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蘇教版五年級下冊語文《二泉映月》教案
作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的蘇教版五年級下冊語文《二泉映月》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
蘇教版五年級下冊語文《二泉映月》教案1
【教材簡解】
《二泉映月》是九年制義務(wù)教育六年制小學蘇教版教材第十冊的一篇課文。
它生動地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,文章真摯感人,曲子所表達的意境和內(nèi)涵豐富,表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。課文內(nèi)容真摯感人,語言生動優(yōu)美,意境高雅深遠。《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文,但篇幅較長,難點較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語,而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠,對于缺乏生活經(jīng)驗的小學生來說,領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達的情感,有一定難度。要讓學生了解這首名曲所表達的內(nèi)涵,必須讓學生了解華彥君悲慘苦難的人生,感受阿炳剛直頑強的精神,然后學生聽這首曲子,展開想象,引導(dǎo)學生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境,并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗,使學生產(chǎn)生共鳴,披文入情入境。
【目標預(yù)設(shè)】
1、有感情地朗讀課文,體會《二泉映月》琴聲變化中蘊含的豐富內(nèi)涵。
2、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛,學習他敢于與命運抗爭、美好理想和生活的精神。
【重點、難點】
教學的重點:引導(dǎo)學生在音樂的變化中感受阿炳對音樂的無限熱愛,對美好生活和理想的矢志不渝的追求。
教學難點:通過感情朗讀去體會和表現(xiàn)阿炳豐富的內(nèi)心世界,感受他的精神品質(zhì)。
【設(shè)計理念】
《語文新課程標準》強調(diào),教師是學習活動的組織者、引導(dǎo)者。學生是學習活動的主體。語文教育一直被稱為情境教育,在語文教學中,創(chuàng)設(shè)一個美的情境對于語文課堂教學的作用是舉足輕重的。精心創(chuàng)設(shè)審美情境,對激發(fā)學生的主體意識起著重要作用。當學生進入特定的情境后,內(nèi)在的心理傾向趨于教育教學過程,于是情不自禁地全身心投入學習活動中,因而表現(xiàn)出強烈的自主性、能動性和創(chuàng)造性。
【設(shè)計思路】
由于本文的寫作背景與學生的生活背景、時間、空間差距較大,因此教者充分發(fā)揮多媒體和語言文字的優(yōu)勢,先創(chuàng)設(shè)一個音樂情境,讓學生在初感音樂時就對音樂中的變化有所了解,在欣賞音樂的過程中拉近阿炳和學生的距離,在品讀體悟中產(chǎn)生感情共鳴,從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和他的敢于和命運斗爭、矢志不渝追求理想的精神。
【教學過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世,十多年過去了,阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因為患眼疾而雙目失明。他整天帶著墨鏡,操著胡琴,賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對音樂的.熱愛和對光明的向往,又是一個中秋夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下,再一次的來到二泉。
2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我們帶著這個問題學習第四自然段。
二、學習第四自然段。
1、自學第四自然段,比較這一次的到來和以前相比有什么不同?這時他想起了什么?
(以前他是跟著師父來賞月,他看到了水面的月光如銀,聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么也看不見了,只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)
(他想起了師傅說過的話,想到了自己坎坷的經(jīng)歷。)
2、小結(jié):多么美好的中秋之夜,但飽經(jīng)風霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景,卻回想起了辛酸的往事。美好的景,傷心的情,構(gòu)成了多么強烈的對比。
3、一讀,指導(dǎo)朗讀
漸漸地,漸漸地,他似乎聽到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強的吶喊……
4、你從這句話當中體會到了什么?
(這是阿炳的心聲,也是師傅的心聲,更是窮苦人民的心聲......)
(板書:嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
5、二練:
阿炳為_________而深沉地嘆息。(自己坎坷的人生)
阿炳為_________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)
阿炳為_________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運)
阿炳為_________而倔強地吶喊。(自己追求幸福的生活)
6、三聽、《二泉映月》
(過度)師述:就這樣,一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來,它久久地回蕩在二泉池畔,久久地回蕩在我們的心里.下面我們學習第五自然段。
三、學習第五自然段
1.自由讀
(1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句,用“——”畫出;(聽著,聽著,......他的手......瀉出來。)
。2)找出描寫音樂變化的語句;用“ ”畫出;(起初......在......在......在......人生道路。)
。3)找出音樂表達的豐富內(nèi)涵的語句,用“( )”標出;(月光照水,水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......)
2.交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。
(1)聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。
。2)從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳什么?
。ㄊ惆l(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))
(3)阿炳要“傾吐”什么? (阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆...... 懷念......思索......)
。4)通過什么“傾吐”?(二胡)
3.交流描寫音樂變化和音樂所表達的豐富內(nèi)涵的語句。
(1)出示字幕:起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
、僭俾犚魳菲鹗疾糠郑胂笙嚓P(guān)畫面,感受樂曲的“委婉連綿”,體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
、诮涣鳎鹤髡呤侨绾伟选拔襁B綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的,又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?
(比喻句:月光流水音符,排比句:在…在…在…)
、壑笇(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句,加深體會。自由讀,女生讀。
(2)出示字幕:隨著旋律的升騰跌宕,步步高昂,樂曲進入了高潮,它以勢不可擋的力量,表達出……抒發(fā)了……
、僬f說自己對這兩句話的理解。(阿炳通過琴聲表達自己的情感板書:看到阿炳的堅強)
②指導(dǎo)朗讀,語速加快,音調(diào)加高,讀出“勢不可擋”的氣勢。
(3)出示字幕:月光照水,水波映月,樂曲久久地在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們,他愛……他愛……他愛……他愛……
、偃Τ霰憩F(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩)
②樂曲表現(xiàn)了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒,更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。板書:熱愛生活,熱愛音樂)
、壑笇(dǎo)朗讀:他愛......他愛......他愛......他愛......
4、小結(jié):正是長期積淀在胸中的種種情懷,化作創(chuàng)作的靈感,才孕育出這不朽的樂曲。就這樣,一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。
六、學習第6自然段
1、齊讀第6自然段。
2、小結(jié):是啊,就這樣,一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了,幾十年來,這首曲子深受我國人民的喜愛,在國際樂壇上也享有盛譽。
七、總結(jié)
1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲,通過文本的反復(fù)學習,我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強的吶喊,我們看到了阿炳的堅強,感受到了阿炳對生活的熱愛,對音樂的熱愛,說明了阿炳(板書:)敢于同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。
2、讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲,感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,從而學習阿炳熱愛生活,熱愛音樂,敢于同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。
八、布置作業(yè):
1、聽《二泉映月》完成對對聯(lián)練習
上聯(lián):泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳
下聯(lián):
2、預(yù)習下一節(jié)課學習的內(nèi)容。
板書設(shè)計 二泉映月
聽到:嘆息、哭泣、傾訴、吶喊
看到:堅強
感到:熱愛生活,熱愛音樂
蘇教版五年級下冊語文《二泉映月》教案2
教學目標:
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。
3、通過朗讀和背誦課文的訓練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學習他敢同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。
教學重、難點:
在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境,讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵,并能熟讀成誦。
教學時間:2課時
一、導(dǎo)入:
1、同學們,今天我們將要學習與音樂有關(guān)的一篇課文,齊讀課題。
2、聽過《二泉映月》這首曲子吧?它的作者是?(阿炳)。
3、你對阿炳有哪些了解?
他是20世紀響徹世界的盲人音樂家。廣為傳誦的《二泉映月》不僅是一首二胡曲,對咱們無錫人來說更是一道風景。想聆聽這震撼人心的千古絕唱嗎?好,聽的時候老師向你們提一個要求,不僅要用自己的耳朵去聽,更要用自己的整個心靈來聆聽。
4、琴聲悠揚,你在這琴聲中聽到了什么?
。ń虒W反思:語文說起來是簡單的,師生中輕松的對話,自然和本色是時時刻刻在浸潤和成長的。充分利用身邊的有效資源,在悠揚的.音樂聲中聆聽、體驗,以求在共鳴中達到心領(lǐng)神會。)
二、初讀感悟:
作者滄桑的生命歷程都融匯到這一曲《二泉映月》之中,那為什么阿炳這位盲人,這位民間藝術(shù)家能夠創(chuàng)作出這樣動人的音樂呢?就讓我們到課文中去尋找答案。
三、體會二泉之美
1、二泉這道風景美在哪里?找出相關(guān)段落。
生:無錫的惠山,樹木蔥蘢,藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉,人稱“天下第二泉”。(齊讀,指名讀)
2、說起這“天下第二泉”這幾個字,還是元代大書法家趙孟兆頁的墨寶呢,這里有山水環(huán)繞,樹影婆娑,怪不得那些詩人和音樂家們在這里駐足流連,素沙見底空無色,青石潛流暗有聲。李紳的詩真是說的一點不錯,讓我們再來美美的讀一讀。
。ń虒W反思:這一段環(huán)境描寫似乎較為突兀,課后我結(jié)合課堂反映再次回顧這一設(shè)計,若放進下文賞月中引出會更自然順暢。)
3、不光這泉很美,這里的月夜更美。請在文中找一找描寫月夜的字詞,讀一讀。
根據(jù)回答出示:
月光如銀 月光似水 靜影沉璧 月光照水 水波映月
4、師:天上有一輪明月,水中也有一輪明月,書中用哪個詞語來形容?
相機理解。
5、如碧玉一般晶瑩潤澤的月兒真美,你還有哪些美好的字詞來形容 這美好的月色。
指導(dǎo)讀好這些詞語。
四、體會經(jīng)歷之坎坷
1、多美的二泉,多美的月光!然而,這一切,對于阿炳,那個雙目失明的阿炳,對那個盲人阿炳來說,卻意味著什么?他看得到嗎?他看到的只能是什么?
2、是的,只能是黑暗,無邊無際,鋪天蓋地,這二泉,這月光,他再也無法看到,而只能用心去“聽”了。比起第一次的賞月,還有哪些不同之處?
。ń虒W反思:在理解文本的基礎(chǔ)上,應(yīng)對教學細節(jié)進行精雕細刻,依托語言進行活化。)
3、是的,二泉依然那樣清澈,月色依然那樣迷人,可物是人非,連他最親近的師父也永遠的離開了,陪伴他的只有無邊的黑暗。此時他內(nèi)心的感受如何?你能體會嗎?
4、松風吹動泉月,一陣悲哀襲向心頭,在這樣一中秋之夜,這個團圓之夜,阿炳在想些什么呢?自讀第四小節(jié)。
把你的感受都讀出來。
5、讓阿炳產(chǎn)生這樣的感受,只在短短的十多年,而這十多年卻又是那樣漫長,因為這是怎樣的十多年?
生:坎坷的……
6、課文哪里告訴我們的?找到關(guān)鍵的語句,讀一讀,說一說。
7、由于雙目失明,阿炳只能靠賣藝度日。你見過賣藝的情景嗎?
8、阿炳賣藝的過程中又發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們發(fā)揮想像走進阿炳生活的那段歲月。
場景一:當春寒料峭的時候,雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢?
場景二,當驕陽似火的時候,雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢?
場景三,當( )的時候,雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢?
場景四,一天,阿炳生病了,發(fā)著高燒,他又是怎樣賣藝的呢?
自己選擇一組畫面,寫一寫。
交流。
。ń虒W反思:聽說讀寫訓練是語文教學不可或缺的組成部分,不是簡單的機械相加,而需要抓關(guān)鍵點,使其融匯成一個有機體。在這個環(huán)節(jié)中,同學們個個奮筆疾書,發(fā)言也多有精彩之處,不僅加深了學生對課文的理解和感悟,同時也提升了學生的語文素養(yǎng)。)
9、阿炳的經(jīng)歷是那樣坎坷,(板書)當同學們所說的一幅幅畫面在阿炳腦海中接連不斷閃現(xiàn)的時候,漸漸地……齊讀。
指導(dǎo)朗讀。
10、我們聽到了阿炳傷心的哭泣,但他倒下了嗎?
師:什么也泯滅不了!那些苦難和坎坷,比起他對音樂的熱愛和對光明的向往來說,算的了什么!再來讀。
五、體會景情交融的音樂之美
他的愿望那樣強烈,那樣執(zhí)著,他多么希望過上安定幸福的生活,但是他如愿了嗎?他深沉的嘆息有人傾聽嗎?他傷心的哭泣有人傾聽嗎?他激憤的傾訴有人傾聽嗎?他倔強的吶喊有人傾聽嗎?他只能把自己的滿腔情懷通過琴弦傾吐給茫茫的月夜。播放《二泉映月》。
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