語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)課文,了解共棲現(xiàn)象,弄清共棲原因,進(jìn)一步了解生物的其他有趣現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集資料和處理信息的能力。
3.正確、流利地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.學(xué)習(xí)課文,了解共棲現(xiàn)象,弄清共棲原因,進(jìn)一步了解生物的其他有趣現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集資料和處理信息的能力。
課時(shí)劃分
1課時(shí)
一、出示掛圖或播放錄相引入。
1.出示掛圖,因?qū)Э磮D,師講解。(文中的或課外的都可以)(如犀牛與犀牛鳥(niǎo))
(1)看圖:圖上有什么動(dòng)物?你能向大家介紹一下這些動(dòng)物的特征嗎?
(2)它們正在于什么?
生:圖上畫了一頭犀牛和一只小鳥(niǎo)。犀牛生活在熱帶雨林沼澤地帶.身材約5米,高2米,重1噸以上,巨大的頭上長(zhǎng)著銳利無(wú)比的角。非常兇猛,連豹、獅、大象都不敢惹它。
那只黑色的小鳥(niǎo)正在犀牛身上跳來(lái)跳去,這里啄啄,那里啄啄。
師:對(duì),這種小鳥(niǎo)人們叫它犀牛鳥(niǎo),它們正在為犀牛捉犀牛皮膚皺褶(看圖理解)里的昆蟲和蛆卵。犀牛因此皮膚也不癢了,舒服得很呢。
所以它們成了一對(duì)好朋友。這種屈牛鳥(niǎo)還很機(jī)靈,一感覺(jué)到周圍有動(dòng)靜。就驚飛起來(lái),還不停地叫著給犀牛放哨。
多有趣呀!一只是兇猛強(qiáng)大的野獸,一只是弱小無(wú)比的小鳥(niǎo),它們居然能朝夕與共,和睦相處,真讓人難以相信,可是,生物界里就有這么有趣的現(xiàn)象.科學(xué)家稱這種現(xiàn)象叫“共棲現(xiàn)象”(板:共棲現(xiàn)象) 今大,我們來(lái)學(xué)習(xí)新課:30:有趣的生物共棲現(xiàn)象。
二、自由讀文,完成練習(xí)。
1.畫出課文生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2. 不理解的字詞聯(lián)系上下文理解或,也允許討論解決。
3.說(shuō)說(shuō)課文講述了哪些生物的`共棲現(xiàn)象。
三、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.用生字卡(或小黑板)檢查字音。
朝夕與共 沼澤 牛虻(máng) 殘?jiān)?zhā)
和睦相處 皺褶(zhè) 蛆(qū)卵 剔牙
2.說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)意思。
朝夕與共:每天從早到晚在一起相處。
和睦相處:很團(tuán)結(jié)很友好地相處。
牛虻:昆蟲名.象蠅而大、生活在野草叢中。雄的吸植物汁液。雌的吸人、畜血液。
蛆:蒼蠅的幼蟲。
孵卵育雛;鳥(niǎo)類伏在卵上,用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥(niǎo)。
4.課文講述了三對(duì)生物的共棲現(xiàn)象(生述師板)
兇猛強(qiáng)大 弱小無(wú)比
犀!
共棲{ 鱷魚————燕千鳥(niǎo)(牙簽鳥(niǎo))
金黃鼠———白舌鳥(niǎo)
這三組動(dòng)物。罢邔儆趶(qiáng)者,后者都是比較柔弱的。(板:兇猛強(qiáng)、弱小無(wú)比)它們?cè)趺春湍老嗵幠?
四、再讀課文,弄清它們共棲的原因和其中包含的“趣”。
1.選擇二一四自然段中的任意一段展開(kāi)學(xué)習(xí)。
(1)自由讀段,畫出寫明原因的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀。
(2)用自己的簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出原因。
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)指名讀出你廁的語(yǔ)句,正音、評(píng)價(jià)。
(2)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括原因。
第二自然段:犀牛鳥(niǎo)為犀牛啄去身上寄生著的昆蟲和蛆卵,還幫它們放哨。
第三自然段:燕千鳥(niǎo)為鱷魚剔去塞在鮮魚牙縫里的殘?jiān)?/p>
第四自然段:百舌鳥(niǎo)為金黃鼠演唱,金黃鼠替百舌烏照看卵和雛。
五、你還知道哪些生物有共棲現(xiàn)象嗎?請(qǐng)舉例。
生:地衣是真菌和藻類的共生聯(lián)合體。
生;白蟻和它腸內(nèi)的鞭毛蟲。
生:寄居蟹和海藻。
六、生物除了共棲現(xiàn)象以外,還有哪些有趣的現(xiàn)象呢?
還有共生、寄居、互利;騻(gè)別動(dòng)物的有趣現(xiàn)象;如大雁飛行排以字形;大象為什么愛(ài)注身上涂呢?鴨于走路一搖一擺……
七、小結(jié)。
自然界小充滿了奧秘和樂(lè)趣,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),在不久的將來(lái),探索大日然的奧秘,為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
八、作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.把文小的共柄現(xiàn)象講給家人聽(tīng)。
3. 閱讀課外書籍,了解生物的其他知識(shí),生物的其他有趣現(xiàn)象。
板書設(shè)計(jì):
30 * 有趣的生物共棲現(xiàn)象
(兇猛強(qiáng)大) (弱小無(wú)比)
犀!
共棲{ 鱷魚————燕千鳥(niǎo)(牙簽鳥(niǎo))
金黃鼠———白舌鳥(niǎo)
探索大自然的奧秘
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字,朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖,生字卡片。
2、手電筒、玩具,每組一份。
3、鐵絲。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
趣味揭題
1、游戲:同學(xué)們,我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
。◥(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí),讓他們深刻地體會(huì)到,語(yǔ)文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。)
2、板書課題:影子。問(wèn):誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見(jiàn)過(guò)影子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子?看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
。◤囊延械淖R(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們暢所欲言,發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請(qǐng)打開(kāi)書自己讀一讀吧。ㄗ杂勺x文)
2、在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng),……)
。B透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問(wèn)題,讓他們學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣、探討的愿望。?/p>
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文。)
4、組內(nèi)互評(píng)。
5、指名讀文,集體評(píng)議。
。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。)
識(shí)字
1、出示生字卡片:狗、它。問(wèn):這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字?
2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。)
3、匯報(bào):請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn),有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字生詞。
5、游戲:摘蘋果。蘋果樹(shù)上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
(在識(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,你讀懂了什么?
。ńo學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì),指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。)
3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀,個(gè)別讀,同桌對(duì)讀,小組讀,你讀我評(píng),男女生賽讀……)
感悟
出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?
。▌(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的熱情。)
寫字
1、出示田字格中的字:“飛”,看看這個(gè)字像什么?(鳥(niǎo)扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。(教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo),對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。)
5、展示學(xué)生作品,提出意見(jiàn)和建議。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、游戲:小小擂臺(tái)賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)
。▽W(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì),在不斷的`復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、匯報(bào)。(太陽(yáng)在后,影子在前,太陽(yáng)在前,影子在后,太陽(yáng)在右,影子在左,太陽(yáng)在左,影子在右。)
演讀
影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。)
(重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)
背誦
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、加上動(dòng)作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。
。ㄗ儭爸v臺(tái)”為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn),看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。
。▽(shí)踐出真知,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。)
練習(xí)
課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”:我的前面是_____。我的后面是_____
我的左面是_____。我的右面是______
1、同桌練說(shuō),互聽(tīng)互評(píng)。
2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),大家評(píng)議。
寫字
1、出示“馬、鳥(niǎo)”,分別給這兩個(gè)字組詞。
2、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方?
3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,用鐵絲演示“豎折折鉤”,讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫,提示每一筆在田字格中的位置。
5、學(xué)生先描紅再練寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、組內(nèi)展評(píng),夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置,畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好,畫得準(zhǔn)。
2、課下接著做“踩影子”游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
3、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。
(將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)思考。)
語(yǔ)文教案 篇3
(一)朗讀課文,導(dǎo)入新課
(二)思考討論,合作探究分析課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一段
1.“齊師伐我”的“伐”是什么意思?齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢?
補(bǔ)充介紹歷史背景:齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事,他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年,齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂,國(guó)君被殺,住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著趕先回國(guó),想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去,哪知公子小白搶先趕回齊國(guó),做了國(guó)君,就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱,魯軍大敗,齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天,齊再次興兵攻魯,戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為,所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。
2.曹劌的身分怎樣?
明確:從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓,沒(méi)有官位,屬愛(ài)國(guó)君子吧,“位卑未敢忘憂國(guó)”。
3.“肉食者謀之,又何間焉?”句中的“肉食者”指什么?
明確:“肉食者”,吃肉的人!叭馐场痹诋(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上,食乃有肉”。因此,“肉食者”,是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員,一般稱為“肉食者”,用以借指有權(quán)位的人。
4.“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵,貫穿全文。從曹劌的這句話里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)?
明確:從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。
5.“何以戰(zhàn)”這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件,突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要做哪幾方面的準(zhǔn)備呢?
明確:三方面:①“衣食所安,弗敢專也,必以分人”;
、凇盃奚癫,弗敢加也,必以信”;
、邸靶〈笾z,雖不能察,必以情”。
6.對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備,曹劌是如何回答的?為什么第三個(gè)準(zhǔn)備“小大之獄,雖不能察,必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?
明確:因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。
本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”,不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備,而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過(guò)渡,轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮。
小結(jié):第1段,寫的是曹劌請(qǐng)見(jiàn),論戰(zhàn)前準(zhǔn)備,顯示了曹劌熱愛(ài)自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。
學(xué)習(xí)第2段
1.作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里?
明確:長(zhǎng)勺(“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句),在魯國(guó)境內(nèi),地理?xiàng)l件對(duì)魯國(guó)有利。
2.曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢?
明確:戰(zhàn)斗剛開(kāi)始,不待齊軍疲倦,莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”;“鼓”,名詞作動(dòng)詞,“擊鼓”);當(dāng)魯軍剛獲勝,莊公又急于去追擊(“公將馳之”),曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī),要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”,使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。
小結(jié):第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況,作戰(zhàn)的.過(guò)程寫得非常簡(jiǎn)略,突出寫了曹劌“謀”的作用,為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容,胸有成竹,善于掌握時(shí)機(jī),所以才擊敗敵人,獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。
學(xué)習(xí)第3段
1.魯國(guó)獲勝后(“既克”),“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思?
明確:緣故,“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。
2.曹劌是如何回答的?
明確:有兩層意思:
一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”(“彼竭”)的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊!胺驊(zhàn),勇氣也”(這是個(gè)判斷句,“也”表示判斷),“一鼓作氣,再而衰,三而竭”(“再”和“三”后面省略“鼓”),“彼竭我盈,故克之”(敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛,所以我們打敗了敵人)!氨私呶矣彼膫(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī)。
一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”,看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉”(“夫”,發(fā)語(yǔ)詞,議論或說(shuō)明時(shí),用在句子開(kāi)頭,沒(méi)有實(shí)在意義)?梢(jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到,行動(dòng)謹(jǐn)慎,觀察仔細(xì),善于抓住時(shí)機(jī),故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。
小結(jié):第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。
(三)品讀課文,探究本文的藝術(shù)特色
提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)人物塑造、課文情節(jié)安排兩方面的認(rèn)識(shí)。并用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話。
學(xué)生自由發(fā)言。成果展示:
1.關(guān)于人物塑造
(1)曹劌:課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見(jiàn),表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)熱情;曹劌問(wèn)戰(zhàn),表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見(jiàn);曹劌參戰(zhàn),表現(xiàn)他卓越的軍事才能;曹劌論戰(zhàn),表現(xiàn)他過(guò)人的謀略。
(2)魯莊公:課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國(guó)君見(jiàn)識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上,說(shuō)明他政治上無(wú)能;他急于求戰(zhàn),急于攻擊,說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。
但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見(jiàn)劌,三問(wèn)三答,實(shí)事求是,虛心聽(tīng)意見(jiàn);莊公作戰(zhàn)用劌,親自參與打仗,表現(xiàn)他禮賢下士,任人唯賢;莊公戰(zhàn)后問(wèn)劌,不因勝而自喜,表現(xiàn)他為求真知而不恥下問(wèn)。
綜上所述,可以得出魯莊公并非昏君,而是一位缺乏軍事才能的明君。
(3)關(guān)于比照映襯
作者巧妙地運(yùn)用比照映襯的手法,使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)宗國(guó)的政治熱忱。從曹劌與莊公的對(duì)比中,以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重,一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。
2.詳略得當(dāng),中心突出。
本文重點(diǎn)在刻畫曹劌政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上的卓越才能,而不在記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。因此,只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò),以及戰(zhàn)后談?wù)擊攪?guó)取勝的原因。對(duì)雙方軍事部署、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)等則略寫或不寫。這樣當(dāng)詳則詳,當(dāng)略則略,詳略結(jié)合有致,使文章顯得中心突出,而又情節(jié)緊湊。既緊扣標(biāo)題“論戰(zhàn)”,又突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”
3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清楚。
本文第一段寫戰(zhàn)前,第二段寫戰(zhàn)時(shí),第三段寫戰(zhàn)后,文章層次清楚。而且,段落之間聯(lián)系緊密,環(huán)環(huán)相扣,如第一段用“戰(zhàn)則請(qǐng)從”過(guò)度到第二段的從戰(zhàn);第三段用“既克”承上啟下,題得承接自然,一氣流轉(zhuǎn),使文章渾然一體。
4.運(yùn)用對(duì)話,文字簡(jiǎn)潔。
通篇以對(duì)話為主,展開(kāi)情節(jié)。通過(guò)對(duì)話,展示了齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的過(guò)程,把戰(zhàn)前準(zhǔn)備、作戰(zhàn)情況,以及勝負(fù)原因交代得清清楚楚,明明白白。在對(duì)話過(guò)程中,又表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和卓越的軍事才能,刻畫出曹劌及魯莊公的性格。而全文卻只有二百多字,可謂辭約意豐,言簡(jiǎn)義明,文筆非常精練。
(四)課堂小結(jié)
本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為背景,論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理,生動(dòng)刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練,情節(jié)詳略得當(dāng),充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就,是《左傳》中的名篇。
(五)拓展延伸
學(xué)生活動(dòng),閱讀課文,理解詞義,找出文中相應(yīng)的成語(yǔ)。如:
齊人三鼓——一鼓作氣望其旗靡——所向披靡小信未孚——不孚眾望
四、指導(dǎo)背誦課文
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)
完成《生態(tài)課堂》上的相關(guān)練習(xí)
附:板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、進(jìn)行語(yǔ)文天地中的閱讀短文練習(xí)。
2、進(jìn)行用形聲字組詞和詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
獨(dú)立閱讀短文。
教學(xué)過(guò)程 :
一、照樣子寫一寫。
校 郊 較 膠
媽
迷
該
教學(xué)過(guò)程 :
1、出示第一排字,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?
2、根據(jù)形聲字的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)說(shuō)一說(shuō)下面的3排字。
3、小組合作學(xué)習(xí):練習(xí)用這些字組詞。
二、連一連。
涼爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
溫暖的 風(fēng)
整齊的 傘
教學(xué)過(guò)程 :
1、出示這些詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們小聲音地讀一讀。
2、在書上連線,微型小組的同學(xué)互相檢查。
3、集體討論。
三、讀一讀:塘鵝媽媽。
教學(xué)過(guò)程 :
1、自由讀這一篇短文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組合作學(xué)習(xí):
(1)解決不認(rèn)識(shí)的字。
(2)分角色練習(xí)朗讀短文。
3、齊讀短文,思考:為什么塘鵝媽媽開(kāi)始不笑,后來(lái)卻笑了?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、進(jìn)行語(yǔ)文天地中的口語(yǔ)交際練習(xí):夸夸我們的媽媽。
2、進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng):三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。
教學(xué)重難點(diǎn):
口語(yǔ)交際練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、口語(yǔ)交際:夸夸我們的.媽媽。
教學(xué)過(guò)程 :
1、出示圖片,說(shuō)一說(shuō)這些小朋友都在做些什么?
2、小組合作學(xué)習(xí):
(1)在小組內(nèi)夸夸自己的媽媽。
(2)選代表在班內(nèi)交流。
3、集體交流,聽(tīng)的同學(xué)做評(píng)委,及時(shí)評(píng)價(jià)。
二、實(shí)踐活動(dòng):三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。
教學(xué)過(guò)程 :
1、出示圖片,讀一讀,這些小朋友在三八節(jié)時(shí)都為媽媽做了什么?
2、討論:三八節(jié)快到了,我想為媽媽做點(diǎn)什么。
3、把自己要為媽媽做的事寫下來(lái),或者畫下來(lái)。
4、把自己的作品在班里交流。
語(yǔ)文教案 篇5
一、--整體回顧
師:同學(xué)們,你們喜歡音樂(lè)嗎?(喜歡)前幾天老師看了一部電影,電影里有一句臺(tái)詞給我留下了深刻的印象,是這樣說(shuō)的:“音樂(lè)它無(wú)處不在,它時(shí)刻充滿著你的心靈,無(wú)論你走到哪里,都不要忘記音樂(lè)!
今天我們要了解的揚(yáng)科,他就是這樣一個(gè)愛(ài)音樂(lè)的孩子。誰(shuí)能用上下面的詞簡(jiǎn)要地介紹一下?lián)P科。(不同句式)
揚(yáng)科
8歲
波蘭
貧困
牧童
音樂(lè)
二、研讀3—5小節(jié)
師:是啊,揚(yáng)科是個(gè)具有音樂(lè)天賦的孩子,他在大自然中總能聽(tīng)到各種各樣的樂(lè)聲。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第3—5自然段,并劃出寫揚(yáng)科聽(tīng)到哪些樂(lè)聲的句子。
。、你們找到了哪些句子:
、拧皨寢,樹(shù)林里在奏樂(lè)呢,‘噢咦’!‘噢咦’!……
⑵田野里,小蟲為他演奏;果園里,麻雀為他歌唱。
、嵌巡萘系臅r(shí)候,他聽(tīng)到風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響。
、劝,青蛙“呱呱”地叫起來(lái),啄木鳥(niǎo)“篤篤”地啄著樹(shù)干,甲蟲“嗡嗡”地飛著。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著。
Δ2、自由讀讀這些句子,用上:揚(yáng)科來(lái)到(),聽(tīng)到(象聲詞),他覺(jué)得(擬人)。
。、大自然的聲音可是豐富多彩的,你們聽(tīng)——(放大自然的各種音效),用上面的`句式說(shuō)說(shuō)。
。、這些是真的樂(lè)聲嗎?為什么揚(yáng)科覺(jué)得都是“樂(lè)聲”?(板書:(愛(ài))大自然的響聲)
。、練讀:可小揚(yáng)科是如此地喜愛(ài),那怎么才能讀出喜愛(ài)的感覺(jué)呢?我們?cè)囍x讀,特別注意象聲詞。等會(huì)兒把你讀得最棒的句子讀給大家聽(tīng)。(輕快活潑)
Δ6、指名讀,讀中評(píng)議、點(diǎn)拔、指導(dǎo)。
。、我們一起來(lái)把這些大自然美妙的音樂(lè)讀一讀,齊讀4句。
。、這些聲音在愛(ài)好音樂(lè)的揚(yáng)科聽(tīng)來(lái)是多么令人陶醉的旋律!老師給大家配上音樂(lè),我們?cè)賮?lái)美美地讀讀3、4、5、小節(jié)。(音樂(lè)聲音小—大—漸。
9、小結(jié),過(guò)渡
小揚(yáng)科在音樂(lè)方面很有天賦,大自然的響聲在揚(yáng)科聽(tīng)來(lái)都是音樂(lè),那么當(dāng)揚(yáng)科聽(tīng)到真正的音樂(lè)時(shí),又是怎樣的一番感受呢?
四、研讀第三段
。、自由讀6-8小節(jié),你從哪些句子感受到揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)?
。病澇鰜(lái)后,不急著說(shuō),你先反復(fù)讀讀,想想怎樣把揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)的這種感情讀出來(lái)。
。、學(xué)生匯報(bào)交流,相機(jī)理解有關(guān)句子,在朗讀中理解。
。、“窗戶里燈光閃耀,揚(yáng)科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng),都在歌唱,都在演奏!
、--聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這句話的含義。(幻覺(jué))
、--指導(dǎo)朗讀這一句。(興奮、激動(dòng))
這句子朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和第二段揚(yáng)科愛(ài)大自然的響聲時(shí)的語(yǔ)氣一樣嗎?(不一樣,愛(ài)的程度應(yīng)更深些,要讀出揚(yáng)科被歌聲和琴聲陶醉的那種感覺(jué)。
。ò鍟海ǜ鼝(ài))旅店里的音樂(lè))
b、用同樣的方法理解第7節(jié)的三句話:“小提琴的聲音是多么美妙呀!要是能有一把小提琴,揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸,哪怕只摸一下,他也夠滿足的了”
、--讀一讀上下文,想一想這幾句話的含義。(揚(yáng)科渴望有一把小提琴)
。ò鍟海ㄗ類(ài))小提琴的聲音)
、--“揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”,“一切”可能是什么?
、--“只要讓他摸一摸,哪怕只摸一下,他也夠滿足的了”,你是怎么理解的?(愿望非常的強(qiáng)烈)
、--指導(dǎo)朗讀,激發(fā)學(xué)生的情感。
。、揚(yáng)科最愛(ài)小提琴的聲音,還可從哪里看出來(lái)?(做了一把小提琴,盡管不好,還一天到晚地拉著)
讀讀這部分。
。、在這樣艱苦的條件下,揚(yáng)科還把音樂(lè)看得比生命還重要,什么都無(wú)法改變揚(yáng)科對(duì)音樂(lè),對(duì)美好事物的追求。小揚(yáng)科是可憐的,更是可敬的。讓我們懷著對(duì)小揚(yáng)科深深的同情和敬意,再來(lái)有感情地朗讀第三段。
。、總結(jié):揚(yáng)科,一個(gè)對(duì)音樂(lè)充滿無(wú)比熱愛(ài)的孩子,一個(gè)有著極高音樂(lè)天賦的孩子——他的命運(yùn)之路又會(huì)是怎樣的呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
。ㄗ類(ài))小提琴的聲音
。ǜ鼝(ài))旅店里的音樂(lè)
。◥(ài))大自然的響聲
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字,把本課要求會(huì)寫的生字寫正確。
2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神,培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
3.學(xué)生懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高,更重要的是思想品格的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)關(guān)心別人,照顧別人。
教學(xué)過(guò)程:
一、從孩子的切身體驗(yàn)入手,導(dǎo)入課文
1.問(wèn):長(zhǎng)大了好不好?長(zhǎng)大的感覺(jué)怎么樣?
課上,老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生共同來(lái)感受長(zhǎng)大的感覺(jué)。
2.適時(shí)引出:有一位小姑娘卻不愿長(zhǎng)大,我們一起去認(rèn)識(shí)她,好嗎?板書:不愿長(zhǎng)大的小姑娘
二、朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容
1.自讀課文,閱讀過(guò)程中用自己喜歡的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2.再讀課文,讓學(xué)生明白課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文,品味內(nèi)涵
指導(dǎo)學(xué)生讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),邊讀邊想:小姑娘不愿長(zhǎng)大的原因?(讓學(xué)生從書中找一找)。并結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)把和媽媽說(shuō)話時(shí)不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
1.先讓兩個(gè)朗讀能力強(qiáng)的進(jìn)行示范,再同桌兩人分角色讀。
2.在班里讀,把小姑娘不高興的心情讀出來(lái)。
3.我們遇到這種情況時(shí),怎么辦呢?
生1:這次不去,一定讓媽媽別的'時(shí)間領(lǐng)我去。
生2:哭著非得去。
生3:不理媽媽了,非得領(lǐng)我去才行。
生4:不去沒(méi)關(guān)系。
4.讀讀書中小姑娘的話,你的感受如何?(很多學(xué)生都表明以后遇到這種情況時(shí)知道該怎么做)
小結(jié):小姑娘對(duì)媽媽的做法和我們?cè)S多同學(xué)的做法是不一樣的,媽媽爸爸為了全家而忙碌,我們自己更要體諒他們,不再讓他們操心,要自己的事情自己做。
投影儀顯示:小姑娘做了什么?幫助媽媽做了什么?
先讓學(xué)生在課文中找一找,并認(rèn)真讀一讀,把重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子畫下來(lái),認(rèn)真體會(huì)。
1.在小組里討論,你從小姑娘的成長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么?
2.在班內(nèi)集中談感受。
生1:小姑娘和我一樣,自己的事情自己做。
生2:第8自然段小姑娘和媽媽的對(duì)話,我很感動(dòng)。這點(diǎn)我做的不好,以后我應(yīng)向她學(xué)習(xí)。我想把這個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)。(開(kāi)始讀,因?yàn)槁?lián)系自己的生活,語(yǔ)氣讀得很好)
生3:我覺(jué)得10?11自然段母女之間的對(duì)話讓我受益匪淺。她才那么小,就知道關(guān)心媽媽,照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的對(duì)話。(語(yǔ)氣讀得很好)
生4:書上寫小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯,能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜,還幫助媽媽送奶,這么多件事她都干,我真是太佩服她了,我讀這些句子時(shí)要帶著佩服的語(yǔ)氣來(lái)讀。(讀)
生5:我從小姑娘做的那么多工作中知道了詞語(yǔ)怎么搭配。
生6:我想給大家讀9―11自然段(讀),小姑娘和我差不多大,她能做到的我也能做到,過(guò)去這些事情我都讓媽媽幫我做,并且我也不關(guān)心媽媽,以后,我應(yīng)該向她學(xué)習(xí),爭(zhēng)取讓人們也夸獎(jiǎng)我!
生7:讀了課文,我覺(jué)得懂事了才算真正的長(zhǎng)大!
3.小結(jié):大家的體會(huì)很透徹,小姑娘是一個(gè)懂事的好孩子,她知道自己的事情自己做,知道關(guān)心別人、照顧別人,這樣才算是真正的長(zhǎng)大。
板書: 自己的事情自己做
真正的長(zhǎng)大
關(guān)心別人,照顧別人
4.讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片,《不肯長(zhǎng)大的小泰萊莎》,再來(lái)體會(huì)一下課文。
四、聯(lián)系學(xué)生生活,拓寬延伸學(xué)生思維,暢談收獲
1.人們對(duì)小姑娘有什么評(píng)價(jià)?從書中找一找,讀一讀。
2.聯(lián)系自己生活實(shí)際,說(shuō)自己會(huì)做哪些事,會(huì)幫別人做哪些事,讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的想法。
3.教師應(yīng)適時(shí)地表?yè)P(yáng)那些獨(dú)立性強(qiáng),懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己力量使家庭、班級(jí)變得更好,讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長(zhǎng)大”。
五、識(shí)字、寫字,滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字。(課件出示)
、儆貌伦钟螒,檢查字音的掌握情況。
、谠谡n文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ),讀一讀。
2.學(xué)會(huì)的生字。
、僬J(rèn)讀。
、谡莆兆中,了解字義。(注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臥、養(yǎng)、虛)
、垡(guī)范書寫田字格的字。
六、課外延伸,思想認(rèn)識(shí)再次升華
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