[精選]語文教案9篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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語文教案 篇1
一、內(nèi)容主旨
本文引人入勝地描寫了一位民間藝人高超的說唱藝術(shù)。聲音是屬于聽覺的，本來難以描畫，但作者巧妙地運(yùn)用一些描寫手法，把聽覺與其它感覺溝通來，生動形象地表現(xiàn)了說書人的藝術(shù)技巧和藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
《絕唱》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容，是該書中以描摹生動而素被人所稱道的一段文字。這段文字運(yùn)用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對白妞說唱所作的直接描寫。說唱的聲音之美，并無實(shí)體形象，全靠聽覺鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺作喻體，使讀者借助其他感官來體會聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。閱讀本文，應(yīng)對文中的側(cè)面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細(xì)心體會。
三、對白妞的烘托
課文采用烘云托月的筆法，先寫琴師的演奏、黑妞的說唱以及聽眾的贊揚(yáng)。這些烘托的段落也各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能為白妞的出場起到鋪墊的作用了。
1．琴師
寫琴師用先抑后揚(yáng)的手法，他的相貌“甚為丑陋”，開始彈奏時(shí)懶洋洋的，大家“也不甚留神去聽”，這樣的人物這樣的技巧，好像只是用來打發(fā)時(shí)間的。不料作者筆一轉(zhuǎn)，琴師“到后來，全用輪指，那抑揚(yáng)頓挫，入耳動心”，“這時(shí)臺下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去”。琴師都有如此的技藝，那說唱的人可想加知了。
2．黑妞
琴師已經(jīng)技驚四座．該正角出場了吧！“停了數(shù)分鐘時(shí)，簾子里面出來一個(gè)姑娘”，穿戴“十分潔凈”。“忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢”，讓眾人嘆服不已，“覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下”，其說唱魅力非比尋常。正當(dāng)聽眾心悅誠服，以為定是白妞無疑的時(shí)候，作者借聽客之口告訴眾人：錯(cuò)了，這是黑妞。又把讀者的胃口吊了起來。
3．聽眾的贊揚(yáng)
作者以琴師、黑妞烘托白妞，還覺不夠，又借聽眾之口來贊揚(yáng)白妞：“白妞的好處人說不出”，“白妞的好處人學(xué)不到”，“若白妞的好處，從沒有一個(gè)人能及他十分里的一分的。如果具體贊揚(yáng)白妞說得如何唱得如何，明明白白，那么白妞的魅力也就平常了，只有虛說“說不出”“學(xué)不到”“沒有人能及”，才能神龍不見尾，讓人景仰不已。
四、對白妞的正面描寫
1．出場
白妞終于出場了，也不見得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花簡丁當(dāng)了幾聲”，“將鼓捶于輕輕的點(diǎn)了兩下”，就讓人頓覺出彩�！澳请p眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”，左顧右盼，就攝去了眾聽眾的心魄，“滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針吊在地下都聽得見響！”人們常說眼睛是心靈的窗戶，白妞的眼睛可以說是她獨(dú)特魅力的窗戶。
2．說唱
白妞的演唱戲高或低、或緩或急，作者描寫得極有層次，可以分為五個(gè)段落：“初不甚大”——演唱開始；“越唱越高”演唱的發(fā)展；“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又揚(yáng)起”——演唱的高潮；——“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束。
3．精妙的比喻
寫白妞說書最精彩的，也可以說是本文的精華，是運(yùn)用大量貼切的比喻，把無形的聲音化為有形的喻體，讓人清楚明白。作者設(shè)喻是多方位的：用感覺設(shè)喻，白妞初唱時(shí)不甚大的聲音，讓人感到舒坦歡暢，“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快”；用視覺設(shè)喻，白妞越唱越高，“忽然撥了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際”。再如白妞演唱至“節(jié)節(jié)高起”處，作者以攀登泰山作比，具體而形象地描繪出“愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇”的歌聲；描寫白妞宛轉(zhuǎn)千回的歌喉時(shí)，作者以“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”為喻，活靈活現(xiàn)；描寫漸寂忽起的時(shí)候，又用“像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”。真是聲光色俱備，讓人浮想聯(lián)翩。
其他如“花塢春曉，好鳥亂鳴”更是突出了聲音配合的神韻，可見作者的語言功底。
4．聽眾的贊揚(yáng)
白妞演唱完畢，和前文一樣，又借聽眾之口贊揚(yáng)一番，粗看是重復(fù)的文字，其實(shí)前面只是說白妞演唱的技巧，這里贊嘆白妞的演唱讓人“三月不知肉味”，更突出她演唱的精神魅力。
五、《絕唱》的人物描寫方法
《絕唱》堪稱美文，具有濃厚的審美意趣，造成這種審美意趣的因素很多，其中很重要的一點(diǎn)是人物描寫方法的成功運(yùn)用。在這一點(diǎn)上，作者不僅調(diào)用了多種方法，而且有些方法是人們很少使用的。學(xué)習(xí)并研究這些方法，有助于提高我們的語文欣賞與寫作能力�，F(xiàn)在列舉出來，與大家共饗。
1．渲染烘托法
看戲的人很多，上至高官，下至百姓，三教九流無所不包。人們來得很早，十二點(diǎn)半開演，而老殘十點(diǎn)鐘就到了，甚至有人早上未吃飯就來了。座位已經(jīng)坐滿了，老殘不得已向看座的使了“二百個(gè)錢”，才在“人縫里坐下”。作者對場景可謂渲染得十足，夸張得出奇。它意在說明，在濟(jì)南形成了一股“白妞熱”，也形成了一批族，這就為白妞的出場營造了一種濃厚的氛圍。
2．反襯法
琴師長相丑陋，“一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的”，可是他的輪指，“抑揚(yáng)頓挫，入耳動心”，“臺下的叫好聲不絕于耳”。先寫長相的奇丑，后寫演技的奇美，行文上的跌宕，使琴師的形象深深地留在了觀眾的心里 。王小玉上臺前，“滿園子里聽來都是人聲”，上臺后，“向臺下一盼”，就這一盼，使得“滿園子里鴉雀無聲”，“連一根針掉在地上都聽得見響”。以有聲襯無聲，更顯“無聲”，而這“無聲”，卻讓人想象得到王小玉的影響之大，演技之高。
3．譬喻法
譬喻的使用很普遍，散見文章各處，尤其是對王小玉的彈唱用的最多。譬喻逼真，新奇，頗具美感。寫王小玉婉轉(zhuǎn)的唱腔，象“一條飛蛇在黃山半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍”，寫她忽又揚(yáng)起的唱腔，“象放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，寫黑妞清脆婉轉(zhuǎn)的唱腔，“如新鶯出谷，乳燕歸巢”，等等。這些譬喻將本來難以描寫的精妙的彈唱技藝寫出來了，寫得很充分很有感染力。應(yīng)該說，諸多譬喻的使用，是文章最最成功的一點(diǎn)。
4．鋪墊法
文章主要描寫了琴師、黑妞和王小玉三人，三人依次粉墨登場。琴師的輪指博得“臺下叫好的聲音不絕于耳”，黑妞的彈唱讓觀眾“以為觀止”，而王小玉的`彈唱?jiǎng)t是超而又超、奇而又奇。三人的演技就象爬樓梯，一層高過一層，而王小玉則是樓頂；無疑前兩人是個(gè)鋪墊，把王小玉推向高峰的意思很明顯。
5．柳暗花明法
作者寫黑妞的彈唱，用了個(gè)“以為觀止”一詞，意思是好極了，好得不能再好了，但是如何來寫王小玉的彈唱呢？要知道觀眾是沖著王小玉來的。到這里，給人的感覺是詞窮意盡，不好再寫了；但作者就在這不好寫處顯能耐：“黑妞是白妞教的”，“黑妞的好處人說得出，白妞的好處人說不出；黑妞的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。觀眾的評論，為王小玉的出場開辟了一條廣闊的道路，真所謂“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。
6．評點(diǎn)法
作者借觀眾之口來評說黑妞、白妞的高超技藝，象上面點(diǎn)到的“黑妞的好處人說得出”一段文字。再如王小玉唱完了之后，夢湘先生的一段評說：“及至聽了小玉先生說書，才知古人措辭之妙。每次聽他說書之后，總有好幾天耳朵里無非都是他的書，無論做什么事，總不入神，反覺得‘三日不絕’，這‘三日’二字下得太少，還是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字下得透徹些！”這些文字無疑從側(cè)面彌補(bǔ)正面描寫之不足�！菁荚趺礃樱钣性u說資格的還是觀眾。
7．正側(cè)面結(jié)合法
為了描寫中心人物白妞的演唱技藝，文章運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。側(cè)面描寫是指文章中那些鋪墊的文字，如戲院的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱等。正面描寫是指文章中那些直接描寫的文字，如白妞的出場、白妞的演唱等。演唱的聲音并無實(shí)體形象，正面描寫實(shí)屬不易，但文章卻寫得很成功，——它選用可見的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺作喻體，讓讀者通過其他感官來體會聲音的美妙。正面描寫具體可感，側(cè)面描寫又富于想象，二者的結(jié)合，引人入勝的寫出了白妞說書的精湛技藝。
當(dāng)然，除了上面提到的七種技巧外，還有人物對話、神態(tài)、動作等描寫方法，在這里不再一一贅述。總之，諸多人物描寫技巧的成功運(yùn)用，渲染了氣氛，烘托了人物，深化了主題，收到了極好的藝術(shù)效果。它是構(gòu)成文章深厚審美意趣的重要因素，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
語文教案 篇2
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。
2、正確填寫帶有動物名稱的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
3、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、熟練而美觀的寫好漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、課前布置學(xué)生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
1、我會寫。
�。�1）出示兩組漢字，你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎？（學(xué)生自讀。全班齊讀）
�。�2）仔細(xì)觀察這些字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個(gè)生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關(guān)）
（3）怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀？（讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，說說書寫時(shí)要注意什么）
�。�4）教師書寫示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”）
�。�5）學(xué)生在書本上描紅并書寫。（教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）
（6）展示寫得好的字，師生評議。
2、我能填。
�。�1）出示“我能填”中的詞語，同學(xué)們能把這些成語填完整嗎？誰來試試？（指名上臺填，其余同學(xué)在書上填。不會填的，引導(dǎo)學(xué)生通過交流或用提問向別人請教）
�。�2）我們一起來讀一讀。（齊讀、開火車讀）
�。�3）讀完了這些成語，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）你還能說出一些像這樣與動物有關(guān)的成語嗎？（學(xué)生回憶、交流）以下答案供參考：
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補(bǔ)牢
猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
3、我能寫。
（1）出示例句，讓學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想像，說說你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？為什么會出現(xiàn)這樣一幅畫面？
�。�3）請你們把描寫大象動作的詞語用波浪線畫出來，并抄寫在橫線上。
�。�4）出示一張動物表演的圖片，讓學(xué)生試著用上合適的動詞來描寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
2、讀讀背背與動物有關(guān)的'歇后語。
3、通過了解動物媽媽育兒的方式，學(xué)習(xí)編寫兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試根據(jù)動物媽媽育兒的方式編寫兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、課前布置學(xué)生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、百寶箱：
1、自由讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄔ趯W(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這些短語都由兩部分構(gòu)成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋，說明，像謎底。在一定的場合中通常只說前半段，“歇”去后半段，依然可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語。它短小精悍，淺顯易懂，語言幽默，體現(xiàn)了勞動人民的智慧）
2、這些歇后語真有趣，我們一起來讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學(xué)讀前半部分，一些同學(xué)讀后半部分）3、練習(xí)背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學(xué)生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你還知道哪些與動物有關(guān)的歇后語？
三、大舞臺：
1、昨天老師布置了你們?nèi)ナ占瘎游镉齼旱南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在誰來說說？
2、瞧，有位小女孩把動物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺來了呢！我們一起來讀讀吧！
3、讀了兒歌，說說你知道了什么？又感受到了什么？
4、這位小朋友把動物媽媽育兒的方式以及隊(duì)孩子的愛通過兒歌形式表達(dá)出來。課前老師也布置同學(xué)們搜集資料，現(xiàn)在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎？我們先來分小組合作，創(chuàng)編兒歌，待會兒來開個(gè)“賽歌會”吧！
5、每組推薦一名代表上臺來賽讀兒歌。
6、評出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
7、有情趣的同學(xué)可以在課后編兒歌集，留作紀(jì)念。
語文教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．理解詞語：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右銘，完?duì)枴?/p>
2．理解課文內(nèi)容。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．抓住自己感受最深的句子理解課文內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的.寫作能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生懂得走向生活，廣交朋友，能給人的生活帶來快樂。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí)、討論交流。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
結(jié)合自己感受最深的句子理解課文的最后一段話。
�。ǘ┙鉀Q辦法
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過讀、想、畫、寫、議，理解課文內(nèi)容，對含義深刻的句子，教師可適當(dāng)予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。
四、師生互動活動設(shè)計(jì)
教師可讓學(xué)生利用已掌握的閱讀方法自學(xué)課文，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受最深的句子談感想。對于含義較深的句子，教師可適當(dāng)予以點(diǎn)撥，使其深化認(rèn)識和理解。
五、教學(xué)步驟
（一）設(shè)疑激趣
一個(gè)初出茅廬的`校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個(gè)自認(rèn)為“別具一格”的問題，可得到的卻是意料之外的回答。他究竟提出了一個(gè)什么問題？總統(tǒng)夫人又是怎樣回答的呢？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．自由讀課文，掃除生字、詞障礙。
2．從文中找出“我”提出的問題及總統(tǒng)夫人的回答。
“我”提出的問題是：“請問夫人，在您會晤過的人中，您覺得哪一位最有趣？”
總統(tǒng)夫人的回答是：“戴維?科寧斯”，“我一定會選中你：戴維?科寧斯。”
�。ㄈ┳灾魈骄�
可讓學(xué)生參照閱讀提示深入理解課文內(nèi)容。羅斯福夫人為什么要那樣回答？她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用？把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊簡要地寫一寫自己的感想。
�。ㄋ模┖献鹘涣�
可先組內(nèi)交流，然后集體研討。這時(shí)教師要幫助學(xué)生理解課文題目“走向生活”的真正含義，深化學(xué)生對文章中心的理解。
（五）.總結(jié)
1．結(jié)合自身談學(xué)習(xí)感受。
2．參加實(shí)踐活動。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．請寫出你的座右銘。
附：板書設(shè)計(jì)
走向生活 → 廣交朋友 → 增添快樂
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解中國刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀。
2、學(xué)會欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。
4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。
5、通過講解中國涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道交流，協(xié)作的重要。
教學(xué)重點(diǎn)
大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動，學(xué)會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。
教學(xué)難點(diǎn)
大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術(shù)的魅力，激起愛藝術(shù)的熱情，從而增強(qiáng)愛學(xué)習(xí)，愛生活的信心。
教學(xué)用具
1、教師用具
各種針法和圖案的刺繡作品（學(xué)生和老師）若干，刺繡筐（師范一個(gè)，教學(xué)若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復(fù)寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。
2、學(xué)生用具
小登各一個(gè)
教學(xué)方法
講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導(dǎo)法，�？偨Y(jié)提高法等。
教學(xué)過程
導(dǎo)入（3——5分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識，自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創(chuàng)作的欲望。
講解（25——30分鐘）
一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）
刺繡，又稱絲繡，是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。
四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有他獨(dú)特的'刺繡風(fēng)格。
1、你們知道我國有幾個(gè)民族嗎？（學(xué)生回答）
2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢？（學(xué)生討論回答）
明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、為什么其它地方的刺繡沒有成為名繡呢？（學(xué)生討論發(fā)言）
2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學(xué)生搶答）
二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）
要想學(xué)會刺繡，就要學(xué)會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。
1、學(xué)生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術(shù)價(jià)值等方面衡量�！�
三、刺繡的用具介紹（1分鐘）
刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復(fù)寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。
四、刺繡步驟（1分鐘）
1、訂筐；2、設(shè)計(jì)；3、棚布；4、繪圖；5、復(fù)��；6、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。
五、教師做基本針法師范（5分鐘）
1、直線針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。
六、刺繡技巧及注意事項(xiàng)（3分鐘）
1、線和布的的質(zhì)地要貼近。
2、線穿1、5尺左右為佳。
3、刺繡開始和結(jié)束時(shí)要將線打結(jié)。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領(lǐng)用具（5分鐘左右）
每四人為一小組，每組選一個(gè)組長，每個(gè)組長排隊(duì)領(lǐng)用具。
學(xué)生活動（50分鐘）
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀課文中的新詞.
2.理解課文是分幾方面來介紹香港的.
3.對重要句段的理解.進(jìn)行段的訓(xùn)練,圍繞中心句展開去說.
4.正確、流利、有感情地朗讀課文．激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情．
重點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，感受香港的魅力．
2．進(jìn)行段的訓(xùn)練，圍繞中心句展開去說．
難點(diǎn)：進(jìn)行段的.訓(xùn)練，圍繞中心句展開去說．
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
1． 小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就當(dāng)你們的導(dǎo)游姐姐帶你們?nèi)ノ覈臇|方之珠——香港去旅游。
2． 用簡短的語句介紹香港。]
3． 板書：香港
（二）進(jìn)入新課
1． 教學(xué)詞語。
2． 課件出示海豚和海獅的精彩表演，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3． 快速默讀課文，說出導(dǎo)游姐姐將從哪幾方面去介紹香港。
4． 板書：旅游勝地 美食天堂 萬國市場 燈的海洋
5． 從課文的第四自然段找出描寫海豚和海獅表演的句子。
（三）指導(dǎo)朗讀感知重點(diǎn)內(nèi)容
1．指名讀。
2．范讀。
3．指名讀
4．齊讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生找出第四自然段的中心句。
6．感悟中心句的表達(dá)方法。
7．齊讀第四自然段。
（四）說一說（任選一句為中心句展開去說）
1．下課了，操場上真熱鬧。
2．公園里百花齊放。
3．藍(lán)天上白云朵朵。
（引導(dǎo)學(xué)生任選一句展開去說）
（五）出示課件美食圖片
1．欣賞圖片。
2．默讀課文第三自然段，找出都有哪些地方的美食。
（六）出示課件商場圖片
1．學(xué)生說說想買的物品并說理由。
2．隨機(jī)理解琳瑯滿目，物美價(jià)廉。
（七）出示香港迷人的夜景
1．欣賞。
2．默讀第五自然段找出有哪些燈的光交集在一起？
3．指名學(xué)生回答。
4．齊讀第五自然段。
三．總結(jié)
1．談話。
2．板書：璀璨的明珠。
四．寫一寫
1．寫一張祝�？�，贊美香港或祖國。
2．學(xué)生說一說。
五．情感升華
課件播放歌曲《東方之珠》結(jié)束課堂教學(xué)。
六.板書設(shè)計(jì)
香港，璀璨的明珠
旅游勝地
美食天堂
萬國市場
燈的海洋
語文教案 篇6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。
2、理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導(dǎo)法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？
（三）解決辦法
1、通過仔細(xì)讀文，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。
2、采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、師生互動活動設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計(jì)
以“這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。
�。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計(jì)
課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的.問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)識，深化中心。
五、教學(xué)步驟（一）揭示課題
教師板書課題，學(xué)生齊讀。
提問：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？
（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1、要讓學(xué)生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
�。ńY(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
2、讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。
�。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師讓學(xué)生畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會理解。）
3、檢查朗讀情況。
�。ㄗ寣W(xué)生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）
�。ㄈ┻M(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文
1、提出自學(xué)要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。
2、學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、對學(xué)生的問題歸納整理。
師生共同歸納出：
�。�1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？
�。�2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？
（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？
（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？
4、師生共同解決以上問題。
教師在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個(gè)問題。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）全班交流：
�。◤拿飨尵l(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）
（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：
理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。
�。ㄍㄟ^這一個(gè)問題，把其他幾個(gè)問題都有機(jī)地串連起來，從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。）
�。ㄈw會文章寫法
1、選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2、課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？
�。ǹ梢龑�(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）
（四）課外延伸
讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、有感情地朗讀課文。
2、寫一篇讀后感。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
１、指導(dǎo)學(xué)生讀成語，說特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。
�。�、輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。
[４、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，使學(xué)生在交際的活動中，提高對應(yīng)、交流、說話的能力。]
�。�、指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事，提高學(xué)生書面表達(dá)的意識與能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：口語交際及寫有關(guān)自己與書的故事。
教具準(zhǔn)備：
�。倍喾N藏書角展示的。
�。彩占濏炞x書或贊頌書的名言警句。
３把自己存放藏書的地方照相或動手畫出來。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，引入新課。
我們又到了暢游百花園的時(shí)間。[今天我們在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的`滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們愿意與我一起走進(jìn)語文百花園嗎？]
二、語海暢游，感受樂趣。 讀成語，說特點(diǎn)
�。�、自由讀成語。不認(rèn)識的字或不理解的詞，請查字典自行解決。
２、指導(dǎo)學(xué)生讀成語，理解成語的意思。
[３、引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語的特點(diǎn)。（成語中有一對反義詞）]
�。�、畫出成語中意思相反的詞。此起彼伏前因后果左躲右閃爭先恐后大驚小怪將功補(bǔ)過明察暗訪大公無私
�。�、讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。
[６、照樣子，再說出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語。七上八下陽奉陰違因小失大小題大做口是心非大材小用一張一弛左右為難.]
三、讀讀背背，積少成多
1、自讀古人名言。不會的字詞，通過查字典自己解決。
[2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子。第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二句意思是說學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]
�。�、簡單介紹《論語》《荀子》。
《論語》是儒家的經(jīng)典之作，對后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行�？鬃邮俏覈糯匾乃枷爰摇⒔逃�、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國后期儒家學(xué)派的代表人物，他對孔、孟的學(xué)說有繼承和發(fā)展。《荀子》代表先秦論說文的成熟階段，其結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。
�。�、輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會。
[ 5、把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。]
四、閱讀神話故事。
�。薄⒛x短文，不會的字詞自己查字典解決。
[２、同桌討論詞語的意思。
（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩）]
�。�、 邊讀邊想。
�、� 這個(gè)故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？主要寫什么事？先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。
�、� 精衛(wèi)鳥為什么要填海？
�、� 從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
[４、讀一讀，議一議。
精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？你讀后有哪些收獲？]
５、把自己喜歡的句子段落讀一讀。
�。丁⒔涣髂阕x過的神話故事。
語文教案 篇8
教材簡析：
《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點(diǎn)之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識課文的11個(gè)生字，會寫三個(gè)生字。
3、解課文內(nèi)容，懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（屏幕出示下雨加聲音）那現(xiàn)在你聽到的是什么呀？
對，雨聲，耳朵真尖。
2、你喜歡下雨嗎？
今天我們就來看看下雨給我?guī)淼男【`，雨點(diǎn)兒。
二、課文感知
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)12課，雨點(diǎn)兒，聽聽它們究竟在說些什么。
2、我們一起來讀課題，板書：雨點(diǎn)兒
我們在雨的后面加了一個(gè)兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）
3、那你們想讀課文嗎？
讀課文之前，老師有個(gè)問題。A、遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
不錯(cuò)，學(xué)習(xí)生字有很多的方法很多，這是其中一個(gè)。你已經(jīng)掌握了。
B、那就大聲地讀課文，容易讀錯(cuò)的多讀幾次，再把你不認(rèn)識的`生字，用你剛才說到的方法來記一記，把它變成你的朋友。
有些同學(xué)呀，已經(jīng)在讀第二次了。多會讀書呀。
小朋友，你讀得真認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯(cuò)呢。
呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準(zhǔn)了，真能干。
三、識記生字
1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這里來。
A數(shù)，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。
B清，誰來讀。
C誰能在這兩個(gè)字中間加個(gè)字變成一個(gè)詞呢？
對，課文中說，雨點(diǎn)兒數(shù)不清，那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢？
D課件。彩
誰能給彩找個(gè)朋友。（云彩）
云彩就是我們平常說的云。
E飄你是怎么記住它的。
生活中，你還會看見什么會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）
F誰能把課文中帶有數(shù)不清，云彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個(gè)別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）
2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認(rèn)識它嗎？請同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。
3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯(cuò)字，能做到嗎，如果有錯(cuò)的話，機(jī)會就給別人了。好嗎）
真不錯(cuò)，我們能把它通順地讀下來了，看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你們想和雨點(diǎn)兒成為朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成為它們的朋友？現(xiàn)在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文里找出來，好不好？
�。ɡ蠋焷碜x對話）
2、誰找到書里面的對話了。請同學(xué)們把大雨點(diǎn)的話用～～～畫出來，小雨點(diǎn)兒的話用---------畫出來。
3、誰來讀大雨點(diǎn)兒的話，這是一個(gè)問號，瞧，？，我們應(yīng)該怎么讀？真不錯(cuò)，你把問的語氣讀出來了。
看一看，哪里也有？應(yīng)該怎么樣讀呢？
請同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點(diǎn)兒和小雨兒來打個(gè)招呼。老師請幾個(gè)雨點(diǎn)兒來打個(gè)招呼。
誰也想來打個(gè)招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來當(dāng)大雨點(diǎn)，這兩組來當(dāng)小雨點(diǎn)，怎么樣？
小朋友們呀，你們當(dāng)了這么久的雨點(diǎn)兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什么呢？
看來呀，真的已經(jīng)和雨點(diǎn)兒成為朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。
3、那現(xiàn)在我們就來看一看，雨點(diǎn)兒去過的地方都怎么樣了。（最后一個(gè)自然段。）你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎？
6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^的地方去看一看，好嗎？
A你有什么感受呀？
B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢？
7、讀最后一個(gè)自然段，現(xiàn)在老師想來讀一讀，你們來當(dāng)評委，好嗎？你聽出什么了？老師為什么要把更讀得這么長，這么重呢？
？那讓我們一起來美美地讀，好嗎？
男女生讀小組讀指名讀齊讀
五、拓展活化文化
1、那這么美的景色，你覺得功勞是誰的呢？
像想對雨點(diǎn)兒說些什么呢？
2、假如你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去呢？為什么？
3、你們是最可愛的雨點(diǎn)兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認(rèn)識這個(gè)字嗎？---方寫筆順，筆畫范寫半寫，反饋。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“寬、蝦”等１２個(gè)生字，會寫“貝、原、男”３個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀２、３段課文。
�。�、能運(yùn)用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入新課
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）
今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）想看看嗎？
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞
�。薄⒄n件依次出示畫面，師配樂范讀２～６小節(jié)。
２、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！
�。�、學(xué)生自讀課文。
�。础z查學(xué)習(xí)情況：
�、� 生字：
（出示帶拼音生字卡片）誰最能干，能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀──個(gè)讀──開小火車讀
�、� 詞語：
課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？
自由練讀──指名讀──齊讀
5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。
三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的.美
1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說一說你從圖上看到了什么？
2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
�、� 他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
顯示句子──指名讀──引導(dǎo)說句（）那么（），那么（）。
�、� 一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
�、� 那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
５、師生合作讀。
�。�、此時(shí)此刻，你想對濤濤說些什么呢？
�。�、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？
自由準(zhǔn)備──指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）
�。�、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
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