語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
5、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
6、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
2、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
課時(shí)安排： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
教具準(zhǔn)備： 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，根據(jù)字形猜猜字的`意思。
1、自由讀，邊讀邊想象。
2、師舉例：“闖”
3、生互猜：
4、指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)。
二、讀一讀，填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、師板書(shū)“。？！”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。
2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。
�。�1）我的作業(yè)做完了（）
�。�2）我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢（）
�。�3）我的作業(yè)做完了，我真高興（）
3、給書(shū)上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、師讀最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
3、指名說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，另一學(xué)生說(shuō)句子。
4、一名學(xué)生說(shuō)句子，另一名學(xué)生說(shuō)標(biāo)點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
2、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)： 為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
教具準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讀短語(yǔ)，說(shuō)讀后感。
2、師：這類(lèi)詞是專(zhuān)門(mén)用來(lái)模擬人類(lèi)和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。
3、你的周?chē)灿泻芏嗦曇�，站在�?shù)下聽(tīng)一聽(tīng)，站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么？
4、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
二、為自己設(shè)計(jì)帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來(lái)表述。
2、生思考，再動(dòng)筆。（大膽想象）
3、指名說(shuō)。
4、大家評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它帶給植物的好處。
3．初步知道生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處和重要性
4．學(xué)習(xí)舉例子的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，初步知道生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處和重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它帶給植物的好處。
教學(xué)方法：
朗讀，探究，交流，體會(huì)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課
1．孩子們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你的生活帶來(lái)了哪些好處？
2．有一種音箱，它能播放出一種特殊的'音樂(lè)，使植物長(zhǎng)得又快又好，你們想了解這種音箱嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的音箱》一課。 （板書(shū)課題，齊讀課題）
3．播放精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1．請(qǐng)孩子們快速閱讀課文，想想課文向我們介紹了哪些知識(shí)。
2．你從課文中了解到哪些知識(shí)？生讀后匯報(bào)。
3．你對(duì)課文哪些問(wèn)題不明白的，提出來(lái)大家一起解決。
�。�1）當(dāng)我們看到水果市場(chǎng)上那些紅艷艷的桃子、紫瑩瑩的葡萄、黃澄澄的梨子時(shí)，很想拿來(lái)就咬一口�？墒窃蹅兡芤氯幔�
�。�2）如今的農(nóng)業(yè)，農(nóng)藥的化肥的大量使用還會(huì)造成哪些危害？
�。�3）不給水果施用農(nóng)藥和化肥，也能讓水果長(zhǎng)得又大又好，這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
�。�4）什么是生態(tài)農(nóng)業(yè)？生匯報(bào)、齊讀。
�。�5）師小結(jié)：目前，一項(xiàng)新的生態(tài)農(nóng)業(yè)成果—— 用聲音給植物“施肥”，減少病蟲(chóng)害，已經(jīng)問(wèn)世，并在逐步推廣。什么是 “植物經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)”？ 植物具有類(lèi)似于人體和動(dòng)物經(jīng)絡(luò)的控制系統(tǒng)，普遍具有自發(fā)聲和接受外界聲刺激的能力。
�。ǘ┰僮x課文，感悟理解
1．根據(jù)“植物經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)”原理，科學(xué)家制造了一種神奇的音箱，它還有一個(gè)科學(xué)名字叫做——植物聲頻發(fā)聲器。
2．哪一個(gè)自然段在具體介紹“神奇的音箱”？（4段）孩子們?cè)僮屑?xì)讀一讀這一段，在課文中找一找“神奇的音箱”究竟神奇在哪里，用筆作上批注。
3．生自讀、交流、匯報(bào)。
4．其中對(duì)聲音和植物關(guān)系研究，早在一千多年的宋代就已經(jīng)開(kāi)始了。孩子們找到相關(guān)內(nèi)容讀一讀，說(shuō)說(shuō)在這里，你體會(huì)到了什么？
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，了解文章新奇的構(gòu)想。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
品味重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生讀熟課文，查字典，解決生字詞。
教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
師（過(guò)渡）同學(xué)們，我們大家都有朋友，你們有哪些朋友呢？學(xué)生回答，（學(xué)生回答的可能是人類(lèi)的朋友），教師引導(dǎo)學(xué)生回答在大自然中也有我們的朋友。有一位作家，他就把山泉、溪流、樹(shù)林當(dāng)成自己的朋友。人與人之間容易交流，那么跟山泉、溪流、樹(shù)林怎么交流呢？下面我們就跟著作者一起去拜訪這些朋友。
教師板書(shū)課題，（同學(xué)們可以想象一下作者到底拜訪了那些朋友？）
朗讀課文，感知內(nèi)容
教師請(qǐng)兩名學(xué)生與自己一起范讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀有什么不同？并且思考以下問(wèn)題
1、作者在山中拜訪了哪些朋友？（用筆在文中做標(biāo)記）
2、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生和教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生從語(yǔ)速、感情把握等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生討論問(wèn)題明確：作者要訪的是自然界的朋友，依次是古橋、樹(shù)林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹(shù)、螞蟻、歸鳥(niǎo)。透露出作者與山中朋友之間的親切，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教師小結(jié)
的確，作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，走訪了“山中的眾朋友”，向朋友傾訴心聲，為我們營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話般的世界，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，可以說(shuō)是“以情觀山者情滿青山”了！
研讀賞析、
師（過(guò)渡）下面我們就在初步領(lǐng)會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，再來(lái)大聲的朗讀課文，走進(jìn)大自然。然后思考問(wèn)題：作者分別從山中的朋友身上感悟到了什么？得到了怎樣的`啟示？
學(xué)生朗讀品味，四人小組討論明確
古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂樹(shù)林——知己——我變成了樹(shù)山泉——姐姐——照出我的渾濁小溪——妹妹—一唱和小詩(shī)白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今懸崖—一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境云雀——弟弟——純潔少年，從不說(shuō)是非石頭——敲擊——時(shí)間的回聲落葉——紋理——命運(yùn)的手相小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦——感動(dòng)又嚇人老柏樹(shù)——慈祥——恩澤、遮雨螞蟻———小弟弟——患難兄弟歸鶴——伴我披月回家
教師小結(jié)
著名的現(xiàn)代文學(xué)家林語(yǔ)堂曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游山，為尋真；玩水，以曠懷�！弊髡哌M(jìn)山訪友，不僅欣賞了優(yōu)美的自然風(fēng)光，而且還從大自然中感悟出許多道理。他在問(wèn)候這些景物的同時(shí)，實(shí)際上也在撫慰、洗滌著自己的心靈。
品味語(yǔ)言
師（過(guò)渡）同學(xué)們，作者懷著飽滿的情感，借助新奇的想象，用獨(dú)具特色的語(yǔ)言為我們展示了童話般的世界，大家喜歡這種寫(xiě)法嗎？那就讓我們帶著感情朗讀一下你最喜歡的段落。（引導(dǎo)學(xué)生選擇3、5段）
1、學(xué)生齊讀第3段，多媒體出示將這段文字變成第三人稱(chēng)，學(xué)生再自讀一遍，比較哪一種更好？
學(xué)生比較后交流明確：用第二人稱(chēng)使文章語(yǔ)氣更親切，就象與朋友之間面對(duì)面的交流，語(yǔ)言更形象。
2、分角色朗讀第5段，作者運(yùn)用的修辭手法是什么？找出你最喜歡的一句加以分析。
學(xué)生分析交流。擬人化的手法使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，奇特的想象也使文章趣味橫生。
體驗(yàn)反思
師（過(guò)渡）我們隨著作者“帶著一路月色”回到了家中，大自然給我們“帶回了滿懷的好心情”，那么在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?
學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。
教師小結(jié)
當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良；用愛(ài)心待人。
想象訓(xùn)練
多媒體出示一組嶗山的優(yōu)美圖片。
師（過(guò)渡）看，大自然多美啊！因此，我希望我們同學(xué)能在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，“找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間”，不騎車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我們的朋友�，F(xiàn)在假如你是某一景物，面對(duì)來(lái)來(lái)去去不同身份、特點(diǎn)的游人，面對(duì)游人不同的心情，不同的神態(tài)，以及他們?cè)谀闵磉叺牟煌憩F(xiàn)，你想跟游人說(shuō)說(shuō)你的心里話嗎？
學(xué)生四人小組交流后發(fā)言。
教師總結(jié)
同學(xué)們的心聲也是老師的心聲，我們只有把大自然的一切都當(dāng)作我們的朋友來(lái)看待，我們才能真正地保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們美麗的家園。
作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們把剛才的想象寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能 復(fù)習(xí)文章的生字，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
2、過(guò)程與方法 將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
教學(xué)方法：
說(shuō)教法、討論法。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
講新課之前，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機(jī)”錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。
同學(xué)們，在放假的時(shí)候，你們有沒(méi)有去街上賣(mài)過(guò)報(bào)紙？（學(xué)生舉手）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁磿?huì)上街去賣(mài)報(bào)紙。（體驗(yàn)生活）
同學(xué)們現(xiàn)在賣(mài)報(bào)紙是為了體驗(yàn)生活，大家知道嗎？在解放前的舊社會(huì)也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣(mài)報(bào)，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個(gè)賣(mài)報(bào)紙的小姑娘給大家認(rèn)識(shí)。齊讀課題。
2、新課學(xué)習(xí)。
了解小女孩的生活狀況，要認(rèn)識(shí)這個(gè)小姑娘，我們先來(lái)看看她的生活怎么樣？自由朗讀全文。（生活貧窮悲慘）
教師追問(wèn)從哪里看出她生活貧窮悲慘？（小姑娘沒(méi)有家到處流浪；小姑娘的父親一直生病，上街賣(mài)報(bào)紙幫媽媽維持生活；天很冷，小姑娘凍著雙手賣(mài)報(bào)，但買(mǎi)報(bào)的人很少。）
這個(gè)生活悲慘的小女孩在舊社會(huì)是處于社會(huì)最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個(gè)小人物的故事能流傳至今呢？（因?yàn)槁櫠鸀檫@個(gè)小姑娘寫(xiě)了一首歌。）
聶耳為小女孩寫(xiě)歌，聶耳是誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎么與這個(gè)毫不起眼的'報(bào)童認(rèn)識(shí)的呢？快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的？（報(bào)童的叫賣(mài)聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。）師出示句子。問(wèn)：在這里出現(xiàn)了一個(gè)修辭手法，是什么？（比喻）
全體齊讀句子，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強(qiáng)調(diào)什么？（報(bào)童的叫賣(mài)聲對(duì)聶耳很有吸引力。）報(bào)童的叫賣(mài)聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學(xué)們大膽想象一下：聽(tīng)到叫賣(mài)聲，聶耳心中會(huì)想些什么？（這個(gè)小女孩真可憐，這么久都沒(méi)人買(mǎi)她的報(bào)紙；好可憐的孩子，我應(yīng)該幫幫她。）聶耳就是帶著這些想法走進(jìn)了小毛頭的生活，那接下來(lái)他具體會(huì)為小毛頭做些什么呢？我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
語(yǔ)文教案 篇5
九年級(jí)（上）第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫(xiě)景物的方法。
2、通過(guò)反復(fù)吟誦，能說(shuō)出作品所寫(xiě)的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)，及給予人們的種種啟示。
3、掌握“吟哦諷誦”的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)在朗讀中加深對(duì)文章的理解，體會(huì)其深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。
4、學(xué)會(huì)合作探究和寫(xiě)作，能從各個(gè)渠道收集、篩選和組合材料，并運(yùn)用到寫(xiě)作中去。
5、能用流暢的口語(yǔ)介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。
二、單元課時(shí)安排 共13課時(shí)
課本整體感知 單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí) 《鼎湖山聽(tīng)泉》 2課時(shí)
《林中小溪》及同作者散文 2課時(shí) 《飛紅摘翠記黃山》 2課時(shí)
《畫(huà)山繡水》 1課時(shí) 誦讀欣賞 1課時(shí)
自由閱讀 1課時(shí) “綜合學(xué)習(xí)與探究” 4課時(shí)
三、教學(xué)設(shè)想
本單元的中心內(nèi)容是“自然山川”，著重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習(xí)方法是“吟哦諷誦”，就是要求學(xué)生能通過(guò)吟誦去體會(huì)和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會(huì)學(xué)生從反復(fù)吟誦中，了解作品所寫(xiě)的'自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、寫(xiě)作上的妙處，領(lǐng)會(huì)到寫(xiě)景散文的一般思路。進(jìn)而參與“綜合學(xué)習(xí)與探究”活動(dòng)，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究和寫(xiě)作。
四篇課文的安排，應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)，《鼎湖山聽(tīng)泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在“吟哦諷誦”中注意作者感情嬗變的歷程及對(duì)人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運(yùn)用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，可向?qū)W生介紹一下這位被稱(chēng)贊為“在整個(gè)世界文學(xué)中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家”的前蘇聯(lián)作家的作品風(fēng)格，并再選擇一些他的作品來(lái)加深學(xué)生的感受�！讹w紅摘翠記黃山》《畫(huà)山繡水》則重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運(yùn)用，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
作為本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法“吟哦諷誦”，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情境，如為學(xué)生提供音樂(lè)、畫(huà)面等激起學(xué)生朗讀的興趣和熱情。二是要指導(dǎo)學(xué)生在讀中思索、品味，以達(dá)到感悟的目的。
單元起始課
總結(jié)回顧
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導(dǎo)入，并明確任務(wù)：在初中兩年的學(xué)習(xí)中，你有哪些好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，供大家參考、學(xué)習(xí)。討論
2 出示、補(bǔ)充討論的話題：
1、我們?cè)谡n本上學(xué)到了哪些方法？ 思考，討論
3 組織交流 發(fā)表各自觀點(diǎn)
共同走進(jìn)九年級(jí)（上）語(yǔ)文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文、目錄。本學(xué)期的語(yǔ)文課本和過(guò)去有什么不同？你認(rèn)為本學(xué)期我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和過(guò)去會(huì)有什么不同？ 瀏覽課文、目錄
2 布置任務(wù)：制訂本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃（要求根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學(xué)名著） 制訂計(jì)劃
3 組織交流并提供一定的參考意見(jiàn) 交流
整體把握第一單元主要內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 初步朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀后能簡(jiǎn)要概括每篇課文的主要內(nèi)容（各自然風(fēng)景的特點(diǎn)） 朗讀課文
2 組織交流指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文 交流
3 指導(dǎo)閱讀《綜合學(xué)習(xí)與探究》了解其中所提出的問(wèn)題，并在以后的學(xué)習(xí)中帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)，并能提出新的問(wèn)題。 閱讀
4 組成學(xué)習(xí)小組：
1、分工收集資料。
2、商定展示成果的形式。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：
1、熟練地朗讀第一課
2、收集有關(guān)鼎湖山的資料
《鼎湖山聽(tīng)泉》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在誦讀中理清作者的寫(xiě)作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。
2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽(tīng)”這個(gè)關(guān)鍵來(lái)組合材料。
3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯(cuò)的組材方式。
4、在反復(fù)誦讀中，體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫(xiě)中，并隨景致的變化，有層次地表達(dá)。
6、在“吟哦諷誦”的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語(yǔ)段。
重難點(diǎn)分析：
1、“吟哦諷誦而后得之”是本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要教會(huì)學(xué)生在吟誦中有所“得”、有所“悟”。首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂(lè)于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是很重要的環(huán)節(jié)。
2、“學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫(xiě)中，并隨景致的變化，有層次地表達(dá)�！笔潜菊n的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種表達(dá)思想情感的方式。
第一課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、朗讀課文、整體感知：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風(fēng)光。
教師補(bǔ)充。 在優(yōu)美的音配畫(huà)中，學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。
2 指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。思考：勾畫(huà)作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。 學(xué)生自由朗讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫(huà)和旁批。
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