《圓柱的認(rèn)識》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《圓柱的認(rèn)識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《圓柱的認(rèn)識》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社六年級下冊P10《圓柱的認(rèn)識》例1、例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面展開圖。
2、培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識圓柱的特征。
教學(xué)難點：
看懂圓柱的平面展開圖。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體和圓柱學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、引入
1、（媒體出示:各種立體圖形：長方體、正方體等。）
師：請同學(xué)們說說這些立體圖形的特點。
[設(shè)計意圖說明：復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。]
�。襟w出示：圓柱。）
師：你知道這是什么圖形？我們今天就來研究這個圖形——圓柱。
（媒體出示：圓柱的認(rèn)識。）
二、新授
探究一：認(rèn)識圓柱
1、找找圓柱
師：請同學(xué)說說生活中哪些物體呈圓柱形。
�。▽W(xué)生可能回答：筆筒，玻璃杯、圓珠筆芯等。）
2、整體感知圓柱
�。襟w操作：點擊后分別出現(xiàn)書本P10主題圖。）
師：上面這些物體的形狀有什么共同點？
�。▽W(xué)生可能回答：底面都是圓，上下兩個底面相同等。）
�。襟w操作：根據(jù)學(xué)生回答點擊后分別出現(xiàn)“底面都是圓”，“上下兩個底面相同”。）
�。襟w操作：點擊后出現(xiàn)圖片。）
�。▽W(xué)生可能回答：是圓柱。）
師：你怎么知道這是個圓柱？
�。▽W(xué)生可能回答：上下兩個底面都是圓，上下兩個底面相同等。）
�。襟w操作：根據(jù)學(xué)生回答點擊后出現(xiàn)“轉(zhuǎn)動起來是一個圓柱”并再一次出示“圓柱的底面是圓，并且大小一樣”。）
3、圓柱的表面
�。�1）摸摸圓柱。
師：請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）指導(dǎo)看書。
師：下面我們帶著這幾個問題來自學(xué)課本。
�。襟w操作：點擊后出現(xiàn)摸到的上下兩個面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？）
�。▽W(xué)生可能回答：上下兩個面是完全相同的兩個圓，圓柱的周圍的面是彎曲的等 ） （媒體操作：點擊后出現(xiàn)圓柱上下兩個面變色，再點擊出現(xiàn)文字“底面” ，點擊后出現(xiàn)圓柱側(cè)面旋轉(zhuǎn)一圈變色，出現(xiàn)文字“側(cè)面” 。教師邊操作邊解釋。 ）
[設(shè)計意圖說明：通過學(xué)生的生活經(jīng)驗和觀察，初步認(rèn)識圓柱。]
4、圓柱的高
出示兩個不同高度的圓柱。
師：這兩個圓柱有什么不同？
�。▽W(xué)生可能回答：圓柱的高不同。）
師：圓柱的高是怎樣的呢？
�。襟w操作：點擊后出現(xiàn)圓柱兩個底面之間的.距離的箭頭，再點擊出現(xiàn)文字“圓柱兩個底面之間的距離叫做高” 。）
師：通過剛才媒體的演示，誰能說說圓柱的高是怎樣的？
�。▽W(xué)生可能回答：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。）
探究二：圓柱的側(cè)面展開
�。�1）動手操作
師：請同學(xué)拿出自己帶來的（橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等）物品，把商標(biāo)紙沿直線剪開，看看，商標(biāo)紙的形狀。
�。襟w操作：點擊后出現(xiàn)圓柱側(cè)面上垂直于底面的虛線。）
�。▽W(xué)生可能回答：長方形）
�。�2）尋求發(fā)現(xiàn)
師：我們先研究長方形與圓柱的關(guān)系，展開的長方形的長和寬與什么有關(guān)，有什么關(guān)系。
�。á賻熒黄鸢颜归_的長方形再重新包上，再展開，在重復(fù)操作中觀察。②學(xué)生再觀察電腦演示上述過程。
�。襟w操作：點擊后出現(xiàn)圓柱側(cè)面展開，然后又還原成圓柱側(cè)面的過程，然后用顏色線條突出圓柱底面周長和圓柱的高分別對應(yīng)長方形長和寬的過程。）
�、弁瑢W(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。）
三、練習(xí)
練習(xí)一：（課本P11/做一做。）
（媒體操作：點擊后出現(xiàn)圖片。）
�。襟w操作：分別點擊出現(xiàn)各圖的底面、側(cè)面和高。）
練習(xí)二：（課本P15/練習(xí)二 3。）
�。襟w操作：點擊后出現(xiàn)圖片。）
�。襟w操作：分別點擊出現(xiàn)“長方體”“正方體”“圓柱” 。）
練習(xí)三：（課本P15/練習(xí)二 4。）
�。襟w操作：點擊后出現(xiàn)圖片。）
�。襟w操作：分別點擊出現(xiàn)各圖的底面半徑和高的長度。）
四、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們對圓柱有了初步的認(rèn)識，知道了圓柱的各部分名稱，也知道了圓柱的展開圖，明天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)圓柱的其它一些知識。
五、作業(yè)
附板書設(shè)計：
《圓柱的認(rèn)識》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教課標(biāo)版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第一節(jié)圓柱的認(rèn)識（P10—12）
教材分析：
教材先呈現(xiàn)出現(xiàn)實生活中具有圓柱特征的建筑物和生活用品的圖片，通過讓學(xué)生觀察，并提出問題“這些物體形狀有什么共同特點？”引導(dǎo)學(xué)生思考，再從實物中抽象出圓柱的立體圖形，結(jié)合圖形的名稱，使學(xué)生對圓柱的認(rèn)識經(jīng)歷由抽象——表象——抽象的過程。最后讓學(xué)生說說生活中還見過那些圓柱形的物體，豐富了學(xué)生頭腦中圓柱形象的儲備。同時讓學(xué)生感受生活中圓柱的廣泛應(yīng)用。
學(xué)情分析：
圓柱是人們在生產(chǎn)生活中經(jīng)常遇到的幾何體，學(xué)生有廣泛的認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識解決實際問題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、通過觀察圓柱體實物并從實物中抽象出圓柱體的立體圖形，使全體學(xué)生經(jīng)歷從抽象——表象——抽象的過程認(rèn)識圓柱的基本特征。
2、通過看一看，摸一摸，滾一滾，量一量，想一想，做一做等實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、高、側(cè)面、及側(cè)面展開圖形狀及其與圓柱體的對應(yīng)關(guān)系，并能夠?qū)σ恍┙Y(jié)論作出合理的解釋或?qū)嶒烌炞C。
過程與方法
在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生觀察、猜想、操作、分析、概括水平，培養(yǎng)他們分析解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
在師生互動中是全體學(xué)生體驗成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)（圓柱體）的獨特魅力以及在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并使部分學(xué)生大致掌握研究立體幾何的一般方法，豐富其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓柱體實物及模型、直尺、色卡紙、剪刀、膠帶、ppt課件等。
教學(xué)設(shè)計：
一、引入
1、出示主題圖。
師：這些物體的形狀有什么共同特點？
生：這些都是圓柱體。
師：圓柱體是立體圖形，平時簡稱它為圓柱。今天我們就來學(xué)習(xí)圓柱的認(rèn)識。（板書：圓柱的認(rèn)識）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對圓柱的認(rèn)識，先從生活出發(fā)，從而讓生理解數(shù)學(xué)來源于生活。
二、質(zhì)疑探究
PPT出示自學(xué)探究
�、佟⑼ㄟ^制作圓柱體，想一想圓柱體是由幾部分組成，各部分的名稱是什么？
�、�、圓柱的各部分有什么特征？
�、�、圓柱兩個底面之間的距離叫做什么？在哪里？有幾條？量一量圓柱的高，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師強(qiáng)調(diào)結(jié)合制作圓柱的過程，小組歸納總結(jié)。
1、生匯報：圓柱有三部分組成分別是兩個圓，一個側(cè)面。
生：兩個圓是圓柱的底面，側(cè)面是圓柱的側(cè)面。
2、生：兩個底面是兩個大小一樣的圓，側(cè)面是一個曲面，上下粗細(xì)一樣。
3、生：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。
生：在兩個底面之間。
生：無數(shù)條。
生：通過測量發(fā)現(xiàn)圓柱的高都相等。
師：你是怎么量的？
生：（討論后匯報討論結(jié)果）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過制作圓柱，加深學(xué)生對圓柱的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及自學(xué)能力，讓學(xué)生演示測量的過程，使學(xué)生明確：用直尺和三角尺可以比較準(zhǔn)確，便捷的測出圓柱的高）
師：日常生活中圓柱的的高還有那些不同稱謂？
例如：硬幣的高教做【厚】；鋼管橫放時的高叫做【長】水井的高叫做【深】等。
【設(shè)計意圖】圓柱高的`認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)識中的難點，應(yīng)突破側(cè)面高的教學(xué)定勢，以兩底面間的距離從內(nèi)外兩個方面幫助學(xué)生認(rèn)識高，畫高。豐富學(xué)生空間意識觀念。
小練習(xí)
�。ㄔO(shè)計意圖：及時鞏固練習(xí)，檢測學(xué)生對圓柱的基本概念與特征的理解）
圓柱的側(cè)面
我們在制作圓柱時有沒有發(fā)現(xiàn)圓柱還隱藏著一個秘密，圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀？你是沿著那條線展開的？
�。ㄐ〗M討論交流）
生匯報，并適時板書
生：沿著一條高展開是一個長方形。
生：沿著其中一條曲線剪，展開后是一個平行四邊形。
生：不規(guī)則的剪是一個不規(guī)則圖形。
師：沿著高剪，是一個長方形，長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系？
�。ㄉ〗M討論匯報）
生：長方形的長是圓柱的底面周長，長方形的寬是圓柱的高。
師：當(dāng)圓柱的底面周長和高相等時，側(cè)面沿高展開后是一個什么圖形？為什么？
生：是一個正方形，因為前面說圓柱的側(cè)面沿高展開后是一個長方形，長方形的長是圓柱的底面周長，長方形的寬是圓柱的高，而圓柱的底面周長與高相等，所以沿高展開后的長方形的長與寬相等，那么沿高展開后就是一個正方形。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過剪開、圍裹等實踐操作，把圓柱體的側(cè)面化曲為直，不僅給了學(xué)生想象的空間，使學(xué)生勇于探索并有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生良好的一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、深化鞏固，解決問題
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們認(rèn)識了圓柱這種立體圖形，回憶一下：
1、圓柱是由幾部分組成的？
2、它們各有什么特征？
3、側(cè)面沿高展開可能是什么圖形？
4、長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系？
作業(yè)布置：
�、�、完成練習(xí)冊圓柱的認(rèn)識。
�、�、尋找生活中的圓柱體
教學(xué)反思：
圓柱的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方體和立方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，他是一種比較常見的立體圖形。圓柱在生活中經(jīng)�？梢�，所以學(xué)生學(xué)生對圓柱是有初步認(rèn)識的。所以，在新授時，有以下成功之處：
1、在導(dǎo)入時利用課前制作圓柱這一過程讓學(xué)生初步認(rèn)識圓柱，學(xué)生通過制作圓柱，能很快知道圓柱有三部分組成，各部分有什么特征。
2、教學(xué)中采用親自動手摸一摸，比一比，量一量，剪一剪，等小組活動，采用合作，交流等形式，讓學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征及高。
3、本節(jié)課的重難點是圓柱的側(cè)面展開圖，在突破重難點是鼓勵學(xué)生用多種辦法去嘗試通過小組合作，把教學(xué)重難點化繁為簡，并且多鼓勵學(xué)生去說。
4、多與生活聯(lián)系，在練習(xí)時，有一道判斷題，在判斷已給物體是不是圓柱，一些不是圓柱的物體如腰鼓，手鼓等。
不足之處；
1、在講圓柱的高這一特征時，沒有鼓勵學(xué)生動手測量，只是簡單地指了指。
2、整節(jié)課鼓勵性語言較少，教師說話有些啰嗦》
《圓柱的認(rèn)識》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。
2、能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、球體、圓柱體、長方體、正方體物體若干，簍子兩個。
2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個。
教學(xué)重點與難點
重點：認(rèn)識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。
難點：能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。
教學(xué)方法與手段
啟發(fā)探索法
活動過程：
教師活動
幼兒活動
設(shè)計意圖
一、找出能滾動的物體
1、出示各種形狀的物體：這里有什么？它們中哪些東西能滾動，哪些東西不能滾動？請小朋友玩一玩，試一試，把能滾動的東西和不能滾動的東西分開，各放一個簍子。
2、幼兒操作，教師觀察幼兒的分類情況。
觀察教師出示的物體。
玩一玩教師出示的物體。
通過觀察和玩一玩，讓幼兒認(rèn)識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。
二、認(rèn)識球體和圓柱體
1、教師：這些能滾動的'物品都是哪些東西？它們的形狀一樣嗎？請你把一樣的放一起。
2、請個別幼兒把能滾動的物體按形狀進(jìn)行分類，把球體和圓柱體分開。
3、教師分別出示球體和圓柱體的物體，請幼兒說說它們是什么樣子的。小結(jié)：不管從哪邊看都是圓的，我們就叫它球體。上下一樣粗，兩頭都是圓形的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。
4、滾一滾
�。�1）教師：球體和圓柱體都會滾，它們滾起來一樣嗎？
�。�2）幼兒人手一個球體和圓柱體進(jìn)行滾動，操作過程中，引導(dǎo)幼兒嘗試從不同方向滾動球體和圓柱體，發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。
�。�3）鼓勵幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）師生共同小結(jié)：球體可以向各個方向滾動，圓柱體不能向各個方向滾動。
回答教師提問。
把一樣的放在一起。
把球體和圓柱體分類。
幼兒回答。
回答教師提問。
操作，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
交流。
通過提問、比較、分類等方法，進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識球體和圓柱體，感知它們的基本特征，并讓幼兒能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。
三、分組活動
1、引導(dǎo)幼兒將收集的物品分類。
2、嘗試用揉、捏、團(tuán)、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體，發(fā)展泥塑能力。
分類。
操作。
通過讓幼兒自己制作，充分的認(rèn)識球體和圓柱體。
《圓柱的認(rèn)識》教案4
教學(xué)內(nèi)容
教材第1819頁的例1，完成第19頁的練一練和練習(xí)五的第14題。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。
2.認(rèn)識圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會測量高。
教學(xué)重點
1.讓學(xué)生從整體上體會圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個面。2.認(rèn)識圓柱和圓錐的高，并會測量高。
教學(xué)難點
認(rèn)識圓錐的高。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體，讓學(xué)生收集一些圓柱體、圓錐體的實物。同時讓學(xué)生將教科書第125、127頁上的圖沿邊剪下來做成圓柱體、圓錐體。
一、激趣引新
1、師出示準(zhǔn)備的模型圓柱，圓錐，提問，這是什么形體？
師指出：圓柱體簡稱圓柱，圓錐體簡稱圓錐。
2、舉例：你在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？（學(xué)生舉例）
3、師出示掛圖，提問，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？
4、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐。（板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識）
二、自主探究，認(rèn)識圓柱和圓錐的特征。
1、認(rèn)識圓柱
�、耪勗�，請看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的，有小的，有高的，有矮的`，還有這么扁的，同學(xué)們桌面上也有大小不一的圓柱，仔細(xì)觀察這些圓柱，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點？（學(xué)生獨立思考后同桌交流后自由發(fā)表意見，師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書）
�、乞炞C發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個完全相同的圓
剛才同學(xué)說上下兩個面是完全相同的圓，請你想辦法證明一下，這個猜想是否正確？
學(xué)生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑
側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)它的這個面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾，滾出一個什么形狀？
�、菐熤赋觯哼@是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖
圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面（板書底面，圖中標(biāo)出底面）
圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面
圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高（板書，在圖中標(biāo)出）
提問：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？（師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學(xué)生體會）
驗證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎？
�、染毩�(xí)：說說師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱，為什么？指出自己手中圓柱的各部分名稱，指出下列圓柱各部分名稱
2、認(rèn)識圓錐
�、耪勗挘耗承┙ㄖ锏捻敳�，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請你觀察這些圓錐，說說它們有什么共同點？（學(xué)生自由交流，師適當(dāng)板書）
有一個頂點，底面是一個圓形，側(cè)面是一個曲面
⑵看書對照你的發(fā)現(xiàn)是否正確
�、菐熤赋觯簣D錐的底面是一個圓，圓錐的側(cè)面是一個曲面，從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊說邊在圖上標(biāo)出來）
提問，圓錐的高有幾條？
滾動圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn)？
辨析，這是圓錐的高嗎？那你認(rèn)為怎樣測量圓錐的高？師出示圖
�、戎赋瞿闶种袌A錐各部分名稱
3、比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？
師可引導(dǎo)提問：圓柱和圓柱都有一個側(cè)面，側(cè)面都是一個曲面，為什么圓柱滾動側(cè)面時與圓錐滾動側(cè)面的感覺不一樣？
三、鞏固練習(xí)
1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？
2、練習(xí)五第二題，連一連。
3、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下，再交流。
圓柱的底面半徑與高與長方形小旗有什么關(guān)系？
4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想辦法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上，
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
《圓柱的認(rèn)識》教案5
一、 活動目的：
1、激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)興趣，有初步的立體概念。
2、認(rèn)識圓柱體，感知圓柱體的基本特征。
二、 活動準(zhǔn)備：
1、教具：球一個、圓柱體一個，可拆圓柱一個，圖示一份，判斷圖一份，卡片若干。
2、學(xué)具：圓柱體、球體若干，可拆的圓柱體人手一份，圓柱體積塑、旺仔牛奶罐、作業(yè)紙、筆、橡皮泥、記錄表等各若干。
三、 活動過程：
1、比一比：較圓柱體與球體，探索圓柱體的特性。
A、直接引入，出示球體、圓柱體引導(dǎo)滾一滾，疊一疊。
“請小朋友將球體和它的朋友放在地上滾一滾，疊一疊，看看它們有什么不一樣?”
B、結(jié)合圖示，引導(dǎo)幼兒說出圓柱體與球的差異。
“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣?”(結(jié)合幼兒的回答，依次出示圖示)
C、教師小結(jié)圓柱體的特性。
“剛才小朋友在玩的過程中，都發(fā)現(xiàn)球體和球體不能疊在一起，但它的朋友可疊在一起，
可球體能到處滾動，而它的朋友只能側(cè)面地來回滾動”。
2、動一動：感知圓柱體的`特征。
A、幼兒動手拆圓柱體，感知圓柱體的特點。
“老師給小朋友準(zhǔn)備一個穿衣服的球體朋友，等會兒請小朋友將它的衣服拆開，看看它的上面、下面和側(cè)面是什么形狀，大小一樣嗎?
B、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圓柱體，了解圓柱體的基本特征。
“小朋友都發(fā)現(xiàn)了球體的朋友的上面和下面都是圓形，兩個圓一樣大，側(cè)面展開是長方形，中間一樣粗，我們就把這種形體叫做圓柱體。
C、結(jié)合圖示正確判斷圓柱體。
“我們一起來找找圖上哪些是圓柱體”。
3、玩一玩，通過游戲鞏固對圓柱體特征的認(rèn)識。
A、游戲《對與錯》，正確判斷圓柱體。(生活中圓柱體圖片)
“老師和小朋友玩?zhèn)�好玩的游戲——《對與錯》，如果老師取出的圖片是圓柱體，小朋友為
它拍拍手，并大聲說出對、對、對，如果老師取出的圖片上物體不是圓柱體，那么小朋友就可以做手交叉的動作，并大聲說出錯、錯、錯”。
B、游戲《找一找》，找找活動室里圓柱體的相似物。
“剛才小朋友都很棒，一下子能判斷出哪些是圓柱體，哪些不是圓柱體，現(xiàn)在請小朋友用
眼睛瞄一瞄，看看我們活動室哪些東西也是圓柱體”。(幼兒尋找并表述)“除了這些東西，我們周圍還有哪些東西是圓柱體呢?”
4、做一做，通過制作感受圓柱體的特點。
A、《穿一穿》，選擇合適的卡紙包裝圓柱體。
B、《涂一涂》，為作業(yè)紙中的圓柱體涂色。
C、《搭一搭》，壘高不同大小圓柱體積塑，并做記錄。
D、《變一變》，把橡皮泥變成圓柱體，并進(jìn)行排列。
《圓柱的認(rèn)識》教案6
活動目標(biāo)：
1、通過觀察比較使幼兒認(rèn)識球體和圓柱體，說出它們的名稱和主要特征。
2、在活動中說出并能找出球體和圓柱體的物體。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、VCD、故事《球球和柱柱》。
2、皮球、乒乓球、水杯等實物。
3、練習(xí)紙、紅色和藍(lán)色蠟筆若干。
活動過程：
1、認(rèn)識球體。
�。�1）出示圓片，問幼兒：這面鏡子是什么形狀的？再出示皮球，問幼兒：皮球的形狀和鏡子一樣不一樣？怎么不一樣？皮球是什么樣子的/任意轉(zhuǎn)動皮球，推動皮球，把皮球高舉。低放，讓幼兒從不同的角度觀察皮球的樣子、動態(tài)。
（2）讓幼兒拿出自己的球，摸一摸，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、推推、碰碰、來回滾動，充分感知球的特點。要求幼兒在玩球的過程中，要從各個方面仔細(xì)看，要動腦筋想，球是什么樣子的'？有什么特點？
�。�3)在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上，幼兒討論球是什么樣子的。啟發(fā)幼兒用語言概括出：球的樣子不管從哪面看都是圓的。不管推它那邊都能滾。
（4）告訴幼兒你們都知道像鏡子那樣的形狀是圓形，那么像球這樣，無論從那邊看都是圓的，無論從哪個方向都能滾的物體叫什么形呢？？叫球體，再用兒歌
小結(jié)：球體球體溜溜原圓，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾，哪邊推它都能滾。
�。�5）出示大皮球、乒乓球、玻璃彈球，問幼兒：它們都是什么形狀？它們有哪些地方不一樣？哪些地方一樣？為什么都是球體？？使幼兒真正掌握球體的特點，不受物體大小、顏色、實心、空心等影響，能對形狀正確歸類。
（6)讓幼兒說一說在生活中見到哪些球行物體和近似球體的物體。
《圓柱的認(rèn)識》教案7
認(rèn)識球體
活動目標(biāo)
1.通過操作掌握球體這一名稱，感知它的特點，能找到與它相似的物體，能區(qū)分圓形和球體。
2.發(fā)展幼兒分析、比較的能力及運用感官的能力。
活動準(zhǔn)備
每人硬紙圓片一張，小皮球一個。
活動過程
1.出示一個圓形紙片，啟發(fā)幼兒說出它是什么形狀的？（圓形）
2.發(fā)給每個幼兒一張圓紙片和一個皮球，讓幼兒自由地玩。鼓勵他們從不同的角度去觀察，用手去摸摸，或在地（桌）上滾一滾，比一比，找一找它們的形狀有什么不同。
3.組織幼兒進(jìn)一步觀察、思考、討論它們的不同。
�。�1）教師邊轉(zhuǎn)動圓紙片和小皮球，邊啟發(fā)幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）讓幼兒充分發(fā)表意見后，教師小結(jié)：圓紙片正面看上去是圓形，轉(zhuǎn)動后成一條線，再轉(zhuǎn)動后又成了圓形，小皮球無論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形，像小皮球這樣無論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形的物體叫做球體。（讓幼兒掌握名詞：球體。）
（3）再啟發(fā)幼兒將皮球在桌上滾滾，用手摸摸，提問：“玩的時候還發(fā)現(xiàn)了什么？”（讓幼兒充分發(fā)表意見后，教師小結(jié)：皮球圓溜溜的，無論從哪個方向都能滾動。最后念兒歌以加深印象。）
“小皮球，溜溜圓，哪邊看它都是圓。小皮球，站不穩(wěn)，哪邊挨地都能滾。“
4.說說生活中還有哪些東西時球體的，讓幼兒討論后再回到。5.指導(dǎo)幼兒做《幼兒用書》第5頁的'練習(xí)。
重點引導(dǎo)幼兒判斷右上圖的物體哪些不是球體，談?wù)劄槭裁础?/p>
活動延伸
1.到戶外玩球，加深對球體的感知。
2.學(xué)會《小皮球》兒歌。
認(rèn)識圓柱體
活動目標(biāo)
1.通過操作掌握圓柱體這一名稱，感知它的特點，能找到與它相似的物體。
2.發(fā)展幼兒觀察、分析、判斷能力及動手操作的能力。
活動準(zhǔn)備
1.教具：圓柱體的圓紙筒一個。
2.學(xué)具：制作圓柱體的長方形、圓紙片、橡皮泥和圓柱體積木若干。
活動過程
1.出示圓紙筒，請幼兒在盒子里找出于圓紙筒形狀相似的積木。
2.指導(dǎo)幼兒觀察它的上、下底面是什么形狀？用圓紙片（與底面同樣大）或用小棒量量、比比上下底面是否一樣大？再用手從上至下地摸摸有什么感覺？
3.組織幼兒討論觀察的結(jié)果，然后叫教師小結(jié)：上面是圓形，下面是圓形，兩個圓一樣大，中間從上至下一樣粗的形狀叫圓柱體。（讓幼兒掌握名詞：圓柱體。）
4.說說生活中還有哪些東西是圓柱體的？分組討論后，比比哪組舉得多，最準(zhǔn)確。
5.指導(dǎo)幼兒做《幼兒用書》第5頁的練習(xí)。觀察后討論：中間畫面上的東西有哪些是圓柱體的？哪些不是圓柱體的？為什么？
6.分組操作。一組發(fā)給一張長方形紙，并啟發(fā)他們嘗試從許多圓紙片中找到兩個同樣大的粘貼成一個圓柱體；一組用橡皮泥塑成粗細(xì)不一的圓柱體，然后練習(xí)按粗細(xì)排序；一組從積木里找到高矮、粗細(xì)不一的圓柱體，然后按高矮或粗細(xì)排序。
7.幼兒可根據(jù)不同的水平分組。完成作用后，幼兒可去另一組交流。
活動延伸
1.在游戲中反復(fù)鞏固所學(xué)的知識。
2.游戲和兒歌：
圓柱體，長又長，兩頭看去都是圓。
圓柱體，圓又直，身子上下一樣粗。
教學(xué)后記：
《圓柱的認(rèn)識》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道圓柱體有兩個相同大小的圓面，柱面展開是長方形的，會做圓柱體。
2.互相交流生活中哪些物品是圓柱體形狀的。
3.喜歡參與制作、交流活動。
教學(xué)重點：
知道圓柱體有兩個相同大小的圓面，柱面展開是長方形，會做圓柱體。
教學(xué)難點：
圓柱體的兩個圓面是相同大小的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一個圓柱體筆盒；每人一張長方形的紙。
教學(xué)過程：
1.出示圓柱體的筆盒，引入圓柱體的'主題。（有一個柱面，兩頭有兩個圓面）
2.探討圓柱體兩頭的圓面之間有什么關(guān)系。（一樣大�。�
3.每人制作一個圓柱體。
4.說說生活中哪些物體是圓柱體形狀的。（討論）
5.理解柱面是長方形或正方形的。
6.總結(jié)。
《圓柱的認(rèn)識》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生直觀認(rèn)識圓柱和球，初步掌握它們的特征，會辨析這兩種圖形．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力．
3．通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點
初步掌握圓柱和球的特征，會辨認(rèn)這兩種圖形．
教學(xué)難點
正確認(rèn)識球的特點．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．
分別出示長方體、正方體的實物（牙膏盒、魔方）學(xué)生說出是什么形狀的．
師：今天我們繼續(xù)認(rèn)識新的圖形．
二、探索新知．
1．認(rèn)識圓柱．
�。�1）直觀感知．
分別出示實物：罐頭桶、笛子，學(xué)生說出它是什么形狀的．老師貼圖板書：圓柱．
�。�2）認(rèn)識特征．
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個圓柱指給旁邊的'同學(xué)看，然后觀察、操作，找出圓柱的特點，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組交流，最后在全班匯報．
師：你發(fā)現(xiàn)圓柱有什么特點？（上下兩個面形狀和大小完全相同，把圓柱放倒，它可以滾動．）
�。�3）舉例．
師：生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的？
學(xué)生舉例．
為什么超市里的大家寶薯片要立著放？（避免滾動）
2．認(rèn)識球．
（1）直觀感知．
分別出示實物：籃球、皮球、乒乓球，學(xué)生說出它們的形狀．（有的學(xué)生可能會說是圓形，老師要注意糾正，貼圖板書：球）．
（2）認(rèn)識特征：
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個球舉給老師看，然后看一看、摸一摸，在小組里互相說一說，球有什么特點？然后全班交流．
師：球上有平平的面嗎？你把它放在桌上或地上，它會怎么樣？（滾動）
�。�3）舉例．
師：生活中還有哪些物體是球狀的？
學(xué)生舉例．
3．區(qū)分圓柱和球．
師：圓柱和球有什么不同？（圓柱上面有平平的面、球面上沒有，圓柱只有放倒才會滾動，球能向四周任一方向滾動）
三、鞏固練習(xí)．
1．完成書上做一做（圖片“做一做2”）
2．出示圖片“練習(xí)”，學(xué)生獨立完成后訂正．
3．給圖形分類．
學(xué)生以組為單位給圖形分類，然后全班進(jìn)行交流．（學(xué)具顏色不同，學(xué)過的四種形狀都有，可以按顏色分，也可以按形狀分）
4．摸圖形（辨認(rèn)四種圖形）
�。�1）請一名同學(xué)到盒子里摸老師指定的圖形，其他同學(xué)判斷他摸得對不對．
�。�2）小組進(jìn)行摸圖形游戲．
5．捏圖形．
學(xué)生可以用橡皮泥任意捏出一種學(xué)過的圖形（長方體、正方體、圓柱或球），然后在全班進(jìn)行展示，告訴大家捏的是什么形狀，由同學(xué)們進(jìn)行評價．
四、課堂小結(jié)：
今天我們又一起認(rèn)識了什么圖形？圓柱和球有什么特點？（帶學(xué)生說一說）
板書設(shè)計
搭積木
探究活動
搭積木
游戲目的
1．通過學(xué)生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征．
2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力．
游戲準(zhǔn)備
有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木．
游戲過程
1．學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)給一副積木．
2．以小組為單位，合作搭積木，用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物（如：橋、房子等）．
3．將各小組的作品擺在一起，由各小組推舉的一名學(xué)生講解自己組擺的是什么事物，用了那些形狀的積木，并一一指出來．
4．全體學(xué)生評判出最優(yōu)作品．
捏圖形
游戲目的
通過捏圖形使學(xué)生切實地了解各圖形的特征．
游戲準(zhǔn)備
每位學(xué)生準(zhǔn)備一盒橡皮泥．
游戲過程
1．每人用橡皮泥捏3個圖形，一個正方體，一個一般的長方體，一個特殊的長方體，一個球，一個圓柱．
2．每個小組評出一個優(yōu)秀作品參加全班的評選．
3．全班評出一、二、三等獎．
《圓柱的認(rèn)識》教案10
課前準(zhǔn)備：
板書：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識圓柱，掌握圓柱各部分的名稱及特點，建立圓柱的幾何模型。
2.在經(jīng)歷操作、觀察、探究的過程中提高分析、推理和判斷的能力。
3.發(fā)展空間觀念，掌握圓柱的特征。
板書預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1.生活中的圓柱。
2.圓柱哪些部分組成，特點是什么？
達(dá)標(biāo)卡（練習(xí)冊）
教具準(zhǔn)備：課件、圓柱體、學(xué)生的學(xué)具
教學(xué)重點、難點：
1.理解掌握圓柱的基本特征。
2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程：
一、上課：組內(nèi)宣言
二、導(dǎo)入新課：（3分鐘）
師：請同學(xué)們回憶一下我們已經(jīng)學(xué)習(xí)立體圖形，非常好，（出示幻燈片一）大家看看這些物體的形狀，你認(rèn)識嗎？誰來說？今天我們就來研究這樣的立體圖形--圓柱。（板書課題圓柱的認(rèn)識）
2.請同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、探究活動。
1.師：請同學(xué)們按預(yù)習(xí)導(dǎo)航的要求小組內(nèi)交流自學(xué)情況。（7分鐘）
2.下面小組匯報環(huán)節(jié)，請做好交流的準(zhǔn)備，要利用手中的學(xué)具邊指邊說。
�。�1）生活中的圓柱有哪些？
�。�2）圓柱由哪些部分組成的，特點是什么？
生說師板書：底面2個大小一樣都是圓形
側(cè)面1個是曲面展開是長方形高
�。ǔ鍪净脽羝┭菔净脽羝瑥�(qiáng)調(diào)教學(xué)重點
師：除了這些，你還學(xué)會了什么？
�。ǔ鍪净脽羝┭菔鹃L方形轉(zhuǎn)動會形成一個圓柱。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.下面哪些圖形是圓柱。在圓柱下打“√”。
2.在上圖中標(biāo)出圓珠筆各部分的名稱。
�。�1）圓柱的上下兩個面叫做（），它是兩個（）的`圓。
�。�2）圓柱的高是指兩個（）之間的距離，圓柱有（）高。
�。�3）圓柱共有（）個面，它的側(cè)面是（）。
�。�4）如果把圓柱的側(cè)面展開得到一個邊長為6厘米的正方形，那么圓柱的高是（）厘米。
3.如圖：
以長方形的長為軸旋轉(zhuǎn)一周得到一個圓柱，則圓柱的高是（），底面周長是（）底面直徑是（）。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲？
《圓柱的認(rèn)識》教案11
一、目標(biāo)制定的依據(jù)
通過觀察、操作，認(rèn)識圓柱和圓柱的展開圖。
二、教材分析
《圓柱與圓錐》這一單元屬于幾何初步知識，是學(xué)生在小學(xué)階段最后認(rèn)識的兩個幾何圖形。本單元教材除主題圖外，主要安排了圓柱、圓錐兩個小節(jié)。第一節(jié)是圓柱的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容包括圓柱的認(rèn)識，特征和各部分的名稱，圓柱的表面積及其計算、圓柱的體積及其計算等。這一單元中的每一個小節(jié)都是按照“特征----表面----體”的基本模式，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生對圓柱與圓錐的理解逐步深入。掌握本單元的內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生全面了解圓柱、圓錐的圖形特征，發(fā)展空間觀念，建立小學(xué)階段幾何圖形知識體系，還為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。
三、學(xué)情分析
本單元是在學(xué)生已掌握了長方體、正方體、圓的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上編排的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一部分內(nèi)容。圓柱與圓錐都是基本的幾何形體，也是生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何圖形，這些都是本單元知識學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的知識，可以擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識形體的范圍，增加形體的知識，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體。
2、認(rèn)識圓柱的側(cè)面及展開圖，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。
3、通過觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，讓學(xué)生體驗自主探究，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
五、教學(xué)重點及難點
重點：認(rèn)識圓柱，掌握圓柱的特征，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。
難點：理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系，建立圓柱的空間概念。
六、評價任務(wù)
目標(biāo)一、
�、儆^察動態(tài)圖像：讓學(xué)生更直觀的了解面動成體的特性。
�、谡覉D形：讓學(xué)生快速融入課堂，從生活中發(fā)現(xiàn)圓柱。體會學(xué)習(xí)圓柱的樂趣。
目標(biāo)二、小組合作探究：讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，更有利于知識的吸收。
目標(biāo)三、研究出成果：讓學(xué)生自己動手操作，培養(yǎng)他們的動手動腦能力。
七、教法
將問題列舉出來，讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)用具
1、多媒體課件。
2、兩個不一樣的圓柱體3、剪刀。
九、教學(xué)過程
一、溫故而知新
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的圖形。
平面圖形：長方形、三角形、圓形、平行四邊形、正方形、梯形。
立體圖形：長方體、正方體。
二、體驗新知
�。ㄒ唬┲R遷移，理解面動成體的原理
1、通過常見的旋轉(zhuǎn)門來引入
�。ㄕ勗挘和瑢W(xué)們最近都去過哈密市里面沒有？轉(zhuǎn)過商場沒有？在商場我們可以見到一種旋轉(zhuǎn)的門，看到它你想到了什么？想象一下，當(dāng)你站在門口，推動那扇門旋轉(zhuǎn)的時候，出來的是什么樣的圖形？）
�。ɡ蠋煟豪蠋熥隽艘粋�類似于這扇門的動圖，同學(xué)們來觀察一下。）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息回答：（這扇門是一個長方形的平面圖，當(dāng)他轉(zhuǎn)動時出來的是一個圓柱體。）
�。ɡ蠋煟和瑢W(xué)們回答的非常好，這就是面動成體。今天就讓我們來學(xué)習(xí)一下圓柱體。）
（板書題目：圓柱的認(rèn)識）
2、（老師：在認(rèn)識圓柱之前我們先來看看在哪里能見到這種圖形？播放視頻。）
出示視頻上的圖片，讓學(xué)生找出視頻里的圓柱體，并進(jìn)行德育教育。
�。ㄌ釂枺耗巧町�(dāng)中我們還見過哪些物體時圓柱形的？）
引導(dǎo)學(xué)生回答：卷紙，蠟燭，電池，鉛筆.......
�。ɡ蠋煟荷钪泻芏鄸|西都是圓柱形的，對我們的生活很重要，那就讓我們好好認(rèn)識一下圓柱體吧。）
�。ǘ┳灾魈骄�，小組討論得出圓柱體的特性
問題1：圓柱的上、下兩個底面是什么圖形？它們的大小有什么 關(guān)系？叫做什么？
問題2：用手摸一摸圓柱的側(cè)面，你發(fā)現(xiàn)什么？
問題3：圓柱兩個底面之間的距離叫做什么？在哪里？有幾條？
五分鐘討論時間。讓學(xué)生自己總結(jié)回答，老師做補(bǔ)充。
�。ò鍟簝蓚�底面--圓形，一個側(cè)面--是曲面，兩個底面之間的距離--高（無數(shù)條））
�。ū嫖觯涸谌粘Ｉ钪�，圓柱的高，除了叫“高”，還會叫什么？）
引導(dǎo)學(xué)生回答：長，厚，深。
（三）小小研究家：
1、小組活動：動手剪一剪，把自己做的圓柱形順著高剪開，觀察是什么圖形。
引導(dǎo)學(xué)生回答：將圓柱形沿高展開是長方形。（預(yù)測其他可能：斜著剪是平行四邊形。）
播放幻燈片：觀察圓在長方形邊上走過的路程，我們發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長等于圓柱的底面周長，寬是圓柱的高（板書：長方形的長-底面周長，長方形的寬-圓柱的`高）
思考并討論：底面周長與高不相等的圓柱形沿高展開是長方形，相等的展開圖是什么形狀。
老師示范：拿一個底面周長與高相等的圓柱體，給學(xué)生剪開。引導(dǎo)學(xué)生回答：正方形。
總結(jié)：將底面周長與高不相等的圓柱形沿高展開是長方形，相等的是正方形。
三、做題你最行
1、下面哪些物體是圓柱？
2、指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高？
3、
（1）已知圓柱的底面直徑是4厘米，高是2厘米。側(cè)面展開的長方形的長（ ）厘米，寬是 ( )厘米。
�。�2）把一個圓柱的側(cè)面展開得到一個正方形，這個圓柱體底面半徑是3厘米，圓柱的高是( )厘米
四、總結(jié)我最行
圓柱有（ ）個面，上下兩個底面是兩個完全相同的（ ），有一個曲面叫做（ ），兩個底面之間的距離叫做（ ），圓柱有（ ）條高，每條高長度都（ ）。
把圓柱的側(cè)面沿高展開，可以得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的（ ），寬等于圓柱的（ ）。
十、板書設(shè)計
圓柱的認(rèn)識
兩個底面--圓形
一個側(cè)面--是曲面
兩個底面之間的距離--高（無數(shù)條）
長方形的長-底面周長
長方形的寬-圓柱的高
十一、教學(xué)反思
《圓柱的認(rèn)識》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征。
�。ǘ┻^程與方法：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。
2．通過學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握圓柱的基本特征。
教學(xué)難點：高的認(rèn)識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件，長方體模型，圓柱模型。
學(xué)生：每生自帶一個圓柱形物體，草稿紙。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引出課題
1．師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些立體圖形？它們各有幾個面？這些面是什么形狀？生回答。（根據(jù)學(xué)生回答板書研究方法）動手操作：畫、剪、比、量。
2．（課件出示）師：那下面的這些物體你認(rèn)識嗎？它們是什么形狀？如果把這些物體的`形狀畫下來會是什么樣子的呢？課件演示：從實物圖抽象出圓柱圖形。
3．小結(jié)：上面這些物體的形狀都是圓柱體。揭題：今天我們要一起來研究圓柱。（板書課題）
（二）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生仔細(xì)觀察手中的圓柱模型，邊看書邊思考：
�、賵A柱的上、下兩個面叫做什么？
②用手摸一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)什么？
③圓柱一共有幾個面？是哪幾個面？
�、軋A柱兩個底面之間的距離叫做什么？在哪里？
及時練習(xí)（課件出示）：讓學(xué)生根據(jù)圓柱的特點判斷下面的圖形。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過看一看，摸一摸，找一找，初步了解圓柱的特征，為后面突破難點打下基礎(chǔ)。
《圓柱的認(rèn)識》教案13
教學(xué)內(nèi)容
教科書第29~31頁的內(nèi)容，練習(xí)七第1題。
1．使學(xué)生能認(rèn)識圓柱和圓錐,了解他們的特征及區(qū)別。
2．通過觀察、想象、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系。
從實際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過程。使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個長方形，這個長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系，建立空間觀念。
教師準(zhǔn)備幾個圓柱形的實物，其中一個能將表面的包裝紙裁剪下來，再準(zhǔn)備用紙做的長方體、正方體、球各一個，大小不等的圓柱體兩三個，一個小紙箱。
學(xué)生準(zhǔn)備幾個圓柱形的.實物，一張白紙，直尺等。
一、摸猜游戲，引入課題
（1）（教師用紙箱，裝上長方體、正方體、圓柱、球體）教師：老師這個紙箱中有幾個長方體、正方體等形狀的物體，下面我請一位同學(xué)上臺來摸一摸，一邊摸一邊描述自己摸著的幾何體的特征，其他同學(xué)邊聽他描述，邊猜測是什么形狀的物體。
�。�2）讓一位學(xué)生上來摸，其余學(xué)生猜。
提醒學(xué)生從棱的多少、長短，面的大小、形狀以及相互間的關(guān)系來進(jìn)行描述。學(xué)生猜的時候可以在學(xué)生摸的過程中，一步一步地去猜測，這樣，可以根據(jù)物體特征的完善而接近正確答案。
例如：圓圓的——球體
長長的，有六個面，每個面是平平的——長方體
�。�3）根據(jù)學(xué)生猜的情況過渡，引入課題。
教師：我們今天就來研究一下圓柱的特征。
板書課題：圓柱的認(rèn)識
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1．認(rèn)識圓柱，并探索特征
教師出示圓柱。
教師：這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們（或老師準(zhǔn)備）的圓柱，摸一摸，了解一下圓柱由幾部分組成。
學(xué)生按小組互相交流，感知圓柱的特征。
全班交流小結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和板書。
板書：兩個圓，一個曲面
教師：同學(xué)們很善于觀察，一下子就看清了圓柱的各個部分及其形狀，下面我們繼續(xù)來研究圓柱的特征。在我們手里有這么多的圓柱，大家有什么辦法知道圓柱的上下兩個圓的關(guān)系？
學(xué)生說說自己想的辦法。
教師：大家選擇自己認(rèn)為可行的辦法試一試。
學(xué)生分小組操作。（可以涂上顏色、墨水在紙上印，可以量圓的周長，可以量直徑等）
交流探索方法和結(jié)果，教師引導(dǎo)總結(jié)。
板書：相等的（在“兩個圓”板書基礎(chǔ)上補(bǔ)充）
2．測量圓柱的高
教師：同學(xué)們辦法真多，動手的能力也很強(qiáng)，證明了圓柱兩個底面是相等的。（教師出示兩個底面相等但高矮不同的圓柱）大家再來比較，這兩個圓柱有什么不同之處？
學(xué)生：高矮不同。
教師：那你能說說什么是圓柱的高？
學(xué)生充分發(fā)言，教師引導(dǎo)小結(jié)：圓柱兩個底面之間的距離就是圓柱的高。
觀察實物，討論：圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？
通過觀察得出：圓柱的高有無數(shù)條，它們都相等。
教師指導(dǎo)學(xué)生測量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進(jìn)行測量。
學(xué)生匯報測量結(jié)果。
3．探究圓柱側(cè)面的特征
教師：大家知道圓柱的側(cè)面是一個曲面，那這個曲面展開后是一個什么圖形呢？請拿出準(zhǔn)備好的罐頭盒，把它的商標(biāo)紙剪開，再展開，看看商標(biāo)紙是什么圖形？
學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流：沿高剪開后展開得到一個長方形；也可能得到一個正方形；斜著剪得到一個平行四邊形。
請學(xué)生觀察、思考并討論：展開后的長方形（或正方形、平行四邊形）與圓柱有什么關(guān)系？
學(xué)生動手操作：把展開后的長方形還原成圓柱的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)：長方形的長等于底面圓的周長，寬就是圓柱的高。（板書）1.判斷下面那些是圓柱，并說明理由
教科書第32頁練習(xí)七第1題。
2.說說生活中哪些物體是圓柱
教師：今天我們探究了圓柱的特征，大家說說，圓柱有些什么特征？
《圓柱的認(rèn)識》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察、交流、操作等活動中，經(jīng)歷認(rèn)識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖的過程。
2.認(rèn)識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖，會計算圓柱的側(cè)面積。
3.積極參與學(xué)習(xí)活動，愿意與他人交流自己的想法，獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個帶商標(biāo)紙的茶葉桶、剪刀、小黑板或課件。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個圓柱體實物。
教學(xué)設(shè)計：
一、 情景導(dǎo)入
1、 我們生活在一個多姿多彩的大千世界，在我們的身邊隨處可見各種各樣不同形狀的物品，你們看——(課件出示)，你能說出哪些物體的的形狀是圓柱?(指名說)在我們的生活中，你還見過哪些形狀是圓柱的物體?(指名說)
二、 探究體驗
1、 認(rèn)識圓柱
請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的圓柱形狀的物體，仔細(xì)觀察，并用手摸一摸它的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1) 學(xué)生觀察，并用手摸表面。
(2) 集體交流。(指名說)(教師隨機(jī)介紹并板書：圓柱的上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱還有一個曲面，叫做側(cè)面。
(3) 通過剛才的仔細(xì)觀察，動手實踐，同學(xué)們都有所發(fā)現(xiàn)，下面我們一起來整理一下。(課件出示)這就是圓柱的特點，我們一起來讀一下，注意我有一個要求，就是要把關(guān)鍵詞重讀出來，能做到嗎?(齊讀一遍)
(4) 師介紹：圓柱兩底之間的距離叫做高。大家想一想：圓柱有多少條高?(無數(shù)條)
2、 圓柱的側(cè)面積。
(1)(出示)師：這是一個(圓柱)形狀的茶葉桶，誰能給大家指出這個圓柱各部分的名稱?(指名到前面來指)
(2)那大家猜想一下：如果我們把這個茶葉桶的商標(biāo)紙沿著一條高剪開，展開后會得到一個什么圖形?(指名說)
(3)那大家猜想的對不對呢?下面就請大家睜大眼睛，我們一起來驗證一下。(教師操作，學(xué)生觀察)什么形狀?(一起說)
師：對，我們把這個圓柱形茶葉桶的商標(biāo)紙沿著一條高剪開，得到了一個(長方形)，也就是說圓柱的側(cè)面展開后是一個(長方形)
(4)下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察，想一想：
�、傥覀兊玫降倪@張長方形紙的長和寬分別與這個圓柱形茶葉桶有什么關(guān)系?
②長方形的面積與茶葉桶的側(cè)面積有什么關(guān)系?(課件出示)
同桌互相討論一下。
集體交流。(指名說，教師隨即板書)
長方形的面積 長 寬
圓柱的側(cè)面積 底面周長 高
(5)因為長方形的面積=長×寬，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長×高
這就是我們一起推導(dǎo)出來的圓柱的側(cè)面積公式，一起讀兩遍，記住它。
那大家想一想，要想計算圓柱的'側(cè)面積必須得知道哪兩個條件?(圓柱的底面周長和高)
三、 實踐應(yīng)用
剛才通過我們打家共同的努力一起推導(dǎo)出了計算圓柱側(cè)面積的公式，下面我們就應(yīng)用這個公式，走進(jìn)生活，去解決生活中的問題。
1、這個茶葉桶，課前我測量出它的底面周長是()厘米，高是()厘米，大家能不能求出它的側(cè)面積?
2、某罐頭廠要給生產(chǎn)的罐頭瓶貼上商標(biāo)包裝紙(接頭處不計)，已知這種罐頭瓶高10厘米，底面直徑為12厘米(如圖所示)，貼一個這樣的罐頭瓶商標(biāo)要用多少包裝紙?
3、請同學(xué)們拿出你課前準(zhǔn)備的圓柱形的物體，同桌合作：先動手測量出要求它的側(cè)面積所需要的數(shù)據(jù)，然后在練習(xí)本上計算它的側(cè)面積。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有什么收獲?(指名說)
五、拓展延伸
1、在我們推導(dǎo)圓柱的側(cè)面積公式的過程中，我們是將圓柱的側(cè)面沿著一條(高)剪開，得到了一個(長方形)，從而根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出了圓柱的側(cè)面積公式。那大家想一想，如果我們將圓柱的側(cè)面沿一條斜線剪開，會得到一個什么圖形呢?那根據(jù)這個圖形，你也能推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積公式嗎?大家課下動手去試一試。
2、課后練一練1、3題做在練習(xí)本上。
《圓柱的認(rèn)識》教案15
活動目標(biāo)：
1. 通過實踐體驗，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性，培養(yǎng)主動的探索精神。
2. 能辨別認(rèn)識圓柱體，感知其基本特征。
3. 在動手嘗試的基礎(chǔ)上，會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。
活動準(zhǔn)備：
1. 教具準(zhǔn)備：用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個。胡蘿卜、粉筆 、小刀、磁帶、錄音機(jī)
2. 操作學(xué)具：人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。
①長方形紙8張、水筆8盒
②廢衛(wèi)生紙筒8個、各色臘光紙若干
③吸管一籃、薯片筒若干
④各種空心小形體、鐵絲
3. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
① 體育角，內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等]
�、� 自制玩具角，陳設(shè)會叫的陀螺、望遠(yuǎn)鏡、萬花筒、柱狀風(fēng)鈴等
③ 實物角，內(nèi)置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等
活動過程：
一、通過機(jī)器人柱柱激發(fā)幼兒參觀圓柱世界的興致。
1. 介紹機(jī)器人引題：今天，我們班來了一個小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想請小朋友到柱柱世界宮玩，你們想去嗎？
2. 聽音樂開火車帶領(lǐng)幼兒到柱柱世界。
二、通過反復(fù)嘗試初步認(rèn)識圓柱體，引導(dǎo)幼兒體驗圓柱世界的秘密。
1. 玩一玩、想一想--
引導(dǎo)幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的名稱。
① 讓幼兒任意挑選一種玩具，自由感知圓柱世界的豐富。
�、� 啟發(fā)提問:
A、你玩的是什么？它象什么形狀？
B、你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密？
�、� 鼓勵幼兒完整表述自己的經(jīng)驗，重點能說出它象什么形狀？
④ 以機(jī)器人口吻小結(jié)--柱柱世界里的每樣?xùn)|西都象柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。
2. 量一量，說一說-- 引導(dǎo)幼兒第二次測量嘗試，感知圓柱體的特征。
① 啟發(fā)嘗試：
A、你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的？它跟圓形一樣嗎？
B、請你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？
C、每個圓柱體摸上去都是什么感覺？請你用繩子或尺子量一量好嗎
② 鼓勵幼兒自由探索圓柱體的主要特征，能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣
③ 引導(dǎo)幼兒用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
�、� 小結(jié)：圓柱體的兩端是兩個一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會滾動。
三、通過動手操作和觀察比較，鞏固認(rèn)識圓柱體，提高幼兒對圓柱世界的辨別能力。
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1. 疊一疊，變一變-- 讓幼兒在比較嘗試中 加深對圓柱體的'印象。
�、� 啟發(fā)提問：
A、你知道硬幣是什么形狀的？
B、你能不能用許多硬幣變一個圓柱體？
② 幼兒操作，思考：你是怎么變的？一個一個一樣大的圓形疊起來象什么？
③ 小結(jié)：一個一個一樣大的圓形疊起來象圓柱體。
2. 找一找，削一削--
幼兒在尋找相似與不似中加深對圓柱體的理解。
① 以柱柱口吻夸獎操作認(rèn)真的幼兒，并尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來？
② 引導(dǎo)幼兒觀察陳列柜內(nèi)實物，分辨相似與 不似圓柱體的東西，并說出原因。
③ 提出疑問：怎樣使胡蘿卜變得象圓柱體？
�、� 教師操作：用削刀將胡蘿卜削掉，中間部分削去外皮，變成一樣粗細(xì)。
四、通過聯(lián)想生活中的圓柱體，開拓幼兒對圓柱世界的遷移發(fā)散能力。
想一想，說一說：你在生活中還見到、用到的東西有哪些象圓柱體？
五、通過分組小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。
1. 制作望遠(yuǎn)鏡--在長方形卡紙上先涂上花紋，再粘制兩個一樣大的圓柱體，并用膠水固定。
2. 花鏈數(shù)字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈，并串到彎好的鐵絲上，變成花鏈玩具。
3. 紙筒小動物--利用廢衛(wèi)生紙筒，卷上色紙，粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥、螃蟹等小動物。
插吸管--把吸管有規(guī)律地插入紙杯，并調(diào)整吸管兩邊長度，變出各種形態(tài)東西。
活動結(jié)束：
小朋友一起探討。
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