初中下冊七年級語文教案

時間：2024-04-03 12:20:15 教案我要投稿

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初中下冊七年級語文教案

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的初中下冊七年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中下冊七年級語文教案

初中下冊七年級語文教案1

　　一、活動目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

　　(二)情感目標(biāo)

　　通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。

　　(三)人格目標(biāo)

　　通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　(一)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

　　感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

　　(二)環(huán)境準(zhǔn)備

　　布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

　　(三)物質(zhì)準(zhǔn)備

　　故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

　　三、活動過程

　　(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的`小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

　　1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事？

　　2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。師：你覺得她是一個怎樣的。小女孩呢？

　　(二)分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。

　　1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望，你會怎樣幫她呢？

　　2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？如果是你，那你又會怎樣幫助她呢？

　　3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？

　　4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

　　(三)整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

　　師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢？

初中下冊七年級語文教案2

　　【教學(xué)設(shè)計A】

　　創(chuàng)意說明：這是一篇科學(xué)小品。文章結(jié)構(gòu)比較簡單，說明對象特點(diǎn)突出。它充分地體現(xiàn)了說明文的平實準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又不乏生動活潑的描繪，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受文章合理安排說明順序，體會其說明語言的準(zhǔn)確和生動。

　　教學(xué)目的：

　　1.掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；

　　2.體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物；

　　3.提高語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、師生交流有關(guān)作者的信息，從認(rèn)識作者引入新課。（可事先布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)布豐的資料）

　　教師歸納：

　　布豐（1707～1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）

　　2．教師范讀課文，思考：

　�。�1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？

　�。�2）松鼠留給你最深的印象是什么？

　　明確：松鼠總的特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。

　　三、再讀課文，把握內(nèi)容。

　　1．說明事物，要抓住特點(diǎn)，還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢？以小組為單位討論，概括各部分具體內(nèi)容，設(shè)計精練的板書。

　　2．各小組展示各自的板書，并說明設(shè)計理由。（此部分其實是交給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會，培養(yǎng)其歸納能力，教師適時點(diǎn)評，不必過細(xì)分析）參考板書：

　　四、品讀課文，體味語言

　　作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎(chǔ)上，對松鼠作了人格化的描寫。從文中找出你最喜歡的描寫語句，談?wù)勀愕捏w會。

　　例如：

　　描寫它的漂亮：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

　　形容它的性格：“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺”

　　描寫它的活動：“歇涼”“練跑”“玩�！薄岸恪�

　　描述它的精明能干：“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”

　　它的生活和居住情況：“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”

　　它的心理和語言：“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”

　　五、作業(yè)

　　選取文中你最喜歡的一個片段，完成一幅畫，要體現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)。（或漂亮、或馴良、或乖巧）

　　【教學(xué)設(shè)計B】

　　創(chuàng)意說明：文章緊緊圍繞松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)來進(jìn)行說明。可引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體內(nèi)容，來領(lǐng)會作者是如何安排寫作順序，選取典型的材料體現(xiàn)事物特征的。

　　教學(xué)步驟：

　　1．自由朗讀課文，整體把握課文結(jié)構(gòu)。

　　2．作者在文章第一段就用“漂亮”“馴良”“乖巧”來形容松鼠，能否將這幾個詞語的順序打亂？為什么？

　　3．熟讀課文。假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點(diǎn)？（此部分側(cè)重于講清楚如何安排說明順序：總括特點(diǎn)—具體介紹—補(bǔ)充說明）

　　4．每位同學(xué)從松鼠三個特點(diǎn)中任選其一，用第一人稱來介紹松鼠。先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后各組推薦一名上臺表演，可適當(dāng)配合動作，力求體現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)。

　　5．除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？可結(jié)合平時你所接觸到的科普知識來談。

　　【教學(xué)設(shè)計C】

　　創(chuàng)意說明：平時學(xué)生寫有關(guān)動物的`說明文時，總是容易寫成記敘文，往往只寫出了他們所接觸到的小貓、小狗之類的個性，而未能體現(xiàn)其共性。而《松鼠》是一篇很好的范文，通過學(xué)習(xí)課文可借此幫助學(xué)生寫好此類說明文。

　　教學(xué)步驟：

　　1.找一篇寫小動物的作文（文中以記敘為主，通過描寫有關(guān)小動物的一件或幾件事，來突出所寫動物的特點(diǎn)，類似于寫“我們家的小花貓”等），與課文進(jìn)行比較閱讀。

　　2.讀完兩篇文章以后，你感覺兩篇文章有什么不同之處？

　　3.小組討論歸納兩篇文章的異同�？煞謩e從文體、寫作手法、選材、文章結(jié)構(gòu)安排、寫作順序等方面進(jìn)行比較，嘗試設(shè)計一個閱讀比較圖表。

　　4.學(xué)生展示各組設(shè)計的比較圖表，相互評價，互相補(bǔ)充。

　　5.通過比較閱讀，你覺得要寫好有關(guān)動物的說明文應(yīng)當(dāng)注意些什么？

　　6.仿照課文《松鼠》完成一篇寫動物的說明文。

　　【資料整合平臺】

　　珍珠鳥

　　真好!朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里,籠內(nèi)還有一卷干草,那是小鳥舒適又溫暖的巢。有人說,這是一種怕人的鳥。

　　我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。

　　陽光從窗外射入,透過這里,吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

　　我很少扒開葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

　　三個月后,那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們,有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久,忽然有一個小腦袋從葉間探出來。喲,雛兒!正是這個小家伙!

　　它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn);它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。

　　起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動,跟著跳到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣兒地叫一聲,它立即飛回籠里去。

　　我不管它。這樣久了,打開窗子,它最多只在窗框上站一會兒,決不飛出去。

　　漸漸它膽子大了,就落在我書桌上。

　　它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。

　　我不動聲色的寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴,“嗒嗒"啄著我顫動的筆尖,我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。

　　白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼喚聲中,飛向籠子,扭動滾圓的身子,擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。

　　有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。呆一會兒,扭頭看,這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢?

　　我筆尖一動,流瀉下一時的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

初中下冊七年級語文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、品析描寫小桃樹的語句，學(xué)會品析語言，體會作者對它的獨(dú)特情感。

　　2、了解明暗線交織，比較小桃樹和“我”的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

　　3、明確生命的價值在于對理想幸福的執(zhí)著追求，樹立堅定的理想信念。

　　二、情境導(dǎo)入

　　教師展示一棵碗蓮種子，敘述其來歷，交代它是我想養(yǎng)大送給、陪伴母親，它寄托了我對母親的孝心。那么，作者賈平凹種下的小桃樹，除了有頑強(qiáng)拼搏的毅力之外，桃樹里還有什么呢？今天我們“三讀”文章來探究！

　　三、“三讀”文章，探究內(nèi)容。

　　回顧課文，想想，文章除了寫小桃樹以外，還寫到了什么物，什么人？（盆景、我、奶奶、爺爺……）

　　（一）比較閱讀，獲啟示。點(diǎn)撥學(xué)生將小桃樹與盆景、我，我的桃核和姐弟們的桃核等進(jìn)行對比，同中求異，異中求同，思考從中能獲得哪些啟示？

　　1小桃樹盆景

　　生長環(huán)境院子角落屋里、院里、門道

　　所受待遇大家笑話它，“沒出息”，蜜蜂、蝴蝶不戀它不飛過。被豬拱折，不好看。惹人費(fèi)神，每天端進(jìn)端出，花事一盛，遠(yuǎn)近的人都來贊賞。

　　外形瘦瘦的，黃黃的；猥瑣。美麗

　　結(jié)局風(fēng)雨中不倒，留著花苞。一摞一摞的花盆堆在墻根。

　　啟示小桃樹面對厄運(yùn)不折不撓；生于憂患，死于安逸；仰人鼻息，終遭拋棄；自助自救，漸漸長大。

　　2小桃樹我

　　生長環(huán)境院子角落偏遠(yuǎn)山村，孤陋寡聞

　　經(jīng)歷將桃核埋在院子角落里；春天，拱出一點(diǎn)綠兒；一個春天，才長上二尺來高；媽媽去世時，竟還長著，已經(jīng)有院墻高；被豬拱；風(fēng)吹雨打。到城里上學(xué)；學(xué)習(xí)，奮斗，一畢業(yè)就走上社會，要轟轟烈烈干一番我的事業(yè)。

　　待遇笑話它，沒出息；從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。

　　結(jié)局在風(fēng)雨中保留著一個欲綻的花苞。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了。常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。

　　啟示要學(xué)習(xí)小桃樹不屈不撓的奮斗戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

　　3我的`桃核我的姐姐弟弟的桃核

　　來源奶奶給的桃子奶奶給的桃子

　　待遇埋在地里蓄夢含在嘴里做夢

　　結(jié)局長成桃樹早已忘了

　　啟示夢要付諸于實踐，才有實現(xiàn)的希望。

　　通過比較探究明確，我的經(jīng)歷和小桃樹的經(jīng)歷相似，文章以明線和暗線交織來行文敘事。

　�。ǘ╆P(guān)聯(lián)閱讀，明寫法。

　　面對“小桃樹”的情狀，我總是滿懷情感，要求：

　　①找出相關(guān)的句子

　�、隗w會我的感情

　　③讀出我的感情

　　閱讀發(fā)現(xiàn)：樹中有（我）我的夢、我對奶奶的深情、……

　　總結(jié)得出：文章的寫法：托（樹）言（理想、情志）

　�。ㄈ╅喿x質(zhì)疑解深意

　　鼓勵學(xué)生對文章內(nèi)容等進(jìn)行質(zhì)疑，深入理解文章。思考以下句子的內(nèi)涵。

　　1、我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。

　　2、人世原來有人世的大書我卻連第一行字都讀不準(zhǔn)呢

　　3、但它卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

　　4、你那花是會開得美的，而且會孕出個桃兒來的

　　四、觸碰心靈，感悟人生。

　　五、課后作業(yè)拓展延伸

　　1、運(yùn)用比較閱讀，思考本文與《紫藤蘿瀑布》在寫法上有什么相同和不同之處？

　　2、試著用托物言志的寫法，通過對植物、物品的描寫、敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。

　　3、推薦閱讀《賈平凹散文精選》一棵小桃樹

初中下冊七年級語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價值觀等方面受到教育。

　　2．了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

　　3．嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。

　　4．掌握續(xù)寫的寫作要領(lǐng)，學(xué)會續(xù)寫作文。

　　重點(diǎn)

　　1．深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價值觀等方面受到教育。

　　2．了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

　　2．理解童話是幻想和現(xiàn)實巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。

　　3．童話中形象的塑造。

　　第一課時

　　一、活動導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

　�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　�、圩x懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

　　二、正音聽讀

　　1．?dāng)y（）手嫉（）妒對峙（）

　　踽踽（）獨(dú)行溫馨（）淙淙（）

　　潺潺（）花團(tuán)錦簇（）

　　2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。

　　〖范讀旨在于音、情、意等方面對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

　　三、朗讀設(shè)疑

　　1．請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

　　2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

　　四、討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

　�。鞔_：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。）

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的`表現(xiàn)，作用是什么？

　�。鞔_：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

　　3．構(gòu)思特點(diǎn)

　　引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

　　基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分（1——10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

　　第二部分（11——19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　五、質(zhì)疑活動

　　鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。

　　第二課時

　　一、精讀品析

　　1．瀏覽課文

　　瀏覽要求與策略：

　�、贋g覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。

　�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣龅�？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？

　　2．討論交流

　�、俪醯菆鰰r駱駝的形象

　　明確：描寫特點(diǎn)一瘸一拐高大

　　身姿雄偉

　　不大喊大叫謙虛

　　只默默地走踏實

　　“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關(guān)。

　�、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何？明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

　　【這里可品析的點(diǎn)頗多，可通過小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成�！�

　　二、研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧！�

　　明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

　　2．其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？

　　明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

　�、谟龅嚼щy，如黑熊。

　�、凵院枚返慕疱X豹和大灰狼。

　�。▌游锏倪@些表現(xiàn)源于他們尋寶的動機(jī)，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。）

　　三、朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

　　四、領(lǐng)悟深意

　　◎思考：駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？

　　明確：在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機(jī)比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

　　五、提高升華

　　結(jié)合社會實際和學(xué)生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何

　　獲取財富？（允許同學(xué)暢所欲言，鼓勵同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對待財富的正確態(tài)度。）

　　六、總結(jié)活動

　　1．活動方式

　　教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)。

　�、僦黝}方面：通過駱駝尋寶的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？

　　2．規(guī)范結(jié)論

　　主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)了堅忍不拔。無私奉獻(xiàn)的精神。

　　突出的寫作技巧：襯托手法。

初中下冊七年級語文教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解文從字順的涵義，學(xué)會模仿，了解用詞準(zhǔn)確、連貫表達(dá)的重要性。

　　2.學(xué)會觀察，抓住中心，刻畫細(xì)節(jié)，寫出真事真情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.理解文從字順的涵義，學(xué)會模仿，了解用詞準(zhǔn)確、連貫表達(dá)的重要性。

　　2.學(xué)會觀察。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會抓住中心，刻畫細(xì)節(jié)，寫出真事真情。

　　【教學(xué)過程】

　　(一)課前預(yù)習(xí)：

　　在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生應(yīng)完成相關(guān)習(xí)作，以提供課堂素材。

　　(二)第一課時：

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　出示任務(wù)：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是文從字順，什么是文從字順呢?“文從字順”是寫作的基本要求，從字面上翻譯一下，我們可以說是“文字順從”，它反映著寫作的人駕馭書面語言(即文字)的能力。

　　那么，我們又為何要做到文從字順呢?大家來看一看下面的內(nèi)容：

　　“詩言志”——《尚書·堯典》(這個“志”的含義側(cè)重指想法、抱負(fù)、志向。)

　　“詩緣情”——陸機(jī)《文賦》

　　“托物言志，借景抒情�！�

　　“寫作文就為的是寫出自己想說的話”——葉圣陶

　　“我手寫我心”——里爾克奧地利詩人

　　看到這些內(nèi)容，你了解了文從字順的目的了嗎?是的，我們就是要能夠運(yùn)用好詞句表達(dá)出我們內(nèi)心的思想、情感，表達(dá)出我們“自己想說的話”。

　　反饋指導(dǎo)：導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)開始思考。

　　環(huán)節(jié)二：注重積累，準(zhǔn)確表達(dá)

　　出示任務(wù)：

　　1.(圖示)小明同學(xué)看到校園花圃中開放的格桑花盛開，想表達(dá)對這種花的生命力與美麗的贊嘆，他對同學(xué)說：“校園里的格桑花真是好看死了!”但又感覺一句“死了”完全不能表達(dá)出他心里的感受，你能幫幫他么?

　　2.美麗的花朵總能觸發(fā)人們的情感，宗璞在《紫藤蘿瀑布》一文中就生動傳神地描繪了紫藤蘿花開的美好與盛況，語言文字優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，表意清晰，讓我們一起來讀一讀。

　　“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的.花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?”

　　(指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)誦讀后)讓我們來仿照這段話，也緊抓格�；ǖ奶攸c(diǎn)，來寫一寫我們校園中的格�；ā�

　　反饋指導(dǎo)：有針對性的反復(fù)朗誦，結(jié)合景物特點(diǎn)的適度品讀，關(guān)注表達(dá)，使自己的用詞更加準(zhǔn)確，語言更加有條理。而這一過程更能讓同學(xué)們理解積累的方法和重要性。

　　小結(jié)：積累與模仿是非常重要的，能夠很好的提升同學(xué)們駕馭文字的能力，積累好詞好句。但想要有條不紊地表達(dá)自己的所思所感，還需要緊抓重點(diǎn)，使句段之間邏輯清晰，直指中心。

　　環(huán)節(jié)三：細(xì)致觀察，條理連貫

　　出示任務(wù)：得到了幫助的小明很高興，他寫了這樣一段話：

　　“大多格桑花的枝丫上都有一朵花盛開，一朵花待放。怒放的花朵顏色不同，或白或紫卻都那么純凈，每一朵盛開的花都像圣潔的天使，張開了自己的翅膀�；ǘ鋱A圓的，又像是孩子們的笑臉，暢快怒放。”

　　但是老師說只有單純的寫景是不足夠的，我們還要表達(dá)出內(nèi)心的情感或者志向，所以讓小明再去觀察格�；�，小明這又犯了難。老師今天給大家?guī)Я藗€禮物可以協(xié)助學(xué)會觀察，這個禮物就是(掀開紅布)——磚頭。磚頭，大家?guī)缀跆焯炜吹剑绻屇阌谜Z言描述一下你天天看到的東西，你說的出來嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從形、色等各方面觀察)

　　觀察事物，要多角度，僅僅觀察觀察外面還不是真正會觀察，真正會觀察得看出它的作用和本質(zhì)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磚的本質(zhì)是泥土，經(jīng)過燒灼等步驟后才變成磚石，可以用來搭建房屋)

　　你從磚的燒制中得到什么啟示?

　　(引導(dǎo)學(xué)生得出對于人的思考)

　　那你再次觀察格桑花，又能觀察到什么?得到什么啟示呢?

　　(易成活、晚凋零，感受生命力等)

　　反饋指導(dǎo)：在本單元學(xué)習(xí)中，要注意思考作者是如何通過常見事物來表達(dá)哲理感受的，“托物言志”的關(guān)鍵就在于志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，在“物”與“志”之間建立聯(lián)系，使物能達(dá)意，才能表達(dá)心中的志向或期望。然后，我們要由課內(nèi)走向課外，關(guān)注生活中的常見事物，對常見事、物進(jìn)行細(xì)致觀察，并能在觀察的基礎(chǔ)上形象、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫刻畫。

　　小結(jié)：寫作就是這樣，細(xì)致觀察，抓住重點(diǎn)，理清你要表述的中心，這樣文意就會清晰起來，語句就會連貫起來。

　　環(huán)節(jié)四：真事真情，主線清晰

　　出示任務(wù)1：學(xué)會了觀察，小明又去看格�；�，他發(fā)現(xiàn)在百花敗落的深秋，在干涸的土地上，格�；ㄒ琅f盛放，他被格�；ǖ牟磺谄D難的環(huán)境而頑強(qiáng)的生命力所感動，寫了一篇作文，叫永不凋零的格�；ǎ魑闹袑懙搅俗约鹤杂墒チ四赣H，敘述了自己在貧寒的家庭中奮發(fā)圖強(qiáng)的故事，寫完了很得意，拿給老師看。老師看完作文，心疼著小明的不容易，一打聽卻發(fā)現(xiàn)他的母親上午還送他來學(xué)校，老師感慨道：“豈能為了感人，犧牲了爸爸媽媽爺爺奶奶而在所不惜?”

　　對于這種現(xiàn)象你怎么看?

　　反饋指導(dǎo)：在老師的教導(dǎo)下，小明終于明白了真事真情是無法替代的，因為只有真實的經(jīng)歷才能帶給我們一些感人至深的細(xì)節(jié)。寫別人的事情，是永遠(yuǎn)沒法體驗當(dāng)事人的情感的。同學(xué)們要明確的認(rèn)識到寫真事、訴真情的重要性。

　　出示任務(wù)2：我們一起讀一讀賈平凹先生的作品《一顆小桃樹》選段。

　　“黃昏時候，在窗下坐著，一外望，卻看見我的小桃樹。它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來，它是怎樣長上來的呢?爺爺?shù)幕ㄊ性绮魂惲辛耍ㄅ枰粔疽粔镜囟言趬Ω鼌s長著。弟弟說：那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了。他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著，給它澆水。

　　啊，小桃樹，我怎么將你撂在這里，而漂流異鄉(xiāng)，又漠漠地忘卻呢?看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪，對不起奶奶，對不起我的小桃樹�！�

　　文中的哪些內(nèi)容打動了你?大家一起分享一下。

　　反饋指導(dǎo)：文中的一些細(xì)節(jié)是無論如何也不能偽造出來的，而且也只有真實的事情、真實的情感才能夠文從字順的表達(dá)出來，做到我手寫我心。

　　環(huán)節(jié)五：總結(jié)落實

　　出示任務(wù)：一朵花、一片落葉;一個玩具、一盞臺燈;還是一個飾物、一把樂器，這世間總有那么一個東西寄托了一件曾觸動你的事情，請同學(xué)們以小組為單位，說一說自己想寫什么景或物的哪個特點(diǎn)，想表達(dá)什么樣的情感，交流完成后，記錄在筆記本上。

　　反饋指導(dǎo)：讓學(xué)生有一定方法的嘗試去表達(dá)，去說真話、說實在話、說自己的話，不要說假話、說空話、說套話�！币驗橹挥袑懻嫒�、敘真事、描真景、說真話、抒真情，作文才會血肉豐滿，才能“寫出自己心里想說的話”。

　　作業(yè)：請同學(xué)們回家后繼續(xù)認(rèn)真觀察，或者認(rèn)真回憶，抓住特點(diǎn)，以“我心中的”為題，寫一件曾打動你心靈的故事。

初中下冊七年級語文教案6

　　地毯下的塵土

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。

　　2、分析米妮的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　3、理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　�。�、活動導(dǎo)引

　　1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。 ②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。

　　2．導(dǎo)入新課。

　　二、誦讀活動

　　1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

　　2．誦讀要求與策略：

　　①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？

　�、谀阍陬A(yù)習(xí)時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進(jìn)一步加深你的感受。

　　三、思考活動

　　1．學(xué)生活動要求

　　將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的'感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。

　　2．教師輔助策略

　　分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會課文標(biāo)題的深意。

　　四、交流活動

　　1．關(guān)于標(biāo)題的深意

　　2．米妮是一個怎樣的孩子？

　　3．活動方式

　　五、品析活動

　　1．瀏覽課文

　　要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

　　2．討論交流

　　3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么？

　　六、總結(jié)活動

　　1．米妮的故事告訴我們一個什么道理？

　　2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。

　　七、遷移活動

　　1．研究探討

　　除了勤勞與誠實外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？

　　參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠

　　2．專題探究：獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查

　　探究方向：獨(dú)生子女是否有自律意識？自律能力如何？在今天這個個性張揚(yáng)的時代，談“自律”是否過時？

初中下冊七年級語文教案7

　　《月亮上的足跡》

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　2、結(jié)合信息技術(shù)，理清文章思路，了解人類登月的知識，理解人類登月成功的偉大意義。

　　能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、并能準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

　　德育目標(biāo)

　　1.感受科學(xué)技術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)敢于探索的精神，體會作者蘊(yùn)涵在字里行間的喜悅之情。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

　　●教學(xué)重點(diǎn)：概括文章主要內(nèi)容;分析登月事件的全過程及偉大意義;激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　●教學(xué)難點(diǎn)：對登月技術(shù)的`理解;用簡練的語句概括登月的四個階段。

　　●教學(xué)內(nèi)容：這是一篇紀(jì)實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

　　●教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　播放嫦娥奔月視頻，表明古人對神秘月球的無限向往。展示圖片重溫登月時刻，開始神秘的登月之旅!

　　二、新授課。

　　1、搶答熱身篇：?跳讀課文，獲取重要信息。

　　?概括文章主要內(nèi)容。

　　2、自主學(xué)習(xí)篇：?找出表示時間的詞語，了解登月的事件進(jìn)展。同時明確為什么作者將時間精確到秒。展示并播放登月軌跡圖，了解登月的科學(xué)知識。?登月過程的四個階段。展示圖片。?宇航員登月后做的幾件事?播放登月視頻。

　　3、重點(diǎn)研讀篇：人類登月的意義。

　　4、美點(diǎn)尋蹤篇：選文本中的兩三美句，結(jié)合恰當(dāng)?shù)膱D片進(jìn)行賞析，進(jìn)而從中了解本文清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作特點(diǎn)。

　　例：“飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛”?

　　“‘土星5號’火箭像巨人一樣昂首挺立著?”

　　5、拓展延伸篇：通過圖片、動畫展示我國航天技術(shù)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　三、課外探討篇：創(chuàng)設(shè)情境，布置作業(yè)——你對月球知多少?

　　四、結(jié)語。

初中下冊七年級語文教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解小桃樹生長過程。

　　2．理解小桃樹的形象的意義。

　　3．教育學(xué)生不屈不撓、勇于與困難斗爭。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　欣賞課文，理解寫作意圖。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、簡介作者和背景

　　賈平凹，生于1952年2月21日，生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，一個偏僻落后的小山村。當(dāng)代作家。

　　1978年《滿月兒》，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。

　　20xx年《懷念狼》獲得魯迅文學(xué)獎

　　20xx年《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎。

　　20xx年《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎。

　　20xx年，獲得朱自清散文獎。

　　三、初讀課文，掌握下列字詞的讀音

　　嵬（）懊喪（）矜持（）懺悔（）

　　撂（）摞（）佇（）孱（）執(zhí)著（）

　　四、齊讀課文，邊讀邊講解下列問題

　　1．文章中一共有多少處對于小桃樹的`描寫？

　　2．小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面？

　　3．小桃樹的形象與作者的經(jīng)歷有著怎樣的關(guān)系？

　　4．目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：再讀課文，品味語言。

　　5．文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么？

　　五、重點(diǎn)語句賞析

　　下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。

　�、偃耸涝瓉碛腥耸赖拇髸�，我卻連第一行文字還讀不懂呢。

　�、诘鼌s沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

　　六、合作探究

　　1、從小桃樹的身上我們能得到什么啟示？

　　2、文章的主題是什么？

初中下冊七年級語文教案9

　　《土地的誓言》課文

　　對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當(dāng)我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)……這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應(yīng)該回去的時候了。我必須回去，我從來沒想過離開她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠(yuǎn)的溝通。當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個我是知道的，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。

　　土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因為我答應(yīng)過她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

　　《土地的誓言》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　1.通過對課文的感悟加深對祖國的熱愛之情

　　2.樹立學(xué)好本領(lǐng)將來報答故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩的決心

　　知識與能力目標(biāo)

　　1.理解課文豐富深沉的語義

　　2.了解作者運(yùn)用的寫作手法

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語句

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入：

　　“生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地……”一聲聲歌唱，凝聚了人們對土地的多少深情厚意！土地，母親般親切的名字，每每喚起你，就像母親用那溫柔的雙手撫摸著我們，用那甘甜的乳汁滋潤著我們一樣；土地，你用你寬闊的胸懷養(yǎng)育著我們每一個炎黃子孫！我們的祖先世世代代就在這片土地上生活、勞動、奮斗，對土地有著一種難以割舍的情感。人們不會忘記，當(dāng)年走投無路漂泊謀生的農(nóng)人身懷的“家鄉(xiāng)土”；人們不會忘記，蟄居海外的僑裔床頭上珍藏的“鄉(xiāng)井土”；人們不會忘記，“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當(dāng)金與伊打，誓與國土共存亡”的信念……歲月悠悠，能沖淡許多記憶，卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。今天我們就一起來感受《土地的誓言》，她會帶給我們怎樣的震撼？

　　二、介紹背景及作者：

　　1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

　　端木蕻良(1912-1996)，遼寧省昌圖縣人，先后畢業(yè)于南開和清華，學(xué)生時代即開始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》、《大地的�！泛汀恫苎┣邸�

　　三、訂正字音：

　　端木蕻良熾痛胸膛噴涌泛濫白樺林嗥鳴

　　山澗斑斕碾豐饒污讕語怪誕

　　亙古默契田壟蚱蜢鎬頭

　　四、嘗試有感情地朗誦你喜歡的句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會！

　　要求：

　　1、標(biāo)出你有疑問的字詞和語句。

　　2、標(biāo)出你喜歡和深受感動的語

　　五、整體感知：

　　1、主要內(nèi)容：

　　第一段的主要內(nèi)容是：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰！

　　第二段的主要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲！

　　本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容看似復(fù)雜，實則線索清晰，結(jié)果簡單。兩段文字一氣呵成。任由情感的激流傾瀉，在結(jié)構(gòu)上有如雙峰對峙，又婉若對仗工整的一副長聯(lián)。

　　2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

　　思考：本文只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？

　　結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。

　　內(nèi)容相同：都有對故土的回憶和描繪。

　　內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

　　文中哪些句子最能表達(dá)作者的感情？

　　1、我心里懷著熾痛的熱愛

　　2、我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去

　　3、我常常感到它在泛濫著一種熱情

　　4、在那田壟里埋葬過我的歡笑

　　六、布置作業(yè)：背誦文中你認(rèn)為寫的好的句段。

　　第二課時

　　一、問題討論：

　　1、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？

　　碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車鈴等等；有必要，刪去不好，因為這些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。

　　2、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

　　“土壤的香氣在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，秋天，銀線似的······選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

　　小組討論：

　　1.如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？

　　這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前�！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

　　2.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的`確切含義？作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？

　　3.當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液······在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么？這句話里“紅熟的漿液”喻指什么？

　　含義：作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。

　　“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。

　　4.文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前”的含義是什么？

　　作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛國之情。

　　5.為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？

　　人稱的變化實際上是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以“你”相稱，直接傾訴對故土的感情，情感顯得更加直接而迫切。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。這在修辭上叫“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

　　二、歸納主旨：作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情，表達(dá)“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情，充滿深沉的愛國熱情。

　　三、拓展延伸：交流學(xué)完本文后的感想？寫一篇歌頌家鄉(xiāng)的短文,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情(鼓勵學(xué)生對家鄉(xiāng)描寫贊美)。

　　四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《土地的誓言》，我們要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地，因為土地以寬厚似海的胸懷哺養(yǎng)著華夏兒女，土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫！我要為土地吟一首詩，那就是土地之詩；我要為土地譜一曲歌，那就是土地之歌。請允許我輕輕地?fù)軇忧傧�，為你歌唱“我們世世代代在這田野上勞動，為她打扮，為她梳妝……”

　　五、布置作業(yè)：完成《配練》二三四。

　　《土地的誓言》教學(xué)反思

　　第一遍看端木蕻良的《土地的誓言》，覺得有點(diǎn)生澀，文章修辭手法多變，景物疊加、詞語移用、人稱變換等等，使文章缺乏理解上的容順。然而即使如此，卻依舊能感受到到洋溢在文章之中的噴薄情感。是悲憤，是感傷，是低沉，是激昂，一種感動在閱讀時油然而生。

　　編者的意圖很明顯，是想把它作為一種“愛國精神的顯現(xiàn)”的文章放進(jìn)這一單元。然而對初一學(xué)生來說，那種背井離鄉(xiāng)之苦，家破國喪之痛是根本無法體味的，再加上文章本身所具有的抒情性、散文化的特點(diǎn)，使得文本的理解都成問題，更不用說去感受文字的內(nèi)涵了。

　　那么，究竟用不用去講解文本中所傳遞的信息呢？譬如文章中所描繪的景物，譬如運(yùn)用的抒情方式等等。再讀文章，覺得還有很多東西難以理解，尤其是本課的練習(xí)題繁多瑣碎，涉及詞語、句子含義的有很多，究竟是否有必要去講解這些東西？

　　這篇文章是作者借回憶自己的故鄉(xiāng)的景物，來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，抒發(fā)要收復(fù)故土的愿望。那些形式都只是為了表達(dá)作者的情感而已。我頓悟只要能感受了作者的噴薄情感，難道不是一種獲得么？語文非得解析文章，咀嚼詞句才行么？“不求甚解”也是一種解法吧！于是，我以“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感；以文動情、以情感文”為目標(biāo)設(shè)計了教學(xué)過程。