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幼兒園大班語(yǔ)言教案《瑪拉買東西》
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案《瑪拉買東西》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)意圖
初次獨(dú)立完成一件事，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是成長(zhǎng)過(guò)程中一次難忘的體驗(yàn)。大班幼兒的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，他們渴望獨(dú)立做事。但是，由于年齡特點(diǎn)的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力尚弱。于是，我有意識(shí)地將這本對(duì)大班幼兒而言富有教育意義的繪本介紹給更多的孩子，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解瑪拉第一次買東西的故事內(nèi)容，并根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)瑪拉第二次買東西的故事情節(jié)。
2.懂得在犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容，知道犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。
難點(diǎn):根據(jù)畫面大膽想象并推測(cè)瑪拉第二次買東西的故事情節(jié)
活動(dòng)準(zhǔn)備繪本《瑪拉買東西》、PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、猜測(cè)導(dǎo)入——引起幼兒閱讀興趣
師：孩子們
，今天我?guī)?lái)了一本有意思的圖書，名字叫《瑪拉買東西》�，斃罱絹�(lái)越能干了，能做奶奶的小幫手了�，斃裉炜赡芤ツ膬海繒�(huì)買些什么東西呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒把去哪里買什么說(shuō)清楚，并用好聽的詞說(shuō)出蔬菜的特點(diǎn)）
小結(jié)：原來(lái)，瑪拉今天的任務(wù)是要買回豆子。
二、自主閱讀——瑪拉第一次買東西
1.幼兒自主閱讀故事前半段
師：瑪拉究竟有沒(méi)有把豆子買回來(lái)呢？讓我們翻開桌上這本圖書，從書里找一找答案。
2.幼兒交流討論，理解故事內(nèi)容（理解瑪拉第一次買東西的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)觀察奶奶拿著土豆出門和瑪拉躲在桌子下面的圖片）
�。�1）提問(wèn)：瑪拉把豆子買回來(lái)了嗎？她在買豆子的過(guò)程中遇到了什么事？（適當(dāng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)話，重點(diǎn)理解云記號(hào)中符號(hào)的含義）
圖1瑪拉得意上街——瞧她得意洋洋的表情，手舞足蹈的樣子，真神氣-第一次自己買東西很自豪，朋友們都看著她-讓別人羨慕不已；
圖2:瑪拉忘記要買什么——一臉茫然，忐忑、不安-一緊張就容易犯錯(cuò)誤；忘記要買什么-你怎么知道的？你從云記號(hào)里的符號(hào)讀懂了這個(gè)符號(hào)是什么意思？疑惑不解的時(shí)候用問(wèn)號(hào)
圖3：店員給她土豆——她到底要買什么？你怎么知道她買了土豆？-云記號(hào)里的圖片告訴你她買了土豆
圖4：奶奶嚇壞了——雙手抱頭表示驚訝與無(wú)奈-我的天吶，目瞪口呆，大吃一驚，看來(lái)瑪拉的確買錯(cuò)東西了；
�。�2）提問(wèn)：奶奶為什么要生氣地沖出去？這會(huì)兒瑪拉的心情又是怎樣的？
�。▓D5：奶奶奪門而出——為什么這么生氣？-奶奶奪門而出，想去蔬菜店一探究竟；買錯(cuò)東西的瑪拉擔(dān)心被奶奶責(zé)罵；心情——沮喪、難過(guò)、懊惱）
小結(jié)：知道自己買錯(cuò)了東西，瑪拉因?yàn)楹ε逻x擇了向奶奶撒謊。
�。�3）提問(wèn)：瑪拉到底犯了什么錯(cuò)？她躲在桌子底下的原因是什么？追問(wèn)：從這件事中，瑪拉懂得了什么道理？你覺(jué)得瑪拉會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)奶奶和瑪拉的對(duì)話）
�。▓D6：躲在桌子底下——做錯(cuò)事，不敢面對(duì)；犯了錯(cuò)誤還說(shuō)了謊，瑪拉知道這是不應(yīng)該的；害怕奶奶責(zé)怪他、批評(píng)她——我知道錯(cuò)了，以后我再也不會(huì)撒謊了，以后我會(huì)勇敢面對(duì)自己犯的錯(cuò)誤-勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，想辦法去改正，就是好孩子）
小結(jié)：瑪拉知道了犯了錯(cuò)要勇敢地面對(duì)。
三、集體閱讀——瑪拉第二次買東西
1.出示圖片，引出瑪拉第二次買東西（知道這次是要買丹麥酥）
師：現(xiàn)在，知錯(cuò)就改的瑪拉愿意再跑一趟，去幫奶奶買兩個(gè)丹麥酥。她邊走邊想：“丹麥酥、丹麥酥、丹麥酥，這次我可不能再忘了！”這次，瑪拉能成功地完成奶奶交給她的任務(wù)嗎？
2.觀察圖片：瑪拉掉錢包（幼兒自由想象瑪拉可能怎么解決這個(gè)困難）
提問(wèn)：瑪拉碰到了什么難題？她會(huì)怎么做？
（從來(lái)的路上往回找；尋求朋友的幫助；與店員商量）
3.連續(xù)觀察：瑪拉找錢包（觀察畫面，推測(cè)瑪拉可能會(huì)怎么解決）
提問(wèn)：瑪拉的錢包找到了嗎？她是怎么解決這個(gè)難題的？
�。ì斃腻X包掉了，自己去來(lái)的路上找；回家告訴奶奶；跟奶奶一起找）
4.連續(xù)觀察：瑪拉買丹麥酥（通過(guò)觀察知道瑪拉又買錯(cuò)了東西）
師：瑪拉找到了錢包，接著繼續(xù)去完成她的第二個(gè)任務(wù)。
提問(wèn)：瑪拉這次買對(duì)了嗎？為什么？追問(wèn)：可能會(huì)怎么說(shuō)？
�。ì斃@次買回了奶油面包，可是表情有點(diǎn)疑惑和忐忑，擔(dān)心又買錯(cuò)東西）
小結(jié)：焦急的瑪拉發(fā)現(xiàn)自己又買錯(cuò)了東西。
四、討論想象——幼兒推測(cè)故事結(jié)局
1.出示瑪拉圖片，引導(dǎo)幼兒大膽想象（幼兒自由想象）
提問(wèn)：這時(shí)的瑪拉心情怎么樣？她會(huì)怎么做？
�。ɑ厝Q-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；重新買-幾時(shí)去彌補(bǔ)、改正錯(cuò)誤；回家告訴奶奶-勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤；撒謊-忘記了上次的教訓(xùn)）
小結(jié)：原來(lái)，面對(duì)失誤，會(huì)有不同的解決辦法。
2.觀察最后兩幅圖，幼兒推測(cè)故事結(jié)局
提問(wèn)：瞧，故事里的瑪拉最后到底怎么解決她的難題的？這時(shí)候瑪拉心情怎么樣？追問(wèn)：瑪拉明明買錯(cuò)了東西，為什么奶奶臉上笑瞇瞇的？
�。ù认�、寬容的奶奶，對(duì)瑪拉充滿了愛）
小結(jié)：原來(lái)，犯了錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)并且想辦法去改正就會(huì)得到人們的原諒。
五、完整閱讀
師：讓我們一起來(lái)完整地把這個(gè)故事讀一讀。（要求：請(qǐng)你跟著老師，老師講到哪里，請(qǐng)你把書翻到哪里）
小結(jié)：我們?cè)谏钪幸矔?huì)免不了會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，這時(shí)，我們也要像瑪拉一樣，坦然地、勇敢地面對(duì)，去改正。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒回教室將瑪拉第三次、第四次買東西的經(jīng)過(guò)，編成一本故事書和同伴分享。
活動(dòng)總結(jié)
思考一：教材的調(diào)整和處理——有效提高幼兒閱讀能力
在分析《瑪拉買東西》這一繪本的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)它的頁(yè)數(shù)較多，畫面細(xì)節(jié)較豐富，故事情節(jié)較曲折，幼兒在閱讀時(shí)的興趣點(diǎn)和專注力可能容易分散，個(gè)別重點(diǎn)畫面理解有難度。因此，我對(duì)繪本的頁(yè)數(shù)進(jìn)行了縮減，并在幾個(gè)閱讀難點(diǎn)處增加了云記號(hào)輔助幼兒閱讀。
思考二：教師的提問(wèn)和追問(wèn)——有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力
《綱要》中指出：“教師要成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師必須按照要求，將自己定位為良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在語(yǔ)言活動(dòng)的師幼互動(dòng)中，提問(wèn)是最直接和常用的交流方式。在活動(dòng)中，尤其是集體閱讀瑪拉第二次買東西的環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了許多開放式的提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒思考，通過(guò)追問(wèn)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
總之，《瑪拉買東西》這一繪本教學(xué)活動(dòng)從確立素材點(diǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)到活動(dòng)演繹，融入了我對(duì)幼兒在教育教學(xué)中主體地位的諸多思考和實(shí)踐，也取得了較好的教學(xué)效果。
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