小班教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的小班教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小班教案 篇1
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本次活動(dòng)主要來(lái)源與日常生活,玩"滑滑梯"是每個(gè)小朋友都特別喜歡的一樣活動(dòng),尤其是小班的孩子,他們活潑好動(dòng),對(duì)此更是感興趣。對(duì)與小班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō),他們平時(shí)對(duì)關(guān)于樂(lè)曲旋律分辨著一方面的接觸比較少,所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。而且《滑滑梯》這首樂(lè)曲是一首旋律生動(dòng)活潑,節(jié)奏感強(qiáng),特別是樂(lè)曲兩部分的旋律區(qū)別非常明顯,所以應(yīng)該是小班幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個(gè)音樂(lè)教材。在活動(dòng)中,我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,在幼兒理解的基礎(chǔ)上,充分體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲所產(chǎn)生的滑滑梯的情景,能聽(tīng)辯樂(lè)曲中的上行和下行。
2、想像玩滑滑梯的快樂(lè)情境,嘗試用身體的不同部位來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制滑滑梯,玩具小動(dòng)物每人一樣,音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知樂(lè)曲的高低旋律。
1、出示自制滑滑梯老師用紙箱和硬紙板搭成了一個(gè)滑滑梯。
2、師邊拍手邊念兒歌:
小滑梯,小滑梯,一頭高來(lái)一頭低。小朋友爬上梯,"哧溜"一聲滑下地。
你們喜歡玩滑滑梯嗎?“文章。出自大。考。吧幼。師網(wǎng)。"平時(shí)都是怎么玩的?
3、音樂(lè)寶寶也想在滑滑梯上玩一玩,我們來(lái)看看它是在什么時(shí)候上去的?什么時(shí)候滑下來(lái)的?
4、師幼空手做動(dòng)作。
。ǘ┩ㄟ^(guò)多種形式進(jìn)一步感知樂(lè)曲的上行和下行。
1、通過(guò)小動(dòng)物來(lái)感知樂(lè)曲
(1)出示小狗,放音樂(lè)在教具上演示玩滑滑梯。
小狗說(shuō):"真好玩,我再玩一次行嗎?"
。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范小鴨玩滑滑梯。(配樂(lè))滑滑梯真好玩,讓我也玩一玩好嗎?
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范小狗和小鴨一起玩滑滑梯。
小動(dòng)物都說(shuō)聽(tīng)著音樂(lè)滑滑梯真有趣。
2、通過(guò)身體部位來(lái)感知樂(lè)曲的上行和下行。
"剛才老師用紙箱搭成的滑滑梯好玩嗎?現(xiàn)在老師要變出一個(gè)新的滑滑梯,你們想看看嗎?一、二、三"
(1)師伸出右手,出示手臂滑滑梯,并示范小狗玩手臂滑滑梯。
小狗說(shuō):"這個(gè)手臂滑滑梯肯定也很好玩,我能玩玩嗎?"(能)
。2)師出示左手,請(qǐng)全體幼兒手拿動(dòng)物寶寶示范手臂滑滑梯。
(3)我們身上還有什么地方也能變成滑滑梯?根據(jù)幼兒想象分別請(qǐng)幼兒示范腳、鼻子等部位。
3、通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感知滑滑梯。
我們除了手、腳部位能變成滑滑梯,整個(gè)身體也能變成滑滑梯。你們想不想來(lái)變一變呀?老師先去那邊的滑滑梯玩一玩,你們看看老師是怎么玩的?
(1)師示范身體滑滑梯。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范不一樣的身體滑滑梯。
(3)師和幼兒集體練習(xí)。
(三)活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)設(shè)想與實(shí)際操作是有差距的,可能是我對(duì)孩子的`興趣與經(jīng)驗(yàn)還把握不夠。由于幼兒的能力差異,孩子在活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)有深有淺、有快有慢,對(duì)能力比較強(qiáng)的幼兒,教師能啟發(fā)引導(dǎo)他們想更多的方法,能力比較弱的幼兒在旁邊小朋友的影響下,能模仿別人的操作,每個(gè)幼兒在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)多次的嘗試活動(dòng),自己找到了滑動(dòng)的部位,整個(gè)活動(dòng)始終處于一種積極的嘗試氛圍中,活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒還余猶未盡。
小班教案 篇2
設(shè)計(jì)背景
孩子非常喜歡在戶(hù)外活動(dòng),每次上體育游戲,小朋友們都表現(xiàn)出很興奮的樣子。在游戲活動(dòng)中,每個(gè)孩子都能積極參與,本活動(dòng)主要內(nèi)容是讓孩子學(xué)習(xí)雙腳向前行跳,鍛煉腿部力量。
活動(dòng)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)雙腳向前行跳,鍛煉腿部力量。
2復(fù)習(xí)走平衡木的技能。
3懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。
5提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
青蛙跳的`動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
青蛙頭飾一個(gè),蛋糕一個(gè),磁帶一盒,自制蟲(chóng)子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
(1)師以“青蛙媽媽”的身份談話引人,激發(fā)孩子的興趣。
師:“今天老師當(dāng)青蛙媽媽?zhuān)∨笥炎餍∏嗤,好嗎?【好】。“今天是媽媽的生日,媽媽?zhǔn)備了一盒生日蛋糕,準(zhǔn)備和小青蛙一起過(guò),你們高興嗎?”【高興】。“那你們想怎樣給媽媽過(guò)生日呢?”【捉蟲(chóng)子給媽媽吃】
(2)師:“那捉蟲(chóng)子之前,請(qǐng)小青蛙們和媽媽一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)!薄痉糯艓А
二、基本部分
學(xué)習(xí)新動(dòng)作“青蛙跳”
。1) 教師講解、示范青蛙跳動(dòng)作。
師示范捉蟲(chóng)子
師:“小青蛙們先仔細(xì)看看媽媽是怎樣去捉蟲(chóng)子的?等一下,媽媽要問(wèn)問(wèn)小青蛙!
提問(wèn):媽媽是怎樣去捉蟲(chóng)子的?
師講解、示范小青蛙的跳舞動(dòng)作。師:小青蛙們都很聰明,媽媽就是跳著去捉蟲(chóng)子的。今天,媽媽來(lái)教你們這個(gè)新本領(lǐng):青蛙跳。
師:請(qǐng)小青蛙們跟媽媽一起做:兩腳并攏、曲膝,兩腳同時(shí)跳起來(lái),這時(shí)候,腳要伸直,落地的時(shí)候,前腳掌輕輕地著地,一拍一拍地往前跳。
。2) 小青蛙們練習(xí)青蛙跳動(dòng)作,師指導(dǎo)。
先讓孩子自由練習(xí)一遍。師:“現(xiàn)在,請(qǐng)小青蛙們?cè)谠鼐毩?xí)一下,跳的時(shí)候要注意雙腳不能勾起來(lái),要同時(shí)落地,輕輕地跳!
分角色練習(xí)。師:“媽媽想請(qǐng)男孩子青蛙先來(lái)練習(xí)一下,比一比到底是男孩子青蛙厲害還是女孩子青蛙厲害?”
。3) 孩子們游戲,師指導(dǎo)并提出要求。
師:小青蛙們都認(rèn)真地學(xué)會(huì)了跳的本領(lǐng),現(xiàn)在可以去捉蟲(chóng)子給媽媽了。但在去捉蟲(chóng)子的路上,要經(jīng)過(guò)一座小橋,小青蛙們怕不怕呀?走過(guò)小橋后,媽媽有幾個(gè)要求,請(qǐng)小青蛙們記牢了:A:用媽媽教的本領(lǐng)“雙腳并攏,輕輕跳”。B:跳到田地時(shí)不擠不搶?zhuān)ハ鄮兔。C:每只青蛙先捉一條蟲(chóng)子,捉完蟲(chóng)子直接跳回來(lái)找媽媽。
(4) 師:“好了,小青蛙們可以出發(fā)了,媽媽要看一看哪只小青蛙最棒?
捉蟲(chóng)子捉得又快又好?”
三、結(jié)束部分
師小結(jié),指出小孩子所存在的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)青蛙跳的基本動(dòng)作和要領(lǐng)。
小孩子們又一次集體到田地幫媽媽捉蟲(chóng)子。
以“青蛙媽媽過(guò)生日“結(jié)束!拘∏嗤軅冏搅诉@么多的蟲(chóng)子真厲害!媽媽很高興,現(xiàn)在讓我們一起跳舞,然后跟媽媽回家過(guò)生日好嗎?】(放磁帶)
教學(xué)反思
小孩子在這次活動(dòng)中,都能懂得遵守游戲規(guī)則 ,孩子們積極投入到這個(gè)游戲之中,大家興致很高,從活動(dòng)中學(xué)會(huì)了雙腳向前跳的技能,鍛煉其腿部力量。設(shè)計(jì)教案時(shí),緊緊抓住幼兒年齡特點(diǎn),以游戲?yàn)橹,通過(guò)讓小孩子玩一些富有情趣的游戲,活躍課堂氣氛,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在活動(dòng)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,拓展思維,讓他們?cè)诒M享學(xué)習(xí)成功的喜悅中,使求知之欲望、探索之精神得到升華,同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)和進(jìn)取精神。
小班教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察圖畫(huà),了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式。
2、感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫馨。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、《媽媽抱抱我》PPT課件
2、背景音樂(lè)
3、場(chǎng)地布置(請(qǐng)幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式。
難點(diǎn):感受媽媽的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入部分:
師:“小朋友們,今天冀老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)看一看吧。”
二、播放課件,讓幼兒了解動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶表達(dá)愛(ài)的的方式。
1、出示第一張圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。
師:“小朋友們看看圖上都有誰(shuí)呢?”(引導(dǎo)幼兒從上到下進(jìn)行觀察,有鳥(niǎo)媽媽?zhuān)▲B(niǎo),房子,大樹(shù),雞媽媽?zhuān)‰u,小寶寶,還有小狗。)
師:“有小鳥(niǎo)在歡快的唱著歌,有漂亮的房子,有綠色大樹(shù),有可愛(ài)的小寶寶。”“我們來(lái)看一看小寶寶看到了什么呢?”
2、出示第二張圖片,了解雞媽媽對(duì)小雞的愛(ài)的表達(dá)方式。
師:“寶寶看到了什么呢?雞媽媽在做什么呢?”(雞媽媽在給小雞喂米呢。)“雞媽媽非常愛(ài)她的孩子,小朋友們,你們知道雞媽媽是怎么樣抱小雞的嗎?跟你的好朋友學(xué)一學(xué)雞媽媽抱小雞?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué),“你們認(rèn)為雞媽媽是這樣抱小雞的啊。”出示第三張圖片,師:“哦,原來(lái)雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子!苯處熥叩揭粋(gè)小朋友前面伸開(kāi)雙臂緊緊地抱住他。“雞媽媽就是這樣愛(ài)她的孩子的,好溫暖啊!
3、出示第四張圖片,了解狗媽媽對(duì)小狗愛(ài)的表達(dá)方式。
師:“寶寶又看到了誰(shuí)呢?他們?cè)谧鍪裁茨兀客娴瞄_(kāi)心嗎?那你們說(shuō)狗媽媽是怎樣抱小狗的呢?你們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。”請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué),然后出示第五張圖片,“你們看,狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的,多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊。”
4、出示第六張圖片,了解鳥(niǎo)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的表達(dá)方式。
師:“圖上有誰(shuí)呢?他們?cè)谧鍪裁茨?那我們想一想鳥(niǎo)媽媽是怎么樣抱小鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)你們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。”出示第七張圖片,“哦,鳥(niǎo)媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥(niǎo)媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥(niǎo)的羽毛撓癢癢呢。鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)真溫暖啊!兵B(niǎo)媽媽是這樣抱小鳥(niǎo)的。
5、出示第八張圖片,了解大象媽媽對(duì)小象愛(ài)的表達(dá)方式。
師:“圖上有誰(shuí)呢?大象媽媽怎么樣抱小象呢?我們一起來(lái)看一看吧!背鍪镜诰艔垐D片,“哦,原來(lái)象媽媽是用鼻子溫柔地?fù)崦∠螅髬寢尩膼?ài)好溫暖啊。請(qǐng)你們也學(xué)象媽媽來(lái)抱抱你的寶寶吧!
6、出示第十張圖片
師:“寶寶想到媽媽?zhuān)瑡寢屖嵌嗝吹膼?ài)寶寶呀!老師也非常愛(ài)你們,來(lái)寶貝們讓老師媽媽好好的抱抱你們吧!此時(shí)出示第十一張圖片,播放音樂(lè),師:“好溫暖的抱抱啊,抱抱里有許許多多的愛(ài),媽媽抱著的感覺(jué)真好啊!
三、把抱抱送給客人老師,活動(dòng)結(jié)束。
師:“小朋友們,好溫暖的抱抱啊,現(xiàn)在把我們溫暖的抱抱送給客人老師們吧,讓客人老師也感受到寶貝們愛(ài)的抱抱吧!
教學(xué)反思:
我之所以選擇繪本《媽媽抱抱我》進(jìn)行教育,一是因?yàn)楸П菒?ài)的表現(xiàn),是最直接、最自然地情感交流,本故事抓住了幼兒最重要的兩個(gè)元素:親情關(guān)愛(ài)和對(duì)小動(dòng)物的'新奇,特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。二是題材看似簡(jiǎn)單,卻十分貼近幼兒生活,角色分明,能夠用眼用心感受到圖像所傳遞的訊息,滿足孩子被愛(ài),被擁抱的心理需求。從雞媽媽用翅膀抱他的孩子,狗媽媽用舌頭舔他的孩子,鳥(niǎo)媽媽用嘴巴輕輕地親孩子,象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠,整個(gè)故事表達(dá)了濃濃的愛(ài)意, 真誠(chéng)的情感表露震撼人心。
整個(gè)活動(dòng),氣氛溫馨輕松自然,我始終注意語(yǔ)氣輕重緩急,注重情感表達(dá),師幼互動(dòng)親切,情感交流真切自然,不足的地方就是如果去掉讓孩子拓展生活中尋找愛(ài)的這一部分,在時(shí)間和完整度上就會(huì)更一籌,這個(gè)可以作為課后的活動(dòng)延伸。但總體來(lái)說(shuō)整堂課還是不錯(cuò)的,達(dá)到了預(yù)想的效果。
小班教案 篇4
活動(dòng)名稱(chēng):
我是升旗手
核心目標(biāo):
1.了解升國(guó)旗的儀式,學(xué)做小小升旗手。
2.尊重國(guó)旗,愛(ài)護(hù)國(guó)旗,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
材料與環(huán)境:
1.國(guó)旗、升旗手、護(hù)旗手綬帶。
2.有關(guān)磁帶(運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲、國(guó)歌)。
主要環(huán)節(jié):
1.認(rèn)識(shí)國(guó)旗,討論如何升旗。
(1)我們的國(guó)旗是什么樣的?它們分別代表什么含義?
。2)你見(jiàn)過(guò)升國(guó)旗嗎?為什么要舉行升旗儀式?
2.怎樣當(dāng)好升旗手。
。1)升旗手應(yīng)該是什么樣子的.?
。2)如果你是升旗手,你會(huì)怎樣做?
3.競(jìng)選升旗手。
。1)集體推選或自我推薦升旗手。
。2)升旗手練習(xí)自我介紹,完整地說(shuō)一段話。
4 .排練升旗儀式。
(1)小主持人說(shuō)明:今天由大幾班主持升旗儀式。并請(qǐng)升旗手和護(hù)旗手自我介紹一下。
。2)歡迎升旗手和護(hù)旗手入場(chǎng),播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。
(3)念兒歌“國(guó)旗國(guó)旗真美麗”。
(4)升國(guó)旗、奏國(guó)歌、行注目禮。
小班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。
2、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。
3、使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)葉的形狀和他們的小手像不像。
2、梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫(huà)紙畫(huà)的梧桐樹(shù)娃。
3、盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè),抹布、棉簽若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
導(dǎo)入:今天老師請(qǐng)小朋友到戶(hù)外去結(jié)識(shí)一位新朋友。
教師提問(wèn):“小朋友,這棵高高大大的是什么樹(shù)呀?”
“對(duì),是梧桐樹(shù)!薄澳銈?cè)敢馀c它交朋友嗎?”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝上長(zhǎng)著什么呀?它是什么顏色的?像什么?(像小朋友們的小手)!
二、基本部分
1、引入主題,激發(fā)幼兒興趣。
。1)<錄音機(jī)里傳出哭聲>教師:“誰(shuí)哭得這么傷心?(帶領(lǐng)幼兒四處尋找,最終在教室找到)噢!原來(lái)是梧桐樹(shù)娃娃。”<錄音機(jī)里>“我是梧桐樹(shù)娃娃,我沒(méi)有漂亮的衣服,不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光,我真?zhèn)难!小朋友,快?lái)幫幫我吧!”
(2)教師:“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹(shù)娃娃!可是,怎樣幫助梧桐樹(shù)娃娃,給它穿上漂亮的衣服?”(說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn))
2、引導(dǎo)幼兒探索手掌印畫(huà)的方法。
(1)“你們想了這么多的好辦法,梧桐樹(shù)娃娃一定高興。今天老師帶來(lái)梧桐樹(shù)媽媽的衣服,她的衣服也很漂亮,你們看(出示樹(shù)媽媽?zhuān)┪嗤?shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的?”
。2)“桌子上有顏料、梧桐樹(shù)娃娃,我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。
(3)(選出印得好的作品)“小朋友印得都很漂亮。”“老師也想試一試,你們來(lái)當(dāng)老師,教教我好嗎?”
3、教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫(huà)的方法
。1)“是用手掌蘸上顏料在樹(shù)枝上印梧桐樹(shù)葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中;顏料不要蘸得太多。剛才我看見(jiàn)有的`小朋友,在換顏色時(shí),要先把手洗干凈,這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色,怎么辦呢?(幼兒出主意)再換個(gè)地方印一!”
。2)“老師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎?(漂亮)我們把用手掌印出來(lái)的畫(huà)叫手掌印畫(huà)”(幼兒說(shuō)兩遍)
4、幼兒動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)。
(1)教師手指平面梧桐樹(shù)娃娃:“這幾棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服”我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧!
(2)幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒,并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫(huà)面,鼓勵(lì)幼兒大膽用色。
三、結(jié)束部分:
“小朋友快來(lái)看,梧桐樹(shù)娃娃多漂亮!薄皹(shù)娃娃高興嗎?”(高興)“你們高興嗎?”(高興)“你們?yōu)槭裁锤吲d?”(因?yàn)槲覀儙椭嗤?shù)娃娃穿上漂亮的衣服)“樹(shù)娃娃高興了,我們也高興,我們把他們貼在墻上,讓大家都來(lái)看,我們的梧桐樹(shù)娃娃多漂亮!”
活動(dòng)反思:
印畫(huà)是美術(shù)活動(dòng)的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,是讓孩子在印畫(huà)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班孩子年齡小,要激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,通過(guò)這種繪畫(huà)形式,會(huì)深受孩子們的喜歡。以手印畫(huà)的方式,讓幼兒更直觀表達(dá)情感。讓幼兒在玩樂(lè)中作畫(huà),調(diào)動(dòng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的積極性,同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力和觀察能力。
小班教案 篇6
目標(biāo)
1、感受雙語(yǔ)小故事的好聽(tīng),喜歡聽(tīng)故事學(xué)英語(yǔ)。
2、學(xué)說(shuō)單詞:mummy、baby、Hug、能用最簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ):hello!ok!交流。
3、體驗(yàn)媽媽和寶寶在一起擁抱的溫暖、甜蜜與幸福。
準(zhǔn)備
裝小動(dòng)物的袋子和玩具:大象、小熊、小羊、河馬媽媽和寶寶,錄音磁帶。
過(guò)程實(shí)錄
一.師生相互認(rèn)識(shí)、問(wèn)好!向幼兒簡(jiǎn)單介紹英語(yǔ)的用處,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
師:Hello!小朋友們。(幼兒無(wú)反應(yīng))hello!Hello!小朋友們(用不同聲調(diào),舉起手反復(fù)向幼兒打招呼,問(wèn)好。)
幼:老師好!(這是教師熱情洋溢地問(wèn)過(guò)三次后,幼兒理解之后的回應(yīng)。)
師:你們認(rèn)識(shí)我嗎?
幼:(互相看看,沒(méi)反應(yīng),不認(rèn)識(shí)。)
師:我是廈門(mén)來(lái)的朱老師,Hello!Hello!朱老師在用英語(yǔ)向小朋友問(wèn)好呢!(有個(gè)別幼兒也舉起了小手,跟著我說(shuō):hello!
師:朱老師真高興!小朋友也向我問(wèn)好了!那我問(wèn)問(wèn)你們,你們?cè)诮稚弦?jiàn)過(guò)那些高鼻子、藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)的外國(guó)人嗎?…….如果我們學(xué)會(huì)了,見(jiàn)到外國(guó)人的時(shí)候呀!就可以很有禮貌地和他們打招呼,問(wèn)好了!hello!hello!朱老師可是一位很會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的老師喲!小朋友想不想跟我學(xué)呀?
幼:想!!(此時(shí)幼兒的聲音已經(jīng)大了起來(lái),小臉上也露出了興奮與期待!
師:那我們就一起來(lái)學(xué)吧!Ok?Ok!(用夸張的肢體動(dòng)作來(lái)表示,幼兒的小手都跟著老師做起來(lái)。
分析:(從上面一段實(shí)錄可以看出,幼兒從未接觸過(guò)英語(yǔ),對(duì)老師最簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)根本毫無(wú)反應(yīng),此時(shí),教師該如何調(diào)動(dòng)幼兒參與下面的活動(dòng),就是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中仔細(xì)思考的問(wèn)題。師幼之間建立一種親密、和諧、信任的關(guān)系,是一個(gè)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提,借班上課時(shí),新來(lái)的老師對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是陌生的,又說(shuō)著幼兒從未聽(tīng)過(guò)的話,這需要老師營(yíng)造一種安全、溫暖而又自然、親切的環(huán)境。對(duì)于很少接觸英語(yǔ)的幼兒來(lái)講,還是需要用盡量通俗、簡(jiǎn)單易于讓幼兒理解的語(yǔ)言來(lái)介紹一下英語(yǔ)的用處,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),尤其是小班幼兒,無(wú)意識(shí)的習(xí)得自然是最好,但組織一個(gè)集中的活動(dòng)時(shí),就需要激發(fā)一下幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望,這對(duì)于幼兒能有意識(shí)地約束自己,積極參加下面的活動(dòng)做了一定的鋪墊。)
二、熱身運(yùn)動(dòng)(warmup)(注意過(guò)程中師幼的互動(dòng)與交流)
師:up.up、upstandup、Down、Down、down_sitdown.
Up、Up、uphandsup、Down、Down、down_handsdown.
Up、Up、uplegsup、Down、Down、down_legsdown.
幼:(一開(kāi)始坐著不動(dòng),不明白,但用肢體動(dòng)作,幼兒很快明白了意思,都能跟著老師做。非常得開(kāi)心,有趣。
分析:(對(duì)于一個(gè)集中的雙語(yǔ)活動(dòng)來(lái)說(shuō),開(kāi)始部分的熱身運(yùn)動(dòng)已作為基本的活動(dòng)模式,選擇幼兒熟悉、喜愛(ài)或滑稽、有趣,能用肢體動(dòng)作配合表演邊說(shuō)邊動(dòng)的小兒歌或童謠最為合適,幼兒會(huì)饒有興致地跟著老師一起邊說(shuō)邊做,集中注意力,使一開(kāi)始的活動(dòng)就進(jìn)入一個(gè)有趣的氛圍。)
三、講述故事:引入主題
師提出聽(tīng)故事的要求,并用舒緩清晰的`語(yǔ)言清講故事《抱抱》,幼兒欣賞。
師:大象mummy和大象baby,親密擁抱——hug,hug,hug.
微笑著互相說(shuō):hello!Hello!
幼:(安靜、專(zhuān)注地聽(tīng)著,每當(dāng)說(shuō)到hello!時(shí),幼兒都已經(jīng)都能跟著老師一起說(shuō)了。)
分析:在故事中出現(xiàn)英語(yǔ)的地方著重加強(qiáng)特殊的語(yǔ)調(diào),使之成為幼兒聽(tīng)故事時(shí)感受最強(qiáng),印象最深的部分,是我在處理雙語(yǔ)小故事時(shí)特別注意的。這個(gè)故事語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境溫馨,教師需要運(yùn)用講故事的技巧,賦予語(yǔ)言輕重、舒緩的節(jié)奏韻律,尤其是英語(yǔ)部分,最簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)hello!用升、降兩種不同的語(yǔ)調(diào),因?yàn)橛⒄Z(yǔ)屬于語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言,用何種語(yǔ)調(diào)完全看交際者的意圖。因此,從最簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)始就給幼兒一種語(yǔ)言是富于變化的感受。在幼兒注意力最集中的十分鐘展示新內(nèi)容,是效果最好的。當(dāng)幼兒情不自禁跟著老師說(shuō)hello!時(shí),這說(shuō)明第一部分師幼相互認(rèn)識(shí)時(shí)反復(fù)說(shuō)的hello!已經(jīng)讓幼兒熟悉、喜歡、愿意模仿了。)
四、提出問(wèn)題,一起理解故事并學(xué)說(shuō)單詞。
師:小朋友們聽(tīng)出有哪些小動(dòng)物在抱抱嗎?你最喜歡誰(shuí)呀?
幼:河馬,大象,小白兔,我喜歡小貓
師:要說(shuō)剛才你聽(tīng)到的故事里,最喜歡誰(shuí)?(干脆直接取來(lái)隨身攜帶的小包,從“奇妙的口袋”里拿出小動(dòng)物玩具,)
是不是這個(gè)?大象mummy.是不是這個(gè)?河馬baby.
幼:不是!這個(gè)比較小,應(yīng)該是大象baby,這個(gè)比較大,應(yīng)該是河馬mummy.
師:那就象它們問(wèn)好吧!
幼:“hello!大象baby,hello!河馬mummy.”
(后面的小動(dòng)物,我就讓幼兒閉著眼睛在袋子里摸出來(lái),每取出一種小動(dòng)物,幼兒都要比一比、辯一辯,說(shuō)說(shuō)它應(yīng)該是mummy,還是baby,不知不覺(jué)中,幼兒已經(jīng)在反復(fù)重復(fù)著故事當(dāng)中的主要單詞mummy,baby.一一取出來(lái)的小動(dòng)物讓他們一個(gè)個(gè)站好,毛絨絨的頭飾站不住,一摔到,幼兒就開(kāi)心的大笑,于是我就拿個(gè)直筒積塑塞進(jìn)去讓小動(dòng)物站起來(lái),最后一個(gè)河馬沒(méi)有積塑幫助了,怎么辦呢?于是我拿起了沒(méi)喝完的礦泉水瓶子。這個(gè)過(guò)程都體現(xiàn)著一種真實(shí)、隨意與生活化的東西,看似隨意,卻有著老師自己獨(dú)特的思考。)
師:它們是怎樣相互擁抱的?
幼:碰鼻子,碰耳朵……
(這一段我啟發(fā)幼兒用碰鼻子、碰耳朵、碰肩膀、雙手摟抱的方式表現(xiàn)擁抱,邊碰邊學(xué)說(shuō):hug,hug,hug,師幼之間、幼兒之間都體驗(yàn)身體相碰的親密、有趣與快樂(lè)。)
分析:(傳統(tǒng)故事教學(xué)在講完故事后的提問(wèn)顯得特別重要,目的在于幫助幼兒回顧理解故事的內(nèi)容和中心思想,用雙語(yǔ)小故事則是利用講故事時(shí),多次重復(fù)的單詞、短句,給幼兒一個(gè)反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)感受的過(guò)程。因此,故事講完之后的提問(wèn)重點(diǎn)應(yīng)該是這些單詞、短句,還要突出一個(gè)趣字,讓幼兒在回顧故事情節(jié)、片段的過(guò)程中,玩一玩、動(dòng)一動(dòng),在和老師、小朋友之間的互動(dòng)交流中,體驗(yàn)身體相碰的快樂(lè)與有趣。)
五、游戲:鞏固練習(xí)
1、歌曲游戲《碰鼻子》
師:大象mummy和大象baby會(huì)唱一首好聽(tīng)的歌,(師拿起大象mummy和大象baby)
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng):開(kāi)始,幼兒已經(jīng)能自然跟著老師一起唱了。)
師:那朱老師就來(lái)當(dāng)大象mummy,小朋友就來(lái)當(dāng)大象baby。
(老師站起來(lái),模仿大象動(dòng)作時(shí),幼兒也已經(jīng)全部站了起來(lái),(照片)跟著老師很有興致地邊唱邊表演起來(lái)。
2、活動(dòng)游戲:《touchthe…》.
師:瞧!這些小動(dòng)物都站在前面的地板上了,讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),howmany?
幼:1、2、3、4、5、6、7、8……
師:這兒有兩把小錘子,一會(huì)兒聽(tīng)到誰(shuí)的名字,就去找一找、敲一敲。OK?
幼:OK!(師把兩把小錘子遞給兩個(gè)小朋友,然后走到孩子們的身邊,跟幼兒相互商量。)
師:咱們來(lái)讓他找找大象mummy(小聲,故作神秘狀)
幼:大象mummy!!(幼兒的聲音格外大,不需要老師去說(shuō)了。)
(拿著小錘子的幼兒就到前面去找了,看到站在那兒的大象mummy,就用小錘子去敲了,顯得格外高興。)
(分析:游戲、表演都是孩子們最喜歡的,《兩只老虎》的曲調(diào)是孩子們最熟悉的,用此曲調(diào)不用去教,幼兒就能跟著老師一起邊唱歌邊表演邊游戲了,當(dāng)老師故意裝出吃驚的神情時(shí),幼兒就更得意、更有信心了,此時(shí)他們充滿了自信、開(kāi)心與快樂(lè),每個(gè)孩子的臉上都蕩漾著喜悅與興奮!在快樂(lè)中進(jìn)一步練習(xí)單詞和問(wèn)候語(yǔ)。因此,這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)是孩子們最開(kāi)心、最愉悅的時(shí)候,邊唱歌邊碰碰鼻子、碰碰耳朵,熟練了,還可以對(duì)唱或碰碰其他的部位,充滿著溫馨與童趣,孩子們?cè)谶叧叡硌莸幕顒?dòng)中充分體驗(yàn)著快樂(lè)。找一找、敲一敲的游戲也是幼兒最喜歡的。老師走到孩子們的中間,悄悄和幼兒商量,于是,聽(tīng)音找物的游戲就變成了幼兒在說(shuō)了,游戲幼兒非常感興趣,尤其在用塑料小錘子敲響的時(shí)候,但這也是聽(tīng)課老師們唯一提出的疑義,用小錘子去敲小動(dòng)物,合適嗎?對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō),發(fā)出響聲,讓他們敲敲打打是他們最喜歡做的事情,尤其是敲在小腦袋上,響一下或摔倒了,幼兒會(huì)覺(jué)得特別好笑,特別開(kāi)心,但對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物,應(yīng)該充滿關(guān)愛(ài)與溫柔,應(yīng)滲透愛(ài)心教育,有時(shí)會(huì)處于一種兩難的境地,用塑料小錘子聽(tīng)音找物是訓(xùn)練幼兒聽(tīng)音、辯音能力的最好游戲,是創(chuàng)設(shè)幽默、有趣的情景呢?還是營(yíng)造溫暖、關(guān)愛(ài)的氛圍?這是需要我思考與關(guān)注的問(wèn)題。)
六、講述故事第二遍:
師:小朋友們,現(xiàn)在我們來(lái)一起講講這個(gè)故事,美好的早晨……(用小動(dòng)物演示,重點(diǎn)為漢語(yǔ)部分的詞匯:森林、草地、大樹(shù)、小河,卷、靠、挨、疊。英語(yǔ)部分的mummybabyhug,hello!鼓勵(lì)幼兒和老師一起邊講邊表演。)
幼:大象mummy和大象baby親密擁抱——hug,hug,hug……(英語(yǔ)部分幼兒已經(jīng)能很自如、很大聲地講了,孩子們顯得特別自豪、得意。)
師:故事講完了,我們?cè)摵瓦@些小動(dòng)物們說(shuō)bye_bye了!(師拿出隨身帶來(lái)的小包,拿起了小動(dòng)物。)
幼:大象mummybye-bye!大象babybye-bye!河馬mummybye-bye……朱老師bye-bye!客人老師bye-bye!(整個(gè)活動(dòng)在聽(tīng)課老師們熱烈的掌聲與告別聲中自然結(jié)束。)
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