《希望的種子》教案

時(shí)間：2024-04-08 08:16:59 教案我要投稿

《希望的種子》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《希望的種子》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《希望的種子》教案

《希望的種子》教案1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我園地處農(nóng)村，豐富的自然資源為我們提供了很好的教育素材。在我園的種植區(qū)里種著許多幼兒在生活中常見(jiàn)的農(nóng)作物。但是也有一些由于生活的變遷孩子們很難見(jiàn)到，比如：小麥。每天散步時(shí)孩子們都會(huì)指著綠油油或黃燦燦的小麥問(wèn)道：“老師這是什么呀？”《綱要》指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣；結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系”。在這樣的教育理念下，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，我精心設(shè)計(jì)了有關(guān)農(nóng)作物小麥的活動(dòng)。從活動(dòng)中讓幼兒知道農(nóng)作物小麥與人們的生活息息相關(guān)，認(rèn)識(shí)小麥、了解小麥外形特征及與人們的密切關(guān)系，親自體驗(yàn)播撒小麥的樂(lè)趣。從而豐富幼兒對(duì)小麥一生的認(rèn)識(shí)，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解麥子的生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)小麥制品。

　　2、體驗(yàn)播撒小麥的快樂(lè)，懂得珍惜勞動(dòng)成果、愛(ài)惜糧食。

　　重點(diǎn)：幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　難點(diǎn)：能對(duì)小麥的不同生長(zhǎng)階段和農(nóng)民播種小麥的過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單排序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)物：麥穗和麥粒。

　　2、小麥生長(zhǎng)階段和農(nóng)民勞動(dòng)的圖片。

　　3、小麥做出的食品：饅頭、面條、花卷、面包、餅干。

　　4、麥稈、麥穗的工藝品圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示實(shí)物小麥，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展談話活動(dòng)

　　1、老師今天帶來(lái)了一樣?xùn)|西，說(shuō)說(shuō)看是什么呀？你在哪里見(jiàn)到過(guò)呢？

　�。](méi)錯(cuò)，就是我們小朋友在種植園里見(jiàn)到過(guò)的小麥。）

　　2、你知道小麥?zhǔn)钦l(shuí)種出來(lái)的嗎？它與人們的生活有什么關(guān)系？

　　小結(jié)：原來(lái)小麥?zhǔn)寝r(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝思Z食，小朋友從小就要珍惜糧食。

　�。ㄔ摥h(huán)節(jié)通過(guò)孩子在平時(shí)散步時(shí)積累到的一些經(jīng)驗(yàn)，和孩子以聊天的方式進(jìn)入活動(dòng)，同時(shí)讓孩子知道小麥的重要性，懂得珍惜糧食。）

　　二、認(rèn)識(shí)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程

　　1、小麥要從一粒種子慢慢長(zhǎng)大，真是一件很神奇的事情。請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看小麥會(huì)經(jīng)歷哪些生長(zhǎng)的階段？

　　2、（出示圖片）小麥和我們小朋友一樣慢慢成長(zhǎng)，我們來(lái)了解一下小麥的成長(zhǎng)過(guò)程：播種——長(zhǎng)出麥苗——拔節(jié)——抽穗——開(kāi)花——結(jié)麥子。

　　3、那農(nóng)民伯伯就像小麥的爸爸媽媽，要細(xì)心撫養(yǎng)小麥長(zhǎng)大他們也付出了許多辛苦，出示圖片讓幼兒觀察：播撒麥�！獫菜荨┓省蜣r(nóng)藥——收割。

　　小結(jié)：小麥的生長(zhǎng)是有順序的，在這期間農(nóng)民伯伯要付出很多勞動(dòng)，非常辛苦，因此我們小朋友要學(xué)會(huì)珍惜。

　　4、現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€排序的游戲，老師要把小麥的生長(zhǎng)和農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)都打亂順序，請(qǐng)小朋友來(lái)重新排列正確。

　�。ㄔ诃h(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，孩子看到的有時(shí)候是綠油油的，有時(shí)候是金燦燦的，其實(shí)他們不知道這是小麥生長(zhǎng)的變化。為了幫助孩子了解小麥生長(zhǎng)的正確順序，我采用了圖片的形式，在出示圖片的同時(shí)邊向孩子介紹，幫助他們直觀形象的了解。小麥的成長(zhǎng)離不開(kāi)農(nóng)民伯伯的.照顧，因此也讓幼兒了解了農(nóng)民播種小麥的過(guò)程。活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒對(duì)小麥生長(zhǎng)過(guò)程和農(nóng)民播種過(guò)程進(jìn)行正確排序，既增加了活動(dòng)的趣味性也反應(yīng)出幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的掌握情況。）

　　三、認(rèn)識(shí)各種小麥制品，了解小麥的用途。

　　1、農(nóng)民伯伯這么辛苦的把小麥種出來(lái)，那小麥都有哪些用途呢？

　　2、瞧，老師今天也帶來(lái)了一些用小麥做的物品，我們來(lái)分分類。

　�、傩←溎苤谱鞒龊枚嗝朗常阒朗窃趺醋龀鰜�(lái)的嗎？

　　小結(jié)：人們把麥粒磨成了面粉，白白的面粉可以做成饅頭、面條、花卷、面包、餅干等美食。

　　②小麥的麥稈還能編出漂亮的工藝品呢，我們一起來(lái)欣賞一下。

　�、廴藗冞€用小麥來(lái)做什么了？

　　小結(jié)：人們把不要的麥稈當(dāng)作燃料來(lái)煮飯，或者把麥稈加工后來(lái)和泥墻，真是很聰明。

　�。ㄔ摥h(huán)節(jié)讓幼兒了解了小麥的多種用途，讓幼兒知道小麥?zhǔn)欠浅Ｖ匾募Z食作物，它與我們的生活息息相關(guān)。小麥的全身都是寶，不僅能做出好吃的，還能廢物利用。讓幼兒懂得珍惜勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)變廢為寶。）

　　四、親自體驗(yàn)播種小麥的樂(lè)趣

　　1、今天老師想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一回小小體驗(yàn)者，到我們的種植園去播種小麥。我們先來(lái)學(xué)一學(xué)播撒的動(dòng)作。

　�。◣熤v解示范，注意要將小麥均勻的撒在泥土里。）

　　2、帶領(lǐng)幼兒到種植園體驗(yàn)播撒的樂(lè)趣。

　　3、以后我們每天來(lái)照顧它們，讓我們的小麥健康長(zhǎng)大，好嗎？

　　（該環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒親自體驗(yàn)播撒的樂(lè)趣，幼兒興奮不已。播種小麥?zhǔn)且粋€(gè)連續(xù)不間斷的過(guò)程，孩子們把麥子播撒下去之后就萌發(fā)了一份照顧小麥的責(zé)任。）

　　課后反思：

　　小麥，一種生活中再普通不過(guò)的農(nóng)作物，它卻與我們的生活息息相關(guān)，孩子們幾乎每天都會(huì)食用小麥制品�？墒请S著人類生活水平的提高孩子們很難再見(jiàn)到小麥長(zhǎng)在田地里的模樣，他們更不會(huì)聯(lián)想到每天吃的食物和小麥的關(guān)系。正好，園內(nèi)的種植園地有農(nóng)作物小麥，何不滿足孩子的好奇心呢，讓孩子真正了解關(guān)于小麥的一系列知識(shí)。

　　我們知道小麥的生長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，幼兒雖然有一些關(guān)于小麥的經(jīng)驗(yàn)，也見(jiàn)到過(guò)小麥生長(zhǎng)的一些階段，但是如何讓幼兒更清楚直觀的了解小麥的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，因此我把這個(gè)點(diǎn)作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)來(lái)解決。小麥的生長(zhǎng)離不開(kāi)它的播種者——農(nóng)民伯伯，讓幼兒從小懂得珍惜勞動(dòng)成果，不需要老師的灌輸，在活動(dòng)中幼兒就能慢慢體會(huì)。

　　本次活動(dòng)我主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和幼兒以一種聊天的方式開(kāi)始活動(dòng)，很自然。第二環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)需要重點(diǎn)解決的，因此我用到了圖片的形式，在出示圖片的過(guò)程中在稍作解釋，讓幼兒更加詳細(xì)、直觀的了解。另外我還增設(shè)了一個(gè)排序的小游戲，不僅給活動(dòng)增添了趣味性也讓幼兒更好地掌握。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒了解小麥制品，從中讓幼兒知道小麥不僅可以吃、還能做裝飾等其他的用途。最后環(huán)節(jié)是幼兒最喜歡的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗麄兛梢哉嬲w驗(yàn)到播撒小麥的樂(lè)趣。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們重新對(duì)小麥有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，他們也獲得了新的經(jīng)驗(yàn)。孩子們剛剛播撒下了希望的種子，同時(shí)也萌發(fā)了照顧小麥的責(zé)任。等到麥子成熟了，又能生成一系列其他的活動(dòng)。作為教師，我們應(yīng)該做的就是留意身邊的素材，捕捉教育的契機(jī)。

《希望的種子》教案2

　　師：從播下種子到長(zhǎng)出大西瓜要過(guò)好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢？和我的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢？

　　1．默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。

　　交流、媒體出示句子：

　　（1）那個(gè)下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。

　�。�2）干了半天，什么也沒(méi)得到！我?guī)缀跻箽饬耍盃敔�，我都等了整整一下午，還得等多久？”

　　（3）咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！

　　2．指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情

　　板書：急切

　　泄氣

　　興奮

　　3．當(dāng)我跑了無(wú)數(shù)趟瓜地澆了無(wú)數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)得到，這是，我會(huì)怎么想？

　　（1）說(shuō)話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒(méi)得到，我想：———————————。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來(lái)的急切轉(zhuǎn)為泄氣。

　　挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀

　　4．當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我回興奮地對(duì)爺爺說(shuō)什么？

　�。�1）說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)我看到一個(gè)大大的，滾圓滾圓的西瓜時(shí)，我說(shuō)：“—————�！�

　�。�2）指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語(yǔ)氣

　　小組比賽讀，找好朋友讀

　　5．那爺爺聽(tīng)了我的話之后，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。

　　爺爺說(shuō)：“——————————”。

　　爺爺說(shuō)———，———地說(shuō)：“——————————————————�！�

　　6．現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？

　　小組交流。

　　引讀：

　　7.師：許多年過(guò)去了，我漸漸大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。

　　生：——————————————————。

　　展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來(lái)的時(shí)候，會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話？與同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。

　　8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢？

　　五.感情朗讀，再次質(zhì)疑

　　1.有感情地朗讀全文

　　2.你還有什么問(wèn)題嗎？

　　六總結(jié)全文

　　希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)，相信：有付出就一定有收獲。

　　教學(xué)效果的反饋?zhàn)x課文，提出問(wèn)題是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，的確，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)大膽提問(wèn)是非常重要的，學(xué)生提出問(wèn)題，首先在出示課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文找答案，有些問(wèn)題一時(shí)找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問(wèn)題，這時(shí)孩子的問(wèn)題可以說(shuō)是五花八門的，他們可能會(huì)針對(duì)標(biāo)點(diǎn)，詞語(yǔ)，句子，課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問(wèn)，作為教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的提問(wèn)對(duì)不同的提問(wèn)作出不同的處理與評(píng)價(jià)，有些簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生們來(lái)解答，有的可適當(dāng)點(diǎn)撥一下，讓學(xué)生自己找到答案，還有的當(dāng)面不作答，對(duì)于好的提問(wèn)應(yīng)給予充分肯定與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)的好習(xí)慣。

　　在學(xué)生提出了一系列問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將這些問(wèn)題加以歸納，借用學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問(wèn)題，讓學(xué)生明白：這些問(wèn)題是有區(qū)別的，適時(shí)加以小結(jié)，提問(wèn)可以從字詞，句子，課文內(nèi)容等方面入手。

　　在有感情地朗讀完課文以后，讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的'問(wèn)題意識(shí)。

　　三處的提問(wèn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了提問(wèn)，培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)，教師激烈性的語(yǔ)言更會(huì)讓學(xué)生善于提問(wèn)，樂(lè)于提問(wèn)。

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　　《一顆小豌豆》相關(guān)知識(shí)

　　有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。它們都是綠的，因此它們就以為整個(gè)世界都是綠的。事實(shí)也正是這樣！豆莢在生長(zhǎng)，豆粒也在生長(zhǎng)。它們按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚�，坐成一排。太�?yáng)在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的；雨把它洗得透明。這兒是既溫暖，又舒適；白天有亮，晚間黑暗，這本是必然的規(guī)律。豌豆粒坐在那兒越長(zhǎng)越大，同時(shí)也越變得沉思起來(lái)，因?yàn)樗鼈兌嗌俚米鳇c(diǎn)事情呀。

　　難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去么？它們問(wèn)。我只愿老這樣坐下去，不要變得僵硬起來(lái)。我似乎覺(jué)得外面發(fā)生了一些事情我有這種預(yù)感！

　　許多星期過(guò)去了。這幾粒豌豆變黃了，豆莢也變黃了。

　　整個(gè)世界都在變黃啦！它們說(shuō)。它們也可以這樣說(shuō)。

　　忽然它們覺(jué)得豆莢震動(dòng)了一下。它被摘下來(lái)了，落到人的手上，跟許多別的豐滿的豆莢在一起，溜到一件馬甲的口袋里去。

　　我們不久就要被打開(kāi)了！它們說(shuō)。于是它們就等待這件事情的到來(lái)。

　　我倒想要知道，我們之中誰(shuí)會(huì)走得最遠(yuǎn)！最小的一粒豆說(shuō)。是的，事情馬上就要揭曉了。

　　該怎么辦就怎么辦！最大的那一粒說(shuō)。

　　啪！豆莢裂開(kāi)來(lái)了。那五粒豆子全都滾到太陽(yáng)光里來(lái)了。它們躺在一個(gè)孩子的手中。這個(gè)孩子緊緊地捏著它們，說(shuō)它們正好可以當(dāng)作豆槍的子彈用。他馬上安一粒進(jìn)去，把它射出來(lái)。

　　現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，那么就請(qǐng)你來(lái)吧！于是它就飛走了。

　　我，第二粒說(shuō)，我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一個(gè)豆莢呢，而且與我的身份非常相稱！

　　于是它就飛走了。

　　我們到了什么地方，就在什么地方睡，其余的兩粒說(shuō)。

　　不過(guò)我們?nèi)缘孟蚯皾L。因此它們?cè)跊](méi)有到達(dá)豆槍以前，就先在地上滾起來(lái)。但是它們終于被裝進(jìn)去了。我們才會(huì)射得最遠(yuǎn)呢！

　　該怎么辦就怎么辦！最后的那一粒說(shuō)。它射到空中去了。它射到頂樓窗子下面一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的霉菌的裂縫里去。青苔把它裹起來(lái)。它躺在那兒不見(jiàn)了，可是我們的上帝并沒(méi)忘記它。

　　應(yīng)該怎么辦就怎么辦！它說(shuō)。

　　在這個(gè)小小的頂樓里住著一個(gè)窮苦的女人。她白天到外面去擦爐子，鋸木材，并且做許多類似的粗活，因?yàn)樗軓?qiáng)壯，而且也很勤儉，不過(guò)她仍然是很窮。她有一個(gè)發(fā)育不全的獨(dú)生女兒，躺在這頂樓上的家里。她的身體非常虛弱。她在床上躺了一整年；看樣子既活不下去，也死不了。

　　她快要到她親愛(ài)的姐姐那兒去了！女人說(shuō)。我只有兩個(gè)孩子，但是養(yǎng)活她們兩個(gè)人是夠困難的。善良的上帝分擔(dān)我的愁苦，已經(jīng)接走一個(gè)了。我現(xiàn)在把留下的這一個(gè)養(yǎng)著。不過(guò)我想他不會(huì)讓她們分開(kāi)的；她也會(huì)到她天上的姐姐那兒去的�？墒沁@個(gè)病孩子并沒(méi)有離開(kāi)。她安靜地、耐心地整天在家里躺著，她的母親到外面去掙點(diǎn)生活的費(fèi)用。這正是春天。一大早，當(dāng)母親正要出去工作的時(shí)候，太陽(yáng)溫和地、愉快地從那個(gè)小窗子射進(jìn)來(lái)，一直射到地上。這個(gè)病孩子望著最低的那塊窗玻璃。從窗玻璃旁邊探出頭來(lái)的那個(gè)綠東西是什么呢？它在風(fēng)里擺動(dòng)！母親走到窗子那兒去，把窗打開(kāi)一半。啊她說(shuō)，我的天，這原來(lái)是一粒小豌豆。它還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。它怎樣鉆進(jìn)這個(gè)隙縫里去的？你現(xiàn)在可有一個(gè)小花園來(lái)供你欣賞了！

　　病孩子的床搬得更挨近窗子，好讓她看到這粒正在生長(zhǎng)著的豌豆。于是母親便出去做她的工作了。

　　媽媽，我覺(jué)得我好了一些！這個(gè)小姑娘在晚間說(shuō)。太陽(yáng)今天在我身上照得怪溫暖的。這粒豆子長(zhǎng)得好極了，我也會(huì)長(zhǎng)得好的；我將爬起床來(lái)，走到溫暖的太陽(yáng)光中去。

　　愿上帝準(zhǔn)我們這樣！母親說(shuō)，但是她不相信事情就會(huì)這樣。不過(guò)她仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)，好使它不致被風(fēng)吹斷，因?yàn)樗顾呐畠簩?duì)生命起了愉快的想象。她從窗臺(tái)上牽了一根線到窗框的上端去，使這粒豆可以盤繞著它向上長(zhǎng)，它的確在向上長(zhǎng)人們每天可以看到它在生長(zhǎng)。真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了！女人有一天早晨說(shuō)。她現(xiàn)在開(kāi)始希望和相信，她的病孩子會(huì)好起來(lái)。她記起最近這孩子講話時(shí)要比以前愉快得多，而且最近幾天她自己也能爬起來(lái)，直直地坐在床上，用高興的眼光望著這一顆豌豆所形成的小花園。一星期以后，這個(gè)病孩子第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭。她快樂(lè)地坐在溫暖的太陽(yáng)光里。窗子打開(kāi)了，它面前是一朵盛開(kāi)的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來(lái)，把它柔嫩的葉子輕輕地吻了一下。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。

　　我幸福的孩子，上帝親自種下這顆豌豆，叫它長(zhǎng)得枝葉茂盛，成為你我的希望和快樂(lè)！高興的母親說(shuō)。她對(duì)這花兒微笑，好像它就是上帝送下來(lái)的一位善良的安琪兒。

　　但是其余的幾粒豌豆呢？嗯，那一粒曾經(jīng)飛到廣大的世界上去，并且還說(shuō)過(guò)如果你能捉住我，那末就請(qǐng)你來(lái)吧！它落到屋頂?shù)乃a里去了，在一個(gè)鴿子的嗉囊里躺下來(lái)，正如約拿躺在鯨魚(yú)肚中一樣（注：據(jù)希伯萊人的神話，希伯萊的預(yù)言家約拿因?yàn)椴宦?tīng)上帝的話，乘船逃遁，上帝因此吹起大風(fēng)。船上的人把約拿拋到海里以求免于翻船之禍。約拿被大魚(yú)所吞，在魚(yú)腹中待了三天三夜。事見(jiàn)《圣經(jīng)舊約全書約拿書》。）。那兩粒懶惰的豆子也不過(guò)只走了這么遠(yuǎn)，因?yàn)樗鼈円脖圾澴映缘袅�。總之，它們總還算有些實(shí)際的用途�？墒悄堑谒牧＃緛�(lái)想飛進(jìn)太陽(yáng)里去，但是卻落到水溝里去了，在臟水里躺了好幾個(gè)星期，而且漲大得相當(dāng)可觀。我胖得夠美了！這粒豌豆說(shuō)。我胖得要爆裂開(kāi)來(lái)。我想，任何豆子從來(lái)不曾、也永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這種地步的。我是豆莢里五粒豆子中最了不起的一粒。

　　水溝說(shuō)它講得很有道理。

　　可是頂樓窗子旁那個(gè)年輕的女孩子她臉上射出健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光正在豌豆花上面交叉著一雙小手，感謝上帝。

　　水溝說(shuō)：我支持我的那粒豆子。

　�。ǎ保福担衬辏�

　　這個(gè)小故事，首先發(fā)表在１８５３年的《丹麥歷書》上。成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔和霉菌的裂縫里去的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。關(guān)于這個(gè)小故事，安徒生在手記中寫道：這個(gè)故事來(lái)自我兒時(shí)的回憶，那時(shí)我有一個(gè)小木盒，里面盛了一點(diǎn)土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開(kāi)滿了花的花園。

　　《一顆小豌豆》探究感悟

　　探究感悟

　　1、讀了課文題目，你想知道些什么？

　　這是一顆什么樣的小豌豆？這顆小豌豆有什么作用？

　　2、這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。

　　四顆較大的豌豆都是為自己著想，而小豌豆一心想為人們做好事。

　　3、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。

　　瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連也一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。

　　4、小姑娘為什么會(huì)站起來(lái)？她的康復(fù)和小碗豆的成長(zhǎng)有什么關(guān)系？

　　是豌豆用自己頑強(qiáng)的生命力給病危的小姑娘以信心和力量，讓小姑娘逐漸康復(fù)。小豌豆的生長(zhǎng)變化讓小姑娘也發(fā)生了變化。當(dāng)小豌豆長(zhǎng)出小葉子來(lái)了時(shí)，小姑娘就叫了起來(lái)，看見(jiàn)了綠色真高興；當(dāng)小姑娘看著小豌豆猛勁兒長(zhǎng)時(shí)，小姑娘的臉色好多了，她居然還能自己坐起來(lái)呢；當(dāng)小豌豆開(kāi)出了一朵紫紅色的小花時(shí)，小姑娘竟站了起來(lái)。小豌豆頑強(qiáng)的生命力給了小姑娘生命的支撐，使她擁有了活下去的勇氣與希望。

　　5、像小豌豆那樣，用自己頑強(qiáng)的生命力給人以啟迪和鼓舞的事物還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　如：小草、白楊、黃桷樹(shù)、松樹(shù)

《希望的種子》教案3

　　1．默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。

　　交流、媒體出示句子：

　�。�1）那個(gè)下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。

　　（2）干了半天，什么也沒(méi)得到！我?guī)缀跻箽饬�，“爺爺，我都等了整整一下午，還得等多久？”

　　（3）咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！

　　2．指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情

　　板書：急切

　　泄氣

　　興奮

　　3．當(dāng)我跑了無(wú)數(shù)趟瓜地澆了無(wú)數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)得到，這是，我會(huì)怎么想？

　�。�1）說(shuō)話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒(méi)得到，我想：———————————。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來(lái)的急切轉(zhuǎn)為泄氣。

　　挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀

　　4．當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我回興奮地對(duì)爺爺說(shuō)什么？

　�。�1）說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)我看到一個(gè)大大的，滾圓滾圓的西瓜時(shí)，我說(shuō)：“—————�！�

　　（2）指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語(yǔ)氣

　　小組比賽讀，找好朋友讀

　　5．那爺爺聽(tīng)了我的話之后，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。

　　爺爺說(shuō)：“——————————”。

　　爺爺說(shuō)———，———地說(shuō)：“——————————————————�！�

　　6．現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？

　　小組交流。

　　引讀：

　　7.師：許多年過(guò)去了，我漸漸大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。

　　生：——————————————————。

　　8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢？

　　五.感情朗讀，再次質(zhì)疑

　　1.有感情地朗讀全文

　　2.你還有什么問(wèn)題嗎？

　　六總結(jié)全文

　　希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)，相信：有付出就一定有收獲。

　　在有感情地朗讀完課文以后，讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　27、一顆希望的種子教案

　　27、一顆希望的種子

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、激發(fā)提問(wèn)的興趣，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞、以及不理解的地方提出問(wèn)題。

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　1、出示“種子”，請(qǐng)學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“種”字是多音字，在這里讀第三聲。

　　2、出示完整課題，讀好課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、聽(tīng)老師讀課文，學(xué)生思考故事發(fā)生在哪？發(fā)生在什么季節(jié)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生理解后文爺爺答應(yīng)孫子在夏天播種，其實(shí)是給他一次體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的用心良苦作鋪墊。）

　　2、學(xué)生交流，回答問(wèn)題。出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著提提問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)單元目標(biāo)）

　　3、自由讀課文，找一找爺爺?shù)霓r(nóng)場(chǎng)為什么那么吸引“我”？

　　4、交流，出示句子，指導(dǎo)朗讀好這些優(yōu)美的句子。

　　學(xué)習(xí)生字“垛”，字義理解，字形換部首記憶。

　　流連忘返；學(xué)生字“返”，筆順強(qiáng)化，組詞。

　　5、區(qū)別句子

　�。�1）爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼。

　�。�2）爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼！

　　觀察句子不同，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)，思考，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)更合適？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，在教學(xué)中復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣和含義，并揉和課文內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)的突出也是讀好句子的好方法。）

　　6、學(xué)習(xí)“興致勃勃”，釋義，“致”筆順。

　　7、齊讀第二小節(jié)。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)祖孫對(duì)話

　　1、自由讀，思考爺爺回答孫子的話的標(biāo)點(diǎn)，能否由“！”換成“�！�

　　2、學(xué)習(xí)“籽”，整體認(rèn)讀音節(jié)，植物的種子。

　　3、自由讀，并提出問(wèn)題。

　　4、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)，找一找“我”是怎樣等待的？

　　品味句子，“不知跑了多少趟……”換成“跑了很多趟……”好不好？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，品味句式轉(zhuǎn)換以后語(yǔ)氣的不同。）

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。

　　6、學(xué)習(xí)第8，9小節(jié)，讀出“泄氣”的語(yǔ)氣。

　　四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾

　　1、自由讀，故事結(jié)尾發(fā)生了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀，讀出“我”興奮的心情。

　　3師引讀最后一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　五、總結(jié)

　　原來(lái)爺爺早知道夏天是種不出西瓜的，但為了給自己的小孫子一次體驗(yàn)勞動(dòng)，享受收獲的過(guò)程，而特意安排了這一切，使孩子體會(huì)到了通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)成果的快樂(lè)。

　　小小的希望

　　金波老先生寫的《小小的希望》這篇文章我很喜歡，我喜歡這樣簡(jiǎn)約干凈的文字，透著靈氣和美好，和孩子們一起與這樣美的文字對(duì)話，是一件享受的事情。對(duì)文字或?qū)θ宋矣行┨籼蕖?/p>

　　尤其喜歡課文的最后一段：

　　我要和小鳥(niǎo)飛到自由的樹(shù)林里。我躺在林中的草地上，望著頭頂上綠葉間的小鳥(niǎo)。我們是一對(duì)朋友，交談著春天、樹(shù)林、花朵和越來(lái)越多的花園。

　　這是一個(gè)孩子小小的希望，這是一個(gè)美好的心愿，透過(guò)文字我觸摸到一個(gè)孩子純真透明的心靈。這顆心赤誠(chéng)、火熱、淳樸。

　　教學(xué)時(shí)我和孩子一起站在作者的視角去看，去聽(tīng)，去思考，去體驗(yàn)文字的脈搏和心跳。

　　音樂(lè)聲響起來(lái)的時(shí)候，孩子們的聲音中揉進(jìn)了善良、融入了自己的感悟，一顆心變得柔軟起來(lái)，語(yǔ)文承載的美感顯現(xiàn)出來(lái)。這就是文字的力量。

　　讀著讀著我們的心與作者的心靠近了，我們的心和鳥(niǎo)兒的心緊緊相連。

　　歸納梳理前兩段段意的時(shí)候，我板書：與鳥(niǎo)兒對(duì)話，意思是作者把鳥(niǎo)兒當(dāng)成了自己的伙伴、自己的朋友，希望和鳥(niǎo)兒溝通交流。板書結(jié)束后寫下一個(gè)句型訓(xùn)練：

　　小作者不希望鳥(niǎo)兒（）。

　　孩子們舉手回答，進(jìn)行補(bǔ)充。于是就有了下文中的一首小詩(shī)。孩子們彼此啟發(fā)，彼此感動(dòng)，我們?cè)谡n上陶醉。我想課堂之美，在于生成，在于流動(dòng)。峰回路轉(zhuǎn)，我們不知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生的思維就會(huì)碰撞出靈感的花火，課堂充滿激情和浪漫的詩(shī)情。

　　一首小詩(shī)的雛形就在四四方方的黑板上呈現(xiàn)。接著我再次啟發(fā)孩子們進(jìn)行抒情訓(xùn)練：

　　鳥(niǎo)兒��！我想對(duì)你說(shuō)（）。

　　給孩子的情感一個(gè)釋放的空間，給一首小詩(shī)一個(gè)完美的結(jié)語(yǔ)。

　　更多的孩子舉起手來(lái)，他們的靈感如汩汩的清泉冒出來(lái)，心曲如歌在課堂蕩漾回旋。

　　最后一首稚嫩的小詩(shī)留在黑板上，下課鈴聲響起來(lái)了，孩子們對(duì)課堂似乎有些不舍，下課了還圍在我身邊，嘰嘰喳喳七嘴八舌地說(shuō)：老師，我還想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)瞧！這就是孩童，他們純真、善良、是天生的詩(shī)人和藝術(shù)家。

　　金波的文字讓我們更深刻地體會(huì)：自然，和諧，共生。這位充滿童心和愛(ài)心的兒童文學(xué)作家值得我們敬佩！

　　播種希望的日子

　　花卉播種

　　播種方法基本上都是相通的，無(wú)非是土，水，光照，溫度的管理。根據(jù)種子的大小，還有自己的設(shè)施條件選擇適合自己的播種方法。

　　1、花卉播種一般在保護(hù)地區(qū)進(jìn)行，至少應(yīng)遮雨或適當(dāng)遮光降溫等基礎(chǔ)設(shè)施，才能達(dá)到各種品種出芽所需要的條件，保證其出芽率。

　　2、選擇疏松透氣的土壤（一般選用細(xì)粒的泥炭，草炭或腐葉土）。裝入花盆或播種盤里。

　　3、將土壤澆透水（水里配點(diǎn)多菌靈或托布津或百菌清達(dá)到土壤消毒的目的，往往配八百倍液），把種子均勻的灑在土層上。

　　4、細(xì)粒種子（如百里香，矮牽牛，瓜葉菊，海棠種子等）播種，不需要蓋土，但要注意保持土壤濕度。用細(xì)嘴噴壺噴霧狀水來(lái)保濕。大水流的話易把種子沖走或者沖到土層深處，細(xì)小種子不易頂土出芽。大粒種子則要蓋土厚度為種子大小的2-3倍。另外，覆土的多少，還跟種子出芽的好光性與嫌光性有關(guān)，如矮牽牛屬好光性種子，播后可不覆土。而三色堇等嫌光性種子，播后必須覆土并不得露出種子。如果種子在未發(fā)芽之前，因其它原因，露出土面，則還要補(bǔ)土，直到看不到種子�；ǚN播種后，必須保持土壤潮濕，但不要漬水，在出芽之前不得干水，這對(duì)于細(xì)粒種子尤其重要。

　　5、大多數(shù)種子的發(fā)芽適溫在20-25度。需要要注意的是，有的種子必須在低溫條件下才能發(fā)芽。如花毛茛，飛燕草。大多數(shù)香草和秋冬播的種子，溫度不要高于25度。春夏播種子不要低于于20度，如果達(dá)不到溫度，用保鮮膜提高溫度，保鮮膜同時(shí)還具有保濕作用。夏季的時(shí)候，所有的種子都要放在陰涼的地方，要遮陰遮雨。冬季則要注意保暖與防霜凍。種子發(fā)芽前還沒(méi)有長(zhǎng)根，需要人為補(bǔ)充水分來(lái)維持生命，土壤要保持濕度，但不能漬水。

　　6、如果蓋有保鮮膜，待種子發(fā)芽后，要及時(shí)去掉，及時(shí)將花盆搬到有散射光的地方，見(jiàn)光。并且，種子發(fā)芽后要及時(shí)施一些液肥，比如磷酸二氫鉀，肥的濃度在200倍左右，濃度不要太高。等長(zhǎng)大些后根據(jù)植物的生長(zhǎng)狀況施肥。

　　7、等種子長(zhǎng)到2-3片葉時(shí)，可以移栽。5-6片葉時(shí)及時(shí)定植。定植前盆度放一點(diǎn)緩釋顆粒肥（比如復(fù)合肥）和腐熟的有機(jī)肥。

　　8、如果想植株將來(lái)豐滿一些，可以打尖或摘心。同時(shí)也起到矮化的作用。但雞冠花不能打尖。

　　希望戒指

　　很久很久以前，有一個(gè)貧窮的農(nóng)夫，他常上山打柴。一天，他路過(guò)一片樹(shù)林，不小心撞到一棵樹(shù)上。這時(shí)，從樹(shù)頂上掉下來(lái)一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面有兩個(gè)鳥(niǎo)蛋。兩個(gè)鳥(niǎo)蛋在地上滾了幾滾，便破裂了，一個(gè)鳥(niǎo)蛋里鉆出了一只小鷹，另一個(gè)鳥(niǎo)蛋里滾出了一枚金戒指。那只小鷹拍了拍翅膀，對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：你把我從魔法中拯救了出來(lái)，我要報(bào)答你。拿著這枚希望戒指吧！當(dāng)你想得到什么東西的時(shí)候，只要把它戴在手指上轉(zhuǎn)一圈，大聲說(shuō)出你的希望就可以了。但是你千萬(wàn)要記住，這枚希望戒指只能使用一次。說(shuō)完，便飛走了。

　　農(nóng)夫拿起戒指興高采烈地往回走。傍晚時(shí)，他路過(guò)一個(gè)珠寶商店。農(nóng)夫走進(jìn)去，向珠寶商講了希望戒指的秘密。珠寶商起了貪念，想把它據(jù)為己有。于是他用豐盛的晚餐款待農(nóng)夫，把他灌得酩酊大醉，然后用一只看上去一模一樣的普通戒指，把希望戒指換了過(guò)來(lái)。

　　農(nóng)夫走后，珠寶商趕緊轉(zhuǎn)動(dòng)希望戒指，大叫：我要一百萬(wàn)枚金幣！話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，把他砸倒在地。等一百萬(wàn)枚金幣落完，珠寶商已經(jīng)被砸死了。

　　農(nóng)夫回到家中給妻子看了那枚戒指，說(shuō)：現(xiàn)在我們不用擔(dān)心忍饑挨餓了。這是一枚希望戒指，我們希望什么，它便會(huì)給我們帶來(lái)什么，但它只能使用一次，我們得仔細(xì)考慮考慮。他的妻子問(wèn)他，是否可以再得到一畝土地。農(nóng)夫回答說(shuō)：不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買一畝土地。夫妻倆的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了好收成。秋收后，他們又添了一畝土地，并且還余下了一些錢。

　　農(nóng)夫的妻子又說(shuō)：現(xiàn)在，讓戒指給我們帶來(lái)一頭牛和一匹馬吧！農(nóng)夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：怎么能讓希望戒指的魔力浪費(fèi)在這樣的小事上呢？過(guò)不多久，我們就可以攢夠錢來(lái)買了。到了年底，他們攢了一筆錢，買回一頭牛和一匹馬。農(nóng)夫髙興地說(shuō)：瞧，我們把希望留到了明年，而我們?nèi)匀坏玫搅宋覀冃枰臇|西。

　　他們辛勤勞動(dòng)，加上風(fēng)調(diào)雨順，連續(xù)幾年都獲得大豐收。農(nóng)夫成了富翁，過(guò)著舒適的生活。農(nóng)夫的妻子時(shí)常建議丈夫向戒指提出希望，可每次丈夫都勸她別著急。農(nóng)夫幾乎每天都把戒指拿出來(lái)看一看，但他總是小心謹(jǐn)慎，不讓自己脫口說(shuō)出任何希望來(lái)。后來(lái)，農(nóng)夫和妻子都老了，頭發(fā)也白了，他們愉快地度過(guò)了幸福的晚年。

　　海洋——21世紀(jì)的希望

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課是一篇關(guān)于海洋的說(shuō)明文。海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，海洋是人類21世紀(jì)的新希望。

　　為什么“海洋是人類21世紀(jì)的希望”是本文理解的重點(diǎn)。課文在闡明了海洋與人類有著密切關(guān)系之后，首先提出了人類正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說(shuō)明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學(xué)時(shí)，教師不必過(guò)多講解，讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，討論交流理解，發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)，再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而深刻體會(huì)到：海洋確實(shí)是人類新世紀(jì)的希望。

　　海洋的神秘莫測(cè)、絢麗多姿，定會(huì)使學(xué)生們遐想聯(lián)翩，激發(fā)探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識(shí)上，建議課后帶領(lǐng)學(xué)生查閱、搜集有關(guān)開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的情愫。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入激趣。

　　1、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)海洋嗎？你了解他嗎？（學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)，暢談對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，體會(huì)海洋與人類的密切關(guān)系）

　　2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時(shí)也帶來(lái)了諸多災(zāi)難，加深海洋與人類關(guān)系密切的體會(huì)。

　　二、合作學(xué)文。

　　1、過(guò)渡：人類與海洋的關(guān)系十分密切，千百年來(lái)，面對(duì)喜怒無(wú)常的海洋，人們既愛(ài)又敬畏。不過(guò)，隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？

　　2、讀第四自然段，揭示原因，并體會(huì)本段在課文中承上啟下的作用。

　　3、四人小組合作學(xué)習(xí)第二段，結(jié)合自己搜集的資料，交流討論：科學(xué)家從哪些方面具體開(kāi)發(fā)、利用海洋的？

　　4、小組匯報(bào)，展示資料，交流體會(huì)：

　�。�1）開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源。

　　（2）索取高蛋白食品。

　　（3）利用水力發(fā)電。

　�。�4）淡化海水緩解水荒。

　�。�5）建設(shè)海底城市。

　　5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？

　　6、指導(dǎo)有感情朗讀第二段，感悟科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海洋的美好前景。

　　7、原來(lái)海洋有這么多的資源可供我們開(kāi)發(fā)、利用，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生各談感想，總結(jié)：海洋真是人類21世紀(jì)的希望；我們要保護(hù)好海洋，珍惜這些海洋資源。）

　　8、齊讀第三段。

　　9、觀看錄像，了解人類開(kāi)發(fā)、利用海洋資源的現(xiàn)狀，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

　　三、總結(jié)全文。

　　海洋真是一個(gè)蘊(yùn)藏豐富的大寶藏，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)就能更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么海洋是人類21世紀(jì)的希望？

　　2、寫一寫：查閱有關(guān)海洋的書籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查小報(bào)告或小論文——《海洋的現(xiàn)況》，呼吁人們保護(hù)、珍惜海洋資源。

　　3、小建議：對(duì)保護(hù)海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。

　　科學(xué)的種子

　　1、科學(xué)的種子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　拿出幾顆種子，說(shuō)出這些種子的名字，老師還帶來(lái)一些“科學(xué)的種子”，科學(xué)的種子是什么呢？它是不是也能生根發(fā)芽呢？讓我們一起看看吧！

　　二、新授

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）

　　2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語(yǔ)氣。）。

　　3、小組互相讀一讀。

　　4、個(gè)別生讀一讀。

　　（二）學(xué)習(xí)生字。

　　1、誰(shuí)愿意把認(rèn)識(shí)的生詞朋友讀給大家共同分享。

　　2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來(lái)有困難？自由發(fā)言。

　　3、指導(dǎo)“乘”和“將”的書寫。

　　4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“乘”和“將”。

　�。ㄈ┞�(tīng)寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

　�。ㄋ模┍嫖鲂谓�。（投影出示）

　　槍（）桿（）馳（）探（）

　　搶（）竿（）池（）深（）

　　生：認(rèn)讀形近字。

　　指名讀，并組詞。

　　三、練習(xí)朗讀：多種形式讀（自由讀、小組讀）

　　自選段落與大家共同分享。

　　四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：

　　1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字及詞語(yǔ)，選擇一個(gè)造句。

　　3、聽(tīng)寫。

　　板書設(shè)計(jì)：1、科學(xué)的種子

　　乘牧探

　　槍（）桿（）馳（）探（）

　　搶（）竿（）池（）深（）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

　　3、愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽(tīng)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受“我”想像的美好，并且能夠展開(kāi)想像的翅膀，大膽地去奇思妙想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，而且種子已經(jīng)萌芽。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的種子這篇課文。

　　二、新授：

　　1、自由讀課文。

　　2、思考：從課文中，你知道了什么？

　　三、精讀課文，朗讀感悟：

　　1、那么“我”的奇思妙想是什么？讀課文，自己在書中畫畫，說(shuō)說(shuō)。（用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。）

　　2、爸爸為什么說(shuō)我愛(ài)奇思妙想，媽媽為什么說(shuō)我膽子太大？（結(jié)合課文理解，小組討論交流。）

　　3、對(duì)于科技迅速發(fā)展的今天，我的奇思妙想有可能實(shí)現(xiàn)嗎？自由發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　　4、誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī)？要讀出自己的語(yǔ)氣。（指名讀，評(píng)讀，自由體會(huì)讀，同桌對(duì)讀。）

　　5、試著背誦課文。

　　四、啟發(fā)想象，口語(yǔ)表達(dá)。

　　1、想想你的奇思妙想是什么？

　　2、小組交流。

　　3、匯報(bào)：自由發(fā)言。

　　五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　六、作業(yè)：把收獲說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、科學(xué)的種子

　　爸爸：木槍耍媽媽：布娃娃

　　我：奇思妙想

　　蒲公英的種子教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字。

　　2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　讀了課題之后你想知道什么？

　　2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

　　(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

　　(2)全班交流，相互解疑。

　　(3)檢查生字認(rèn)讀情況。

　　出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。

　　(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

　　(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。

　　(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

　　(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

　　第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的`心情。

　　第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

　　第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

　　指名有感情地朗讀課文。

　　說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　4、擴(kuò)展延伸。

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法。

　　板書設(shè)計(jì)

　　3蒲公英的種子

　　吹上了天害怕

　　小傘兵飛呀飛放松

　　躺在地上高興

　　資料提供者：zn

　　《種子的夢(mèng)》課文

　　在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，

　　我藏身進(jìn)褐色的土地，

　　像一條小小的沉默的魚(yú)，

　　潛身在潛身在碧綠的海底。

　　魚(yú)兒大海里自由來(lái)去，

　　我卻憩睡在母親懷里：

　　讓水分滋潤(rùn)著鐵軀殼，

　　讓夢(mèng)兒孕育在我的心底。

　　夢(mèng)兒伴著我甜蜜的嘆息，

　　根須幫助我輕輕地吮吸，

　　為了沖破那土層的壓力，

　　我一點(diǎn)一滴地積攢著力氣。

　　我思念那明媚的陽(yáng)光，

　　我思念那遼闊的大地，

　　我想他們也同樣思念著我，

　　于是：降下了相思的雨滴

　　我會(huì)長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，

　　去迎接春風(fēng)悄悄的絮語(yǔ)；

　　我緩緩地伸展腰枝，

　　好慢慢地?cái)D碎冰雪的妒嫉。

　　然后我要開(kāi)出鮮艷的花朵，

　　每一個(gè)花瓣都嬌嫩而又稚氣；

　　蜜蜂會(huì)繞著我不倦地飛，

　　說(shuō)我比世上的一切都美麗。

　　我愿意相信它的盟誓，

　　醉心于它忙碌的許諾里，

　　我把愛(ài)情傾心交付，

　　把生活釀造成金色黎明的蜜。

　　風(fēng)將搖落我的果實(shí)，

　　把它送到另一片土地。

　　于是我溶化在母親的懷抱，

　　并且相信：明年的春天會(huì)更加美麗。

　　蒲公英的種子_語(yǔ)文教案

　　師：落在沙漠中的種子渴死了，落在河水里的種子淹死了，只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。一年后，落在泥土里的蒲公英種子已長(zhǎng)成蒲公英媽媽了，她的孩子們也即將飛向四面八方，她會(huì)怎樣囑咐自己的孩子呢？

　　生：如果我是蒲公英媽媽，我會(huì)告訴自己的孩子，不能落在沙漠里，不能落在河流中，也不能落在房子上。

　　教材中的太陽(yáng)公公只是囑咐蒲公英種子不能落在沙漠里，不能落在河流中，而這位學(xué)生卻能想到不能落在房子上。這說(shuō)明他在理解文本的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解。如果教者捕捉住這一精彩瞬間，生成新的教學(xué)資源--你真不錯(cuò)，真是一個(gè)細(xì)心的媽媽，不僅囑咐自己的孩子不能落在沙漠里，不能落在河流中，還囑咐孩子不能落在房子上。是啊，還有很多的地方和沙漠、小河一樣不適合蒲公英生長(zhǎng)，請(qǐng)你們都來(lái)幫蒲公英媽媽想想，哪些地方不能去？這樣，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)的這顆石子就會(huì)激起無(wú)數(shù)可愛(ài)的、跳躍的浪花。這一教學(xué)設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，又引領(lǐng)學(xué)生跳出文本，更好地理解了文本。

　　一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生對(duì)于文本都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，因而，課堂上會(huì)有眾多聲音，教師既要聽(tīng)出雜音，分辨對(duì)錯(cuò)，也要聽(tīng)出高音分清認(rèn)識(shí)水平的高低，還要聽(tīng)出奇音覺(jué)察見(jiàn)解的獨(dú)特與新穎。

　　世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。課堂上美的生成要從學(xué)生出發(fā)，相信學(xué)生是重要的課程資源，學(xué)生是創(chuàng)造課堂的有生力量。教者應(yīng)善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)捕捉課堂上的奇音，生成新的教學(xué)資源，上演出更多無(wú)法預(yù)約的精彩。

　　31希望戒指

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫6個(gè)會(huì)寫字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，分析討論故事中的人物形象，進(jìn)而明白獲得幸福生活的真正途徑。

　　4.能用自己的話講一講這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　了解故事中的人物形象，并明白獲得幸福生活的真正途徑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激疑。

　　1.板書課題，指導(dǎo)寫“戒”。

　　2.激疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

　　（希望戒指有什么用處？希望戒指是怎么來(lái)的？……）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文。

　　2.交流：解決心中的疑問(wèn)。

　　3.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

　�。ㄒ粋€(gè)農(nóng)夫從蛋殼中救出小鷹，小鷹送給農(nóng)夫一枚戒指報(bào)答他，用它可以得到自己想要的東西，但只能使用一次，貪婪的珠寶商騙得這枚戒指卻被金幣砸死，勤勞的農(nóng)夫勸服妻子靠自己的勤勞和堅(jiān)定的信念過(guò)上了幸福的生活。）

　　4.分組分自然段朗讀課文，訂正字音。

　　三、理清線索，講述故事。

　　1.快速讀課文。

　　思考：事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？

　　第1自然段：交代故事的起因。（農(nóng)夫從蛋殼里救出小鷹，小鷹為了報(bào)答農(nóng)夫，送給農(nóng)夫希望戒指。）

　　第2至5自然段：講述故事的經(jīng)過(guò)。（珠寶商騙到希望戒指后卻被金幣砸死，農(nóng)夫卻勸服妻子保存戒指，靠自己的雙手用勞動(dòng)獲得想要的東西。）

　　第6自然段：講述故事發(fā)展的結(jié)果。（農(nóng)夫和妻子辛勤勞動(dòng)，成了富翁，過(guò)著舒適的生活，始終沒(méi)用希望戒指。）

　　2.合作：按課文的敘述順序把這個(gè)故事講給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。

　�。�1）要求：說(shuō)的同學(xué)語(yǔ)言流暢，內(nèi)容完整，不一定要按課文的原話說(shuō)。

　�。�2）要求聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完說(shuō)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

　　（3）評(píng)價(jià)：從語(yǔ)言、儀表、內(nèi)容（完整、準(zhǔn)確）、感情（是否投入）四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.認(rèn)讀：文中的生字詞，同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，已經(jīng)跟它們見(jiàn)了多次面，現(xiàn)在，老師把它們單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，大家是否認(rèn)識(shí)它們呢？指名認(rèn)，開(kāi)火車認(rèn)，齊讀。

　　一枚戒指添加攢錢破裂

　　忍饑挨餓晚餐灌醉一畝地

　　2.識(shí)記：

　　師：有什么好的記字方法，與大家一起來(lái)分享。

　　可以進(jìn)行生字與生字，生字與熟字的比較記憶。

　　3.書寫。

　　注意：“耕”字左邊不能丟筆畫。

　　“裂”字上下結(jié)構(gòu)，不要寫得太長(zhǎng)。

　　4.評(píng)價(jià)。

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.把故事說(shuō)給家人聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.聽(tīng)寫本課生字詞。

　　戒指破裂一畝地耕作忍饑挨餓

　　2.復(fù)述故事。

　　二、細(xì)讀課文，感受人物形象。

　　1.自主學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）默讀課文，思考：圍繞這枚希望戒指出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們各具有什么特點(diǎn)？你比較喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？

　�。�2）畫出相關(guān)語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀。

　　2.指名學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)中老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論交流，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　（1）研讀描寫農(nóng)夫的語(yǔ)句。

　　A.農(nóng)夫沒(méi)有使用希望戒指卻過(guò)上了幸福的生活，為什么？（農(nóng)夫有勤勞、本分的品質(zhì)，他是靠勤勞致富的。）

　　B.假如農(nóng)夫聽(tīng)了妻子的建議，動(dòng)用希望戒指，他會(huì)過(guò)上幸福的生活嗎？（農(nóng)夫不光勤勞本分，更有堅(jiān)定的信念，長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。）

　　C.指導(dǎo)讀：農(nóng)夫：“不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買一畝土地�！保ㄓ脠�(jiān)定的語(yǔ)氣讀出農(nóng)夫的自信。）

　　（2）研讀描寫珠寶商的語(yǔ)句。

　　A.你覺(jué)得珠寶商是一個(gè)怎樣的人？假如他沒(méi)有被砸死，他會(huì)過(guò)上幸福的生活嗎？（珠寶商具有貪婪的本性，不勞而獲的幸福是短暫的，它更會(huì)腐蝕人，墮落人，最終毀滅人。）

　　B.指導(dǎo)讀，珠寶商：“我要一百萬(wàn)枚金幣！”（讀出他貪婪、霸道的語(yǔ)氣。）

　�。�3）研讀描寫農(nóng)夫妻子的語(yǔ)句。

　　A.你怎么看農(nóng)夫的妻子？（希望利用“希望戒指”解決眼前急需解決的問(wèn)題，眼光相對(duì)農(nóng)夫而言比較短淺，但不貪婪。）

　　B.指導(dǎo)讀：農(nóng)夫的妻子：“現(xiàn)在，讓戒指給我們帶來(lái)一頭牛和一匹馬吧！”（讀出妻子猶豫不決的心理）

　　三、表演故事，深化理解。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)生自由組合，自選角色表演讀課文。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生把握故事中不同人物的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)，補(bǔ)充語(yǔ)言。

　　（2）在小組內(nèi)表演。

　�。�3）指名表演、評(píng)議。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.讀了這個(gè)故事，你體會(huì)到了什么？（只有靠勤勞才能過(guò)上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出實(shí)際行動(dòng)會(huì)弄巧成拙，適得其反，造成嚴(yán)重后果。）

　　2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？

　　五、作業(yè)。

　　1.朗讀課文。

　　2.閱讀相關(guān)的故事《漁夫和金魚(yú)》。

　　3.續(xù)編故事或改寫課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　希望戒指

　　商人：貪得無(wú)厭貪婪致死

　　農(nóng)夫：勤勞勤勞致富

　　農(nóng)夫的妻子：立場(chǎng)不夠堅(jiān)定

　　我真希望_語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、朗讀感悟課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影插圖生字卡

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　背誦課文，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你們都有哪些希望呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

　　二、初讀課文，認(rèn)知生字

　　1、師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。

　　2、字詞教學(xué)（小黑板出示）。

　�、傩±蠋燁I(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　②集體讀（有注音）。

　�、坶_(kāi)火車讀（無(wú)注音）。

　�、軗屪x（無(wú)注音，打亂順序）。

　　3、學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

　　三、朗讀感悟

　　師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。

　　2、小組交流并討論：我為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

　　3、全班匯報(bào)，朗讀感悟。

　　4、感情朗讀

　�、賹W(xué)生自由讀全詩(shī)。

　�、谀信肿x全詩(shī)。

　　③教師引讀：我真希望

　　不是

　　而是

　　四、作業(yè)

　　背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鞏固課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)寫8個(gè)字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　規(guī)范書寫生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入

　　1、讀生詞卡片；

　　2、背誦課文。

　　師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

　　二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

　　1、全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；

　　2、談自己的感受。

　　師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？

　　3、語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。

　　師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上我真希望的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

　　4、小組交流。

　　5、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　三、鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí)

　　1、出示問(wèn)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

　　潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（）

　　2、指導(dǎo)我會(huì)寫的字

　�、俪鍪疚視�(huì)寫的字，引導(dǎo)觀察。

　　②學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

　�、鄹鶕�(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。

　�、軐W(xué)生再練。

　　3、采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ)。

　　四、總結(jié)

　　師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

　　五、作業(yè)

　　生字各寫一行。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我真希望

　　飄出來(lái)

　　煙囪噴出來(lái)

　　吐出來(lái)

　　樹(shù)更綠

　　地球花更紅

　　小鳥(niǎo)的歌聲更動(dòng)聽(tīng)更悠揚(yáng)

　　《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。

　　2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)會(huì)“公、種、朵、到”這四個(gè)字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中5個(gè)新詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。

　　2、體會(huì)“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！睆南胂缶氄f(shuō)中理解本句中“哪兒”的意思。

　　四、教學(xué)時(shí)間：1.5課時(shí)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。

　　2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱n前聊天

　　（二）引入新課

　�。ㄈ┙馕鲂≡�(shī)：

　　1、反饋交流問(wèn)題（1）：植物媽媽是誰(shuí)？

　　2、反饋交流問(wèn)題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開(kāi)媽媽的呢？

　　你從哪些句子中找到答案的？

　　朗讀訓(xùn)練。

　　3、演示課件，學(xué)生練說(shuō)：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。

　　老師小結(jié)：“哪兒”的意思。

　　朗讀訓(xùn)練。

　　4、齊讀小詩(shī)。

　�。ㄋ模┍痴b小詩(shī)

　　（五）積累詞語(yǔ)

　　1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。

　　2、認(rèn)讀新詞。

　　（六）生字正音

　�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)：

　　1、采用交流形式進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。

　　2、老師小結(jié)。

　　板書：（略）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會(huì)正確書寫“公、種、朵、到”四個(gè)生字。

　　二、教學(xué)過(guò)程：（略）

　　《希望的種子教案》

《希望的種子》教案4

　　湘教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課《播撒希望的種子》，是研究“植物的一生”的起始課。

　　教材分析

　　本課包括“搜集并認(rèn)識(shí)種子”、“研究種子萌發(fā)的條件”、“播種”、“觀察種子破土而出”4個(gè)活動(dòng)。學(xué)生的研究興趣是否濃郁、種子的萌發(fā)是否順利，直接關(guān)系到學(xué)生能否順利的開(kāi)展后面的研究活動(dòng)。因此，本課也是本單元的重點(diǎn)課。本課通過(guò)搜集種子的活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子的'多樣性；通過(guò)觀察種子的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解種子的共同特征；通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解種子的萌發(fā)條件和過(guò)程；并對(duì)種子的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成植物的哪一部分進(jìn)行預(yù)測(cè)。，

　　學(xué)情分析

　　1.本課重點(diǎn)提高學(xué)生的觀察能力，那么教師就應(yīng)該注重指導(dǎo)，要活而有序。

　　2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：四年級(jí)學(xué)生在科學(xué)課上已經(jīng)掌握了一定的觀察能力，但還只停留在表面現(xiàn)象。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：對(duì)于本課要觀察的種子內(nèi)部構(gòu)造，看似很簡(jiǎn)單問(wèn)題，但要觀察清楚說(shuō)清楚很難，在學(xué)生的心里很模糊，了解的也不多。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：

　　1.認(rèn)識(shí)種子的多樣性。

　　2.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。

　　3.知道種子的萌發(fā)條件。

　　4.了解種子的萌發(fā)過(guò)程。

　　（二）方法與途徑：

　　1、能夠有序認(rèn)真觀察種子的構(gòu)造并做好記錄。