《路旁的橡樹》教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《路旁的橡樹》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《路旁的橡樹》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。
教法學(xué)法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、自學(xué)指導(dǎo)
明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中
三、比讀書
1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想辦法理解生詞。（
3分鐘）
2、后教（
6分鐘）
1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。
2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯(cuò)即停，有錯(cuò)就糾。
3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生回答。教師可提問檢測(cè)：楔子等，指名回答，學(xué)生評(píng)議糾正。
四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）
（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰的正確。
（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）
五、比說話
1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的'關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
3、齊讀第九自然段，小組討論。
4、聯(lián)系地方實(shí)例，說說你讀后的感想。
六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護(hù)樹木》
七、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、抄寫課文中的比喻句。
2、做樂園
89頁的我會(huì)做。
作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例？
板書設(shè)計(jì)：
28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔
公路——筆直、馬蹄形
工程師——有一棵高尚的心。
《路旁的橡樹》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、板題示標(biāo)
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(生讀)
二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文，要求準(zhǔn)確)
師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的.生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測(cè)。
1、自由讀。
師：現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。)
2、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正，師板書。
xiē
楔子
3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。
三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)
師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰課文讀得最流利。
1、自由讀(2分鐘)
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
(一)先學(xué)
師：同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z?
2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰回答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問題。
(二)后教
師：好，時(shí)間到，誰來回答第一個(gè)問題。指名回答。(這個(gè)問題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可。)
1、工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事?指名說。(意思對(duì)即可。)
師總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
《路旁的橡樹》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理解作者是如何譴詞造句的，體會(huì)筑路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者對(duì)一件尋常小事，做法卻不尋常的描寫，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)（略讀課文）
教學(xué)過程：
一、揭示課題
�。ǔ鍪疽环N云縣城公路的照片：一棵古樟樹在公路的中間，樹四周有圍欄，汽車通過時(shí)得繞道而行。）
朱老師每次回老家，都會(huì)路過這樣一個(gè)地方（展示照片），看了這幾張照片，你有什么問題想問嗎？（指名說）
今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于人和樹的故事，揭題，齊讀課題。（板書課題）
二、初讀課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考：（1）課文講了一件什么事？（2）讀了課文，你有什么問題？
三、檢查反饋
1、指名讀詞語。
平坦馬蹄形延伸楔子贊嘆灌木林粗壯結(jié)實(shí)挺拔
2、交流思考題。
�。�1）交流第一個(gè)問題：課文寫了一件什么事？（隨機(jī)板書）交流第二個(gè)問題：讀了課文，你有什么問題？
指名提問題。
四、再讀課文
師引：讀書貴在質(zhì)疑。剛才同學(xué)們提了很多問題，有些問題我們?cè)僮x讀課文就能解決，而有些問題得反復(fù)思考，大家一起努力才能解決。好，這堂課讓我們主要圍繞同學(xué)們自己提出的問題來學(xué)習(xí)課文？
1、這是一棵怎樣的`橡樹？作者怎樣描寫它？
2、重點(diǎn)交流：坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
說說你是怎樣理解“高尚”的。
筑路人的高尚表現(xiàn)在哪里？人們是怎么做的？
（1）默讀課文，在課文里找到相關(guān)的語句。
�。�2）討論交流。
句一：工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。，工人們也沉默不語。
工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚诔聊�，一句話也不說呢？他們究竟在想什么？
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話。
句二：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。
工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚趪@氣？
指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)。
（過渡：正如同學(xué)們說得那樣，計(jì)劃是不可以修改的，橡樹也不可以砍，最后，工程師和工人們是怎么做的？讓我們來讀讀5.6、7自然段）
�。�3）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
從“不可以”讀出什么？從“也不可以”又讀出什么？
理解“為什么說計(jì)劃是不可以修改的？”（要造好一條公路并不簡(jiǎn)單，首先得經(jīng)過勘測(cè)人員翻山越嶺地查看地形地貌，接著技術(shù)人員按照勘測(cè)情況設(shè)計(jì)圖紙，最后是工程師和工人們按照?qǐng)D紙進(jìn)行施工。）”
句四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
重點(diǎn)理解“筆直”與“彎曲”。作為公路來說，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，體會(huì)人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。
用一個(gè)你認(rèn)為最合適的詞評(píng)價(jià)工程師和工人們吧。（板書：高尚）
五、課文小結(jié)
對(duì)一棵樹，如此珍愛，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，這都是因?yàn)橹啡擞幸活w高尚的心。只有人和自然和諧相處，世界才會(huì)越來越美好。
六、作業(yè)練習(xí)
1、想像寫話練習(xí)。
�。�1）橡樹是那么，就像。
�。�2）是那么，就像。
（3）如果你坐車過往這里，也會(huì)贊嘆：“ �！�
2、進(jìn)入情境，廣泛交流。
過往的人還會(huì)贊嘆什么呢？
�。ㄙ潎@筑路人愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)；贊嘆他們美麗的心靈；贊嘆他們善于思考，巧妙設(shè)計(jì)，為樹讓路……）
3、這么多人事先沒有商量卻見解高度一致，課文中用了一個(gè)什么詞來形容？（不約而同）
4、激情朗讀最后一段。
5、有感情地朗讀全文。（配樂）
板書設(shè)計(jì)：工程師修路
路旁的橡樹
工人們保樹
高尚
《路旁的橡樹》教案4
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。
開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長(zhǎng)著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。
突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說。
“橡樹也不可以砍�！惫と藗冋f。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了�！彼p聲地說。
幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
一、導(dǎo)人新課。
1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?
2、板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的'詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3、提出自己的疑問。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。
2、理解詞語。
延伸：延長(zhǎng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大;程度深。
責(zé)備：批評(píng)指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3、提出自己的疑問。
(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。
1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。)
4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。
(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)
5、出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。
6、體會(huì)工程師的話：現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。
(我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。)
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。
1、默讀課文第八、九自然段。
2、思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)
《路旁的橡樹》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：把語句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí)，要
從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、
有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的.贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
教后小結(jié)：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
《路旁的橡樹》教案6
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢？
2、板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3、提出自己的疑問。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。
寬闊（）挺拔（）楔（）子
2、理解詞語。
延伸：延長(zhǎng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大；程度深。
責(zé)備：批評(píng)指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3、提出自己的疑問。
（這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？工程師和工人們都不說話，他們心里想什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……）四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。
1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？。
2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
�。ㄔ谶@條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）
3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？
�。á俟と藗兺Ａ讼聛�，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。）
4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論。
（這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？）
5、出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。
6、體會(huì)工程師的話：現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”的'意思。
�。ㄎ覀儾粫�(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。）
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。
1、默讀課文第八、九自然段。
2、思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么？（贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。）
四、再讀課文，說說你讀后的想法。
教學(xué)反思：
上完了《路旁的橡樹》這篇文章，有許多值得回味的地方，我覺得孩子們是的讀者，也是的老師，他們?cè)趯?duì)課文的理解和對(duì)人物的感悟都有他們的出發(fā)點(diǎn)。下面是我在教學(xué)中的一個(gè)小反思：
初讀課文概括主要內(nèi)容時(shí)，一個(gè)學(xué)生說主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦洌桶压沸蕹闪笋R蹄形。這時(shí)另一個(gè)學(xué)生表示反對(duì)，他認(rèn)為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才改變主意的。我覺得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)契機(jī)，于是我向?qū)W生了解他們的看法。有七八個(gè)孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找到自己的根據(jù)。孩子們找的很認(rèn)真，不一會(huì)，一雙雙小手就迫不及待地舉起來了。認(rèn)為前者的孩子首先找到的根據(jù)是"工程師說："計(jì)劃是不可以修改的。"說明他認(rèn)為計(jì)劃是最重要的，意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁：“請(qǐng)讀這一句：他長(zhǎng)久地看著計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹，還會(huì)長(zhǎng)久地看橡樹嗎？說得多好。我馬上對(duì)孩子們說：“讀讀這一句，想想他在想什么？”一個(gè)孩子說："他在想計(jì)劃是不能修改的。"另一個(gè)孩子說："他在猶豫。"一個(gè)孩子說："他不知道該怎么辦。"這時(shí)一個(gè)孩子站起來說："他不想砍掉橡樹，也不想修改計(jì)劃，正在不知道怎么辦的時(shí)候，工人們的話讓他做了決定。"于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果，一個(gè)孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動(dòng)舉手回答了他的問題。然后我們?cè)倩氐秸n文中，讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚，孩子們很快找到了，并且談到了自己的體會(huì)。在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀了句子。孩子們熱烈地討論著，我微笑地聽著他們的見解。一個(gè)個(gè)重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了，最后孩子們達(dá)成了共識(shí)：工程師也有一顆善良的心。
這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學(xué)完了，大家都感覺很輕松。這才是真正的綠色課堂，雖然是春天的下午，雖然"春眠不覺曉'，可是在今天的課堂上，孩子們沒有打瞌睡，學(xué)得興致勃勃有滋有味。
《路旁的橡樹》教案7
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、 比較導(dǎo)入 揭示課題
第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對(duì)待橡樹的?
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?
三、檢查自學(xué) 組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
①引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
(出示投影片)插圖及課文景后一句話。
�、邶R讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、壅f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
�、転槭裁凑f筑這條路的`人有一顆高尚的心?
C、讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
3、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
1、出題提問：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報(bào)
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、布置練習(xí)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、把這個(gè)故事講給父母聽一聽。
【板書設(shè)計(jì)】
8、路旁的橡樹
橡樹
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護(hù)環(huán)境
馬蹄形
《路旁的橡樹》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。
2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)過程：
一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹
1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：參天大樹郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥語花香綠意盎然生機(jī)勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵
2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹的故事《路旁的橡樹》。
讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問題是什么?
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想說?
老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹的資料，相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。
橡樹知識(shí)：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主要問題
1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。
2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)
⑴詞語問題
批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的'句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。
楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。
瀝青：柏油馬路
�、凭渥訂栴}
工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣?
工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?
人們?yōu)榱吮�，用了什么方�?
這是一棵怎樣的橡樹?
為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?
這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
3、說說你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問題。
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力
主問題
1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說說你的答案。
2、分支問題
⑴這條路后來修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請(qǐng)你用圖畫出來。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢?把樹砍了吧?
⑵為什么不可以?這是一棵怎樣的樹?
句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
你能把這句話讀好嗎?自己練習(xí)，然后再指名朗讀。
同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎?
詩歌：一棵橡樹
一棵樹，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。
一棵樹，一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
3、語言訓(xùn)練
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎?
4、補(bǔ)充空白
看到這樣一棵樹，誰都會(huì)為修路還是保樹而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
過渡：是啊，每一個(gè)熱愛綠色熱愛生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子?
它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負(fù)地說：現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰包括哪些人?
過渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?
四、自主布置作業(yè)，拓展延伸
同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來，為大地增添綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢?
《路旁的橡樹》教案9
【教學(xué)思路】
這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問題進(jìn)行思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、提問導(dǎo)入新課
1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?
2、板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。
3、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文說明了什么問題。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
2、理解詞語：
延伸：延長(zhǎng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大;程度深。
責(zé)備：批評(píng)指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。
四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題。導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段
1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：
在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
⑴ 工人們停了下來，把排水管放在地上。
�、� 工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。
4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。
這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?
5、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣?
筑路計(jì)劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。
工程師為________嘆了口氣。
工人們?yōu)開_______嘆著氣。
6、體會(huì)工程師的.話：“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思：
我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段
1、自由讀課文第八、九自然段。
2、思考：
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?
贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。
四、課堂延伸
我們周圍有沒有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢?
【板書設(shè)計(jì)】
路旁的橡樹
筆直的路 彎曲
一顆高尚的心
《路旁的橡樹》教案10
【教材分析】
《路旁的橡樹》是人教版第六冊(cè)略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們?cè)趦勺蟪鞘虚g要修一條路。一棵橡樹擋住了計(jì)劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，行文時(shí)有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。
【教學(xué)理念】
1、情感是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，語文老師必須是個(gè)多情善感的人，用語言、想象激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在課堂上詩意地棲居。
2、學(xué)生是課堂的主人，教師要采用多種方法調(diào)動(dòng)他們的積極性，拋棄一切無效的活動(dòng)，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。
2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，感受生命的力量。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、 讀好詞，出示課題，介紹橡樹。
1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：
參天大樹 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥語花香
綠意盎然 生機(jī)勃勃 天然氧吧 綠色衛(wèi)兵
【設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)黑板左角設(shè)置了一個(gè)“好詞花園”欄。每天根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而更換，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，學(xué)以致用。積累與樹有關(guān)的詞語，是為學(xué)生與樹的對(duì)話提供“梯子”�！�
2、讀課題讓學(xué)生提問。
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想對(duì)它說？【對(duì)學(xué)生能靈活運(yùn)用“好詞花園”中的詞語作及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。人與樹的對(duì)話，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生一開始就能把樹擬人化，把它當(dāng)作大自然生命的一部分，為使文本內(nèi)涵上升到“生命”的高度作有益的鋪墊�！�
補(bǔ)充橡樹資料，更全面地了解橡樹。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主問題。
1、初讀課文，溫馨提示：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語和句子上劃上“——？”讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受�！疽欢ㄒo學(xué)生與文本對(duì)話的充分時(shí)間，教師要學(xué)會(huì)等待。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，傾聽他們的問題和感受，以便靈活作出相應(yīng)的.調(diào)控策略�！�
2、問題反饋，因問題學(xué)課文。
難點(diǎn)詞語問題解決方案：
“楔子”用實(shí)物出示進(jìn)行直觀教學(xué)。 “馬蹄形”用畫圖法理解。
難點(diǎn)句子解決方案：研讀課文時(shí)解決。
3、說說讀后感受。
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白。
1 、預(yù)設(shè)的主問題：為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
�。�1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
�。�2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a、自由練讀。
b、朗誦詩歌、激發(fā)想象，推動(dòng)熱愛生命的情感。
一棵橡樹
一棵樹，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。
一棵樹，一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是小巧的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
c、語言訓(xùn)練：
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？
【這一次說的練習(xí)與課始時(shí)與大樹對(duì)話的要求是不同的。不但要會(huì)說，而且要能說好。如果學(xué)生說不好，還可以引導(dǎo)他們用文本的句式“它是那么……，就像……一樣”來說。盡量把句子說具體、生動(dòng)。在練習(xí)中，不但提高了語言能力，也培養(yǎng)了熱愛綠色熱愛生命的情感。】
�。�3）順勢(shì)而導(dǎo)，補(bǔ)充空白。
看到這樣一棵樹，誰都不忍心把它砍掉。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。通過獨(dú)立思考和交流，填補(bǔ)行文空白，理解工程師的話——“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。”
2、再次回到重點(diǎn)句，體會(huì)“高尚”二字。
師：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果我們行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，都會(huì)不約而同地贊嘆——（讀中心句）�！� 這一次讀中心句和初讀課文時(shí)讀中心句讀的層次是不一樣的。第一次讀是帶著問題，這一次讀是深刻理解課文的基礎(chǔ)上的由衷的贊嘆。學(xué)生在朗讀時(shí)心中對(duì)這群人的贊美是發(fā)自內(nèi)心的，因?yàn)橥ㄟ^想象等環(huán)節(jié)，他們已經(jīng)深刻領(lǐng)悟到每一個(gè)生命的價(jià)值所在。】
你還愿意怎樣贊嘆？
3、寫的訓(xùn)練：如果要在橡樹旁立一個(gè)碑，你愿意在碑上寫下什么內(nèi)容？請(qǐng)你靜靜地想，認(rèn)認(rèn)真真地寫。【安排寫的練習(xí)，并且強(qiáng)調(diào)“靜想”是因?yàn)楸砻鏌狒[的課堂并不 代表真正的有效。教學(xué)要?jiǎng)屿o結(jié)合，張弛有度。寫的訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生語文綜合能力的考驗(yàn)，更需要給學(xué)生充分的思考的時(shí)間，這樣才能等到預(yù)約中的精彩�！�
四、自主布置作業(yè)，拓展延伸。
我們的環(huán)保意識(shí)越來越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來，為大地增添綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢？
學(xué)生給自己布置的作業(yè)有：搜集環(huán)保資料，種一棵樹，把橡樹畫下來等�！咀灾鞑贾米鳂I(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。使作業(yè)能從興趣出發(fā)，因人而異。最重要的是這種作業(yè)一定要得到有效的落實(shí)，否則就變成了“作業(yè)秀”，光說而不做�！�
板書設(shè)計(jì)：
8* 路旁的橡樹
筑路工人 高尚
博 愛
課后反思：
在實(shí)際教學(xué)中，有學(xué)生由衷地贊嘆：筑這條路的人一定有一顆博愛的心。這是課堂中學(xué)生思維花朵的綻放，是他真正被感動(dòng)后的靈感火花的迸發(fā)，是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)贊美。我沒有放過這一契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生說說博愛的內(nèi)涵，使學(xué)生明白，“博愛”不但要愛自己，更要愛別人；不但愛動(dòng)物，而且愛植物；不但愛人類，而且愛自然。而且我還把學(xué)生說的“博愛”一詞，添加到板書里，讓說出“博愛”一詞的孩子，充滿自信和喜悅。到此，教學(xué)掀起了高潮。這些精彩的對(duì)話，都是事先沒有預(yù)料到的。
《路旁的橡樹》教案11
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能 ：
�。�1）能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞，有感情的朗讀課文 。
2、過程與方法：
（1）通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí)，感悟高尚品格，
�。�2）把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，自覺增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)花草樹木。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，具有獨(dú)立識(shí)字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開始發(fā)展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主�！堵放缘南饦洹芬晃墓适虑楣�(jié)非常簡(jiǎn)單，學(xué)生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會(huì)出環(huán)保意識(shí)還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 通過閱讀，體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努 力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)工程師和工人們?cè)谔幚硐饦渑c路時(shí)的心情。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、游戲?qū)?/p>
一、游戲?qū)?/p>
1、利用“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片（出示課件）
2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù)，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題— —《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
4、解讀課題。
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、初讀課文
二、初讀課文
1、自由讀課文，勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，不認(rèn)識(shí)的字可以借助課文中的拼音拼讀。
拼讀本課生字詞（出示課件），重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。
2、再齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹？
活動(dòng)3【講授】
三、學(xué)習(xí)課文
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┤嘟涣�
1、思考：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）
�。ㄋ悄敲创謮�、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學(xué)比賽讀。
這棵橡樹粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，同時(shí)還有著一段不平凡的經(jīng)歷，是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？讓我們先來觀看動(dòng)畫視頻。（出示動(dòng)畫視頻）
2、看到同學(xué)們看得如此的認(rèn)真，老師為你們感到高興，可是這棵橡樹著急得快要哭了，這是為什么呢？
�。ㄒ�?yàn)檫@里要修路了）
3、原來打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）
（這條路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮）
師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，而且是一條寬闊、平坦又漂亮的.路。這棵樹擋住了去路，怎么辦呢？
(二)朗讀交流
1、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段來朗讀4、5、6、7自然段。
2、齊讀第四自然段，體會(huì)工程師和工人們處理橡樹與路時(shí)的內(nèi)心感受。
�。üと藗兒凸こ處熞粯�，內(nèi)心很矛盾、很無奈、更是著急。橡樹阻礙了修路的進(jìn)程，但如果砍掉這么好的一棵橡樹，又令人不舍。）
3、分角色朗讀5、6自然段，體會(huì)工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。
出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。（師示范嘆氣，學(xué)生嘆氣）
4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀？最后路修成了什么樣？
�。ㄏ朕k法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）
5、一條筆直的公路就這樣變了個(gè)彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以，坐車過往這里的人是如何稱贊筑路人的？
6、齊讀最后一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。(出示課件)
�。ㄖ@條路的人一定有一顆高尚的心）
7、說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？
�。üこ處熀凸と藗儽Ｗo(hù)橡樹，珍愛橡樹。這是出于對(duì)環(huán)境的保護(hù)，出于對(duì)生命的尊重。這是一種善待自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì)，所以稱他們是“高尚”的人）
活動(dòng)4【活動(dòng)】
交流討論
四、課外延伸
1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思考：作為一個(gè)學(xué)生，我們?cè)撊绾稳プ觯俊保▽W(xué)生交流討論，說說自己的感受）
2、（學(xué)生交流討論后發(fā)言，說說自己的感受，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)）（出示課件）
活動(dòng)5【講授】
課堂總結(jié)
五、課堂總結(jié)
1、“為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人”(課件出示)
2、同學(xué)們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動(dòng)，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學(xué)了《路旁的橡樹》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個(gè)人。為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人。
活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)安排
六、作業(yè)安排（任選一題）
1、回去把這個(gè)感人的故事說給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)完課文，你想對(duì)自己說些什么？寫下來。
《路旁的橡樹》教案12
一、學(xué)生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
語文園地二
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、詞語卡片。2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的'不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
《路旁的橡樹》教案13
《路旁的橡樹》——考點(diǎn)練兵1
（一）積累篇
1比一比，組一組。（7分）
即載繼狠戒
既裁斷狼成
2、照樣子寫詞語（9分）
1、�。ㄩL(zhǎng)）補(bǔ)（短）
驚怪聲擊同共
2、漂漂亮亮3、人山人海
3、按要求完成以下練習(xí)。（6分）
1、我怎么會(huì)不喜歡當(dāng)班長(zhǎng)呢？（換種說法使句子的意思不變）
2、蒲公英的花可以張開、合上。（寫成比喻句）
3、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵美麗的白云。（縮句）
4、填空。（8分）
1、海上生明月。
2、親身下河知深淺。
3、你知道哪些神話傳說故事，請(qǐng)寫幾個(gè)。
4、寫一句關(guān)于天氣的諺語。
5、我知道描寫春天的古詩：
6、山谷中，早先有過一個(gè)的小村莊。山上的森林，村前河水，天空，空氣。
《路旁的橡樹》——考點(diǎn)練兵2
�。ǘ╅喿x篇
閱讀短文，完成練習(xí)。（13分）
一天早上，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，老師帶我們登上了一座高高的`樓房，欣賞家鄉(xiāng)的景色。我向東看，看到一片綠色的田野，農(nóng)民叔叔、阿姨們正在辛勤地耕作。田野旁邊聳立著一座寶塔，雄偉壯觀。向西看，我看到靜靜的河水，像一條白色的絲帶。河上有座彎彎的小橋。岸邊的柳樹倒映在河里，美麗極了。
“你們快看呀！”隨著一聲叫喊，我朝南望去，只見不遠(yuǎn)處，一條新修的（遼闊、寬闊、寬敞）的公路上一輛輛汽車奔馳而過；再往南，隱約可見幾個(gè)煙囪里正吐出灰白色的薄煙。遠(yuǎn)處，五座山峰像威武的戰(zhàn)士警惕地守衛(wèi)家鄉(xiāng)（遼闊、寬闊、寬敞）的土地；山下是長(zhǎng)江，滔滔的江水日夜不停地奔流著。
向北看，那兒矗立著一座剛興建的高大的廠房。
看著家鄉(xiāng)的景物，我發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“我們的家鄉(xiāng)真美��！”我愛我的家鄉(xiāng)，我要用我的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗，更加富饒。
1、把文中括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。（2分）
2、短文寫了家鄉(xiāng)的、等景色，表達(dá)了作者的思想感情。（5分）
3、全文是按順序?qū)懙�。�?qǐng)寫出表示寫作順序的詞語：
《路旁的橡樹》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1．如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？
2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。
�。ǘ┳詫W(xué)
出示自學(xué)提示
�、僮杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音。
②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？
�、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱�(hào)，反復(fù)讀。
�。ㄈz查自學(xué)情況
1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？
理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語。
2．置疑
學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。
�。ㄋ模┰僮x課文
1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？
2．大家討論、交流。
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。┛偨Y(jié)
學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？
在選擇是保樹，還是砍樹修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。
教案點(diǎn)評(píng)：
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評(píng)
這是一篇略讀課文，課文語言簡(jiǎn)練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。
探究活動(dòng)
衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去
我們平時(shí)使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個(gè)硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個(gè)紙芯子也就變成了垃圾。
去掉那個(gè)紙芯，一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個(gè)圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國(guó)1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點(diǎn)內(nèi)襯而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對(duì)有限的森林資源的糟蹋！
今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計(jì)，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來維護(hù)生態(tài)平衡，來堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個(gè)紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡(jiǎn)潔包裝，減少浪費(fèi)，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對(duì)此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費(fèi)。
看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？
找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象；寫出你所了解的`情況（可用數(shù)字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。
也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門，針對(duì)具體問題提出解決的幾條建議。
下面向同學(xué)們推薦一篇?jiǎng)⒁瑢W(xué)寫的建議書，供大家參考。
建議書
康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：
咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：
一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。
二、平時(shí)，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個(gè)固定的場(chǎng)所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺(tái)子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒有網(wǎng)子�？吹狡渌^(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請(qǐng)小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場(chǎng)所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。
希望各位叔叔阿姨能夠采納我的建議。
路旁的橡樹
本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ㄒ粭l公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。
本文可分為三部分。
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
1．讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
2．體會(huì)筑路工人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的高尚的心。
3．培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?
2．板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。
3．提出自己的疑問。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。
寬闊()
挺拔()
楔()子
2．理解詞語。
延伸：延長(zhǎng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大；程度深。
責(zé)備：批評(píng)指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3．提出自己的疑問。
(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心)四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。
1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。)
4．對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。
(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)
5．出示句子。
工程師為嘆了口氣。
工人們?yōu)閲@著氣。
6．體會(huì)工程師的話：現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了的意思。
(我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。)
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。
1．默讀課文第八、九自然段。
2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)
四、再讀課文，說說你讀后的想法。
《路旁的橡樹》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的意見
2感受到工程師與工人身上高尚的情操。
3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學(xué)難點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園.下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對(duì)這件事的看法。
2、揭題：《路旁的橡樹》
二、自學(xué)課文
1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運(yùn)究竟是如何的？
2、反饋：
�、俪鍪揪渥樱核悄敲创謮�、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。
A、請(qǐng)讀讀這句話，說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹？
B、結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想想，這棵橡樹會(huì)有多大的年齡，究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？
�、谶@棵橡樹將要遭遇什么呢？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要交流一下。
�、圩罱K這棵橡樹因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。
三、品讀具體語句體會(huì)人物心情。
1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關(guān)的句子。
2、反饋
①工程師救了橡樹
a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了�！彼p聲地說。
請(qǐng)你想像一下，這里的“誰”會(huì)指哪些人？為什么？
b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？
出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。
“計(jì)劃是不可以修改的`。”工程師說。
試著想像：如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？
②工人救了像樹
理由：a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。
b、工人們也沉默不語。
c、工人們也沉重地嘆著氣。
d、“橡樹也不可以砍�！惫と藗冋f。
試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z？嘆氣時(shí)心里是怎么想的？
②：這棵橡樹就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來了，那么，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)你就這件事發(fā)表下自己的看法。
三、感情升華，環(huán)保教育
1、交流課外資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。
2.討論：我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什
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