《臺灣的蝴蝶谷》教案

《臺灣的蝴蝶谷》教案精選15篇

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《臺灣的蝴蝶谷》教案，希望對大家有所幫助。

《臺灣的蝴蝶谷》教案1

　　[教材分析]：

　　本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達(dá)了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　[學(xué)情分析]：

　　教學(xué)中，堅持以讀為主，多法并舉，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內(nèi)涵。這樣通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生入境讀悟，學(xué)生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　[教學(xué)重難點]：

　　在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　多媒體課件、蝴蝶頭飾。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、變換角色，導(dǎo)入本課。

　　1、小朋友們，今天我們到臺灣的蝴蝶谷去旅游好嗎？

　　2、告訴你們一個小秘密哦：老師從小就有個愿望，想當(dāng)一個“導(dǎo)游”，今天就讓我實現(xiàn)一下，好嗎？（生：好�。┖�！謝謝你們，各位游客，我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅現(xiàn)在開始啦！

　　（設(shè)計意圖：教師轉(zhuǎn)變“角色”，以“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)小朋友去游覽“蝴蝶谷”，開始了孩子們的新奇“之旅”，引發(fā)了他們的好奇心。）

　　3、在出發(fā)前，導(dǎo)游有問題考考各位游客，看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過這一關(guān)，我們的“陽光號”才能順利地到達(dá)！害怕嗎？——你們知道臺灣是個怎樣的地方呢？（課件出示：口頭填空）

　　因為祖國的寶島（），氣候（），水源（），花草（　�。�，所以是(　　)生長的好地方。

　　4、難不倒大家呀！來，我們一起出發(fā)吧！

　　（設(shè)計意圖：出題考學(xué)生，其目的在于復(fù)習(xí)舊知。改變了語氣，更激起了孩子們的好勝心，學(xué)習(xí)也就更積極主動了。）

　　二、蝴蝶聚會，用詞精確。

　　師述：（各位游客：我們臺灣的山多，山谷也多。溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。經(jīng)過一路的“跋山涉水”我們終于達(dá)到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧！）

　�。ㄔO(shè)計意圖：生動的語言，仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷）

　　1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）

　　2、各位游客，你們看到了什么？

　　3、蝴蝶真多啊，你會用哪個詞來說？（一群群）

　　師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？

　　生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。

　　師：你們看得真仔細(xì)呀！好，導(dǎo)游小姐又有題目考你們嘍！——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？

　　生：五彩斑斕。

　　生：五彩繽紛。

　　生：五顏六色。

　　相機(jī)出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕

　　哇！我的游客可真聰明！一下子想出這么多詞語�。ò堰@些詞語送給你們�。�

　�。ㄔO(shè)計意圖：文本是進(jìn)行語言積累的絕好材料，在教學(xué)時要重視品詞賞句，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生在課上學(xué)到的詞語在反復(fù)出現(xiàn)的過程中，可使已有的知識在不斷“投入周轉(zhuǎn)”的過程中實現(xiàn)“舉一反三”，實現(xiàn)增量、增值。）

　　4、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了�。�點擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）——了不起！

　�。ㄔO(shè)計意圖：用這樣激勵性的語言，更能打動孩子們的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。）

　　5、你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機(jī)出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點，板書）其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請各位游客再欣賞一遍，（播放課件）看你明白了嗎？

　　6、對呀，每當(dāng)春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）

　　這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

　　（設(shè)計意圖：充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀地感受蝴蝶谷的美景，豐富學(xué)生的想象，加深對語言文字的理解。讓孩子們邊表演邊朗讀，更能體會到文本語言用詞的準(zhǔn)確性。）

　　三、游覽品讀，回味無窮。

　　1、下面就跟著我一起到幾個“奇特”的蝴蝶谷去“一飽眼福”吧！來，跟我走，別掉隊呦！

　　（播放課件）請問各位游客：你看到了什么？

　�。�1）生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示句子）

　　你覺得哪里最美？再請你讀！當(dāng)學(xué)生讀到“十分壯觀”時，教師將學(xué)生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？

　　生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”——送好詞）

　　師：它們怎么會這么美？

　　生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。

　　師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象，師述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀�。�

　　看到這樣美麗的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起來了：（引讀——有的……）

　　（設(shè)計意圖：視覺上的沖擊帶給孩子們極大的震撼力！而聯(lián)系實際理解了“金光燦燦”這個詞語，更能讓孩子們體會出“十分壯觀”的景象。）

　�。�2）看過了這個蝴蝶谷，我們要到下一個蝴蝶谷去瞧瞧了！不過，在還沒到另外一個蝴蝶谷的路上，先聽我介紹一下：

　　師：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。（出示句子）

　　師：五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風(fēng)飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？

　　生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。

　　生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。

　　生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。

　　師：哦，原來是這樣��！想再看看嗎？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的景象。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。）

　　（設(shè)計意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的語文實踐活動是個性化行為，每個學(xué)生的起點不同，興趣不同，所以應(yīng)重在讓學(xué)生感悟、體驗。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己去感悟，去體驗，教師引導(dǎo)“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨特的感受和理解，使學(xué)生的個性得到充分的.發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學(xué)生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚(yáng)，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發(fā)出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美�。。�

　　師：原來這些是蝴蝶呀，我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢，五顏六色，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。來，把眼前的美景讀出來。這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪呢？快帶我去！誰愿意試一試？

　�。�激勵性的語言，能使孩子們自信地去讀，使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。）

　　2、師：剛才我?guī)е�你們游玩了這樣兩個蝴蝶谷，說說看，這兩個蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（指導(dǎo)說話——蝴蝶谷里的景象（）。可惜呀，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！各位游客，幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字，好嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！

　　（設(shè)計意圖：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓孩子們更能享受到成功的快樂。）

　　3、各位游客：我們臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在是自由活動時間，請你們自己去欣賞其他的蝴蝶谷，好嗎？九點零五分在這兒集合！（回來時，要把你們見到的蝴蝶谷介紹給別人聽哦！配上音樂）

　　小組推薦一人介紹自己發(fā)現(xiàn)的“蝴蝶谷”。

　　生：（戴上自己做的蝴蝶頭飾，練習(xí)說話）

　　生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞。”（能把以前課文中學(xué)到的優(yōu)美的詞句運(yùn)用起來了，真正地達(dá)到了“活學(xué)活用”。）

　　生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞�！保ê⒆觽兊南胂笳娴牧钊梭@嘆！孩子們的用詞有時也令我拍案叫絕！“漫天飛舞”，多美妙的詞語�。�

　�。ㄔO(shè)計意圖：這個過程就像給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂，一種輕松愉悅的感覺便會像旋律一樣在學(xué)生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂地飛揚(yáng)。，他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈，翱翔在蝴蝶谷中，這時的境界何等浪漫、何等美妙。真是“蝴蝶漸欲迷人眼，蝴蝶不醉人自醉�。�

　　四、幻化成蝶，熱情招待。

　　1、你們發(fā)現(xiàn)了這么多漂亮的蝴蝶谷，收獲可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節(jié)）當(dāng)游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（指導(dǎo)朗讀：團(tuán)團(tuán)圍住翩翩起舞——送好詞）

　　2、面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）

　　今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應(yīng)該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當(dāng)“蝴蝶小導(dǎo)游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？

　�。▽W(xué)生下去找老師介紹）

　　（設(shè)計意圖：愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境的表演……這時，形象、色彩、聲音齊全，學(xué)生的多種感官被調(diào)動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。在這過程中，學(xué)生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱�。�

　　五、結(jié)束行程，拓寬視野。

　　各位游客：我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅到此結(jié)束了！臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風(fēng)景名勝呢。歡迎各位下次光臨臺灣，到時再帶你們?nèi)チ硗鈳讉�地方看看。（上網(wǎng)搜索并點擊出示日月潭等風(fēng)景名勝圖片）

　�。ㄔO(shè)計意圖：美麗的蝴蝶，美麗的臺灣，通過一幅幅圖片的展示，栩栩如生地走進(jìn)了學(xué)生的視野，把學(xué)生從課堂帶到了課外，實現(xiàn)了游覽臺灣的美好愿望，同時也悄悄打開了他們進(jìn)一步認(rèn)識祖國寶島臺灣的心靈之窗。）

《臺灣的蝴蝶谷》教案2

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會17個生字，其中田字格上面的7個生字指識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

　　【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】

　　1、圖文結(jié)合，理解課文，了解蝴蝶谷的盛況。

　　2、有感情地朗讀和背誦課文。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　【教學(xué)目的】

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字。

　　3、初步理解課文的主要內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。

　　【教學(xué)過程】

　一、導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課，我們游覽了鳥島，今天我們?nèi)ヅ_灣的蝴蝶谷看看。

　　2、板書課題。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀。

　　1、借助拼音把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。

　　2、再讀課文，畫出字詞和小節(jié)號。

　　Yuan chong mao sheng ji

　　3、（出示生詞）水源充足茂盛春季

　　gan sa xi pi ke ke b an lan

　　趕去撒下吸引大批游客立刻五彩斑斕

　　yan yao binfen pian pian wu

　　五顏六色照耀五彩繽紛翩翩起舞

　　（1）自瀆生字詞。

　�。�2）在生字的音、形、義上，你有什么收獲？

　　字音。

　　“撒”：讀平舌音。

　　“繽、紛、斑、斕”讀前鼻音。

　　“充、盛、照”：讀翹舌音。

　　“源”：韻母是uan，碰到y(tǒng),u上兩點省略。

　　字形：

　　“茂”：里面的左下部沒有點。

　　“吸”：第六筆橫折折撇。

　　字義

　　“趕”：表示動作很急、很快。

　　“撒”：是提手旁，用手“撒”，不是“灑”，那是跟水有關(guān)的。

　　“刻”：用刀刻東西，所以時立刀旁。

　　（3）帶讀，開火車讀。

　　（4）去掉拼音齊讀。

　　3、把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4、指明分段朗讀，師生共同糾正。

　　5、誰向他們挑戰(zhàn)？

　　6、看你們讀的這樣好，老師也想讀。師配樂朗讀。

　　7、挑出你追最喜歡的一個自然段向老師挑戰(zhàn)？

　　8、自讀，指明讀。

　　三、初步理解課文大意。

　　1、讀了課文，你讀懂了什么？

　　2、齊讀全文。

　　四、教學(xué)生字。

　　1、分析字形。

　　“茂、刻、撒”：看課文筆順表自學(xué)這三個生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　“源、批、吸”：左在窄右寬。

　　“盛”：上寬下扁。

　　“茂、客”：上窄下寬。

　　“刻”：左寬右窄。

　　“撒”：寫時要注意寫緊湊。

　　3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　第一課時作業(yè)設(shè)計

　　一、看拼音寫詞。

　　mao sheng chun ji li ke tai wan can guan

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　hua ban da pi shui yuan chong zu

　　( ) ( ) ( )

　　二、用線將下列部首和漢字相連。組成另一個漢字。并寫下來。、

　　ミ

　　三、比一比，組詞。

　　撒（）原（）刻（）季（）

　　灑（）源（）該（）李（）

　　四、正確、流利地朗讀全文。

　　第二課時

　　【教學(xué)目的】

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、圖文結(jié)合，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

　　3、親身感受到蝴蝶谷里的美景。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖或多媒體、錄音機(jī)、磁帶、蝴蝶頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、抽讀生字詞。

　　2、聽寫：水源充足花草茂盛吸收游客

　　3、課文主要寫了什么？

　　二、教授。

　　1、教學(xué)第1自然段。

　�。�1）自讀第1自然段。

　�。�2）你知道了什么？（出示掛圖）圖上環(huán)境怎樣？確實適合蝴蝶生長。

　�。�3）有感情的朗讀第1自然段。

　　2、教學(xué)第2自然段。

　�。�1）那里還有什么呢？齊讀第1句�？赐晾斫猓荷焦取Ｊ裁礃拥牡胤浇猩焦�？

　　（2）為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢？自讀第2自然段。

　�。�3）從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會的蝴蝶特別多？

　　a、（出示圖）看圖理解“色彩斑斕”。

　　b、（出示句子）蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會。

　　△只讀這句話。

　　△這里的動詞用的多準(zhǔn)呀！我們還學(xué)過哪些動詞用得很準(zhǔn)的句子，說一說。

　　△你能用一系列的'動詞說一段話嗎？

　�。�4）有感情的朗讀第2自然段。

　　3、教學(xué)底3自然段。

　�。�1）指明讀第3自然段。

　�。�2）蝴蝶谷給你留下了什么印象？

　�。�3）從那些語句看出景象非常迷人？

　　a、生邊說句子，師邊放相應(yīng)的多媒體或教學(xué)掛圖。

　　b、相機(jī)從錄相或掛圖中理解：壯觀、五彩繽紛�！拔宀世_紛”還可以換什么詞呢？

　　c、先讀，看錄相，再有感情地讀書上的句子。

　　（4）有感情地朗讀第3自然段。

　　喜歡黃蝴蝶的就讀有關(guān)黃蝴蝶的句子。

　　喜歡五顏六色蝴蝶的同學(xué)就讀相應(yīng)的句子。

　　（5）戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。

　　4、教學(xué)第4自然段。

　�。�1）因為蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齊讀第4自然段）。

　�。�2）看錄相理解“團(tuán)團(tuán)圍住”。

　　（3）有感情地朗讀第4自然段

《臺灣的蝴蝶谷》教案3

　　一、說教材

　　《臺灣的蝴蝶谷》是（蘇教版）小學(xué)語文二年級下冊的內(nèi)容。本文生動形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。我用兩課時完成這篇課文的教學(xué)內(nèi)容。本設(shè)計方案介紹的是第二課時的教學(xué)方案。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解課文內(nèi)容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助網(wǎng)絡(luò)資源拓寬視野，練習(xí)說話，能發(fā)自內(nèi)心地愛上祖國的寶島，愛上美麗的蝴蝶谷。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中我利用電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字。從而培養(yǎng)學(xué)生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。

　　1、借助多媒體幫助學(xué)生說。在課前，我收集了許多有關(guān)于蝴蝶的照片，并將這些照片輸入電腦，采用交互的方式進(jìn)行編制。當(dāng)學(xué)生了解到作者描寫臺灣蝴蝶是抓住它們的特點來寫時，我就要求學(xué)生以小組為單位，操作電腦，在瀏覽了我為他們找的蝴蝶圖片之后，選擇一種他們所喜歡的蝴蝶，通過觀察，找出該種蝴蝶的主要特點，然后根據(jù)觀察結(jié)果為這種蝴蝶的圖片配上一段解說詞。

　　2、借助多媒體給予學(xué)生直觀的感受。《蝴蝶王國》這篇中，描寫蝴蝶谷的一段寫得最精彩。但由于學(xué)生沒有見過蝴蝶谷，所以對這一段的描寫無法產(chǎn)生共鳴。因此，我在課前，找到了一盤拍攝了蝴蝶谷奇異景色的錄象，并轉(zhuǎn)錄到電腦中。當(dāng)我教學(xué)到這一段時，我就播放這段錄象，給予學(xué)生直觀的感受。讓學(xué)生能有身臨其境的感覺。

　　3、借助多媒體幫助學(xué)生拓展知識。在信息技術(shù)與課程整合教育模式的探究與實踐中，也把加大課外閱讀量提到十分重要的位置。因此，在課前，我從網(wǎng)絡(luò)中下載了大量關(guān)于蝴蝶的信息資料，并加以整理，制作成網(wǎng)頁，在教學(xué)中留下五分鐘的時間，讓學(xué)生通過操作電腦，查看網(wǎng)頁中的資料，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、說學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第19課，你還認(rèn)識它們么？誰來讀一讀？（臺灣 氣候溫暖 水源充足 吸引 蝴蝶

　　花草茂盛 色彩斑斕 迷人）

　　2、你能用上面一兩個詞語，向我們介紹一下臺灣么？（生：臺灣，花草茂盛，色彩斑斕的蝴蝶很迷人。生：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶�！�…）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段，欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景

　　1、臺灣山多，所以山谷也多。我們把兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流 借助簡筆畫或多媒體理解

　　2、谷間水源充足，花草茂盛，彩蝶飛揚(yáng)，是蝴蝶生長的好地方。瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多吸引人吶。你想不想去那里看看？誰來讀讀第二節(jié)？

　　（2） 指名讀第二小節(jié)。

　�。�3） 你能通過讀文、看圖、欣賞動畫弄懂它么？

　　（交流：生：我點了“色彩斑斕”，看到了五顏六色的蝴蝶，我想色彩斑斕的意思是五顏六色。

　　生：我也點了“色彩斑斕”，看見有的蝴蝶藍(lán)白相間，有的綠藍(lán)黑相間，還有白的、紅的、黃的，真是光彩奪目。

　　生：我知道這些山谷為什么叫蝴蝶谷了。我看見許許多多的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會， ……）

　�。�4） 它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里還會看到什么？

　�。�5） 是呀，有誰不想去蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，它們的心情怎樣呢?（開心 興奮）

　　能通過朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀指導(dǎo)朗讀（讀出“趕”）。（學(xué)生練習(xí)有感情朗讀）

　　3、齊讀

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段，走進(jìn)蝴蝶谷與蝴蝶親密接觸

　　1、 臺灣有10多個著名的蝴蝶谷呢，自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？

　　2、 自讀第三自然段。

　　指名回答。

　　出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）

　　3、 蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流，說說它什么地方吸引了你。

　　出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　你能把這種喜愛之情讀出來么？

　　是啊，在陽光的照耀下，黃顏色的蝴蝶金光燦燦，多美啊，想不想去看看？（多媒體）

　�、沤鸸鉅N燦

　　a黃蝶谷里的蝴蝶漫天飛舞，像金色的小天使在歡迎我，看得我眼花繚亂。

　　b這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊！瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）指名讀“金光燦燦”。

　�、七@么多的蝴蝶在花叢中翻飛，一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。

　�。�3）這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。

　　出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

　　僅是一種顏色的.蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里，那樣的景象一定更加迷人。想去看看臺灣的彩蝶谷么？（播放FLASH）

　　你看到了什么？

　　生：我看到各色蝴蝶在上下翻飛，多…誰想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。

　　生：我看到了五彩繽紛的蝴蝶，真…五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？你能用自己的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來么？

　　生：我看到了看五彩繽紛的蝴蝶，好像被仙女點化的花朵，一下子飛了起來。蝴蝶谷真美�。�

　　我看到五彩繽紛的蝴蝶想花瓣在空中飄來飄去，真是神奇極了！

　　我看到蝴蝶們在花叢中跳舞，捉迷藏…

　　（6） 五彩繽紛的蝴蝶美么？喜歡么？你能用你的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來么？

　�。�7） 學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。）

　　配樂指讀、齊讀。

　　4、拓展延伸：還想欣賞其他的蝴蝶谷嗎？

　　指名讀導(dǎo)游的話。（看，臺灣有這么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一處，一睹為快吧。別忘了攝下精彩的鏡頭，配上解說詞，參加旅游團(tuán)舉行的蝴蝶谷解說詞大賽，大獎等你拿哦�。�

　�。ㄉ�：進(jìn)入各蝴蝶谷游覽）

　　交流：生：臺東的云紋蝶谷雖然只有一種云紋粉蝶，卻很了不起呢，看，他們排著整齊的隊伍，上下翻飛，美不勝收。

　　生:女士們先生們，大家好，我們來到了面天山，這里是臺灣北部最適合觀賞蝴蝶的圣地。有孔雀紋蛺蝶、大鳳蝶、鶴頂粉蝶，這里的蝴蝶有大有小，種類繁多，還有許多名貴種類，等著你們?nèi)デ颇��！�…�?/p>

　　5、 你們看得多么仔細(xì)，想象多么豐富啊。學(xué)完課文第三小節(jié)后，你能用自己的話來介紹一下蝴蝶谷中的美景么？

　　（發(fā)現(xiàn)“�！弊兂伞啊�”）

　�。�4） 學(xué)習(xí)第四自然段，感受蝴蝶熱情的歡迎

　　6、 引讀：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人們一——

　　（1） 多熱情的小蝴蝶啊！他們會對你說些什么呢？（隨機(jī)抽學(xué)生表演）

　�。�2） 多么好客的小精靈��！讓我們一塊兒學(xué)著蝴蝶的熱情勁兒讀一讀這一小節(jié)。

　�。ㄋ模�齊讀課文

　　清幽的山谷，漫天飛舞的蝴蝶，著裝艷麗的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇異而美麗的景觀圖啊！讓我們聲情并茂地讀一讀這優(yōu)美的句篇。

　　（3） 總結(jié)留言

　　a) 美麗的蝴蝶，美好的象征，看著眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？

　�。ㄉ�：用數(shù)碼相機(jī)把蝴蝶拍下來。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

　　生：寫一首贊美蝴蝶的詩。

　　b) 請各小組進(jìn)入我話蝴蝶留言室，把你們組對蝴蝶谷的贊美、祝愿留下吧。

　　討論、留言、交流。

　　（4） 后續(xù)學(xué)習(xí)

　　到了和蝴蝶谷說再見的時候了，不過，如果你有興趣，蝶谷留言里還有一些趣味題和小游戲呢，當(dāng)然，得瀏覽了這個小小的網(wǎng)站才能完成哦。

　　a) 把你的蝴蝶谷解說詞與大家共享吧。

　　b) 摘抄描寫蝴蝶谷美景的句子。

　　c) 上網(wǎng)認(rèn)識并了解更多的蝴蝶谷吧。

　　d) 出蝴蝶小報辦個展覽吧�！�…如果你還有更富創(chuàng)意的點子，別忘了發(fā)帖子告訴大家哦。

　　五、教后反思：

　　本課設(shè)計充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程理念，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了知識的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富的教育環(huán)節(jié)和有效的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生樂于進(jìn)行個性化閱讀，能“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。

　　反思本課的教學(xué)，既發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，又不失語文教學(xué)的本質(zhì)，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與語文閱讀教學(xué)的有機(jī)整合。

《臺灣的蝴蝶谷》教案4

各位評委、老師，大家早上好！

　　首先，我想對覃老師說一聲您辛苦啦！覃老師上出語文的特色，上得有情，學(xué)生學(xué)得投入。親切、大方、自然的教態(tài)，也是我們新教師學(xué)習(xí)、追求的一個目標(biāo)。

　　本篇課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文語言優(yōu)美、富有韻律；還有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。本課教學(xué)目標(biāo)是借助教材，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受蝴蝶谷的美，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺灣，了解臺灣，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點。在讀中感知，感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點。

　　覃老師的這節(jié)課上得很圓滿，這節(jié)課也給予我很大的啟發(fā)，具體體現(xiàn)在：

　　1、她能抓住課文的重點，突破難點，通過優(yōu)美的語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的蝴蝶谷的美景中，在朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀、理解、感受。

　　覃老師能夠抓住課文的重點和難點，整節(jié)課以“讀”為主線，配以適當(dāng)?shù)恼f練，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀、理解。比如說第二自然段的第二句話，覃老師重點引導(dǎo)學(xué)生體會“飛過”、“穿過”、“越過”三個詞的'區(qū)別，體會作者用詞的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生通過這三個詞來想象蝴蝶“趕到山谷里來聚會”的生動情景。詞語訓(xùn)練又扎實。但是沒能通過創(chuàng)設(shè)情景，和利用一些肢體語言來讓學(xué)生有更進(jìn)一步的理解，所以就沒能讓學(xué)生通過朗讀掌握詞語的內(nèi)涵。

　　3、語言訓(xùn)練意識強(qiáng)。文中語言訓(xùn)練隨處可見，比如對重點段落的“有的……有的……”兩個句子的訓(xùn)練，但可惜沒能落到實處。

　　4、教材處理的精妙教師沒有按照常規(guī)那樣按部就班，而是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行處理教材，做到了用教材而不是為教材所束縛。

　　與覃老師一起探討的三個問題：

　　1、教學(xué)中面對學(xué)生出現(xiàn)的不理解的問題，教師要及時有效解決，而不能輕易的放過。比如在教師出示的積累表示顏色的成語的時候，學(xué)生有一個詞語不認(rèn)識：“色彩斑斕”教師雖然注意了讀音，但是學(xué)生其實對于這個詞語的意思是不理解的，教師應(yīng)結(jié)合課件的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讓學(xué)生有即有感觀認(rèn)識也有直觀上的理解，而不必要做過多意思上的解釋給學(xué)生知道，更不能含糊過去。

　　2、照顧差異，能夠照顧到不同學(xué)生的需要。每個學(xué)生的水平與能力是不同的，老師盡量能夠照顧到不同學(xué)生的需要，給不同的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會。

　　3、整個教學(xué)過程抓住目標(biāo)“美”來展開教學(xué)的，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞這一教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計的。在讀中理解美，在讀中感悟美，在讀中發(fā)現(xiàn)美，在讀中創(chuàng)造美。但是從課堂生成的效果來看，卻未盡人意，沒能體現(xiàn)出同過讓學(xué)生感受到美，更沒能從學(xué)生的朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。

《臺灣的蝴蝶谷》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★能正確、流利地朗讀課文，初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。

　　★認(rèn)識本課9個生字，會寫“源、茂、季、叢、趕”5個生字，理解生字新詞，積累描寫色彩詞語。

　　★初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)會本課生字新詞;正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件PPT

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在老師想和大家聊聊天，你們喜歡旅游嗎?能告訴大家，你都去過哪些地方嗎?

　　2、大家去過的地方可真不少!是的，我們的祖國幅員遼闊，有許多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。今天就讓我們一起走進(jìn)臺灣的蝴蝶谷去旅行。

　　(板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。)

　　3、我們說走就走，出發(fā)!

　　請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，飛機(jī)起飛啦!飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋睜開眼睛，到了。

　　(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守關(guān)蝴蝶說啊，只有闖過了他們設(shè)得機(jī)關(guān)，你們才能進(jìn)谷，你們怕嗎?

　　好，那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)了哦!

　　第一關(guān)：出示生字詞

　　祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會讀，并且會寫。

　　講解生字詞，從部首，筆順，結(jié)構(gòu)講。

　　第二關(guān)：出示生字詞語

　　祖國溫暖水源茂盛

　　景象照耀花瓣撒

　　五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕

　　(1)自由讀。

　　(2)誰愿意把你讀得的一個詞讀給我們聽?

　　(3)字音讀得真準(zhǔn)!下面給每個同學(xué)一個機(jī)會，老師指到哪個詞，

　　你們能準(zhǔn)確地讀出來嗎?

　　3、小朋友們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家，齊聲把渴望能讀一遍，我相信這次啊，你們會把課文讀得更好。讀得時候思考：為什么寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方呢?

　　4、你們是在什么地方找到的?指導(dǎo)讀第一自然段。這樣的地方美嗎?那你能讀出這樣的美嗎?指名學(xué)生讀課文，學(xué)習(xí)生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師：昨天我們一起到祖國的寶島臺灣，游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個好消息要告訴大家：由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導(dǎo)游，你們想做嗎?只要能闖過兩關(guān)，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游啦!有信心嗎?好!闖關(guān)開始!

　　二、研讀課文

　　1、第一關(guān)：尋美蝴蝶谷

　　(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

　　大家細(xì)細(xì)讀讀第三節(jié)，找出你認(rèn)為寫得迷人的句子，多讀幾遍，待會兒向大家介紹。(生讀第三段)

　　(2)交流。

　　A 、你覺得哪兒最迷人?(課件出示有關(guān)句子)

　　B、出示：

　　有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　自己讀讀，說說迷人在哪里?(這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。)

　　你還見過什么東西金光燦燦的?

　　師：這么美的黃蝶谷，我們一起來看一看。(課件播放黃蝴蝶畫面)

　　你們看，這種蝴蝶叫金鳳蝶，是最美的蝴蝶之一，鱗片上有一種金色粉狀物，在陽光的照耀下，變得(金光燦燦。)

　　是啊，成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞，漫山遍野都是，簡直是蝴蝶的海洋，這種景象多壯觀呀!

　　誰能把這種壯觀的景象讀出來?自己先試試。指名讀。齊讀。

　　過渡：剛才游玩了黃蝶谷，還有更美的山谷呢，想看嗎?

　　C、行，我們一起去看看：生唱《郊游》第一段。(課件播放彩蝶谷畫面)

　　這叫什么山谷，小朋友能給它起個名字嗎?(彩蝶谷)為什么叫彩蝶谷?

　　課文中是怎么描寫彩蝶谷的呢?我們來看看。

　　小朋友自由讀讀，想想：哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。讀后交流。(上下翻飛，五彩繽紛，像花瓣飄來飄去。)

　　上下翻飛：指名讀。讀得這么好，能不能加上動作?

　　像花瓣飄來飄去：讀出蝴蝶的輕盈。指名讀，評議。齊讀。

　　(3)黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我們一起再來感受一下。(齊讀第三節(jié)。)

　　2、蝴蝶谷里的景象是這么的迷人。那蝴蝶是怎么來到山谷的呢?老師請你讀一讀。

　　每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　在哪呢?第二段。好，小朋友都找到這一句話。

　　課件出示

　　請你讀一讀。然后閉上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由讀。交流：你看到了什么?

　　(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪個詞告訴我們的?是啊，(點紅一群群)蝴蝶真多啊!

　　(2)(我看到了蝴蝶的顏色非常多。)對了，你都看到了些什么

　　顏色的蝴蝶呀?(紅、藍(lán)、白、五顏六色、五彩繽紛)

　　(3)大家看，也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的

　　是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機(jī)播放各種彩色的蝴蝶。多美呀!這就是句子里說的哪個詞的意思呀。(色彩斑斕)對，這就是色彩斑斕的意思。(課件點紅色彩斑斕。)也就是剛才小朋友說的五彩繽紛，五顏六色。

　　(4)對了，看過《西游記》嗎，《西游記》里的孫悟空有72變。

　　現(xiàn)在老師請小朋友閉上眼睛，老師說變，小朋友就變成蝴

　　蝶。“一、二、三”變，變成蝴蝶了。請你一邊讀，一邊做動作。老師看，誰的動作美，誰的聲音聽。邊讀，邊做。終于到達(dá)了我們的山谷，坐下來休息一下，想一下你們經(jīng)過了哪些地方啊?誰來說?從哪里知道的?

　　一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　A、你們?yōu)槭裁词恰帮w過花叢，穿過樹林”?而不是“飛過樹林”呢?(有好多好多的樹，從樹的中間穿過去)好，這就是穿過。點紅穿過那為什么說“越過小溪”不說“飛過小溪”?哦，從比較高的地方飛過去叫越過。點紅越過看，作者把這幾個詞語寫的多好啊。

　　B、小蝴蝶們，我們原來還在哪里見過這一系列的動詞啊?

　　點紅“趕到”，哦，蝴蝶們還是趕到山谷里來聚會。從“趕到”，你覺得你們心情怎樣?(高興、著急)非常著急，要去哪啊?去干什么啊?(聚會)

　　哦，你們是到山谷里來聚會的(點紅聚會)那你們到山谷里聚會要做什么事情呀?(比美大賽、開展聯(lián)歡會、進(jìn)行野餐活動)

　　孩子們，蝴蝶們，你們高興嗎?幸福嗎?因為你們現(xiàn)在已經(jīng)到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來。好，自己再試一試，讀一讀。

　　(5)蝴蝶聚會的山谷人們叫它什么啊?

　　3、第二關(guān)：小導(dǎo)游在行動

　　剛才，我們一起走進(jìn)了臺灣的'蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

　　(1)游客來了，正等著導(dǎo)游領(lǐng)他們到蝴蝶谷游玩呢!未來的小

　　導(dǎo)游們，你們準(zhǔn)備介紹什么呢?

　　(2)很好，重點介紹蝴蝶谷的迷人景象。

　　(3)趕快準(zhǔn)備吧!可以用上課文中的好詞好句，也可以用自己

　　的話來說。看誰能吸引住游客。

　　(4)生準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。一生做小導(dǎo)游。

　　(5)師生評議：做個合格的導(dǎo)游，要怎么樣?

　　(當(dāng)導(dǎo)游要昂著頭，挺著胸，微笑著面對游客講。)

　　(6)要不要再練練?可以和你的同桌互說，可以和你的朋友說，可以找聽課的老師說，也可以跟我說。

　　(7)生再練說。

　　(8)生做小導(dǎo)游。

　　闖關(guān)成功!老師祝賀你們，你們現(xiàn)在都是小導(dǎo)游啦!看，游客們來了，小導(dǎo)游們，趕快迎上去吧!

　　小朋友剛才導(dǎo)游做得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們回到第三段，看一下，這段是圍繞哪句話在寫呢?

　　4、是啊，多么迷人的景象!聽了小導(dǎo)游們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢?

　　(團(tuán)團(tuán)圍住、翩翩起舞)

　　(1)真是一群熱情的小蝴蝶。

　　你們看書上的圖，游客們被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他們的胸前)，看到蝴蝶們這么親近他們，他們的心情怎樣?——(高興)

　　(2)你能把游客的開心和小蝴蝶的機(jī)靈讀出來嗎?誰來試一試?

　　(3)同學(xué)們，如果此刻你就是這批游客中的一員，你會想些什么?說些什么?

　　5、有感情朗讀課文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，老師給大家配上音樂，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧!

　　(你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。)

《臺灣的蝴蝶谷》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、豐富語言，感受文字和大自然的美。

　　3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)重點，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情景是教學(xué)的難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體.課件。

　　學(xué)生：通過圖書、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)美、探求美。

　�。�、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。

　�。�、僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的震撼，而有一個地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千、百萬倍，想象一下那該是何等壯觀的場面！今天，老師就和大家一起去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，好嗎？

　�。场⒉贿^，老師有問題先考考各位小游客，你知道臺灣是個怎樣的.地方嗎？（出示相應(yīng).課件）了解臺灣，并簡要復(fù)習(xí)第一自然段。

　　二、自主感悟，欣賞美、品味美。

　　過渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、自由讀文，在文中尋找答案。重點解決：蝴蝶谷的景色怎樣？人們?yōu)槭裁唇兴�“蝴蝶谷”�?/p>

　　2、感悟交流。

　　說說你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生匯報情況，相機(jī)點撥。

　�。�1）品讀第二段——人們?yōu)槭裁唇兴�“蝴蝶谷”�?/p>

　　a指名朗讀，其余同學(xué)思考：人們?yōu)槭裁唇兴�“蝴蝶谷”�?/p>

　　b用“因為……所以……”的句式說一說。

　　c教師配樂朗讀重點語句，請同學(xué)閉眼想象：你好像看到了什么？都有什么顏色？你能用一個詞來表示它們的顏色多且美嗎？

　　d體會動詞使用的準(zhǔn)確性、生動性�！帮w過、穿過、越過”。

　　e指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�2）品讀第三段——蝴蝶谷的景象

　　a自讀課文，說說蝴蝶谷給你留下什么印象？哪句話概括說明了這一點？

　　b文中介紹兩個蝴蝶谷的景象，你更喜歡哪一個，反復(fù)讀一讀，說說為什么？

　　c品讀二三句時，出現(xiàn)相關(guān)動畫，重點感悟“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“上下飛舞”、“像花瓣”。

　　d多種方式感情朗讀，幻化美的形象。

　　三、有機(jī)整合，豐富美、創(chuàng)造美。

　　過渡：臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在大家快快去尋找、發(fā)現(xiàn)其他的蝴蝶谷吧！

　�。�、分組討論(選擇感興趣的一兩個話題交流): a.臺灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發(fā)現(xiàn)的和大家分享一下。

　　B.展開想象的翅膀，用心靈去創(chuàng)造你理想中的蝴蝶谷。

　　C.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。

　　D.臺灣還有許多風(fēng)景名勝，你知道哪些？

　　2、學(xué)生以小組的形式交流自己感興趣的話題。

　　3、全班交流匯報，出示相關(guān)要求。

　　豐富美（欣賞更多的蝴蝶谷或蝴蝶和臺灣其他風(fēng)景名勝）

　　創(chuàng)造美（放飛想象、創(chuàng)造理想中的蝴蝶谷）。

　　四、激發(fā)情感，表達(dá)美、升華美。

　　1、同學(xué)們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現(xiàn)在最想說的心里話是什么？

　　2、學(xué)生抒發(fā)情感，表達(dá)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　3、為了表達(dá)對寶島臺灣的深深眷戀之情，老師建議大家，課下把你通過這一課對臺灣所了解的用心靈去寫下來或用畫筆畫下來，好嗎？到時我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣！

《臺灣的蝴蝶谷》教案7

　　一、教材分析

　　《臺灣的蝴蝶谷》是國標(biāo)版小學(xué)語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。全文共4個自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　二、學(xué)情分析

　　蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人尤其是低年級小學(xué)生來說還是比較抽象的。低年級小朋友的思維又以形象思維為主，針對這一特點我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，不斷刺激學(xué)生的多種感官，把學(xué)生引入了迷人的蝴蝶世界，加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識，有感情地朗讀課文也變得水到渠成了。在多媒體的輔助下，進(jìn)行多層次地朗讀，體會語言文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其景色的迷人。

　　教學(xué)中，堅持以讀為主，多法并舉，通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生入情入境，學(xué)生理解得更輕松、朗讀更積極、想像更瑰麗。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)蘇教版教材的編寫特點，結(jié)合課改的新理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)出發(fā)把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1、知識目標(biāo)：運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識14個生字，會寫9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。理解“蝴蝶谷”名字的由來。

　　3、情感目標(biāo)：想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時完成。第一課時：初讀課文，認(rèn)識生字詞，學(xué)習(xí)部份生字。第二課時：有感情的朗讀課文，理解“蝴蝶谷”名字的由來。感受臺灣蝴蝶谷的美麗。學(xué)習(xí)部分生字。第三課時：拓展延伸，激發(fā)熱愛臺灣的情感。本節(jié)課執(zhí)教的是第二課時。具體課時教學(xué)目標(biāo)為：[

　　知識目標(biāo)：在第一課時讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。學(xué)習(xí)部分生字“茂”與“源”。

　　2能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受和想像蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　四、教學(xué)重難點

　　根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，重難點的制定如下：

　　重點：通過多種方法、多層次地朗讀體會語言文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受和想像蝴蝶谷中的美景，激發(fā)學(xué)生對臺灣的熱愛之情。

　　難點：蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，特別是在理解“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中動詞使用的準(zhǔn)確性上。為此，我把如何創(chuàng)設(shè)情境，理解課文重點詞句作為第二課時的難點。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬┳儞Q角色，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，今天我們要到臺灣的蝴蝶谷旅游。為了這次臺灣之旅，我們在出發(fā)前就閱讀了19課《臺灣的蝴蝶谷》。誰能用上這幾個詞語向我們簡單地介紹一下臺灣呢？（出示詞語：水源充足

　　花草茂盛氣候溫暖）

　　2、祖國的寶島臺灣可是個好地方，誰能介紹得美一些呢？

　　3、你說得多美呀。那就一起來說說吧。

　�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了一個旅游的情境，營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　（二）學(xué)習(xí)第二段，了解蝴蝶谷的由來。

　　1、小游客們，臺灣到了，快向車窗外看去，（出示蝴蝶飛舞圖）你看到了什么？

　　2、表示顏色很多的詞語，你知道的有哪些？（出示：五彩繽紛五顏六色色彩斑斕）

　　這么美麗的詞語讀起來肯定很好聽。指名讀，小組讀，齊讀。

　　（設(shè)計意圖：蝴蝶給人的第一印象就是顏色鮮艷美麗，所以在多媒體第一次展示蝴蝶圖片時，就讓學(xué)生理解“五彩繽紛五顏六色

　　色彩斑斕”這三個表示顏色多的成語，為第二自然段中重點句的學(xué)習(xí)和第三自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　3、、瞧！這些蝴蝶要飛去哪兒？（出示山谷中蝴蝶從四面八方飛來的聚會圖片）

　　3、師：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。（出示句子）[

　　4、這句話在課文的第二自然段，我們把書打開，一邊讀一邊找出這句話中表示蝴蝶動作的詞語，在書上劃出來。

　　5、學(xué)生讀讀，找找，然后交流找到的動詞。

　　6、指名讀這句話，注意這幾個詞語。

　�。ㄔO(shè)計意圖：第一次通過找動詞，讀重點句子，使學(xué)生對“飛過穿過越過趕到”這四個動詞有了初步的印象。）

　　7、課文中為什么說花叢是飛過，樹林是穿過，小溪是越過呢？我們一起來與蝴蝶做一次飛行旅途吧。

　　8、學(xué)生欣賞多媒體圖片，然后交流。

　　師小結(jié)：雖然這三個詞都表示飛，但作者用了不同詞語來表示。

　　9、指名朗讀重點句，這次要讀出動詞的不同來。

　�。ㄔO(shè)計意圖：第二次通過媒體演示，讀重點句，理解四個動詞的不同。）

　　10、

　　美麗的小蝴蝶們，要去聚會了，可以看到許許多多的好朋友了，心里是多么得高興，激動呀！指名讀這句話，要求讀出小蝴蝶們的興奮與高興。

　�。ㄔO(shè)計意圖：第三次讀重點句，要求要讀出小蝴蝶們參加聚會的愉快心情。）

　　11、

　　聽，這只小蝴蝶飛得越來越快，小蝴蝶，你為什么飛得那么快呀？哦，原來你是趕著去見好朋友呀。那你再來讀讀這句話。誰也想早點見到好朋友的？你來讀讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：第四次讀重點句，要求要讀出小蝴蝶們參加聚會的急切心情。）

　　12、全體起立，美麗的花蝴蝶們，扇起你們輕盈的翅膀，飛起來，聚會去啦！齊讀句子。

　　13、引讀：所以“人們就把這些山谷叫作蝴蝶谷�！痹瓉砗�蝶谷是這樣得名的呀。

　　三、學(xué)習(xí)第三段，感悟蝴蝶谷的美麗。

　　1、蝴蝶谷到了，讓我們趕快下車，去“一飽眼�！卑伞Ｕn文第三自然段向我們介紹了兩個蝴蝶谷，你喜歡哪個蝴蝶谷呢？讀讀你喜歡的蝴蝶谷的句子，想想你喜歡的蝴蝶谷美在哪里？

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生是獨立的個體，每個人喜愛的理由各不同。讓學(xué)生讀自己喜歡的蝴蝶谷的句子，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的尊重。）

　　2、學(xué)生交流。

　　第一句：“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀�！�

　�。ǔ鍪径嗝襟w圖片）

　　（1）你覺得這黃蝶谷美在哪里？指名說，指名讀。

　�。�2）（重點理解“黃金光燦燦”“十分壯觀”）平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？指導(dǎo)朗讀“金光燦燦”。[

　�。�3）喜歡黃蝶谷的小游客們讓我們一起來美美地讀讀。（齊讀第二句）

　�。ㄔO(shè)計意圖：先看圖，說說這個蝴蝶谷美在哪里，再通過朗讀把這種美麗表達(dá)出來。學(xué)生的感情朗讀就有了依托。）

　�。�4）一個山谷只有一種顏色的蝴蝶，這壯觀的景象不止只有黃蝶谷有。有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，-------

　�。�5）有的山谷里只有一種------

　�。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)生欣賞完黃蝶中的美景后，想像一個山谷中如果只有一種其它顏色的蝴蝶，會是一種怎樣的場景？學(xué)生展開想像，練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生用書上的句式和以前學(xué)過的詞語來表達(dá)。）

　�。�6）引讀中心句：所以說“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。

　　第二句：“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去�！保ǔ鍪揪渥樱�

　�。�1）山谷里只有一種顏色的蝴蝶，的確壯觀，如果山谷里許多不同顏色的蝴蝶，會是一番什么景象呢？

　�。�2）這個谷美在哪里呀？指名說。指名讀。

　　生：顏色多，所以喜歡。

　　師：你從哪里看出顏色多的？你來把這山谷中的豐富的色彩讀給我們聽聽。

　　生：蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風(fēng)飄舞

　　師：把蝴蝶在天空中上下飛舞比作了――花瓣隨風(fēng)飄落�；ò晔窃鯓与S風(fēng)飄落的？我來說，你來做。（手做花狀）師說：輕輕吹來，花瓣隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去�；ò觑h的時候（輕輕地柔柔地。）蝴蝶就像花瓣那樣在空中輕盈地飛舞著。誰能用朗讀展現(xiàn)這迷人的景象？

　�。�3）欣賞多媒體畫面。

　�。�4）欣賞了彩蝶上下翻飛的美景，這句話肯定能讀得更好聽了。再指名讀，齊讀。

　�。�5）第二次引讀中心句：所以說“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生先讀文字體會彩蝶谷的美麗，接著欣賞畫面進(jìn)一步感受彩蝶谷的迷人，然后再通過朗讀把喜愛之情表達(dá)出來。反復(fù)體會，層層深入。）

　�。�6）讓我們走近這些美麗的小精靈，欣賞它們優(yōu)美的舞姿，觀察它們豐富的色彩。把你看到的感受說給同桌聽，如果能用上表示顏色的詞語就更好了。（出示多媒體圖片）

　　（設(shè)計意圖：欣賞圖片練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生用上本文或以前學(xué)過的表示顏色的詞語。達(dá)到積累語言，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的目的'。同時也在說話中激發(fā)學(xué)生熱愛蝴蝶谷的情感。）[

　�。�7）第三次引讀中心句：“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。

　　（8）齊讀第三自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第四段，喜愛蝴蝶谷。

　　1、這里的蝴蝶不僅多而美，而且還特別的好客呢？看到我的到來，小蝴蝶們（我指著小朋友）都——（師生互動，）我的周圍都是美麗的蝴蝶啦。蝴蝶都把我（團(tuán)團(tuán)圍�。�。這只小蝶的舞姿真優(yōu)美，我們用什么詞來夸夸她？（翩翩起舞），

　　2、指導(dǎo)朗讀句子：“人們一到這里，就會被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住�！�

　　3、引讀：這些小精靈是————在歡迎我們的到來哩。

　　4、美麗的小蝴蝶們讓我們用朗讀來歡迎游客的到來。

　�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換。老師成了游客，小朋友們成了蝴蝶谷好客的蝴蝶。在表演中，學(xué)生理解了“翩翩起舞”與“團(tuán)團(tuán)圍住”。）

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、臺灣的蝴蝶之所以適合蝴蝶生長是因為這里“水源充足、花草茂盛、氣候溫暖”，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的兩個生字：茂、源。

　　2、學(xué)習(xí)：茂

　�。�1）學(xué)習(xí)課后筆順，學(xué)生描紅。

　�。�2）教師范寫，提示書寫時的注意點。

　　（3）學(xué)生臨寫。

　　3、學(xué)習(xí)：源

　　（1）怎樣記住這個字？

　　（2）寫的時候要注意什么？

　　（3）學(xué)生書寫。

　　（設(shè)計意圖：在具體的語言環(huán)境中出示生字（茂源），理解生字的含意。根據(jù)這兩個字的難易，重點指導(dǎo)書寫“茂”。由于“茂”的下半部分的筆順以前沒學(xué)過，所以在指導(dǎo)時充分利用了課后的筆順表的功能，請學(xué)生看著筆順表進(jìn)行描紅。然后再教師范寫，學(xué)生書寫。對于“源”字，識記不難，又由于二年級的學(xué)生有一定的識字能力了，所以就放手讓學(xué)生自學(xué)了。）

　　六、布置作業(yè)。

　　祖國寶島臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風(fēng)景名勝呢。如：阿里山、日月潭、陰陽山、玉山等。

　　（學(xué)生欣賞多媒體出示圖片）美麗的祖國寶島臺灣正等待著小朋友們?nèi)チ私馑�。認(rèn)識它。課后我們可以通過閱讀與上網(wǎng)查找等方式去更深入地認(rèn)識臺灣。相信小朋友們會更加喜愛上祖國的寶島臺灣。

　�。ㄔO(shè)計意圖：對于臺灣，學(xué)生的認(rèn)識還是比較陌生的，所以在課末通過媒體展示臺灣的著名景點的圖片，讓學(xué)生更全面的認(rèn)識臺灣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛臺灣的情感。）[

　　五、教學(xué)媒體運(yùn)用說明

《臺灣的蝴蝶谷》教案8

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，隨蝶入谷

　�。�、形象感受蝴蝶的美，語言文字的訓(xùn)練。

　　孩子們，當(dāng)春天明媚的陽光灑落到幽靜的花園，一些揮動著美麗翅膀的小精靈們就開始翩翩起舞了�？雌聊唬�她們時而在花間嬉戲，時而在空中飛舞，時而安靜地休息，時而熱鬧地游戲。她們就是天生的舞蹈家——蝴蝶。你能用美麗的語言夸夸她們嗎？

　　２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：每當(dāng)春天，美麗的蝴蝶都會飛越千山萬水來到一個地方里聚會。這個地方就是：一起說——臺灣的蝴蝶谷。

　　二、自主感悟，身臨其境

　　1、自由讀文，感悟蝴蝶谷。

　　好了，現(xiàn)在老師來采訪一下小朋友。你覺得臺灣的蝴蝶谷是一個怎么樣的地方啊？

　　臺灣的蝴蝶谷真是（美麗、迷人、人間仙境、妙不可言......）呀！師：用書上的一個詞說就是（板書：迷人）

　　如果你們就是美麗的蝴蝶愿意去這樣迷人的蝴蝶谷嗎？（愿意！）

　　那，二年級五班的小蝴蝶們，現(xiàn)在我們帶著這份向往之情，展開想象的翅膀，飛往書中的蝴蝶谷，身臨其境地感受那里的風(fēng)景。

　　請大家輕輕地把書翻到108頁，選擇自己喜歡的方式讀課文，可以大聲的朗讀、低低的輕聲讀、不出聲的默讀、與同學(xué)合作讀等等都可以；只有一個要求，請同學(xué)們，在讀的過程中，用直線畫出你認(rèn)為迷人的句子。（注意是一個完整的句子）。邊讀邊在腦中想象蝴蝶谷是個什么樣子。

　　著名的雕塑大師羅丹曾經(jīng)說過：我們的世界不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　劃完的同學(xué)，自己讀一讀。

　　2、品讀、升華文本語言。

　�。�1）指名同學(xué)讀最喜歡的部分？根據(jù)學(xué)生匯報情況，相機(jī)點撥。

　　品讀第三段——蝴蝶谷的景象如何

　�。ㄕ�體感悟，給蝴蝶谷起名字）

　　A、“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀�！敝x謝你帶我們來到了迷人的黃蝶谷，你為什么讀得這么好，能告訴大家嗎？

　　你的腦中浮現(xiàn)出的是怎樣的畫面呢？還有誰來補(bǔ)充？

　　師：他們怎么會這么美？咱們一起來看一看。（課件展示黃蝴蝶動畫）

　　看到這番景象，你想說什么？（真是壯觀啊！象金燦燦的稻田，又象美麗的油菜花。）是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦，多么壯觀��！

　　還有誰想讀？

　　我們一起來讀吧�。ㄉ�讀）讀出黃蝴蝶的迷人。

　　師：聽到如此動聽的朗讀聲，看到如此美麗的景色，此時此刻，你們有什么樣的感受？

　　師：不要著急，我們就帶著這樣的感受，把你喜歡的其他地方，再美美地讀一讀。

　　B、1、出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去�！�

　　在你們讀的時候，我也在幻想。我幻想著我變成山谷里，一只美麗的大蝴蝶，我在巖石上，樹葉上，綠草上，花朵上——歌唱著，舞蹈著……孩子們，閉上眼睛，讓我們一起來幻想吧！

　�。ㄅ錁贩蹲x）

　　2、替代想象

　　師：小蝴蝶們，睜開眼睛，快快告訴我這只大蝴蝶，你是什么樣子的？

　�。◣е�粉色花紋的、綠色的、愛跳舞的小紫蝶......）

　　師：怪不得人們用五彩繽紛來形容我們，還說在這柔柔的春風(fēng)里，我們就像五顏六色、隨風(fēng)飄舞的'花瓣呢！哪個小蝴蝶愿意用讀給大家展現(xiàn)彩蝶谷的美麗？

　　指名學(xué)生評。

　　（“從這句話中，我讀出了蝴蝶的色彩美,因為它們的顏色是五彩繽紛的。”“我覺得蝴蝶的數(shù)量很多，因為它們像一把花瓣，該有多少只呀！”

　　“蝴蝶飛舞時的姿態(tài)多美呀！上下翻飛�！�------）

　　3、播放蝴蝶翩翩起舞的課件，請學(xué)生配音。

　　C、看課件上的蝴蝶圖，試背第三自然段。

　　小蝴蝶們，你們喜歡這兩座山谷嗎？那你們想永遠(yuǎn)擁有如此美麗的景象嗎？那就讓我們一起試著背一背，把這一幕幕迷人的圖案深深地記在我們的心中。

　　三、豐富美、創(chuàng)造美。你一言，我一語

　　過渡：臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在大家趕緊擦亮慧眼，放飛我們的想象，去尋找、發(fā)現(xiàn)其他的蝴蝶谷吧！

　　1、分組討論(選擇感興趣的一兩個話題交流):a.臺灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發(fā)現(xiàn)的和大家分享一下。

　　b.展開想象的翅膀，用心靈去創(chuàng)造你理想中的蝴蝶谷。（寫一寫、畫一畫）

　　c.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。

　　2、學(xué)生以小組的形式交流自己感興趣的話題。

　　3、全班交流匯報，出示相關(guān)要求。

　　豐富美（欣賞更多的蝴蝶谷或蝴蝶和臺灣其他風(fēng)景名勝）

　　創(chuàng)造美（放飛想象、創(chuàng)造理想中的蝴蝶谷）。

　　二、（２）品讀第二段——人們?yōu)槭裁唇兴�“蝴蝶谷”�?/strong>

　　現(xiàn)在，老師有一個小小的問題，哪個小蝴蝶能告訴老師，如此美妙的蝴蝶谷是怎么形成的？（生思考）古人說：書讀百遍，其意自現(xiàn)，請同學(xué)們認(rèn)真地讀書，到書中去尋找答案。

　　隨機(jī)出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　師：這句話老師還想這樣說：“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會�！蹦銈兛催@樣改，好嗎？

　�。ㄉ�：課文里的句子好，我覺得“飛、穿、越、趕”這幾個詞很有變化。

　　師：那老師也變化用詞，把“穿”和“越”交換，你們讀讀看，行不行？）

　　（生：我覺得還是課文里的句子好，樹林很大很大，小小的蝴蝶越過樹林，會很累很累的。

　　生：蝴蝶不會游泳，從小溪中穿過，翅膀會被淋濕，就不能趕到蝴蝶谷去了。

　　生：如果蝴蝶從溪水中穿過，會淹死的，我們不忍心讓蝴蝶淹死，所以我們不同意兩個詞交換。

　　……）

　　師：看來我們寫文章不僅要注意用詞變化，還要做到用詞準(zhǔn)確。這就是中華語言文字的精妙之處。老師再讀讀這句話，看看你們還能聽出些什么？

　　（師讀出蝴蝶趕到山谷時喜悅、急切的心情）

　　師：你們透過這一系列動作：“飛過、穿過、越過、趕到、聚會”，體會到了蝴蝶趕往山谷的急切心情。群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個美麗的名字——

　　生：蝴蝶谷。

　　b師：誰能用“因為（），所以人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷�！�

　　（課件出示）

　　生：……

　�。阒笇�(dǎo)感情朗讀。

　　現(xiàn)在，小蝴蝶們，我們一起展開美麗的翅膀，帶著動人的朗讀聲，向迷人的蝴蝶谷飛去吧！

　　四、激發(fā)情感，表達(dá)美、升華美。流連忘返

　　時間過得太快了，我們馬上要離開蝴蝶谷了。我們多么不愿意離去呀，那么就請你寫下一句或幾句你最想說的話送給這片迷人的土地吧!

《臺灣的蝴蝶谷》教案9