《臺灣的蝴蝶谷》教案【必備15篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《臺灣的蝴蝶谷》教案，希望能夠幫助到大家。
《臺灣的蝴蝶谷》教案1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、通過觀察畫面和朗讀感受，了解“蝴蝶谷”名字的由來，體會蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國臺灣的熱愛之情。
教學重點難點：
1、課文第二自然段，引導學生體會蝴蝶的多、美，以及用詞的準確、生動。
2、課文第三自然段，引導學生體會蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的'意境。
教學準備：
多媒體課件、蝴蝶卡片。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、復習，導入新課。
1、同學們，歡迎大家再次來到我們祖國的寶島——臺灣。
是啊，臺灣島的確是蝴蝶生長的好地方。今天，我們就一起去這個聞名世界的蝴蝶走一走，看一看吧!……小溪)
我們克服了這么多的困難，千里迢迢趕到山谷里來，容易嗎?誰再來讀?指名2人讀。
6、小結：正是因為有了這么多、這么美的蝴蝶趕到山谷里來聚會，所以人們才給這些山谷起了一個好聽的名字，叫做——蝴蝶谷!
7、齊讀第二小節(jié)
(二)精讀課文第三自然段。
1、過渡：這么多這么美的蝴蝶聚集蝴蝶谷，蝴蝶谷會是怎樣的景象呢?讀第三自然段，讀后想想，課文向我們介紹了幾蝴蝶谷的景象?2、交流：課文向我們介紹了幾蝴蝶谷的景象?你能給這蝴蝶谷起個名字嗎?3、不管是黃蝶谷還是彩蝶谷，那里的景象怎么樣?(迷人)誰來讀這話?交流：景象：金光燦燦(3)這還只是山谷的一小部分，小朋友可以想象一下：整個山谷，山遍野，金光燦燦，十分壯觀：蝶谷里的景象真是太迷人了。誰讀這句話，讀出她的迷人!指名讀、女生讀、男生讀
(4)讀了這句話，讓我們真切地感受到了——
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
彩蝶谷彩蝶谷?讀這話?
(2)交流：迷人?(出示：五彩繽紛五顏六色色彩斑斕)這是一什么句?把什么比作什么?總結：這蝴蝶就像是仙女撒下花瓣老師忍不住讀一讀小朋友(9)第二次讀中心句：彩蝶谷里的景象()第四自然段蝴蝶谷迷人的景象，不僅迷住了我們，也吸引了大批中外游客。思考：蝴蝶是怎樣歡迎前來觀光的游景象迷人
黃蝶谷金光燦燦
彩蝶谷五彩繽紛
《臺灣的蝴蝶谷》教案2
一、說教材
《臺灣的蝴蝶谷》是（蘇教版）小學語文二年級下冊的內(nèi)容。本文生動形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。我用兩課時完成這篇課文的教學內(nèi)容。本設計方案介紹的是第二課時的教學方案。通過本課時的學習，學生將理解課文內(nèi)容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助網(wǎng)絡資源拓寬視野，練習說話，能發(fā)自內(nèi)心地愛上祖國的寶島，愛上美麗的蝴蝶谷。
二、說教法
在教學中我利用電教手段為學生創(chuàng)設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環(huán)境學習生字。從而培養(yǎng)學生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。
1、借助多媒體幫助學生說。在課前，我收集了許多有關于蝴蝶的照片，并將這些照片輸入電腦，采用交互的方式進行編制。當學生了解到作者描寫臺灣蝴蝶是抓住它們的特點來寫時，我就要求學生以小組為單位，操作電腦，在瀏覽了我為他們找的蝴蝶圖片之后，選擇一種他們所喜歡的蝴蝶，通過觀察，找出該種蝴蝶的主要特點，然后根據(jù)觀察結果為這種蝴蝶的圖片配上一段解說詞。
2、借助多媒體給予學生直觀的感受�！逗鯂愤@篇中，描寫蝴蝶谷的一段寫得最精彩。但由于學生沒有見過蝴蝶谷，所以對這一段的描寫無法產(chǎn)生共鳴。因此，我在課前，找到了一盤拍攝了蝴蝶谷奇異景色的錄象，并轉(zhuǎn)錄到電腦中。當我教學到這一段時，我就播放這段錄象，給予學生直觀的感受。讓學生能有身臨其境的感覺。
3、借助多媒體幫助學生拓展知識。在信息技術與課程整合教育模式的探究與實踐中，也把加大課外閱讀量提到十分重要的位置。因此，在課前，我從網(wǎng)絡中下載了大量關于蝴蝶的信息資料，并加以整理，制作成網(wǎng)頁，在教學中留下五分鐘的時間，讓學生通過操作電腦，查看網(wǎng)頁中的資料，拓寬學生的知識面，提高學生對學習的.興趣。
三、說學法
四、教學過程
（一）復習導入
1、 上節(jié)課我們初步學習了第19課，你還認識它們么？誰來讀一讀？（臺灣 氣候溫暖 水源充足 吸引 蝴蝶
花草茂盛 色彩斑斕 迷人）
2、你能用上面一兩個詞語，向我們介紹一下臺灣么？（生：臺灣，花草茂盛，色彩斑斕的蝴蝶很迷人。生：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶�！�
（二）學習第二自然段，欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景
1、臺灣山多，所以山谷也多。我們把兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流 借助簡筆畫或多媒體理解
2、谷間水源充足，花草茂盛，彩蝶飛揚，是蝴蝶生長的好地方。瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多吸引人吶。你想不想去那里看看？誰來讀讀第二節(jié)？
�。�2） 指名讀第二小節(jié)。
�。�3） 你能通過讀文、看圖、欣賞動畫弄懂它么？
�。ń涣鳎荷何尹c了“色彩斑斕”，看到了五顏六色的蝴蝶，我想色彩斑斕的意思是五顏六色。
生：我也點了“色彩斑斕”，看見有的蝴蝶藍白相間，有的綠藍黑相間，還有白的、紅的、黃的，真是光彩奪目。
生：我知道這些山谷為什么叫蝴蝶谷了。我看見許許多多的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會， ……）
（4） 它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里還會看到什么？
�。�5） 是呀，有誰不想去蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，它們的心情怎樣呢?（開心 興奮）
能通過朗讀表達出來嗎?指名讀指導朗讀（讀出“趕”）。（學生練習有感情朗讀）
3、齊讀
（三）學習第三自然段，走進蝴蝶谷與蝴蝶親密接觸
1、 臺灣有10多個著名的蝴蝶谷呢，自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？
2、 自讀第三自然段。
指名回答。
出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）
3、 蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流，說說它什么地方吸引了你。
出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
你能把這種喜愛之情讀出來么？
是啊，在陽光的照耀下，黃顏色的蝴蝶金光燦燦，多美啊，想不想去看看？（多媒體）
�、沤鸸鉅N燦
a黃蝶谷里的蝴蝶漫天飛舞，像金色的小天使在歡迎我，看得我眼花繚亂。
b這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀�。∏�，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）指名讀“金光燦燦”。
�、七@么多的蝴蝶在花叢中翻飛，一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。
�。�3）這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。
出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里，那樣的景象一定更加迷人。想去看看臺灣的彩蝶谷么？（播放FLASH）
你看到了什么？
生：我看到各色蝴蝶在上下翻飛，多…誰想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。
生：我看到了五彩繽紛的蝴蝶，真…五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？你能用自己的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來么？
生：我看到了看五彩繽紛的蝴蝶，好像被仙女點化的花朵，一下子飛了起來。蝴蝶谷真美�。�
我看到五彩繽紛的蝴蝶想花瓣在空中飄來飄去，真是神奇極了！
我看到蝴蝶們在花叢中跳舞，捉迷藏…
�。�6） 五彩繽紛的蝴蝶美么？喜歡么？你能用你的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來么？
�。�7） 學生練習有感情朗讀。）
配樂指讀、齊讀。
4、拓展延伸：還想欣賞其他的蝴蝶谷嗎？
指名讀導游的話。（看，臺灣有這么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一處，一睹為快吧。別忘了攝下精彩的鏡頭，配上解說詞，參加旅游團舉行的蝴蝶谷解說詞大賽，大獎等你拿哦！）
�。ㄉ哼M入各蝴蝶谷游覽）
交流：生：臺東的云紋蝶谷雖然只有一種云紋粉蝶，卻很了不起呢，看，他們排著整齊的隊伍，上下翻飛，美不勝收。
生:女士們先生們，大家好，我們來到了面天山，這里是臺灣北部最適合觀賞蝴蝶的圣地。有孔雀紋蛺蝶、大鳳蝶、鶴頂粉蝶，這里的蝴蝶有大有小，種類繁多，還有許多名貴種類，等著你們?nèi)デ颇��！?/p>
5、 你們看得多么仔細，想象多么豐富啊。學完課文第三小節(jié)后，你能用自己的話來介紹一下蝴蝶谷中的美景么？
�。òl(fā)現(xiàn)“�！弊兂伞啊保�
�。�4） 學習第四自然段，感受蝴蝶熱情的歡迎
6、 引讀：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人們一——
�。�1） 多熱情的小蝴蝶�。∷麄儠䦟δ阏f些什么呢？（隨機抽學生表演）
�。�2） 多么好客的小精靈��！讓我們一塊兒學著蝴蝶的熱情勁兒讀一讀這一小節(jié)。
（四）齊讀課文
清幽的山谷，漫天飛舞的蝴蝶，著裝艷麗的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇異而美麗的景觀圖�。∽屛覀兟暻椴⒚刈x一讀這優(yōu)美的句篇。
（3） 總結留言
a) 美麗的蝴蝶，美好的象征，看著眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？
�。ㄉ河脭�(shù)碼相機把蝴蝶拍下來。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。
生：寫一首贊美蝴蝶的詩。
b) 請各小組進入我話蝴蝶留言室，把你們組對蝴蝶谷的贊美、祝愿留下吧。
討論、留言、交流。
�。�4） 后續(xù)學習
到了和蝴蝶谷說再見的時候了，不過，如果你有興趣，蝶谷留言里還有一些趣味題和小游戲呢，當然，得瀏覽了這個小小的網(wǎng)站才能完成哦。
a) 把你的蝴蝶谷解說詞與大家共享吧。
b) 摘抄描寫蝴蝶谷美景的句子。
c) 上網(wǎng)認識并了解更多的蝴蝶谷吧。
d) 出蝴蝶小報辦個展覽吧。……如果你還有更富創(chuàng)意的點子，別忘了發(fā)帖子告訴大家哦。
五、教后反思：
本課設計充分體現(xiàn)了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網(wǎng)絡技術的運用改變了傳統(tǒng)的教學結構，改變了知識的呈現(xiàn)方式，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富的教育環(huán)節(jié)和有效的學習工具，使學生樂于進行個性化閱讀，能“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。
反思本課的教學，既發(fā)揮了網(wǎng)絡的優(yōu)勢，又不失語文教學的本質(zhì)，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡與語文閱讀教學的有機整合。
《臺灣的蝴蝶谷》教案3
教材分析：
本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
學情分析：
教學中，堅持以讀為主，多法并舉，引導學生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內(nèi)涵。這樣通過多媒體引導學生入境讀悟，學生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽說讀寫結合，滲透培養(yǎng)學生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。
4、文道結合，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
教學重點：
了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學難點：
了解蝴蝶谷的名稱由來。
教法：
以讀為主、讀中感悟。
學法：
品讀、欣賞、感悟。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題，暗示學法
1、同學們，你們到哪里旅游過？
2、哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少�？墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師是怎么去的嗎？
3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。
二、介紹臺灣，理清文脈
1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！
2、隨著學生的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。
三、動畫感知，讀中感悟
1、當學生介紹到臺灣的`蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@奇異的自然景觀！
2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？
3、選擇自己喜歡的方式在下面讀讀吧！
4、誰想來讀？
四、讀寫結合，學習生字
1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。
2、你記住了哪些字的字形？小組討論。
3、教師點撥“源、茂”的書寫要領。
第二課時
一、導入：
聽說：
1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起讀課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。
二、學習課文
學習第二節(jié)：
1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什么方法去找資料？
2、從課文第2節(jié)去找。讀文，交流。（1）從有關詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。
學習第三節(jié)：
1、游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節(jié)，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。
（文字出示第3節(jié)）
3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來。
自由讀。指名讀。評價。
�。ㄒc：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風飄來，隨風飄去等詞語重點體會朗讀）
4、師生分。師生分背。
5、（出示圖片）前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的不同表現(xiàn)。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）
學習第四節(jié)：
1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客�！币x第四節(jié)。
2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。
3、齊讀第四節(jié)。
三、總結：
其實，不光是蝴蝶谷歡迎大家，臺灣的山山水水、臺灣的人民更是歡迎大家到臺灣去走一走，看一看。旅游就要結束了，你不想對蝴蝶谷、對臺灣說些什么嗎？
四、作業(yè)：
1、把《臺灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽。
2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》
第三課時
一、深情頌讀，再次神游
臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。
二、導游上崗，再造語言
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來參觀，讓我們作小導游領他們?nèi)ビ斡[蝴蝶谷八！
2、學生準備導游詞。
3、師生互動，游覽蝴蝶谷：一學生當小導游，其余學生和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學生相機作解說。
三、搜集匯報，再次互動
1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！
比如：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島。（臺灣島圖）
板書：臺灣
比如：臺灣有好多好風景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的
天祥大瀑布……
2、多媒體展示臺灣的風光。
3、臺灣是我國的寶島，那里風景優(yōu)美，資源豐富，等著小朋友們將來去游覽，去建設，讓它變得更加美麗！
板書：
19、臺灣的蝴蝶谷
環(huán)境：氣候水源花草
得名：飛過穿過越過
景象：迷人有的有的
《臺灣的蝴蝶谷》反思
“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優(yōu)美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進行教學設計時，我力求做到引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。在教學中，我先讓學生讀課文，問問學生通過讀課文看到什么了，當學生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導學生閉上眼想象，并通過做動作體會“飛、穿、躍”這幾個詞使用的準確性。在學生腦中有所感悟后再通過圖片進行驗證。
“聚會”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學生體會呢？我采用引導學生聯(lián)系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶著急的心情。
課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。描寫黃蝴蝶谷時使用了幾個詞語“成千上萬”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學生想象和理解。在理解“成千上萬”時，我先讓學生根據(jù)自己的理解說說什么叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬只蝴蝶的錄像，由于錄像的內(nèi)容遠遠超出了學生的想象，讓學生在意外的同時很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。并指導學生讀出“成千上萬”�！敖鸸鉅N燦”主要抓學生看到耀眼東西時的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學生初步理解“壯觀”。
通過這次講課，我還有幾點感受很深。第一，教學準備要充分，不光要備教材，更要備學生。第二，教學設計要精，不能含糊。第三，重難點要做到心中有數(shù)，時間分配要合理，做到主次分明。下面我針對這三點作詳細說明。在教學設計中，不光要備教材，更要備學生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細分析教材的知識點、重難點等內(nèi)容，我們會根據(jù)自己對教材的理解設計出一條教學思路，為了達到設定的教學目標采用了一系列教學方法。那么這些教學手段到底運用得合適不合適呢？這就要看備學生了。教學手段運用得合適不合適？1、學生會不會對此感興趣？如果學生感興趣我怎么辦？如果學生不感興趣我怎么辦？2、這個問題提出后學生會怎么回答？學生達到哪個層次我要說什么？如果學生不會回答怎么辦？3、這個方法能不能達到預期的效果？如果能怎么辦？如果不能我要繼續(xù)采用哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學生�？墒侨绻诮虒W設計環(huán)節(jié)我們能做到在每個問題的設計上都這樣仔細推敲的話，課堂上老師可能會更有把握。
教學設計要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過本次講課，我學習到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設計時不能只考慮到大體環(huán)節(jié)，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應該是老師在課前考慮到的。
第三，重難點要做到心中有數(shù)，時間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數(shù)，但是由于課前沒有把時間做到嚴格的合理分配，而允許自己在課上出現(xiàn)了非重點占大塊時間的情況。由于第二自然段的教學沒有達到我預期的教學效果，所以當時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進行的情況。受到了這次教訓，我記住了在今后的教學中嚴把時間關，做到課堂上分配時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設計周全了，就能考慮到如果出現(xiàn)這種情況怎么辦，如果課前備好學生，學生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會有數(shù)。
這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。
《臺灣的蝴蝶谷》教案4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、豐富語言，感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對寶島臺灣的熱愛之情。
教學重難點：
通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學重點，如何讓學生進入課文描寫的情景是教學的難點。
教學準備：
教師：制作多媒體.課件。
學生：通過圖書、網(wǎng)絡查閱有關資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引領美、探求美。
�。�、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。
�。�、僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的震撼，而有一個地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千、百萬倍，想象一下那該是何等壯觀的場面！今天，老師就和大家一起去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，好嗎？
�。�、不過，老師有問題先考考各位小游客，你知道臺灣是個怎樣的地方嗎？（出示相應.課件）了解臺灣，并簡要復習第一自然段。
二、自主感悟，欣賞美、品味美。
過渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？
學生質(zhì)疑。
1、自由讀文，在文中尋找答案。重點解決：蝴蝶谷的景色怎樣？人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>
2、感悟交流。
說說你讀懂了什么？根據(jù)學生匯報情況，相機點撥。
�。�1）品讀第二段——人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>
a指名朗讀，其余同學思考：人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>
b用“因為……所以……”的句式說一說。
c教師配樂朗讀重點語句，請同學閉眼想象：你好像看到了什么？都有什么顏色？你能用一個詞來表示它們的顏色多且美嗎？
d體會動詞使用的準確性、生動性�！帮w過、穿過、越過”。
e指導感情朗讀。
�。�2）品讀第三段——蝴蝶谷的景象
a自讀課文，說說蝴蝶谷給你留下什么印象？哪句話概括說明了這一點？
b文中介紹兩個蝴蝶谷的景象，你更喜歡哪一個，反復讀一讀，說說為什么？
c品讀二三句時，出現(xiàn)相關動畫，重點感悟“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“上下飛舞”、“像花瓣”。
d多種方式感情朗讀，幻化美的形象。
三、有機整合，豐富美、創(chuàng)造美。
過渡：臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在大家快快去尋找、發(fā)現(xiàn)其他的蝴蝶谷吧！
１、分組討論(選擇感興趣的一兩個話題交流): a.臺灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發(fā)現(xiàn)的和大家分享一下。
B.展開想象的翅膀，用心靈去創(chuàng)造你理想中的蝴蝶谷。
C.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。
D.臺灣還有許多風景名勝，你知道哪些？
2、學生以小組的形式交流自己感興趣的話題。
3、全班交流匯報，出示相關要求。
豐富美（欣賞更多的蝴蝶谷或蝴蝶和臺灣其他風景名勝）
創(chuàng)造美（放飛想象、創(chuàng)造理想中的蝴蝶谷）。
四、激發(fā)情感，表達美、升華美。
1、同學們，就要告別美麗的.寶島臺灣了，你現(xiàn)在最想說的心里話是什么？
2、學生抒發(fā)情感，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
3、為了表達對寶島臺灣的深深眷戀之情，老師建議大家，課下把你通過這一課對臺灣所了解的用心靈去寫下來或用畫筆畫下來，好嗎？到時我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣！
《臺灣的蝴蝶谷》教案5
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、認真品讀課文第一、二自然段，了解“蝴蝶谷”名字的由來。
3、能準確地讀準字音，識記生字字形，并能規(guī)范地書寫“祖、源、茂”三個生字。
教學重難點：
正確、流利地朗讀課文；讀準字音并識記生字字形；
教學準備：
教師：課件、蝴蝶形的生字卡片、蝴蝶書簽
學生：給課文標上小節(jié)號。朗讀課文三遍。
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，想不想猜猜看？
課件出示謎語，學生猜出謎底是“蝴蝶”。
師：看看對不對，（出示謎底）真聰明！請小朋友伸出小手跟老師一起寫“蝴蝶”。
2、師：看，蝴蝶聽到小朋友的呼喚都飛出來了（哇，真美）是啊，一只，兩只蝴蝶就這么迷人，那成千上萬只蝴蝶聚會的場面，你們想見嗎？（想）今天老師就帶大家去一些美麗的山谷，那里面就有無數(shù)只蝴蝶，這就是臺灣的蝴蝶谷（邊談話（邊談話邊在黑板上畫山谷及蝴蝶的簡筆畫，板書課題。）
指名讀題目，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了題目，你心中有什么想問的嗎？（臺灣為什么會有很多蝴蝶？人們?yōu)槭裁唇兴龋亢鹊木吧窃鯓拥�？�?/p>
大家說出了心中的疑惑，現(xiàn)在我們一起到文中尋找答案吧。
二、初步感知課文
1、請小朋友自由輕聲地朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、剛才大家讀得很認真，現(xiàn)在生字寶寶從課文中跳出來和大家見面了，誰來跟他們打聲招呼？
�。�1）出示生字詞：（帶拼音）
祖國水源茂盛春季花叢趕到景象照耀
撒了大批五彩繽紛花瓣翩翩起舞
①指名認讀，開火車讀。
�、诂F(xiàn)在生字寶寶摘掉帽子了，大家還認識他們嗎？誰來當小老師領讀。
�。�2）大家讀得真不錯，如果老師把它們送回課文中，你們還能認出來嗎？現(xiàn)在我們開展朗讀課文接力賽，誰來接第一棒�！牨娕笥褌兗纫敽寐牨�，還得思考一開始我們提出的問題。
學生分段朗讀課文，及時評價。
3、師：欣賞完朗讀課文接力賽，誰來告訴老師，為什么蝴蝶谷在臺灣呢？
三、釋疑，品讀第一、二兩段
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、課件出示課文第一段，請小朋友自由朗讀，邊讀邊想：你從這一段中知道了什么？
指名回答，課件相機突出顯示“氣候溫暖，水源充足，花草茂盛�！�
師：一句話點出了臺灣的三個特點：氣候（溫暖）水源（充足）花草（茂盛）氣候溫暖，水源充足，花草茂盛的地方誰不喜歡呢？（換個說法）
2、小朋友，把你的喜歡通過朗讀表現(xiàn)出來吧，自己先練練。指導感情朗讀
3、聽得出，小朋友們都很喜歡臺灣，那接下來的題目肯定難不倒大家。請大家根據(jù)第一節(jié)中的內(nèi)容完成下面的練習，從兩題中選一個你喜歡的，把答案先與你的同桌分享。再交流。
①因為，所以 。
�、谂_灣是蝴蝶生長的好地方，是因為 。
指名回答。
�。ǘ⿲W習第二段“臺灣的山多，山谷也多……叫做蝴蝶谷�！�
1、師：現(xiàn)在我們就去臺灣瞧一瞧吧！臺灣的山多，山谷也多，每年春天，一只只美麗的蝴蝶就會來山谷里聚會。邊說邊出示出示課件（蝴蝶在山谷里聚會的.圖）
2、生：哇，真美！
3、師：是啊，這些蝴蝶的顏色可真多，真美！請小朋友大聲朗讀第二節(jié)，找一找文中是用哪個詞來形容蝴蝶的多和美？（生交流：一群群色彩斑斕）
4、讓我們再來看看這一群群色彩斑斕的蝴蝶吧。課件出示色彩斑斕的蝴蝶。
你還知道哪些表示顏色多的成語。（學生回答）
課件出示表示顏色多的成語，學生讀一讀，記一記。
5、師過渡：可是在前往蝴蝶谷的路上，有美麗的花叢，茂密的樹林，潺潺的小溪，如果你是這色彩斑斕蝴蝶中的一只，你會怎樣去蝴蝶谷呢？（相機出示圖片：花叢、樹林、小溪）
學生想象回答，課件出示顯示“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會�！�
6、師：請小朋友反復朗讀這句話，注意體會一下這四個詞的意思，可以加上自己的動作。（生自己練習朗讀加動作）
師巡視指導
7、師：這么多蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪趕來參加聚會，如果你是其中一只，請你告訴游人你趕路的心情怎樣？
師采訪：“這只穿過樹林的小蝴蝶，你的心情怎樣？
�。ㄉ焊吲d師：請你帶著高興的心情讀一下這句話）
師采訪：這只越過小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣？”
�。ㄉ杭鼻袔煟憾嗝醇鼻邪。哉n文中用了——趕到，把你急切的心理表現(xiàn)出來吧）
8、師：還有誰愿意做一只參加聚會的小蝴蝶來讀讀這一句？還有哪些想去參加聚會？指讀，齊讀。這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
9、看到大家這么興高采烈地去參加聚會，老師也想去湊湊熱鬧了，你們歡迎嗎？
下面請小朋友們閉上眼睛，一邊聽一邊再去想象一下蝴蝶谷熱鬧的畫面。
師范讀課文一、二節(jié)
四、學習生字
1、蝴蝶谷里的蝴蝶真多呀，看，有幾只飛到了我們身邊，大家一齊喊出它們的名字，出示生字：祖、源、茂
2、你記住這些字了嗎？誰能將你的方法與大家分享？
交流識字方法。
3、指導書寫。
4、學生在書上描紅。
五、課堂小結
小朋友，這節(jié)課我們到臺灣的蝴蝶谷看了看，知道了臺灣氣候（學生接答：溫暖），水源（充足），花草（茂盛），是蝴蝶生長的好地方，所以吸引了一群群色彩斑斕的蝴蝶來聚會。那蝴蝶谷的景象具體是怎樣的呢，我們下節(jié)課一起學習。
《臺灣的蝴蝶谷》教案6
各位評委、老師，大家早上好！
首先，我想對覃老師說一聲您辛苦啦！覃老師上出語文的特色，上得有情，學生學得投入。親切、大方、自然的教態(tài)，也是我們新教師學習、追求的一個目標。
本篇課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文語言優(yōu)美、富有韻律；還有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。本課教學目標是借助教材，訓練學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，感受蝴蝶谷的美，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學的難點。在讀中感知，感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學習的重點。
覃老師的這節(jié)課上得很圓滿，這節(jié)課也給予我很大的啟發(fā)，具體體現(xiàn)在：
1、她能抓住課文的重點，突破難點，通過優(yōu)美的語言引導學生走進課文所描繪的蝴蝶谷的美景中，在朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。
2、指導學生抓住關鍵詞品讀、理解、感受。
覃老師能夠抓住課文的重點和難點，整節(jié)課以“讀”為主線，配以適當?shù)恼f練，指導學生抓住關鍵詞品讀、理解。比如說第二自然段的第二句話，覃老師重點引導學生體會“飛過”、“穿過”、“越過”三個詞的區(qū)別，體會作者用詞的準確性，讓學生通過這三個詞來想象蝴蝶“趕到山谷里來聚會”的生動情景。詞語訓練又扎實。但是沒能通過創(chuàng)設情景，和利用一些肢體語言來讓學生有更進一步的理解，所以就沒能讓學生通過朗讀掌握詞語的內(nèi)涵。
3、語言訓練意識強。文中語言訓練隨處可見，比如對重點段落的“有的……有的……”兩個句子的訓練，但可惜沒能落到實處。
4、教材處理的精妙教師沒有按照常規(guī)那樣按部就班，而是根據(jù)學生認知規(guī)律進行處理教材，做到了用教材而不是為教材所束縛。
與覃老師一起探討的三個問題：
1、教學中面對學生出現(xiàn)的不理解的問題，教師要及時有效解決，而不能輕易的放過。比如在教師出示的積累表示顏色的成語的時候，學生有一個詞語不認識：“色彩斑斕”教師雖然注意了讀音，但是學生其實對于這個詞語的意思是不理解的'，教師應結合課件的內(nèi)容，指導學生通過朗讀，讓學生有即有感觀認識也有直觀上的理解，而不必要做過多意思上的解釋給學生知道，更不能含糊過去。
2、照顧差異，能夠照顧到不同學生的需要。每個學生的水平與能力是不同的，老師盡量能夠照顧到不同學生的需要，給不同的學生創(chuàng)造發(fā)言的機會。
3、整個教學過程抓住目標“美”來展開教學的，所有的教學環(huán)節(jié)都是圍繞這一教學目標來設計的。在讀中理解美，在讀中感悟美，在讀中發(fā)現(xiàn)美，在讀中創(chuàng)造美。但是從課堂生成的效果來看，卻未盡人意，沒能體現(xiàn)出同過讓學生感受到美，更沒能從學生的朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。
《臺灣的蝴蝶谷》教案7
一、教材分析
《臺灣的蝴蝶谷》是國標版小學語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。全文共4個自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
二、學情分析
蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人尤其是低年級小學生來說還是比較抽象的。低年級小朋友的思維又以形象思維為主，針對這一特點我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，不斷刺激學生的多種感官，把學生引入了迷人的蝴蝶世界，加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，有感情地朗讀課文也變得水到渠成了。在多媒體的輔助下，進行多層次地朗讀，體會語言文字的優(yōu)美，引導學生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其景色的迷人。
教學中，堅持以讀為主，多法并舉，通過多媒體引導學生入情入境，學生理解得更輕松、朗讀更積極、想像更瑰麗。
三、教學目標
根據(jù)蘇教版教材的編寫特點，結合課改的新理念以及學生學習的需要，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標出發(fā)把本課的教學目標設定為：
1、知識目標：運用多種識字方法認識14個生字，會寫9個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。理解“蝴蝶谷”名字的由來。
3、情感目標：想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時完成。第一課時：初讀課文，認識生字詞，學習部份生字。第二課時：有感情的朗讀課文，理解“蝴蝶谷”名字的由來。感受臺灣蝴蝶谷的美麗。學習部分生字。第三課時：拓展延伸，激發(fā)熱愛臺灣的情感。本節(jié)課執(zhí)教的是第二課時。具體課時教學目標為：[
知識目標：在第一課時讀通，讀熟課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。學習部分生字“茂”與“源”。
2能力目標：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情朗讀課文。
3、情感目標：從課文的語言文字材料中感受和想像蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。
四、教學重難點
根據(jù)教材內(nèi)容與學生的學習現(xiàn)狀，重難點的制定如下：
重點：通過多種方法、多層次地朗讀體會語言文字的優(yōu)美，引導學生通過語言文字來感受和想像蝴蝶谷中的美景，激發(fā)學生對臺灣的熱愛之情。
難點：蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，特別是在理解“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中動詞使用的準確性上。為此，我把如何創(chuàng)設情境，理解課文重點詞句作為第二課時的難點。
五、教學過程設計
�。ㄒ唬┳儞Q角色，復習導入。
1、小朋友們，今天我們要到臺灣的蝴蝶谷旅游。為了這次臺灣之旅，我們在出發(fā)前就閱讀了19課《臺灣的蝴蝶谷》。誰能用上這幾個詞語向我們簡單地介紹一下臺灣呢？（出示詞語：水源充足
花草茂盛氣候溫暖）
2、祖國的寶島臺灣可是個好地方，誰能介紹得美一些呢？
3、你說得多美呀。那就一起來說說吧。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設了一個旅游的情境，營造一個輕松的學習氛圍，調(diào)動了學生學習的興趣。）
（二）學習第二段，了解蝴蝶谷的由來。
1、小游客們，臺灣到了，快向車窗外看去，（出示蝴蝶飛舞圖）你看到了什么？
2、表示顏色很多的詞語，你知道的有哪些？（出示：五彩繽紛五顏六色色彩斑斕）
這么美麗的詞語讀起來肯定很好聽。指名讀，小組讀，齊讀。
�。ㄔO計意圖：蝴蝶給人的第一印象就是顏色鮮艷美麗，所以在多媒體第一次展示蝴蝶圖片時，就讓學生理解“五彩繽紛五顏六色
色彩斑斕”這三個表示顏色多的成語，為第二自然段中重點句的學習和第三自然段的學習打下基礎。）
3、、瞧！這些蝴蝶要飛去哪兒？（出示山谷中蝴蝶從四面八方飛來的聚會圖片）
3、師：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。（出示句子）[
4、這句話在課文的第二自然段，我們把書打開，一邊讀一邊找出這句話中表示蝴蝶動作的詞語，在書上劃出來。
5、學生讀讀，找找，然后交流找到的動詞。
6、指名讀這句話，注意這幾個詞語。
�。ㄔO計意圖：第一次通過找動詞，讀重點句子，使學生對“飛過穿過越過趕到”這四個動詞有了初步的印象。）
7、課文中為什么說花叢是飛過，樹林是穿過，小溪是越過呢？我們一起來與蝴蝶做一次飛行旅途吧。
8、學生欣賞多媒體圖片，然后交流。
師小結：雖然這三個詞都表示飛，但作者用了不同詞語來表示。
9、指名朗讀重點句，這次要讀出動詞的不同來。
（設計意圖：第二次通過媒體演示，讀重點句，理解四個動詞的不同。）
10、
美麗的小蝴蝶們，要去聚會了，可以看到許許多多的好朋友了，心里是多么得高興，激動呀！指名讀這句話，要求讀出小蝴蝶們的興奮與高興。
�。ㄔO計意圖：第三次讀重點句，要求要讀出小蝴蝶們參加聚會的愉快心情。）
11、
聽，這只小蝴蝶飛得越來越快，小蝴蝶，你為什么飛得那么快呀？哦，原來你是趕著去見好朋友呀。那你再來讀讀這句話。誰也想早點見到好朋友的？你來讀讀。
（設計意圖：第四次讀重點句，要求要讀出小蝴蝶們參加聚會的急切心情。）
12、全體起立，美麗的花蝴蝶們，扇起你們輕盈的翅膀，飛起來，聚會去啦！齊讀句子。
13、引讀：所以“人們就把這些山谷叫作蝴蝶谷�！痹瓉砗仁沁@樣得名的呀。
三、學習第三段，感悟蝴蝶谷的美麗。
1、蝴蝶谷到了，讓我們趕快下車，去“一飽眼�！卑伞Ｕn文第三自然段向我們介紹了兩個蝴蝶谷，你喜歡哪個蝴蝶谷呢？讀讀你喜歡的蝴蝶谷的句子，想想你喜歡的蝴蝶谷美在哪里？
�。ㄔO計意圖：學生是獨立的個體，每個人喜愛的理由各不同。讓學生讀自己喜歡的蝴蝶谷的句子，體現(xiàn)了對學生學習愿望的尊重。）
2、學生交流。
第一句：“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀�！�
�。ǔ鍪径嗝襟w圖片）
�。�1）你覺得這黃蝶谷美在哪里？指名說，指名讀。
�。�2）（重點理解“黃金光燦燦”“十分壯觀”）平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？指導朗讀“金光燦燦”。[
（3）喜歡黃蝶谷的小游客們讓我們一起來美美地讀讀。（齊讀第二句）
�。ㄔO計意圖：先看圖，說說這個蝴蝶谷美在哪里，再通過朗讀把這種美麗表達出來。學生的感情朗讀就有了依托。）
（4）一個山谷只有一種顏色的蝴蝶，這壯觀的景象不止只有黃蝶谷有。有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，-------
�。�5）有的山谷里只有一種------
�。ㄔO計意圖：在學生欣賞完黃蝶中的美景后，想像一個山谷中如果只有一種其它顏色的蝴蝶，會是一種怎樣的場景？學生展開想像，練習說話，引導學生用書上的句式和以前學過的詞語來表達。）
�。�6）引讀中心句：所以說“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
第二句：“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”（出示句子）
�。�1）山谷里只有一種顏色的`蝴蝶，的確壯觀，如果山谷里許多不同顏色的蝴蝶，會是一番什么景象呢？
�。�2）這個谷美在哪里呀？指名說。指名讀。
生：顏色多，所以喜歡。
師：你從哪里看出顏色多的？你來把這山谷中的豐富的色彩讀給我們聽聽。
生：蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風飄舞
師：把蝴蝶在天空中上下飛舞比作了――花瓣隨風飄落。花瓣是怎樣隨風飄落的？我來說，你來做。（手做花狀）師說：輕輕吹來，花瓣隨風飄來，又隨風飄去。花瓣飄的時候（輕輕地柔柔地。）蝴蝶就像花瓣那樣在空中輕盈地飛舞著。誰能用朗讀展現(xiàn)這迷人的景象？
�。�3）欣賞多媒體畫面。
（4）欣賞了彩蝶上下翻飛的美景，這句話肯定能讀得更好聽了。再指名讀，齊讀。
（5）第二次引讀中心句：所以說“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
�。ㄔO計意圖：學生先讀文字體會彩蝶谷的美麗，接著欣賞畫面進一步感受彩蝶谷的迷人，然后再通過朗讀把喜愛之情表達出來。反復體會，層層深入。）
（6）讓我們走近這些美麗的小精靈，欣賞它們優(yōu)美的舞姿，觀察它們豐富的色彩。把你看到的感受說給同桌聽，如果能用上表示顏色的詞語就更好了。（出示多媒體圖片）
�。ㄔO計意圖：欣賞圖片練習說話，鼓勵學生用上本文或以前學過的表示顏色的詞語。達到積累語言，培養(yǎng)學生語言表達能力的目的。同時也在說話中激發(fā)學生熱愛蝴蝶谷的情感。）[
（7）第三次引讀中心句：“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
�。�8）齊讀第三自然段。
四、學習第四段，喜愛蝴蝶谷。
1、這里的蝴蝶不僅多而美，而且還特別的好客呢？看到我的到來，小蝴蝶們（我指著小朋友）都——（師生互動，）我的周圍都是美麗的蝴蝶啦。蝴蝶都把我（團團圍�。�。這只小蝶的舞姿真優(yōu)美，我們用什么詞來夸夸她？（翩翩起舞），
2、指導朗讀句子：“人們一到這里，就會被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住�！�
3、引讀：這些小精靈是————在歡迎我們的到來哩。
4、美麗的小蝴蝶們讓我們用朗讀來歡迎游客的到來。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設情境，角色轉(zhuǎn)換。老師成了游客，小朋友們成了蝴蝶谷好客的蝴蝶。在表演中，學生理解了“翩翩起舞”與“團團圍住”。）
五、學習生字
1、臺灣的蝴蝶之所以適合蝴蝶生長是因為這里“水源充足、花草茂盛、氣候溫暖”，今天我們就來學習其中的兩個生字：茂、源。
2、學習：茂
�。�1）學習課后筆順，學生描紅。
�。�2）教師范寫，提示書寫時的注意點。
�。�3）學生臨寫。
3、學習：源
�。�1）怎樣記住這個字？
（2）寫的時候要注意什么？
（3）學生書寫。
（設計意圖：在具體的語言環(huán)境中出示生字（茂源），理解生字的含意。根據(jù)這兩個字的難易，重點指導書寫“茂”。由于“茂”的下半部分的筆順以前沒學過，所以在指導時充分利用了課后的筆順表的功能，請學生看著筆順表進行描紅。然后再教師范寫，學生書寫。對于“源”字，識記不難，又由于二年級的學生有一定的識字能力了，所以就放手讓學生自學了。）
六、布置作業(yè)。
祖國寶島臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風景名勝呢。如：阿里山、日月潭、陰陽山、玉山等。
�。▽W生欣賞多媒體出示圖片）美麗的祖國寶島臺灣正等待著小朋友們?nèi)チ私馑�。認識它。課后我們可以通過閱讀與上網(wǎng)查找等方式去更深入地認識臺灣。相信小朋友們會更加喜愛上祖國的寶島臺灣。
（設計意圖：對于臺灣，學生的認識還是比較陌生的，所以在課末通過媒體展示臺灣的著名景點的圖片，讓學生更全面的認識臺灣，進一步激發(fā)學生熱愛臺灣的情感。）[
五、教學媒體運用說明
《臺灣的蝴蝶谷》教案8
研究目標：
《語文課程標準》新的教學理念，轉(zhuǎn)換教師的課堂角色，堅持做組織者、引導者、激勵者，教得輕松自如，扎實有效。轉(zhuǎn)變學生學習方式，堅持“自主、合作、探究”，學得主動積極，自由愉悅。在小學語文教學實踐中，合理的合作小組能讓學生在寬松、和諧、自主的合作氛圍中，培養(yǎng)合作意識和合作能力；互動有效的小組合作學習能讓學生體驗到合作的樂趣。
本課的語言生動形象，為了能讓學生將文本的語言內(nèi)化為學生自己的語言，教學中，在學生充分朗讀感悟課文內(nèi)容基礎上，引導學生以小組為單位組成旅游團去旅游，再把所看到的寫下來，從而把文本的語言內(nèi)化為生活中的語言和兒童自己的語言。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、通過品詞析句，讓學生體會課文語言的生動形象，了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國臺灣的熱愛之情。
3、模仿課文內(nèi)容進行說話寫話訓練，培養(yǎng)說話寫話和想象能力。
教學重點難點：
1、課文第二自然段，引導學生體會蝴蝶的多、美，以及用詞的準確、生動。
2、課文第三自然段，引導學生體會蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的意境。
教學準備：多媒體課件，詞語卡片。
教學過程：
一、復習
1、復習詞語：五彩繽紛五顏六色色彩斑斕
上下翻飛翩翩起舞團團圍住
開火車讀，并分別找出規(guī)律。
2、填空：祖國的寶島臺灣，是蝴蝶生長的好地方。
用“因為……所以……”說一說，使句子的意思不變。
二、讀一讀，品一品，體會用詞的準確性。
過渡：臺灣的山多，山谷也多。出示、引讀：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢。穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會�！�
1、開火車讀一讀，說一說讀了這句話，你仿佛看到了什么。
2、品讀，體會用詞的精確：這么多的蝴蝶是怎樣來到山谷里來的？閉眼想象蝴蝶趕來時的情景。老師描述：一群群蝴蝶飛來了，它們先從美麗的花叢中——飛過，接著從茂密的樹林間——穿過，又從歡快的小溪上——越過，最后趕到山谷里來聚會。你們看，同一個“飛”的動作，文中用了三個詞語描述，寫得多細致，多具體呀！讓我們和蝴蝶一起去山谷聚會。（讀讀這句話）[
3、師引“正是因為……，所以人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。”
4、隨文識字“趕”：一群又一群色彩斑斕的.蝴蝶都加快了速度，生怕自己比別人晚來，所以它們是“趕”到這里來的。學習“趕”，如何記，口頭組詞，理解趕的不同意思。
三、欣賞迷人的景象，仿照課文想象說話。
過度：那時候的蝴蝶谷真是“景象迷人”，理解“景象迷人”。
1、課文哪些景象迷人？快去讀讀第三自然段。
自由讀，指名說說。
2、選擇一處你自己喜歡的竟讀讀，然后和大家分享一下哪些地方吸引了你。
組織交流：
黃蝶谷：讀一讀，說一說，出示課件，感受壯觀的景象。再讀一讀。
想象說話：有的山谷里只有一種……
彩蝶谷：讀一讀，說一說，看課件，體會優(yōu)美的語句。
想象說話：彩色蝴蝶還像……
[教師在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學生的感官，不斷加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。]
3、真是各有千秋呀，讓我們把這迷人的景象深深地記在腦海中。讀第3自然段。
四、感受蝴蝶的熱情，想象寫話。
1、引讀第4自然段。
2、說話、寫話：小精靈也在歡迎你們呢！請你們以四人組成一個小小旅游團，去參觀一下蝴蝶谷，回來后把你們看到的景象說一說，再寫下來。
組織交流：和大家一起分享你們的快樂。
［設置這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學生通過小組內(nèi)的說和寫，引導學生將書面語言內(nèi)化為自身的語言，訓練學生的表達能力。同時，教師要求學生“四人小組合作寫話”，無形中也培養(yǎng)了學生團結合作、互幫互學的精神。］
五、學寫生字：撒、批、景、趕
1、重點指導“撒”
2、學寫其他3個字
3、在習字冊上書寫
板書：19、臺灣的蝴蝶谷
景象迷人黃蝶谷
彩蝶谷
十分壯觀
《臺灣的蝴蝶谷》教案9
教學目標：
1、積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。
2、從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學重難點：
在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
在我們祖國的東南方，有一個島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是——臺灣，人們常常把這個島叫做寶島，臺灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國”。
臺灣是個美麗的地方，那里有許多山(多媒體出示一座座山)人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎?
[良好的開端是成功的一半”。一上課，通過優(yōu)美生動的語言和多姿多彩的圖畫，給學生創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習氛圍，也為下面教學的順利展開打下了扎實的基礎。]
二、
1、初讀課文
請同學們打開書，出聲讀讀課文，注意把字音讀準確。
(1)讀準字音，讀通句子;
(2)讀完后標上自然段的序號。
2、感悟第二自然段
出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
自由輕讀，想想你從哪個詞知道蝴蝶非常多?點出"一群群"指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。
(1)這一群群蝴蝶，你覺得美嗎?從哪里知道的?點出"色彩斑斕"：
(2)出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色?演示課件
(3)出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是()，有的是()，還有的是()，真是( )�？磮D同桌互練，指名說。讀好"色彩斑斕"
(3)這么多美麗的蝴蝶是怎么來的'呀?
出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。
蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
A、自由輕讀句子，看看有什么不同?
B、討論：你覺得哪個句子好，為什么?
C、這幾個詞的確用得生動準確�，F(xiàn)在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會吧!
請問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來聚會?交流。
D、指導朗讀：是呀!有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣?從哪看出來?能通過朗讀表達出來嗎?指名讀，評議，聽了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會去了。齊讀句子。
總結：臺灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會啦!所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。
[放手讓學生品讀感悟句子，又一次讓學生真正成為了學習的主人，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。]
3、感悟第三自然段。
過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來了，我們也來到了聞名世界的
蝴蝶王國"了，此時的蝴蝶谷給你留下了什么印象?
(1)默讀課文后，
3、我們看到了幾種迷人的山谷呢?再讀課文，把你喜歡的山谷再仔細讀一讀，想想：迷人在哪里?
4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎?交流，出示相應句子：
(1)句子2：
A、自己讀讀，說說迷人在哪里?
B、出示卡片，板書"金光燦燦"，指名讀。說說什么東西是金光燦燦的?
C、再讀句子，想想為什么此時的山谷會"金光燦燦"?播放課件，說說你看到了什么?
D、師語言描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。看到這里，你還有什么感受呀?再次讀詞，齊讀"十分壯觀"(板書)。
E、指名朗讀，評議：聽了他的朗讀，你好像看到了什么?齊讀。
(2)句子3。
A、請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人?交流。
B、理解、板書"五彩繽紛"：指名讀，說說讀了這個詞你知道了什么?哪個詞語的意思和它很相近?
C、理解、板書"隨風飛舞"：老師手拿蝴蝶做動作，你們看，這就是--"隨風飛舞"從這個詞你知道了什么?
D、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢?(蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動，姿態(tài)相像……)
E、此時，你最想說什么?能用讀表達出這種感受嗎?指名讀，評議。
5、多美的蝴蝶谷呀!請你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。(學生自由練習背誦，指名背)。
[評：教師在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學生的感官，不斷加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。]
四、感悟第四自然段。
1、過渡：蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，蝴蝶這么美麗可愛，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2、出示圖片，看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的?交流。
3、自由讀第四自然段，你可以從哪個詞語看出來?交流，讀好"翩翩起舞、團團圍住"。它們會對游客說什么呢?游客們來到迷人的蝴蝶谷，會說什么呢?
[在精讀感悟的同時，對學生進行說話訓練，從而以讀促說，讀說結合。]
4、選出部分同學和老師做游客，其余學生做蝴蝶，演一演。
5、師小結：受到小蝴蝶們熱情的歡迎，你們感覺怎么樣?小蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀!
6、齊讀第四自然段。
五、總結。
今天，我們一起參觀了聞名世界的"蝴蝶王國"，知道了為什么叫蝴蝶谷，領略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美麗可愛。
《臺灣的蝴蝶谷》教案10
教學目標
(一)知識目標：
1.有感情地朗讀全文。
2.圖文結合，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
3.了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)過程與方法：
通過品味中國的語言文字，激發(fā)他們對祖國寶島臺灣的熱愛之情，激發(fā)學生自主探究的熱情，引導學生積極主動的閱讀。
(三)情感目標：
1.通過學習，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培養(yǎng)學生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。
2.教育學生熱愛祖國寶島――臺灣，盼望她早日回到祖國懷抱.
教學重點
憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教學難點
讓孩子進入課文描寫的情景中
教學準備
每組學生準備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿
教學過程
一、導入
師：今天我們繼續(xù)學習第19課：臺灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺灣”
【演示畫面：中國地圖】
師：看，這是我們祖國的地圖。臺灣在我國的東南沿海，是一個島。
【演示畫面：臺灣島閃爍】
師：臺灣也叫臺灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數(shù)量之多，品種之全，色彩之艷麗名列世界之冠。
今天老師想和小朋友一起到臺灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺灣的蝴蝶谷!(讀題)
二、學習新課
(一)學習課文第一自然段
師：請同學們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺灣是蝴蝶生長的好地方?
【出示課文的第一自然段】
(生自由讀課文。指名回答)
師：你能用“因為所以”的句式來回答嗎?
師：既然那么好，我們就應該通過朗讀表現(xiàn)出來。
(二)學習課文第二自然段
過渡：今天老師也給大家?guī)砹艘粋�好朋友。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現(xiàn)在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發(fā)吧!
【播放蝴蝶飛向山谷的動畫】
師：你看到了什么?
圈點詞語：
1、一群群：
生：我看到很多很多蝴蝶。
師：你能說說哪些詞語表示數(shù)量多嗎?
這個詞語可以嗎?(出示：一群群)
你能讀好這個詞語嗎?
2、色彩斑斕：
生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。
師：用哪個詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?
生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……
師：色彩斑斕!說得真棒!能通過朗讀告訴我嗎?
【還有哪些詞語和色彩斑斕意思相近?】
3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪
【第一種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。
師：看得真仔細!作者在寫蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個不同的動詞。
打開書本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個動詞?
生：飛，穿，越。
【第二種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。
師：說得真好!你在說蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個不同的動詞。誰來告訴我，他用的是哪三個動詞?
生：飛、穿、越。
師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來!瞧，眼前是一片
低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要小心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點，從小溪上——越過去!
師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么準確啊!
師：誰能把這句話讀好?
【出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。】
師：剛剛我發(fā)現(xiàn)你飛得特別快，能告訴我為什么嗎?
哪個詞說明蝴蝶們的心情很迫切?
生：趕。
師：是呀，有誰不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!
誰來讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
過渡：讀得真好!誰能把第二自然段連起來讀一讀?
其他同學思考：為什么人們把這些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因為……所以……”的句式來回答嗎?
(三)學習課文第三自然段
過渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!
師：讀讀課文的第三自然段，思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?讀完后，用文中的一句話來說說
(生自由練讀課文，指名說。)
師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說說嗎?
生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請小朋友再認真讀讀，找一找。
指名說。
師：還有呢?
指名說。
師：把兩個句子連起來念念，體會體會你覺得哪個景象更迷人?你更欣賞哪個?
A、黃蝶谷
師：誰來讀這一句?
指名讀
師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈點詞語：
金光燦燦：
師：你見過金光燦燦的情景嗎?
生：……
師：黃蝴蝶在陽光的照耀下，也發(fā)出了絢麗奪目的光，多么漂亮呀!
能讀好這個詞語嗎?
【出示：金光燦燦】
壯觀：
師：在陽光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著
一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?(壯觀)
師：這個詞語誰來讀?
【出示：壯觀】
師：想看看這迷人的景象嗎?
【媒體演示】
師：小朋友自己練練，把你體會到的`迷人景色通過朗讀表達出來。
指名讀。
師：讀得好不好?
你怎么會讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶?
邊讀邊想師一種非常好的讀書方法。
小朋友，你也用這個方法練練，試試，自由讀讀。
指名讀。
小結：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
B、彩蝶谷
范讀，出示句子
師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?
圈點詞語
五彩繽紛：
師：文中哪個詞語和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)
見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)
上下飛舞：
師：你好像看到了什么?誰能做做動作?
像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：
師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?
隨風飄來，又隨風飄去：
師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風飄來，又隨風飄去，多迷人呀!
師：請小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動作。把你剛才體會到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動作。
指名交流，評議。
師：哪些地方念得特別好?
小結：讀到這里，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?
所以書上一開始說——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。
師：小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。
(四)學習課文第四自然段
師：聽了你們的介紹，我和大批中外游客，都被吸引到這里。小蝴蝶們。你們打算如何歡迎客人呀?
師：真是一群好客的小精靈!
師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語說明蝴蝶們非常好客?(立刻，團團圍住)
三、拓展，延伸
師：臺灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說的嗎?
(想親自去看看)
師：很遺憾，現(xiàn)在臺灣和祖國大陸還沒有統(tǒng)一。我們盼望著臺灣早日回歸，這樣，我們就可以親自到臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。
不過，現(xiàn)在我們可以通過網(wǎng)絡收集資料圖片，說不定，你會發(fā)現(xiàn)，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報，到時候，可以作為我們?nèi)ヅ_灣旅游的指導手冊呢!
四、生字教學：
1、出示生字：季、景
2、指名讀
3、說說這兩個字的共同點
4、師范寫，生描紅
《臺灣的蝴蝶谷》教案11
教學目標：
1、學習本課的生字“趕”“撒”。
2、學習本課二三四自然段。
3、了解并感受祖國寶島臺灣蝴蝶谷的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學過程：
一學習第二自然段
１.今天我們繼續(xù)學習《臺灣的蝴蝶谷》。通過上節(jié)課的學習，我們知道祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛是蝴蝶生長的好地方。你們瞧，蝴蝶正從遙遠的地方趕到這兒來聚會呢？（老師用紙蝴蝶在黑板前演示）
�。�.老師剛才的演示你可以用課文哪一句來表達呢？誰來讀一讀？
�。�.出示句子，進行比較。
�。磕甏杭荆w過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）
�。�1）怎么，你有意見？為什么？這樣不也可以嗎？
有很多蝴蝶，那老師這樣可以嗎？
�。ɡ蠋煱选耙蝗喝骸边@個詞貼上去）
�。ㄟ@兒一群，那兒一群，蝴蝶可真多啊。把“一群群”這個詞放進去讀一讀。）
�。�2）怎么，還不可以？
（老師隨學生的回答把“色彩斑斕”貼上去。）
（蝴蝶像穿上了一件花衣裳，多美啊。把“色彩斑斕”這個詞放進去讀一讀。）
�。�3）這個詞是什么意思？這么一添，就把蝴蝶寫美了。
�。磕甏杭荆蝗喝荷拾邤痰暮w過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）
（4）指名讀句子。
（一群群色彩斑斕的蝴蝶，一路艱辛，餐風飲露，歷盡千辛萬苦，趕到山谷里來聚會。）
�。�5）請小朋友拿卡片貼，完成填空并讀一讀。
“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶（）過花叢，（）過樹林，（）過小溪，（）到山谷里來開會。
�。�6）指名讀句子。
�。矗垎栃『�，為什么你們要大老遠地跑到這兒來聚會呀？
（因為臺灣的山多，山谷也多。
因為這兒氣候溫暖，水源充足，花草茂盛是我們蝴蝶生長的好地方。
因為這兒四季花兒常開，盛產(chǎn)柚、柑、桔等，有我們喜愛的食物，是我們蝴蝶生長的樂園。）
�。ㄈ绻麑W生說不出來，可以這樣說：這只小蝴蝶自己也說不清，只知道每年春季就往這兒趕。）
�。�.臺灣的山多，山谷也多。噢，我明白了，山谷里四季如春，花草繁茂，所以你們都喜歡來這兒聚會。（教師做簡筆畫）誰上臺來指一指山谷在哪呢?[
６．你能把這個句子來給大家讀一讀嗎？
７．臺灣山多，山谷也多，其中有一些山谷里蝴蝶更是數(shù)不勝數(shù)，人們就把這些山谷叫做——蝴蝶谷。
�。福_灣是世界著名的“蝴蝶王國”。據(jù)專家估計，全島有蝶類400多種，為世界產(chǎn)蝶類最多的地區(qū)。
９．指名讀第二自然段。
二學習第三自然段
1．蝴蝶谷里的景象非常迷人。請小朋友自由地讀一讀課文的第三小節(jié)，請你來說說從哪個句子你感受到蝴蝶谷里的景象非常迷人。
2.出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
3.指導朗讀。
（1）．蝶類有群居的習性，由十幾萬乃至數(shù)十萬、數(shù)百萬只，繁衍生息在山谷中。群蝶翩翩起舞，與繁花茂草相襯，構成美麗的天然圖畫。誰來美美地讀一讀？
�。ㄔu價：聽了你的朗讀老師仿佛也看到了黃蝶翻飛的迷人景象。告訴老師，你為什么能讀得這么美呢？一邊讀，一邊想象這迷人的景象。）
�。�2）.翩翩起舞的黃蝴蝶在陽光的照耀下金光閃閃，美不勝收。誰還想讀？
�。�3）．漫山遍野，花叢中，水果間，空中，地上都是一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金燦燦，十分耀眼，這真是奇妙而又迷人的景象。我們一起來美美地讀一讀。
4．剛才介紹的.只是鏡頭之一，你還捕捉到了怎樣的鏡頭呢？
出示：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
5.訓練積累詞語。
�。�1）這句話中有兩個描寫顏色的詞語，你能找出來嗎？
（2）你能看著課文中的插圖來說說這兩個詞語的意思嗎？
�。�3）課文中還有一個也是描寫色彩的詞語，誰能找出來？
�。�4）你還能另外說出描寫色彩的詞語嗎？
�。�5）老師這兒有一些描寫色彩的詞語我們一起來讀一讀。
6.指導朗讀
�。ǎ保┪孱伭拾邤痰母鞣N蝴蝶在一起翩翩起舞，就像天女散
花，非常神秘，非常有趣。誰來讀讀這一幅美麗的畫卷？
�。�2）數(shù)不勝數(shù)的彩蝶在你的眼前飛舞，多么美呀！這簡直就是人
間仙境。誰還想來讀一讀這一幅奇妙的畫卷？
（3）在樹木花叢中，在山石深水邊，五彩繽紛的蝴蝶，千姿百態(tài)
成群結隊，猶如片片彩霞，在空中飄動，不時變化出天然的圖畫。
我們一起來讀這個句子，邊讀邊想。
7．蝴蝶谷里的景象還有更迷人的哩！可惜課文沒有寫出來。同學們請你們插上想象的翅膀，說一說還會有什么樣的蝴蝶，會是怎樣的景象呢？
這里有老師想象的一個句子，你讀一讀，給老師評價一下。
�。ǎ保┯械纳焦壤镏挥幸环N藍顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，像大海
的波濤，閃閃發(fā)光。
（２）有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，像秋天
的楓樹林，又像片片紅云，像燦爛的朝霞，徐徐降落。
�。ǎ常┯械纳焦壤镏挥幸环N白顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，像潔白
的雪花在空中飛揚。
有的山谷里——）
8．這么美的山谷讓人留戀往返，我們再來讀一讀，領略一下山谷里美麗的景象吧！齊讀第三自然段。
三學習課文第四自然段。
蝴蝶谷因為它的迷人的景象，吸引了大批中外游客。人們一到這里立刻就會被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。小朋友，今天老師作為游客來到了蝴蝶谷參觀游覽，小蝴蝶們，快快上來呀！
小朋友們，你們真熱情呀，你們這樣就叫——團團圍住。
小蝴蝶，你想對我說些什么呢？又想向我展示些什么呢？
四小結
這么美的蝴蝶谷真令人神往，同學們快快長大，飛到祖國寶島臺灣去看一看吧！小蝴蝶正在那兒等著你們呢！
四學習生字
游覽了美麗的蝴蝶谷，可別把生字寶寶給忘了，我們來學一學“趕”和“撒”。
五作業(yè)：
1.把《臺灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽。
2.推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》《阿里山》《日月潭》
�。�.你如果感興趣的話還可以了解更多有關蝴蝶的一些知識。
《臺灣的蝴蝶谷》教案12
教材分析：
本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練同學有感情地朗讀課文，培養(yǎng)同學的語感，引導同學走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
學情分析：
教學中，堅持以讀為主，多法并舉，引導同學由表和里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內(nèi)涵。這樣通過多媒體引導同學入境讀悟，同學感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來和蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽說讀寫結合，滲透培養(yǎng)同學利用名種途徑收集信息和處置信息能力的意識。
4、文道結合，激發(fā)同學對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
教學重點：
了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)同學對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學難點：
了解蝴蝶谷的名稱由來。
教法：
以讀為主、讀中感悟。
學法：
品讀、欣賞、感悟。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題，暗示學法
1、同學們，你們到哪里旅游過？
2、哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大�！銈冎览蠋熓窃趺慈サ膯幔�
3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才干真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。
二、介紹臺灣，理清文脈
1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！
2、隨著同學的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。
三、動畫感知，讀中感悟
1、當同學介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@奇異的自然景觀！
2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？
3、選擇自身喜歡的方式在下面讀讀吧！
4、誰想來讀？
四、讀寫結合，學習生字
1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。
2、你記住了哪些字的字形？小組討論。
3、教師點撥“源、茂”的.書寫要領。
第二課時
一、導入：
聽說：
1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀�。ㄒ黄鹱x課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。
二、學習課文
學習第二節(jié)：
1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什么方法去找資料？
2、從課文第2節(jié)去找。讀文，交流。（1）從有關詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙和蝴蝶翻山越嶺的情景。（3）朗讀。
學習第三節(jié)：
1、游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節(jié)，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。
�。ㄎ淖殖鍪镜�3節(jié)）
3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來。
自由讀。指名讀。評價。
（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風飄來，隨風飄去等詞語重點體會朗讀）
4、師生分。師生分背。
5、（出示圖片）前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的不同表示。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）
學習第四節(jié)：
1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客�！币x第四節(jié)。
2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。
3、齊讀第四節(jié)。
三、總結：
其實，不光是蝴蝶谷歡迎大家，臺灣的山山水水、臺灣的人民更是歡迎大家到臺灣去走一走，看一看。旅游就要結束了，你不想對蝴蝶谷、對臺灣說些什么嗎？
四、作業(yè)：
1、把《臺灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽。
2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》
第三課時
一、深情頌讀，再次神游
臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一局部呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。
二、導游上崗，再造語言
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來觀賞，讓我們作小導游領他們?nèi)ビ斡[蝴蝶谷八！
2、同學準備導游詞。
3、師生互動，游覽蝴蝶谷：一同學當小導游，其余同學和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，同學相機作解說。
三、搜集匯報，再次互動
1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的效果！
比方：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫xx
《臺灣的蝴蝶谷》教案13
教學目標
★能正確、流利地朗讀課文，初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。
★認識本課9個生字，會寫“源、茂、季、叢、趕”5個生字，理解生字新詞，積累描寫色彩詞語。
★初步了解課文內(nèi)容。
教學重難點
學會本課生字新詞;正確、流利地朗讀課文。
教學準備
課件PPT
教學時間
二課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1、同學們，現(xiàn)在老師想和大家聊聊天，你們喜歡旅游嗎?能告訴大家，你都去過哪些地方嗎?
2、大家去過的地方可真不少!是的，我們的祖國幅員遼闊，有許多風景優(yōu)美的旅游勝地。今天就讓我們一起走進臺灣的蝴蝶谷去旅行。
(板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。)
3、我們說走就走，出發(fā)!
請同學們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦!飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋睜開眼睛，到了。
(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)
二、初讀課文，整體感知。
1、你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守關蝴蝶說啊，只有闖過了他們設得機關，你們才能進谷，你們怕嗎?
好，那我們現(xiàn)在開始闖關了哦!
第一關：出示生字詞
祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會讀，并且會寫。
講解生字詞，從部首，筆順，結構講。
第二關：出示生字詞語
祖國溫暖水源茂盛
景象照耀花瓣撒
五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕
(1)自由讀。
(2)誰愿意把你讀得的一個詞讀給我們聽?
(3)字音讀得真準!下面給每個同學一個機會，老師指到哪個詞，
你們能準確地讀出來嗎?
3、小朋友們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家，齊聲把渴望能讀一遍，我相信這次啊，你們會把課文讀得更好。讀得時候思考：為什么寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方呢?
4、你們是在什么地方找到的?指導讀第一自然段。這樣的地方美嗎?那你能讀出這樣的美嗎?指名學生讀課文，學習生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。
第二課時
教學過程：
一、談話導入
教師：昨天我們一起到祖國的寶島臺灣，游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個好消息要告訴大家：由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導游，你們想做嗎?只要能闖過兩關，你們也能成為像老師一樣的特約導游啦!有信心嗎?好!闖關開始!
二、研讀課文
1、第一關：尋美蝴蝶谷
(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?
大家細細讀讀第三節(jié)，找出你認為寫得迷人的句子，多讀幾遍，待會兒向大家介紹。(生讀第三段)
(2)交流。
A 、你覺得哪兒最迷人?(課件出示有關句子)
B、出示：
有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
自己讀讀，說說迷人在哪里?(這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。)
你還見過什么東西金光燦燦的?
師：這么美的黃蝶谷，我們一起來看一看。(課件播放黃蝴蝶畫面)
你們看，這種蝴蝶叫金鳳蝶，是最美的蝴蝶之一，鱗片上有一種金色粉狀物，在陽光的照耀下，變得(金光燦燦。)
是啊，成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞，漫山遍野都是，簡直是蝴蝶的海洋，這種景象多壯觀呀!
誰能把這種壯觀的景象讀出來?自己先試試。指名讀。齊讀。
過渡：剛才游玩了黃蝶谷，還有更美的山谷呢，想看嗎?
C、行，我們一起去看看：生唱《郊游》第一段。(課件播放彩蝶谷畫面)
這叫什么山谷，小朋友能給它起個名字嗎?(彩蝶谷)為什么叫彩蝶谷?
課文中是怎么描寫彩蝶谷的呢?我們來看看。
小朋友自由讀讀，想想：哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。讀后交流。(上下翻飛，五彩繽紛，像花瓣飄來飄去。)
上下翻飛：指名讀。讀得這么好，能不能加上動作?
像花瓣飄來飄去：讀出蝴蝶的輕盈。指名讀，評議。齊讀。
(3)黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我們一起再來感受一下。(齊讀第三節(jié)。)
2、蝴蝶谷里的景象是這么的迷人。那蝴蝶是怎么來到山谷的呢?老師請你讀一讀。
每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
在哪呢?第二段。好，小朋友都找到這一句話。
課件出示
請你讀一讀。然后閉上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由讀。交流：你看到了什么?
(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪個詞告訴我們的?是啊，(點紅一群群)蝴蝶真多啊!
(2)(我看到了蝴蝶的顏色非常多。)對了，你都看到了些什么
顏色的蝴蝶呀?(紅、藍、白、五顏六色、五彩繽紛)
(3)大家看，也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的
是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機播放各種彩色的蝴蝶。多美呀!這就是句子里說的哪個詞的'意思呀。(色彩斑斕)對，這就是色彩斑斕的意思。(課件點紅色彩斑斕。)也就是剛才小朋友說的五彩繽紛，五顏六色。
(4)對了，看過《西游記》嗎，《西游記》里的孫悟空有72變。
現(xiàn)在老師請小朋友閉上眼睛，老師說變，小朋友就變成蝴
蝶�！耙�、二、三”變，變成蝴蝶了。請你一邊讀，一邊做動作。老師看，誰的動作美，誰的聲音聽。邊讀，邊做。終于到達了我們的山谷，坐下來休息一下，想一下你們經(jīng)過了哪些地方啊?誰來說?從哪里知道的?
一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
A、你們?yōu)槭裁词恰帮w過花叢，穿過樹林”?而不是“飛過樹林”呢?(有好多好多的樹，從樹的中間穿過去)好，這就是穿過。點紅穿過那為什么說“越過小溪”不說“飛過小溪”?哦，從比較高的地方飛過去叫越過。點紅越過看，作者把這幾個詞語寫的多好啊。
B、小蝴蝶們，我們原來還在哪里見過這一系列的動詞啊?
點紅“趕到”，哦，蝴蝶們還是趕到山谷里來聚會。從“趕到”，你覺得你們心情怎樣?(高興、著急)非常著急，要去哪啊?去干什么啊?(聚會)
哦，你們是到山谷里來聚會的(點紅聚會)那你們到山谷里聚會要做什么事情呀?(比美大賽、開展聯(lián)歡會、進行野餐活動)
孩子們，蝴蝶們，你們高興嗎?幸福嗎?因為你們現(xiàn)在已經(jīng)到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來。好，自己再試一試，讀一讀。
(5)蝴蝶聚會的山谷人們叫它什么啊?
3、第二關：小導游在行動
剛才，我們一起走進了臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。
(1)游客來了，正等著導游領他們到蝴蝶谷游玩呢!未來的小
導游們，你們準備介紹什么呢?
(2)很好，重點介紹蝴蝶谷的迷人景象。
(3)趕快準備吧!可以用上課文中的好詞好句，也可以用自己
的話來說�？凑l能吸引住游客。
(4)生準備導游詞。一生做小導游。
(5)師生評議：做個合格的導游，要怎么樣?
(當導游要昂著頭，挺著胸，微笑著面對游客講。)
(6)要不要再練練?可以和你的同桌互說，可以和你的朋友說，可以找聽課的老師說，也可以跟我說。
(7)生再練說。
(8)生做小導游。
闖關成功!老師祝賀你們，你們現(xiàn)在都是小導游啦!看，游客們來了，小導游們，趕快迎上去吧!
小朋友剛才導游做得都很認真，現(xiàn)在我們回到第三段，看一下，這段是圍繞哪句話在寫呢?
4、是啊，多么迷人的景象!聽了小導游們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢?
(團團圍住、翩翩起舞)
(1)真是一群熱情的小蝴蝶。
你們看書上的圖，游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他們的胸前)，看到蝴蝶們這么親近他們，他們的心情怎樣?——(高興)
(2)你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎?誰來試一試?
(3)同學們，如果此刻你就是這批游客中的一員，你會想些什么?說些什么?
5、有感情朗讀課文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，老師給大家配上音樂，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧!
(你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。)
《臺灣的蝴蝶谷》教案14
一、欣賞圖片，創(chuàng)設情境。
(播放蝴蝶的圖片)這些蝴蝶真是太美了。同學們都被迷住了。有個地方到處都是蝴蝶，今天我們就一起到臺灣的蝴蝶谷去看看。伸出手和老師一起寫課題“臺灣的蝴蝶谷”。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面我們就趕緊走進臺灣的蝴蝶谷吧。打開書，翻到108頁，借助拼音把字音讀正確，句子讀通順。
2、剛才同學們讀得真認真，相信生字一定讀得非常好。(出示帶拼音的生字)指名2人讀。
3、老師要加大難度了，去掉拼音，你一定行。(點擊去掉拼音)自己試一試。指名2人，齊讀一遍。
4、同學們讀得真棒，看來大家有很多記生字的好辦法，快來記記這些生字吧(點擊出示生字)學生自己記憶。
5、小蝴蝶要考考你了，大家一定沒問題。(出示生字卡片，齊讀)開列小火車。一列列小火車都準備出發(fā)了，我們就來開動一列。
6、生字讀得這么好，課文也一定能讀好。請四位同學分段讀課文。讀的同學注意讀準字音，把句子讀通順。聽的同學要認真聽，聽聽讀得是不是正確通順，邊聽邊想：蝴蝶谷給你留下印象最深的是什么。
三、精讀感悟。
(一)、品讀第三段
1、蝴蝶谷給你留下印象最深的是什么?(學生回答)看來同學們對于蝴蝶谷的迷人的景象印象最深，那我們就一起來看看蝴蝶谷的迷人景象吧。(出示齊讀)
2、這段話里描寫了幾個山谷?誰能說說都是哪兩個?(學生回答，點擊變色)
3、咱們來給這兩個山谷起個好聽的名字吧。(板書：黃蝶谷彩蝶谷)
4、你喜歡哪個山谷?喜歡哪個就讀哪個，邊讀邊想像那迷人的畫面，看看你能看到什么。
5、你好像看到了什么?
a彩蝶谷
(1)、(我好像看到很多蝴蝶)你都看到什么顏色的蝴蝶?(紅的、黃的、藍的……)這么多顏色，課文中用了哪個詞?(板書：五彩繽紛)還有哪個詞?(五顏六色)還有嗎?(五光十色、色色俱全)點擊變色。誰來把這么多美麗的顏色讀出來。(指名讀)
(2)、課文中把蝴蝶比作了什么?蝴蝶和花瓣有什么相似的.地方?撒在空中的花瓣和飛舞的蝴蝶有什么相似?把蝴蝶比作花瓣讓我們感覺蝴蝶更美了。誰來美美地讀一讀?(指名讀)(老師也好像看到了那五彩繽紛的蝴蝶在輕盈地飛舞太美了)
(3)、播放動畫，一起美美地讀一讀。
b黃蝶谷
(1)、你好像看到了什么?
(2)、哪個詞讓你看到了發(fā)著光?(點擊金光燦燦變色)你來讀好這個詞。誰再來讀?
(3)、播放動畫，雖然只有一種顏色的蝴蝶，但是，它們成千上萬，金光燦燦，讓我們震撼，這就是……(壯觀)
(4)、一起來讀出這金光燦燦的壯觀景象吧。
6、小結：彩蝶谷五彩繽紛，黃蝶谷金光燦燦，(板書金光燦燦)真是迷人(板書：迷人)拿起書再來美美地讀一讀這一段吧。(齊讀)
7、我看到有的同學讀得可真投入，好像都陶醉了，咱們來請他為我們美美地讀一讀，再讓我們欣賞一下蝴蝶谷的迷人景象。(配樂指名讀)聽了你的朗讀，我們覺得蝴蝶谷更美了。
8、臺灣只有這兩個蝴蝶谷嗎?對，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了10多個大型的蝴蝶谷(板書……)發(fā)揮你的想像，除了黃蝶谷、彩蝶谷還可能有什么谷?(學生回答點擊出示句式練習說話)像課文中那樣你也來說說你心目中美麗的蝴蝶谷。(學生交流)
(二)、品讀第二段
1、同學們你們知道嗎?每年春季蝴蝶們要經(jīng)過長途跋涉來到臺灣。(出示第二段)讀。(學生齊讀)
2、我們也隨著小蝴蝶們開始旅行吧。拍動你的翅膀，前面有一片花叢怎么辦?前面有一片高大的樹林怎么辦?又遇到一條小溪怎么辦?輕輕地坐好。小蝴蝶們急著去干什么?
3、(點擊出示對比句)快速讀一讀這句話，看看有什么不同。哪一句好?為什么?
4、(點擊出示變紅的句子)誰再來讀?(指名讀)聽了你的朗讀老師的眼前好像出現(xiàn)了蝴蝶那輕快的身影，感受到了它們著急的心情。
(三)、介紹臺灣，激發(fā)熱愛之情
1、蝴蝶們?yōu)槭裁匆L途跋涉來到臺灣呢?
2、臺灣不僅是蝴蝶生長的好地方，那里還有豐富的農(nóng)產(chǎn)、林產(chǎn)、水產(chǎn)、礦產(chǎn)資源，除了有迷人的蝴蝶谷還有很多迷人的地方。(點擊播放臺灣風景圖片)
3、真不愧是我們祖國的(點擊出示：寶島)
(四)整體朗讀課文
讓我們再拿起書，重溫美麗的蝴蝶谷之旅吧。
四、學寫生字。
1、剛才我們一起學習了課文，領略了蝴蝶谷美麗迷人的景色，下面我們靜下心來學寫本課的生字。
2、請同學們認真觀察本課的生字，看看這些生字中哪個字最不好寫。
3、老師范寫。
五、總結。
今天我們一起欣賞了臺灣蝴蝶谷的迷人景象，臺灣還有很多迷人的地方，感興趣的同學可以查一下資料對臺灣進行深入的了解。
板書設計：
臺灣的蝴蝶谷
黃蝶谷金光燦燦
彩蝶谷五彩繽紛迷人
《臺灣的蝴蝶谷》教案15
教學目標：
1、初讀課文，學會8個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、了解蝴蝶谷名字的由來，憑借語言文字想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
師：同學們，老師這里有許多蝴蝶的圖片，你們想看嗎？
師：那請你坐端正了。（多媒體出示圖片）這些圖片你喜歡嗎？喜歡它什么？為什么？想象一下，如果有許許多多美麗的蝴蝶聚在一起，會是什么樣的場面呢？今天，老師就帶你去一個神奇的地方，（多媒體出示中國地圖）它在我國東南沿海，它是一個島，它就是臺灣，（板書：臺灣）臺灣是祖國不可分割的一部分，出示：祖（zǔ）國，生齊讀。祖是個生字，說說你有什么好方法記住它？那“祖國”是什么意思呢？指生說（出示臺灣島圖，）是個美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷（板書：的蝴蝶谷）去走一走，看一看，想去嗎？學生齊讀課題。
（二）初讀課文
1、請打開書108頁，聽老師來讀。
2、說說臺灣的蝴蝶谷怎么樣�。浚溃�
3、這么美的課文你想讀讀嗎？好，下面請小朋友們根據(jù)拼音自己讀，字音讀準確，小節(jié)號標上。
4、剛才在讀課文的時候老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友遇到了攔路虎，我們一起來幫幫他解決這個困難吧。出示（水源（yuán）充足，花草茂（mào）盛）這兩個生字寶寶你能讀上來嗎？指生讀。有什么好方法記住它嗎？指生說。那“水源充足”和“花草茂盛”各是什么意思呢？你能聯(lián)系課文說說嗎？指生說。生齊讀。那我們把它們送到課文里再來讀讀吧。（出示第一自然段）誰來讀？指生讀，生齊讀課文。讀得真好，那你能告訴老師這一段告訴了我們什么？指生說。說的真好�，F(xiàn)在我們一起來看看第二自然段。
5、請小朋友帶著拼音自由讀讀第二自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話？把自己最拿手的一句話多讀幾遍。
師：一共有幾句話？第一句話誰最拿手？指生讀。（出示圖片，臺灣的山多，山谷也多。）生齊讀第一句話。
誰來為我們讀讀第二句話？（出示圖片，每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。指生讀。讀得真棒！特別是幾個生字朋友的名字都叫對了。請你來為同學們介紹一下吧�！凹尽闭f說怎么記住它？找個朋友？那現(xiàn)在是什么季節(jié)？“叢”說說怎么記住它？什么意思？（許多東西聚在一起）許多花聚在一起就叫花叢，許多草聚在一起就叫草叢等等�！摆s”是什么結構？什么意思？（很快地走，心情著急地走）找個朋友？（指生組詞）
生齊讀生字。我們一起不它們送回課文句子中再來讀讀吧。生齊讀第二句。
讀得真好，老師也想跟你們一起讀。男生第一句，女生第二句，老師來讀第三句。（師生共讀）
師：從朗讀中你知道了什么？指生說。（蝴蝶谷的來歷）
6、師：那么多的蝴蝶飛來，這時的`蝴蝶谷是什么樣的景象呢？請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀第三自然段，邊讀邊想：蝴蝶谷給你留下了什么印象？
�。▽W生自由讀書）
生：蝴蝶谷很迷人。
師；請大家再讀第三自然段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？
學生自由讀書，找句子。
師；你覺得哪一句很迷人？
生；有的山谷里有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
師；咱們一起來看一看。（課件展示黃蝴蝶圖片）
看到這番景象，你想說什么？
那就把你的感受讀出來吧！（課件展示黃顏色的蝴蝶圖片，有課文句子）
齊讀，讀出黃蝴蝶的迷人。
師：除了這句你還覺得哪句話迷人？
生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
�。ǔ鍪菊n件：多媒體出示五顏六色的蝴蝶的景象，有課本句子）
學生練習朗讀本句話，讀出蝴蝶谷的迷人。
師：你喜歡這些蝴蝶嗎？我們一起來讀讀，（讀到“撒”時要加上動作。）
師：請同學們大聲地朗讀第三自然段，把這迷人的景象牢記在心吧！
學生齊讀第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。
7、師：多迷人的景象��！這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引著大批中外游客。誰來讀第四自然段，指生讀。其他小朋友思考這一段告訴我們什么？（出示：大批）“批”是個生字，說說你有什么好方法記住它？“大批”是什么意思？“大批游客”還可以說大批什么？那“翩翩起舞”是什么意思？“小精靈”指的是誰��？說的真好！我們一起來讀讀。
8、師：課文先讀到這里，老師想檢查一下你的生字詞語都掌握了沒有？（出示課件）指讀，開火車讀，男女生齊讀。
師：讓我們把這些詞語送回到課文中，一邊看圖一邊美美地讀讀吧。生齊讀課文。
師：書讀得好，字也要寫好才行哦！
（三）、學寫生字
（出示：茂，趕）請同學們先看一下它的結構。找一下規(guī)律。指生說�！懊弊稚厦鎸挘旅娴男便^要寫舒展開來。認識走字底，“趕”的腿伸伸長，把“干”托起。字要寫舒展。書空，范寫。生擺好姿勢，生描紅。
師：這節(jié)課，我們初步領略了臺灣谷的迷人景象，課后同學們可以查找臺灣蝴蝶谷的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入心底，下節(jié)課我們再來深入地交流這美麗的景色。
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