當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>教案> 語文教案

語文教案

時間:2024-04-09 08:25:16 教案 我要投稿

語文教案常用8篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案常用8篇

語文教案 篇1

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、邊讀邊體會夏夜的美,感受小伙伴之間的心靈美。

  3、能把這個故事表演出來。

  【教學重點】

  有感情地朗讀,體會小伙伴們的心靈美。

  【教學難點】

  體會小伙伴的心靈美。

  【教學用具】

  多媒體課件,頭飾。

  【教學過程】

  一、引入

  師:小朋友們,夏天馬上就要到了,夏天晚上的星空格外美麗,想不想一起去看一下呀?

  (播放夏夜的星空 flash,配樂)

  師:看到這樣的情景,你想說些什么呀?

  生:夏夜多美!

  二、新授

  師:對啊,夏夜多美啊!

  (板書課題)

  1、那誰能把這個題目也美美地讀一遍呢?

  (學生有感情地讀)

  師:通過你的朗讀,老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里,你想不想聽一個小故事呢?聽的時候有個要求:故事中講到了誰?

  (播放課文錄音)

  (聽完后)

  師:誰來說說看,故事中講到了誰?

  (睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 螞蟻)

  2、師:小朋友們能把這些小伙伴一個不漏地說出來,可見剛剛大家聽得非常仔細。其實啊,這個故事就在我們的課文里,你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本,輕輕地讀一讀課文,讀的時候思考:這個故事發(fā)生在什么時候、什么地方。

  學生讀。

  師:誰來回答我剛剛的問題?

  生:夏夜,在公園里。

  師:從哪里看出來的,把它讀出來。

  生:第一段。

  (課件出示第一段)

  誰能把這句話讀好?有感情地讀。

  師:那么安靜的夜晚,突然傳來了一陣嗚嗚的哭聲,是誰啊?

  (螞蟻)

  對啊,螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請你讀一讀(2~7段),讀完后輕輕地告訴你的同桌。

  學生讀。

  師:到底是怎么回事呀?

  (小螞蟻不小心掉進池塘,睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)

  (彎腰,讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動作。這里有他們的三次對話,首先我們來看第一次:

  (課件出示)

 �、� 先請學生自己讀一讀:

  師:在你讀的過程中,你讀懂了些什么呢?

  (睡蓮:關(guān)心螞蟻。 螞蟻:掉進池塘,很著急)

  師: 如果讓你在括號里填上一個合適的詞語,你會填什么?

  (關(guān)心、著急)

  你能不能帶上這種語氣讀一讀?

  (生讀,讀出關(guān)心、焦急的語氣,老師引讀)

  分男女生讀,教師引讀。

 �、� 師:聽了小螞蟻的話,睡蓮又是怎么說的?(出示第二組對話)我們一起來看一下:

  誰能把它讀好?

  (指名讀)

  重點讀出螞蟻的感激之情。

 �、� 看到這么懂事的'小螞蟻,睡蓮姑姑忍不住邀請小螞蟻住下了。

  (出示第三組對話)

  誰能讀好?

  (指名讀)

  你能不能把這種表情讀出來?

  分男女生朗讀。

 �、� 師:當他們正在著急的時候,蜻蜓和螢火蟲也過來幫忙了,他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8~13段,然后分四人小組演一演:一個念旁白,其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲,要有感情。

  (小組練習)

  全體演一演(老師讀旁白,其他分三組演)。

 �、� 師:就這樣,蜻蜓飛呀飛……小螞蟻到家了。

  (出示第14段)

  請小朋友們把這段話一起讀一遍。

  下面老師讀前半句,后半句由小朋友來讀(引讀)。

  除了課文中寫的,你還知道嗎?

  青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )

 �、� 再齊讀14段:

  師:星星看見了,高興地眨著眼睛,你知道星星為什么那么高興嗎?

  (看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻,星星能不高興嗎?)

  如果你就是天上那顆星星,你會說什么呢?

  ⑺ 師:小伙伴們幫助了小螞蟻,小螞蟻順利到家了,蜻蜓和螢火蟲也回家了,公園里又靜悄悄的。啊,多美的夏夜呀!

  (出示句子)

  師:那么,這個夏夜美在哪里?

  (風景,小伙伴們互相幫助,他們的心靈更美)

  師:你能不能通過對這句話的朗讀,把這種美表達出來?

  (配樂)

  三、表演

  1、師:你最喜歡故事當中的誰? 請你把它說的話讀一讀。

  (學生練習)

  師:下面老師讀旁白,你喜歡誰就讀誰的話。明白嗎?

  (分角色讀)

  2、現(xiàn)在請小朋友分四人小組演一演,配上動作,待會請小朋友上前面表演。

  先請四個人上前,老師讀旁白。

  再請四人個,學生讀旁白(演好后再評一評)。

語文教案 篇2

  水月無間供稿

  學習目標

  1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。

  2、日積月累:積累詩中優(yōu)美的詩句,激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望,為學生創(chuàng)作童話提供參考。

  3、展示臺:交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。

  課前準備

  1、課件(童話片段)、音樂。

  2、課前有關(guān)童話的資料。

  激趣導入

  1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

  2、同學們,你們知道這都是些什么電影嗎?

  3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

  八面來風

  1、課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

  2、交流

  3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、 師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧。

  2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

  3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、 回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、 全班交流。

  日積月累

  幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——

  1、配樂朗誦《雨中的樹林》

  2、喜歡這首詩嗎?

  3、用心、用情的`朗讀。

  4、指名朗讀——點評——再讀

  5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。

  6、感情朗讀。

  7、教師總結(jié):同學們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

  展示臺

  1、過渡:這單元的學習即將結(jié)束,先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。

  2、分組展示學習成果。

  3、組織參觀學習成果展。

  4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

  課后作業(yè)

  《童話天地》即將組稿,希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備,走進下節(jié)課的“大看臺”。

  口語交際. 習作

  學習目標

  在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學習童話的興趣。

  在寫童話、講童話、演童話過程中,訓練語言表達能力。

  教學準備

  課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

  表演所需的道具、音樂。

  教學過程

  引言

  濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。

  這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧!

  走進“大看臺”

  過渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天的“大看臺”,同學們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!

  學生準備

  1、一進“大看臺”

  a讀自編故事,忠實的聽眾發(fā)表建議。要求:通順流利、有感情的朗讀。

  b講童話,悉心的聽眾品評哪個最好。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。

  c演童話,熱情的觀眾談談觀后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。

  d總結(jié)經(jīng)驗,聽取建議,再次準備,教師指導。

  2、二近大看臺

  a創(chuàng)設(shè)情景:同學們,“童話大看臺”現(xiàn)在開始了,請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

  b有感情的讀自編故事。

  c用情的講童話故事。

  d出色的演童話故事

  交流收獲

語文教案 篇3

  教材分析:

  白鶴梁是國家級文物。所謂沉浮是一種比喻,表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水,盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復研究論證,反復實驗,在否定一個又一個保護方案的情況下,最終設(shè)計出了原地保護白鶴梁的理想方案,表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責任感,以及他們?yōu)楸Wo國家文物所付出的巨大心血和智慧。

  教學目標:

  1.默讀課文,了解科考隊員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過,了解課文的記敘順序。

  2.增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。

  教學時間:

  2課時

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  1、交流課前查找的相關(guān)資料,重點介紹白鶴梁。

  2、讀了課題,你最想知道什么?

  二、自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  要求:讀準字音,不理解的詞語。

  三、再讀課文,想想課文講了一件什么事。

  四、理清文章的脈絡

  自由讀課文,想想課文是怎樣一步步敘述的`。

  第二課時

  五、學習課文重點部分

  1、小組學習

 �。�1)白鶴梁是什么樣子的?找出有關(guān)語句讀一讀。

 �。�2)人們?yōu)榱藢ふ�、保護白鶴梁做了哪些事?

  (3)白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程?

  2、討論交流

  3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)?(從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受)

  4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

  5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。

  六、總結(jié)

  那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢?為了保護野生動物,保護環(huán)境,我們應該做點什么呢?

  板書設(shè)計:

  白鶴梁的沉浮

  相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護、繁殖

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、通過學習本課,讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。

  2、認識珍、貴等15個生字,繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。

  3、能比較熟練地讀課文,鼓勵學生有感情地朗讀。

  4、綜合活動:討論我們應該怎樣愛護動植物。

  教學重難點:

  1、認識15個生字。

  2、在讀中體會小刺猬留下了什么紀念?為什么“它是珍貴的紀念”?

  3、區(qū)分易錯字“該”與“刻”。

  教具準備:

  小刺猬圖片,生字卡片,課件

  教學過程:

 �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  1、同學們,我們的祖國遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂,教師展示圖片:

  2、熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(學生紛紛回答)

  3、有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的`小亭子,它們是怎么留紀念的呢?我們一起來聽一聽。

 �。ǘ⿴熒餐瑓⑴c合作探究

  1、朗讀課文,了解內(nèi)容。

 �。�1)聽讀課文,邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音:

 �。�2)喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?

  學生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。

 �。�3)誰有好辦法來認識這些字?

  學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

 �。�4)請同學們用你喜歡的識字方法認字,如果這些字你都認識了,請你讀一讀課文。

 �。�5)游戲:“好朋友,合作學,團結(jié)起來收獲多”:學生自愿結(jié)合成小組,在小組內(nèi)學生自己商量讀書的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認字情況,進行合作學習。

  點評:鼓勵學生在游戲中進行合作學習,注重培養(yǎng)學生的合作意識。

  (6)小組匯報讀書情況。

  (7)第二年春天來到的時候,亭子周圍鮮花盛開,蝴蝶飛舞,小動物們又到小亭子來玩。

  出示課件:小刺猬留下了什么紀念?為什么這才是最珍貴的紀念?小組合作,進行討論交流。

  貼小刺猬圖:

  點評:通過討論,明確小刺猬留下的紀念是什么,幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。

 �。�8)小刺猬留下的紀念這樣美麗,你想怎樣讀?學生進行朗讀練習,在師生互評中進行美讀。

  點評:通過進行各種方式的評讀,學生學會了欣賞別人,同時通過朗讀讓學生再次感悟到了這份紀念的珍貴

  2、生字測試,游戲識字。

 �。�1)抽讀本課的生字卡片,篩選學生易錯字。

  (2)小組合作學習篩選出的生字。

 �。�3)游戲:美化環(huán)境,大家來:在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字,學生用識字方法記住了這個字,就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。

  在游戲中進行組詞,說話練習。

  點評:鼓勵學生采用多種方法進行識字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動作記,可以畫畫記,在游戲中學生的識字興趣被激發(fā)起來。

  3、引導學生觀察,指導書寫。

  (1)出示本課要寫的字,讓學生說一說哪些字最容易寫錯?

  學生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

 �。�2)老師范寫“該”。

 �。�3)讓學生自己寫一個“該”,并試著自己寫一個“刻”。

 �。ㄈ┛谡Z練習,綜合活動。

  1、齊讀全文,想一想“你認為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

  2、老師帶大家到公園里玩一玩。

  課件展示:美麗的公園里有什么?三塊牌子上應該寫什么?學生分組討論,每組推薦一名學生說一說。

  3、向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵學生用自己的實際行動保護環(huán)境,愛護公物。

  點評:在口語綜合活動中,再次對學生進行了保護環(huán)境,愛護公物的教育。

 �。ㄋ模┌鍟O(shè)計:

  珍貴的紀念

語文教案 篇5

  教學目標

  1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

  2.能寫出一篇符合要求的日記。

  3.培養(yǎng)寫日記的興趣和習慣。

  教學重難點

  1.選擇合適的材料寫日記,格式正確。

  2.表達自己的真情實感。

  教學準備

  1.日記本。

  2.課件。

  教學安排

  2 課時。

  教學過程

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1.同學們,今天老師給你們請來了一位好朋友,你們猜猜它是誰呢?(日記本)

  2.你們知道它有什么作用嗎?

  3.(學生傳看、交流)你看到了什么?有什么體會?

  4.好吧,今天我們就一起來寫日記。(板書題目:我來寫日記)

  二、閱讀例文,感知寫法

  1.怎樣寫日記呢?讓我們先來回顧第16課《護士長日記》。

  2.通過《護士長日記》這篇課文,你了解到了什么?

  3.師小結(jié)寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

 �。�1)日記的格式:第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況,第二開頭空兩格寫正文。

  (2)日記的`內(nèi)容:不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事,還可以寫做過的事。

 �。�3)寫日記并不是把每天大大小小的事情都記下來,而是應該選擇印象最深的、有意義的,能使自己感動的內(nèi)容。

  三、分組討論,明確寫法

  1.學生閱讀“習作提示”,思考:它告訴了我們什么。

  2.四人小組討論,明確寫好日記的方法。

  3.檢查學生討論情況,生談體會,師相機指導。

 �。�1)日記內(nèi)容不限。

 �。�2)表達自己的真情實感。

 �。�3)注意格式正確。

  四、組織欣賞,引導選材

  1.明確本次習作的主要內(nèi)容和要求。(出示課件)

  主要內(nèi)容:寫一篇日記。

  要求:(1)選擇生活中一件使自己動情的事。

 �。�2)注意表達真情實感。

 �。�3)注意日記格式。

  2.展示教師的幾篇教學日記,課件出示其中的兩三篇日記,看看分別寫了哪些事。表達了怎樣的感情。

  3.你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎?

  (1)善于觀察。

 �。�2)養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。

  (3)多觀察、善思考、勤動筆,文章當然越寫越好啦!

  4.從這幾篇日記中,你學到了什么?

  5.學生選擇材料,同桌之間相互交流,相互啟發(fā)。

  6.教師抽查學生選材情況,并作點撥。

  (1)寫什么事?

 �。�2)按什么順序?qū)懀?/p>

 �。�3)表達怎樣的心情?

  7.小組匯報交流。

  8.學生互評。

  第二課時

  一、回憶寫法,組織練寫

  1.通過上一節(jié)課的學習,同學們都了解了日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

  這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內(nèi)容,把它們寫下來。

  2.學生試寫,老師巡視指導。

  3.朗讀交流。

  4.師生評議。

  5.完善習作。

  通過剛才的評議,同學們一定還想把自己的日記讀一讀,改一改吧!就讓我們現(xiàn)在行動吧!可以同組的同學之間互相修改,也可以自己獨立修改,相信你能把它寫得更好!

  二、眷寫習作

語文教案 篇6

  一、動畫激趣,導入新課。

  1、(出示課件:動物王國的新樓房)看,動物王國又建成了一座新樓房!瞧,多漂亮啊!小動物們可高興了,都忙著搬進新家呢,看看都有誰?(出示課件:依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)

  2、可這時有一個問題把大家難住了,誰來住頂樓呢?(出示課件:誰住頂樓)

  3、板書課題,齊讀課題。

  4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你,你愿意住頂樓嗎?(學生自由發(fā)表意見)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、是啊,你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文,比比誰聽得最認真。邊聽邊想,你了解了什么?(配樂范讀課文)

  2、聽過課文,你了解了什么?

  生:我了解了小動物們都想住頂樓。

  生:我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

  生:我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

  ……

  3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字,你可以請拼音寶寶幫忙,或是問問同伴,當然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

  三、學習生字、詞。

  1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表現(xiàn),字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了,要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

  2、學生開火車認讀生字。

  3、小火車開得又快又穩(wěn),瞧,頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞,其他學生跟讀。)

  4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑。快看,他們搖身一變成了詞娃娃�?伤麄冞€不知道危險正一步步向他們逼近呢,狡猾的小地鼠要把他們偷走�?靵硪黄鸨Wo他們吧!(課件:游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則:課件上的小地鼠跑到哪個詞上,學生就快速地讀出這個詞,讀錯或讀得太慢游戲就結(jié)束。)

  四、精讀課文,讀中感悟。

  1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友,四個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么,趕快認真讀讀課文,找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍�?凑l讀得最開心!

  2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?

  生:喜歡!他們都搶著住頂樓,把好的樓層讓給別人。

  師:他們都搶著住頂樓,用一個字概括就是“爭”。(板書:爭)

  過渡:小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文里找找答案吧!

  3、學習第二自然段。

  (1)指名讀第二自然段。

  (2)討論:為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

  4、學習第三自然段。

  (1)創(chuàng)設(shè)課堂情境,理解詞語。

  誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示:小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬,“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇:主動要求承擔艱巨的任務。)

  (2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導學生帶著各種不同的理解,有感情、有個性地朗讀第三自然段。)

  5、學習第四自然段。

  (1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示:小兔的話)指名讀課文,邊聽邊想:小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

  (2)小馬的腳步重,小兔的腳步輕,小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔,做一做連蹦帶跳的動作。(學生做動作)通過做動作幫助學生理解“連蹦帶跳”的意思。

  引導:腳步再輕一些,別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)

  (3)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的.輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導學生根據(jù)自己的理解,有感情地朗讀小兔說的話,讀出小兔子走路的特點。)

  6、學習第五自然段。

  (1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示:小狗的話)指名讀課文,其他同學邊聽邊想:小狗走路有什么特點?小兔為什么不適合住頂樓?

  (2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導學生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法,積累詞語。

  生:又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

  師:我會說“又大又紅的蘋果”。

  生:我會說“又白又胖的娃娃”。

  生:我會說“又酸又甜的楊梅”。

  生:我會說“又高又大的樓房”。

  7、學習第六自然段。

  (1)邊讀邊想:小猴為什么適合住頂樓?

  (2)喜歡小猴的小朋友請起立,用自己喜歡的方式,加上動作讀讀看。(指導個性化朗讀)

  8、啟發(fā)學生想像,體會中心。

  原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話,老牛爺爺會怎么說?(鼓勵學生大膽想像,參與角色,與文本對話,訓練語言表達能力)

  師:你們真是為他人著想的好孩子。

  9、它們搬進新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓?

  五、深化中心,點明主題。

  1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇�,你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭,是愛心的體現(xiàn),這“爭”實際上也是“讓”,他們爭的是困難,讓的是方便。可見他們都在為他人著想�,F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情,以組為單位,分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想,善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評,讀得不夠好的同學,大家一起幫幫他。

  2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組,戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)

  3、生活中,我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本,實現(xiàn)文本與生活的溝通,讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談一談,從而學習語文,應用語文。)

  六、總結(jié)升華。

  其實爭和讓并不矛盾,生活中,我們要爭著把困難留給自己,把方便讓給別人。到底是爭還是讓,心中多思量。善用爭和讓,朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子,走出課堂,擁抱生活吧!

  板書設(shè)計:

  誰住頂樓

  爭 困難

  為他人著想

  讓 方便

  第二課時

  教學內(nèi)容:學會本課六個會寫字,完成課后練習。

  教學過程:

  一、指名讀課文,復述課文內(nèi)容。

  二、識字游戲,復習鞏固本課的14個會認字。

  三、指導識記六個會寫字,交流個性化的識記方法。

  1、讀生字,把字音讀準。

  2、同桌互相檢查。

  3、指名讀,師生共同糾正。

  4、小組合作:交流識字方法。小組長指生字,同學讀,鞏固記憶。

  5、全班交流各組的記字方法。

  6、教師出示詞語卡片,以小組為單位選派代表指名讀詞語,比比誰讀得正確、流利。

  四、指導書寫。

  1、大家先認真觀察生字在田字格中的位置,然后獨立寫一個書上田字格中的字。

  2、師問:你們認為哪個字難寫?學生提出認為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字,讓學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的`位置,請同學說一說生字占格位置。

  3、請學生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

  4、學習小組內(nèi)相互評價,將寫得不好的字寫好。

  5、集體評議:展示學生書寫情況,說說哪些字寫得好,哪些字寫得不夠理想。

  6、獎勵學生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。

  五、課堂練習:

語文教案 篇7

  教材分析:

  《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學教科書第九冊的一篇講讀課文,語文教案-威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點和船夫高超的駕駛技術(shù),最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的美,通過品讀賞美,使學生感到生活的美,感到語文的美給自己帶來的快樂,進而將這種快樂內(nèi)化為樂學語文的動力。

  設(shè)計理念:

  《語文課程標準》指出:“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣�!北竟�(jié)課旨在讓學生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美,發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美;在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美;最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美,并能個性鮮明地表達自己的獨特見解,從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

  教學目標:

  1、 通過學習課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點。

  2、 能感受文中的美,細細地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

  3、 學會用發(fā)現(xiàn)的眼光學習課文,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

  4、 領(lǐng)會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

  教學重點:能感受文中的美,細細地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。通過學習課文內(nèi)容,自主探究小艇的'特點。

  教學難點:通過學習課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點,領(lǐng)會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

  教學流程:

  一、 讓學生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境。

  1、(觀看錄像)威尼斯是意大利東北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人,讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風光旖旎的威尼斯。

  2、師:我們一路瀏覽,一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢?(板書:小艇、建筑、水道等)

語文教案 篇8

  教學目標

 �。�、知識目標:

 �、爬斫�、積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。

 �、屏私夂m的生長經(jīng)歷,理性考慮母愛和其深遠影響。

 �。�、能力目標:

 �、爬斫馕囊�,概括文中的母親形象,體會作者對母親的深厚感情。

 �、破肺逗庳S富的語句,掌握自傳的語體特點。

  ⑶感悟胡適和其作品所包括的人文內(nèi)涵,豐富文化素養(yǎng)。

 �。场⒌掠繕耍�

  聯(lián)系生活體驗,體會母親的關(guān)愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感。

  教學重點

  誦讀。概括、提煉母親的.形象,感悟課文的人文內(nèi)涵。

  教學難點

  理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。

  教學方法

 �。�、誦讀法:

  課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國保守社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭,直白,坦誠。引導同學充沛誦讀,掌握文中的母親形象,感受母親深細而嚴格的教育和其深遠影響。

 �。�、延伸拓展:

  本文選自《胡適自傳》。引導同學延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記,如其中的《先母行述》,全貌性地感知胡適和其作品所包蘊的人文內(nèi)涵。

  教具準備

  多媒體CAI課件、投影儀、錄音機、打印好的講義資料。

  課時布置

 �。闭n時。

  教學過程

  教學要點

  誦讀,整體感知文意。分析母親的形象。品味語句,掌握自傳的語體特點。拓展延伸,理性考慮母愛和其影響。

  教學步驟

  一、導語設(shè)計

 �。úシ鸥枨稜T光里的媽媽》)

  同學們,母愛,是一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確,無論是年常年少,還是天涯海角,單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌,讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。

 �。ǘ嗝襟w顯示)

  燭光里的媽媽

  媽媽,我想對你說話到嘴邊又咽下

  媽媽,我想對你說眼里卻點點淚花

  噢,媽媽,燭光里的媽媽

  你的黑發(fā)泛起了霜花

  噢,媽媽,燭光里的媽媽

  你的臉頰印著這多牽掛

  噢,媽媽,燭光里的媽媽

  你的腰身變得不再挺拔

  噢,媽媽,燭光里的媽媽

  您的眼睛為何失去了光華

  媽媽呀,孩子已長大

  不愿牽著你的衣襟

  走過春秋冬夏

  噢,媽媽,相信我

  孩子自有孩子的報答

  今天,我們一起走進胡適的人生經(jīng)歷,去感受母愛的力量。

《9.1免费版软件,精品国产国产自在线观看,伊人成人久久精品综合.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

资深写手 • 1对1服务

文章代写服务

品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

点击体验

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案10-17

語文的教案12-12

語文古詩教案11-07

語文教案12-11

語文教案12-11

語文教案12-11

語文教案12-11

語文教案12-12

語文教案12-12

語文教案12-12

文章代写服务

资深写手 · 帮您写文章

品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

点击体验
ai帮你写文章
一键生成 高质量 不重复
微信扫码,即可体验

語文教案常用8篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案常用8篇

語文教案 篇1

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、邊讀邊體會夏夜的美,感受小伙伴之間的心靈美。

  3、能把這個故事表演出來。

  【教學重點】

  有感情地朗讀,體會小伙伴們的心靈美。

  【教學難點】

  體會小伙伴的心靈美。

  【教學用具】

  多媒體課件,頭飾。

  【教學過程】

  一、引入

  師:小朋友們,夏天馬上就要到了,夏天晚上的星空格外美麗,想不想一起去看一下呀?

  (播放夏夜的星空 flash,配樂)

  師:看到這樣的情景,你想說些什么呀?

  生:夏夜多美!

  二、新授

  師:對啊,夏夜多美啊!

  (板書課題)

  1、那誰能把這個題目也美美地讀一遍呢?

  (學生有感情地讀)

  師:通過你的朗讀,老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里,你想不想聽一個小故事呢?聽的時候有個要求:故事中講到了誰?

  (播放課文錄音)

  (聽完后)

  師:誰來說說看,故事中講到了誰?

  (睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 螞蟻)

  2、師:小朋友們能把這些小伙伴一個不漏地說出來,可見剛剛大家聽得非常仔細。其實啊,這個故事就在我們的課文里,你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本,輕輕地讀一讀課文,讀的時候思考:這個故事發(fā)生在什么時候、什么地方。

  學生讀。

  師:誰來回答我剛剛的問題?

  生:夏夜,在公園里。

  師:從哪里看出來的,把它讀出來。

  生:第一段。

  (課件出示第一段)

  誰能把這句話讀好?有感情地讀。

  師:那么安靜的夜晚,突然傳來了一陣嗚嗚的哭聲,是誰啊?

  (螞蟻)

  對啊,螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請你讀一讀(2~7段),讀完后輕輕地告訴你的同桌。

  學生讀。

  師:到底是怎么回事呀?

  (小螞蟻不小心掉進池塘,睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)

  (彎腰,讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動作。這里有他們的三次對話,首先我們來看第一次:

  (課件出示)

 �、� 先請學生自己讀一讀:

  師:在你讀的過程中,你讀懂了些什么呢?

  (睡蓮:關(guān)心螞蟻。 螞蟻:掉進池塘,很著急)

  師: 如果讓你在括號里填上一個合適的詞語,你會填什么?

  (關(guān)心、著急)

  你能不能帶上這種語氣讀一讀?

  (生讀,讀出關(guān)心、焦急的語氣,老師引讀)

  分男女生讀,教師引讀。

 �、� 師:聽了小螞蟻的話,睡蓮又是怎么說的?(出示第二組對話)我們一起來看一下:

  誰能把它讀好?

  (指名讀)

  重點讀出螞蟻的感激之情。

 �、� 看到這么懂事的'小螞蟻,睡蓮姑姑忍不住邀請小螞蟻住下了。

  (出示第三組對話)

  誰能讀好?

  (指名讀)

  你能不能把這種表情讀出來?

  分男女生朗讀。

 �、� 師:當他們正在著急的時候,蜻蜓和螢火蟲也過來幫忙了,他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8~13段,然后分四人小組演一演:一個念旁白,其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲,要有感情。

  (小組練習)

  全體演一演(老師讀旁白,其他分三組演)。

 �、� 師:就這樣,蜻蜓飛呀飛……小螞蟻到家了。

  (出示第14段)

  請小朋友們把這段話一起讀一遍。

  下面老師讀前半句,后半句由小朋友來讀(引讀)。

  除了課文中寫的,你還知道嗎?

  青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )

 �、� 再齊讀14段:

  師:星星看見了,高興地眨著眼睛,你知道星星為什么那么高興嗎?

  (看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻,星星能不高興嗎?)

  如果你就是天上那顆星星,你會說什么呢?

  ⑺ 師:小伙伴們幫助了小螞蟻,小螞蟻順利到家了,蜻蜓和螢火蟲也回家了,公園里又靜悄悄的。啊,多美的夏夜呀!

  (出示句子)

  師:那么,這個夏夜美在哪里?

  (風景,小伙伴們互相幫助,他們的心靈更美)

  師:你能不能通過對這句話的朗讀,把這種美表達出來?

  (配樂)

  三、表演

  1、師:你最喜歡故事當中的誰? 請你把它說的話讀一讀。

  (學生練習)

  師:下面老師讀旁白,你喜歡誰就讀誰的話。明白嗎?

  (分角色讀)

  2、現(xiàn)在請小朋友分四人小組演一演,配上動作,待會請小朋友上前面表演。

  先請四個人上前,老師讀旁白。

  再請四人個,學生讀旁白(演好后再評一評)。

語文教案 篇2

  水月無間供稿

  學習目標

  1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。

  2、日積月累:積累詩中優(yōu)美的詩句,激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望,為學生創(chuàng)作童話提供參考。

  3、展示臺:交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。

  課前準備

  1、課件(童話片段)、音樂。

  2、課前有關(guān)童話的資料。

  激趣導入

  1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

  2、同學們,你們知道這都是些什么電影嗎?

  3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

  八面來風

  1、課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

  2、交流

  3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、 師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧。

  2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

  3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、 回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、 全班交流。

  日積月累

  幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——

  1、配樂朗誦《雨中的樹林》

  2、喜歡這首詩嗎?

  3、用心、用情的`朗讀。

  4、指名朗讀——點評——再讀

  5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。

  6、感情朗讀。

  7、教師總結(jié):同學們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

  展示臺

  1、過渡:這單元的學習即將結(jié)束,先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。

  2、分組展示學習成果。

  3、組織參觀學習成果展。

  4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

  課后作業(yè)

  《童話天地》即將組稿,希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備,走進下節(jié)課的“大看臺”。

  口語交際. 習作

  學習目標

  在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學習童話的興趣。

  在寫童話、講童話、演童話過程中,訓練語言表達能力。

  教學準備

  課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

  表演所需的道具、音樂。

  教學過程

  引言

  濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。

  這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧!

  走進“大看臺”

  過渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天的“大看臺”,同學們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!

  學生準備

  1、一進“大看臺”

  a讀自編故事,忠實的聽眾發(fā)表建議。要求:通順流利、有感情的朗讀。

  b講童話,悉心的聽眾品評哪個最好。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。

  c演童話,熱情的觀眾談談觀后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。

  d總結(jié)經(jīng)驗,聽取建議,再次準備,教師指導。

  2、二近大看臺

  a創(chuàng)設(shè)情景:同學們,“童話大看臺”現(xiàn)在開始了,請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

  b有感情的讀自編故事。

  c用情的講童話故事。

  d出色的演童話故事

  交流收獲

語文教案 篇3

  教材分析:

  白鶴梁是國家級文物。所謂沉浮是一種比喻,表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水,盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復研究論證,反復實驗,在否定一個又一個保護方案的情況下,最終設(shè)計出了原地保護白鶴梁的理想方案,表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責任感,以及他們?yōu)楸Wo國家文物所付出的巨大心血和智慧。

  教學目標:

  1.默讀課文,了解科考隊員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過,了解課文的記敘順序。

  2.增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。

  教學時間:

  2課時

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  1、交流課前查找的相關(guān)資料,重點介紹白鶴梁。

  2、讀了課題,你最想知道什么?

  二、自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  要求:讀準字音,不理解的詞語。

  三、再讀課文,想想課文講了一件什么事。

  四、理清文章的脈絡

  自由讀課文,想想課文是怎樣一步步敘述的`。

  第二課時

  五、學習課文重點部分

  1、小組學習

 �。�1)白鶴梁是什么樣子的?找出有關(guān)語句讀一讀。

 �。�2)人們?yōu)榱藢ふ�、保護白鶴梁做了哪些事?

  (3)白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程?

  2、討論交流

  3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)?(從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受)

  4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

  5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。

  六、總結(jié)

  那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢?為了保護野生動物,保護環(huán)境,我們應該做點什么呢?

  板書設(shè)計:

  白鶴梁的沉浮

  相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護、繁殖

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、通過學習本課,讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。

  2、認識珍、貴等15個生字,繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。

  3、能比較熟練地讀課文,鼓勵學生有感情地朗讀。

  4、綜合活動:討論我們應該怎樣愛護動植物。

  教學重難點:

  1、認識15個生字。

  2、在讀中體會小刺猬留下了什么紀念?為什么“它是珍貴的紀念”?

  3、區(qū)分易錯字“該”與“刻”。

  教具準備:

  小刺猬圖片,生字卡片,課件

  教學過程:

 �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  1、同學們,我們的祖國遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂,教師展示圖片:

  2、熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(學生紛紛回答)

  3、有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的`小亭子,它們是怎么留紀念的呢?我們一起來聽一聽。

 �。ǘ⿴熒餐瑓⑴c合作探究

  1、朗讀課文,了解內(nèi)容。

 �。�1)聽讀課文,邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音:

 �。�2)喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?

  學生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。

 �。�3)誰有好辦法來認識這些字?

  學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

 �。�4)請同學們用你喜歡的識字方法認字,如果這些字你都認識了,請你讀一讀課文。

 �。�5)游戲:“好朋友,合作學,團結(jié)起來收獲多”:學生自愿結(jié)合成小組,在小組內(nèi)學生自己商量讀書的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認字情況,進行合作學習。

  點評:鼓勵學生在游戲中進行合作學習,注重培養(yǎng)學生的合作意識。

  (6)小組匯報讀書情況。

  (7)第二年春天來到的時候,亭子周圍鮮花盛開,蝴蝶飛舞,小動物們又到小亭子來玩。

  出示課件:小刺猬留下了什么紀念?為什么這才是最珍貴的紀念?小組合作,進行討論交流。

  貼小刺猬圖:

  點評:通過討論,明確小刺猬留下的紀念是什么,幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。

 �。�8)小刺猬留下的紀念這樣美麗,你想怎樣讀?學生進行朗讀練習,在師生互評中進行美讀。

  點評:通過進行各種方式的評讀,學生學會了欣賞別人,同時通過朗讀讓學生再次感悟到了這份紀念的珍貴

  2、生字測試,游戲識字。

 �。�1)抽讀本課的生字卡片,篩選學生易錯字。

  (2)小組合作學習篩選出的生字。

 �。�3)游戲:美化環(huán)境,大家來:在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字,學生用識字方法記住了這個字,就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。

  在游戲中進行組詞,說話練習。

  點評:鼓勵學生采用多種方法進行識字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動作記,可以畫畫記,在游戲中學生的識字興趣被激發(fā)起來。

  3、引導學生觀察,指導書寫。

  (1)出示本課要寫的字,讓學生說一說哪些字最容易寫錯?

  學生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

 �。�2)老師范寫“該”。

 �。�3)讓學生自己寫一個“該”,并試著自己寫一個“刻”。

 �。ㄈ┛谡Z練習,綜合活動。

  1、齊讀全文,想一想“你認為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

  2、老師帶大家到公園里玩一玩。

  課件展示:美麗的公園里有什么?三塊牌子上應該寫什么?學生分組討論,每組推薦一名學生說一說。

  3、向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵學生用自己的實際行動保護環(huán)境,愛護公物。

  點評:在口語綜合活動中,再次對學生進行了保護環(huán)境,愛護公物的教育。

 �。ㄋ模┌鍟O(shè)計:

  珍貴的紀念

語文教案 篇5

  教學目標

  1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

  2.能寫出一篇符合要求的日記。

  3.培養(yǎng)寫日記的興趣和習慣。

  教學重難點

  1.選擇合適的材料寫日記,格式正確。

  2.表達自己的真情實感。

  教學準備

  1.日記本。

  2.課件。

  教學安排

  2 課時。

  教學過程

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1.同學們,今天老師給你們請來了一位好朋友,你們猜猜它是誰呢?(日記本)

  2.你們知道它有什么作用嗎?

  3.(學生傳看、交流)你看到了什么?有什么體會?

  4.好吧,今天我們就一起來寫日記。(板書題目:我來寫日記)

  二、閱讀例文,感知寫法

  1.怎樣寫日記呢?讓我們先來回顧第16課《護士長日記》。

  2.通過《護士長日記》這篇課文,你了解到了什么?

  3.師小結(jié)寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

 �。�1)日記的格式:第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況,第二開頭空兩格寫正文。

  (2)日記的`內(nèi)容:不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事,還可以寫做過的事。

 �。�3)寫日記并不是把每天大大小小的事情都記下來,而是應該選擇印象最深的、有意義的,能使自己感動的內(nèi)容。

  三、分組討論,明確寫法

  1.學生閱讀“習作提示”,思考:它告訴了我們什么。

  2.四人小組討論,明確寫好日記的方法。

  3.檢查學生討論情況,生談體會,師相機指導。

 �。�1)日記內(nèi)容不限。

 �。�2)表達自己的真情實感。

 �。�3)注意格式正確。

  四、組織欣賞,引導選材

  1.明確本次習作的主要內(nèi)容和要求。(出示課件)

  主要內(nèi)容:寫一篇日記。

  要求:(1)選擇生活中一件使自己動情的事。

 �。�2)注意表達真情實感。

 �。�3)注意日記格式。

  2.展示教師的幾篇教學日記,課件出示其中的兩三篇日記,看看分別寫了哪些事。表達了怎樣的感情。

  3.你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎?

  (1)善于觀察。

 �。�2)養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。

  (3)多觀察、善思考、勤動筆,文章當然越寫越好啦!

  4.從這幾篇日記中,你學到了什么?

  5.學生選擇材料,同桌之間相互交流,相互啟發(fā)。

  6.教師抽查學生選材情況,并作點撥。

  (1)寫什么事?

 �。�2)按什么順序?qū)懀?/p>

 �。�3)表達怎樣的心情?

  7.小組匯報交流。

  8.學生互評。

  第二課時

  一、回憶寫法,組織練寫

  1.通過上一節(jié)課的學習,同學們都了解了日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

  這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內(nèi)容,把它們寫下來。

  2.學生試寫,老師巡視指導。

  3.朗讀交流。

  4.師生評議。

  5.完善習作。

  通過剛才的評議,同學們一定還想把自己的日記讀一讀,改一改吧!就讓我們現(xiàn)在行動吧!可以同組的同學之間互相修改,也可以自己獨立修改,相信你能把它寫得更好!

  二、眷寫習作

語文教案 篇6

  一、動畫激趣,導入新課。

  1、(出示課件:動物王國的新樓房)看,動物王國又建成了一座新樓房!瞧,多漂亮啊!小動物們可高興了,都忙著搬進新家呢,看看都有誰?(出示課件:依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)

  2、可這時有一個問題把大家難住了,誰來住頂樓呢?(出示課件:誰住頂樓)

  3、板書課題,齊讀課題。

  4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你,你愿意住頂樓嗎?(學生自由發(fā)表意見)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、是啊,你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文,比比誰聽得最認真。邊聽邊想,你了解了什么?(配樂范讀課文)

  2、聽過課文,你了解了什么?

  生:我了解了小動物們都想住頂樓。

  生:我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

  生:我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

  ……

  3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字,你可以請拼音寶寶幫忙,或是問問同伴,當然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

  三、學習生字、詞。

  1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表現(xiàn),字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了,要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

  2、學生開火車認讀生字。

  3、小火車開得又快又穩(wěn),瞧,頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞,其他學生跟讀。)

  4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑。快看,他們搖身一變成了詞娃娃�?伤麄冞€不知道危險正一步步向他們逼近呢,狡猾的小地鼠要把他們偷走�?靵硪黄鸨Wo他們吧!(課件:游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則:課件上的小地鼠跑到哪個詞上,學生就快速地讀出這個詞,讀錯或讀得太慢游戲就結(jié)束。)

  四、精讀課文,讀中感悟。

  1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友,四個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么,趕快認真讀讀課文,找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍�?凑l讀得最開心!

  2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?

  生:喜歡!他們都搶著住頂樓,把好的樓層讓給別人。

  師:他們都搶著住頂樓,用一個字概括就是“爭”。(板書:爭)

  過渡:小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文里找找答案吧!

  3、學習第二自然段。

  (1)指名讀第二自然段。

  (2)討論:為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

  4、學習第三自然段。

  (1)創(chuàng)設(shè)課堂情境,理解詞語。

  誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示:小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬,“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇:主動要求承擔艱巨的任務。)

  (2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導學生帶著各種不同的理解,有感情、有個性地朗讀第三自然段。)

  5、學習第四自然段。

  (1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示:小兔的話)指名讀課文,邊聽邊想:小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

  (2)小馬的腳步重,小兔的腳步輕,小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔,做一做連蹦帶跳的動作。(學生做動作)通過做動作幫助學生理解“連蹦帶跳”的意思。

  引導:腳步再輕一些,別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)

  (3)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的.輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導學生根據(jù)自己的理解,有感情地朗讀小兔說的話,讀出小兔子走路的特點。)

  6、學習第五自然段。

  (1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示:小狗的話)指名讀課文,其他同學邊聽邊想:小狗走路有什么特點?小兔為什么不適合住頂樓?

  (2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導學生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法,積累詞語。

  生:又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

  師:我會說“又大又紅的蘋果”。

  生:我會說“又白又胖的娃娃”。

  生:我會說“又酸又甜的楊梅”。

  生:我會說“又高又大的樓房”。

  7、學習第六自然段。

  (1)邊讀邊想:小猴為什么適合住頂樓?

  (2)喜歡小猴的小朋友請起立,用自己喜歡的方式,加上動作讀讀看。(指導個性化朗讀)

  8、啟發(fā)學生想像,體會中心。

  原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話,老牛爺爺會怎么說?(鼓勵學生大膽想像,參與角色,與文本對話,訓練語言表達能力)

  師:你們真是為他人著想的好孩子。

  9、它們搬進新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓?

  五、深化中心,點明主題。

  1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇�,你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭,是愛心的體現(xiàn),這“爭”實際上也是“讓”,他們爭的是困難,讓的是方便。可見他們都在為他人著想�,F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情,以組為單位,分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想,善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評,讀得不夠好的同學,大家一起幫幫他。

  2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組,戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)

  3、生活中,我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本,實現(xiàn)文本與生活的溝通,讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談一談,從而學習語文,應用語文。)

  六、總結(jié)升華。

  其實爭和讓并不矛盾,生活中,我們要爭著把困難留給自己,把方便讓給別人。到底是爭還是讓,心中多思量。善用爭和讓,朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子,走出課堂,擁抱生活吧!

  板書設(shè)計:

  誰住頂樓

  爭 困難

  為他人著想

  讓 方便

  第二課時

  教學內(nèi)容:學會本課六個會寫字,完成課后練習。

  教學過程:

  一、指名讀課文,復述課文內(nèi)容。

  二、識字游戲,復習鞏固本課的14個會認字。

  三、指導識記六個會寫字,交流個性化的識記方法。

  1、讀生字,把字音讀準。

  2、同桌互相檢查。

  3、指名讀,師生共同糾正。

  4、小組合作:交流識字方法。小組長指生字,同學讀,鞏固記憶。

  5、全班交流各組的記字方法。

  6、教師出示詞語卡片,以小組為單位選派代表指名讀詞語,比比誰讀得正確、流利。

  四、指導書寫。

  1、大家先認真觀察生字在田字格中的位置,然后獨立寫一個書上田字格中的字。

  2、師問:你們認為哪個字難寫?學生提出認為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字,讓學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的`位置,請同學說一說生字占格位置。

  3、請學生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

  4、學習小組內(nèi)相互評價,將寫得不好的字寫好。

  5、集體評議:展示學生書寫情況,說說哪些字寫得好,哪些字寫得不夠理想。

  6、獎勵學生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。

  五、課堂練習:

語文教案 篇7

  教材分析:

  《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學教科書第九冊的一篇講讀課文,語文教案-威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點和船夫高超的駕駛技術(shù),最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的美,通過品讀賞美,使學生感到生活的美,感到語文的美給自己帶來的快樂,進而將這種快樂內(nèi)化為樂學語文的動力。

  設(shè)計理念:

  《語文課程標準》指出:“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣�!北竟�(jié)課旨在讓學生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美,發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美;在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美;最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美,并能個性鮮明地表達自己的獨特見解,從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

  教學目標:

  1、 通過學習課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點。

  2、 能感受文中的美,細細地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

  3、 學會用發(fā)現(xiàn)的眼光學習課文,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

  4、 領(lǐng)會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

  教學重點:能感受文中的美,細細地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。通過學習課文內(nèi)容,自主探究小艇的'特點。

  教學難點:通過學習課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點,領(lǐng)會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

  教學流程:

  一、 讓學生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境。

  1、(觀看錄像)威尼斯是意大利東北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人,讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風光旖旎的威尼斯。

  2、師:我們一路瀏覽,一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢?(板書:小艇、建筑、水道等)

語文教案 篇8

  教學目標

 �。�、知識目標:

 �、爬斫�、積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。

 �、屏私夂m的生長經(jīng)歷,理性考慮母愛和其深遠影響。

 �。�、能力目標:

 �、爬斫馕囊�,概括文中的母親形象,體會作者對母親的深厚感情。

 �、破肺逗庳S富的語句,掌握自傳的語體特點。

  ⑶感悟胡適和其作品所包括的人文內(nèi)涵,豐富文化素養(yǎng)。

 �。场⒌掠繕耍�

  聯(lián)系生活體驗,體會母親的關(guān)愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感。

  教學重點

  誦讀。概括、提煉母親的.形象,感悟課文的人文內(nèi)涵。

  教學難點

  理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。

  教學方法

 �。�、誦讀法:

  課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國保守社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭,直白,坦誠。引導同學充沛誦讀,掌握文中的母親形象,感受母親深細而嚴格的教育和其深遠影響。

 �。�、延伸拓展:

  本文選自《胡適自傳》。引導同學延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記,如其中的《先母行述》,全貌性地感知胡適和其作品所包蘊的人文內(nèi)涵。

  教具準備

  多媒體CAI課件、投影儀、錄音機、打印好的講義資料。

  課時布置

 �。闭n時。

  教學過程

  教學要點

  誦讀,整體感知文意。分析母親的形象。品味語句,掌握自傳的語體特點。拓展延伸,理性考慮母愛和其影響。

  教學步驟

  一、導語設(shè)計

 �。úシ鸥枨稜T光里的媽媽》)

  同學們,母愛,是一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確,無論是年常年少,還是天涯海角,單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌,讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。

 �。ǘ嗝襟w顯示)

  燭光里的媽媽

  媽媽,我想對你說話到嘴邊又咽下

  媽媽,我想對你說眼里卻點點淚花

  噢,媽媽,燭光里的媽媽

  你的黑發(fā)泛起了霜花

  噢,媽媽,燭光里的媽媽

  你的臉頰印著這多牽掛

  噢,媽媽,燭光里的媽媽

  你的腰身變得不再挺拔

  噢,媽媽,燭光里的媽媽

  您的眼睛為何失去了光華

  媽媽呀,孩子已長大

  不愿牽著你的衣襟

  走過春秋冬夏

  噢,媽媽,相信我

  孩子自有孩子的報答

  今天,我們一起走進胡適的人生經(jīng)歷,去感受母愛的力量。