語(yǔ)文教案(精華7篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目的】
1.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解荷花開放的種種姿態(tài)，想象出“一大幅活的畫”的景象；體會(huì)作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。
【教學(xué)策略】
利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示，通過“自主自學(xué)，合作探究”達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué).課件、投影儀
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入
1.猜謎游戲：“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白襯衫，綠裙水中漾�！�
2.觀看《荷花》錄像片段，試用優(yōu)美的語(yǔ)言來描述畫面上美景，引出課文；通過畫片簡(jiǎn)單介紹作者葉圣陶。
3.初讀課文：如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍，想想喜歡的理由。
二、自主自學(xué)合作探究
(一)自由選讀課文有關(guān)章節(jié)，并說出選讀的理由。(可讓喜歡同一部分的學(xué)生齊讀，然后評(píng)一評(píng)。)
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.選擇學(xué)法：在教師提供的學(xué)法資源庫(kù)中了解學(xué)習(xí)的幾種方法，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的方法自學(xué)。
2.合作交流：組內(nèi)交流段中最欣賞的語(yǔ)句，說明原因，把自己的體會(huì)向全班同學(xué)講解。
3.朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀出重點(diǎn)語(yǔ)句，通過教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4.理清文章敘述順序：在.課件畫面的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)一步理清文章敘述的前后順序，體會(huì)文字的優(yōu)美。
5.指導(dǎo)背誦：根據(jù)下列學(xué)習(xí)提示，背誦文章的這一部分。
先寫荷花開了不少____；再寫荷葉____；最后寫三種荷花：剛開時(shí)____，全部綻開時(shí)____，未開時(shí)____。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：教師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人！荷花的'清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。這時(shí)，作者情不自禁地贊嘆到：師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
教師：是誰(shuí)用她溫柔的風(fēng)，溫柔的陽(yáng)光雨露撫摸著大地，滋養(yǎng)著萬物生靈，是誰(shuí)造就了這活生生的美麗的畫卷？作者驚嘆：
師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那大自然的本領(lǐng)可真了不起。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1.導(dǎo)讀過渡：教師配樂范讀。要求學(xué)生注意教師的語(yǔ)氣、停頓、感情等處理，也可以指出教師的不足之處，說說如果你來朗讀，將會(huì)怎樣處理。
2.全班交流：請(qǐng)喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀
語(yǔ)文教案 篇2
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀生字
2、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道作者謹(jǐn)記父親的話，認(rèn)認(rèn)真真地把桌上的楊桃畫下來，當(dāng)我把畫交上去的時(shí)候，同學(xué)們是怎樣說的？老師又是怎樣教育的呢？它告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，
1、默讀第3至18自然段思考：
�。�1）這部分主要講一件什么事？
（2）找一找“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者把楊桃畫成五角星的原因。）
�。�3）把實(shí)物擺到桌上，讓從不同座位的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣子，特別是前排靠邊的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣子。
（4）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。 體會(huì)“我”畫畫實(shí)事求是�！拔摇敝园褩钐耶嫵闪恕拔鍌�(gè)角的什么東西�！保且�?yàn)開___________。
�、�、我的座位在前排的地方.
�、�、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西.
�、�、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
�。�3）我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，然而，同學(xué)們是怎樣看的呢？
2、研讀第3至18自然段
（1）出示討論題：
�、匍_始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？
②老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？
�。�2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的兩次發(fā)問和學(xué)生的兩次回答。
�、� 對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。
A出示兩段對(duì)話，學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說明同學(xué)們的.回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑�！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！薄澳敲�，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一個(gè)。”
B補(bǔ)充提示語(yǔ)，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語(yǔ)言，如神態(tài)，手勢(shì)，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)勢(shì)等，同時(shí)說說為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評(píng)價(jià)�！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們___________。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！盻_______。（那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）
“那么，像什么呢？”“像……五……五角星�！盻__________。（他遲遲疑疑地說）“好，下一個(gè)�！�
�、谙胂笳f話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。
A、這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。
B、這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）
C、這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求我的原諒。他們說：“對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。
D、這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。
E、這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。
多么優(yōu)秀的老師呀！他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認(rèn)真觀察，讓事實(shí)說話。請(qǐng)看大屏幕，讓我們來讀老師的話，看老師要告訴我們什么？
3、品讀老師的話。
a.自讀自悟
b.小組交流
c.班中交流，并欣賞不同角度的楊桃圖片。
d.指導(dǎo)讀好這段話。先自讀，現(xiàn)在你們就是這位老師，先練一練，你打算怎樣講給你的學(xué)生聽？
指名朗讀（2-3名）注意聽他哪兒讀的好？
師范讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)老師，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
老師的話與父親的話是那么相似，他們的教誨使我——。齊讀最后一節(jié)。理解“教誨”
（1）老師和父親的話哪些地方相似？
�。�2）為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用？
5、同學(xué)們，“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫羊桃，你猜想一下，這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫成什么樣子呢？
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.明確說明對(duì)象。
2.整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章的說明順序。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入明標(biāo)：
二、初讀感知：
1.日積月累，讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字：
洨()河勻稱()張鷟（）
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）
2.通讀全文，試著概括出中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。
三、品讀感悟：
1.請(qǐng)?jiān)囍在w州橋與盧溝橋?yàn)槔�，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。
2.文章主要是通過對(duì)趙州橋和盧溝橋的介紹來體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的，試著就這種思路理清文
章的說明順序。
四、拓展延伸
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請(qǐng)具體說一說。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
2．第二段中寫“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，“形式”和“結(jié)構(gòu)”的先后次序能否調(diào)
換?為什么?
3.結(jié)合文章內(nèi)容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解常用的說明方法。
2.體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、品讀感悟
1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法，結(jié)合課文了解其用法。
2.為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文用語(yǔ)很講究分寸，結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)說明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特
點(diǎn)：
�。�1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
�。�2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的.最
早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）
（3）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
（4）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。（“當(dāng)時(shí)、可算是”能否
刪去？）
3.結(jié)合第一課時(shí)，試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個(gè)方面入手。
三、拓展延伸
請(qǐng)閱讀課后習(xí)題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什么？它與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比，
在寫法上有什么不同？
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）
2.指出下列語(yǔ)句所使用的說明方法。
�。�1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹�！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓??”（）
�。�2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧
溝橋。（）
�。�3）“這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱??（三）
大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”（）
（4）張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。（）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
分類練寫左右結(jié)構(gòu)的漢字：減鳴柱歸野鄰坪壇和虹婦證
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的事項(xiàng)。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的'特點(diǎn)，能寫好作業(yè)中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、認(rèn)識(shí)要書寫的生字。。
1、出示生字卡片：減鳴柱歸野鄰坪壇和虹婦證。
2、說說這些字有什么特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)練寫左右結(jié)構(gòu)的字。
1、把結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相同的字連起來。
分類分別是：
左高右低：坪壇 左高右低：減鳴 左偏下：野鄰
右偏上：柱歸 右偏下：和虹 右偏下：婦證
2、把難寫的字試著寫一下。
3、分類臨寫，每一個(gè)字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。
4、學(xué)生范寫，點(diǎn)評(píng)。
5、教師示范書寫。
6、學(xué)生臨摹，試寫。
三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
1、回顧寫字時(shí)正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實(shí)踐練習(xí)，教師巡視糾正。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。
第八課 注意不要寫得過長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容：
練寫喜景等事重藍(lán)歪
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道“喜景等事重藍(lán)歪舉養(yǎng)寬覺蒙”在書寫時(shí)要注意的地方，要把字寫得緊湊，上、中、下三個(gè)部分要對(duì)正。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“喜景等事重藍(lán)歪舉養(yǎng)寬覺蒙”的書寫要點(diǎn)，能在作業(yè)本上寫好這些字。
教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、認(rèn)識(shí)要書寫的生字。。
1、出示生字卡片：喜景等事重藍(lán)歪舉養(yǎng)寬覺蒙
2、說說這些字有什么特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)練寫“喜景等事重藍(lán)歪舉養(yǎng)寬覺蒙”。
1、教師指導(dǎo)觀察字型。
2、提示書寫要點(diǎn)。
A橫寫輕一點(diǎn)，緊湊一點(diǎn)。
B注意上、中、下三個(gè)部分寬窄的變化。
C注意上、中、下對(duì)正。
3、觀察字型，指導(dǎo)讀帖。
景和等：長(zhǎng)橫在中部，在書寫的`時(shí)候要注意橫平，
事和重：長(zhǎng)橫在字的上部，把下面的部分蓋住。
藍(lán)和歪：長(zhǎng)橫在下面，把上面的部分托住。
舉和養(yǎng)：上中下對(duì)正，撇捺伸展。
寬和覺：上中下對(duì)正，豎彎鉤伸展。蒙：中間有短橫。
4、教師示范書寫，學(xué)生臨寫，師生共同評(píng)價(jià)。
5、仔細(xì)觀察，練習(xí)試寫難寫的字。
三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
1、回顧寫字時(shí)正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實(shí)踐練習(xí)書寫，教師巡視糾正。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。
第九課 寫“包、飽、泡、吐”四個(gè)字
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個(gè)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。
3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。
4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。教學(xué)重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：橫折鉤、豎折鉤的寫法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前交流，欣賞引趣
1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。
二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。
3、齊唱《寫字歌》。
三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧
1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫4個(gè)生字。
2、學(xué)寫“包”。
（1）觀察：什么結(jié)構(gòu)？你認(rèn)為哪一筆比較難寫？
�。�2）指導(dǎo)練寫“包”。
學(xué)生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學(xué)生練習(xí)（描紅兩個(gè)，仿影一個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。
（3）師生互動(dòng)：對(duì)學(xué)生寫字作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。
�。�4）小結(jié)：獨(dú)體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。
3、學(xué)寫“飽、泡、吐”。
（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？
�。�2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對(duì)齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。
�。�4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長(zhǎng)。左邊口的位置要擺放適當(dāng)，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。
“飽、泡、吐”三個(gè)字逐個(gè)讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點(diǎn)，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。初評(píng)，再練習(xí)，再評(píng)。對(duì)學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫越好。
四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣
1、學(xué)生完成書簽
�。�1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。
�。�2）學(xué)生自己完成書簽。
要求：注意坐的姿勢(shì)和寫的'姿勢(shì)，書寫時(shí)，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。
2、教師巡視、指導(dǎo)。
3、欣賞、交流。
取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。
4、贈(zèng)送作品：給自己喜歡的人或者老師。
五、課堂總結(jié)
我們寫字時(shí)，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。我們時(shí)時(shí)刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會(huì)有了不起的書法家。
第十課 反文旁和欠字旁
教學(xué)目標(biāo)
1．初步掌握反文和欠字這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
教學(xué)提示
1．復(fù)習(xí)回顧。
新學(xué)期第一堂寫字課，仍要提出養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢(shì)，可讓學(xué)生同桌間互相檢查一下對(duì)方的握筆方法與寫字姿勢(shì)是否正確；二是看準(zhǔn)想好再落筆，書寫時(shí)要多動(dòng)腦筋。
2．新課指導(dǎo)。
寫好反文的關(guān)鍵是書寫時(shí)找到短橫和長(zhǎng)撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導(dǎo)學(xué)生觀察短橫和長(zhǎng)撇的起筆位置。
寫好欠字邊的關(guān)鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長(zhǎng)的'豎撇。
3．書寫指導(dǎo)。
�。�1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握反文和欠字這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
反文：這個(gè)偏旁分四筆寫成。書寫時(shí)第一筆撇和第二筆橫不宜太長(zhǎng)。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細(xì)。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。
欠字：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。
反文和欠字邊在整個(gè)字的運(yùn)用中要注意筆畫的穿插。
�。�2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：穿插。帶反文和欠字的字練習(xí)時(shí)要多關(guān)注筆畫間的穿插。一些關(guān)鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，以防字的結(jié)構(gòu)不合理。“穿插”是左右結(jié)構(gòu)的合體字書寫時(shí)很重要的一條結(jié)字規(guī)律，教學(xué)時(shí)可靈活運(yùn)用學(xué)生身邊的諸多事例來引導(dǎo)他們深刻理解：如同桌關(guān)系的和諧需禮讓，座位的空間大小需根據(jù)實(shí)際情況來安排等等。向?qū)W生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會(huì)有一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的集體。
（3）“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時(shí)要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。帶欠字邊的字有時(shí)左窄右寬，如“次”、“吹”等，三冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)這里不再重復(fù)敘述，有時(shí)左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。
三例字指導(dǎo)
“攻”，左短右長(zhǎng)，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提后留出的空間，以此穿插禮讓。
“軟”，左右長(zhǎng)短寬窄基本相等，“車”右部要齊平，“欠”第二撇也可適當(dāng)插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體。
“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊平。右部反文撇收捺放，對(duì)比明顯。
“效”，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點(diǎn)，右部齊平以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊。
“敢”，左長(zhǎng)右短，左部橫畫左長(zhǎng)右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內(nèi)布白勻稱。
“欣”，左右相等，左部?jī)善卜謩e為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部?jī)善沧⒁獯┎澹彩辙喾拧?/p>
“炊”，左短右長(zhǎng)，左收右放，左部“火”縮捺為點(diǎn)，以讓右。
“歐”，左短右長(zhǎng)，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，并關(guān)注與左部的穿插。
第十一 課四點(diǎn)底心字底的寫法
教學(xué)目標(biāo)
1．初步掌握四點(diǎn)、心字底這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“點(diǎn)”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態(tài)”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
教學(xué)提示
1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
出示“攻、軟”兩個(gè)字，讓學(xué)生說說寫好這兩個(gè)字要注意什么？然而在桌上書空練習(xí)及在紙上練一練。
2．新課指導(dǎo)。
出示四點(diǎn)、心字底例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的.位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。
教師要讓學(xué)生知道四點(diǎn)、心字底都作字底，書寫時(shí)要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。
3．書寫指導(dǎo)。
（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
四點(diǎn)：四點(diǎn)排列要均勻，外面兩點(diǎn)稍長(zhǎng)，中間兩點(diǎn)稍短，上下呈聚散狀。
心字底：心字底三點(diǎn)分別為左點(diǎn)、挑點(diǎn)、右點(diǎn)，臥鉤應(yīng)向左上出鉤，以平均分割上部空間。因?yàn)槿缦蛏铣鲢^，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向?qū)W生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規(guī)律。可以人體身材苗條應(yīng)收腰來作比，頗形象逼真。
（2）“小博士信箱”。本節(jié)的關(guān)鍵詞是：“變化與呼應(yīng)”。
字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有個(gè)“生動(dòng)”的要求，具體書寫時(shí)就主要體現(xiàn)在“變化與呼應(yīng)”上，只要注意變化和呼應(yīng)，字就會(huì)生動(dòng)起來。
“變化”是自然的變化，是在筆畫的形狀和出勢(shì)上的變化。如本課的重點(diǎn)就是點(diǎn)的變化，如四點(diǎn)底四點(diǎn)從左到右依次為左點(diǎn)、豎點(diǎn)、豎點(diǎn)、右點(diǎn)呈聚散狀排列。心字底三點(diǎn)從左到右依次為左點(diǎn)、挑點(diǎn)、右點(diǎn)。這些點(diǎn)均以自然的筆勢(shì)呼應(yīng)。對(duì)于“呼應(yīng)”的引導(dǎo)，教師可以人與人之間目光對(duì)視來啟發(fā)。
4、例字指導(dǎo)
“點(diǎn)”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫在豎的中間，下部四點(diǎn)向左右呈放射狀。
“志”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。
“杰”，上下結(jié)構(gòu)，上收下放，“木”部改捺為點(diǎn)，以收縮字形。
“羔”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形，短豎居正中。
“然”，上下結(jié)構(gòu)，上部呈左右兩個(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點(diǎn)，整字呈上收下放狀。
“忍”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形。“刃”部撇從橫折之橫中間處出，以左點(diǎn)平衡字形。
“忠”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。
“態(tài)”，上下結(jié)構(gòu)，“太”部改捺為點(diǎn)，并注意兩點(diǎn)的變化，心字底舒展。
第十二課 貝和頁(yè)的寫法教學(xué)目標(biāo)
1．初步掌握貝字旁和頁(yè)字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“則、項(xiàng)、財(cái)、貞、負(fù)、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
教學(xué)提示
1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
�。�1）讓學(xué)生書寫“點(diǎn)”、“忍”。選擇典型字樣，讓學(xué)生評(píng)價(jià)字樣�；仡檶懞盟狞c(diǎn)底、心字底的要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生再寫這兩個(gè)字，看看有沒有進(jìn)步？
�。�2）字底書寫時(shí)要注意什么？
2新課指導(dǎo)。
（1）出示貝字旁和頁(yè)字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)偏旁的異同點(diǎn)，讓學(xué)生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁(yè)字旁。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。
�。�2）教學(xué)貝字旁，可要求學(xué)生先仔細(xì)觀察整個(gè)字形，并著重引導(dǎo)學(xué)生觀察撇起筆處的位置。待學(xué)生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學(xué)生大膽嘗試書寫。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與字帖對(duì)比，找出不足。通過教師示范，讓學(xué)生感受書寫時(shí)筆畫之間的筆斷意連。
在教學(xué)頁(yè)字旁時(shí)，因?yàn)橛辛饲懊娼虒W(xué)貝字旁的鋪墊，只要引導(dǎo)學(xué)生觀察首橫的長(zhǎng)短及短撇的位置，即可做到書寫時(shí)的胸有成竹。
3書寫指導(dǎo)。
“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時(shí)注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對(duì)稱，撇為豎撇，在字中心點(diǎn)處起筆，順勢(shì)作點(diǎn)，與撇收筆處對(duì)稱。
頁(yè)字旁：首橫宜短，保持“頁(yè)”部瘦長(zhǎng)“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。
貝字旁和頁(yè)字旁在整個(gè)字的'運(yùn)用中要注意“因字而異”。
“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時(shí)稍窄，作字底時(shí)稍寬。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并明白類似的現(xiàn)象會(huì)在合體字中高頻率出現(xiàn)，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。三例字指導(dǎo)
“則”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。四個(gè)豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。
“項(xiàng)”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。
“財(cái)”，左右結(jié)構(gòu)，右部稍大。
“貞”，獨(dú)體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。
“負(fù)”，獨(dú)體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點(diǎn)的收筆在同一水平線上。
“顧”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。
“頓”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。
“順”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長(zhǎng)短不一，緊靠在一起成一長(zhǎng)方形。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。
2、能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽(yáng)花鼓〉，在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會(huì)讀譜演唱〈鳳陽(yáng)花鼓〉。
3、了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來〉，并參與表演。
教學(xué)難點(diǎn)
“敲碟兒”的表演活動(dòng)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱
1、提問：（出示中國(guó)地圖）
指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡(jiǎn)稱什么？
分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱。
學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡(jiǎn)稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡(jiǎn)稱“鄂”，安徽簡(jiǎn)稱“皖”。
2、師小結(jié)。
每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風(fēng)格。
3、設(shè)計(jì)意圖：
通過觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣和愿望。
二、展開
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來》
師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調(diào)〉等歌曲片段。
師播放《纖夫的愛》的MTV。
師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。
學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進(jìn)入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來。
2、影片欣賞
（1）播放影片畫面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂《手拿碟兒敲起來》。
師：從影片里，你了解到什么?你聽清楚了哪幾句歌詞？
�。�2）播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《手拿碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。
學(xué)生認(rèn)真觀看影片，并隨樂輕輕律動(dòng)。學(xué)生描述畫面、歌詞內(nèi)容，各抒己見。
3、學(xué)學(xué)“敲碟兒”
�。�1）師簡(jiǎn)單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。
�。�2）問：誰(shuí)能“敲碟子”？
（3）師示范幾種最基本的敲法。
師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。
�。�4）學(xué)生自主聯(lián)系“敲碟子”的'技法。
（背景音樂《手拿碟兒敲起來》。）
學(xué)生躍躍欲試，都想來敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。
�。�5）你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。
（請(qǐng)表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺(tái)表演。）
學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。
設(shè)計(jì)意圖
以音樂本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂中自然走近“湖北小曲”。
播放兩段影片。以此作為感情基調(diào)抓住學(xué)生情緒。在音樂的烘托中把學(xué)生帶進(jìn)20世紀(jì)三四十年代。
通過模仿引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。同時(shí)使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
在模仿和練習(xí)過程中教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
三、深入
唱一唱《手拿碟兒敲起來》
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）全班一起隨樂演唱歌曲。
�。�2）歌曲難點(diǎn)的掌握：
A倚音的唱法。
B附點(diǎn)節(jié)奏。
C連線音的唱法。
經(jīng)過共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。
2、情緒的掌握
師：你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱？為什么？
�。ǚ纸M演唱。）
A組用活潑歡快的情緒演唱。
B組用憂傷哀怨的情緒演唱。
帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來》，邊唱邊表演“敲碟子”。
學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。
師小結(jié)：小曲好唱口難開，“聲聲唱不盡人間苦”。《手拿碟兒敲起來》這首歌，歌詞古樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的印象。
設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品情緒內(nèi)涵的體驗(yàn)。
四、拓展
聽賞與讀譜《鳳陽(yáng)花鼓》1、聽賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
（出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂：《鳳陽(yáng)花鼓》。）
（學(xué)生仔細(xì)欣賞。學(xué)生談感受。（凄涼、悲傷……））
師：聽聽這首歌曲，說說你對(duì)樂曲的感受。
師簡(jiǎn)單介紹：鳳陽(yáng)花鼓是安徽的一個(gè)曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。
2、讀譜延長(zhǎng)《鳳陽(yáng)花鼓》
�。�1）請(qǐng)對(duì)照歌譜自由地唱一唱。
學(xué)生隨樂自由哼唱。
�。�2）師用琴示范。
�。ㄗ⒁馇榫w的把握。）
隨琴認(rèn)真讀譜。
�。�3）解決難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解決節(jié)奏難點(diǎn)：1·235|和3·56ⅰ|兩處附點(diǎn)節(jié)奏。
3、比較《鳳陽(yáng)花鼓》和《手拿碟兒敲起來》在音樂風(fēng)格上的相同之處。
學(xué)生認(rèn)真思考，討論：與“小曲好唱口難開”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫的生活相同。
學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子……
師：從歌中你常常會(huì)聽到“說鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來》中哪句歌詞描寫的生活畫面相同？
師小結(jié)：這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào)，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。
設(shè)計(jì)意圖：通過兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學(xué)生在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別、學(xué)會(huì)讀譜演唱《鳳陽(yáng)花鼓》。
五、升華。
賞析新時(shí)代的鄂皖民歌
師：《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽(yáng)花鼓》都是反映20世紀(jì)三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？
�。B透德育教育。）
�。ǔ鍪揪哂鞋F(xiàn)代生活氣息的城市畫面和播放背景音樂——宋祖英演唱的《越來越好》。）
學(xué)生認(rèn)真欣賞畫面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來。
設(shè)計(jì)意圖：
體會(huì)新社會(huì)、新世紀(jì)、新都市的美好，使憂傷的課堂氛圍變得充滿活力。
六、結(jié)束小結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用"的道理。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、猜謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。(風(fēng))
2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字：
1)出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
2)有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3)自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
4)老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
5)開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示："責(zé)、蹤"是平舌音;"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)"吸、極、表"三個(gè)字。
"吸、極"二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊"及"字的寫法。筆順：及。第一筆"撇"和最后一筆"捺"，要舒展而對(duì)稱。第二筆"橫折折撇"不容易寫好，要作示范。
"表"上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成"衣"。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的
二、朗讀感悟
1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，
3、提問設(shè)疑，小組研讀
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀，反饋交流
(1)研讀"做好事"板塊。
(2)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(3)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?
5、研讀"做壞事"板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
酸的和甜的
一、教材分析：
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用"精神勝利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的`話。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計(jì)思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)"酸"等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫"狐"等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識(shí)字
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學(xué)習(xí)過程：
(一)看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入
1.看圖識(shí)字：(課件出示葡萄圖，認(rèn)讀"葡萄")你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖，認(rèn)讀"狐貍。")
2.激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢?今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3.板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識(shí)"酸"，強(qiáng)調(diào)平舌音。
(通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。)
(二)初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字
1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹葉。自己讀書吧!
2.生初讀課文，整體感知。
3.自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看，它們出來了，你會(huì)讀嗎?(學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。)
4.合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊?誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?
5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)
6.游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!
7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
(通過循序漸進(jìn)的識(shí)字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)
(三)指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
1.播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事?
2.看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：
a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢?
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀，挑戰(zhàn)讀。)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段：
a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說的呢?請(qǐng)自由讀4-7自然段。
1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟"迫不及待"和"大口大口"。
2.齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。
A引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
3.總結(jié)全文，揭示文意：通過這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理?
(把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。)
(四)情趣引入，指導(dǎo)書寫：
1.學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。
2.投影出示，指導(dǎo)觀察。
3.教師范寫，學(xué)生練寫，注意評(píng)價(jià)。
(五)課外擴(kuò)展：
課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢?(這種開放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻”，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個(gè)形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。能聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，想像眼前出現(xiàn)的情景。
4、在閱讀的過程中，逐步感受詩(shī)歌所反映的童真與童趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個(gè)形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受雨后小兄妹戲水時(shí)的快樂。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
1、小朋友，在夏天，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨，雷雨過后，會(huì)有怎樣的.場(chǎng)景呢？請(qǐng)你想象一下，再用一兩句話簡(jiǎn)單地說一說。
2、出示課題：雨后
今天，我們要學(xué)的是著名作家冰心奶奶寫的一首小詩(shī)。這首詩(shī)寫的也是雷雨過后的一幕場(chǎng)景。
3、齊讀課題
二、整體感知
1、范讀詩(shī)歌，整體感知。
談?wù)勀懵犃苏n文后的感受是什么？
2、學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）學(xué)習(xí)生字：梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻
�、匍_火車讀
�、诮處熣簦骸霸恪逼缴嘁簦熬铩弊⒁庾忠�， 讀準(zhǔn)確。
③出示：撅的筆順
書空，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“厥”的筆順。
�。�2）比一比，再組詞。
3、深入讀詩(shī)，說說你從哪些地方感受了孩子們的快樂？
①自己輕聲讀詩(shī)歌，找到關(guān)鍵字句子想想意思。
②集體交流，教師隨即出示句子：
場(chǎng)景一
�、冽R讀句子
�、谡业疥P(guān)鍵詞語(yǔ)，談?wù)勀銖哪男┑胤礁惺芰撕⒆觽兊目鞓罚?/p>
預(yù)設(shè)答案（“快樂得象神仙“，神仙沒有煩惱，說明這些孩子也沒有煩惱，很快樂。）
�、郯鍟荷裣� 快樂
④朗讀指導(dǎo)：讀出快樂的語(yǔ)氣。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了全文，掃清字詞障礙。并從關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞領(lǐng)悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
2、讀準(zhǔn)生字新詞。
3、指名讀課文，教師正音。
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