一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案
作為一名人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案1
難點名稱
掌握十幾減九的計算方法,探索多種計算方法
難點分析
從知識角度分析為什么難
知識點本身就比較復(fù)雜,十幾減九,我們會 發(fā)現(xiàn)除“19”以外的“十幾”個位 上的數(shù)都小于9,學(xué)生會在理解退位減上有一定的困難,加上計算過程的復(fù)雜,容易導(dǎo)致學(xué)生出錯。
從學(xué)生角度分析為什么難
因為教授的對象是一年級的學(xué)生,學(xué)生的年齡小,主要以形象思維為主,邏輯思維比較弱,在理解上還是有一定的困難的。
難點教學(xué)方法
1、利用PPT直觀演示的方法進行教學(xué)
2、讓學(xué)生進行小組討論
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.舊識復(fù)習(xí):
同學(xué)們,我們學(xué)過了20以內(nèi)的進位加法,下面老師給大家?guī)椎李},看哪位同學(xué)能夠又快又準(zhǔn)的算出來。
。1)我會算:
9+3= 9+5= 9+8= 9+9=
。2)我會填
9+( )=11 9+( )=15
9 +( )=13 9+( )=16
2.同學(xué)們喜歡去游樂園嗎?在那里能看到 豐富多彩的活動,請同學(xué)們觀察這幅情境圖,小朋友們在干什么?小丑叔叔說了什么?你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
3.生:小朋友們在買球。
師:小丑叔叔的氣球可真漂亮啊,我們?nèi)タ纯葱〕笫迨搴托∨笥褌冊谡f什么呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。
生:有15個氣球,賣了9個,還有幾個?
師:那究竟還有幾個氣球沒有賣?讓我們幫助小丑叔叔一起算一算吧。
生:賣了9個,氣球減少了,所以應(yīng)該列式為15-9
二、知識講解(難點突破)
4.師:15-9等于幾,你是怎樣知道的呢?
5.生:我們可以用小木棒擺出15個來,然后再數(shù)出9個減掉,看還剩下幾個,就可以了。
師:是的`,你們真的很棒。
。ǔ鍪菊n件,用課件演示一遍。)
6.那除了這一種方法,還有沒有其他的方法呢,接下來老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起探索其他的計算方法。
方法二:破十法
師:我們知道一個兩位數(shù)可以分解成一個整十?dāng)?shù)和一個個位數(shù),我們可以將15分解成多少呢?分解之后又要怎么做呢?
生:可以將15分解成10和5,用10減9還剩1個(10-9=1),再用5加上剩 下的1個,就得到6(5+1=6),所以15-9=6。
師:是的,你們真的很厲害,學(xué)過的知識都已經(jīng)掌握。
(出示課件,課件演示一遍)
方法三:平十法
師:請同學(xué)們觀察15和9這兩個數(shù)之間有沒有什么聯(lián)系呢?
生:15的個位上是5,5+4=9,所以可以將9分解成5 和4。
生:先從15根木棒中減掉5根,還剩下10根(15-5=10),再從剩下的10根中減掉4根,還剩下6根(10-4=6)。
師:真厲害,看來同學(xué)們對知識的掌握很透徹。
。ǔ鍪菊n件,用課件演示一遍)
方法四:想加法,算減法
師:那除了以上幾種方法,還有沒有其他的方法了?(引導(dǎo)學(xué)生回憶20以內(nèi)的進位加法)
生:我們學(xué)了9+6= 15,所以15-9=6。
師:你們真的很厲害,這種方法就叫做想加法算減法。
。ǔ鍪菊n件,用課件演示一遍)
三、課堂練習(xí)(難點鞏固)
7.同學(xué)們請完成以下幾道練習(xí)題。
12-9= 13-9= 14 -9=
16-9= 17-9= 18-9=
做完后,我們一起來觀察被減數(shù)和差之間有什么樣的關(guān)系呢?
生:給12的2加1就是12-9的差,等于3,13的3加1 就是13-9的差,等于4,14的4加 1就是14-9的差,等于5
師:是的,觀察的真仔細(xì)。那么老師給同學(xué)們總結(jié)一個巧算“十幾減九”的口訣:
巧算“十幾減九”:就是給被減數(shù)的個位上的數(shù)加1,就是十幾減九的差。
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了計算“十幾減九”有以下幾 種方法:
1.一個一個的減
2.破十法
3.平十法
4.想加法,算減法
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案2
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減9。(教材第10頁例1)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”,初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
三、重點難點
重點:初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。
難點:理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:小棒、若干小圓片。
學(xué)生準(zhǔn)備:小棒、若干小圓片。
教學(xué)過程
一、情境引入
1.同學(xué)們,下面這些題你會計算嗎?
9+2= 9+4= 9+8= 9+7=
2.師:同學(xué)們,你們喜歡到游樂場玩嗎?(喜歡)有一些小朋友也喜歡到游樂場來玩,他們在干什么?(課件出示教材第8~9頁的游樂園情境圖)
小組交流,派代表匯報:有的小朋友在踢球,有的小朋友在套圈,有的小朋友在買氣球,有的小朋友在觀賞小金魚,有的小朋友在買風(fēng)車。
二、學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)教材第10頁例1。
(課件出示教材第10頁例1情境圖)
(1)提出問題。
師:小丑手里有許多氣球,過了一會兒,小丑賣了一些氣球。數(shù)一數(shù),小丑一共有幾個氣球?(15個)賣了幾個?(9個)
師:根據(jù)這幅圖可以提出什么問題呢?(同桌互相交流,教師指名回答)
教師根據(jù)學(xué)生回答板書:有15個氣球,賣了9個,還有幾個?
(2)解決問題。
師:可以怎樣列式呢?(小組內(nèi)互相說一說)
教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
小組匯報。
隨著學(xué)生的回答,板書:15-9=。
2.探索十幾減9的計算方法。
(板書課題:十幾減9)
師:15減9該怎樣計算呢?擺一擺,算一算,再把你的想法在小組內(nèi)說一說,看哪個同學(xué)能想出不同的'方法。(學(xué)生交流,教師巡視)
匯報、交流計算過程和方法。
匯報結(jié)果:
、冱c數(shù)得出結(jié)果,一個一個地數(shù)出還有6個氣球。
、诟鶕(jù)9+6=15,便知道15-9=6,所以還剩6個氣球。(在算式15-9的下面板書9+6=15,15-9=6)
、塾卯媹D的方法計算。
先畫15個△,再圈出9個,還剩下6個,所以15-9=6。
板書:
15-9=6
師:還有哪組跟他們的方法不一樣?
④先用15中的10減去9,等于1,再把1和15中的另一部分5合起來就是6,所以15-9=6,還有6個氣球。
用小圓片擺一擺。
先從10個圓片中去掉9個,還剩1個(板書:10-9=1),再把1個圓片和5個圓片合起來,是6個(板書:1+5=6)。
思考:為什么把1和5相加呢?
師:剛才大家想的方法都很好,這些方法中你喜歡哪一種呢?為什么?
小結(jié):方法②叫“想加算減”,也就是想9+( )=15,9+6=15,所以15-9=6;方法④叫“破十法”,也就是先用10-9=1,再用1加15里剩下的5得到6,所以15-9=6。這兩種方法都比較簡便,在今后的計算中你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法計算。
三、鞏固反饋
完成教材第10頁“做一做”。(學(xué)生獨立完成,集體訂正)
第1題:擺一擺略 2 7
第2題:圈一圈略 5 8
第3題:4 3 10 9
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,你們會算十幾減9了嗎?
板書設(shè)計
十幾減9
有15個氣球,賣了9個,還有幾個?
15-9=
、9+6=15
③
、
15-9=6 15-9=6 10-9=1
1+5=6
教學(xué)反思
1.本節(jié)課計算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法,學(xué)生在體驗算法多樣化的過程中,老師除了要關(guān)注學(xué)生是否掌握算法外,更要關(guān)注學(xué)生是否能積極參與探索算法的過程,關(guān)注學(xué)生是否與同伴交流自己的算法。
2.這節(jié)課的重點是“想加算減”這種計算方法的探索,從引入出示9加幾等算式入手,力圖突破這個難點,但是從整節(jié)課教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生還是不能很好地理解,還是利用“破十法”,可能是學(xué)生對20以內(nèi)進位加法掌握得不熟練,所以感受不到這種方法的簡便。
3.要讓學(xué)生理解十幾減9的計算方法,必須要讓學(xué)生在實際操作中親自去體驗、去發(fā)現(xiàn)。但是本節(jié)課學(xué)生的操作并不理想,部分學(xué)生只是執(zhí)行,而缺乏思維的參與,怎樣使學(xué)生的操作更有效是今后值得思索和改進的地方。
4.我的補充:
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備課資料參考
典型例題準(zhǔn)備
【例題】請把下列算式按結(jié)果從小到大的順序排列。
分析:可以采用直接計算出每個算式的結(jié)果,再把結(jié)果小的排在前面,結(jié)果大的排在后面。也可以根據(jù)被減數(shù)的特點來排序,這些算式的減數(shù)相同,只要比較被減數(shù)的大小就可以了。被減數(shù)小,算式的結(jié)果就;被減數(shù)大,算式的結(jié)果就大。
解答:11-9<14-9<17-9<18-9
解法歸納:可以先算出每個算式的結(jié)果,再比較大小;也可以先找出這些算式的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律來直接比較大小。
相關(guān)知識閱讀
猴子摘桃
大猴小猴來摘桃,大猴摘了18個桃,小猴太小摘得少,為了使桃一樣多,大猴給它9個桃,小猴摘了幾個桃?
題解:大猴摘了18個桃,給小猴9個后,大猴和小猴的桃一樣多,都有18-9=9(個)桃。大猴給小猴9個桃后,小猴一共有9個桃,那么小猴摘了9-9=0(個)桃。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書(人教版)一年級下冊第8頁~第11頁,及練習(xí)二的第1--3題。
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時,是今后學(xué)習(xí)十幾減幾,多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境,列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動,理解算理,并形成的算法,形成運算能力。
。ǘ┖诵哪芰
《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,通過本單元學(xué)習(xí),使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)運算能力。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過觀察和操作,合作探究,會用自己的語言表達(dá)與同伴交流15-9的計算方法。
2.在展示交流中,體會15-9算法的多樣化,通過對比分析,會選擇優(yōu)化的方法,提升運算能力。
3.在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)來源于生活,能運用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實際問題。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點
掌握十幾減9的計算方法。
。ㄎ澹┙虒W(xué)難點
理解“破十法”的計算算理和方法。
。┡涮踪Y源
實施資源:《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.拍手游戲:10的組成。
我拍1,你拍9,1和9組成10。
我拍2,你拍8,2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?
2.復(fù)習(xí)十幾的組成
師:比一比,看誰搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?
(二)探究新知
。.觀察主題圖,提出問題
師:這是游園會活動,說一說你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
指導(dǎo)觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題。
師:咱們一起看小丑賣氣球這幅圖:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
預(yù)設(shè):小丑有15個氣球,賣出9個,還剩多少個?
師:今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。
設(shè)計意圖:主題圖中活動項目很多,數(shù)學(xué)信息很零碎,教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,收集信息和提出與信息相關(guān)的問題,初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,找與對應(yīng)信息相關(guān),并提出問題的邏輯分析能力。
。.探究十幾減9的計算方法和理解算理
。1)列出算式,自主嘗試計算
師:要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?板書:15-9=
。2)操作與思維、表達(dá)相結(jié)合,理解算理,提升算法
師:15個氣球,拿走9個該怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌說一說你是怎么拿的。
學(xué)生活動匯報預(yù)設(shè):
方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再從上面一行拿走4根,還剩6根。
師:剛才這個同學(xué)是怎么拿的?誰聽清楚了,誰能上來邊說邊拿?
教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書:
師:剛才我們是先從下面拿走5根,再從上面拿走4根,實際上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.
師:誰能像老師這樣,結(jié)合剛才拿的方法來說一說15-9可以怎么算?
。ㄒ簧諛幼诱f后,同桌相互說一說計算過程)
師:誰還有不同的拿法嗎?
方法二:從上面一并拿走9根,還剩1根,和下面的5根合起來是6根。
師:誰能結(jié)合他的拿法來說一說15-9可以怎么算?
。ㄍ老嗷フf一說,找個別學(xué)生匯報)
生:先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的1與5合起來是6。
板書:
師:“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?
師:你能給這個方法起個名字嗎?
動手操作重點理解“破十法”的算法和算理
。1)畫出15個圓,左邊10個,右邊5個。
。2)從中圈出9個,想一想怎么圈。
結(jié)合畫圖過程,用語言表達(dá)計算過程。先算什么?再算什么?并完成下面括號的填寫。
15-9=()因為()-9=(),()+5=()
師:誰還有不同的方法?
生:想加法算減法,因為9+6=15,所以15-9=6
師:剛才我們在計算15-9=?時想到了不同的方法,有的想加算減,有的.是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?
設(shè)計意圖:讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進行表象操作,從結(jié)合操作活動到分析算理,到逐漸脫離操作說明算理,教學(xué)過程的展開“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識不斷內(nèi)化。
3.鞏固練習(xí)
(1)圈一圈,算一算。
師:怎么計算12-9=?先圈一圈,再說一說你是怎么算的,先算什么?再算什么?
生:10-9=11+2=3
師:不操作,你能直接說說怎么計算14-9=?
設(shè)計意圖:學(xué)生通過動手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來,從而將多種表征方式相結(jié)合,幫助學(xué)生理解用“破十法”計算15-9的算理。
。2)圈一圈,算一算:獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。
。3)完成練習(xí)二第1題。
。ㄈ┱n堂
全班交流,今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計算方法?
。ㄋ模┱n時作業(yè)
1.練習(xí)二第2題送信。
先讓學(xué)生進行游戲,游戲完之后把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9
師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?
師:十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢?
師:你更喜歡用哪種方法計算十幾減9?
用你喜歡的方法計算。
11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=
師巡視,觀察學(xué)生選擇的計算方法,學(xué)生匯報,交流自己的計算方法。
知識點十幾減9的計算方法。
答案略
解析通過游戲形式練習(xí),了解學(xué)生對十幾減9計算方法的掌握情況,接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理,提高學(xué)生的理解能力和運算能力。
2.結(jié)合生活實際,編一道用“16-9”解決的實際問題。
知識點十幾減9的應(yīng)用。
答案略
解析通過學(xué)生編題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3.看圖列式。
。1)(2)
知識點讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題,提高學(xué)生看圖列式的能力。
答案18-9=915-9=6
解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分的問題,都用減法計算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時,利用所學(xué)知識解決生活中的問題。
4.解決問題。
一共有17人排隊做操,小紅的左邊有多少人?
知識點讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,列出算式。體會所學(xué)知識的價值,并提高解決實際問題的能力。
答案17-9-1=7(人)
解析結(jié)合生活中排隊做操的情境,用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個人,就是小紅左邊的人數(shù)。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案4
教學(xué)內(nèi)容:
江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級上冊58—60頁
教學(xué)目標(biāo):
1。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形的基本特征。
2。在探究過程中,注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
3。創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在合作中體驗成功的快樂。
教學(xué)重點:
長方形和正方形的特征
備課重點:
長、正方形的特征,已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識的。這樣的狀況并不表明,教學(xué)就此輕松,而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因為似懂非懂,新知也就失去了其應(yīng)有的吸引力;因為一知半解,教學(xué)也就更不易組織和深入。
重點思考:
怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時,突出了特征的揭示,怎樣出自學(xué)生自己,而且又是興趣盎然的?
驗證的安排,怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點突出,在取舍中凸顯教學(xué)智慧?
生活的聯(lián)系,怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考?
特征的運用,怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量?
教學(xué)過程:
一、游戲引入,揭示長方形特征
1。已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形的小朋友舉舉手?閉上眼睛想一想,長方形是什么樣的?在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形?
學(xué)生找到了大大小小的長方形。
2。通過以前的學(xué)習(xí),大家對長方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識,接下來,我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲,看看大家對于長方形的了解到底有多少?
、偬枅D形(一個角是銳角的`圖形),是長方形嗎?用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。
、谔枅D形(直角梯形)這個是嗎?從邊和角兩個方面去看,得出長方形對邊相等,有四個直角。
3。組織學(xué)生驗證長方形邊的特征。
長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎?用手中的長方形驗證一下,再和同桌說一說。
學(xué)生驗證,再交流匯報。由于學(xué)生手中的長方形有大有小,所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同,但每一個個體的測量結(jié)果都證明了長方形對邊相等。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案5
一、教學(xué)內(nèi)容
教材10頁,例1,做一做
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。“十幾減9”是小學(xué)一年級退位減法的起始課,教學(xué)的重點在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算,探索算法的過程,找到適合自己的又快又準(zhǔn)的計算方法。
三、教學(xué)目標(biāo)?
1.知識與技能:使學(xué)生理解十幾減9的算理,掌握計算方法,并體會算法多樣。會正確計算十幾減9。
2.過程與方法:通過觀察、操作等活動,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.情感態(tài)度與價值觀:通過解決實際問題,使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、教學(xué)重點?
了解“十幾減9”的計算方法,并能夠自己探究出多種計算方法。
五、教學(xué)難點
掌握“破十法”和“想加算減法”的計算方法和算理。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件
七、教學(xué)設(shè)計
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入
小朋友們好。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)十幾減9這一內(nèi)容。
首先,請同學(xué)們完成以下練習(xí)。
第1題,9+(7)=16 8+(9)=17
第2題,15可以分成10和(5),12可以分成10和(2),19可以分成10和(9)。
同學(xué)們可真能干!
游樂園里的小丑也想來考考大家?!
。ǘ┨剿餍轮?
小丑說:“我有15個氣球,賣了9個。還有幾個?”怎樣列式呢?求還有幾個,用減法計算,列式是15-9.15-9怎么計算呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
方法一:想加算減法
在計算15-9時,我們先想以前的進位加法9+()=15,是9+6=15,所以15-9=6。
方法二:一個一個減
用15個圓代表15個氣球,賣了9個,就是從15個里面減去9個,1,2,3……9,還剩6個。所以算式15-9的`結(jié)果就是6。
方法三:破十法
15個圓可以分成兩部分,一部分是10,另一部分是5。先從10個圓中減去9個,還剩1個,剩的這一個和另一部分的5個合起來就是6。用算式表達(dá)是這樣計算的,把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6。
方法四:平十法
先從15個圓里面去掉5個,15-5=10,還剩10個,再從這10個里面去掉4個,10-4=6,還剩6個。用算式表達(dá)是這樣計算的,先把9分成5和4。為什么要分成5和4呢?因為15的個位是5,用15減去5得10,計算簡便一些。再用10-4得6。
。ㄈ╈柟虘(yīng)用
圈一圈,算一算。
有14個菠蘿,減去9個,我們先圈出9個,還剩5個,所以14-9=5。
有17個蘋果,減去9個,我們先圈出9個,還剩8個,所以17-9=8。
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
用你喜歡的方法,算一算下面的題。
請核對一下答案,看看你算得對不對。計算完后觀察得數(shù)與被減數(shù)個位上的數(shù)有什么聯(lián)系。
我們發(fā)現(xiàn),被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
小朋友們,今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了四種計算“十幾減9”的計算方法,想加算減法,一個一個減,破十法,平十法。想必你一定找到了自己喜歡的方法。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。
2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗十幾減9的計算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。
3.在解決問題的過程中,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。
【教學(xué)重難點】
重點:初步掌握十幾減9的計算方法,能夠正確計算十幾減9。
難點:理解十幾減9的算理,培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
9十5= 9十3=
9十2= 9十8=
9十7= 9十6=
二、教學(xué)新授
1.出示教科書P10的.圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)
想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:
15-9=
提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。
有以下四種計算方法
。ㄒ唬c數(shù)法
。ǘ┫爰臃ǎ銣p法
。ㄈ┢綍r法
。ㄋ模┢剖
進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又對又快呢?
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?
該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案7
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版第二冊第80頁的例題、“試一試”,第81頁的“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解計算十幾減9的方法,并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流,體驗與同伴合作的快樂,樹立合作交流的意識。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流,理解計算十幾減9的計算方法。
教學(xué)難點:
探索計算十幾減9的計算方法。
教學(xué)理念:
一是重情境,用故事情境貫串全課:二是重探索,讓學(xué)生自己去思考、探索、實踐;三是重交流,有組內(nèi)、有全班等多種交流形式;四重指導(dǎo)交流合作,在合作交流時提出交流方法和要求。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師:美麗的秋天到了,小猴的桃園又是大豐收,小朋友們想到小猴的桃園去看一看嗎?
教師出示桃園,學(xué)生看圖
問:小猴的桃園美嗎?桃結(jié)得多不多?
小猴的桃多得吃不完,小朋友們能替小猴想個辦法嗎?
學(xué)生回答。
小猴和你們的想法一樣,上街賣桃。你們看,小猴來了!
播放動畫:小猴喊:賣桃啦,賣桃啦,又大又紅的桃子誰來買!這時來了一只小白兔。小白兔說:小猴,我買九個桃子。
小猴說:我有13個桃,賣給小猴9個,我還剩幾個?小朋友們,你們能我算一算嗎?
問:小猴帶了幾個桃?你是怎么看出來的?小猴提了一個什么問題?怎樣列式?
學(xué)生口答:小猴帶了13個桃,盒子里有10個,盒子外面有3個,合起來是13個。
13-9=4
二、自主探究,合作交流。
問:13-9=4你是怎樣算出來的?
如果你是小猴,你怎樣拿桃給小兔呢?把你的`想法在小組內(nèi)說說,并用手指一指是怎樣拿的。
教師提出合作要求:每一小組的桌子上都有一個盒子,盒子里放了10個桃,盒子外面有3個桃。13-9你是怎樣算的?請你說給本小組的組員聽。請小組長安排好交流的順序,一個組員說,其他小朋友認(rèn)真聽,仔細(xì)看別人怎樣拿桃的,你和他的方法有什么不同?全部說完的小組插上一顆合作星。
學(xué)生用學(xué)操作具,小組合作交流。教師參與到小組中去與學(xué)生一起探索。
全班交流。指名上講臺說一說,在黑板上指一指。
鼓勵學(xué)生有不同的拿法,學(xué)生可能有以下幾種方法:
1、一個一個地拿,拿了9個,還剩4個。(出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4)
2、先從盒外拿3個,再從盒內(nèi)拿6個,還剩4個。(出示13-3=10,10-6=4)
3、從盒子里拿走9個,剩下1個和外邊3個合起來是3個。(出示10-9=1,1+3=4)
4、因為9+4=13所以13-9=4。(出示9+4=13,13-9=4)
5、因為13可以分成9和4,所以13-9=4。
6、先拿走一盒,再還給小猴一個,1和3合起來是4。(出示:13-10=3,3+1=4)
教師小結(jié):小朋友們真愛動腦筋,想出各種不同的方法算出13-9=4。表揚自己,獎給自己一顆智慧星。
三、自選算法,交流體會。
試一試:12-9= 16-9=
要求:請小朋友們用喜歡的方法做一做,并在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的。
全班交流。
四、鞏固與拓展。
1、想想做做第1題。
。1)自己說說圖意;
。2想想怎樣做;
。3)獨立做:
。4)反饋。
2、想想做做第2題。
。1)學(xué)生計算;
。2)反饋;
。3)你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、分組游戲。
蝸牛推車。
要求:組長戴上頭飾,扮做蝸牛推車,組員計算,算得好的可以讓他做蝸牛表演一次。
學(xué)生游戲,進行計算。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2.通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、體驗到十幾減9計算方法的多樣化,培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識。
【學(xué)習(xí)重難點】
學(xué)習(xí)重點:初步了解“十幾減9”的`計算方法,并能探究多種計算方法。
學(xué)習(xí)難點:理解“破十法”的算理。
【學(xué)習(xí)過程】
一、學(xué)習(xí)新課,探究新知。
1.收集信息,理解題意。
小丑手中一共有15個氣球,賣了9個。
思考、提出問題:還有幾個?
在小組里互相說一說已知條件和提出的問題。并把算式在練習(xí)本上寫出來,然后組長向全班匯報。
2.比較15 9和15 3這兩道算式。
二、達(dá)標(biāo)檢測
1.寫出下面的氣溫。
零上15℃( )
零下10℃( )
零下20℃( )
零上33℃( )
2.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9+( )=13
9+( )=15
3.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9 ( )=12
12 9=( )
9 ( )=16
16 9=( )
9 ( )=17
17 9=( )
4.用喜歡的方法計算。
17 9=_____
16 9=_____
13 9=_____
19 9=_____
11 9=_____
10 9=_____
18 9=_____
14 9=_____
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案9
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識被減數(shù)的尾數(shù)和減數(shù)的補數(shù)。
2、學(xué)會“尾數(shù)加補數(shù)法”,理解和掌握算理。
3、通過練習(xí),提升學(xué)生的計算速度和計算正確率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
計算20以內(nèi)的退位減法的方法有:破十法、想加算減法、實物演示(操作)法、連連減法等。下面,教一種能很快說出得數(shù)的方法,叫做“尾數(shù)加補數(shù)法”。
二、知識教學(xué)
1、認(rèn)識被減數(shù)的尾數(shù)。
尾數(shù)的定義:(在這里)尾數(shù)指的是被減數(shù)的個位數(shù)。
在20以內(nèi)的退位減法中,被減數(shù)可能是11、12、13、14、15、16、17、18這8個兩位數(shù)。
根據(jù)尾數(shù)的定義可以知道:11的尾數(shù)是1;12的尾數(shù)是2;13的尾數(shù)是3;14的尾數(shù)是4;15的尾數(shù)是5;16的尾數(shù)是6;17的尾數(shù)是7;18的尾數(shù)是8。
2、認(rèn)識減數(shù)的補數(shù)。
補數(shù)的定義:兩個數(shù)相加的和滿整十、整百、整千數(shù)……那么,這兩個數(shù)就互為補數(shù)。這里講的補數(shù)是相對于整數(shù)10來說的。
例:8+2=10,則8和2互為補數(shù),即8的補數(shù)是2,2的補數(shù)是8;9+1=10,則9和1互為補數(shù),即9的補數(shù)是1,1的補數(shù)是9。
由此可知:7的補數(shù)是3,3的補數(shù)是7;6的補數(shù)是4,4的`補數(shù)是6;5的補數(shù)是5。
3、由“破十法”遷移“尾數(shù)加補數(shù)法”的算理。
。1)破十法。
、傧人悖10—8=2
②再算:7+2=9
(2)尾數(shù)加補數(shù)法。
17 — 8 = 9
被減數(shù)17的尾數(shù)是7,減數(shù)8的補數(shù)是2,尾數(shù)加補數(shù):7+2=9。
。3)“尾數(shù)加補數(shù)法”與“破十法”的聯(lián)系與區(qū)別。
聯(lián)系:尾數(shù)7就是破十法中拆分出來的7,補數(shù)2就是破十法中計算“10—8”得到的2、
區(qū)別:破十法經(jīng)歷“先破十、再算減、后算加”三個步驟才能完成計算,而尾數(shù)加補數(shù)法則用定義的方式一步到位,直接算出結(jié)果。
4、尾數(shù)加補數(shù)法的實踐運用。
教師通過演示“16—8、12—5、14—9、11—3”四道退位減法的計算過程,加深學(xué)生的印象,鞏固尾數(shù)加補數(shù)法的算理。
三、學(xué)生練習(xí)。
計算下面各題。
14—6= 17—9= 13—7= 11—5=
17—8= 13—4= 12—3= 11—2=
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案10
一、教材分析
《十幾減9》是新人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加,初步感知加法和減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),在設(shè)計時主要從以下幾個方面進行考慮:激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課;討論交流探究算法,鞏固算法,強化訓(xùn)練,發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新。
二、教學(xué)內(nèi)容
課本第10頁例1
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生懂的用多種方法計算十幾減9,能夠正確計算十幾減9。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計算過程,理解計算十幾減9的算理。
3、學(xué)生能夠具有初步的探究與合作交流的意識。
四、教學(xué)重難點
1、初步掌握十幾減9的計算方法,能夠正確計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒,多媒體課件。
六、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1.湊十的拍手游戲
你拍1,我拍9,我們都是好朋友,你拍2,我拍8,團結(jié)起來力量大,我拍3,我拍7,我們從小愛學(xué)習(xí),你拍4,我拍6,說話老實不吹牛,你拍5,我拍5,兩數(shù)湊十不馬虎。
師:兩個數(shù)湊十的時候,我們看到9,想到幾?看到8,想到幾?看到7,想到幾?看到6,想到幾?看到5,想到幾?
2、搶答
17 = 10 +()18 = 10 +()
15 = 10 +()13 = 10 +()
12 = 10 +()16 = 10 +()
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡到游樂場玩嗎?有一些小朋友也喜歡到游樂場玩,他們在干什么?(課件出示主題圖)
。1)你從圖中知道了什么信息?要解決什么問題?
。2)你知道怎么列算式來解決問題嗎?
列式:15-9=
2、操作交流,理解算理
。1)引發(fā)認(rèn)知沖突,激發(fā)探究欲望。
師:15-9=?5減9不夠減,怎么辦?
請你用小棒代替氣球,試著擺一擺,擺完后和同桌說一說你的方法。
。2)學(xué)生動手操作,教師巡視。
。3)共同探究15-9的算法:(課件演示)
、贁(shù)一數(shù):從15根小棒里一根一根地拿走,共拿走9根,還剩下6根。
、谄剖ǎ喊15根小棒分成10和5,從10根里面直接去掉9根,剩下的1根和原來的5根合起來就是6根。
師追問:誰也用了這種方法?再來說說看。為什么都要把一捆小棒拆開來?(不夠減)
抽象出算式,學(xué)生規(guī)范說算法
師:現(xiàn)在不借助小棒,你能直接說一說怎樣計算“15減9”嗎?
師:表達(dá)得多清楚呀!先把15分成10和5,10-9=1,1+5=6、誰能像老師這樣來說一說?
、燮绞ǎ喊9根小棒分成5和4,從15根里面先去掉5根,剩下的10根再去掉還沒去掉的4根,那么剩下來就是6根。
、芟爰铀銣p法:想:因為:9+(6)= 15
所以:15-9 = 6
七、練習(xí)鞏固,掌握算理,應(yīng)用算法
1、練習(xí)1:比一比,看看誰算的又快又準(zhǔn),并說說你是怎么算的?
2、練習(xí)2:做一做
八、課堂總結(jié)
11 - 9 = 2 16 - 9 = 7
12 - 9 = 3 13 - 9 = 4
14 - 9 = 5 15 - 9 = 6
17 - 9 = 8 18 - 9 = 9
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
巧算“十幾減9”:就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
九、板書設(shè)計
十幾減9
1 5 - 9 = 6
方法1:一個一個的減
方法4:想加算減法:想:因為:9+(6)= 15所以:15-9 = 6
十、教學(xué)反思
這節(jié)減法課,十幾減9的計算對于一年級的學(xué)生還說要達(dá)到熟練計算的.要求,難度還是有點大。這次聯(lián)系情境問題動手操作,嘗試計算,使學(xué)生體會到計算源于問題的解決,而不是孤立存在的。在操作的過程中,讓學(xué)生進一步鞏固了“破十法”,“想加算減”,“連減”,“平十法”等不同計算方法。在教學(xué)時,不僅提倡算法多樣化,而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法,使之善于學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),樂于探索,進而通過教師帶有鼓勵性的評價,學(xué)生之間的贊賞,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案11
教學(xué)內(nèi)容:教材10頁例1。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法,用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。
2.讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減9的`計算方法是多樣的。
3.培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力,以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教學(xué)重、難點:十幾減九的計算方法及算理。
教具學(xué)具:課間。
教學(xué)過程:
一、講故事,溫舊知
小朋友都看過西游記嗎?你們喜歡里面的誰?
老師最喜歡孫悟空,而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍,如果這節(jié)課老師變成孫悟空,那咱們班的小朋友變成什么了?(小猴子)孫悟空可以把猴毛變成小猴子,想讓他們回來的時候只要說一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空,想把玩耍的小朋友叫回來坐好認(rèn)真聽課也可以說“收”!咱們來試一試吧。
都說小猴子聰明又機靈,下面我們就去展示一下吧。
8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=
二、觀察思考、探究新知
你們算的真是又對又快,剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎品了,是你們最喜歡的……(桃子),看我給孩兒們帶了多少個桃子呢,大家一起數(shù)一數(shù):1、2、3、……
1、帶了15個桃子,吃了9個,誰能提一個數(shù)學(xué)問題?
生:還剩幾個桃子?
2、要求還剩幾個桃子,怎樣列式?
3、你是怎么想的?(學(xué)生先思考再說算法)
方法一:想加算減法
根據(jù)以前學(xué)過的知識,我們知道9 + 6 =15;所以15 - 9 =6。
方法二:破十法
15可以分成10和5, 10 - 9 =1,1+ 5 =6。
4、小結(jié)計算方法,讓學(xué)生說一說例題里的計算過程,并在練習(xí)中體驗不同的算法。
三、課堂練習(xí)、鞏固提高
1、圈一圈,算一算。
12 - 9 =
2、想一想,說一說,算一算。
14 - 9 =
3、直接計算。
16 - 9 = 11 - 9 =
4、用你喜歡的方法計算。
18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =
5、看圖列示。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?和大家說說。
五、課后作業(yè)
1、完成課本10頁的做一做。
2、和同桌說說自己的計算過程。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案12
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時,是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境,列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動,理解減法的意義,并直觀地理解算理形成算法,掌握計算技能。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會用破十法計算十幾減9,掌握、理解其計算方法.
2.學(xué)生通過擺小棒,初步體會“破十法”的優(yōu)越性,充分理解“破十法”的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作小棒的能力。
教學(xué)重點
學(xué)會運用破十法計算十幾減9.
教學(xué)難點
理解和掌握破十法.
教學(xué)過程
一.情景引入
同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?看,小猴子來桃林摘桃子了,請你仔細(xì)觀察,你看到了哪些信息?
生:有15個桃子。
師:小猴子要從這些桃子里拿走1個桃子給妹妹吃,怎么拿?
師:你是從5個里面拿走一個嗎?
師:小猴子再拿走兩個送給哥哥吃,怎樣拿?
你是從這4個里面拿走2個嗎?
現(xiàn)在還有幾個桃子?12個。小猴子再拿走9個送給你們吃,怎樣拿?
生:打開箱子。
師:現(xiàn)在可以拿了嗎?
學(xué)生說怎樣拿。
師:哦,你是兩次拿走了9個桃子。還有別的想法嗎?
呀,你的方法真巧妙,一下子就拿走了9個桃子,真了不起!
大家喜歡哪種方法?
我發(fā)現(xiàn)大家特別會思考問題,我們數(shù)學(xué)就是這樣,既簡潔,又有趣。
小結(jié):同學(xué)們,我們從12個桃子中拿走9個桃子,可以直接從10個里面拿走9個,這樣又快又對。
二.實踐操作,探究計算方法。
1.講授 13-9計算方法
如果換成13個桃子,拿走9個,你還會拿嗎?我們現(xiàn)在用小棒代替桃子,請同學(xué)們快速擺好13根小棒,拿走9根,先想一想怎么擺,試一試,開始!
巡視,指導(dǎo)。
我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)擺的特別快,我想采訪采訪你,你用什么方法怎么擺的這么快?給大家介紹介紹你的方法吧?
上臺展示
評價:我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)特別會學(xué)習(xí),能用剛剛學(xué)習(xí)的方法解決新的`問題。
誰聽懂了?你有什么問題要問問他嗎?
問題1:為什么他剛才數(shù)都沒數(shù)就知道拿走的是9根小棒?
10根小棒留下1根就是拿走了9根
為什么要從10根里面拿走9根?
因為3根不夠拿了。
你是這樣那個擺的嗎?指著你的小棒再和同桌說一說。
小結(jié):同學(xué)們,我們從13根小棒中拿走9根,直接從10根小棒中拿走9根,這樣又快又準(zhǔn)。
誰能把剛才擺小棒的過程用算式表示出來?13-9=
怎樣計算?可以借助剛才擺小棒的經(jīng)驗想一想怎樣計算,可以和同桌商量。
巡視指導(dǎo)。
分享是最快樂的,誰愿意給大家分享你的想法?
生:先用10-9=1,再用1+3=4
10從哪來的?哦,我聽明白了,你是把13分成10和3 ,先用10-9=1,再用1+3=4,所以13-9=4(板書)
誰聽明白了?你說,你說,同桌說。
在數(shù)學(xué)上我們把這種方法叫做“破十法”。(板書:破十法 )
你能用這種方法再算一道題嗎?15-9=
我們可以再借助小棒擺一擺,請迅速擺好15根小棒,拿走9根,還剩幾根?開始
你能說一說怎么算嗎?
學(xué)生匯報,你說的既完整,聲音又洪亮,真不錯!
三.練習(xí)
小猴子要把剩下的桃子帶回家給爸爸媽媽吃,可是一轉(zhuǎn)身,發(fā)現(xiàn)桃林的門關(guān)了,土地爺爺說,你集夠3顆寶石,我才能給你開門,每闖過一關(guān),就可以獲得一顆寶石。你們想幫幫小猴子嗎?
1.第一關(guān):圈一圈,算一算。
請拿出闖關(guān)練習(xí)一,開始!
誰想來展示你的想法?你的匯報真精彩,是大家學(xué)習(xí)的榜樣!
都是這樣做的嗎?如有不一樣展示訂正。
恭喜大家?guī)托『镒禹樌ㄟ^第一關(guān),得到第一顆寶石,看第二關(guān)
2.第二關(guān):
如果你能全部做對,幫小猴子過河,就能闖關(guān)成功!請拿出練習(xí)二,開始!
展示答案,訂正錯例。
3.找規(guī)律
我們已經(jīng)順利闖過2關(guān),還有沒有信心闖第三關(guān)?
小火車,向哪開?
我們這節(jié)課做了這些題目,請你仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?都是減9,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“十幾減9”,還有發(fā)現(xiàn)嗎?
1.被減數(shù)越來越大,差也越來越大
2.差比被減數(shù)個位上的數(shù)大1
你能用這個規(guī)律快速口算嗎?
恭喜你們順利幫小猴子集齊三顆寶石,看,見證奇跡的時刻到了,一二三,開!
四.總結(jié)全課
同學(xué)們,我們這節(jié)課不僅幫小猴子順利通關(guān),我們還學(xué)習(xí)了用破十法計算十幾減9,其實,除了破十法,我們以后還會學(xué)習(xí)想加算減。我們數(shù)學(xué)王國還有好多好多問題等著我們研究,只要我們善于觀察,勤于思考,老師相信你們一定會成為一名“小小數(shù)學(xué)家”。這節(jié)課就到這,下課!
課下思考題目:13-8= 13-7= 怎樣計算?
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案13
設(shè)計說明
“噸”這個質(zhì)量單位比較抽象,不像長度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下兩點:
1。注重情境的創(chuàng)設(shè)。
在教學(xué)中,針對學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)了小象稱重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過程中體會“噸”是一個很大的質(zhì)量單位,適用于質(zhì)量較重的物體。
2。注重用生活中的實例幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)中,不僅充分利用教材資源,讓學(xué)生認(rèn)識“噸”在生活中的應(yīng)用,還充分利用身邊的資源,讓40名學(xué)生站在一起,體會1噸有多重,同時通過讓學(xué)生收集資料,豐富學(xué)生對“噸”的認(rèn)識,鞏固學(xué)生對“噸”的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備課前收集的有關(guān)噸的資料
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1?磮D講故事。
課件出示教材中的情境圖。
師:圖中的小象在干什么?你能講講這個故事嗎?
。▽W(xué)生看圖,明確圖意,并講述故事情節(jié))
師:從這幾幅圖中,你對“噸”這個質(zhì)量單位有了哪些認(rèn)識?
引導(dǎo)學(xué)生討論,體會“噸”是一個很大的質(zhì)量單位。
2。導(dǎo)入:“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢?1噸有多重?這節(jié)課我們就來解決這些問題。(板書:1噸有多重)
設(shè)計意圖:用小象稱重這一故事情境引入新課,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
⊙認(rèn)識“噸”
1。掂一掂,想一想。
將準(zhǔn)備好的重1千克的.物品讓學(xué)生掂一掂,請學(xué)生說說體會。
師:重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺沉甸甸的了,你們知道1噸里面有多少個1千克嗎?
課件出示噸與千克的進率:1噸=1000千克。
請學(xué)生想象1000個1千克有多重。
2?匆豢础
。1)師:我們班有40人,每人約重25千克,現(xiàn)在請同學(xué)們站在一起,互相看一看,我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。
。▽W(xué)生站在一起體會1噸有多重)
。2)課件出示圖片:
師:從這些圖片中你了解到了什么?說明什么?
。▽W(xué)生仔細(xì)觀察圖片,說出每張圖片的意思,并明確物體質(zhì)量很大的時候需要用“噸”作單位)
3。說一說。
。1)出示教材中的實例,請學(xué)生說說哪些地方用到了“噸”。
[橋梁承重50噸,吊車能吊起8噸重的物體,電梯限重1000千克(1噸)]
。2)請學(xué)生說說在哪些地方還見過“噸”。
。▽W(xué)生拿出課前收集到的資料,讀給全班同學(xué)聽)
設(shè)計意圖:通過大量的實例,豐富學(xué)生的感受和體驗,增加學(xué)生對“噸”這個質(zhì)量單位的了解,幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀念。
4。解決問題。
出示教材47頁下面的例題,請學(xué)生先理解題意,再與同伴說一說,最后集體交流,說說這樣選擇的理由。
。ㄒ豢ㄜ囏浳镏3噸;一桶食用油重2千克;一支牙膏重50克;一頭牛重250千克)
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案14
教學(xué)內(nèi)容:
教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,通過活動促使學(xué)生在現(xiàn)實情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識,產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題,迸發(fā)出解決問題的激情和欲望,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧,建立十幾減9的多種算法,通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計算策略,增進對新知識的理解。
3、結(jié)合生活實際,根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征,借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材,克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的`:
1、知識與能力:通過觀察、操作與討論,感悟十幾減9的退位減法的計算方法,掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實際事例。
2、方法與過程:通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力,培養(yǎng)學(xué)生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,進行實際應(yīng)用等活動,體驗20以內(nèi)退位減法源于生活,感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ,感悟數(shù)學(xué)計算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點:
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探(15分鐘)
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算(填未知加數(shù))
9+( )=11 9+( )=13
9+( )=17 9+( )=16
讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動,在活動中感悟十幾減9的算理和算法?梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
預(yù)設(shè)問題
。1)十幾減9的退位減法算式有幾道?
。2)十幾減9的退位減法算式怎樣口算?
(3)十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法?
(三)自探提示
1、請你用三句話說出圖意?
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式?
3、怎樣算出得數(shù)?說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法?
先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探(12分鐘)
1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報,中等生補充,優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題,可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報后,師重點強調(diào):一是點數(shù)結(jié)果;二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺,可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法,盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題,圈實物圖要讓學(xué)生獨立進行,然后展開交流,在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題,要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維,考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探(5分鐘)
回顧課前提出的問題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。 針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題
1、十幾減9在計算的時候要注意什么?
2、十幾減9計算方法哪種最方便?
3、十幾減8、7怎樣算?
四、拓展運用。(8分鐘)
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計算方法。
13-9=( )
15-9=( )
2、練習(xí)二第1、計算方法2題。 鼓勵學(xué)生使用不同的計算方法計算。學(xué)生做完后說說計算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師再進行強調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
板書設(shè)計
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案15
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的第一課時《十幾減9》。
教學(xué)目標(biāo):
。1)經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
。2)正確計算十幾減9的題目。
。3)感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
(4)培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣,體驗探索與創(chuàng)造的快樂。
教學(xué)重點:探究算法,正確計算。
教學(xué)難點:理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知
1、拍手游戲——10的組成
你拍1,我拍9;你拍2,我拍8;你拍3,我拍7 ……
2、十幾的組成
16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?……
(二)探究新知
1、揭示課題
老師要帶大家去游樂場參加游園會,大家快來看看,游園會上有什么好玩的?
課件出示游園會活動,讓學(xué)生說一說小朋友都在干什么。
將畫面定格在小丑賣氣球上面,讓學(xué)生觀察:
(1)從圖中你知道了什么?(有15個氣球,賣了9個)
(2)要求的問題是什么?(還有幾個?)
。3)你能列式解決這個問題嗎?(15—9=6)
。4)這個6是怎么得到的?能把你的算法說給小組內(nèi)的其他小朋友嗎?(小組討論)
2、十幾減9的計算方法探索(全班交流)
。1)看圖數(shù)一數(shù);
。2)用學(xué)具擺一擺;
(3)想加法算減法:要算15減9等于幾,先想9加幾等于15;
(4)連減:15—5—4=6
5和4是從哪來的?
為什么把9分成5和4?
。5)破十法:10—9=1 1+5=6
這種算法誰能看懂?是什么意思?
誰能用圖把這種算法演示出來?
為什么先用10減9?
10減9所得的1為什么還要和5相加?
還有哪個小朋友是用這種方法算的?能再說一說嗎?
小結(jié):15—9,個位上5減9不夠減,從十位借1,借1當(dāng)10,先算10—9=1,再算1+5=10。
3、總結(jié)計算方法
(1)計算十幾減9的方法有哪些?
(2)你最喜歡哪種計算方法?為什么?
這一環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,然后通過動手實踐,獨立思考、自主探索、合作交流,解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的'過程中,不斷完善自己的想法,掌握自己認(rèn)為好的計算方法,自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。
(三)鞏固練習(xí)
1、用小棒擺一擺,算一算。
11—9=
16—9=
用你喜歡的方法計算這兩道題(將反饋重點放在想加算減和破十法上)
2、圈一圈,算一算。
14—9=
17—9=
結(jié)果是多少?為什么這么圈?
3、十幾減9的題還有哪些?你能把它說出來并且直接計算出結(jié)果嗎?
我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算的又快又準(zhǔn),你能把你算這么快的秘密告訴大家嗎?
通過由淺入深,形式各異的練習(xí),鞏固基本的計算方法,提高計算的技能和解決問題的能力,體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了十幾減9,你有什么收獲?有什么想提醒大家?
對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),進行自評、互評,發(fā)揚優(yōu)點,彌補不足,不斷進步。
(五)布置作業(yè)
課本第10頁做一做第3題。
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