實(shí)用的語文教案10篇[集合]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一.教學(xué)要點(diǎn)
。保莆眨⒑/莫/識"等通假字;掌握"鼓/是/絕/而/焉"等常用實(shí)詞和虛詞;
2.掌握"鼓/舟/目/耳"等在句中的詞類活用現(xiàn)象;
3.掌握判斷句/定語后置句/賓語前置句和介賓短語后置句;
。矗莆仗K軾和本課的有關(guān)文學(xué)常識;
5.了解和體會本文的寫作特點(diǎn)--將議論/記敘/描寫/抒情
恰當(dāng)結(jié)合及將情/景/理渾然融合的寫法;
。叮私夂腕w會作者在文中提出的觀點(diǎn)和主張.
。罚畬W(xué)習(xí)以事明理的寫法.
二.教學(xué)重點(diǎn):思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”,從而抓住全文的綱。
三、教時(shí)安排:二教時(shí)
四.教學(xué)內(nèi)容及步驟
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入:俗話也說:“眼見為實(shí)”,可美國伊利諾伊大學(xué)的韋斯克博士卻用事實(shí)證明了“眼見”也出錯。他進(jìn)行過一項(xiàng)有趣的研究:他給參加減肥夏令營的青少年,每人發(fā)了一個杯子,用來倒橙汁喝。所發(fā)的杯子容量相等,卻有高有矮,高的高度是矮的兩倍。結(jié)果發(fā)現(xiàn),青少年用矮杯子的人多出用高杯子的,可見對一件事情的認(rèn)識是必須不僅要眼見還要親自考察研究,才能得出正確的結(jié)論,今天蘇軾也為我們提供了這樣一個范例。(板書課題)
二、簡介作者作品
1、石鐘山簡介(由學(xué)生讀課后注解,教師展示相關(guān)圖片):此山位于江西省湖口縣鄱陽湖東岸,有南北二山,南邊的叫上鐘山,北邊叫下鐘山。千百年來,關(guān)于名山的來歷眾說紛紜(風(fēng)水聲如鐘;石聲如鐘;山形如鐘)。
2、蘇軾:字子瞻,號東坡,四川眉山人,北宋著名思想家和文學(xué)家!叭K”:蘇洵(父)蘇軾蘇轍(子名與車有關(guān))“唐宋八大家”:韓愈、王安石、柳宗元?dú)W陽修、“三蘇”、曾鞏。他是中國文人用儒佛道三家構(gòu)筑精神世界的典型代表,他的一生最能體現(xiàn)“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”的人生信條,在政治改革中既不同意新派的么某些做法,也不同意老派的觀點(diǎn),結(jié)果“如風(fēng)箱中的老鼠兩頭受氣”一貶再貶。創(chuàng)豪放一派詞風(fēng),與辛棄疾合稱“蘇辛”。
三、先請一位同學(xué)朗讀全文,檢查預(yù)習(xí)情況,掃除生字詞障礙以及停頓。
蠡(lǐ)枹(fú)鏗(kēng)磔磔(zhézhé)噌吰(chēnghóng)罅(xià)窾坎(kuǎnkǎn)莫(mù)鏜鞳(tāngtà)識(zhì)無射(wúyì)
指出哪些通假讀的字(莫、識),哪個字是古音異讀(射)。
四、整體把握課文;學(xué)生分別朗讀、回答問題,師生共析;總結(jié)課文。
分析課文結(jié)構(gòu)
請生齊讀課文,根據(jù)以上分析,理清文章結(jié)構(gòu).
全文分為三部分:
第一部分(1):質(zhì)疑--提出對兩位古代名人觀點(diǎn)的疑問;
第二部分(2.3):察疑--通過實(shí)地觀察,得出結(jié)論.
第三部分(4):釋疑
1、本文總體思路:質(zhì)疑前人——夜游察疑——結(jié)論釋疑;
2、逐段分析:
第一段主要問題設(shè)計(jì)(見課后習(xí)題一1):作者主要針對兩種說法質(zhì)疑,他的態(tài)度和理由是什么?從蘇軾對前人說法的.兩次質(zhì)疑,我們可以從他身上學(xué)到什么精神?
第二段主要問題設(shè)計(jì)(見課后習(xí)題一2):作者夜游石鐘山重點(diǎn)描寫了哪些對象?有什么作用,對月夜絕壁下的情景描寫與下段哪一句照應(yīng)?你對作者的這種作法作何看待(詳見課后練習(xí)第三題)?
第三段主要問題設(shè)計(jì)(見課后習(xí)題一3):哪句話表達(dá)了本文的中心?世人為什么不能準(zhǔn)確得知石鐘山得名的由來?作者對酈、李二人的說法各持什么態(tài)度?
第二課時(shí)
一、分析理解第一段
。ㄒ唬┭a(bǔ)充注釋
1.彭蠡之口有石鐘山焉焉:語氣助詞,不翻譯
2.微風(fēng)鼓浪鼓:振動
3.水石相搏搏:拍擊
4.南聲函胡函胡:重濁而模糊
5.北音清越越:高揚(yáng)
6.枹止響騰,余韻徐歇騰:傳播;歇:消失
。ǘ┙忉屜铝芯渲谢钣玫脑~語
1.微風(fēng)鼓浪,水石相搏
2.雖大風(fēng)浪不能鳴也
3.枹止響騰,余韻徐歇
4.而此獨(dú)以鐘名,何哉
。ㄈ┭a(bǔ)出下列句子中省略的成分
1.酈元以為下臨深潭
2.今以鐘磬置水中
3.雖大風(fēng)浪不能鳴也
4.扣而聆之
5.自以為得之矣
(四)朗讀第一段,邊讀邊翻譯。
二、分析理解第二段
。ㄒ唬┭a(bǔ)充注釋
1.余自齊安舟行適臨汝適:到,往
2.而長子邁將赴饒之德興尉赴:赴任,就職
3.余固笑而不信也固:姑且
4.森然欲搏人森然:陰森森的樣子
5.微波入焉焉:兼詞,相當(dāng)于“于之”,在洞和縫里面
6.涵淡澎湃而為此也涵淡:水波動蕩
7.因笑謂邁曰因:于是
。ǘ┫铝芯渥又袆澗的詞語和現(xiàn)代漢語用法是否相同?
1.獨(dú)與邁乘小舟,至絕壁下
2.余方心動欲還,而大聲發(fā)于水上
3.涵淡澎湃而為此也
4.與向之噌吰者相應(yīng)
。ㄈ┍嫖鰧懥芯渥拥木涫教攸c(diǎn)
1.而大聲發(fā)于水上
2.空中而多竅
3.噌吰者,周景王之無射也
4.古之人不余欺也
5.石之鏗然有聲者,所在皆是也
。ㄋ模├首x第二段,并通譯全段
三、分析理解第三段
。ㄒ唬┭a(bǔ)充注釋
1.而臆斷其有無臆斷:主觀地作出判斷
2.酈元之所見聞,殆與余同殆:大概
3.終不肯以小舟夜泊絕壁之下終:總
4.而陋者乃以斧斤考擊而求之考:敲
5.自以為得其實(shí)實(shí):事情能夠的真相
6.蓋嘆酈元之簡蓋:表原因、目的
。ㄈ┙忉屜铝芯渲械脑~類活用現(xiàn)象
1.事不目見耳聞
2.而言之不詳
3.終不肯以小舟夜泊絕壁之下
4.自以為得其實(shí)
(四)指出下列句中的通假字,并加以解釋。
1.南聲函胡,北音清越
2.余固笑而不信也
3.至莫夜月明
4.汝識之乎?
5.有大石當(dāng)中流,可坐百人
6.長樂王回深父
分析賞讀
1.《水經(jīng)》是誰的作品?是一部什么書?
答:《水經(jīng)》也叫《水經(jīng)注》,是酈道元的作品,他是記載我國山川地理概貌的游記。
2.酈道元認(rèn)為石鐘山是怎樣命名的?
答:以浪打岸石,聲如洪鐘命名。
3.李渤認(rèn)為石中山又是因?yàn)槭裁疵?/p>
答:以山石敲擊所發(fā)出的聲音像鐘聲而命名。
4.作者認(rèn)為李渤的觀點(diǎn)不對,基本理由是什么?采用了什么方法來反駁?
答:石頭大都能敲擊發(fā)出如鐘一般的聲音;這是駁論據(jù)。
5、酈道元、李渤、蘇軾關(guān)于石鐘山命名的由來陳說有何不同?
答:酈道元認(rèn)為是水石相擊產(chǎn)生的聲音像鐘而得名;李渤認(rèn)為是山石敲擊發(fā)出的聲音像鐘而得名;蘇軾認(rèn)為是風(fēng)水進(jìn)出洞穴發(fā)出的聲音像鐘得名
6、本段在評說中采用了什么方法進(jìn)行議論?
答:類比和對比的方法。
7、“此世所以不傳也”和“而陋者乃以斧斤考擊而求之”中“此”和“陋者”具體指什么?
答:“此”指石鐘山命名的真正原因!奥摺敝咐畈骋活惾。
8、.作者的觀點(diǎn)是什么?
答:做事不可主觀臆斷,要實(shí)地考察。
附:板書設(shè)計(jì)
。ㄗh論)質(zhì)疑前人————提出問題
↓↓↓
。ㄓ洈ⅲ┮褂尾煲伞鉀Q問題
↓↓↓
。ㄗh論)結(jié)論釋疑————抒發(fā)感想
五.將本文跟(游褒禪山記)作比較。
說明:先檢查練習(xí)第二題的完成情況,然后做具體分析,不是簡單地列出異同之點(diǎn),而是從文章的整體構(gòu)思出發(fā),用列表的形式來進(jìn)行比較。下面是供參考的表的模式:
課文
項(xiàng)目《游褒禪山記》《石鐘山記》
內(nèi)容記游。
從游未盡興生發(fā)感受,談人生哲理和治學(xué)態(tài)度。形式是記游,實(shí)際是記考察所得。用事實(shí)破千古疑案,提倡實(shí)地考察,反對主觀臆斷。
結(jié)構(gòu)先記游,后議論。議論——記游——議論。
寫法敘與議緊密結(jié)合,議論統(tǒng)率敘事,議論重在“立”。敘與議緊密結(jié)合,議論統(tǒng)率敘事;議論有“破”有“立”。
沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)(《石鐘山記》教案)
今日話題:沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)
1、一個歷史疑案
2、在我們江西的湖口,鄱陽湖入長江的地方,有山名叫石鐘山,山的面積并不大,還不足1平方公里,絕對高度也只有70米上下,就說是交通方便,風(fēng)景幽美,也不至于成為人們紛紛前往的旅游勝地。那么,是什么原因使它聲名鵲起,名滿天下的呢?其實(shí)這與它的名字有關(guān)。
石鐘山的名字到底因何而得,歷來有不同的說法。北魏的酈道元以為山的下部臨水處有許多縫隙和洞穴,當(dāng)水位處在一定的高度時(shí),又有適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力和相應(yīng)的風(fēng)向,此山就會發(fā)出敲鐘一樣的聲音。而唐代的李渤卻認(rèn)為山上的石頭在被敲打時(shí)會發(fā)出聲音,那便是此山得名的原因。后一種說法涉及到溶洞地區(qū)的一些地理知識,大家在初中時(shí)學(xué)過化學(xué),因?yàn)樘妓猁}的沉淀形成一些石鐘乳、石筍、石柱等,這些巖石被敲打時(shí)是會發(fā)出清越的聲音的,所以,有很多人也相信這一觀點(diǎn)。讓我們先來熟悉下這些內(nèi)容。
查找課文內(nèi)容:酈道元和李渤的觀點(diǎn)在蘇東坡的文章中是怎么樣敘述的?
學(xué)生找到:
“酈元以為下臨深潭,微風(fēng)鼓浪,水石相搏,聲如洪鐘!
“得雙石于潭上,南聲函胡,北音清越,桴止響騰,余韻徐歇。自以為得之矣!
那么到底如何呢?我們不妨先看看蘇東坡的說法吧。
3、蘇東坡的疑問
針對酈道元的說法,蘇東坡質(zhì)疑的是什么?
學(xué)生找到課文:“今以鐘磬置水中,雖大風(fēng)浪不能鳴也,而況石乎!”
針對李渤的觀點(diǎn),蘇東坡又提出了什么疑問?
學(xué)生找到課文:石之鏗然有聲者,所在皆是也,而此獨(dú)以鐘名,何哉?“
看來,我們還真得找到一些有力的證據(jù),然后才能發(fā)表見解。還是讓我們與蘇東坡一起去做一次實(shí)地考察吧,沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。
4、一次偶然的機(jī)會
蘇東坡畢竟不是學(xué)地質(zhì)的,他來到石鐘山只不過是路過。請大家找出是什么時(shí)候,因什么事情而到了石鐘山。
學(xué)生找到課文:“元豐七年六月丁丑,余自齊安舟行適臨汝,而長子邁將赴饒之德興尉,送之至湖口,因得觀所謂石鐘者!
5、蘇東坡的觀點(diǎn)
A、此山得名還是與聲音有關(guān)
第一種聲音:學(xué)生找出為“噌吰如鐘鼓不絕”,且指出其發(fā)聲位置為山下。
第二種聲音:學(xué)生找到“窾坎鏜鞳之聲”“與向之噌吰者相應(yīng),如樂作焉。”且指出其聲音發(fā)自兩山之間擋在中流的大石中。
這里有一個理解上的難點(diǎn),那就是石鐘山的地理不好理解。在此處,教師必須向?qū)W生講清楚石鐘山分為上鐘山和下鐘山,上鐘山在南邊,濱臨鄱陽湖,面積為0。34平方公里,下鐘山在北邊,濱臨長江,面積為0。2平方公里。而兩山相距不到一公里。兩山之間湖水涌入長江或者江水灌入湖中。一般情況,夏季是江水灌入湖中,這是因?yàn)殚L江上游冰雪溶化,長江水位猛長,下游無法排瀉洶涌的江水,所以大量倒灌入湖中。根據(jù)這些情況,我們來分析蘇東坡當(dāng)時(shí)游山正好是水位高漲之時(shí),所以風(fēng)與水相吞吐發(fā)出洪亮的聲音,是完全實(shí)際的情況。而且,夏季水急且洶涌,江水灌入湖中,則必定使兩山之間的大石發(fā)出巨響,這分別就是“噌吰如鐘鼓不絕”和“窾坎鏜鞳之聲”。
B、命名與聲音有關(guān),也與史料有關(guān)
先讓學(xué)生找出兩種聲音與什么發(fā)出的聲音有關(guān),學(xué)生應(yīng)該找到“汝識之乎?……古之人不余欺也!
這里涉及到《國語》與《左傳》的一些記載。問題是山的命名與“鐘”字有關(guān),“鐘”在古代就是樂器,代表例子有編鐘。那么,此山的名字當(dāng)是取山之發(fā)音如樂器之美妙。
6、蘇東坡夜泊絕壁之下的情景描寫有什么作用?
讓學(xué)生找出陰森恐怖的景物描寫,學(xué)生當(dāng)能找到“大石側(cè)立千尺,……或曰此鸛鶴也。”這就說明到絕壁之下是要膽量和勇氣的,是一般人做不到的,說明實(shí)地考察是不容易的。
7、蘇東坡的感慨
正因?yàn)閷?shí)地考察是不容易的,所以,蘇東坡感慨良多。無論是魚工水師還是士大夫,或者像酈道元一樣的學(xué)者,要弄清山的得名的原因都是不大可能的,而這其中,最為根本的條件還是要親自考察,所以,蘇東坡不無得意之色,因自己夜泊絕壁之下而得意,也因?yàn)榈靡舛皣@酈元這簡,而笑李渤之陋”。而他的調(diào)查為他自己贏得了評說石鐘山得名原因的心理自信,所以,我們說,沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。
8、附言:蘇東坡的不足
蘇東坡自己能夠?qū)嵉乜疾爝@是好事,值得我們學(xué)習(xí),可是,他不該自以為是,理更不該嘲笑別人,他哪里知道,他的觀點(diǎn)也未必就是絕對正確的。事實(shí)上,石鐘山的得名還與它的形狀有關(guān),歷來就有兩派觀點(diǎn),即“主聲派”和“主形派”,而后者認(rèn)為枯水季節(jié)山下有洞,可以容納數(shù)百人,深不可盡,都是事實(shí),山如覆鐘,所以,這也是得名的原因。
9、總結(jié):本課的講解突出了思想、思路、語言和相關(guān)知識,希望各位學(xué)生課后反復(fù)誦讀。
10、作業(yè),學(xué)生準(zhǔn)備,下一節(jié)課討論。
語文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、抓住“緊急、焦急萬分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,從而體會出花木蘭愛國愛家的品質(zhì)。
2、通過抓住“理應(yīng)為國為家分憂”,來學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國之憂和家之憂。
3、在理解文意的基礎(chǔ)上,通過對“披、跨、渡、過”動詞的比較理解,認(rèn)識一個英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。
4、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。 誦讀《木蘭詩》,給孩子以中華語言文字的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對于關(guān)鍵字詞的理解,運(yùn)用反復(fù)體會誦讀的方法,體會花木蘭愛國、英勇的特點(diǎn),感受木蘭的英雄形象。
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入課文
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道了古時(shí)候有個女英雄,她的名字叫(花木蘭),今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課,齊讀課題《木蘭從軍》。
1、復(fù)習(xí)生字詞
首先讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞(開火車讀 齊讀兩遍)
出示詞語:
征兵 朝廷 戰(zhàn)袍 理應(yīng) 父親 弟弟 勝利 將士 燕山 將軍 渡黃河 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 焦急萬分 年老多病
2、出示“理應(yīng)”(指名讀)
(1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)
(2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。
(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語的方法,就是把這個詞分解了,分別給它擴(kuò)詞,
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.花木蘭是個女的,在當(dāng)時(shí),她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段,思考問題。
2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么?(多請幾個孩子說不能從軍)
3.從當(dāng)時(shí)國家的制度來講,花木蘭是一個女子,她是不能去從軍的。從身體條件來說,花木蘭是一個女子,比較柔弱,她也不適合去從軍?墒牵咎m最終還是去從軍了,因?yàn)樗幸粋理由,她覺得自己理應(yīng)為國為家分憂。那國之憂、家之憂又何在呢?
(一)理解國之憂
1、國之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)齊讀本句(
2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。
那么國家在什么情況下,才會下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書啊?
(快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭失敗了,我們失敗了,將會有是什么后果?多請兩個(國土被侵吞,老百姓流離失所)
3、如果此時(shí)此刻,戰(zhàn)場上沒有我們的士兵在打仗,行不行?等待我們的只有國破家亡啊。同學(xué)們,此時(shí)此刻,國家正處在生死攸關(guān)的時(shí)刻,您能讀出當(dāng)時(shí)國家情況的緊急嗎?(多請幾個)齊讀
(二)理解家之憂
1、國之憂是如此,那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)
2、父親年老,弟弟年幼,他們無法承受戰(zhàn)場上那么激烈的斗爭。可是,國家在此時(shí)正處于危難之中,家里又沒有人可去打仗。那你們說一說,此時(shí),國憂和家憂加在一起,花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張,焦急萬分)
3、出示“萬分焦急”
(1)讀好,理解“焦”的字形。
(2)讀好“家之憂”
(3)“國之憂、家之憂”連以來讀。
4、總結(jié)為國為家分憂(重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國為家分憂”)
國家有難,匹夫有責(zé)。木蘭身為一個女子,卻有著一顆保衛(wèi)國家的忠心,所以,她覺得自己理應(yīng)(為國為家分憂)。父親年老,弟弟年幼,木蘭身為一個女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任,所以,他覺得自己(理應(yīng)為國為家分憂)。
(三)通過擴(kuò)展其他人物形象,體會木蘭的決心
1、于是,花木蘭決定女扮男裝,替父從軍。當(dāng)他把這個決定告訴家人的時(shí)候,爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對,他們怎么忍心讓家中唯一的女兒,唯一的姐姐去從軍呢?
(出示家人的對話)請你跟你的同桌兩個人,想一想,說一說。(開始)(出示對話)
2、分別請孩子和父親、母親、弟弟對話
3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場,此時(shí)此刻,你認(rèn)識了一個怎樣的`木蘭呢?(指名說,勇敢,孝順,堅(jiān)強(qiáng))
(四)引入《木蘭詩》的描寫
同學(xué)們,木蘭詩中也有幾句是描寫這段的。(音樂鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織,不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息(哎)。昨夜見軍帖,可汗大點(diǎn)兵,軍書十二卷,卷卷有爺名,阿爺無大兒,木蘭無長兄,愿為市鞍馬,從此替爺征!
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、就這樣木蘭告別了親人,踏上了征途:“披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線!弊屛覀円黄鹱x讀。
比較句子:“木蘭告別了親人,踏上了征途:“穿戰(zhàn)袍,騎駿馬,過黃河,爬燕山,來到了前線!
2、你覺得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說說,兩個人商量商量。
3、誰來說說?(要指名說說)為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成,動作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過黃河的過程很艱難。如此之難,花木蘭有沒有退縮?為什么是過燕山不是爬?指名讀(過燕山)
4、你們看這四個字用得過好啊,面對著滾滾的黃河水,木蘭毫不畏懼,面對著巍峨連綿的燕山,木蘭勇往直前,在我們以后的寫作中,我們也要學(xué)會運(yùn)用合適的動詞,這樣能夠幫我們更好地樹立人物形象。
5、我們再一起去品讀品讀這句話。
6、在多年征戰(zhàn)中,你們知道花木蘭征戰(zhàn)多少年嗎?在這12年里,木蘭為國立下了赫赫戰(zhàn)功。什么叫做赫赫戰(zhàn)功?什么樣的成績才能被稱為赫赫戰(zhàn)功?
7、花木蘭真是一個了不起的女子啊,而且在戰(zhàn)場上,取得了和男子一樣,甚至比男子更加了不起的成績,真是巾幗不讓須眉啊!那此時(shí)此刻你又看見了一個怎樣的木蘭呢?誰能動情的說一說?
8、引入《木蘭詩》
木蘭在戰(zhàn)場上是什么樣子呢?我們一起看一看!叭f里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)?珊箚査,木蘭不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)!泵鎸χ珊拱偾(qiáng)的賞賜,木蘭她什么也不要,她只要( )。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、(出圖)大家看,木蘭順利回家以后,脫下了戰(zhàn)袍,穿上了心愛的女裝。將士們來看木蘭,他們會有什么表情,又會有什么動作,還會說些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭,男孩子當(dāng)將士)
2、男女生上臺表演
3、我們誰也沒有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩》
你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳,當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃一。出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎!
五、總結(jié)課文
1、是啊,同學(xué)們,誰也沒有想到木蘭是名女子,花木蘭女扮男裝、替父從軍,為國征戰(zhàn)12年,立下了赫赫戰(zhàn)功,而在這一切之后,她只是回到了家鄉(xiāng),什么都不要,所以人們說花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多,咱們今天學(xué)了課文,也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩》。課下,和你的父母一起去讀讀。
語文教案 篇3
[教學(xué)設(shè)想]
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、識記、積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[能力目標(biāo)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方法。
[思教目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]識記、積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的'方法。
[教學(xué)策略]
主要采用我校四步導(dǎo)學(xué)模式,合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。
[課前準(zhǔn)備]
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,查閱三峽的有關(guān)資料 ,了解作者酈道元的有關(guān)情況。
師:收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片資料,制成課件。
[教學(xué)過程]
自主學(xué)習(xí)
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《情系三峽》為背景音樂),然后讓學(xué)生暢談對三峽景觀的所見所聞及感受,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師評價(jià)總結(jié)(簡單介紹長江三峽水利樞紐工程:三峽工程分三期,總工期18年。一期5年(1992一1997年),二期工程6年(1998-20xx年),三期工程6年(20xx一20xx年)。長江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、旅游、保護(hù)生態(tài)、凈化環(huán)境、開發(fā)性移民、南水北調(diào)、供水灌溉等十大效益,是世界上任何巨型電站都無法比擬的!),今天就讓我們一起走進(jìn)三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀明確。
三、預(yù)習(xí)檢測。(見課件)
給加點(diǎn)字注音。
作者及作品介紹。(學(xué)生先說,再讓生補(bǔ)充,師生明確。)
三峽有關(guān)知識補(bǔ)充。(重點(diǎn)了解三峽景點(diǎn)風(fēng)光)
整體感知課文。
過渡語:欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,下面聽《三峽》課文的朗讀錄音,整體感知課文內(nèi)容。
聽課文朗讀錄音,注意字音、停頓、節(jié)奏、感情等。
學(xué)生自由出聲讀,讀通順、流利。
指名讀、集體讀,聲情并茂。
交流探究
結(jié)合課下注釋疏通文意。
本文四層分四大組完成,每大組一層;每組四人一小組分工明確,合作交流討論,理解重點(diǎn)字詞,疏通層意,疑難問題提出來,班上共同解決。教師巡視指導(dǎo),參與活動。
師生合作探究,理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)字詞、句子翻譯。
全文可分四層,每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式,通過提問讓學(xué)生掌握每層的重點(diǎn)字詞、句子翻譯。不會的組內(nèi)其他成員補(bǔ)充,師生簡單分析每層寫景特點(diǎn),教師可適時(shí)提出問題或補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)真記好課堂筆記。
暢談收獲
課文內(nèi)容小結(jié)及主旨理解。(見課件板書)
生各抒己見,班級交流,師生明確。
《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔,清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山,突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上,也是動靜相生,搖曳多姿。高峻的山峰,洶涌的江流、清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,給讀者以深刻的印象。
師生朗讀,試背課文。
老師要教學(xué)生背書技巧,按課文內(nèi)容、寫景特點(diǎn)理解記憶。老師范背(師按作者寫作思路、寫景順序及景色特點(diǎn)邊講邊背),學(xué)生試背。5分鐘后讓學(xué)生背,集體背。(80%學(xué)生應(yīng)背過)
鞏固拓展
拓展延伸。
1、搜集相關(guān)圖片資料,了解三峽風(fēng)光及現(xiàn)狀。
過渡語:同學(xué)們學(xué)了三峽,初步感覺這里景色怎么樣?生答好。有機(jī)會想不想去三峽旅游?那么,我們現(xiàn)在就來先了解一下三峽的風(fēng)光圖片及三峽的現(xiàn)狀。 2、積累有關(guān)長江三峽的詩句。讓學(xué)生先說,老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的詩句。
【多媒體展示】 有關(guān)三峽的詩句
、 朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,飛舟已地萬重山。
、谑咨揭娋欧,船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中。
、郾庵坜D(zhuǎn)山曲,未至已先驚。白浪橫江起,槎牙似雪城。
、芄路h(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。
、莅蜄|三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳!
、薮蠼瓥|去浪 淘盡,千古風(fēng)浪人物。
、邖{盡天開朝日出,山平水闊大城浮。
、酂o邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
欣賞歌曲《三峽情》,結(jié)束全文。
結(jié)束語:同學(xué)們,三峽風(fēng)光壯麗,大家長大后都想去看看,那么現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)知識,將來才有機(jī)會去觀光旅游,到那時(shí)三峽的景色會更美。
推薦作業(yè):
必做題:默寫全文。
選做題:假如你是導(dǎo)游,請用簡潔的語言向游客介紹一下三峽的風(fēng)光。
以上就是小編分享的三峽教案設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1.知識與技能
。1)認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的7生字,理解由生字組成的詞語。
。2)理解重點(diǎn)句子意思。
。3)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
。4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
(1)通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。
。2)通過多讀、有感情朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的。
。3)通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
。4)能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大,
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,感受祖國山河的壯麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。
2.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會本課生字、新詞;理解文章內(nèi)容,體會重點(diǎn)句子的含義;總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰來說一說。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字.詞。
3.指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)
4.讀書百遍,其意自見。再次讀課文,出示閱讀提綱:
、僮x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方?作者是從哪幾個方面介紹的'?
②對課文不理解的地方提出疑問,并做標(biāo)注。
5.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流匯報(bào)
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
2、生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題。
四、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1.師:雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀,找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀?哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
3)讀一讀,把你心中的感受說出來。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生分組匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。)
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥:
第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”,關(guān)于這個大拐彎還有一個傳說呢,默讀,誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽?第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點(diǎn):長、深、窄。
它全長496、3千米,最深處達(dá)5328米,寬度僅21米
從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
除了列數(shù)字外,作者還運(yùn)用了做比較的方法,找一找在哪兒?
第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。
第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個“最”?可不可以換成“非!?為什么?
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
2.教師點(diǎn)撥需要注意的重點(diǎn)詞語。
六、作業(yè)布置:
A類:抄寫生字詞,并為文章寫一個提綱。
B類:抄寫生字詞,并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。
C類:抄寫生字詞,并熟讀課文。
板書設(shè)計(jì):
位置——強(qiáng)烈反差
形狀——鬼斧神工
雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷
景觀——景色奇異
展望——世界關(guān)注
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1。整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。
2。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力,了解納米的有關(guān)知識和應(yīng)用前景。
3。激發(fā)科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1。培養(yǎng)篩選信息能力。
2。激發(fā)大膽想象的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1。收集有關(guān)納米知識的課外閱讀材料。
2。多媒體課件。
教學(xué)流程:
一。圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
[納米和納米技術(shù)都很微觀,對學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片,可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1。導(dǎo)語:大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代!那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識?
2。展示圖片:
圖1。納米機(jī)器人(描述的是一個納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由的游動,對于像腦血栓、動脈硬化等病灶,它們可以非常容易的予以清理,而不再用進(jìn)行危險(xiǎn)的開顱、開胸手術(shù)。)
圖2。納米技術(shù)制作的中國地圖。(這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員,利用納米加工技術(shù)在石墨表面,通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢?打個比方吧,如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸,就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。)
3。板書課題:簡述:這篇科學(xué)小品文向我們簡單而準(zhǔn)確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識,展示了納米技術(shù)美妙的前景。
4。出示目標(biāo)。
二。聽讀課文,整體感知。
[本文通俗生動,層次分明。在指導(dǎo)閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路,把握說明內(nèi)容。通過討論交流,體會深入淺出,生動有趣的說明方法。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力,并培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力。]
1。聽范讀,教師出示自學(xué)指導(dǎo)。(大屏幕顯示自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容)
A。用筆勾畫關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句,關(guān)鍵句,總結(jié)句)
B。用簡潔的語言概括內(nèi)容,理清思路。
C。探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因。
2。小組討論。(圍繞自學(xué)指導(dǎo)中涉及的問題,交流意見,討論解決。)
3。師小結(jié)。
明確:A。關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤,該如何進(jìn)行呢?腦垂體小手術(shù)刀大,那該怎么辦呢?醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢?什么是納米機(jī)器人,什么又叫納米?不僅僅是外科手術(shù),總有一天,你會發(fā)現(xiàn)當(dāng)這一天到來時(shí),你就會發(fā)現(xiàn),在某一方面最小的的確是最好的。
B。思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)無血外科手術(shù)納米機(jī)器人工作納米及納米技術(shù)應(yīng)用前景改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍肌?層層設(shè)疑,結(jié)構(gòu)精巧)
C。因?yàn)檫@些細(xì)致的描寫,頗有點(diǎn)科幻小說的味道,增強(qiáng)了本文的生動性和趣味性。
三。研讀課文,篩選信息。
[科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,重點(diǎn)圍繞具體問題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會從文本中找尋信息點(diǎn),學(xué)會提取和概括,力求準(zhǔn)確、全面。把相關(guān)信息制作成讀書卡。]
1。教師導(dǎo)學(xué),展示讀書卡的制作要求:卡片體例要一致;出處時(shí)間要清楚;規(guī)格大小要適當(dāng);抄寫剪貼可靈活。
2。根據(jù)下列提示,學(xué)生篩選信息,制作讀書卡。
A。什么是納米?B。什么是納米技術(shù)?C。什么是納米機(jī)器人?D。納米神奇在哪些方面?E。納米技術(shù)對于人類的發(fā)展前景如何?
3。展示讀書卡。
4、師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大,有的是明示信息,有的是隱含信息。明示信息容易篩選,隱含信息則有一定難度,但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的,即:納米本身的微小,納米技術(shù)本身微觀和精確,納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿?/p>
在某一方面,最小的的確是最好的
四。借助網(wǎng)絡(luò),想象探究。
[對于納米技術(shù)的應(yīng)用問題,除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開想象,然后討論交流。老師要積極給予評價(jià),提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符,也可展示自己收集的有關(guān)納米的'閱讀材料。文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神。]
1。結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。①提示,課文中說納米材料制作的紗窗會根據(jù)你的需要自動送入新鮮空氣,自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度,納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下,納米材料還會給你帶來哪些變化?②討論交流,學(xué)生互評。
2。利用網(wǎng)絡(luò),收集資料。
、俳處煂(dǎo)學(xué):資料的積累和使用一般有這樣的過程,收集篩選貯存編序提取。
、谡故臼占男畔ⅰ#ㄓ梦伊私獾,我查到了的句式說話。)
3。擬定課題,篩選信息。(根據(jù)教師提供的課題,篩選相關(guān)信息)
參考課題:A。納米技術(shù)的前景。B。納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn)。C。納米技術(shù)發(fā)展的報(bào)道。
參考資料:
、儆眉{米材料制成的自行車,重量只有幾公斤;將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上,大樓不會沾油污,玻璃也會永遠(yuǎn)透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥,可以制成導(dǎo)彈型藥物,循著導(dǎo)引的方面直達(dá)病灶部位,療效大大提高。
②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機(jī)的纜繩。由于碳納米管的強(qiáng)度高、重量輕,如果把它做成纜繩,即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離,它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個時(shí)候,人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
語文教案 篇6
教學(xué)要求
1、認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》,領(lǐng)會作者怎樣通過具體生動的事例,把人物描寫得細(xì)膩感人的。
2、能通過討論交流,學(xué)會圍繞中心選擇材料,能自擬題目。
3、學(xué)會寫好人物動作神態(tài)的要領(lǐng),做到細(xì)膩感人。
教學(xué)重點(diǎn)\難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn):把人物動作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。
課前準(zhǔn)備
1.放大抄錄《我的班主任》全文。
2.布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》,明確寫法
1、指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
。1)師恩“難忘”,師恩“深重”,田老師教了作者4年,發(fā)生的事很多,作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?
(2)讀了文章,我們仿佛“身臨其境”,我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢?
2、學(xué)生朗讀思考,教師檢查點(diǎn)撥。
3、師生共同小結(jié):由此可見,寫人要選好典型事例,還要把人物寫生動,寫具體。
二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、自讀例文,想一想:
(1)作者選擇的事例有什么特點(diǎn)?
(2)作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的?把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來,讀一讀。
2、分小組討論、交流。
(1)選取生活中的日常小事,從“小”處見“大”。
。2)寫時(shí)抓住了人物動作、神態(tài)來描寫,細(xì)致人微,具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”,“慢慢地向上抬起”,“一雙眼睛望著我”……
。3)相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。
三、閱讀習(xí)作要求,運(yùn)用寫法
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求:“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事,哪個老師沒做過?”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的`老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個,選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事,認(rèn)真想一想后再寫下來。
2、引導(dǎo)選材:老師關(guān)心幫助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?
3、組織討論:怎樣才能把這件事敘述得具體生動?
4、擬題,完成初稿。
5、組織修改。
語文教案 篇7
《識字5》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí),匯報(bào)展示,課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養(yǎng)積累諺語的興趣。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。(約3分鐘)
1、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑,引出課題。
。1)、體驗(yàn):折一根筷子和折一把筷子。
。2)、質(zhì)疑:這說明了什么問題?從課文中找出與它相對應(yīng)的一句話。
。3)、導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語,板書《識字5》。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)、會認(rèn)課文中的10個生字,理解生字的意思。
(2)、會寫課文中的8個字,把字寫正確、寫美觀。
(3)、會正確、流利地朗讀課文。
。4)、展示課外收集的諺語。
。5)、能結(jié)合課文內(nèi)容,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)
。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)
。ㄒ唬、基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1、我會拼讀生字。
移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
2、我會用這些生字組詞。(如:移動、火柴、繩子)
3、我會讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀)
4、我知道這些生字的意思。
5、我會寫田字格里的生字。
斤、折、挑、根、獨(dú)、滿、容、易
。ǘ、學(xué)文展示。
1、我會把課文讀流利。
2、我知道“人心齊,泰山移”的.意思。
(三)、創(chuàng)作性展示。
1、展示個性學(xué)習(xí)生字。
。1)、我知道左右結(jié)構(gòu)的字有:移、謀、焰、折、搓、繩、獨(dú)
。2)、我知道“柴、易”兩個字是上下結(jié)構(gòu),“斤”是獨(dú)體字。
。3)、我認(rèn)識這些字的部首。(如:“移”字是“禾”旁)
。4)、我知道這些字的意思跟它們的部首有關(guān)系。(如:“柴”,是山上的樹木。)
。5)、我會用編字謎的方法來識字。
(6)、我會用加一加的方法來識字。
。7)、我會用換部首的方法來識字。
(8)、我要用組詞的方法來識字。
2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)展示。
。1)、我知道課文寫的是有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。
(2)、我知道我們同學(xué)間要互相團(tuán)結(jié),互相幫助。
。3)、我會做課后的“看看寫寫”。
。4)、我會背誦這些諺語。
3、生字書寫展示。(我會寫)
。1)、我會讀這些生字。
(2)、我會把這些生字寫漂亮。(學(xué)生獨(dú)立寫字,展示)
三、拓展延伸。(約7分鐘)
1、我會給這些生字?jǐn)U詞。
2、我還知道一些有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。
(1)、一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
。2)、三個臭皮匠,抵得上一個諸葛亮。
3、小結(jié):是呀,人多辦法多,團(tuán)結(jié)力量大。讓我們互相團(tuán)結(jié),互相幫助,讓我們的班級越來越棒!
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫課后“我會寫”中的生字二遍,并各組三個詞語。
2、背誦課文。
3、搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,總結(jié)中識字。
2.會認(rèn)7個字。
3.積累詞、句,能正確運(yùn)用。
4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
5.認(rèn)識班上同學(xué)的名字,通過這種途徑,擴(kuò)大識字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1.發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,總結(jié)中識字。
2.會認(rèn)7個字。
3.積累詞、句,能正確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
5.認(rèn)識班上同學(xué)的名字,通過這種途徑,擴(kuò)大識字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
教具準(zhǔn)備:
掛圖
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)今天老師要和小朋友玩一個游戲比眼力,看誰能得到智力眼的稱號。
1.出事本組生字。
2.讀一讀
3.你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.小組匯報(bào)。
5.用帶有拼音的.生字,口頭組詞。
二、我會認(rèn)
1.出示生字卡片。
2.指名讀,說說你怎樣記這些字。
3.再讀生字。
第二課時(shí) 日積月累我會讀
1.讀成語,借助拼音認(rèn)讀。
2.同桌對讀,再指名讀。
3.用其中的一詞造句。
我會寫
1.自由拼讀。
2.連起來讀整句話。
3.按田字格要求寫正確。
讀一讀,找一找
1.自由讀文,找找有幾段。
2.再讀文,說說每段的意思。
3.有感情讀文,背誦課文。
展示臺我會唱
1.以小組為單位進(jìn)行唱歌比賽。
2.評出優(yōu)秀小組。
識字擂臺
1.把自己的名字寫在卡片上。
2.介紹自己的名字互相認(rèn)一認(rèn)。
3.認(rèn)識小伙伴的名字并記住它。
第三課時(shí)
春天到了,我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。春天在哪里你們在哪里找到它的,這節(jié)課讓我們一起分享吧!
一、小組交流,你找到春天了嗎?
二、組內(nèi)交流春天的圖畫。
三、貼畫,安排六個板面貼上小朋友的畫。
四、評畫
1.組內(nèi)評,看誰講的最好。
2.全版評,評出最好的。
語文教案 篇9
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生口語和書面的表達(dá)能力和評價(jià)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會。
2、學(xué)習(xí)用對比突出變化,用列舉數(shù)字說明變化的方法。 活動準(zhǔn)備: 圖片、資料
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
活動過程:
一、活動導(dǎo)入:
1、談話:生活在信息時(shí)代,我們都深切地體會到了什么叫日新月異萬象更新。你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化,用自己的筆去記錄這些變化嗎? 2、師板書變,要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)為變組詞。 3、師簡單歸納,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會和周圍生活的變化。
二、組織活動:
。ㄒ唬┛匆豢矗 1、我們知道時(shí)間是一部永不停息的機(jī)器,永遠(yuǎn)向前飛轉(zhuǎn);時(shí)間又是一匹永不停蹄的駿馬,永遠(yuǎn)向前飛奔。我們周圍的一切事物隨著時(shí)間也都在發(fā)生變化。 2、小組內(nèi)交流:注意周圍的生活環(huán)境中,有無忽略的現(xiàn)象?看一看誰的發(fā)現(xiàn)最新奇?(確定感興趣的話題:例如我們的學(xué)習(xí)用具發(fā)生了怎樣的變化?) 3、全班交流。
(二)找一找: 1、在我們身邊發(fā)生這么多的變化,用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來呢? 2、根據(jù)反映的問題收集材料,選擇好方式。 用數(shù)字顯示變化 用圖片或攝影作品的`顯示變化 用實(shí)物顯示變化
。ㄈ┱f一說: 1、我向同學(xué)們報(bào)告:xx(如電視、筆、住房)的變化 2、我朗誦搜集的詩歌 3、我放了訪談錄音 4、評價(jià):誰的發(fā)言最精彩?誰的點(diǎn)評最得當(dāng)?
。ㄋ模⿲懸粚懀 1、習(xí)作要求:內(nèi)容真實(shí)、科學(xué),意思表達(dá)清楚、明白,有一定條理,語言通順。題材、體裁、題目都不受限制,主題緊扣變。 2、指導(dǎo)習(xí)作: (1)出示反映變化的圖片、資料,然后進(jìn)行描述。 (2)明確寫作要點(diǎn):要求寫出今昔的變化;昔的內(nèi)容少寫,今的內(nèi)容要多寫。 (3)學(xué)生各抒己見,講講身邊的變化。 3、自擬題目,寫一首小詩或?qū)懸黄侣劦取?4、寫完后小組交流,學(xué)生自評,小組評價(jià)。
語文教案 篇10
第一課時(shí)
《牧童》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課7個生字,正確、流利朗讀、背誦古詩。
2、理解詞中字詞的意思以和整首詞的意思。
。场⑾胂笤~所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩句的意思,體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。
教學(xué)過程
一、介紹詩人,激發(fā)興趣
大家聽說過“八仙過海”的故事嗎?誰知道“八仙”是哪八個人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過科舉,做過縣令。后來唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時(shí)局動蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
二、初讀古詩,整體感知
1、自由讀古詩:
讀通順,讀流利。
。、小組齊讀古詩、互評、互相正音。
。ㄗ⒁鈴(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法。)
3、再自由讀詩:
把不理解的詞語勾畫出來。
。础⑼瑢W(xué)反饋并質(zhì)疑:
。◣熯m時(shí)板書并回答同學(xué)的質(zhì)疑。)
鋪,鋪開。
弄,逗弄。
飽飯,吃飽了飯。
蓑衣:棕或草編織的外衣,用來遮風(fēng)避雨。
臥月明:躺著觀看明亮的月亮。
三、再讀古詩,交流學(xué)習(xí)
。薄⒃僮x古詩,利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。
。ńo同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),交流討論。)
。、反饋:
你讀懂了什么?
。、根據(jù)同學(xué)回答,教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思:
青草像被誰鋪開在地上一樣,方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來,在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒脫,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4、全班齊讀此詩。
四、想象畫面,體會情感
1、教師配樂朗讀,同學(xué)閉目想象。
。、同學(xué)反饋:
把所想象到的畫面說給大家聽。
。、同學(xué)配樂朗讀:
邊讀邊體會詩人的思想感情。
。础Ⅲw會到什么,迅速寫下來,與小組同學(xué)交流。
。、全班交流所體會到的思想感情,教師加以引導(dǎo):
詩人向往寧靜淡泊,饑來即食,困來即眠,無牽無掛,自由自在的生活。
五、感情朗讀,背誦古詩
1、自由讀詩:
帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
。、競賽讀詩,單個比,小組比,男女生比。
。ń處熯m當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫。)
。、伴樂,全班一起誦讀全詩。
第二課時(shí)
《舟過安仁》
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀全詩。
。、理解詩句的意思。
。、想象詩中所描繪的情景。
。、用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。
教學(xué)難點(diǎn)
以讀解意,以畫悟情。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩,這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是,前一首《牧童》只寫了一個小小朋友,而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小小朋友。你們想知道他們怎樣頑皮嗎?想,那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》。
板書課題:
舟過安仁
二、自讀感知,理解詩句
1、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。
。ㄗ⒁鈴(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音:篙、棹。)
。、小組賽讀,看誰把這首詩讀得最準(zhǔn),最流利。
。、自讀理解:
借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思,劃出不理解的詞語、句子。
。础⑿〗M合作學(xué)習(xí),交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題:
。ɡ蠋熝不刂笇(dǎo))
篙:撐船用的竹竿或者木桿。
棹:船槳。
怪生:怪不得。
遮頭:為頭部遮擋住風(fēng)雨。
使風(fēng):借助風(fēng)的力量。
。、匯報(bào)交流,小組指派代表交流,疏通整首詩的意思:
一只小漁船里坐著兩個小小朋友,他們收起了劃船用的篙和槳,而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時(shí)候打傘,原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。
三、再讀感悟,以畫悟情
。薄⒆杂勺x詩:
邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
。、小組內(nèi)交流:
互相說說你所想象的畫面。
。场⒄埻瑢W(xué)描述畫面,引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫面說具體、說生動。
4、請同學(xué)用彩色筆把想象的畫面畫出來,再把想對兩個頑皮的`小朋友說的話寫在下面:
詩中兩個小朋友的頑皮舉動,肯定會讓同學(xué)有話想說,把這些話寫下來,老師加以點(diǎn)撥就是思想感情。
。、匯報(bào)展示:
用投影儀展示局部同學(xué)的畫,并讓同學(xué)加以解說。
(以傘借風(fēng)力讓船行駛,肯定是行不通的,但這種舉動卻反映了兩個小朋友的聰明和頑皮,同時(shí)詩人對兩個頑皮小朋友的喜愛和贊賞。)
四、感情朗讀,背誦古詩
。、感情朗讀:
帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。
。病⑼ㄟ^賽讀、評讀等多種形式讓同學(xué)讀好這首詩。
。场⒄b讀古詩。
五、拓展活動
你還知道哪些描寫兒童的詩,請讀給大家聽聽。
第三課時(shí)
《清平樂·村居》
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒊醪搅私庠~的有關(guān)知識。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
。、理解這首詞的意思。
。、想象這首詞所描繪的田園生活的情景。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感悟詞中田園生活的美好,讓同學(xué)受到美的熏陶。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入,解題
。薄鍟n題:
清平樂·村居
讀題。
。、解題:
“清平樂”是詞牌名,并不是題目。詞是詩歌的一個種類,因?yàn)榫渥娱L短不一,所以也稱“長短句”。古代的詞,都可以伴樂歌唱,詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“yuè”,清平樂原本是一種音樂歌曲,后來才用來當(dāng)做詞牌。
“村居”才是這首詞的題目,意思是“農(nóng)村閑居的人家”!肚迤綐贰ご寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。
二、初讀,正音
。、自由讀詞,注意讀準(zhǔn)字音。
。病㈦y字正音,引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn):
茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝。
。、全班齊讀,男女生賽讀,同桌互讀。
。、且讀且點(diǎn)評,讀出韻律節(jié)奏。
三、再讀,解意
1、自由讀文,自主理解詞語意思。
。、自由匯報(bào)自身第一次讀課文的收獲,老師引導(dǎo)同學(xué)解釋重點(diǎn)詞語:
茅檐:茅草搭的屋子。
醉里:喝了酒后,微微有點(diǎn)醉意。
吳音:吳地的方言。這里泛指南方方言。
相媚好:相互之間很親密和睦的樣子。
翁媼:老翁、老婦人。
鋤豆:在豆田里鋤草。
無賴:音同“無賴”,這里指頑皮、可愛。
。场⑿〗M合作,結(jié)合插圖和注釋,疏通句子意思:
屋檐低,茅舍小。小溪潺潺,岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音,絮絮叨叨,還帶著幾分醉意,親切,美好!這是誰家,一對青絲蒼蒼,公公,姥姥。
大兒子,在小溪東岸,豆地里鋤草。二兒子,正在編織雞籠,手藝可巧!小兒子,躺在溪邊剝蓮蓬,一個逗人喜愛的頑皮佬。
。、再讀全文,同學(xué)質(zhì)難問疑。
。I造民主課堂,讓同學(xué)發(fā)表自身的看法,有爭議之處,還可以展開討論。)
四、精讀、悟情
。、教師配樂范讀,同學(xué)閉目想象畫面。
。、請同學(xué)自由談所“看到”的畫面。
。、同學(xué)配樂自由讀,邊讀邊悟。
。础⒄埻瑢W(xué)自由談所悟到的思想感情:
安定、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。
五、熟讀,成誦
。、小組內(nèi)互讀,把所感通過朗讀表示出來。
2、全班朗讀,注意表達(dá)思想感情。
。、熟讀成誦。
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