一年級數(shù)學下冊十幾減7教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學下冊十幾減7教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學下冊十幾減7教案1
教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減7的題目，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
教具準備：教師復習用的口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的制做），12個黃圓片和虛線圈。
教學過程：
一、復習（準備題）：
1、教師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍”。
7＋47＋67＋5
7＋77＋97＋8
2、教師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。
7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝12
7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14
二、新課：
1、教學教科書第11頁例1。
教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（12個圖片）
提問：“現(xiàn)在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？
學生回答后，教師板書：12－7=
提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。）教師對照黑板上的'圖，再說一遍。
教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學生說一說，然后再叫每個學生自己說一說。
然后讓學生把書上例1中的兩個空填好。
出示例2左邊的題目：11－7＝
提問：“要算11減7得多少，應該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以11減7等于4。）
再點名讓一兩個學生說一說想的過程。
出示例2右邊的題目：15－7＝
提問：“這道題怎樣想？”（學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）學生回答后，再叫一兩個學生說一說想的過程。
讓學生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。
3、教學例3。
讓學生翻開教科書看著例3，教師提醒學生；“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里。
學生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學發(fā)表意見，共同幫助出錯的學生改正。
三、鞏固練習：
1、做例3下面的“做一做”。
先讓學生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。
再讓學生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學生把上下兩道題對應起來看。
課間活動。
2、小結(jié)。
教師指著黑板上的幾個減法算式，問：今天我們學習了什么內(nèi)容？（十幾減7）板書：十幾減7。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學生說出想的過程。最后教師總結(jié)說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。
3、做練習三的第1、2題。
讓學生獨立完成第1、2題。訂正時，可以再選一、兩道題讓學生說一說想的過程。
一年級數(shù)學下冊十幾減7教案2
一、教學內(nèi)容
十幾減7、6。(教材第14頁例3)
二、教學目標
1．掌握十幾減7、6的退位減法的計算方法及算理。
2．能熟練地進行十幾減7、6退位減法的計算。
3．初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。
三、重點難點
重點：初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。
難點：掌握“破十法”“想加算減法”。
教學過程
一、復習引入
1．同學們，下面這些題你會計算嗎？
12－8＝ 12－9＝
3＋8＝ 14－8＝
4＋9＝ 15－8＝
16－8＝ 17－9＝
2．引出新課。
(課件出示教材第14頁例3的情境圖)
師：同學們，看！小偉和小梅在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚池里快樂地玩耍，他們高興極了。
小梅說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多�！�
小偉搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多�！�
他們倆越爭越激烈。
小梅說：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數(shù)數(shù)有幾條紅的吧！”
小偉說：“有13條金魚，紅的有6條，你算一算有幾條黑的吧！”
可是金魚游得太快，小梅眼睛都數(shù)花了，還是沒有數(shù)出來。
他們請我們小朋友來幫忙啦！大家愿意嗎？(愿意)
板書課題：十幾減7、6
二、學習新課
教學教材第14頁例3。
(1)梳理信息，理解題意。
(課件出示教材第14頁例3的情境圖)
師：從兩位小朋友的對話中，你知道了哪些信息？
引導學生仔細觀察情境圖，相互交流、匯報。
學生匯報：
�、僖还灿�13條金魚。
�、谛∶窋�(shù)的黑色的金魚有7條。
�、坌�(shù)的紅色的金魚有6條。
師：我們要解決的問題是什么呢？(點名學生回答)
明確問題：這個池子里到底有多少條紅色的金魚？多少條黑色的金魚？
(2)列式解答，探究計算方法。
師：要解決這個問題，應該怎樣列式呢？為什么要這樣列式？(同桌交流)
教師引導：已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法計算。
已知池子里有13條金魚，黑色的有7條，求紅色的金魚有多少條，可列式為13－7；
已知池子里有13條金魚，紅色的有6條，求黑色的'金魚有多少條，可列式為13－6。
師：該如何計算呢？說一說你是怎么想的。
(教師指名學生回答，學生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)
學生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
�、俳柚鷶[學具(如小棒)算出答案。
�、谟命c數(shù)的方法算出答案。
�、塾谩捌剖ā彼愠龃鸢浮�
先用13中的10減去7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起來就是6，所以13－7＝6，紅的有6條。
板書：
同理：先用13中的10減去6，等于4，再把4和13中的另一部分3合起來就是7，所以13－6＝7，黑的有7條。
板書：
�、苡谩跋爰铀銣p法”算出答案。
因為看到這兩個減法算式，可以想到同一個加法算式，即7＋6＝13，所以可以這樣算出差，13－7＝6，13－6＝7。(教師板書)
師：我們在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么特殊之處？(學生觀察算式，同桌交流、相互討論)
小結(jié)：在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，都是想到算式：6＋7＝13，也就是說，一道加法算式可以算出兩道減法算式的得數(shù)，所以用“想加算減法”的方法計算十幾減幾比較簡便。
三、鞏固反饋
完成教材第14頁“做一做”。
第1題：14－8＝6 15－8＝7
14－6＝8 15－7＝8
第2題：17 15 16
9 6 9
8 9 7
第3題：4 5 6
4 5 6
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你學會計算十幾減7、6了嗎？
教學反思
1．本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、8的基礎上進行的，在學生已有的知識水平和經(jīng)驗上，通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學生的個性思維。通過親自探索并體驗13－6和13－7的算理，使學生進一步鞏固了“破十法”“想加算減法”等不同計算方法。而且在教學過程中，學生自己喜歡的計算方法教師都充分肯定，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。
2．創(chuàng)設生動的童話情境導入新課，使數(shù)學問題在富有童趣的兩個小朋友的爭論中自然提出，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，大大調(diào)動了學生參與學習的積極性和主動性。由于抓住了兒童的心理，教學效果比預想的還要好。
3．我的補充：
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一年級數(shù)學下冊十幾減7教案3
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。
2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。
教學重難點
自主探索十幾減8的方法
課前準備：多媒體課件、小棒、彩筆
教學過程
一、復習鋪墊
1.填空。
8+( )=12 8+( )=15 8+( )=14
8+( )=13 8+( )=16 8+( )=17
二、探索新知
1.通過談話導人新課。
上節(jié)課我們學習了十幾減9的.退位減法，今天，我們繼續(xù)用這種方法來學習十幾減8的退位減法。請同學們想一想我們學習十幾減9的時候用的哪幾種方法？（“破十法”、數(shù)數(shù)法、分布減法、算加法想加法）今天我們繼續(xù)用這幾種方法學習（板書：十幾減8）。
2.教學例1
通過演示，化難為易，引發(fā)學生的思維。
①出示例1圖。
教師先出示8個白茶杯，再出示3個花茶杯，然后問：一共有多少個茶杯？(11個)，隨即把11個茶杯圈起來。
�、诮處煟簝煞N茶杯共11個，現(xiàn)在拿走8個白茶杯(用虛線圈上)，求還剩多少個茶杯，用什么方法計算？怎樣列式呢？
學生回答，同時教師板書：11-8=口
③啟發(fā)思考：
在計算11-9時我們怎樣想的呢？如果沒有圖，你能按照11-9的計算方法說出11-8的算法嗎？讓學生分組討論。
指名回答，教師小結(jié)：算11減8得幾？要先想，8加幾得11，因8加3得11，所以11減8得3，同時在方框內(nèi)填上得數(shù)“3”。
讓學生復述算法，并齊答：想8加3得11，所以11減8得3。
�、茏x算式：11-8=3
3.教學例2。
借助操作，誘發(fā)學生的思維，體現(xiàn)半扶半放的過程。
�、賹W生拿出圈片學具，先擺8個紅圓片，再擺5個黃圓片，提問：一共有多少個圓片？ 新 課 標 第 一 網(wǎng)
一共有13個圓片，現(xiàn)在拿走8個(叫學生用虛線圈起8個圓片)問：還剩幾個黃圓片？怎樣列式？學生回答，同時教師板書：13-8=□
② 問：想一想自己擺的過程，說一說13-8應該怎樣算？得多少？
說一說思考過程，然后在課本上填得數(shù)
�、� 用同樣的方法，讓學生用正方形擺15-8，指名學生板演操作過程，并說說思考過程。
教師板書：15-8=口
�、茏x算式：13-8=5 15-8=？
4.教學例3。
學生參與教學全過程，教師在關鍵處適當點撥，讓學生獨立看書，先填8加( )得12，再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù)，并讓學生口述思考過程。不完全的地方教師做補充。
同樣方法完成16-8=口
學生讀算式：12-8=4 16-8=8
5.教學例4。
讓學生獨立在書上填得數(shù)，教師巡視指導。
6.小結(jié)：
今天我們學習了十幾減8的退位減法，是怎樣進行計算的呢？在計算的時候要看著減法想與它相關的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：13-8想8加5得13，所以13減8得5。
三、鞏固新知
1.找朋友連一連
2我會算
3.我會看圖列式
4.課本第15頁中間的“做一做”的第1題，讓學生先獨立填寫，后說思考過程，集體訂正。
四、課堂小結(jié)：匯報學習收獲。
我們在計算十幾減8的時候還是運用“破十法”、數(shù)數(shù)法、分步減法、算加法想加法）的方法進行計算。希望同學們計算一定要認真�。�
一年級數(shù)學下冊十幾減7教案4
教學目標
1.1 知識與技能：通過情境圖了解數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題的過程中，使學生在掌握十幾減9方法的基礎上進行遷移，探究學習十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。
1.2過程與方法：在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。
1.3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。
教學重難點
2.1教學重點：掌握十幾減8的計算方法。
2.2 教學難點：熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。
2.3 考點分析：正確計算十幾減8， 用十幾減8的計算方法解決生活中的問題。
教學工具
主題圖、課件、實物圖片；學具：圓片或小棒。
教學過程
復習舊知
復習十幾減9的口算題。
復習8的加法口算題。
探索新知 十幾減八
一、情境引入，提出問題
課件出示例2主題圖。
教師：這是游園會的上大熊貓在賣風車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？
根據(jù)學生完整的回答，板書出：一共有12個風車，小朋友要買8個。還剩幾個？
二、自主探究，內(nèi)化算法
（一）列出算式，大膽猜測
教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？
學生說算式，教師板書：12-8= 比較算式，引入課題并板書。
教師追問：你覺得會剩下幾個風車？
課件出示12個風車圖：
�。ǘ﹦邮植僮� 驗證結(jié)果
學生活動，同伴交流。教師觀察巡視。
�。ㄈ┻^程表征 內(nèi)化算理
課件預設可能會出現(xiàn)以下幾種方法：
數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。
“平十法連減”：從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩4根，根據(jù)學生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。
擺一擺：“破十法”。把12分成2和10，10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個。
想一想：想加算減法。要計算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個”。
思考過程課件逐步演示，加深學生對操作過程中分解各步的理解。
【設計意圖：讓學生結(jié)合對舊知十幾減9計算方法的回憶，和復習題2的練習對結(jié)果進行猜測，再通過學具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化�！�
�。ㄋ模┲庇^演示，重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理
1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程
因為8+4=12，所以12-8=4。
2．演示“破十法”思考過程
(1)擺出12個風車，分成左邊10個，右邊2個。
插入圖片，課件出示
(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個。
(3)讓學生利用手中學具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。
(4)結(jié)合學生擺的過程，用算式表示出來，師板書：10-8=2 2+2=4 12-8=4
3.用“破十法”和“想加算減法”計算
16-8= 17-8= 13-8=
【設計意圖：借助操作，誘發(fā)學生思考，在上節(jié)課學習的基礎上，讓學生通過語言表征、符號體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會“破十法”的'算理過程，體現(xiàn)對以學生為主體的教學理念�！�
三、深層次理解十幾減8的
算法和算理，鞏固應用。（出示小號圖片）
例2：
1.看圖，提出問題（出示課件）
師：說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？
學生討論并提出問題。
根據(jù)學生完整的回答，板書出：一共有15把小號，拿起了8把。還剩多少把？
教師：要求“還剩多少把”怎樣列式？
學生說算式，教師板書：15-8=
2.解決問題，理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理
借助操作，分析“想加算減法”思考過程
因為8+7=15，所以15-8=7。
演示“破十法”思考過程
(1)擺出15個小棒或圓點，分成左邊10個，右邊5個。
插入圖片，課件出示
(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個。
(3)讓學生利用手中學具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。
(4)結(jié)合學生擺的過程，用算式表示出來，師板書。
10-2=8 2+5=7 15-8=7
3.練一練。
仔細看圖，用簡捷方法計算。
鞏固練習
課件出示練習題。
1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）
2．計算。（ 教材第13頁“做一做”第2題。）
學生自主練習，全班交流，請學生說說自己思考過程。
3．用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師生小結(jié)：引導學生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。
結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。
【設計意圖：通過3個層次的練習，幫助學生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想�！�
課后小結(jié)
十幾減8是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，是在學習了十幾減9的基礎上進行的。同學們已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握了“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習和延伸，我們提倡算法多樣化，同學們在眾多方法中選擇自己喜歡的方法去計算、去嘗試解決實際問題。
板書
一年級數(shù)學下冊十幾減7教案5
【課時安排】
2課時
【第一課時】
十幾減8
【學習目標】
1．初步學會計算十幾減8。
2．通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【學習重難點】
經(jīng)歷探討計算方法的過程能正確地、比較熟練地進行十幾減8的計算。
【學習過程】
一、復習。
口算。
1．8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____
7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____
2．看卡片，說出（）里應填多少。
9（）＝16 8（）＝13
9（）＝15 8（）＝17
3．12 9＝3，說一說想的過程。
二、新授。
熊貓寶寶一共有九個，小美買走了八個，還剩下幾個？
12 8＝（）
想：8（）＝12 12 8=（）
想：10 8=（）
2（）=（）
三、鞏固練習。
1．用木棒擺一擺下列算式。
16 8=（）15 8=（）
2．口算。
8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____
13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____
3．用你喜歡的方式計算。
10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____
14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____
4．在（）里填上正確的數(shù)，看一看有什么規(guī)律。
13 9=3（）11 8=1（）
15 9=5（）15 8=5（）
12 9=2（）14 8=4（）
17 9=7（）13 8=3（）
16 9=6（）17 8=7（）
5．口算。
12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____
16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____
11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____
6．在括號（）里填上“＞、＜、＝”。
16 8（）9 14 7（）6 12 6（）6
15 8（）5 13 7（）7 11 6（）8
7．看誰算的快。
14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____
11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____
【第二課時】
十幾減7、6
【學習目標】
1．初步學會計算十幾減7、6。
2．通過練習，進一步理解計算退位減法的'思考方法。
【學習重難點】
1．能正確地、比較熟練地進行十幾減7的計算。
2．能正確地、比較熟練地進行十幾減6的計算。
【學習過程】
一、直接寫得數(shù)：
�。�7）（5）=12（6）（7）=13
12 7=（）13 6=（）
12 5=（）13 7=（）
�。�7）（9）=16（5）（6）=11
16 9=（）11 5=（）
12 7=（）11 6=（）
二、解決問題：
1．盒子里的小皮球取出9個，還剩下7個，盒子里原來有幾個小皮球？
2．小明有13個氣球，里面有8個紅氣球，其余的是黃氣球，黃氣球有多少個？
3．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵？
4．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝？
5．小青要練習寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個字？
一年級數(shù)學下冊十幾減7教案6
教學目標：
1. 在掌握十幾減9的基礎上，通過具體情境，自主探索十幾減8的計算方法。
2. 進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能用語言描述思維過程。
3. 進一步培養(yǎng)學生的探究意識與合作交流的意識。
教學重點：
掌握用破十法和想加算減法計算十幾減8的計算方法。
教學難點：
用破十法和想加算減法計算十幾減8的算理。
教學過程：
一、課堂導入
問題：同學們，喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們來玩一個擊鼓傳花的游戲，好嗎？游戲規(guī)則是：同學們利用花上的數(shù)減9，誰計算錯了，誰表演；中間當鼓停止了，誰沒計算出來誰也表演！馬上開始了，大家都準備好了嗎？（課件演示擊鼓傳花。）
預設：學生口答。
問題：同學們算得可真快，老師特別想知道你用什么好辦法算得這么快呢？ 17－9你是怎么想的呢？
預設：
�。�1）想加算減：8＋9＝17，17－9＝8。
�。�2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。
引入課題：看來“想加算減”的方法和“破十法”是我們計算十幾減9非常好的方法，今天我們繼續(xù)學習十幾減8，看看這些好方法還能不能幫到你。
設計意圖：通過學生喜歡的擊鼓傳花的游戲復習了十幾減9的舊知，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1. 課件出示例1。
游樂園里有一位穿著熊貓衣服的叔叔正在賣風車。風一吹，他的風車全都轉(zhuǎn)起來起來了，像美麗的花兒，很漂亮。這些美麗的風車吸引了很多小朋友來購買。
課件出示動畫：
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
預設：熊貓在賣風車，它一共有12個風車，小朋友打算買走8個風車。
問題：所求的數(shù)學問題是什么？
預設：還剩下幾個？
問題：怎樣列式？
老師根據(jù)學生的.回答列式：12－8。
問題：怎么計算呢？下面我們就一起來研究下。
設計意圖：讓學生從生動具體的生活情境中提出數(shù)學問題、解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數(shù)學的重要性。
2. 探究十幾減8的計算方法。
我們可以用手中的學具（圓片等）擺一擺，先擺12個學具，表示12個風車，賣了8個，就從12個里面拿走8個（或叫學生用虛線圈起8個圖上學具），再一個一個地數(shù)剩下的學具，還有4個。（教師引導學生用桌上的圓片（或小棒）來擺一擺計算。）
學生擺學具計算，教師觀察巡視。
問題：如果沒有圖，在計算12－8時我們怎樣想的呢？你能按照15－9的計算方法計算12－8的得數(shù)嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？
小組交流，探討算法。
探討結(jié)束后，教師組織學生交流自己的想法，并演示學生的想法。
（1）數(shù)一數(shù)：圖上有12個風車，買走8個，還剩4個風車。
（2）連減：把8分成2和6，先用12減2再減6，得4。（即：12－8＝12－2－6）
�。�3）破十法：把12分成10和2，先用10減8得2，再用剩下的2加2得4。（即：12－8＝10－8＋2）
�。�4）想加算減：算12減8得幾？要先想，8加幾得12，因8加4得12，所以12減8得4。
師：同學們，真是棒極了，想出了這么多的方法！以后計算十幾減8時就可以選擇你最喜歡的方法計算了。
設計意圖：讓學生充分表達自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生自由探索和合作意識。
3. 歸納整理，探索規(guī)律。
師：請用你喜歡的方法計算十幾減8的得數(shù)。
11－8＝
12－8＝
13－8＝
14－8＝
15－8＝
16－8＝
17－8＝
18－8＝
學生快速計算。
師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報，教師總結(jié)：十幾減8的差，是被減數(shù)個位上的數(shù)字加2。
設計意圖：把有關十幾減8的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括、總結(jié)的能力。
4. 情景視頻演示，鞏固十幾減9、8的計算方法，通過實際生活中的例子提高學生學習的興趣。
同桌之間互相交流，教師巡視指導。
設計意圖：通過實際練習，鞏固學生對十幾減8算法的理解。
三、鞏固練習
1. 圈一圈，算一算。
答案：8，7。
設計意圖：通過練習，幫助學生掌握破十法和相加算減法。
2. 10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
答案：橫：2，5，8，3，6，9，4，7，10。
設計意圖：本題鞏固“十幾減8”的算理，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。
3.
答案：5，9，4，3，6。
設計意圖：通過練習，使學生理解“十幾減8”的退位減法算理，掌握“十幾減8”退位減法的常用方法。
4. 看圖寫算式。
答案：12－8＝4，14－8＝6。
設計意圖：本題鞏固學生能熟練、準確地口算“十幾減8”的退位減法。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學習了十幾減8的多種計算方法：
1．“破十法”：通過看、擺、說和填理解“破十”的道理。
2．“想加算減法”結(jié)合前面的加減法之間的關系，把兩部分合在一起求總數(shù)，用加法；從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分用減法。
設計意圖：通過小結(jié)，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結(jié)構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的思維能力。
一年級數(shù)學下冊十幾減7教案7
【教學背景】
十幾減8是在學生學習了10以內(nèi)數(shù)的口算、20以內(nèi)進位加法以及十幾減9的基礎上進行的。在經(jīng)歷了十幾減9算法的探究過程，掌握了十幾減9算法的探究思路，學生已經(jīng)能熟練計算十幾減9的退位減法，并且對“破十法”和“想加算減法”能夠熟練掌握，為學生繼續(xù)學習十幾減8的退位減法奠定了良好的基礎。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境既切合學生生活實際，又能吸引學生興趣，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教材先安排了十幾減9，提供了豐富的教學資源，體現(xiàn)了算法多祥化，學生通過分析比較選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學生初步的解決問題的能力。教材接著安排了十幾減8，學生根據(jù)十幾減9的學習思路解決十幾減8的問題。教材在安排上層次清楚，體現(xiàn)了動手操作、探究算法，知識遷移、鞏固算法，繼續(xù)嘗試、加深算法多樣化的過程，在解決問題的教學過程中體現(xiàn)了由扶到放的過程和知識的運用遷移過程。
【設計思路】
通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過形象生動的圖片和講解，并直觀演示計算過程，幫助學生掌握十幾減8的計算方法以及算理，使學生能正確、熟練地計算十幾減8的算式。
【教學目標】
1.使學生掌握十幾減8的退位減法的計算方法及算理。
2.使學生能正確、熟練地計算十幾減8的算式。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探討學習的興趣。
【教學重點】
能正確、熟練地計算十幾減8的算式。
【教學難點】
掌握十幾減8的計算方法及算理。
【教學準備】
ppt課件、小棒
【教學方法】
直觀演示法、自主探究法、講授法、練習法。
【教學過程】
一、談話導入：
教師：小朋友好，我是蘇老師，這節(jié)課我們一起來學習十幾減8。
二、探究新知
1.創(chuàng)設情境，提出問題
教師：（出示例2主題圖）快看，熊貓叔叔給我們帶來了許多美麗的風車，小朋友們可喜歡啦！熊貓叔叔一共有12個風車，小朋友們要買8個。大家快來幫熊貓叔叔算一算，賣完這8個風車，還剩幾個？
教師：我們來看看圖中都提供了哪些數(shù)學信息？有12個風車，買走8個，所求問題是還剩幾個？（課件出示完整的信息和問題）
教師：要想求還剩幾個，就是從總數(shù)12里去掉8個，用減法計算，列式為12-8。（課件出示算式：12-8）
師：怎樣計算12-8呢？
�。ㄔO計意圖：通過貼近學生生活的情境創(chuàng)設，能有效地激發(fā)學生學習的興趣，大大調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。）
2.探究算法，理解算理
�。�1）數(shù)一數(shù)
教師用課件演示用“數(shù)一數(shù)”計算的過程。
教師：首先我們可以用數(shù)一數(shù)的方法計算。從12個風車里數(shù)出8個，1、2、3、4、5、6、7、8，去掉這8個，我們來數(shù)一數(shù)還剩下幾個風車？1、2、3、4，還剩下4個風車，所以12-8=4。
�。�2）破十法
教師用課件演示用“破十法”計算的過程。
教師：除了用數(shù)一數(shù)的方法，我們也可以用破十法來計算。我們可以借助小棒來擺一擺，用小棒來表示風車。這里是12根小棒，要從里面去掉8根，右邊一根一根的只有兩根，2減8，不夠減。我們可以把整捆的10根小棒散開，從這10根小棒中先去掉8根小棒，再把剩下的2根小棒和右邊的2根小棒合起來，所以一共剩4根小棒。用破十法計算十幾減8，先把十幾分成十和幾，12-8，把12分成10和2，用10-8=2，再用2和剩下的2相加，2+2=4，所以12-8=4。
（3）連減
教師用課件演示用“連減”計算的過程。
教師：計算12-8還可以用連減的方法，連減的方法也就是把減數(shù)分成十幾的幾和另一個數(shù)，再用被減數(shù)減去這兩個數(shù)。我們也可以借助小棒來算一算。12-8，把8分成2和6，先從12根小棒中去掉2根，12-2=10，還剩10根，再從剩下的10根里去掉6根，10-6=4，最后剩下4根，所以12-8=4。
�。�4）想加算減
教師用課件演示用“想加算減”計算的過程。
教師：我們也可以利用加減法之間的關系，用想加算減的方法計算。計算12-8，想8加幾等于12呢？8加4等于12，所以12減8等于4。
3.解決問題
教師：通過以上幾種方法計算得知，12減8等于4，答還剩4個。
4.對比算法
教師：對比這幾種方法，破十法和連減的.方法都需要兩步計算，但破十法算得更準確。想加算減法最簡便，只需要一步計算，但要求我們的加法一定要準確。破十法和想加算減法是我們在退位減法中常用的兩種計算方法。下面就讓我們運用這兩種方法去解決問題吧。
（設計意圖：借助小棒直觀演示，通過語言和算式充分地聯(lián)系，幫助學生理解用“破十法”計算12-8的算理，并讓學生體會算法的多樣化。借助對比，使學生自覺地做出選擇與自我調(diào)整。）
三、課堂練習
1.圈一圈，算一算。
教師：請你圈一圈，算一算。
教師：好，我們一起來看一看，第一小題16-8，把16分成10和6，先算10-8=2，再算2+6=8，所以16-8=8。第二小題同樣是運用破十法，15-8=7。
2.算一算。
教師：再來繼續(xù)挑戰(zhàn)第2題算一算。
教師：我們先看第一組算式，8+5=13，13-8=5。這一題我們運用想加算減法就能快速計算出結(jié)果。你都算對了嗎？
�。ㄔO計意圖：通過練習，幫助學生進一步理解掌握破十法和想加算減這兩種常用的計算方法。）
四、課堂總結(jié)
教師：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，我們可以用數(shù)一數(shù)、破十法、連減和想加算減的方法來計算十幾減8。聰明的你都學會了嗎？好了，這節(jié)課的學習就到這里，我們下節(jié)課再見。
�。ㄔO計意圖：通過回顧所學知識，使學生形成完整的知識體系，養(yǎng)成善于總結(jié)的好習慣，增強學生學習數(shù)學的信心。）
【教學總結(jié)】
本節(jié)課從學生感興趣的情境中引入計算問題，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系。在探究12減8的計算方法時，借助直觀演示操作來加深學生對算法的理解。在操作的過程中，讓學生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”等不同計算方法。在教學時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習，樂于學習，樂于探索。本節(jié)課雖然十幾減9的計算作為基礎，但十幾減幾的退位減法對于學生來說還是有一定的難度，也需要一定的時間才能達到熟練的地步。要是學生也能跟著利用手邊的學具進行動手操作就更有利于理解十幾減8的計算方法以及算理。
一年級數(shù)學下冊十幾減7教案8
1教學目標
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
2重點難點
重點：
掌握十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的題目。
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高.
難點：
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】
一、導入新課
在前面的數(shù)學課,我們在游樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學習了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設制了三道關卡。
第一關填數(shù)游戲
第二關擊鼓傳花
第三關這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎
你們還記得這種方法叫什么嗎
活動2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過三關,今天我們繼續(xù)去游樂園看看。
課件出示例2
�、購膱D中你得到了什么信息
②要求的問題是什么
�、勰隳芡暾卣f一說這幅圖的意思嗎
�、芮筮�剩幾個用什么方法解決這個問題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請同學們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)
已經(jīng)擺完的同學挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。
再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學先說,右邊的同學后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!
請表現(xiàn)好的'同學上臺來說一說,擺一擺。
同學們更細化哪種方法呢
我們請兩位同學出兩道十幾減8的題
誰能做!先說說你先算的什么后算的什么
觀察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)
小結(jié)十幾減8就是求幾加2。
活動3【練習】
三、鞏固練習
1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什么收獲
一年級數(shù)學下冊十幾減7教案9
教學目標
1、通過學生針對“風車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學問題,在理解的基礎上掌握十幾減8、7、6的計算方法。
2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作,體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性,培養(yǎng)學生交流的能力和合作意識。
3、在解決問題的過程中,讓學生初步獲得對減法意義的新體驗,感受數(shù)學來源于生活。
2學情分析
教學重難點
教學重點:初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法,能夠正確的計算十幾間8、7、6。
教學難點:進一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的新體驗。
教學過程
一、激活舊知
上節(jié)課我們學習了十幾減9,同學們會計算了嗎?下面,我要考考大家,請同學們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時鼓勵)
口算比賽:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=
8+6= 8+3= 8+7= 7+6=
12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()
你們真是太棒了,算得又對又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計算方法。
二、探究新知
教學十幾減8.
1、創(chuàng)設情境,提出問題。
今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個數(shù)學問題。
讓學生將條件和問題完整地說一說;熊貓老板一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?
學生列式:12—8.
2、 操作交流,理解算理
你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎?
小組同學間互相說自己的想法,動手操作演示,教師觀察巡視,適時指導。
(3)組織學生交流自己的'想法。
學生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學生邊匯報邊演示如下: 數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個一個地拿走1.2.3…….共拿走8根, 還剩4根。
破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來就是4
連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。
(4)教師用課件演示“破十法”計算過程。
(5)讓學生根據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。
先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=
(播放課件)
3、回顧算理,總結(jié)算法 。
剛才我們計算十幾減8和上節(jié)課所學的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”
還有一種方法(課件播放)因為8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算減法”
師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4.小練習(播放課件)
(1)教材13頁1題
(2)教材13頁2題
(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8
(師重點引導講解此題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。
(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)
教學十幾減7、6
1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖
你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=8
2、同學們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁例3)
魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7
明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6
想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)
(播放課件)還可以這樣算: 7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、習題對十幾減7.6.加以鞏固。(課件)
(1)看圖寫出2到減法算式
(2)8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12
11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )
三、鞏固加深練習
(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進行,最后獲勝組有獎勵)
1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當改改,變成一道題,可以設計多找?guī)状?每次6個學生,3男3女,對的給自己組加分,錯的給對方加分)
2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對了給自己組加分,答錯的給對方加分)
12-7= 18-9= 14-6= 11-8=
16-7= 8+9= 13-6= 7+5=
11-6= 15-7= 17-8= 15-9=
3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁第6題適當改改,找7男7女,學生每人拿一張卡片,找到朋友)
4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時間而定,如果時間不充足就少做一道。)
5、智力沖浪
一個數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請問這個數(shù)可能是幾?(播放課件)
一年級數(shù)學下冊十幾減7教案10
一、教學目標
1.使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法
2.使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3.培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。
二、教學重點
掌握10幾減8的計算方法；
三、教學難點
能夠正確敘述10幾減8的計算過程；
四、教具準備
課件、自制信箱、頭飾、圖片、學具袋；
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.口算：8+3=11 8+7= 8+（）=16 8+（）=17
2.口算：12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9=
師：總結(jié)規(guī)律破十留一
�。ㄔO計意圖：復習舊知，為新知做好鋪墊。）
�。ǘ┬轮獙W習
1.師出示例2主題圖，讓學生看圖找出數(shù)學信息和數(shù)學問題。
指名回答
2.探究算法，解決問題
要求還剩幾個風箏該怎么列式，讓學生試做把算式寫在本上，12-8=
你能算出12-8的得數(shù)嗎？你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎？再把你的想法和同桌說一說。
2.學生匯報算法
方法一：想加法算減法。8+（）=12 12-8=4
方法二：破十法10-8=2 2+2=4（為什么要把2和2相加）
3.重點講破十法
（1）讓學生借助小棒理解破十法，把具體擺小棒操作過程，用語言敘述的'過程和算式書寫的過程對應起來。
（設計意圖：數(shù)形結(jié)合幫助學生理解算理和掌握“破十法”）
4.理解內(nèi)化，形成方法
讓學生舉幾個十幾減8的算式并說說你是怎么計算。
13-8=
14-8=
15-8=
16-8=
17-8=
師：觀察這些算式有什么共同點？這些算式的差和被減數(shù)的個位有什么關系？
生：匯報老師追問：為什么差比被減數(shù)的個位多2？
小結(jié)：破十留二加被減數(shù)的個位數(shù)等于差
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.口算：15-8= 11-8= 14-8= 12-8= 16-8= 13-8= 17-8=
指名讓學生回答
讓學生運用破十留二加個位數(shù)的方法進行計算。
2.課本第13頁做一做2、3題
（四）拓展練習
口算；12-7= 14-7= 小結(jié)：破十留三
12-6= 13-6= 小結(jié)：破十留四
�。ㄎ澹┤n小結(jié)
通過學習你有什么收獲？
師小結(jié)：在計算十幾減8時你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
�。ㄆ剖舳颖粶p數(shù)的個位數(shù)就是十幾減8的差）
六、板書設計
十幾減8
12-8=
破十法 想加算減
10-8=2 8+（ 4 ）=12
2+2=4 12-8=4
13-8= 14-8= 15-8= 16-8= 17-8=
一年級數(shù)學下冊十幾減7教案11
教學內(nèi)容：
第5---6頁
教學目的：
1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。
3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。
教學重、難點：
讓學生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
課時安排：1課時
教學過程：
教學建議 教學過程 修改意見 復習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。
學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結(jié)合圈來解說自己的.計算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結(jié)果。
要提示學生一組一組地計算 ，并觀察上下兩題間的關系，建立對加減法間的關系的感性認識。
提倡算法多樣化，尊重學生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導學生關心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。 一、復習鋪墊，遷移學習方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。
二、主動探索，掌握計算方法
1.教學15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計算呢？
小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：
方法1：看圖數(shù)出來的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結(jié)果填在課本第86頁。
2.教學“試一試”15-7和13-7
鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結(jié)果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。
�。ㄍㄟ^電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）
四、總結(jié)評價，點撥學習方法。
小朋友，今天我們學到了哪些本領？這些本領你是怎么學到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學后記 板書設計 通過學習學生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課學生學習數(shù)學的興趣很高，對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。 十幾減8、7
�。ń虒W過程通過電腦演示）
一年級數(shù)學下冊十幾減7教案12
教學背景：
十幾減7、6的教學是在原 有 的基礎上繼續(xù)學習“破十法”和“想加算減法”， 重點感受“想加算減法”的簡單快捷，從而比較熟練地運用“想加算減法”來計算十幾減7、6。
教學目標：
知識與能力
通過從 實際情景里提出問題-思考問題-解決問題的過程，利用加減法的關系來計算十幾減7、6，從而進一步理解“想加算減法的”計算方法。
過程與方法
通過自主探究、合作交流、歸納整理這一過 程，讓學生能夠說出計算的思考過程，幫助學生解決生活中的實際問題。
情感、態(tài)度與價值觀目標
體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
教學重難點：
1.掌握十幾減7、6的多樣性教學方法。
2.能夠運用多種方法進行口算并且正確率高，重點感受“想加算減法”的價值。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
二、探索新知
1、情景引入，PPT課件出示主題圖，提出問題。
（1）師：今天的天氣真好�。≌孢m合去游玩，一（2）班的師生們今天一起去水族館參觀呢。瞧！圖中的小朋友在干什么？
生1：他們在看金魚。
生2：他們在數(shù)有多少條金魚。
（2）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些信息？
生1：小男孩說，13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。
生2 ：小女孩說，13條金魚，黑的有7條，紅的有□條。
師：你們的`小眼睛真明亮，觀察的真仔細！圖中的兩位小朋友分別提出了一 個問題，可是他們不知道怎么解決這兩個問題，讓我們一起幫幫他們好嗎？
2、自主探究，內(nèi)化算法。
�。�1）分析信息，列出算式。
13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？
13-6= □
13條金魚，黑的有7 條，紅的有幾條？
13－7＝□
�。�2）幫助學生理解， 初步建模。
13和6（7）分別從哪里來？
13是總數(shù)，6（7）是其中的一部分， 求另一部分是多少，可 以用減法來計算。
3、嘗試計算。（PPT課件出示）
6+( )= 13 7+( )=13
13－6=□ 13－7=□
想加法算減法 想加法算減法
13－6=7 13－7=6
三、鞏固練習
見課件
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學習了十幾減7、6的計算方法。你都學會了什么？同桌之間互相說一說。
一年級數(shù)學下冊十幾減7教案13
教學內(nèi)容：
教材第14頁例3、做一做的內(nèi)容
教學目標：
1、學生初步學會計算十幾減7、6。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
引導學生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出想加算減法的思考過程。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
2、看卡片，說出（ ）里應填多少。
6+（ ）＝12
8+（ ）＝13
5+（ ）＝11
7+（ ）＝14
9+（ ）＝16
6+（ ）＝13
3、12-8＝4，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例3。
�。�1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。
�。�2）出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學生分組討論，說一說自己的想法）
�。�3）學生匯報討論結(jié)果，列出算式。137＝6談一談你是怎樣想的
10-7=3 7+6=13
3+3=6 13-7=6
[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]
（4）小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。
（5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？
（6）學生獨立列式，并說一說思考的過程。
13-6＝7
想： 10-6=4 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
三、檢測與反饋
1、完成P14頁的做一做第1題。
[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。]
2、做一做第2題。
[觀察比較使學生感受想加算減法的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]
3、完成P14頁做一做的第3題。
[學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的'關系。]
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
板書設計：
十幾減7、6
13-7＝6 13-6＝7
10-7=3 7+6=13 10-6=4
3+3=6 13-7=6 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教學反思：
通過本課的學習，在四種算法的比較中，學生已習慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。
一年級數(shù)學下冊十幾減7教案14
一、教學內(nèi)容
教材第13頁。
二、教學目標
1、在掌握十幾減9計算的基礎上，主動探索十幾減8的計算方法。
2、初步學習利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、學生在探究計算方法的過程中，感知數(shù)學來源于生活，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的意識。
三、教學重點
掌握十幾減8的計算方法，能夠正確計算十幾減8。
四、教學難點
經(jīng)歷十幾減8的思維過程，理解算理。培養(yǎng)學生初步的抽象的思維能力。
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
�。�1）同學們，你們玩過風車嗎？課件出示教材第13頁主題情景圖。
�。�2）看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數(shù)學信息？學生交流看到的信息。
學生交流：小熊一共有12個風車，小朋友要買8個，還剩幾個？
（3）根據(jù)這些信息，怎么解答？學生交流。
學生交流：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計算。也就是求還剩幾個，即從總數(shù)里減去小朋友要買的。
列式：12－8＝
�。�4）你會計算12－8嗎？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、自主探究教材第13頁例2。
�。�1）請同學們拿出風車擺一擺，怎樣計算“12－8”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計算？
�。�2）學生在小組內(nèi)操作活動，合作交流。教師巡查并指導。引導學生用學過的方法計算。
（3）學生匯報。
利用展示臺展示，一邊說一邊展示。老師把不同的方法進行板書。
方法1：8加4得12，12減8等于4。
方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。
方法3：12減2得10，再減6等于4。
方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。
�。�4）上面的'方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來計算下面的算式。
出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝
2、你還知道哪些十幾減8的算式？學生說。
老師板書算式；指名學生口算，并說出你是怎樣想的？
小結(jié)：同學們說的很好。在計算時我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進行計算。
現(xiàn)在也會用你喜歡的方法計算了。我們來玩?zhèn)�“找座位”游戲。
課件出示教材第15頁練習三第1題，看誰找得最快。
3、師小結(jié)。
今天我們學習了十幾減8的退位減法，是怎樣進行計算的呢？在計算的時候要看著減法想與它相關的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：計算11－8時，想8加3得11，所以11減8得3。
還可以在計算的時候把十幾拆成10和幾，減的時候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
（三）鞏固練習
1、完成教材P13做一做的第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2、完成教材P13做一做的第2題。
計算并說出上下兩行之間的關系？
3、完成教材P13做一做的第3題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
同學們，今天我們又學會了什么？分享你知道的？集體交流。
（五）板書設計
十幾減8
11－8＝3 14－8＝6
8＋3＝11 10－8＝2
11－8＝3 2＋4＝6
教后思考
根據(jù)已學過的十幾減9的計算方法，來學習十幾減8就不難了。教學時讓學生積極討論，探究，模仿已學的方法理解十幾減8的算理。鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。更重要的是，使每一位學生都有機會靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。
一年級數(shù)學下冊十幾減7教案15
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探究十幾減7、6的計算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。
2、掌握十幾減7、6的計算方法，能熟練正確地口算，提高計算能力。
3、進一步培養(yǎng)學生的探究意識與合作交流的意識。
教學重點：
理解并掌握十幾減7、6的計算方法。
教學重難點：
理解并掌握十幾減7、6的計算方法并能正確計算。
教學過程：
一、課堂導入
問題：同學們，今天我們來玩一個找朋友的游戲，大家都準備好了嗎？（課件演示。）
11－9＝12－8＝14－8＝
15－9＝10－8＝13－9＝
你能快速為這些算式找到它的朋友嗎？
預設：學生口答。
引入課題：看來十幾減9、8的算式是難不倒大家了，那十幾減7、6你能不能算得同樣快呢？這節(jié)課我們就來學習十幾減7、6。板書：十幾減7、6。
設計意圖：通過學生喜歡的找朋友的游戲復習了十幾減9、8的舊知，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1、提出問題并列出算式。
出示例3情境圖：
師：你能從上面的畫面中提取什么數(shù)學信息？
生：池中有13條金魚，黑的有7條，要求紅的有幾條；池中有13條金魚，紅的有6條，要求黑的有幾條。
師：你能幫助兩個小朋友分別算一算，要求紅金魚有幾條，黑金魚有幾條，怎樣列式呢？
生：求紅金魚有幾條，列式為13－7，求黑金魚有幾條，列式為13－6。
師：怎么計算呢？接下來我們就一起研究下。
設計意圖：讓學生從生動具體的生活情境中提出數(shù)學問題、解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數(shù)學的重要性。
2、探究十幾減7、6的計算方法。
�。�1）13－7
問題：誰能快速算出13－7的得數(shù)呢？
學生獨立計算，匯報算法：
預設：
方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－7＝6。
方法二：破十法，13－7時，把13分成10和3，先用10減7得3，再用剩下的3加3得6。（即：13－7＝10－7＋3）
驗證：
�。�2）13－6
問題：說一說你是怎么想的？
預設：
方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－6＝7 。
方法二：破十法，13－6時，把13分成10和3，先用10減6得4，再用剩下的4加3得7。
�。矗�13－6＝10－6＋3）。
驗證：
設計意圖：用實物圖理解破十法和平十法算理，檢驗自己的計算方法，并讓學生充分表達自己思考的方法，培養(yǎng)學生自由探索和合作的`數(shù)學意識。
3、探索規(guī)律。
師：請用你喜歡的方法計算十幾減7、6的得數(shù)。
11－7＝4，11－6＝5
12－7＝5，12－6＝6
13－7＝6，13－6＝7
14－7＝7，14－6＝8
15－7＝8，15－6＝9
16－7＝9
學生快速計算。
師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報，教師總結(jié)：十幾減7的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加4。
設計意圖：把有關十幾減7、6的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括、總結(jié)的能力。
4、微課講解，對本節(jié)課所學知識進行整體分析和梳理。
同桌之間互相交流，教師巡視指導。
三、鞏固練習
1、填空。
答案：6，8，8，6；7，8，8，7。
設計意圖：本題鞏固十幾減7、6的計算方法，加深學生對算法的理解。
2、做一做
8＋9＝9＋6＝7＋9＝
17－8＝15－9＝16－7＝
17－9＝15－6＝16－9＝
答案：豎：17，9，8；15，6，9；16，9，7。
設計意圖：通過練習，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。
3、做一做。
7＋□＝11 8＋□＝13 □＋6＝12
11－7＝□ 13－8＝□ 12－6＝□
答案：4，5，6，4，5，6。
設計意圖：本題進一步鞏固計算方法，讓學生繼續(xù)體會想加算減法的快捷。
4、一共有14只狗。
（1）左邊有6只小狗，右邊有幾只？
□○□＝□（只）
�。�2）黑狗有7只小狗，黃狗有幾只？
□○□＝□（只）
答案：（1）14－6＝8（2）14－7＝7。
設計意圖：通過看圖，正確列出算式，進一步培養(yǎng)學生的探究意識。
5、交互習題。
設計意圖：通過實際操作，鞏固加深學生對十幾減7、6算法的理解。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學習了十幾減7、6的計算方法：
1、運用“破十法”和“想加算減法”來進行計算。
2、懂得了“十幾減7的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加4”。
設計意圖：通過小結(jié)，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結(jié)構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的思維能力。
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