乘法的初步認識教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的乘法的初步認識教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
乘法的初步認識教案1
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書P44-46
教學(xué)目標
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會乘法涵義，認識乘號，會讀寫乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，語言表達，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點難點
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法內(nèi)在聯(lián)系
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算訓(xùn)練
2、口算 6+5+3+1= 7+6+2= 1+3+5+6=
二、創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)用啟發(fā)式與學(xué)生對話
小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲�，你們高興嗎？瞧，他們玩的多開心呀！
師：仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：火車上有多少人？
生2：轉(zhuǎn)椅上有多少人？
生3：過山車上有多少人？
師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢？
�。▽W(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
三、探索新知
1、活動（一）"看一看，數(shù)一數(shù)"
投影出示例1掛圖
師：圖上這砦小朋友都擺出了什么圖形？每個小朋友用了多少根小棒？
生1：一個小朋友擺了3個五角星，用了30根棒。
（板書：10+10+10=30）
生2：一個小朋友擺了6個三角形，用了18根棒。
�。ò鍟�3+3+3+3+3+3=18）
生3：一個小朋友擺了4把傘，用了20根棒。
（板書： 5+5+5+5=20）
師：真棒！你們觀察得真仔細。
2、活動（二）"比一比"
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這三道題和口算題有什么異同。
四人小組討論
�。ò鍟杭訑�(shù)相同）
�。�2）齊讀：10+10+10=30
5+5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18（此時學(xué)生感到有些難讀了，因為相同加數(shù)的個數(shù)太多了。）
�。�3）小結(jié)：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用乘法，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)"乘法的初步認識"（板書課題）
�。�4）現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式先看3+3+3+3+3+3=18，加數(shù)都是幾？有幾個3相加？得多少？
�。▽W(xué)生邊口答邊板書：3*6=18）
讓學(xué)生認識乘號"*"乘號與我們認識的加號，減號一樣，是一種運算符號。
教學(xué)乘法算式的'讀法，（指名讀）說一說算式中的"3"表示什么意思？"4"又表示什么意思？
小結(jié)：6個3相加可以寫成6*3=18，也可以寫成3*6=18
�。ò鍟闶剑�
（讓學(xué)生自己列出下面的幾組算式）
3、活動（三）："數(shù)一數(shù)"
（1）讓學(xué)生觀察香蕉圖，根據(jù)圖意提出問題，一共有幾個香蕉？
�。ㄋ娜诵〗M討論，列出算式）
生：分成5盤，每盤4根，5個4相加。列式5*4=20 4*5=20
�。�2）讓學(xué)生討論：6盤呢？10盤呢？18盤呢？（出示投影片）
師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說一說如果求18個4相加，你怎樣來列式呢？還可以怎樣列式？那你更愿意用哪一種方法來解答呢？為什么？
小結(jié)：乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
四、鞏固應(yīng)用
1、做一做
師：圖上畫著誰在做什么？
讓學(xué)生動手寫出加法算式和乘法算式。
（獨立完成，集體訂正）
2、練習(xí)九第1題
�。�1）先讓學(xué)生仔細觀察圖
�。�2）提問：圖上畫的是誰在做什么？一共有幾個小朋友？
�。�3）讓學(xué)生在書一列式計算。
五、課堂小結(jié) ：
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，本人能注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1、在課堂教學(xué)中運用了多種教學(xué)方法和手段，來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
如設(shè)計觀察"游樂場"的畫面，讓學(xué)生主動去思考，去探索，去實踐同時又注重讓學(xué)生動口，動手，動腦，即訓(xùn)練了語言表達，又發(fā)展了多項思維，有效地培養(yǎng)了學(xué)生多維的，主體的，開放的思維能力。
2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：
4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=48
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
之后，讓學(xué)生感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的重要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。
這節(jié)課存在的不足之處，是課前沒有充分地估計大派到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的。
乘法的初步認識教案2
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。
2.體驗求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
3.理解乘法的意義。
教學(xué)重點：
能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。
教學(xué)難點：
理解乘法的意義。
教具準備：
多媒體課件
學(xué)具準備：
每四人小組20個小圓片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）
剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？
3個人呢？ 板書：4+4+4=12 5個人呢？ 板書：4+4+4+4+4=20
100個人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加？
板書：100個4相加
看來用加法算有麻煩，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的最好。
板書：乘法的認識
二、聯(lián)系實際 探究新知
�。ㄕn件顯示35排列的蛋糕圖）
小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的'？
1.看圖列式，初知意義。
預(yù)計設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。
生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15
師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5 。大家看出來了嗎？
誰能說3個5的和是多少？ 板書：3個5的和是15 。
誰還有不一樣的想法？
生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書：3+3+3+3+3=15
師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？
誰能說5個3的和是多少？ 板書：5個3的和是15
誰還想再來說說。
2.改寫算式，理解意義。
師：那么從這兩個算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？
預(yù)計設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5； 右邊的算式加數(shù)都是3。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。
師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。
像這樣每個加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數(shù) 乘法計算
3個5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35
�。�1）認識乘號
這個符號叫乘號 板書：乘號 它像什么？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。
每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價）
看，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣？（生評價）
�。�2）學(xué)習(xí)讀法
誰會讀這個算式35？ 板書 讀做：3乘5 （一起讀）
指53它讀做什么？
（3）理解意義
他們都表示3個5相加。
因為3個5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？
現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？
35 或 53
它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。
小結(jié)：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。
3.嘗試練習(xí)，理解消化。
師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試。
這里26和62都能表示什么？
三、運用知識 綜合實踐
1.擺一擺，列算式。
接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。
�。ㄒ笠蝗藬[，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）
2.看算式，寫乘法。
你們的本領(lǐng)可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）
你還能舉幾個例子嗎？
6＋6＋6＋6＋6＋6＝56
8＋8＋8＋8＋8＝48
3＋3＋3幾個3 ？（10個3） 板書： 10個3相加=103
6個8相加=68
那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？ 板書：1004或4100
學(xué)了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時簡便多了？
板書： 求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎？
第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？
四、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展
第二道，請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？
最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？
�。▽嵨锿队埃�
胃動力及止吐藥規(guī)格：56
預(yù)想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）
師打開盒子驗證。
（再實投）：
小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102
猜猜里面是怎么放的？
你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。
乘法的初步認識教案3
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
（二）過程與方法
通過多種數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。
二、目標解析
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時乘法便呼之欲出了。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：在具體的情境中理解乘法算式的意義
教學(xué)難點：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系
四、教學(xué)準備
課件，小棒等
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．創(chuàng)設(shè)情境
出示教材第46頁游樂園主題圖。
2．師生交流
（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
【設(shè)計意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手，讓學(xué)生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）自主探究，合作交流
1．感知相同數(shù)連加的特點，滲透乘法的意義
�。�1）出示問題一：小飛機里共有多少人？
�。�2）學(xué)生自主解決問題。
�。�3）匯報交流。
預(yù)設(shè)一：一個一個地數(shù)。
預(yù)設(shè)二：三個三個地數(shù)。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個人圈一圈）
預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15
溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個3相加）
（4）認識相同加數(shù)。
觀察加法算式，有什么特點？（加數(shù)相同，都是3）有幾個這樣的數(shù)相加？（5個）
2．感受相同數(shù)連加與幾個幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。
出示問題二：小火車里共有幾個人？
數(shù)一數(shù)：一個一個的數(shù)，一共有多少人？
圈一圈：每節(jié)車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？
寫一寫：6+6+6+6=24
說一說：表示幾個幾相加的和是多少？
觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點？（它們都是連加，加數(shù)都相同。）
3．加深體驗，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
�。�1）出示問題三：過山車里共有多少人？
�。�2）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個幾相加的和？
�。�3）學(xué)生列出算式：
�。�4）按要求列算式：
如果這列過山車再長些，需要10個2 相加一共有能做多少人？20個2相加呢？100個2相加呢？你有什么感受？
4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。
（1）明確乘法的`意義：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。
（2）學(xué)會乘法算式的讀寫，認識乘號。
�、�7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。
�、谛〗M內(nèi)交流：100個2相加，怎樣用乘法算式表示？
�、郦毩⒘惺剑河贸朔ㄋ闶奖硎厩皟蓡栔械膬蓚�連加算式。
④介紹乘號的來歷。（教材第51頁你知道嗎？）
�。�3）比較每組乘法算式和加法算式。
�、倌阆矚g哪種？為什么？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。）
②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？
5．認識乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。
�。�1）出示問題四：一共有多少個氣球？
（2）學(xué)生獨立列式計算，匯報板書。
�。�3）認識乘法各部分的名稱。
【設(shè)計意圖】
本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。
（三）鞏固練習(xí)，深化理解。
1．基本練習(xí)
�。�1）教材第48頁做一做第1題。
擺一擺，說一說，再填一填。
（2）教材第48頁做一做第2題
先說一說，再填一填。
2．變式練習(xí)
�。�1）教材第48頁做一做第3題。
直接將加法算式改寫成乘法算式。
（2）教材第50頁練習(xí)九第9題。
根據(jù)幾個幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來。
（3）游樂園中哪個問題不能用乘法解決？為什么？
3．綜合練習(xí)
（1）教材第51頁練習(xí)九第13題
根據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。
�。�2）教材第51頁練習(xí)九第14題
運用乘法與加法間的關(guān)系，計算乘法算式的得數(shù)。
【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計層層深入，使學(xué)生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。
（四）暢談收獲，總結(jié)課題
1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
2．總結(jié)課題：乘法的初步認識。（板書）
【設(shè)計意圖】
通過歸納總結(jié)，揭示本課的課題，加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
乘法的初步認識教案4
通過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
具體采用以下模式：
動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。
�。�1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。
�。�2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。
�。�3）學(xué)生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：
用加法算 用乘法算
2＋2＋2=6 2×3=6
3＋3＋3＋3=12 3×4=12
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？
�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？
�。�3）讓學(xué)生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。
這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┓謱訉�(dǎo)練，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×6 5×2
4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的`理解和掌握，逐步形成技能技巧。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)總結(jié)，強化新知
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。
引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識
乘法的初步認識教案5
乘法的初步認識“是一節(jié)概念課，比較抽象，但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果。我主要以課程標準的基本理念為指導(dǎo)，進行了各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要有以下幾點：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
出示主題圖后；
師：請仔細觀察，你都看到了些什么？和同桌說一說
師：誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們？（生說）
師：這里不僅快樂多多，還藏著很多的數(shù)學(xué)問題，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流，組長記錄解決問題的算式）
然后小組匯報.......
這一活動的展開，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是：同數(shù)相加時，我就引導(dǎo)學(xué)生：在我們的生活中，存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問題。比如：一個小組有幾個小朋友？2個小組一共有幾個小朋友？（指名回答列式）
師問：你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生聯(lián)想到了很多，有的說:我們坐的凳子4條腿，2個凳子一共有幾條腿？有的說吃飯的時候一個人用2根筷子，那么一家三口人一共用幾根筷子？還有的:教學(xué)樓一層有4個教室，那么3層一共有多少個教室？......
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的`數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，體會了數(shù)學(xué)的價值，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。
3、給學(xué)生思考、探索的空間
在“畫設(shè)計圖”這個環(huán)節(jié)，我請小朋友們來當(dāng)小小設(shè)計師，為小動物的家設(shè)計栽樹方案，怎樣栽小樹既整齊又美觀？這樣設(shè)計，為學(xué)生的思維提供廣闊的空間，拓寬了學(xué)生的思路，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化。
總之，學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，始終充滿著興趣，能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。唯一感到不足的是：面對學(xué)生的激情洋溢，教師的評價語言有點匱乏，著也是我以后努力的目標，爭取今后的教學(xué)中，我能以親切的教態(tài)，豐富的語言，走進學(xué)生們的中間，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴，與學(xué)生一起思考，一起探索。
乘法的初步認識教案6
教學(xué)目標
1、通過直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義。
2、掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式。會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學(xué)具擺出乘法算式的含義。
3、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。
教學(xué)重點
知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。
教學(xué)難點
乘法算式所表示的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示算式：4+6+9和2+2+2。
�。�1）要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后，教師說明：2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的`，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）。
（2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）
2、出示算式：5+5+5+5。
提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？
3、要求學(xué)生說出幾個相同加數(shù)相加的算式。
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”。（板書）
4、設(shè)疑：2+2+2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長。
5、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短。這個方法叫乘法（板書）。
教師出示教具加號“+”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“x”，貼在黑板上。
6、介紹乘號“x”及其寫法。
二、進行新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)2x3=6。
1、出示小花圖。
板書設(shè)計
乘加乘減
例5桃子圖例6 4x3—2=
一共有多少個桃？
3+3+3+2=11 3x3+2=11
�。�1）先出示2朵。提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組。然后再出示2朵，又出示2朵。
（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組。）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2+2+2=6）
2、教學(xué)用乘法計算。
（1）這道算式中的相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2。）寫乘法算式時先寫相同加數(shù)“2”，再寫乘號“x”。
�。�2）數(shù)數(shù)看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數(shù)的個數(shù)”。（板書算式：2x3=6）
3、教學(xué)讀法。
這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀。
4、鞏固意義。
提問：
�。�1）2x3里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊？
�。�2）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數(shù)？寫在乘號的哪一邊？
（3）2x3表示幾個幾相加？
�。ǘ┙虒W(xué)3x4=12。
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組。
2、提問：
（1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？
板書：3+3+3+3=12。
（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應(yīng)先寫幾？乘號后面應(yīng)寫幾？板書：3x 4 = 12
�。�3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）
（三）教學(xué)4x5=20。
1、投影出示：
提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？
2、嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？
板書：□x□=□
指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？
（四）比較加法算式與乘法算式。
1、請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
�。�1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
�。�2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？
2、小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算。（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。）
�。ㄎ澹�。改寫練習(xí)
1、將連加算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3
4+4+4
5+5+5+5+5
2、討論：8+8+8=3x8，對不對？應(yīng)改怎樣改正？
3、將乘法算式改寫成連加算式。
3x8 8x3
4、課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式。
5、算式4+6+9，能否改成乘法算式？為什么？
小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算。
�。┵|(zhì)疑。
三、鞏固練習(xí)
1、填空。
�。�1）3x4讀作（）乘以（），表示（）個（）相加。
�。�2）4x3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加。
2、看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式。（用投影演示）
�。�1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果。
�。�2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果。
�。�3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次。第二回，每次跳4個格，跳4次。（學(xué)生回答后，再問一問4x4前面的4表示什么，后面的4表示什么。）
3、“送信”游戲。（詳見探究活動）
四、課堂作業(yè)
1、看圖先寫加法算式，再寫乘法算式。
2、把乘法算式與加法算式用線連起來。
3+3+3+3 8x2
9+9+9+9+9 3x4
7+7+7 9x5
8+8 7x3
3、寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺。
2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加。
五、質(zhì)疑歸納
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
（1。凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。
2、求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。）
乘法的初步認識教案7
第一單元 看魔術(shù)----乘法的初步認識
（二）小雞種禾苗。
3、
表示（ ）個（ ）相加
答案：1、花圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖：3+3+3=9
買6個這樣的蘋果共（ ）元。加法算式為：
教學(xué)準備
7+7+7= × 6+6+6+6+6= ×
�。�1）交流幾個幾相加
�。�2）改寫乘法算式
答案：3×4或4×3；7×2或2×7；3×7或7×3；5×6或6×5。
設(shè)計意圖：用所學(xué)的知識解決問題，再一次回到情境圖，體驗乘法的意義，會運用數(shù)學(xué)知識解決問題。
（四）達標反饋
1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆
�。� ）個（ ）
加法算式：
乘法算式： （ ）×（ ）=（ ）讀作：
�。� ）×（ ）=（ ）讀作：
2.解決問題。
�。�1）每輛三輪車有3個車輪，5輛三輪車一共有幾個車輪？
�。�2）爸爸買了2個蛋筒，每個4元，一共用了多少元？
【答案】1、4個2,2+2+2+2=8,4×2=8讀作：4乘2等于8；2×4=8讀作2乘4等于8。
2、3×5=15（個）或5×3=15（個）答：5輛三輪車一共有15個車輪。2×4=8（元）或4×2=8（元）答：一共用了8元。
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？
生：我知道相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
生：我知道幾個幾等于幾乘幾。
生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的.及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（六）布置作業(yè)
1、填一填
3+3+3+3=（ ）×（ ） 5+5+5+5=（ ）×（ ）
8×5=40讀作_________________.
2、看圖列式
乘法的初步認識教案8
教學(xué)目標：
一、通過操作等實踐活動，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
二、認識乘號、會讀寫乘法算式。
三、結(jié)合解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
初步認識乘法的意義，能根據(jù)求幾個幾正確地列出乘法算式。
教學(xué)難點：
理解求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
教學(xué)準備：
課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)加法的知識。知道加法的.各部分名稱
二、探究新知：
1、交流計算方法。
2、根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：
5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……
3、還有其他的方法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說出2×5=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）
4、介紹乘法算式中的乘號。（板書：乘號）
5、強調(diào)：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個數(shù)。
6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，在用加法計算的基礎(chǔ)上，寫出乘法算式，從而導(dǎo)入新課。）
7、2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個算式都表示5個2連加。
8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報，教師板書并評價。
9、（預(yù)設(shè)：學(xué)生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學(xué)改呢？
學(xué)生交流后，說明：當(dāng)加數(shù)不相同時一般不能直接改成乘法算式。（預(yù)設(shè)：學(xué)生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？
10、（寫多個幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡便方法）
說明：為了更簡便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來表示。
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)場景，層層推進，讓學(xué)生逐步體會乘法的意義，感受乘法計算的簡便。）
三、鞏固練習(xí)
開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？
�。ㄔO(shè)計意圖：闖關(guān)練習(xí)中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進行思考，進一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數(shù)的和。）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、拓展練習(xí)
（一）用乘法解決游樂園中的問題。
看來同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學(xué)問題，請各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然后小組交流。比一比哪個小組在規(guī)定的時間里找的又對又多。
（學(xué)生活動，小組匯報，師適時評點各小組的表現(xiàn)，并獎勵獎品。）
（二）用乘法算式表示小天使的隊伍。
4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12
（三）教師鼓掌祝賀×× ×× ××，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？
�。ㄋ模⿴陀螛穲@種樹，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫下來。（設(shè)計意圖：設(shè)計開放性的練習(xí)力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意味到乘法來自生活，數(shù)學(xué)無處不在，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）
六、找一找生活中的乘法
在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計算的問題。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學(xué)們仔細觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。
�。ㄔO(shè)計意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂。）
乘法的初步認識教案9
【教學(xué)目標】
1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道并了解乘法的意義，初步建立“乘法”概念。
2、會讀、寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱，理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。
3、通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
乘法的意義，認識乘號、乘數(shù)、積，會讀、寫乘法算式。
【教學(xué)難點】
把加法算式改寫為乘法算式。
教學(xué)過程
一、鋪墊引入
1、活動引入
伸出你的小手，一只手有5根手指，數(shù)一數(shù)，4個女同學(xué)的小手合起來是幾根？有幾個5，一共多少根。
2、初步感知“相同的數(shù)”
我是口算小能手：
4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=
思考：上述式子有什么特點？
特點：都是相同的數(shù)相加。
過渡：在我們的生活中有好多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課老師要帶著同學(xué)們到游樂園里找一找。
二、探究建模
1、認真觀察，小朋友們在玩什么？（旋轉(zhuǎn)小飛機、小火車、過山車。）從圖中你得到了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)：（1）小飛機里共有多少人？
�。�2）小火車里共有多少人？
�。�3）過山車里共有多少人？
�。�4）快樂便利店里一共有多少個氣球？
2、用以前學(xué)過的知識解決同學(xué)們提出的問題
�、僬n件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人）
一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機？
學(xué)生分小組討論。
指名數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
�、谡n件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。
問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）
你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
�、壅n件出示過山車圖。
過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2，。）
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
3、觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點
3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
這些算式都是連加，并且加數(shù)都相同。
為了簡便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的`計算方法——乘法。（板書課題。）
4、認識乘法
�。�1）像2+2+2+2+2+2+2=14這樣加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14
�。�2）用乘法算式表示。
�、僬n件出示例2氣球圖。
仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3組）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。
那么一共有多少個氣球呢？
�、谝笠还灿卸嗌賯�氣球，怎樣列示計算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15
相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個（3）（3個5）
列出乘法算式3×5=15或5×3=15
�。�3）介紹乘法算式的各部分名稱。
請你猜一猜“×”前后的兩個數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說）
教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”（在數(shù)學(xué)上指乘法運算的得數(shù)）。（板書）
三、練習(xí)鞏固
1、完成教材第48頁做一做的第1—3題。
2、請你判斷
4+4+4=4×3（）
2+2+2+2+2=2×5（）
7+7+5=7×3（）
6+6+6+6=6×4（）
小結(jié)：加數(shù)相同的加法可以用乘法表示比較簡便。
四、回顧小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
1、求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)的和。
2、乘法算式中，等號前面的數(shù)都叫做乘數(shù)，乘法算式的得數(shù)叫做積。
3、加數(shù)相同才能用乘法計算。
五、板書設(shè)計
乘法的初步認識
3+3+3+3+3+3=155個33×5=15或5×3=15
6+6+6+6=244個64×6=24或6×4=24
2+2+2+2+2+2+2=147個22×7=14或7×2=14
5×3=15
3×5=15
↓↓↓↓
乘數(shù)乘號乘數(shù)積
乘法的初步認識教案10
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
2.通過動手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。
3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力，并初步體驗乘法在日常生活中的作用。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生認知水平屬于初級階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動活潑的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動手操作，進一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和動手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。
教學(xué)重點、難點：
重點：了解乘法的意義。
突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。
難點：理解乘法的.含義。
突破方法：讓學(xué)生在動手操作、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟。
教法與學(xué)法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究式法。
學(xué)法：小組合作法、自主探究法。
教學(xué)準備：
主題圖、小棒、圓片。
教學(xué)過程：
一、新知鋪墊
�。�1）初步認識幾個幾相加
�、伲ǔ鍪局黝}圖1）
一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？
�。ㄖ攸c引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）
�、谀隳芴岢鍪裁磾�(shù)學(xué)問題？
學(xué)生自由回答。
�、壅l能用算式表示白兔一共有幾只？
2+2+2=6（只）
這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）
④誰能用算式表示雞一共有多少只？
3+3+3+3=12(只)，
這里又有幾個3相加，得多少？（板書：4個3相加得12）
�、菡埿∨笥炎屑氂^察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？
�。ㄍM小朋友先思考，再互相討論）
加數(shù)都相同。
�。�2）?試一試
一次擺2根小棒，擺5次。
學(xué)生動手擺一擺。教師巡視。
一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學(xué)生回答）
2+2+2+2+2=10
5個2相加得10。
二、探究新知
�。�1）初步認識乘法
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
�。ǔ鍪局黝}圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？
你是怎么知道的？
4個2相加。
2+2+2+2=8
�、谌绻偌尤胗�4張桌子呢？8張桌子呢？
請學(xué)生先思考，小組討論，再把算式寫在練習(xí)紙上。
�、勰銈冊诹惺綍r感覺怎么樣？
學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩。
說明：有一種方法能解決這個問題，想學(xué)嗎？
�。�2）感知乘法。
�、傧�4個2相加，還可以用乘法算。
寫作4×2=8或2×4=8
�、诮榻B乘號、乘數(shù)、積的名稱
�。ò鍟�4×2=8或2×4=8并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）
③算式的讀法
4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.
（3）反思乘法的意義
思考：
①4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示相同的加數(shù)。
“4”表示相同加數(shù)的個數(shù)。
�、�4個2相加，是怎么樣用乘法算的？
4×2和2×4
③在這里，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么？
4個2相加。
（4）試一試
出示小雞圖。學(xué)生先說一說圖意，再列式。
5個4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）
�。�5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
三、知識鞏固
�。�1）“想想做做”第1題
（出示題目）從圖中你能知道些什么？
你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填寫，再集體訂正。
�。�2）“想想做做”第2題
一起來玩一個擺圓片的游戲，按要下面求擺。
每堆擺3個，擺4堆。
學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。
每堆擺4個，擺3堆。
學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。
�。�3）“想想做做”第3題
學(xué)生同桌互相讀和說；每小組代表相互讀和說。
（4）“想想做做”第4題
學(xué)生獨立完成，集體講評。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么樣的收獲？
乘法的初步認識教案11
教學(xué)目標
（一）使學(xué)生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便。
�。ǘ┱J識乘號，會讀、寫乘法算式。
�。ㄈ⿻谑龀朔ㄋ闶剿硎镜囊馑�。
（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。
教學(xué)重點和難點
重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。
難點：乘法算式所表示的意思。
教具和學(xué)具
教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。
學(xué)具：學(xué)具袋中上述實物圖。
教學(xué)設(shè)計過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準備
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）。
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問：
1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）
2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”。
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3.
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5
.
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4.
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2.
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.啟發(fā)性談話
像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題。
2.出示例1擺一擺，算一算
教師邊演示邊提問：
（1）教師是怎樣擺的？
�。ń處熛葦[2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2.
（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）
用加法算：2＋2＋2=6
（3）你寫出的.加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加。
教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。（板書課題：乘法初步認識）
介紹乘號及算式寫法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“×”。教師同時板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的×）。
怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，2×3表示3個2連加，3個2得6
，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6.
3.由學(xué)生擺正方形
教師指導(dǎo)學(xué)生操作：
拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）
教師啟發(fā)提問：
�。�1）求4個3是多少。用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）
�。�3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4.學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)
教師提出要求：
�。�1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？
�。�2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
歸納小結(jié)：
�。�1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？
（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100.因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
（三）鞏固反饋
1.基本練習(xí)
出示復(fù)習(xí)準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加。
3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5
2.游戲
�。�1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）
�。�2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）
�。�3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。
7＋7＋76＋6＋6
6×31×5
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9
9×57×3
課堂教學(xué)設(shè)計說明
這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。教學(xué)時從加法引入，在復(fù)習(xí)準備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學(xué)習(xí)乘法做準備。
學(xué)習(xí)新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算。重點幫助學(xué)生學(xué)好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來。使學(xué)生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式。第2個和第3個例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式。通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫。安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)。
乘法的初步認識教案12
教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁例1、例2以及課堂活動
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情景，初步理解乘法的意義。
2、知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。
4、對學(xué)生進行愛樹護樹的教育
教學(xué)重點：初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點：感受加法與乘法間的聯(lián)系
教具、學(xué)具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、出示主題圖，學(xué)生觀察。
提出數(shù)學(xué)問題，怎樣列算式？教師板書加法算式。
二、情境引人，探究引新
1、出示第2頁情境圖，提問：看圖，你想知道什么？怎樣才能知道一個植了多少棵樹？
2、學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師板書：
1＋1＋1＋1＋1＋1＋......＋1＝28
2＋2＋2＋......＋2＝28
7＋7＋7＋7＝28
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28......
3、提問：剛才的計算中，你們有什么感受？
4、學(xué)生觀察算式，小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等）
5、教師：都是幾個幾相加。
6、學(xué)生看算式，說說幾個幾相加（4個7相加）
7、教師：求4個7或7個4相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡便的計算方法，就是我們要學(xué)習(xí)的新知識--乘法揭示課題：乘法的初步認識
二、互動探索
1、介紹乘法讀法、寫法。
（1）4個7和7個4相加的'和用乘法怎樣表示呢？板書：7×44×7
�。�2）比較加法和乘法有什么不同？
2、認識乘法各部分的名稱。
3、學(xué)習(xí)例2。
（1）學(xué)生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺4次，一共有多少根小棒？怎樣列算式，還可以怎樣列？你是怎樣想的？
（2）小組討論：觀察例1、例2各個加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計算？
三、課堂活動
1、課堂活動第1題。學(xué)具擺一擺
2、課堂活動第2題。小組活動
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？
乘法的初步認識教案13
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P.44～46乘法的初步認識
二、教學(xué)準備
多媒體課件
三、教學(xué)目標與策略選擇
1、教材分析
本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學(xué)生認識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、學(xué)情簡析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生理解乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
3、設(shè)計意圖
這是在溫州市電教年會上展示的一節(jié)課，在這樣的背景下，對于本節(jié)課的設(shè)計，我結(jié)合了明明和他的好朋友游公園這一主題情境，從學(xué)生認識相同加數(shù)開始，通過觀察、思考、探索、合作學(xué)習(xí)等活動，逐步體會乘法運算的含義，從而感知、體會乘法是加法的簡便運算。
根據(jù)“新課標”精神，我在使用教材時，在深刻體會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動通過自主探索獲得成功體驗，在生動活潑的情境中獲得主動發(fā)展，并使學(xué)習(xí)過程富有個性化。
4、目標預(yù)設(shè)
�、旁谡J識幾個幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。
⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。
�、桥囵B(yǎng)觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。
�、雀惺艿綌�(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、教學(xué)重點、難點
理解乘法的含義
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、情境導(dǎo)入
國慶節(jié)那天，明明和他的好朋友一起去公園玩。瞧�。ㄕn件出示主題圖）
小朋友們，你看到了什么？
你想算什么？怎樣列加法算式呢？對你的同桌說一說。再請生匯報（師板書）。（有相同加數(shù)和不相同加數(shù)的算式）
小朋友們觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引出各個式子加數(shù)都相同。（這個加數(shù)不同的算式這節(jié)課我們先不研究--做上記號），再引出每個算式都有幾個這樣的相同加數(shù)相加。
二、新知探求
1、感知乘法
大家到底是不是會了呢？電腦老師給大家出了幾道題，請你寫一寫加法算式。（課件出示）3個4相加；5個2相加；（馬上校對）這兩個小朋友已經(jīng)會寫了，如果讓你寫30個5相加，會怎樣？（請3、4個學(xué)生談，多花點時間）那我們讓電腦老師來幫我們寫一寫。（課件演示）長嗎？（長）有什么辦法使這個算式寫得短一些而且意思不變嗎？和你的同桌討論討論。請生匯報，你知道算式怎么寫嗎？引出30×5（板書）。（對！用乘法算是比較簡便）關(guān)于（30×5）這個算式，你知道什么呢？（引出30×5表示的意義和乘號）板書乘號，乘號像什么？這種方法就是今天小朋友認識的乘法。（板書課題：乘法）
2、學(xué)習(xí)乘法讀、寫
30×5誰已經(jīng)會讀了？（請生試讀，板書：讀作30乘5）我們一起讀一讀，再指名讀。你知道30個5相加還可以怎么寫乘法算式？還可以寫成5×30（板書），誰來讀一讀（板書讀作：5乘30），再指名讀。
三、鞏固練習(xí)
1、現(xiàn)在30個5相加寫成乘法算式你們已經(jīng)會了，黑板上還有這么多相同加數(shù)連加的算式，能不能也把它們改寫成乘法算式呢？（生講師板）
2、在公園里，明明他們玩了摩天輪、過山車、小火車以后，走過草地的時候發(fā)現(xiàn)，（課件出示小螞蟻找家情境圖）小螞蟻正在找家呢！你們知道它們的家都是在哪里嗎？先仔細想一想。（生口答師演示）
3、小結(jié)：今天這節(jié)課，我們跟著明明他們玩了公園，又幫小螞蟻找到了家，還學(xué)會了數(shù)學(xué)知識。象剛才小朋友玩摩天輪一樣，求摩天輪上一共有多少人玩，可以用加法算：4+4+4+4+4，也可以用乘法來算：4×5，請小朋友看一看，用乘法計算簡便還是用加法計算簡便？
四、應(yīng)用拓展
1、接著我們就用今天所學(xué)的知識跟著明明到池塘邊坐一坐。（課件出示情境圖）你能提出和今天這節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列乘法算式？
2、在我們身邊是不是有很多可以用乘法計算的問題？請小朋友找一找、想一想，你能列出乘法算式來嗎？
五、總結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲？
跟著明明游公園是學(xué)生樂于做的事情，通過情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和主動性。
身為教師，只有完全了解我們的`孩子，在教學(xué)中努力為孩子們提供各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心與熱情。
“幫小螞蟻找家”這一情境的設(shè)置，自然又巧妙地將學(xué)生“請”進了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，知識的鞏固在一種愉樂、輕松的氛圍中進行著......
在一系列的練習(xí)之后進行小結(jié)，我覺得非常必要，它能使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有更加明確的認識。
這一環(huán)節(jié)形式多樣，既重視了基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時又將所學(xué)知識運用到解決實際問題中去，這樣，既激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的愿望，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，滲透了“生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀念。
這一環(huán)節(jié)，一方面為學(xué)生鞏固所學(xué)知識提供了空間，另一方面也為學(xué)生自主探索、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系提供了機會。
建構(gòu)主義理論認為：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)的過程，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計完善了學(xué)生的知識體系，又培養(yǎng)了學(xué)生對自己所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)進行及時總結(jié)反思的習(xí)慣和能力。
五、教學(xué)片段實錄
〖感知乘法〗
師：大家到底是不是會了呢？電腦老師給大家出了幾道題，請你寫一寫加法算式。（課件出示）3個4相加；5個2相加；（馬上校對）
師：這兩個小朋友已經(jīng)會寫了，如果讓你寫30個5相加，會怎樣？（請3、4個學(xué)生談，多花點時間）
生1：會很長。
生2：太長了，我兩行都寫比完。
生3：那么多5相加，如果都寫完，肯定要花很長的時間。
......
那我們讓電腦老師來幫我們寫一寫。（課件演示）
師：長嗎？
生：（異口同聲）長。
師：有什么辦法使這個算式寫得短一些而且意思不變嗎？和你的同桌討論討論。
生：老師，我知道，用乘法。
師：你知道算式怎么寫嗎？
生：30×5
師：（板書）。對！用乘法算是比較簡便。
關(guān)于（30×5）這個算式，你知道什么呢？（引出30×5表示的意義和乘號）板書乘號，乘號像什么？
這種方法就是今天小朋友認識的乘法。（板書課題：乘法）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的課堂教學(xué)新理念。在學(xué)生體驗到用加法計算比較麻煩的時候，恰倒好處地給予點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生說出用乘法計算。在此活動中，學(xué)生人人參與思考、交流、討論，人人都有表現(xiàn)的機會，人人都有發(fā)明創(chuàng)造，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想以及開放性教育的魅力。學(xué)生不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建了知識，而且在探索和交流的過程中增長了智慧，真正成了知識獲取過程中的主動參與者，成為課堂學(xué)習(xí)的主人�！�
六、教學(xué)反思：
根據(jù)新課標精神，對于本節(jié)課的設(shè)計和課堂實施，我是從以下幾方面入手的：
1、在童趣中學(xué)數(shù)學(xué)
“興趣是最好的老師�！北竟�(jié)課，我精心設(shè)計了明明游公園這一主題情境貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了跟著明明玩公園，幫小螞蟻找家，池塘邊的數(shù)學(xué)問題等情境，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，努力成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
2、在交流中學(xué)數(shù)學(xué)
整個教學(xué)過程，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，組織同桌討論和全班交流，鼓勵學(xué)生在和諧民主的氛圍中大膽地想，盡情地說，課堂成了學(xué)習(xí)信息的交流場。在這種情境中的學(xué)習(xí)一定是快樂的、多彩的、有效的。
3、在需要中學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。，在教學(xué)中，以教材為藍本，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。整節(jié)課以跟著明明游公園這一實際生活為背景，將現(xiàn)實生活虛擬化引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
4、結(jié)合多媒體學(xué)數(shù)學(xué)
在本節(jié)課的教學(xué)中，媒體的運用也使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、直觀化、生活化，教學(xué)重點、難點就迎刃而解。學(xué)生的思維被激活，創(chuàng)造的火花就會不斷的展現(xiàn)，正如“樂思方有思泉涌”。
總之，這節(jié)課能將生動形象的語言與多媒體巧妙的結(jié)合在一起，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好勝心，變枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為生動活潑有趣的跟著明明游公園，幫小螞蟻找家等活動，學(xué)生在主動探索中獲取新知、發(fā)展能力，實現(xiàn)了課程的整合。數(shù)學(xué)課堂發(fā)生的新變化，不正體現(xiàn)出“授人以魚，不如授人以漁”的理念嗎？
乘法的初步認識教案14
教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁例1、例2以及課堂活動
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體練習(xí)，初步理解乘法的意義。
2、會根據(jù)加法寫乘法算式。
3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。
教學(xué)重點：初步理解乘法的.意義。
教學(xué)難點：會根據(jù)加法寫乘法算式。
教具、學(xué)具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、讀出算式，說名稱
3×72×56×43×4
2、擺一擺，說加法算式、乘法算式。
每次擺4個圓，擺3次。
每次擺2個圓，擺4次。
每次擺3個圓，擺5次。
3、看圖寫算式。
練習(xí)一第1題。學(xué)生獨立完成，填在書上。全班交流。
二、發(fā)展練習(xí)
1、看圖填數(shù)。
練習(xí)一第2題。①學(xué)生獨立完成，填在書上。
�、谛〗M交流。說一說你是怎樣想的？
2、看圖填算式，再讀一讀。
練習(xí)一第3題。①學(xué)生獨立完成，填在書上。
�、谌嘟涣�。說一說你是怎樣想的？
3、連線。
練習(xí)一第4題。學(xué)生獨立完成，在書上連線。
4、看圖提數(shù)學(xué)問題。
練習(xí)一第5題。①學(xué)生觀察圖，小組活動。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�、谌嘟涣鳌�
三、游戲活動。
同桌活動。擺一擺，說一說。
每堆擺5個●，擺了4堆。------5×44×5
四、課堂小結(jié)。
乘法的初步認識教案15
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。
教學(xué)重點：
使學(xué)生體會乘法的意義。
教學(xué)難點：
根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。
教學(xué)方法：
講授法，練習(xí)法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細看圖，一共有幾個兩枝？
回答：（3個）
誰會列加法算式？2+2+2=6（個）
小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。
出示小花圖，教師問：同學(xué)們仔細看圖，一共有幾個5朵？
回答：2個 ，
下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、補充練習(xí)
�。ㄒ唬﹦邮植僮黝}
1、每堆擺2個，擺4堆。
2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。ǘ﹦邮謹[一擺
1、每堆擺4個，擺2堆。
2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果
三、自主練習(xí)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來
1、讓學(xué)生觀察題意
2、全班進行交流
3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。
4、學(xué)生完成
5、全班交流
�。ǘ┚毩�(xí)第四題：找朋友
1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意
2、小組交流圖意
3、集體交流
4、教師提示；秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。
5、學(xué)生做題
�。ㄈ┚毩�(xí)第五題：大手小手秀一秀
1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？
2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)
3、獨立列出算式
4、集體交流
5、教師講解：注意觀察好圖片
�。ㄋ模┚毩�(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫
1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義
2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意
3、獨立畫一畫
4、集體交流
四、補充練習(xí)
1、把下面的`加法算式改寫成乘法算式。
5+5+5+5
3+3+3
2+2+2
（54 或 45 23 或 32 23 或32 ）
2、練習(xí)第一題，
出示投影，學(xué)生做練習(xí)
每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。
每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。
同桌討論后，把答案填上。
3、先擺一擺，再說一說
�。� ）個（ ）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。
2個3相加 23=6 或32=6
3個4相加 34=12 或 43=12
五、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
六、布置作業(yè)。
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：
在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)進行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
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