《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案，歡迎大家分享。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第7課《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）理解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
（2）復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的討論交流的合作學(xué)習(xí)能力。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
從本課的語(yǔ)言文字材料中感受斯帕拉捷的觀察細(xì)致、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、持之以恒等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》生動(dòng)地記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的過(guò)程。課文給人的啟發(fā)是：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要我們的敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的探索。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是文章的重點(diǎn)；而、復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)對(duì)象分析：
五年級(jí)學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會(huì)使他們感到乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。而借助多媒體課件，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分理解斯帕拉捷反復(fù)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，從而幫助解決文章的難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松、愉快、充滿新奇感的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。
教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，在課件的指引下調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，很好地理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解斯帕拉捷經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。
2、復(fù)述斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的.過(guò)程。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程多媒體應(yīng)用分析
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
在1793年的時(shí)候，意大利科學(xué)家斯帕拉捷復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，（多媒體出示斯帕拉捷圖片）想利用蝙蝠做一些激起學(xué)生學(xué)文的
實(shí)驗(yàn)興趣。斯帕拉捷為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？他想通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)弄清楚什么問(wèn)題？
二、重點(diǎn)探究第二段：
1、你們也想知道蝙蝠夜間飛行的秘密嗎？
今天就讓我們一起來(lái)研究斯帕拉捷是怎樣鉆研、探索，最終揭示奧秘的。
2、多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告幫助學(xué)生理清學(xué)“夜晚的實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)報(bào)告習(xí)思路。
實(shí)驗(yàn)
目的實(shí)驗(yàn)
經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)
結(jié)果結(jié)論
第1次
第2次
第3次
第4次
3、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告自讀第二段，邊讀邊在書(shū)上做做標(biāo)記。思考怎樣說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
4、四人小組討論實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
5、給每位學(xué)生發(fā)一張“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，讓學(xué)生填寫(xiě)。利用課件出示“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的內(nèi)容
6、交流“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。
7、讓學(xué)生齊讀最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠在夜間形象直觀，便于理飛行捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)解，學(xué)生注意力更目標(biāo)的�。ㄖ攸c(diǎn)句，多媒體出示）集中。
8、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：句1、句2。（多媒體便于講解，便于學(xué)習(xí)出示）。
三、模擬講學(xué)，鞏固知識(shí)：
1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)在社會(huì)上引起了轟動(dòng)。
很多人都想了解他這次實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過(guò)�，F(xiàn)在你就是斯帕拉捷，請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，馬上給大家便于學(xué)生模擬講學(xué)，做一次講學(xué)。（重新出示空白的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。）發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、學(xué)生邊講邊演示。
3、組織學(xué)生評(píng)議，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。
四、感悟品質(zhì)，學(xué)習(xí)名言：
1、我們學(xué)習(xí)了斯帕拉捷的故事，聽(tīng)了斯帕拉捷的報(bào)告，你覺(jué)得他有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（隨機(jī)板書(shū)）直觀、醒目、方便。
2、這就是科學(xué)家的科學(xué)精神。你們也想做利用課件出示名言科學(xué)家嗎？請(qǐng)你來(lái)讀一讀有關(guān)科學(xué)的兩句名言。
3、我們的腦海中曾閃過(guò)無(wú)數(shù)的為什么，其實(shí)就是科學(xué)的萌芽。你的腦海中有什么問(wèn)號(hào)？
4、有的科學(xué)家已經(jīng)研究出來(lái)了，查查資料就可以知道了。有的問(wèn)題等你研究出來(lái)了你就是科學(xué)家了。
五、作業(yè)。（多媒體出示）
課堂作業(yè)利用課件出示作
一學(xué)了這篇課文你一定有不少收獲或者啟發(fā)，業(yè)方便，快捷。
寫(xiě)一句你的名言。
二課后題中雙引號(hào)的用法。
課后作業(yè)
把斯帕拉捷“夜晚的實(shí)驗(yàn)”講給你的家人
聽(tīng)一聽(tīng)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀察細(xì)致
善于思考
7夜晚的實(shí)驗(yàn)————斯帕拉捷大膽實(shí)驗(yàn)
不怕失敗
持之以恒
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案2
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
大家知道蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來(lái)毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。
�。ǘ�(biāo)出自然段，想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。
三、檢查自讀情況
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字詞。（卡片）
�。ǘ┱宜奈迕瑢W(xué)讀課文
�。ú椋荷肿x音，文字正確流利。）
四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意
（一）回顧給課文分段的方法。
一讀二想三并
（二）請(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每自然段講的是什么？
�。ㄈ┐蠹易h論說(shuō)每段主要講了什么？哪幾段意思相近。
（四）將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。
（分段結(jié)果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個(gè)自然段。即：提出問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題為線索。）
�。ㄎ澹w納段落大意。
1.歸納段落大意要注意什么？
�。�1）要抓住主要內(nèi)容。
�。�2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
2.怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法，出示小黑板�！蔼�(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要�！�
3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。
（討論過(guò)程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語(yǔ)言概括一下；讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。）
五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)
六、個(gè)人利用工具書(shū)，和聯(lián)系上下文的方法理解詞意
七、全班交流
�。ㄒ唬┨岢鲭y懂詞語(yǔ)。
�。ǘ┐蠹疫M(jìn)行解答。
八、練習(xí)正確、流利朗讀課文
九、作業(yè)
預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語(yǔ)的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。
二、找三名同學(xué)讀書(shū)。大家思考：文章開(kāi)頭提出一個(gè)什么問(wèn)題？課文哪段具體解答了這個(gè)問(wèn)題
三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段
�。ㄒ唬┠x首尾段，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。ǘ┨釂�(wèn)：
1.文章開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）
理解詞語(yǔ)：漆黑
2.這樣寫(xiě)有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）
3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么？理解詞語(yǔ)：“摹仿、啟示、障礙”。
�。ò鍟�(shū)：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）
4.先提出問(wèn)題，最后解答這是一種什么寫(xiě)作方法。（首尾呼應(yīng)）
（三）請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。
過(guò)渡：科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？
四、學(xué)習(xí)第二段
（一）個(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的`？邊讀邊劃。
�。ǘ┨釂�(wèn)：
1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無(wú)論怎么飛，也不會(huì)同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧的避開(kāi)，通過(guò)“即使……也……”這個(gè)詞看出來(lái)的。）
2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧，反映敏銳。）
3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密，做了幾次試驗(yàn)，都是怎么做的？試驗(yàn)證明了什么？
（三）學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)。
1.個(gè)人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考：
�。�1）課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹？
�。�2）對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹？
�。ㄋ模⿲W(xué)生議論發(fā)言，理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。
�。ù鸢福赫n文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。）
�。ㄎ澹┱�(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”，將三次試驗(yàn)填寫(xiě)在表格中進(jìn)行匯報(bào)。
（六）教師小結(jié)：
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫(xiě)試驗(yàn)時(shí)作者在寫(xiě)作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫(xiě)試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作方法。
過(guò)渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？
（七）單人讀第6自然段，大家邊聽(tīng)邊劃、劃出與問(wèn)題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.提問(wèn)。
2.理解詞語(yǔ)“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？
�。�1）科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來(lái)之不易的。）
3.讓同學(xué)畫(huà)畫(huà)蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。
（板書(shū)：嘴、耳朵、超聲、反射）
過(guò)渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？
五、學(xué)生自由讀課文最后一段
�。ㄒ唬┩坏耐瑢W(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？
1.學(xué)生試畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖。
2.做填空練習(xí)。
3.對(duì)照投影或板書(shū)說(shuō)說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
�。ǘ┯懻摪l(fā)言。從這一事例中你知道了什么？
�。ㄈ┳杂勺h論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？
六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文
七、教師總結(jié)
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
第三課時(shí)
一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞
要求能夠掌握字音，記住字形，理解運(yùn)用。
二、溫習(xí)課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音
（一）學(xué)生自己讀生字表和課后詞語(yǔ)。
�。ǘ┯蒙衷~的卡片檢查字音掌握情況。
四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思
（一）分析字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首。
�。ǘ├斫庠~語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┚毩�(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。
五、集體學(xué)習(xí)
（一）要強(qiáng)調(diào)字音的生字有：
“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音，要讀準(zhǔn)。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。
�。ǘ┮獜�(qiáng)調(diào)字形的生字有：
“即”字右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”
“熒”字下邊是“火”，不要寫(xiě)成“蟲(chóng)”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫(xiě)一橫。
教學(xué)步驟：
�。ㄈ┫茸寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些字音易讀錯(cuò)，然后，說(shuō)說(shuō)要注意什么。再找一找哪些字形易寫(xiě)錯(cuò)，怎么記住它們。
（四）區(qū)別形近字，組詞練習(xí)。
堅(jiān)（）熒（）配（）�。ǎ┤ǎ┴Q（）螢（）醒（）幕（）賽（）
（五）學(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過(guò)，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。
如：敏銳——感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來(lái)。
六、造句指導(dǎo)
�。ㄒ唬┡胺磸�(fù)、證明”的意思
“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。
“證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來(lái)表明事物的真實(shí)性。
（二）教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。
反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。
證明——看見(jiàn)燕子低飛，螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了。果然，不一會(huì)兒天上飄來(lái)一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)的是對(duì)的。
�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)造句。
注意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。
七、練筆
（一）帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
�。ㄈ┌凑照n文中介紹試驗(yàn)的方法，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
八、作業(yè)
�。ㄒ唬⿲�(xiě)生字詞。
�。ǘ├首x課文。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、抓住課文的梗概
�。ㄒ唬�、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。
板書(shū)課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)
（二）、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開(kāi)：判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：
敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。
(板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷)
4、指導(dǎo)分段
第段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第26自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第79自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。
5、學(xué)生朗讀全文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？可以看出斯帕拉捷的那些特點(diǎn)？能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出全文的主要內(nèi)容嗎？
板書(shū)：仔細(xì)觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)造福人類
第二課時(shí)
一、精讀指導(dǎo)，清楚實(shí)驗(yàn)的過(guò)程
1、理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷產(chǎn)生好奇：一一一
(2)交流。(板書(shū)：憑什么)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
①他常�？吹胶芏囹痨`活地在夜空中琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫(xiě)?
2、理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來(lái)回龜翔
�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆還是沒(méi)有影響到它們的屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書(shū)：做法結(jié)果思考)
②提問(wèn)：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
③瞎子引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
(5)默讀第46自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)
①第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的`做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
�、诘�5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
二、感悟人物的精神
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)，從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)
第三課時(shí)
一、精讀感悟?qū)嶒?yàn)的結(jié)果（第三段）
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?
說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣聽(tīng)到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫(huà)圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。
(板書(shū)：超聲波)
4、齊瀆課文最后一句。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書(shū)：巨大恩惠)
5、又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
二、暢談自己的體會(huì)
1、學(xué)生有感情地朗讀全文
2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)
3、師生共同小結(jié)
�。ò凑兆髡叩膶�(xiě)作思路，循序漸進(jìn)地展開(kāi)閱讀理解，相機(jī)點(diǎn)拔，把學(xué)生導(dǎo)引向前。為感情尋找著陸點(diǎn)，最后用感情浸染語(yǔ)言文字，幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)課文內(nèi)容。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案4
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
4、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟課文的語(yǔ)言材料。
2、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
課時(shí)重點(diǎn)：
按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟課文的語(yǔ)言材料。
課時(shí)難點(diǎn)：
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：
圖表一份、小黑板、課文錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、激趣導(dǎo)入：
（出示蝙蝠夜間飛行的圖片）同學(xué)們，你們知道蝙蝠在漆黑的夜晚自由自在地飛行，是靠什么來(lái)辨別方向和確認(rèn)目標(biāo)的嗎？意大利科學(xué)家斯帕拉捷就此做了一系列有趣的實(shí)驗(yàn)。他是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？結(jié)果如何？這些實(shí)驗(yàn)又有什么重大意義呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課：夜晚的實(shí)驗(yàn)。
二、精讀第一段
1、播放課文錄音第一段。
2、出示：這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇。
引導(dǎo)學(xué)生就看到這句話進(jìn)行質(zhì)疑。（什么現(xiàn)象？好奇什么？）
3、出示默讀，口頭填空：
斯帕拉捷時(shí)，常�？吹�
現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇：
。
4、齊讀，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來(lái)的？
出示板書(shū)觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)想象敏感，好奇心強(qiáng)。
出示，加著重號(hào)（（1）他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。
�。�2）蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？）
5、指導(dǎo)朗讀這兩句，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇。
6、過(guò)渡：于是，斯帕拉捷著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)啦，實(shí)驗(yàn)的`情況如何呢？
三、精讀第二段。
1、板書(shū)默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)？分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？小組討論完成表格。（盡可能使用課文中的語(yǔ)言文字）
次數(shù)
實(shí)驗(yàn)做法
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
交流。
�、� 蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回飛翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆還是沒(méi)有影響到它們的飛行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降厣�
2、一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重復(fù)呢？寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪一次實(shí)驗(yàn)？（第一次）
3、輕讀2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。
交流，點(diǎn)撥。（指導(dǎo)讀有關(guān)語(yǔ)句并概括）
（1）先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。
師生問(wèn)答：
板書(shū)時(shí)間--？地點(diǎn)--？做法--？結(jié)果--？思考--？
�。�2）提問(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。”為什么？（事實(shí)完全出乎他的意料）
�。�3）“瞎子”加上引號(hào)指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）出示書(shū)后練習(xí)4（1）
4、指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。
指名復(fù)述，評(píng)議。
5、與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的？請(qǐng)大家默讀第4-6自然段
�。�1）第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
（2）第5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問(wèn)：為什么次實(shí)驗(yàn)做法一帶而過(guò)，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢？
�。ㄒ�?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同）
�。�3）第6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
6、從2至6自然段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？
出示板書(shū)（勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休）
指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句出示這三句
指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：
2至6自然段生動(dòng)、簡(jiǎn)練地記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。
四、略讀第三段。
過(guò)渡：這一秘密又促使很多人進(jìn)一步思考
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？
�。�1）說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。
�。ㄒ暰�能穿透黑夜，看到黑暗中的物體。通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)到聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體）
�。�2）同學(xué)們，就你們的課外知識(shí)和課前預(yù)習(xí)，能對(duì)此做一個(gè)簡(jiǎn)單的解釋嗎？
�。ò炎约簩�(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)）。
板書(shū)
�。ā俺暡ā保�
�。ê韲担┪�
蝙蝠的
�。ǘ洌w
�。ā俺暡ā保�
五、布置作業(yè)：這種人耳聽(tīng)不到的超聲波可以為人類做哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們回去查找詳細(xì)資料，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、夜晚的實(shí)驗(yàn)
�。ㄋ拇螌�(shí)驗(yàn)的表格）
�。ā俺暡ā保�
（喉嚨）物
蝙蝠的
�。ǘ洌w
（“超聲波”）
次數(shù)
實(shí)驗(yàn)做法
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
次數(shù)
實(shí)驗(yàn)做法
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
次數(shù)
實(shí)驗(yàn)做法
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案5
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)述全文，內(nèi)化課文語(yǔ)言。
2、初步認(rèn)識(shí)“超聲波”，了解“仿生學(xué)”。
教具準(zhǔn)備：
圖表一份小黑板
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、斯帕拉捷是怎樣揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的？
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2、讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？
�。ㄒ⒁庥^察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等）
3、過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢？
二、精讀第三段。
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？
說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。
（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體。通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)到聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體）
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
�。�1）作圖揭示其中奧妙。
�。�2）把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。
�。ā俺暡ā保�
蝙蝠的（喉嚨）物
蝙蝠的（耳朵）體
�。ā俺暡ā保�
4、齊讀課文最后一句。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（實(shí)驗(yàn)造福了人類）
5、交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)？
�。ǹ茖W(xué)家前赴后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。）
6、復(fù)述第三段。
三、總結(jié)課文，復(fù)述全文。
1、課文記敘斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)，告訴我們，正是這次實(shí)驗(yàn)，引起科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，使我們今天能夠享受它帶來(lái)的.巨大恩惠。同學(xué)們讀了這個(gè)故事，在思想上受到啟發(fā)的同時(shí)，在寫(xiě)法上肯定也有不少的收獲。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
2、自由練習(xí)復(fù)述全文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
7夜晚的實(shí)驗(yàn)
蝙蝠：憑什么......
（做法結(jié)果
斯帕拉捷思考發(fā)現(xiàn)）
原來(lái)是......
超聲波
巨大恩惠
六、我的教學(xué)反思：
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3.通過(guò)有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地朗讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
1.我會(huì)讀
憑借障礙物蒼蠅薄膜障礙
油漆礦藏領(lǐng)域揭開(kāi)領(lǐng)域
3.總結(jié)全文，再思考
在斯帕拉捷揭開(kāi)了蝙蝠的飛行秘密以后，人們又是怎么做得呢?斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
(1)自己默讀，深入思考。
(2)組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一。
(3)班內(nèi)交流，探究學(xué)習(xí)。
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
夜晚的實(shí)驗(yàn)給人類帶來(lái)了巨大的恩惠，當(dāng)你們知道這些恩惠里有斯帕拉捷的功勞時(shí)，想對(duì)他說(shuō)些什么?
三、課堂檢測(cè)
1.“( )”上填上合適的詞
啊嗎呢吧
(1)時(shí)間不早了，快走( )。 (2)老師問(wèn)道：“你怎么遲到了( )?”
(3)這兒的風(fēng)景多美( )!(4)咦，你認(rèn)識(shí)小張( )?
2.我會(huì)選
固然既然居然
(1)( )意見(jiàn)對(duì)，( )應(yīng)該接受，現(xiàn)在意見(jiàn)錯(cuò)得如此離譜，你
(2)( )也接受，真是太不可思議了!
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)厲
(3)老師( )地說(shuō)：“時(shí)光不等人職，你們要時(shí)刻( )
(4)要求自己，今后才能經(jīng)受住各種( )的考驗(yàn)�！�
四、主題閱讀，課外延伸
閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《感悟名人》中的《我認(rèn)識(shí)了汞》和《蚊子的亮點(diǎn)》，暢談自己的閱讀收獲。
五、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫(xiě)兩遍。
2.學(xué)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，你對(duì)蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請(qǐng)你將所了解的內(nèi)容向周圍的親朋好友說(shuō)一說(shuō)，別忘了說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示喔!
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
12夜晚的實(shí)驗(yàn)
細(xì)心觀察
斯帕拉捷善于思考超聲波
大膽實(shí)驗(yàn)
不怕失敗
2.我會(huì)組
蝙( )蝠( )辨( )賭( )
偏( )福( )辮( )堵( )
膜( )撞( )捕( )磚( )
摸( )幢( )鋪( )傳( )
3.我知道
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)夜晚的( )次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠是依靠( )來(lái)飛行的秘密，人們由此發(fā)現(xiàn)了( )，并將超聲波廣泛應(yīng)用于航空、航海、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療。
4.我質(zhì)疑
通過(guò)對(duì)課文的.預(yù)習(xí)，我還有哪些不明白的問(wèn)題，我要拿起筆記錄下來(lái)。
我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.通過(guò)有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
【小組合作深入探究】
1.我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，思考：斯帕拉捷為什么在夜晚實(shí)驗(yàn)?又是怎樣進(jìn)行的?最后得出了什么結(jié)論?(學(xué)生帶問(wèn)自學(xué))
2.認(rèn)真讀讀課文，想想斯帕拉捷是如何做四次實(shí)驗(yàn)的?請(qǐng)?jiān)俅伍喿x課文第2自然段到第6自然段，在讀的過(guò)程中可以用筆畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。讀完后和同桌共同商量完成表格。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案7
教學(xué)要求：
1、熟知實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，抓住幾個(gè)問(wèn)句，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。
2、通過(guò)朗讀等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
3、能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察，不斷實(shí)驗(yàn)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神，能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。
一、從疑入手，以疑促思。
師：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你解決了哪些疑問(wèn)?
生：我明白了斯帕拉捷做了四次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密。
生：我知道了蝙蝠是靠“聽(tīng)覺(jué)”飛行的。
師：補(bǔ)充一個(gè)詞，在夜間。
生：我知道了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在夜間做的，因?yàn)轭}目是《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。(眾生笑)
師：這個(gè)問(wèn)題雖然有些簡(jiǎn)單，但也說(shuō)明你觀察很仔細(xì)。
師：同學(xué)們，有些問(wèn)題非常淺顯，讀過(guò)課文我們就能回答出來(lái)。而有些問(wèn)題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來(lái)。
比如老師這里有這樣一個(gè)問(wèn)題：
斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 、 ……的科學(xué)家。
你覺(jué)得這些橫線上可以填哪些詞語(yǔ)?認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫(xiě)上你的思考。
二、走進(jìn)文本，走近人物
細(xì)心觀察
生：斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的科學(xué)家。
師：你又沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，你怎么知道的?
生：“他常�？吹剑芏囹痨`活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師：對(duì)，了解一個(gè)人我們除了接觸他，還可以通過(guò)介紹他的文字去分析。
出示：“他常�？吹剑芏囹痨`活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”
師：斯帕拉捷觀察到什么現(xiàn)象?
生：很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。
師：難道就沒(méi)有一只會(huì)撞到?
生：不會(huì)。
師：怎么這么肯定?
生：因?yàn)椤皬膩?lái)不會(huì)”，說(shuō)得很肯定。
師：你能讀出這種不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣嗎?
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”
師：這也不奇怪，可能是因?yàn)轵鸩欢?
生：不，是很多!
師：那你們?cè)侔堰@句話讀讀看。
生：“他常�？吹剑芏囹痨`活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師：偶爾看到這樣的現(xiàn)象也不算奇怪啊!
生：不是偶爾，是常常!
師：再讀。
生：“他常�？吹剑芏囹痨`活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”
師：你覺(jué)得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?
生：他更細(xì)心。板書(shū)：細(xì)心觀察
生：他觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。
師：說(shuō)得真好，你們用自己的理解告訴了我一個(gè)細(xì)心觀察的斯帕拉捷。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
生讀：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
善于思考
生：善于思考的科學(xué)家。
師：哪里寫(xiě)了斯帕拉捷的思考。
生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”這句話寫(xiě)出了他的思考。
出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：你覺(jué)得這句話中，斯帕拉捷疑惑在什么地方?
生：夜空中是看不清的，怎么會(huì)飛得自由自在呢?
師：是啊，老師要是沒(méi)讀過(guò)課文，不知道答案的情況下也覺(jué)得十分奇怪?你能把這種疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
生1：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：一起讀。
生齊：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，斯帕拉捷的思考就一直沒(méi)有停止。文中還有哪兒寫(xiě)了斯帕拉捷的思考?
生1：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
師：是啊，憑什么呢?你來(lái)。
師：加上個(gè)“咦”讀!(再指名讀)
生：“咦，不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
師：文中還有那一句寫(xiě)了斯帕拉捷的思考?
生2“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：屢次失敗后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你來(lái)讀――
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：想象斯帕拉捷當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子?
生：可能會(huì)望著自由自在飛翔的蝙蝠，眉頭緊鎖，或者在撓頭。
師：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再讀這句話――
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：這里有道連線題，你們會(huì)嗎。
奇怪 “蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
猜想 “不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
好奇 “難道他薄膜似的'翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
生連線。
師：如果第一個(gè)問(wèn)句的提示語(yǔ)“這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇”改成“這個(gè)現(xiàn)象讓他很奇怪”好不好?
生：不好。
師：為什么呢，好奇不也有奇怪的意思嗎?
生：好奇除了有感到奇怪，還有感興趣的意思。
師：這就對(duì)了，有人說(shuō)興趣是最好的老師，奇怪加上興趣，越發(fā)讓斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。
師：那讀過(guò)課文后你知道這幾個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?
生：知道了，“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
出示：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：如果你就是斯帕拉捷，你當(dāng)時(shí)心情怎樣?
生：高興，激動(dòng)。
師：你會(huì)高興得怎樣?
生：手舞足蹈，恨不得告訴所有的人。
師：那你再讀讀這句話。
生：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：還不夠高興，再高興一點(diǎn)。
生：再讀“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：要是一開(kāi)始就告訴你，蝙蝠是用耳朵來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的，你信不信?你會(huì)感到怎樣?
生：驚訝，不可思議!
師：那好，請(qǐng)你用驚訝的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。(提示，將“啊”的讀音讀成陽(yáng)平。表示驚訝)
生：“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：把這句話中的“原來(lái)是”稍微改變一下，改成“就是”告訴他，讓他別這么驚訝。
生：蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!
師：現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)剛才三個(gè)問(wèn)題?
生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：誰(shuí)來(lái)告訴他。
生：蝙蝠就是憑聽(tīng)覺(jué)在夜空中自由自在地飛行的。
師：再來(lái)問(wèn)。
生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
生：不用眼睛，蝙蝠就是憑聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。
師：繼續(xù)問(wèn)。
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!
師：文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有寫(xiě)出斯帕拉捷的思考，你覺(jué)得在堵鼻子的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想?
生：難道蝙蝠的鼻子特別靈?可以嗅到空氣中障礙物的氣味?
師：那堵耳朵之前，斯帕拉捷會(huì)怎么想?
通過(guò)這些問(wèn)句，你覺(jué)得斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人?板書(shū)：善于思考 充滿好奇心
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
鍥而不舍
生：斯帕拉捷還是個(gè)鍥而不舍的人。
師：你從哪里看出來(lái)?
生：他一連做了四次實(shí)驗(yàn)，前面三次都失敗了?但是他沒(méi)有放棄。第四次終于成功了。
師：四次實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)能簡(jiǎn)要的介紹一下。
生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依舊飛得輕盈敏捷。第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，結(jié)果蝙蝠在夜空中還是飛得那么敏捷、輕松。第三次斯帕拉捷用油漆涂滿了它們的全身，然而還是沒(méi)有影響到它們的飛行。最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，這回蝙蝠像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
師：你說(shuō)得很有條理。能不能把斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)方法說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，比如，第一次――蒙眼。說(shuō)那么第二次，第三次呢?
生：第二次――堵鼻;第三次――涂漆;第四次――堵耳
師：四次實(shí)驗(yàn)，哪一次寫(xiě)得最詳細(xì)?
生：第一次。
師：為什么果每一次都寫(xiě)得這么詳細(xì)行不行。
生：不好。
師：為什么不好呢，不是顯得更詳細(xì)具體了嗎?
生：這樣就不能突出重點(diǎn)了。
師：是啊!我們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要注意詳略得當(dāng)。
師：事不過(guò)三，前面做了三次實(shí)驗(yàn)都沒(méi)能找到蝙蝠夜行的秘密，就會(huì)有人來(lái)勸他了。勸他的人可能會(huì)怎么說(shuō)?
生：你就別做了吧，你看，都三次了，還沒(méi)發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密。
師：那斯帕拉捷會(huì)怎么回答?
生：不行，三次算得了什么，愛(ài)迪生為了發(fā)明燈絲，失敗了1000多次呢?
師：這個(gè)回答很有創(chuàng)意，斯帕拉捷比愛(ài)迪生大100多歲呢，他怎么知道后來(lái)的愛(ài)迪生呢?眾生笑。
師：你再來(lái)勸勸他。
生：是啊，你都失敗好幾次了，蝙蝠臟兮兮的，還是不吉的象征，你還是別做了吧!
生：不行啊，我還沒(méi)弄清楚蝙蝠夜間飛行究竟是靠什么辨別方向的。
師：既然勸不住，那我們來(lái)贊一贊他。
生：斯帕拉捷，你是一個(gè)有恒心有毅力的人。
生：斯帕拉捷，你真是個(gè)不怕失敗，勇往直前的人。
師：真是個(gè)鍥而不舍的科學(xué)家。板書(shū)：鍥而不舍
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
做出杰出貢獻(xiàn)(估計(jì)學(xué)生不一定能說(shuō)得出)
師：斯帕拉捷還是一個(gè)做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。你們覺(jué)得呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜行的秘密促使人們繼續(xù)研究，從而發(fā)現(xiàn)了“超聲波”�！俺暡ā钡玫搅藦V泛的應(yīng)用，給人類帶來(lái)了巨大的恩惠?
師：有多廣泛?
生：人們利用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航以及尋找地下的礦藏。超聲波就像一位無(wú)聲的功臣，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。
師：用這一節(jié)里面的一句話來(lái)概括，就是——
生：給人類帶來(lái)了巨大的恩惠。
師：恩惠的意思懂嗎?
生：就是好處?
師：現(xiàn)在，當(dāng)我們享受超聲波給我們帶來(lái)巨大的好處的時(shí)候，我們不能忘記一個(gè)人，他就是——
生：斯帕拉捷。
板書(shū)：做出杰出貢獻(xiàn)
三、走出文本，走進(jìn)人物
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看黑板，誰(shuí)來(lái)告訴我，斯帕拉捷是個(gè)怎樣的人?
生：幾個(gè)詞語(yǔ)能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們?cè)賮?lái)看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介：
出示：拉扎羅·斯帕拉捷(1729—1799)，意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月 12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗(yàn)，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(zhǎng)辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館
(生讀)
師：“超聲波”的發(fā)現(xiàn)，如果要評(píng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的話。你認(rèn)為應(yīng)該給誰(shuí)?
生：斯帕拉捷。
師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)斯帕拉捷說(shuō)幾句話，注意不要跟黑板上一樣，直接叫斯帕拉捷的名字。
生1：斯帕拉捷，你真是個(gè)鍥而不舍的人，失敗了好幾次你都不放棄，你的執(zhí)著精神令人敬佩。
生2：斯帕拉捷，你的實(shí)驗(yàn)讓我明白了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！钡牡览怼�
師：說(shuō)得多好，用上了陸游的詩(shī)句了。
生：斯帕拉捷，你讓我想起了牛頓，據(jù)說(shuō)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力就是因?yàn)橛兄惶O(píng)果落在了他的頭上，他很好奇：蘋(píng)果為什么往下落，而不往上落呢?
師：說(shuō)得真好，會(huì)由此及彼的聯(lián)想了。
四、由意得言，啟迪智慧
師：課文學(xué)到這里，那么，斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹?把你的感想凝聚成你的名言寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)名言。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的名言。
生：我們要像斯帕拉捷那樣仔細(xì)觀察，善于思考，還有堅(jiān)持不懈，不怕失敗的精神。
師：你說(shuō)得很概括，內(nèi)容非常豐富。我們可以說(shuō)得更具體些。比如，由不怕失敗我能想到：“失敗是成功之母”這句名言。你能照著這個(gè)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生：我覺(jué)得“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”。
生：仔細(xì)觀察吧，再平常的事物中也有不尋常。
生：用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。
生：“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰�！�
五、總結(jié)全文，升華情感
師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。希望大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。
下課。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案8
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版小語(yǔ)教材第十冊(cè)的一篇課文，主要講意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，最終研究出蝙蝠在夜間是靠什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。
文中有這么一句話：“他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用油漆涂滿它們的全身，然而還是沒(méi)有影響到它們的`飛行�！贬槍�(duì)這句話，教學(xué)時(shí)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：一是用油漆涂滿蝙蝠的全身后，蝙蝠的自身份量會(huì)加重，因?yàn)橛推崾且环N比較重的東西，所以，蝙蝠不可能飛翔自如，會(huì)掉下來(lái)；二是“薄膜似的翅膀 ”涂滿油漆后，蝙蝠的翅膀會(huì)粘結(jié)在一起，即使不粘結(jié)在一起，油漆很快就會(huì)干掉，這樣，蝙蝠的翅膀不可能振動(dòng)自如，這樣，它就會(huì)跌落下來(lái)。
由于備課時(shí)我也考慮到這個(gè)問(wèn)題，于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)，那時(shí)是1793年，那時(shí)生產(chǎn)出來(lái)的油漆并沒(méi)有像現(xiàn)在的立邦漆那樣質(zhì)量?jī)?yōu)良，肯定是份量很輕，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)立即干掉。學(xué)生忽閃的眼睛瞪著我，似乎略有所悟，但又略顯茫然。
課后，對(duì)這一問(wèn)題我作了深入的思考，回想課堂的情景總覺(jué)得我的這一種解釋顯得蒼白無(wú)力。那么，是否可以對(duì)文種的這一句話略作改動(dòng)呢？去讓學(xué)生作更深入的思考呢？
所以，我覺(jué)得這句話應(yīng)該改動(dòng)一下，改成：“他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用特殊油漆涂滿它們的全身，然而還是沒(méi)有影響到它們的飛行�！边@樣的話，如果教學(xué)時(shí)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住“特殊”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象——這種油漆特殊在哪兒？為什么要用這中特殊的油漆？使學(xué)生懂得科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，探索真理要尊重事實(shí)，不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件的不嚴(yán)密而弄假成真，學(xué)習(xí)斯帕拉捷嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
以上是個(gè)人的拙見(jiàn)，求教于方家。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
弄清斯帕拉捷揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)并能復(fù)述；體會(huì)斯帕拉捷善于觀察、不怕失敗的品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者遣詞造句構(gòu)段謀篇的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課（齊讀課題）。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么？是哪幾段寫(xiě)的？（二至六）
二、學(xué)習(xí)第一段
1、如果文章就從第二自然段開(kāi)始寫(xiě)，第一段不要，你覺(jué)得如何？為什么？讀一讀第一段。（不行。這一段交代了實(shí)驗(yàn)的起因和目的。）實(shí)驗(yàn)的起因和目的是什么？
2、出示：他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的`本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
a這兩句話中哪些詞引起了你這個(gè)讀者的注意？（通過(guò)對(duì)“常常”、“從”等詞的討論體會(huì)斯帕拉捷留心觀察事物，觀察很細(xì)。）
b憑什么就是——（靠什么）
c讀好這兩句話。
三、學(xué)習(xí)二至六自然段。
1、斯帕拉捷就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。他怎么研究，怎么做實(shí)驗(yàn)？默讀二至六段，弄清楚：實(shí)驗(yàn)中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結(jié)論，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、出示：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。因?yàn)槟菐字或�，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀�?/p>
a為什么驚叫？會(huì)叫什么？
b瞎子為什么加引號(hào)？
3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料�！薄耙饬稀焙汀笆聦�(shí)”具體指什么？
4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實(shí)驗(yàn)？按設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
可書(shū)上為什么倒過(guò)來(lái)先說(shuō)實(shí)驗(yàn)后說(shuō)他的設(shè)想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）
照書(shū)上的順序復(fù)述二三自然段。
5、不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問(wèn)題——于是——結(jié)果——這次實(shí)驗(yàn)前，斯帕拉捷會(huì)怎樣假設(shè)？
6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用——然而——
7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個(gè)猜想，書(shū)上也省略了，誰(shuí)知道？
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒(méi)有了先前的神氣。它們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫(xiě)，還會(huì)用“堵”這個(gè)詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因?yàn)榍懊嬉褜?xiě)過(guò)“把蝙蝠的鼻子堵住”。）
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來(lái)了，出示：�。◎鹪谝归g飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！ 齊讀。
你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？
10、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。
四、本課小結(jié)。
課文讀到這兒，你覺(jué)得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）
�。ㄋ朴谟^察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）
結(jié)束語(yǔ)：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)僅僅初步揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密——靠聽(tīng)覺(jué)，那么它究竟怎么“聽(tīng)”到物體呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。
板書(shū)：
看到——好奇——夜晚的實(shí)驗(yàn)
憑什么 蒙眼
堵鼻 聽(tīng)覺(jué)
涂身
堵耳
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案10
[教材分析]
本文生動(dòng)記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)，這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引起科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠。要注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、復(fù)述課文，感受科學(xué)家仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
教學(xué)步驟：
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢？這得從意大利--位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。
板書(shū)課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么？(為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的？誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何？)
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開(kāi)：判斷
(2)指名試讀課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：
敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。
(板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷)
4、指導(dǎo)分段
第--段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2-6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7-9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。
5、質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意點(diǎn)和捺。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？
(起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫(xiě)法。
二、精讀指導(dǎo)
1、理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷----產(chǎn)生好奇：一一---一
(2)交流。(板書(shū)：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來(lái)的？觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
�、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中-琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫(xiě)？
2、理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)？分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？交流。
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來(lái)回-龜翔
�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆還是沒(méi)有影響到它們的-屯行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降兀�
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢？寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪-次實(shí)驗(yàn)？(第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。
(板書(shū)：做法結(jié)果思考)
�、谔釂�(wèn)：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，為什么？(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、巯棺右�(hào)指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
(5)默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的？
交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)
�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
�、诘�5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢？
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的`層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間-飛行的秘密的經(jīng)過(guò)：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程
1、分部分復(fù)述；
借助板書(shū)，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。
2、完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：繼續(xù)通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1、斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的？
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2、讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？
(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)
3、過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢？
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢？
說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣聽(tīng)到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫(huà)圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。
(板書(shū)：超聲波)
4、齊讀課文最后一句。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書(shū)：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)？
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也
應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
板書(shū)：
7夜晚的實(shí)驗(yàn)
蝙蝠憑什么
蒙眼睛奇怪
堵鼻子
斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)涂油漆猜想
堵耳朵發(fā)現(xiàn)
促進(jìn)人們進(jìn)一步思考
帶來(lái)巨大的恩惠
教學(xué)后記：
剛剛上完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，對(duì)一個(gè)字的教學(xué)有點(diǎn)感受，上來(lái)交作業(yè)。忽視理解，就是放棄了個(gè)性。
第六小節(jié)第一個(gè)字“啊”是對(duì)斯帕拉捷成功后喜悅心情的表露。在指導(dǎo)學(xué)生理解與朗讀時(shí)，我感覺(jué)對(duì)一個(gè)學(xué)生的理解沒(méi)有進(jìn)行深入的思考。
師：請(qǐng)位同學(xué)讀讀這節(jié)，感受一個(gè)斯帕拉捷成功后的喜悅。
生讀
師：有個(gè)字沒(méi)讀好，聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：啊
師：你能讀好嗎？
生：能（讀，用第四聲把“啊”大聲地讀了出來(lái)）
師：還有誰(shuí)想讀嗎？
生1讀得太緩，像是要睡的感覺(jué)，指出再讀；生2讀得太快，感覺(jué)喜悅程度不夠；
但經(jīng)過(guò)糾正后，都讀得不錯(cuò)。
生3：�。ǖ谌暎ㄆ渌麑W(xué)生大笑，我與聽(tīng)課老師都笑了）
師：再讀一遍行嗎？
生3繼續(xù)這樣讀，但看得出她并沒(méi)有覺(jué)得不好意思。我讓她坐下，聽(tīng)別人讀。
課后，我找她談，你為什么認(rèn)為要這樣讀呢？
她說(shuō)，我感覺(jué)斯帕拉捷經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜晚飛行的秘密，他并不一定會(huì)驚訝，因?yàn)樗鲞^(guò)很多其它的實(shí)驗(yàn)，如果是第一次有可能會(huì)如此驚訝，再說(shuō)，他也不一定就是個(gè)成功后就欣喜若狂的人。
是啊，我們的閱讀教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的獨(dú)特的理解，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，只要理解恰當(dāng)，我們都應(yīng)予以肯定。同時(shí)，這也是尊重學(xué)生的一個(gè)表現(xiàn)。我想我沒(méi)有及時(shí)的去追問(wèn)，至少有以下個(gè)方面的失誤：
1、傷害了這個(gè)學(xué)生；
2、沒(méi)有給其他學(xué)生形式多元思考的意識(shí)；
3、對(duì)教材的理解顯得太淺顯。吃一塹，長(zhǎng)一智，真的要好好反思，吸取教訓(xùn)。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案11
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟課文的語(yǔ)言材料。
2、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
課時(shí)重點(diǎn)：
按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟課文的語(yǔ)言材料。
課時(shí)難點(diǎn)：
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：
圖表一份、小黑板、課文錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，如果請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？
（起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么）
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫(xiě)法。
二、精讀第一段
1、播放課文錄音第一段。
2、出示：這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇。
引導(dǎo)學(xué)生就看到這句話進(jìn)行質(zhì)疑。（什么現(xiàn)象？好奇什么？）
3、默讀，口頭填空：
斯帕拉捷時(shí)，常�？吹�
現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇：
。
4、齊讀，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來(lái)的？
觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)想象敏感，好奇心強(qiáng)。
（1）他常�？吹胶芏囹痨`活地在夜空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。
�。�2）蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
5、指導(dǎo)朗讀這兩句，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇。
6、過(guò)渡：斯帕拉捷著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)啦，實(shí)驗(yàn)的情況應(yīng)怎樣來(lái)寫(xiě)？（重點(diǎn)寫(xiě)，具體寫(xiě)）
三、精讀第二段。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
1、默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)？分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？小組討論完成表格。
次數(shù)
實(shí)驗(yàn)做法
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
交流。
①蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回飛翔
�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆還是沒(méi)有影響到它們的飛行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降厣�
2、一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重復(fù)呢？寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪一次實(shí)驗(yàn)？（第一次）
3、輕讀2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。
交流，點(diǎn)撥。（指導(dǎo)讀有關(guān)語(yǔ)句并概括）
�。�1）先交代實(shí)驗(yàn)的.時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。
師生問(wèn)答：
時(shí)間--？地點(diǎn)--？做法--？結(jié)果--？思考--？
�。�2）提問(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)�！睘槭裁矗浚ㄊ聦�(shí)完全出乎他的意料）
�。�3）“瞎子”加上引號(hào)指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）
4、指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。
指名復(fù)述，評(píng)議。
5、默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的？
交流。（先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句）
（1）第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
�。�2）第5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢？
�。ㄒ�?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同）
�。�3）第6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
6、指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)。
8、從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？
（勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休）
四、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
1、分部分復(fù)述。
借助板書(shū)，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。
2、完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。�、按課文內(nèi)容填空。
后來(lái)人們繼續(xù)（），終于弄清了其中的（）。原來(lái)，蝙蝠靠（）發(fā)出人耳聽(tīng)不到的（），這種聲音（）傳播，一碰到物體就（）回來(lái)。蝙蝠用（）接收到這種（
�。�，就能迅速（），（）地自由（），捕捉食物。
�。�、欣賞佳句。
超聲波就像一位無(wú)聲的功臣，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。
這是一個(gè)（）句，把（）比作（），這樣的比喻好在（）。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟悉四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并學(xué)習(xí)作者各有側(cè)重、突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)朗讀、設(shè)疑、解疑等方法感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、練習(xí)復(fù)述課文寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，你們對(duì)科學(xué)感興趣嗎？你們知道科學(xué)家的每一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開(kāi)始的嗎？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，一起去經(jīng)歷一下斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)探究一下課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn)，好嗎？
二、精讀指導(dǎo)
1．理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：
斯帕拉捷看到，產(chǎn)生好奇：？
(2)交流。(板書(shū)：憑什么……)
①他常�？吹胶芏囹痨`活地在夜空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?
�。ㄓ^察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。）
(4)指導(dǎo)朗讀，突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)斯帕
拉捷強(qiáng)烈的好奇心。
2．理解第二段
那么，實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?用一句話簡(jiǎn)要概括。同桌練習(xí)、交流：
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來(lái)回飛翔
�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆還是沒(méi)有影響到它們的飛行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降厣�
(2)斯帕拉捷在蝙蝠身上進(jìn)行了這四次一系列實(shí)驗(yàn)，那么文章寫(xiě)的讓大家感覺(jué)枯燥嗎？
作者是怎樣寫(xiě)得既清晰又簡(jiǎn)潔，而又不使人覺(jué)得重復(fù)呢?我們來(lái)看看這張表格：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)想法做法結(jié)果結(jié)論
第一次
�。ㄔ敿�(xì)）假如眼睛瞎了……蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回飛翔��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是*聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的呀！
第二次
�。ê�(jiǎn)略）（）堵住鼻子飛得那么敏捷、輕松
第三次
�。ê�(jiǎn)略）難道……嗎？用油漆涂滿全身沒(méi)有影響
第四次
�。ǎ┒伦《涞涞降厣希ㄔ敿�(xì)）
寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪一次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書(shū)：做法結(jié)果思考)
�、谔釂�(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
③“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)
�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
�、诘�5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的.做法和結(jié)果。
提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果卻較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
③第6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的無(wú)比喜悅和激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。
(8)復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
小組練習(xí)，指名復(fù)述，評(píng)議。
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破砂鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)
3、理解第三段。
過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
1）自由讀第三段，概括回答。
2）指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。（借用詞義）
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體)
3）引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫(huà)圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。
(板書(shū)：超聲波)
4）齊讀課文最后一句。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書(shū)：巨大恩惠)
再交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。)
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案13
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，進(jìn)而用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。在教學(xué)中，我抓住“好奇”“奇怪”“猜想”這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言文字，感受科學(xué)家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)超聲波的，并從中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察，勤于思考，潛心研究，孜孜以求造福人類的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情入境，引入文本
1.播放運(yùn)用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。
2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
3.出示課題《夜晚的實(shí)驗(yàn)》
二、扣題生疑，走近文本
1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)?
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再帶著這些問(wèn)題讀書(shū)，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧!
三、掃除障礙，走進(jìn)文本
1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再描一描。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問(wèn)題。
5.交流：你讀懂了哪些問(wèn)題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
(通過(guò)交流，讓學(xué)生解決“誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問(wèn)題，整體把握課文內(nèi)容。)
四、讀中探疑，深入文本
(一)還有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文，將寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過(guò)程的幾段標(biāo)出來(lái)。
2.指名讀2---3節(jié)，看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
(1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
(2)抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語(yǔ)理解斯帕拉捷的感情變化。
(3)抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來(lái)體會(huì)蝙蝠不是依靠眼睛來(lái)探路的。
(4)小結(jié)：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié)，完成表格。
4、比較4次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。
(通過(guò)討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因?yàn)樵谖覀兊?思維定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是來(lái)看清東西，辨別方向的，只有多細(xì)心觀察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。
5、讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)?
(二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空，‘聽(tīng)’到?jīng)]有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7-8節(jié)，細(xì)細(xì)探明究竟。
指名讀第8節(jié)，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
(三)蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開(kāi)了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié)。
五、設(shè)疑生疑，感悟文本。
1、是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎?為什么課文末尾寫(xiě)道“斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類帶來(lái)如此大的恩惠呢?”
(再次讓學(xué)生潛心會(huì)文，理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊(yùn)，真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。)
2、再讀課文，說(shuō)不定你會(huì)找到更多的疑問(wèn)，用自己喜歡的方式讀課文，在你有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
(讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，又帶著更多的問(wèn)題走出文本。)
六、自選作業(yè)，拓展文本。
1、將自己的疑問(wèn)列出來(lái)，與同學(xué)討論交流解決。
2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，辦一期手抄小報(bào)。
3、你在生活中有沒(méi)有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)?寫(xiě)出來(lái)與大家交流交流。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
2、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在教師的指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解蝙蝠飛行的秘密。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
�。ㄒ唬⿲W(xué)生提出問(wèn)題
愛(ài)因斯坦說(shuō)“一個(gè)問(wèn)題的提出往往比問(wèn)題的結(jié)果更重要”，會(huì)提出問(wèn)題是科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)很重要的方面。我們?cè)诮虒W(xué)中要盡量多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
基于此種理念，本課教學(xué)中設(shè)計(jì)有學(xué)生自由提問(wèn)的時(shí)間和空間。在自主學(xué)習(xí)之前和小的過(guò)程中都有“問(wèn)題庫(kù)”可以自由質(zhì)疑。這樣有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師只是以一位活動(dòng)組織者的身份出現(xiàn)，他的作用在于學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的情境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和鼓舞學(xué)習(xí)激情。至于學(xué)生會(huì)提出怎樣的問(wèn)題，會(huì)將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行到哪一步，教師可以任其發(fā)展，充分體現(xiàn)出集體的智慧、現(xiàn)代的科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
�。ㄈ⿲�(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)方式在逐步走向開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)必然的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，不應(yīng)該僅僅局限在課堂和局域網(wǎng)里師生之間的交互，應(yīng)該將課堂開(kāi)放到國(guó)際戶聯(lián)網(wǎng)。讓所有的人能和我們可以一起上課，一起進(jìn)行交流和討論。上課的時(shí)間也可以完全延遲到45分鐘以外，通過(guò)上網(wǎng)我們可以重返課堂。這樣我們的課堂真正做到了不受時(shí)間和空間的限制，熟悉和掌握了這種學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者的發(fā)展，也就做到了不受時(shí)間和空間的限制。
（四）實(shí)現(xiàn)多方位的整合教學(xué)
1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的'整合。
常規(guī)教學(xué)手段應(yīng)該與信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也就是說(shuō)在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢(shì)時(shí)，常規(guī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)本能放棄。
2、多學(xué)科之間的整合
在教學(xué)中我嘗試將科學(xué)、藝術(shù)、思想等多學(xué)科在同一課堂進(jìn)行整合，多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡上自然課嗎？為什么？你能知道任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開(kāi)始的嗎？
課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講的是一個(gè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事，讓我們一塊去經(jīng)歷一下科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)探究一下，課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn)。
�。ǘ�、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)課文第一段
1、由讀第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我們學(xué)習(xí)？
2、他留心觀察，到什么現(xiàn)象？讀出好奇。
3、過(guò)渡：在好奇心的驅(qū)使下，斯帕拉捷開(kāi)始了他夜晚的實(shí)驗(yàn)。
習(xí)第二段
1、快速瀏覽第二段，看課文寫(xiě)了幾次實(shí)驗(yàn)？在每次開(kāi)始的地方標(biāo)上序號(hào)。
2、一系列的實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)得即清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人重復(fù)呢？（有詳有略）詳寫(xiě)哪一次？
3、教學(xué)第一次。
�、佟⒆杂衫首x2、3自然段，填空。
次數(shù)做法結(jié)果結(jié)論
1
2
3
4
�、谌嘤懻撎畋�
�、劬毩�(xí)復(fù)述課文。
第一步：理清條理（時(shí)間地點(diǎn)做法結(jié)果思考）
第二步：自由練說(shuō)同桌練說(shuō)指名復(fù)述
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
一讀領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容
二讀理清課文條理
三讀練習(xí)復(fù)述課文
�。ㄈW(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、四人小組自學(xué)課文第二、三、四次。填表
2、全班討論，實(shí)物投影學(xué)生的表格，訂正。
3、感情朗讀。斯帕拉捷終于揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密，是多么高興啊，該用什么語(yǔ)氣讀？
4、你有什么話想對(duì)斯帕拉捷說(shuō)？
5、教師引讀第7自然段。師：“斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密……”生：“蝙蝠的耳朵又怎么……”
6、教師引讀第8自然段。師：“后來(lái)人們繼續(xù)研究，……”生：“原來(lái)，蝙蝠靠……”
7、屏幕出示“蝙蝠秘密”段，用文字和線條畫(huà)出蝙蝠飛行秘密的示意圖。
8、實(shí)物投影出示學(xué)生的圖，討論。
9、教師出示蝙蝠飛行示意圖。
10、課件演示蝙蝠飛行的秘密，看圖復(fù)述這段課文。
學(xué)習(xí)第9自然段，齊讀。
1、你還知道超聲波有哪些用途？
2、教師出示超聲波用途圖。
3、科技的發(fā)展日新月異，需要人們不斷地探索，希望同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)好知識(shí)，將來(lái)為社會(huì)進(jìn)步出力。你還知道人類的哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟示的？
�。ㄋ模�、總結(jié)課文
1、讀了這篇課文，你學(xué)到了什么/
2、你還有什么疑問(wèn)？
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)評(píng)價(jià)方法：
通過(guò)小組介紹和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)收獲，師生共同考察教學(xué)效果。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)：
（1）、是否能正確、流利朗讀課文，復(fù)述課文。
�。�2）、是否能理解蝙蝠飛行的秘密。
板書(shū)
夜晚的實(shí)驗(yàn)
仔細(xì)觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞語(yǔ)的意思以及其所帶引號(hào)的用法。
3、借助文本感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽試驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)用不同的身份復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤(pán)、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入
1、飛機(jī)如何在夜晚安全飛行呢？（課件）生回答——出示：超聲波
2、說(shuō)起超聲波，必須要去認(rèn)識(shí)一位偉大的意大利科學(xué)家斯帕拉捷，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀名字邊貼圖邊說(shuō)）相信他的故事也能給我們?cè)S多啟示的。（板書(shū)，齊讀課題）
3、讀了課題，你最想知道什么？（相機(jī)板書(shū)：為什么在夜晚實(shí)驗(yàn)？什么實(shí)驗(yàn)？結(jié)果如何？）
二、初讀感知
1、用自己喜歡的'方式讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、現(xiàn)在你知道這是個(gè)什么實(shí)驗(yàn)了嗎？
三、精讀第一自然段
1、斯帕拉捷為什么要做實(shí)驗(yàn)?zāi)�？自由讀第一自然段。
2、讀了這一段，你有什么想法？
善于發(fā)現(xiàn)：你從哪里看出來(lái)的？第二句
善于思考，好奇心強(qiáng)：哪句話表明他在思考？第三句，指名讀出斯帕拉捷十分好奇。
3、小結(jié)：的確，斯帕拉捷是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，好奇心很強(qiáng)的人，正是這個(gè)發(fā)現(xiàn)使他決心做實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。
四、精讀第二——六自然段（課件）
1、以四人小組為單位學(xué)習(xí)第二——六自然段。
2、出示要求：認(rèn)真讀讀課文，想想斯帕拉捷是如何做四次實(shí)驗(yàn)的，小組合作完成一份實(shí)驗(yàn)記載表。（表格中寫(xiě)關(guān)鍵的詞）實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)做法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
3、各組分工匯報(bào)。（結(jié)合匯報(bào)，抓住重點(diǎn)句，換位思考，體會(huì)斯帕拉捷的科學(xué)精神并相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�。�1）第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)囊唤M來(lái)匯報(bào)？（蒙眼輕盈敏捷飛翔）當(dāng)看到蝙蝠仍能輕盈敏捷飛翔，此時(shí)此刻，你會(huì)怎樣呢？出示句子：“……很奇怪……”斯帕拉捷為什么會(huì)覺(jué)得奇怪？指名讀出奇怪之情。
�。�2）第二次實(shí)驗(yàn)?zāi)囊唤M來(lái)匯報(bào)？（堵鼻飛得敏捷輕松）這一次又引起了他什么猜想呢？指名回答齊讀
（3）第三次實(shí)驗(yàn)?zāi)囊唤M來(lái)匯報(bào)？（油漆涂滿全身沒(méi)有影響）斯帕拉捷的三次探索都失敗了，換了是你你會(huì)怎么想？怎么做？
�。�4）斯帕拉捷的第四次實(shí)驗(yàn)?zāi)�？（堵耳東碰西撞跌落）四次實(shí)驗(yàn)終于揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密，得出了什么結(jié)論？出示句子：“��！……”練讀指名讀評(píng)價(jià)齊讀
�。�5）此時(shí)此刻，斯帕拉捷的心情十分激動(dòng)，如果你是斯帕拉捷你想說(shuō)些什么？做些什么？
4、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述
斯帕拉捷的這個(gè)實(shí)驗(yàn)引起了轟動(dòng)，很多人都邀請(qǐng)斯帕拉捷去講學(xué)，斯帕拉捷分身無(wú)術(shù)，他決定開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)，將他的實(shí)驗(yàn)公布于眾�，F(xiàn)在你就是斯帕拉捷，來(lái)給大家講講。為使你的發(fā)布會(huì)成功，你們可以再精心準(zhǔn)備準(zhǔn)備，建議你再讀讀課文或看著實(shí)驗(yàn)記載表說(shuō)，還可以加上自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的想法。個(gè)人準(zhǔn)備
�。�1）指名復(fù)述
（斯帕拉捷講的時(shí)候，你們仔細(xì)聽(tīng)，有什么問(wèn)題或想法可以向他提問(wèn)。）各國(guó)記者提問(wèn)、板書(shū)總結(jié)：細(xì)心觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)不怕失敗的科學(xué)精神
�。�2）同學(xué)們，聽(tīng)了斯帕拉捷精彩的報(bào)告和他對(duì)我們的殷切希望，你們有什么收獲或啟發(fā)呢？
五、斯帕拉捷憑著自己對(duì)科學(xué)的不懈追求，大膽實(shí)驗(yàn)，終于得出了結(jié)論：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的�！彼膶�(shí)驗(yàn)對(duì)后人有什么意義呢？超聲波對(duì)人類有巨大的作用。上網(wǎng)查閱
六、學(xué)習(xí)第7、8、9自然段
1、仔細(xì)讀句子，從斯帕拉捷的結(jié)論中你能發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題嗎？
很多人都像你們這樣思考：他的事給了我們很多啟示，我們每個(gè)人都可能是一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家，奇妙的大自然，豐富多采的生活中有很多現(xiàn)象值得大家去探究，你們頭腦中也問(wèn)過(guò)許多為什么，讓我們聽(tīng)聽(tīng)你們這些未來(lái)的科學(xué)家腦海中都有什么問(wèn)號(hào)？
2、必須要有細(xì)心觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)不怕失敗的科學(xué)精神
我們將來(lái)才有可能成功。
細(xì)心觀察
板書(shū)：斯帕拉捷夜晚的實(shí)驗(yàn)善于思考超聲波
大膽實(shí)驗(yàn)
不怕失敗
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