《恐龍》教學(xué)教案

時(shí)間：2024-04-12 18:21:56 教案我要投稿

《恐龍》教學(xué)教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《恐龍》教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《恐龍》教學(xué)教案

《恐龍》教學(xué)教案1

　　一、教案目標(biāo)：

　　在感受理解的基礎(chǔ)上正確認(rèn)識(shí)城市，用完整的語(yǔ)句來講述“我們的城市”

　　對(duì)中小恐龍介紹城市的錯(cuò)誤之處作出判斷。

　　積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、教案準(zhǔn)備：

　　小恐龍玩具一個(gè)。事先在班中放一個(gè)階段，大家熟悉并喜歡。

　　圖片三張。投影儀。

　　紙、筆人手一份。

　　三、活動(dòng)流程：

　　教師講述—討論—向動(dòng)物介紹我們的城市—想象討論構(gòu)畫

　　四、教案過程：

　　引起興趣這幾天，我們班來了位好朋友。它是誰？（小恐龍）

　　對(duì)，（出示）小恐龍和我們生活在同一個(gè)城市里，可他還有許多的動(dòng)物朋友都還生活在森林里。乖著我們國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候，小恐龍也回到森林去看望他的'朋友們。動(dòng)物們見了，都圍上來問長(zhǎng)問短，想請(qǐng)他說說城市的事情。

　　老師完整講述一遍。（略）

　　你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。

　�。�1）幼兒先討論，老師巡回指導(dǎo)

　�。�2）幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容，并一一分析：

《恐龍》教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)10/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：第二至第五自然段是課文的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過書本上描寫，了解恐龍的特征，理清作者敘述的順序。

　　教具準(zhǔn)備：恐龍動(dòng)畫課件，恐龍資料的網(wǎng)址，以及學(xué)生查閱的資料。

　　教學(xué)對(duì)象分析極其學(xué)習(xí)需要分析：

　　恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰也沒有見過，其種類、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料，所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱�，作者在行文是多處運(yùn)用了比喻的方法進(jìn)行描述，使人如見其行、如聞其聲，增強(qiáng)了文章的可讀性。再加上恐龍對(duì)每個(gè)人來說都充滿了神秘感，所以學(xué)生對(duì)此文學(xué)起來也是津津有味的。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

　　恐龍的資料網(wǎng)上很多，有文字介紹，亦有鮮活的圖片資料，外形逼真，妙趣橫生。所以我利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱了一些關(guān)于恐龍的圖片，制作了一個(gè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫，在聲音和畫面上給學(xué)生以美的感受。使學(xué)生仿佛進(jìn)入了恐龍世界。

　　一、提問質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們了解地球的歷史嗎？在大約兩億年前，地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的動(dòng)物所主宰，它們就是——（生答：恐龍，板書：恐龍。）

　　（生齊讀課題）

　　二、動(dòng)畫欣賞，感受恐龍。

　　師：你們喜歡恐龍嗎？（部分生：喜歡）

　　師：老師也和你們一樣，對(duì)恐龍充滿了興趣，雖然它們?cè)?500萬年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼�。但是，現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。讓我們一起進(jìn)入時(shí)光隧道去看一看。

　　師：（待學(xué)生看完）你們看了以后有什么感受？

　　生1：我感覺走進(jìn)了恐龍的世界。

　　生2：我認(rèn)為恐龍的外形太奇特了。

　　生3：我們要是看到真的恐龍就好了。

　　師：看來我們是英雄所見略同。（過渡）那么恐龍到底有多少種呢？它們又各有什么特點(diǎn)呢？

　　三、研讀課文，了解恐龍

　　師：就請(qǐng)大家打開書，一邊閱讀，一邊看插圖，看看能夠讀懂些什么？

　�。▽W(xué)生自由閱讀，閱讀后同桌討論自己的所得。）（師生交流）

　　師：你們剛才讀得非常認(rèn)真，相信你們一定收獲不少，下面就請(qǐng)你們談?wù)勛约旱氖斋@。

　　生1：我通過讀這篇課文，知道了在兩億年以前，地球上到處是恐龍的身影，而且足跡遍及整個(gè)世界。

　　師：不錯(cuò)。能讀好課文第一小節(jié)嗎？請(qǐng)你來讀。

　　齊讀。

　　生2：這篇課文給我們具體介紹了四種恐龍。

　　師（緊接著問）：哪四種恐龍？

　　生2：有雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。

　　師：除此之外還介紹了哪幾種？

　　生：魚龍、翼龍、還有霸王龍。

　　師：你是一個(gè)很細(xì)心孩子。請(qǐng)大家用橫線畫出來。

　　其他同學(xué)的收獲是什么呢？

　　生3：我知道了恐龍的種類很多，而且形態(tài)是千奇百怪。

　　師：很好。（同時(shí)板書：種類很多，千奇百怪。）

　　齊讀第二小節(jié)第一句。

　　師：在兩億年以前這么多恐龍?jiān)诘厍蛏献杂勺栽诘厣�，默讀課文第2、3自然段，再用浪線畫出寫恐龍的特點(diǎn)的句子。

　　學(xué)生回答：

　　生4：我知道了雷龍為什么叫雷龍？因?yàn)樗纳眢w很重，走起路來發(fā)出像雷鳴一般的響聲。

　　生：我?guī)退a(bǔ)充一下，雷龍的身體比六頭大象還重，所以它走路的聲音很響。

　　生6：我知道梁龍的特點(diǎn)是很長(zhǎng)，有二十多米，如果像我這么高的人，平躺著的話，要二十多個(gè)才夠。（學(xué)生“哇”的一聲，既而笑笑。）

　　師：你說的真夠形象的，很聰明。還有嗎？

　　生7：老師，我?guī)砹藙埖耐婢撸?qǐng)大家看這個(gè)玩具。（演示給學(xué)生們。）這就是書上所說的兩排劍板，（摸著尾巴介紹說）這就是四支利劍一樣的尾刺。

　　生8：我也帶來了三角龍的的玩具，因?yàn)樗念^上有三只角，而且這三只角長(zhǎng)短不一，有的角就像我們的身高一樣長(zhǎng)。所以任何動(dòng)物看了都望而生畏。

　　師：你能把這種語(yǔ)氣讀出來嗎？

　　生8：可以。

　　師：那就試一試，好嗎？（生聲情并茂地讀。讀后，其他的學(xué)生一起來讀。）

　　生9：霸王龍是一種非常兇猛的恐龍。

　　師：你能不能把它那兇猛的感覺讀出來？（生讀）

　　師：從你的面部表情和語(yǔ)氣的確感覺到霸王龍的兇猛。還有嗎？

　　生10：我發(fā)現(xiàn)這篇課文用了很多的比喻句和列舉了許多的數(shù)字。

　　師：你觀察得很仔細(xì)，說明文中這叫打比方和列數(shù)字。除此還有作比較、舉例子等方法。（出示板書）

　　你能找出相關(guān)句子嗎？（生答）

　　師：那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的`生命呢？它們都吃一些什么呢？

　�。ㄓ械目铸埑灾参镆灿械目铸埑匀猓ò鍟菏橙�、食草）

　　師：你是從哪個(gè)小節(jié)看出來的？

　　我們一起來把這個(gè)小節(jié)來讀一下

　　師：你知道，它們又是如何繁衍后代的？

　　（它們是卵生）

　　你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？

　�。ㄉx該小節(jié)）（板書：卵生）

　　四：合作交流，介紹恐龍。

　　師：剛才大家從書本上了解到幾種恐龍的形態(tài)特點(diǎn)及生活習(xí)性，課前我們同學(xué)也找到了有關(guān)恐龍的大量資料。我剛才看了一下，有的學(xué)生在網(wǎng)上下載了有關(guān)恐龍的資料，有的學(xué)生帶來自己可愛的恐龍玩具，還有的畫了精美的圖案。現(xiàn)在就請(qǐng)大家分小組來交流你們所查找的內(nèi)容，等會(huì)每個(gè)小組派一兩個(gè)代表來介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)�？茨囊恍〗M的代表介紹的出色？

　　師：開始交流。

　　師：剛才大家討論地非常激烈，下面哪個(gè)小組先來介紹？

　　生（故事組）：我要介紹是關(guān)于恐龍的故事，請(qǐng)看屏幕：

　　生（圖文組）：

　　生（模型組）：我要介紹是擬鷙龍，請(qǐng)看：

　　生（文字組）：

　　生（小知識(shí)組）：

　　五、教師總結(jié)

　　通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家都非常喜歡恐龍，而且也發(fā)現(xiàn)，大家都是非常好學(xué)的孩子。其實(shí)這篇文章只是一座橋梁，同學(xué)們可以通過學(xué)習(xí)這篇文章，自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

　　恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了�？铸垳缃^到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是老師相信，在不久的將來，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)同學(xué)。

《恐龍》教學(xué)教案3

　　一、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　二、教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)15個(gè)生字，會(huì)寫“染”這個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

　　3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小黑板、貼紙、生字卡片（學(xué)生準(zhǔn)備）、學(xué)生用的表格。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬╈柟躺�

　　１、做“我說你猜”的生字游戲，看誰最先取出相應(yīng)的生字卡片。如：師說心里害怕，生就取出“恐”，站起來叫出它的名字即可�？磩�(dòng)畫，生依次拿出“偷”、“孵”，接著學(xué)生“點(diǎn)兵點(diǎn)將”讀。

　　２、出示課件，開火車讀生詞。

　　３、寫字指導(dǎo)

　　（１）猜字謎：九缸水架在木架上。（染）

　　（２）我們?cè)趯憽叭尽钡臅r(shí)候要注意些什么？指名說。

　�。ǎ常⿴煼秾�，生描一個(gè)寫一個(gè)，師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要端正。

　�。ǎ矗┏鍪緝晌粚W(xué)生寫的字（放在投影儀上），讓學(xué)生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。

　　（二）朗讀感悟

　�。薄⑦^渡：小朋友的生字認(rèn)得又快又好，真聰明！我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年，人類的歷史與恐龍的歷史相比可就短多了，但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？上堂課我們知道了有關(guān)恐龍滅絕的五種說法，有哪五種？指名說。（有寒冷說、撞擊說、偷吃說、傳染說、降溫說）

　�。�、在這五種說法里，你最贊成哪種說法呢？你可以自由讀也可以小組合作讀，我把表格發(fā)給組長(zhǎng)，你贊成哪種說法，就把贊成原因貼在表格里。

　�。�、自由讀或小組合作讀。

　�。础①澇伞昂湔f”的舉手，指名讀，說理由。

　�。怠⒄l來說說“冬眠”的`意思，正因?yàn)榭铸埳砩蠜]有皮毛，也不能冬眠，所以慢慢地消失了。

　　語(yǔ)言文字訓(xùn)練：用“慢慢地”說話。

　�。�、你還贊成哪些說法？

　　若是第二種，讓贊成“撞擊說”的同學(xué)站起來讀。派代表陳述自己的觀點(diǎn)。

　　是呀，沒有了太陽(yáng)，就沒有了草木鳥獸，沒有了風(fēng)霜雨雪，人們都沒有經(jīng)歷過這種場(chǎng)面，科學(xué)家們根據(jù)推測(cè)、想象制成了一幅動(dòng)畫，想看嗎？（觀看錄像）

　　行星撞擊地球以后，草木沒了，恐龍也漸漸地滅絕了，誰能在上段中找出與“漸漸地”相似的詞語(yǔ)。

　�。�、請(qǐng)贊成其他說法的同學(xué)分別說明理由。

　�。�、誰來做小辯手，來辯一辯這些說法的不足。

　�。�、同學(xué)們能在書中找到答案嗎？學(xué)習(xí)小組合作討論。

　�。保�、經(jīng)過熱烈的討論，我們來辯論吧，看誰能根據(jù)書上內(nèi)容來辯論。指名辯。

　�。保�、對(duì)，這些說法都有讓人不相信的地方，所以恐龍滅絕這個(gè)謎至今還沒能解開，齊讀第五自然段。

　　１２、為什么恐龍滅絕是個(gè)謎？指名說。

　　我們只能在電影和書籍中想象恐龍當(dāng)時(shí)的輝煌，同學(xué)們想看恐龍當(dāng)時(shí)輝煌的情景嗎？（觀看錄像）

　　五、拓展延伸

　　除了書上說的恐龍滅絕的說法，你還知道哪些原因?qū)е驴铸垳缃^的嗎？指名說。

　　這些原因需要進(jìn)一步驗(yàn)證，才能使全世界人信服，同學(xué)們可以去查一查恐龍的資料，長(zhǎng)大后進(jìn)行專門研究，使恐龍滅絕這個(gè)謎能夠解開。

《恐龍》教學(xué)教案4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　指導(dǎo)思想：通過對(duì)課文的朗讀和理解，讓學(xué)生了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。要求中年級(jí)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，并能閱讀敘事性作品的主要內(nèi)容的大意，且與他人交流自己的閱讀感受。

　　設(shè)計(jì)理念：教學(xué)時(shí)以介紹知識(shí)為主的課文，不僅要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣介紹這些知識(shí)的，以實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)和知識(shí)在學(xué)生心理上的建構(gòu)，把學(xué)得的言語(yǔ)、知識(shí)轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ),提高學(xué)生言語(yǔ)的能力。

　　教材分析：本課文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)20課的內(nèi)容，是一篇科普性的短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。全文共有六個(gè)自然段，第一自然段交代恐龍的生活年代、生活環(huán)境及活動(dòng)范圍。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。先講恐龍的種類及外形特點(diǎn)，再講恐龍的親戚魚龍和翼龍，然后講恐龍吃什么食物，最后講恐龍如何繁衍后代。第六自然段講恐龍后來消失了，但其原因至今還是一個(gè)謎。

　　恐龍生活在6500萬年以前，它的種類、形態(tài)和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱耍髡叨嗵庍\(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近了恐龍與小讀者的距離，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　學(xué)習(xí)者分析：小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，且學(xué)習(xí)了略讀，能粗知文章大意，能從閱讀材料中捕捉有用信息。能把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能初步感知說明事物的方法，且能初步運(yùn)用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

　　4、要求用第一人稱作恐龍的自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。過程與方法目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語(yǔ)。

　　2、借助圖理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

　　3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：樂于拓寬知識(shí)面，對(duì)科學(xué)知識(shí)的積累感興趣。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)寫具體的。

　　3、借助網(wǎng)絡(luò)或多媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的.熱愛及積極探索自然科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

　　難點(diǎn)：能完成“恐龍自述”，要求用第一人稱自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站。

　　2、學(xué)生上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，了解恐龍的種類、外形、生活習(xí)性及滅亡的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們?cè)诹灏偃f年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛�？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。讓我們一起打開時(shí)光隧道去看一看，好嗎？

　　2、播放課件第一部分恐龍世界

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以錄象情境導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感知恐龍的外形、種類）

　　3、其實(shí)我們剛剛所看到的就是課文的第一自然段中所描述的內(nèi)容，讓我們一起打開書將這一自然段朗讀一下。

　　過渡：恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類（學(xué)生回答很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答千奇百怪）（板書種類多，形態(tài)千奇百怪），你想認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？

　　二、恐龍的種類和形態(tài)

　　1、朗讀課文2、3兩自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，并在這幾種恐龍的名稱下面畫一條橫線。

　　2、學(xué)生交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流、討論，自主探究解決問題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”）

　　3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)生交流。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)相應(yīng)的恐龍）

　�。�1）雷龍

　　A、出示圖片。

　　這就是雷龍。你能用哪個(gè)詞來形容它？（龐然大物）從哪些地方能看出它是個(gè)龐然大物？

　　B、出示句子。

　　a、“比六頭大象還要重”，你知道有多重嗎？很重是多重，你能說清嗎？那就讓我們先來算一算。

　　幻燈出示：1頭大象大約重5噸，那1只雷龍大約重30噸，等于30000千克，我們班最重的同學(xué)體重約為50千克，那1只雷龍就相當(dāng)于600個(gè)同學(xué)重。（設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)更感興趣。）

　　現(xiàn)在大家能感受到1頭雷龍有多重了嗎？知道我們?yōu)槭裁茨苡羞@樣的感受嗎？因?yàn)槲覀兡美埡屯瑢W(xué)們的體重作了比較，這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種說明方法——作比較。

　�。ò鍟鹤鞅容^）

　　你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎？

　　b、你還能從哪些地方讀出雷龍的大？（打雷）

　　同學(xué)們，聽過雷鳴嗎？那是什么感覺？（響）同學(xué)們，請(qǐng)你們起立，閉上眼睛，抬起左腳，做踏步的動(dòng)作，現(xiàn)在你就是那個(gè)龐然大物雷龍，用心去想象那最響的雷聲。踏（伴雷鳴聲）感受到它的大了嗎？可愛的小雷龍們，這又是一種說明方法——打比方

　�。ò鍟捍虮确剑�

　　c、指導(dǎo)朗讀。

　　這真是個(gè)龐然大物啊，誰能用你的朗讀讀出來？

　　抽生讀。

　　（2）梁龍

　　A、出示圖片：梁龍。它有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)）

　　B、20多米有多長(zhǎng)？一間教室大約有7米長(zhǎng)，那20多米大約有（）個(gè)教室那么長(zhǎng)，如果不寫20多米，只寫很長(zhǎng)，好不好？課文列舉了這樣一個(gè)數(shù)字，讓我們一下子就明白了梁龍有多長(zhǎng)，這又是一種說明方法——列數(shù)據(jù)。（板書：列數(shù)據(jù)）

　　C、誰愿把梁龍的長(zhǎng)給朗讀出來？（老師眼前仿佛真的看到了一架移動(dòng)的吊橋，讀得真棒）

　　（3）劍龍

　　A、出示圖片。

　　B、讀句子。

　�。�4）三角龍

　　A、抽生讀句子。

　　B、圖示，這就是三角龍，你們看了感覺怎樣？如果小動(dòng)物見了它會(huì)怎樣？“看見了就害怕”這就是我們書中的一個(gè)詞語(yǔ)——望而生畏，把你們的望而生畏用表情展示給老師，好嗎？

　　C、能讀出你的望而生畏嗎？抽生讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過句例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明的方法，直觀、明了，提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感能力。通過“感受――領(lǐng)悟――積累――動(dòng)用”的正確途徑，不斷吸收和積累語(yǔ)言，習(xí)得和積淀語(yǔ)感。）

　　（5）用同樣的方法教學(xué)魚龍和翼龍

　　5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對(duì)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚地了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

　　指名說。（同時(shí)出示圖片）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能將課前收集的資料內(nèi)容和全班分享，提高學(xué)生課前收集資料的積極性。）

　　過渡：恐龍千奇百怪，這么龐大，它們吃什么，怎樣繁殖呢？

　　三、恐龍的食物

　　1、讀讀課文第四自然段，看看那些恐龍吃植物，那些恐龍吃肉食。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、霸王龍真的這么兇猛嗎？我們來看一個(gè)片段。（多媒體播放？）

　　4、指導(dǎo)讀，讓學(xué)生再一次感受一下霸王龍的兇猛。

　　四、恐龍的繁殖

　　1、學(xué)生自由讀課文第五自然段。

　　2、學(xué)生交流：這一自然段介紹了恐龍的什么？

　　3、多媒體播放小恐龍從蛋殼中爬出來的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受恐龍爸爸媽媽是怎樣細(xì)心照料自己的小寶寶的。（理解詞語(yǔ)“卵生”和“破殼而出”）

　　4、指導(dǎo)讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過錄像，更直觀地了解恐龍的生活習(xí)性。）

　　五、演示文稿，練說“我是××龍”

　　1、課文二、三、四、五自然段告訴了我們哪些恐龍？你喜歡哪種恐龍？為什么喜歡它？你愿意向同學(xué)們介紹嗎？（用上“這幾段介紹了??恐龍，我喜歡??恐龍，因?yàn)樗??”句式或以“我是××龍”為開頭，向大家介紹這種恐龍的特點(diǎn)。）

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備。

　�。ù蜷_有關(guān)恐龍的網(wǎng)站或演示文稿等，自由練說。）

　　3、交流反饋。

　　4、教師評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用這樣的形式，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。）

　　六、恐龍消失的原因

　　過渡：當(dāng)今的地球上有沒有恐龍呢？如果有，它們?cè)谀睦�？如果沒有，它

　　們又到哪兒去了呢？

　　1、指名讀第六自然段

　　2、讀明白了嗎？恐龍哪兒去了？

　　師：恐龍這個(gè)大家族在地球生活著，繁衍著，它們統(tǒng)治了地球了一億多年之久，直到6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿?huì)消失呢？至今仍是個(gè)謎。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間查找資料，開始研究，將來揭開這個(gè)千古之謎。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生探索恐龍的去向，從而去查找資料，更是對(duì)學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有現(xiàn)的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的。）

　　七、作業(yè)

　　1、學(xué)生熟讀課文。

　　2、路標(biāo)引路，復(fù)述課文：恐龍的生活年代――恐龍的種類――恐龍的親戚――恐龍的食物――恐龍的消失

　　3、課堂延伸，展示激趣

　　過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識(shí)嗎？下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)當(dāng)一回小老師，介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。（可帶模型、圖片等）（設(shè)計(jì)意圖：書本上的知識(shí)往往是限的，激發(fā)學(xué)生探索課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的綜合實(shí)踐能力。）

《恐龍》教學(xué)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性2、對(duì)打比方的說明方法的理解和掌握

　　三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)2、初步了解恐龍的種類3、正確、流利地朗讀課文

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、將本課的十一個(gè)生字會(huì)讀，會(huì)寫、會(huì)認(rèn)，五個(gè)二會(huì)字掌握。

　　2、將課文讀通、讀懂。3、初步了解恐龍的科類。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。

　�。ǘ┳x通全文，解決字詞

　　1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來，用的方法自己解決，如果還是無法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）。

　　出示生字

　　yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐ mí

　　億漫轟劍型畏戚猛齒匕謎

　　指導(dǎo)：

　　“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認(rèn)讀音節(jié)“匕”，第三聲

　　“漫”的部首為“三點(diǎn)水”與水有關(guān)，字形辨析慢緩慢漫彌漫“謎”言字旁謎語(yǔ)用口述

　　“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

　　“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關(guān)

　　“畏”，錯(cuò)誤可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首為“戈”第一聲

　　“猛”為“反犬旁”，與動(dòng)物有關(guān)，后鼻音“齒”翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)

　　那么你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢？或者說你已經(jīng)通過的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo)）

　　漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。

　　輕型：（機(jī)器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。

　　神秘：高深莫測(cè)。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。

　　鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動(dòng)物。

　　消失：逐漸地減少以至沒有。

　　龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

　　望而生畏：畏，害怕�？吹搅司秃ε隆�

　　展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

　　齊讀生字，并完成課后第2題

　�。ㄈ┰僮x課文，理順句意

　　1、指名讀各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、齊讀課文，注意字音和停頓。

　　（四）作業(yè)

　　1、課堂聯(lián)系：5號(hào)本，。

　　四、作業(yè)布置

　　1、抄寫詞語(yǔ)

　　2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。

　　3、基礎(chǔ)練習(xí)

　　一、組詞

　　億（）迷（）短（）峰（）

　　憶（）謎（）矮（）鋒（）

　　型（）漫（）篇（）成（）

　　形（）慢（）遍（）戚（）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

　�。�、對(duì)一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

　　２、對(duì)打比方的說明方法的初步了解和掌握。

　　三、教具準(zhǔn)備

　�。�、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份

　　２、口語(yǔ)課堂交流指導(dǎo)一份：

　　內(nèi)容：小組討論完成以下問題的討論

　　（1）課文上介紹了哪些龍？

　　（2）你最喜歡哪種龍/

　�。�3）為什么喜歡它？

　�。�4）書本上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的？

　　要求：用以下的句式完成練習(xí)

　　課文上介紹了……我最喜歡…….因?yàn)樗瓡旧鲜沁@樣說的…….

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們?cè)诹灏偃f年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛�？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。我們一起打開時(shí)光隧道去看一看。

　　（播放課件第一部分恐龍世界）

　　其實(shí)我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內(nèi)容，我們一起來將它朗讀一下。

　�。ǘ┚x課文

　　恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類（學(xué)生回答很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答千奇百怪）

　　（板書種類多，形態(tài)千奇百怪）

　　種類又是如何多呢？姚老師就來請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時(shí)其它同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃?rùn)M線。

　�。ㄒ晃煌瑢W(xué)朗讀，其余同學(xué)從書本上找出恐龍的名稱）

　　你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字？（請(qǐng)一位同學(xué)來回答）

　　（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出發(fā)給你們的口語(yǔ)課堂交流練習(xí)指導(dǎo)

　�。ㄔ谕队皟x上投影出指導(dǎo)要求：并進(jìn)行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要求）

　�。▽W(xué)生小組交流，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，遇見比較好的同學(xué)隨機(jī)請(qǐng)他起來給同學(xué)做示范）

　　（請(qǐng)學(xué)生站起來和大家交流討論結(jié)果）

　�。ɡ垼赫n文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　1、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗艽蟆?/p>

　　書上是這樣說的：“雷龍是個(gè)龐然大物。”

　　2、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗苤亍?/p>

　　書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般�！�

　　指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴打比方、作比較）

　�。糊垼赫n文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　1、我最喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L(zhǎng)。

　　書上是這樣說的：“梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，

　　起路來像是一座移動(dòng)的吊橋�！�

　　指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動(dòng)的.吊橋。

　　列數(shù)字、打比方）

　　（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡劍龍，因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。

　　書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”

　　指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）

　�。ㄈ驱垼赫n文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡三角龍，因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>

　　書上是這樣說的：“三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，任何動(dòng)物都望而生畏�！�

　　指導(dǎo)朗讀：任何動(dòng)物都望而生畏要重點(diǎn)讀）

　�。~龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡魚龍，因?yàn)樗梢栽谒锊妒场?/p>

　　書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物�！�

　　指導(dǎo)朗讀）

　�。ㄒ睚垼赫n文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡翼龍，因?yàn)樗梢栽谔焐巷w。

　　書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側(cè)長(zhǎng)著兩個(gè)翅膀，它高高飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。

　　指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）

　�。ò酝觚垼赫n文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡霸王龍，因?yàn)樗謨疵?/p>

　　課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首。”

　　指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

　　（在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學(xué)生對(duì)恐龍更為了解）

　　拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，你們都還知道哪些恐龍呢？

　�。▽W(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn)）

　　大家真厲害知道那么多的恐龍。

　�。ǔ鍪酒叻N恐龍的圖片）

　　那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

　　（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

　�。ò鍟菏澄铮菏橙�、食草）

　　你是從哪個(gè)小節(jié)看出來的？

　　我們一起來把這個(gè)小節(jié)來讀一下

　　那么它們又如何繁衍后代呢？

　�。ㄋ鼈兪锹焉�

　　你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？

　　（生讀該小節(jié)）

　�。ò鍟悍敝常郝焉�

　�。ㄈ┛偨Y(jié)延伸

　　今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識(shí)，你們都了解到了哪些知識(shí)呢？能告訴大家嗎？

　�。ㄉ偨Y(jié)今天的知識(shí)點(diǎn)）

　　如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃袷遣荒軌蛴H見。因?yàn)樗鼈冊(cè)?500萬年前已經(jīng)滅絕了。但是不怕，如今的科學(xué)技術(shù)是這樣的高超，也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢？

　　不如讓我們先異想天開一下吧？

　　（出示課件該部分，讀題）

　　如果現(xiàn)在有技術(shù)可以使恐龍復(fù)活，你愿意嗎？為什么？

　　恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔郏@些秘密終會(huì)揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。

　　附板書：

　　20恐龍

　　種類多

　　形態(tài) 千奇百怪

　　食物食草、食肉

　　繁殖卵生

《恐龍》教學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法。

　　4、激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀課文，讀中理解恐龍的類型很多，形態(tài)千奇百怪。了解打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明事物的方法。難點(diǎn)：用上述幾種說明方法，仿說自己喜歡的一種恐龍的外形。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件一套，雷龍等圖片一套。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)來研究恐龍。（師板書：恐龍）

　　2、讓我們穿越時(shí)空，回到那兩億多年前……請(qǐng)看――（播放恐龍片斷）

　　3、課文中也給大家?guī)砗脦追N恐龍。請(qǐng)大家拿出課文，自由讀讀文章的二、三小節(jié)。

　　二、整體感知

　　1、課文中寫了哪些恐龍？根據(jù)學(xué)生回答，老師在黑板上貼上雷龍等。

　　三、樣本分析

　　1、這就是雷龍（打出圖片）

　　2、誰來讀讀課文內(nèi)容？

　　3、指名學(xué)生讀

　　4、雷龍給你的第一感受、第一印象是什么？（大）

　　5、誰再來讀讀，讓我們感受感受雷龍的大？

　　6、課文把雷龍與什么作比較？（板書：作比較）

　　7、引讀：“它的身體比六頭大象……”

　　8、多媒體：天平圖

　　9、引讀：“它每踏下一步……”

　　10、這里，把雷龍每踏一步的聲響比作――

　　11、板書：打比方

　　12、總結(jié)：作者通過“作比較”“打比方”，還有“列數(shù)字”（板書）的方法，把雷龍寫活了。

　　13、有感情地齊讀。

　　四、自主探究

　　1、其它恐龍又具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家自主選擇一種來研究研究。

　　2、您可以這樣來回答：我研究的恐龍的名字叫＿＿＿＿＿，課文是這樣描寫的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特點(diǎn)是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介紹方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、交流。朗讀：三角龍

　　4、雷龍、梁龍、劍龍、三角龍各有各的不同姿態(tài)，書上用了一個(gè)詞語(yǔ)，說明它們的姿態(tài)各不相同。那是――千奇百怪。

　　5、我們還可以稱什么為“千奇百怪”？你能用“千奇百怪”說句話嗎？[

　　6、課文的第二小節(jié)圍繞“恐龍的'種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。”來具體描寫了雷龍、梁龍、劍龍和三角龍。

　　7、我們一塊兒再來欣賞欣賞。老師讀第一句，我請(qǐng)一位同學(xué)讀第二句。

　　五、拓展延伸

　　1、除了黑板上介紹的之外，你還知道哪些恐龍？

　　2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫名字。

　　3、老師也給大家?guī)硪恍�。展�?種。

　　4、想看嗎？請(qǐng)欣賞。（自主）

　　5、老師這兒還有幾種叫不上名兒的恐龍，請(qǐng)你起個(gè)名字。

　　6、接下來，請(qǐng)你選擇一種你最喜歡或最熟悉的，可以用上“作比較”“打比方”“列數(shù)字”或其他方法來介紹介紹。先自己說說看。

　　5、學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　1、這些可愛的生命，在6500萬年前神奇地消失了，老師這兒有一本書，送給大家。

　　2、大家對(duì)恐龍非常感興趣，課后可以繼續(xù)展開研究。

　　3、課后可以完成這樣的研究報(bào)告。展示研究?jī)?nèi)容。

　　4、說不定，若干年后，我們能成為研究恐龍的專家，去揭開恐龍世界的許多未解之謎。

　　5、配《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》音樂。課結(jié)束。

《恐龍》教學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、學(xué)會(huì)生字“戚”、“畏”，理解望而生畏等詞語(yǔ)；

　　3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解恐龍的類型及特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、掛圖、視頻展示臺(tái)。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，老師是第一次到常州來，常州真是個(gè)好地方！前天，我還到恐龍園走了一趟，果然名不虛傳！有小朋友去過恐龍園嗎？

　　生：去過。

　　師：那你們肯定知道很多恐龍的名字吧，今天我們就來舉行一次恐龍名稱大比拼。

　　生：魚龍、三角龍、雷龍、霸王龍……

　　[從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，自然！激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、進(jìn)行新課

　　師：文中介紹了哪幾種恐龍名稱？默讀課文，請(qǐng)?jiān)诳铸埫Q下面畫橫線。

　　[由生活實(shí)際自然地過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生畫恐龍名稱時(shí)，教者及時(shí)表?yè)P(yáng)用尺子畫和寫字姿勢(shì)端正的同學(xué)，注重了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。]

　　生：雷龍、三角龍、劍龍、魚龍……

　　師：它們是不是都是恐龍？

　　生：是。

　　生：有兩種不是。魚龍翼龍不是。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：只有蛇體龍能在水中游泳，而魚龍翼龍不是這一種。

　　師：書上什么觀點(diǎn)？你從哪個(gè)詞看出來的？

　　生（讀第3節(jié)）魚龍和翼龍都是恐龍的親戚。從“親戚”這個(gè)詞可以看出來。

　　[教者沒有直接授學(xué)生以“魚”，而是讓學(xué)生通過讀書去尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]

　　師：“戚”字是一個(gè)生字（指導(dǎo)書寫）。

　　師：有沒有不同意見？

　�。◣熃榻B吳甜甜同學(xué)發(fā)現(xiàn)課外書中“魚龍、翼龍不屬于恐龍”的說法的問題主動(dòng)寫信給編輯叔叔的故事。）

　　師：你覺得吳甜甜同學(xué)怎么樣？

　　生：愛讀書。

　　生：了解了很多恐龍的知識(shí)。

　　師：是啊！她敢于向課本說“不”字，值得我們學(xué)習(xí)。

　　師：恐龍有什么特點(diǎn)？

　　生：（大聲讀書，反復(fù)讀）找出描寫恐龍的句子。[

　　[讓學(xué)生多次讀課文，從文中尋找相應(yīng)的答案，使學(xué)生有一種成功感，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。]

　　師：（出示圖）誰能從圖上找出文中介紹的幾種恐龍，還有它們的親戚？

　　生：指出不同的恐龍。

　　師：圖上的劍龍有尾刺嗎？怎么辦？

　　生：寫信給編輯叔叔。

　　生：打電話也可以。

　　[培養(yǎng)學(xué)生向教材說“不”的意識(shí)]

　　師：圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？

　�。ㄉx文中的句子）。

　　師：你能想象出它的樣子嗎？（出示三角龍的圖片）

　　（生讀描寫三角龍的句子，想象它的樣子。）

　　[培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在讀中感悟。]

　　師：“望而生畏”是什么意思？

　　生：看上去感到害怕。

　　師：哪個(gè)字是害怕的意思？

　　生：“畏”字。

　　師：指導(dǎo)書寫“畏”。

　　師：動(dòng)物們都害怕三角龍的什么呀？

　　生：三只大角。（演示，體會(huì)角之長(zhǎng)，有一米長(zhǎng)。）

　　師：誰來讀讀這個(gè)詞。

　　生：（站起來）讀“望而生畏”。

　　師：作者在這里用了“三只”，文中第二節(jié)還有哪些地方用了數(shù)字？

　�。ㄉx課文，圈出數(shù)字。）

　　師：你們找出了哪些數(shù)字？

　　生：六頭。

　　師：我們來算算它到底有多大？

　　[通過比較小朋友的體重、大象的重量、雷龍的重量，讓學(xué)生具體感受雷龍之大，形象直觀，學(xué)生印象較深刻。]

　　師：文中還有哪個(gè)詞可看出雷龍之大？

　�。◣熒M雷龍走路時(shí)發(fā)出“轟隆隆”的聲音，體會(huì)雷龍之大。）

　　生：龐然大物。

　�。ㄉx描寫雷龍的句子。）

　�。R讀感悟）

　　師：文中哪兒還用了數(shù)字？

　　生：二十多米。

　　[師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際直接感受梁龍身體之長(zhǎng)，較直觀。]

　　師：該怎么讀寫梁龍的句子？

　　生：（男、女生賽讀，注意語(yǔ)氣的輕重。）

　　師：圖上的劍龍有尾刺嗎？怎么辦？

　　生：寫信給編輯叔叔。

　　生：大電話也可以。

　　[培養(yǎng)學(xué)生向教材說“不”的意識(shí)。]

　　師：這些恐龍的名字是根據(jù)什么來取的？

　　生：身體的形狀、特征。

　　師：（出示圖）誰來根據(jù)恐龍的形態(tài)給它們?nèi)€(gè)名字？

　　生1：腫頭龍、鴨嘴龍、包頭龍。

　　生2：錘尾龍。[

　　生3：甲龍。

　　生4：鱗龍。

　　師：科學(xué)家們都取了什么名字？

　　師、生：腫頭龍、鴨嘴龍、甲龍。

　　[較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)遷移。]

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為恐龍的形態(tài)，可用什么詞來概括？

　　生：千姿百態(tài)。

　　生：千奇百怪。

　　師：（板書：形態(tài)）你們想來扮演它們嗎？

　　[有了上面的認(rèn)識(shí)，此環(huán)節(jié)的安排可謂水到渠成。]

　　生：想！

　�。ㄉ浴拔医小钡木涫骄毩�(xí)表達(dá)，自由表演。教師巡回指導(dǎo)。）

　　師：誰來介紹？哪一個(gè)勇敢的先來表演？

　　（學(xué)生自由推薦上臺(tái)表演。）

　　[這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，又加深了學(xué)生對(duì)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的理解，同時(shí)使課堂氣氛達(dá)到了高潮。]

　　師：課文4、5、6節(jié)介紹了什么？

　�。ㄉ杂勺x）

　　生1：恐龍吃什么？

　　生2：恐龍是卵生的。

　　生3：恐龍蛋的外殼十分堅(jiān)硬。

　　生4：6500萬年前恐龍滅絕了。

　　師：（相機(jī)板書：食物、繁殖）關(guān)于恐龍的秘密還有很多，你們?cè)敢馊パ芯繂幔坷蠋熢O(shè)計(jì)了一份表格，同學(xué)們有興趣可以去調(diào)查研究，探索其中的奧秘。

　　三、小結(jié)、作業(yè)

　　恐龍?zhí)矫?/p>

　　探密內(nèi)容

　　小組成員

　　探索途徑及方法

　　我們的發(fā)現(xiàn)

　　[拓展課內(nèi)教學(xué)，將課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)整合，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。]

　　[總評(píng)]

　　“清水出芙蓉，天然去雕飾！”陸老師的課堂教學(xué)沒有刻意雕琢的痕跡。一切從學(xué)生的生活實(shí)際、年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生去思考、表達(dá)、表演，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和批判性，加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀教學(xué)的有機(jī)整合，從一個(gè)全新的視角為我們展示了新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)：

　　1、以讀為主、分層要求。

　　教者在教學(xué)過程中多次引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，而且每次都有具體要求，從而使學(xué)生通過讀書逐步加深對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)語(yǔ)感的積淀。

　　2、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　通篇教學(xué)，陸老師把學(xué)生放在主體地位，自己主動(dòng)與學(xué)生配合，“以學(xué)定教”。問題的設(shè)計(jì)富有彈性，有利于學(xué)生自讀自悟，師生互動(dòng)，生生交流，從而使全體學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來。

　　3、“授之以漁”，讀寫結(jié)合。[

　　陸老師能夠啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去感悟說明事物的方法，并做到相機(jī)點(diǎn)撥和揭示，為學(xué)生的習(xí)作提供了方法，奠定了基礎(chǔ)。

　　4、嘗試研究，拓展認(rèn)識(shí)。

　　“恐龍滅絕”至今仍然是一個(gè)謎！陸老師沒有置之不理，而是較自然地把握住了這一研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，并科學(xué)地為學(xué)生布置了研究性作業(yè)，使課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)整合，教學(xué)效果不言而喻。

《恐龍》教學(xué)教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

　�。�、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

　�。�、背誦感興趣的部分。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　�。病淞W(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)恐龍的`資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入

　　二、板書課題、解題

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞

　�。�、聽課文錄音，整體感知課文。

　　２、自學(xué)生字詞：

　�、� 認(rèn)讀字：

　　鈍凌。

　�、� 書寫字：

　　恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

　　⑶ 新詞：

　　遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　凌空翱翔：在空中回旋的飛。

　　后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

　　四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

　　第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

　　五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。

《恐龍》教學(xué)教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽、理解故事內(nèi)容，愿意學(xué)說故事中人物的對(duì)話。

　　2、通過故事感知各種抵御寒冷的辦法，知道運(yùn)動(dòng)是使身體變暖的好方法。

　　3、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)幫助他人的樂趣。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)認(rèn)識(shí)過大恐龍，知道恐龍的樣子很巨大。

　　(2)感受冬天的寒冷，知道簡(jiǎn)單的取暖方法。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT;律動(dòng)音樂。

　　活動(dòng)過程:

　　1、以提問的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬天)

　　師：冬天你有什么樣的感覺呢?(很冷)

　　師：在寒冷的冬天，風(fēng)呼呼的吹，有一個(gè)動(dòng)物冷得直發(fā)抖!這個(gè)動(dòng)物來到了一座大城市，聽一聽，它是誰呢?(大恐龍)

　　2、觀看PPT，分段理解故事內(nèi)容。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察PPT2，理解故事第一部分。

　　師：你見過大恐龍嗎?大恐龍是什么樣子的? (身體很大，頭很大，腳也很大，（有的大恐龍比房子還大呢!)

　　師小結(jié)：這只大恐龍來到城里，"阿嚏，阿嚏"，恐龍說"真冷呀，去暖和暖和吧!"

　　(2)觀看PPT3，引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第二部分。

　　師：大恐龍先來到了小女孩的家里，請(qǐng)你猜一猜，小女孩會(huì)跟恐龍說些什么呢?

　　師：我們一起來聽一聽吧!(小女孩："大恐龍，大恐龍，我家里有暖氣，進(jìn)來暖和暖和吧!")

　　師：我們一起來學(xué)學(xué)小女孩的話吧!(教師帶領(lǐng)幼兒試說一說小女孩的話)師：大恐龍伸長(zhǎng)脖子,把腦袋探進(jìn)去了，身體能不能進(jìn)去什么?你覺得這個(gè)辦法能讓大恐龍變暖嗎?為什么呢?

　　師小結(jié)：恐龍伸長(zhǎng)脖子，把腦袋探了進(jìn)去，頭暖和了，可是身體還在外面，恐龍的身體還是覺得很冷。"阿嚏，阿嚏，"恐龍的噴嚏打得更厲害了。

　　(3)依次出示PPT4，PPT5引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第三部分。

　　師：這時(shí)候，誰來了?(老奶奶)

　　師：一位老奶奶看見了，說："孩子，你怎么不穿衣服呢?"(教師引導(dǎo)幼兒來學(xué)一學(xué)老奶奶的話)

　　師：老奶奶的話被一群人聽到了，他們會(huì)用什么辦法幫助大恐龍取暖呢?(蓋被子;蓋棉衣，點(diǎn)上火堆)

　　師：這些辦法能不能讓大恐龍暖和呢?為什么?

　　師小結(jié)：恐龍?zhí)罅耍藗兊?棉衣，只能蓋住恐龍的腳趾頭，被子和火堆，也不能讓大恐龍變暖，恐龍還是覺得很冷。

　　(4)出示PPT6,引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第四部分。

　　師：這時(shí)候，一群小朋友們看見恐龍冷的只打哆嗦，他們也過來幫助大恐龍了?

　　師：瞧，他們?cè)诤涂铸埜墒裁茨?(做運(yùn)動(dòng))師：運(yùn)動(dòng)后的恐龍還冷嗎?你從哪里看出?(頭上都是汗)

　　師：我們一起來做一做運(yùn)動(dòng)，看看這是不是一個(gè)好辦法!(教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)將身體變暖和。)

　　師小結(jié)：運(yùn)動(dòng)過后，大恐龍和我們小朋友都熱起來了!看來,運(yùn)動(dòng)是讓身體變暖的好辦法!

　　3、播放PPT,完整欣賞故事。

　　提問：故事的名字叫什么?故事里的人們用了哪些方法讓大恐龍變暖呢?(開暖氣，蓋衣服，蓋被子，點(diǎn)火堆的，做運(yùn)動(dòng)的辦法)提問：你覺得對(duì)恐龍來說，哪個(gè)辦法最有用呢?

　　4、結(jié)合自身談?wù)勈股眢w變暖的好辦法。

　　師：小朋友們，在這個(gè)寒冷的冬天，你們怕冷嗎?你們是用什么辦法讓自己變暖的?

　　師：小朋友們想出了這么多的好辦法，真棒!可是啊，在娃娃家里，有一個(gè)娃娃很怕冷，剛才老師發(fā)現(xiàn)它在小床上冷得直發(fā)抖呢，你們?cè)敢鈳椭焉眢w變暖的好辦法告訴布娃娃嗎?

　　小結(jié)：小朋友們真棒，幫布娃娃想出了這么多的好辦法，可是娃娃家還有很多玩具娃娃也很怕冷呢，我們一起去幫助它們吧!

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

《恐龍》教學(xué)教案10

　　教材分析

　　讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

　　3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!

　　二、識(shí)字寫字

　　1.識(shí)字指導(dǎo)。

　　本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義�！翱菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者理解字義、詞義，教師也可作一些簡(jiǎn)單的解釋。

　　讀音方面，注意“類”( )不讀，“哺”( )不讀，“或”( )不讀。

　　2.寫字指導(dǎo)。

　　(1)寫正確。

　　“染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之�！昂弊窒逻吺莾牲c(diǎn)。

　　(2)寫美觀。

　　長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類。

　　短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。

　　撇捺應(yīng)伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。

　　結(jié)合“類”字的書寫，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　交流小朋友們?cè)谡n下了解到的有關(guān)恐龍的資料。

　　二、朗讀感悟

　　1. 教師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說法

　　2.朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴我們的.幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。

　　3.自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話概括恐龍滅絕的一種說法。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

　　5.認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因�？稍谛〗M里開展討論。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語(yǔ)外，建議再積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。

　　2.在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。

　　地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果

　　地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋

　　宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴(yán)寒恐龍滅絕

　　地球上哺乳動(dòng)物增多塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

　　全球氣溫下降不能孵出雌性的恐龍

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。

《恐龍》教學(xué)教案11

　　教材分析：

　　《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人，接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn)，然后又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點(diǎn)，最后向我們提出了一個(gè)值得人類研究和思考的問題：恐龍問什么會(huì)突然滅絕？引人思考，激發(fā)讀者探索的興趣。

　　這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動(dòng)物的知識(shí)，而且會(huì)激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過的理解詞語(yǔ)的.幾種方法理解詞語(yǔ)。

　　3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。

　　2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段（初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。）

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　授課時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊---人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎？板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”（龍的第四筆撇過豎彎鉤）

　　二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞

　　1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。（小黑板或詞語(yǔ)卡片）

　　2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。

　　3、指讀第一自然段：你讀懂了什么？（學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫法，。通過查字典理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁）

　　4 、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

　　每一種恐龍都有不同的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地再讀一讀第二自然段�？纯此鼈兏髯杂惺裁刺攸c(diǎn)?

　　下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎？（同桌合作完成）

　　5、說出你命名的理由（學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。）

　　（理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀）

　　6、第二自然段主要講了什么？那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。

　　7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么？（恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子）

　　8 、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

　　三、練習(xí)

　　完成課后表格

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀生字卡

　　2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)

　　二、學(xué)習(xí)4、5 自然段

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫“蛋”字

　　2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么？這段中有一個(gè)問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因，教參94頁(yè))

　　3、書寫：像----象袋（帶、代）秘（注意右邊筆順）

　　三、拓展延伸

　　通過預(yù)習(xí)中所查找的資料，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

　　四、練習(xí)：區(qū)別字組詞

　　像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）

　　五、作業(yè)

　　1、收集其他種類恐龍的圖片

　　2、預(yù)習(xí)下一課

　　板書設(shè)計(jì)

　　恐龍

　　種類特點(diǎn)

　　魚龍象魚能潛水

　　翼龍長(zhǎng)翅膀能飛翔

　　雷龍龐然大物

　　梁龍體長(zhǎng) 走路像吊橋

　　霸王龍食肉兇猛

《恐龍》教學(xué)教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)、

　　1、了解小青蛙的生長(zhǎng)過程，知道小青蛙是怎樣長(zhǎng)大的。

　　2、知道青蛙是益蟲，教育幼兒要保護(hù)青蛙。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　6、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、小青蛙成長(zhǎng)過程的圖片

　　3、小青蛙的頭飾

　　4、青蛙捉蟲的.影片

　　活動(dòng)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入教師：一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒有尾。

　　幼兒猜測(cè)。

　　二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長(zhǎng)過程的圖片，讓小朋友觀看。

　　1、教師：你們看看青蛙小時(shí)候跟它媽媽長(zhǎng)得一樣嗎？它們的生長(zhǎng)過程是怎樣的呢？幼兒回答。

　　2、教師：打亂圖片順序，讓幼兒根據(jù)它的生長(zhǎng)順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果貼紙。幼兒回答。

　　3、教師：播放幻燈片，讓幼兒再次記憶小青蛙的成長(zhǎng)過程。

　　三、教育幼兒要保護(hù)青蛙

　　1、告訴幼兒青蛙是益蟲，是人類的好朋友。保護(hù)青蛙，人人有責(zé)。

　　2、簡(jiǎn)單講解青蛙捕蟲的知識(shí)，在播放影片加深幼兒記憶。

　　3、討論：說說自己怎樣保護(hù)青蛙。教學(xué)目標(biāo)1。選擇合適的材料，運(yùn)用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。

　　2。學(xué)習(xí)和同伴合作，合理安排空間布局。

　　引導(dǎo)策略一、討論恐龍生存的環(huán)境在《侏羅紀(jì)公園》的電影或圖書里，你看到過恐龍的家園說什么樣的？

　　二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個(gè)怎樣的恐龍家園呢？

　　需要做什么事呢？怎么分工呢？

　　可以選用一些什么材料來做呢？

　　三、幼兒合作創(chuàng)建恐龍家園每組幼兒在規(guī)定的場(chǎng)地上規(guī)定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。

　　四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請(qǐng)小班弟弟妹妹來參觀：場(chǎng)地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的成就感和自豪感。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　1、游戲活動(dòng)《我是小青蛙》。

　　老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小朋友們?cè)跇非樽嘞�，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲子”的游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動(dòng)不僅體現(xiàn)了快樂體育的特點(diǎn)，還將生存體育蘊(yùn)含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會(huì)生存。