兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案1
教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會計(jì)算方法的多樣化。
2、進(jìn)一步體會減法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：明白算理，掌握計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)方法：觀察、探索、講解
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、
教學(xué)過程：
�。ㄕn前口算練習(xí)）
一、 情境導(dǎo)入
1、師：淘氣和笑笑來到學(xué)校閱覽室里準(zhǔn)備去借書，他們看到了這樣的一些信息，出示：<兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法>>教學(xué)設(shè)計(jì)
有誰能試著把這些信息讀給大家聽聽。（師指導(dǎo)學(xué)生有順序地讀出題中的信息。）
2、師：有哪位同學(xué)能夠根據(jù)圖中的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？選擇問題板書： 兒童畫報(bào)還剩多少本？故事書還剩多少本？ 連環(huán)畫還剩多少本？
二、 探究新知
�。ㄒ唬┨剿鲙资疁p幾的退位減法
1、 師：要求兒童畫報(bào)還剩多少本？應(yīng)該怎樣列算式？板書30－7＝這道題到底得多少，想想你準(zhǔn)備怎樣做？
2、 交流算法，明白算理：
�。�1）、可以用小棒擺一擺：師：請你們拿出小棒自己擺一擺，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）邊擺邊想怎樣從30根里減去7根。（學(xué)生操作師巡視指導(dǎo)）擺好的同學(xué)請坐端正告訴老師，我請一個(gè)同學(xué)說說你是怎樣從30根里減去的7根，生交流，師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們說的非常好，這里只有整捆整捆的，沒有單根的，我們就可以把這里的一捆打開變成了10根拿去7根也就是減去7根，右邊還剩下3根，加上左邊還剩下的2捆就是23根。
（2）、用計(jì)數(shù)器撥一撥：誰愿意到前面來撥一撥給大家看看，邊撥邊說你是怎樣想的（學(xué)生邊敘述邊撥計(jì)數(shù)器）。
�。�3）用豎式計(jì)算：我們也可以把我們剛才用小棒擺、用計(jì)數(shù)器撥的這個(gè)過程用豎式表示出來；列豎式：我們先用個(gè)位上的數(shù)0減去7（減不夠）就跟我們擺小棒一樣，沒有單根單根的，我們想的一個(gè)什么辦法，從整捆的借一捆當(dāng)作幾來減的，也就是找十位上借一當(dāng)十，我們怕忘記了就在十位上打一個(gè)小圓點(diǎn)表示借走了一個(gè)（因?yàn)槭簧系囊槐硎疽粋�(gè)10）再用借來的`10減去7個(gè)位上還剩下3，十位上被借了1去了還剩下幾呢？表示幾個(gè)十（2個(gè)）用豎式計(jì)算也得到了是23本書。并板書。
3、同學(xué)們會想計(jì)算過程，用豎式計(jì)算了嗎？我們再來試一道題，看看哪些同學(xué)真弄懂了。出示：40－6=請用豎式計(jì)算（一人板演）集體訂正。
�。ǘ┨剿鲙资畮诇p幾的退位減法
�。�1）、剛才我們通過大家的努力算出了還剩下多少本兒童畫報(bào)？還會計(jì)算40－6，那故事書還剩多少本呢？怎樣列算式，板書25－8＝那25－8又等于多少呢？你想什么辦法？當(dāng)然我們也可以借助小棒來幫忙，請同學(xué)們在桌上安靜迅速地?cái)[小棒，擺完后同桌的兩個(gè)同學(xué)相互說一說你的想法。全班交流（5減8不夠減，打開一整捆變成一根一根的，可以先用這里的10根減去8根還剩下2根，還要加上這里的5根，單根還有7根，整捆的被打開了一捆，就只有1捆了，所以還剩下17根，我們也可以把打開的一捆10根和這里的5根合在一起是15根，用這里的15根減去8根還剩下8根，整捆的還剩下一捆，一起也是17根。）
�。�2）、師：我們也可以把剛才擺小棒的過程，用豎式把它表示出來。師在黑板上板演豎式。邊板書邊適時(shí)講解。（個(gè)位上的5減8減不夠，找十位上借一，借來的一當(dāng)十，可以用10減去8等于2再加上5等于7，十位被個(gè)位借去了一，十位上就只剩下1了，當(dāng)然我們也可以把借來的10和個(gè)位上的5加起來變成15一起減8剩下7，十位被個(gè)位借走了一，還剩一也可以得到17.這兩種方法都可以，你喜歡用哪種方法，你就用哪種方法。）
（3）、連環(huán)畫還剩多少本？自己做在1號本上，請一人在黑板上板演。并集體訂正答案。
三、鞏固練習(xí)
同學(xué)們做的很好，老師這里也有幾個(gè)小朋友做的題，我們認(rèn)真幫忙檢查一下看做對了沒有，出示
1、完成試一試第三個(gè)改錯(cuò)題。（我們在做題的時(shí)候可千萬不要像他們一樣這樣馬虎喲）請大家快速打開書76面在書上完成最下面的第三題。
2、完成練一練中的第三題，并集體訂正。
四、小結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識，板書課題《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》在計(jì)算的時(shí)候我們遇到不夠減想的什么辦法。（生交流）。
板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法
兒童畫報(bào)還剩多少本？ 故事書還剩多少本？
30－7＝23（本） 25－8＝17（本）
小棒圖
30
�。� 7
——
23 連環(huán)畫還剩多少本？
答： 學(xué)生板演
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案2
設(shè)計(jì)說明
學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和整十?dāng)?shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù)對多數(shù)學(xué)生來說不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)這一點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下幾點(diǎn)：
1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)時(shí)，把教材中的情境圖進(jìn)行了創(chuàng)編，充分利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，為學(xué)生能順利地進(jìn)行知識遷移做好鋪墊。
2.讓學(xué)生在動手操作、自主探究中感知算理。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生評價(jià)中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)。為讓每一位學(xué)生都能理解算理，本節(jié)課主要通過讓學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器來理解，使學(xué)生在操作過程中探究新知。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器小棒
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
(課件出示復(fù)習(xí)題)
1.口算下面各題。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10
(1)指名口算，并說明算法。
生：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位。
(2)觀察這些算式，它們有什么特點(diǎn)？
生：都是兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)或整十?dāng)?shù)。
2.把上面的算式“改加為減”并出示：
73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10
觀察這些算式，它們有什么特點(diǎn)？
生：都是兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)或整十?dāng)?shù)。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和整十?dāng)?shù)，既鞏固了前面學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，又自然而然地通過“改加換減”引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在形式上和算理上進(jìn)行了巧妙的鋪墊，為知識的遷移做好了準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)新知
1.導(dǎo)入新課。
師：孩子們，老師告訴大家一個(gè)好消息，一(1)班的“小小圖書角”正式開業(yè)了，同學(xué)們借書的積極性非常高，我們也去看一看吧。(出示情境圖)
師：從圖中你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？
(學(xué)生看圖回答)有35本故事書，借出2本。
有35本動漫書，借出20本。
師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(1)還剩多少本故事書？
(2)還剩多少本動漫書？
師：要想解決這些問題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從學(xué)生生活中借閱圖書的情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時(shí)也使學(xué)生在借閱圖書的情境中，自然地提出有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)或整十?dāng)?shù)的.數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能增強(qiáng)學(xué)生探究新知的欲望。
2.探究新知。
(1)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)的口算方法。
師：我們先來解決第一道題，35－2等于多少？應(yīng)該怎樣口算呢？
�、侏�(dú)立學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生用小棒擺一擺，從35根小棒里拿出2根小棒，還剩多少根？
獨(dú)立完成后匯報(bào)。
師：誰還能在計(jì)數(shù)器上撥一撥？
�、谕阑W(xué)。
師：為什么從個(gè)位上撥走2個(gè)珠子呢？先想一想，再和同桌說一說。
學(xué)生匯報(bào)完后，教師可隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
師：這個(gè)過程大家都明白了，誰能用上“先算……再算……”比較簡單地說一說？
生：先算5－2＝3，再算3＋30＝33。
師：這位同學(xué)說得很好。誰還能再說一遍？(多請幾個(gè)學(xué)生說一說)
小學(xué)數(shù)學(xué)
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案3
一、復(fù)習(xí)舊知
這兩組題計(jì)算時(shí)有什么相同的地方嗎？
都是把相同數(shù)位上的數(shù)直接相減。
口算。
57－4＝ 75－3＝ 69－5＝
57－40＝ 75－30＝ 69－50＝
二、探究新知
我是這樣想的.。先打開一捆小棒，10減8等于2，26加2等于28。
還可以這樣想。打開一捆小棒和6根合起來是16,16減8等于8，20加8等于28。
三、知識應(yīng)用
第一組都是個(gè)位夠減，十位上的數(shù)沒變，是不退位減法。
第二組都是個(gè)位不夠減，要從十位上退1，是退位減法。
四、布置作業(yè)
作業(yè)：第70頁“做一做”第1題、第2題。第72頁練習(xí)十六，第8題。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案4
［教材簡析］
本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是在本冊加和減（一）中兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。退位減的方法又是以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乃至多位數(shù)減法的基礎(chǔ)。
例題采用擺畫片的場景，通過求相差數(shù)的實(shí)際問題提煉出減法計(jì)算題。
例題分成兩段，先教學(xué)整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，著重解決退位的方法，再教學(xué)需要退位的非整十兩位數(shù)減一位數(shù)。教材沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用舊知識解決新問題，在新舊知識的結(jié)合點(diǎn)上，運(yùn)用學(xué)具幫助思考，從實(shí)物操作中抽象出計(jì)算方法。允許并鼓勵(lì)學(xué)生有不同的計(jì)算思路，提倡算法多樣化。
試一試能幫助學(xué)生消化退位減的算法，想想做做先幫助學(xué)生掌握退位方法，再解決一些實(shí)際問題。
［教學(xué)目標(biāo)］
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，能比較熟練地口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
2．讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和與同學(xué)合作的態(tài)度。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1．計(jì)算機(jī)顯示例題畫面）引入：有三位小朋友做了些畫片，他們分別有多少張畫片？你能根據(jù)這三個(gè)條件，提出用減法計(jì)算的問題并列出算式嗎？隨著學(xué)生的回答，板書算式30-8、33-8、33-30。
2．設(shè)疑、揭題。
談話：在這三個(gè)算式中，哪個(gè)算式我們已經(jīng)學(xué)過？30-8、33-8是幾位數(shù)減幾位數(shù)？你們會計(jì)算嗎？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。（板書課題）
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
1．同桌合作學(xué)習(xí)，探究計(jì)算方法。
（1）30-8等于多少？想想看，怎樣算？
（2）同桌交流探討算法。
（3）學(xué)生匯報(bào)不同算法，可能出現(xiàn)以下方法：
�、贁[小棒；②用學(xué)過的算法算。
2．建立表象，初步感知。
�。�1）小組學(xué)生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎樣擺的。
（2）指名演示擺法：先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起來就是22根。
3．明確算理，掌握算法。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言試著敘述30-8的計(jì)算過程，并板書。
�。�2）計(jì)算機(jī)直觀演示計(jì)算過程，學(xué)生跟著配音一起完整地說說這題的計(jì)算過程。
4．小組合作，探究33-8的計(jì)算方法。
�。�1）各小組討論交流33-8怎樣計(jì)算。
�。�2）動手操作：先用小棒擺一擺33-8等于多少。
�。�3）學(xué)生交流多種操作方法，并一一展示。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生把擺的過程用算式表示出來。
�。�5）小組討論匯報(bào)各種方法，教師板書。
�。�6）選擇自己喜歡的計(jì)算方法說一說33-8的計(jì)算過程。
5．教學(xué)試一試。
�。�1）出示50-6=□ 46-9=□
�。�2）各組學(xué)生試做。
�。�3）敘述計(jì)算過程，在小組里交流。
�。�4）集體訂正。
三、組織練習(xí)，深化提高
1．想想做做第1題。
先選擇自己喜歡的計(jì)算方法，同桌相互說一說怎樣計(jì)算，再獨(dú)立計(jì)算，小組校對。
2．想想做做第2題。
�。�1）獨(dú)立練習(xí)。
�。�2）比一比每組的第1小題和其他三小題有什么聯(lián)系。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．想想做做第3、4題。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境1：今天小明的媽媽過生日，小明要折34個(gè)紙鶴送給媽媽，現(xiàn)在已經(jīng)折好幾個(gè)？還要折幾個(gè)？（投影演示情境）
要求還要折幾個(gè)？怎樣列式？在書上填寫算式并計(jì)算。
�。�2）情境2：小明把禮物送給媽媽后，又去問爺爺今年多大了，爺爺說：我今年66歲。爺爺比小明大幾歲？（投影演示情境）
要求爺爺比小明大幾歲？怎樣列式？在書上填寫算式并計(jì)算。
�。�3）開放題：爺爺今年66歲，再過4年就70歲了，4年后，爺爺比小明大幾歲？
（4）思想教育：媽媽、爺爺都是我們的長輩，我們要尊敬他們。在他們過生日時(shí)，小朋友可要獻(xiàn)上一份愛心。
四、全課總結(jié)
提問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，與以往學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)有什么不同？（把課題補(bǔ)充完整）
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)口算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是認(rèn)識發(fā)展過程中的一次飛躍，對學(xué)生來講有一定難度。我在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，努力做到以下幾點(diǎn)：
1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
根據(jù)一年級學(xué)生喜愛做畫片的`心理特點(diǎn)，課伊始，創(chuàng)設(shè)三個(gè)小朋友做畫片的情境。先弄清分別做多少張，再根據(jù)這三個(gè)條件，提出兩個(gè)不同的減法計(jì)算問題，使學(xué)生一開始就處于積極思考狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．分組合作，求異探索。
本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，新課部分，學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)、參與中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問題的方法，以保護(hù)孩子的好奇心，發(fā)展求異思維，樹立自信心。在教學(xué)關(guān)鍵處讓學(xué)生分組討論、交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)退位減的思考方法和過程，培養(yǎng)與人合作的意識及主動探索的精神。
3．合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程。以多媒體計(jì)算機(jī)的圖像、聲音、文字的綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解并掌握的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理．
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填空：54是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的．
�。� ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成68。
54=50+（ ） 68=8+（ ）
2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=
40+（9-5）= 50-40+3=
17-3= 15-10=
問：你是怎樣口算17-3和15-10的？
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）
（15-10=？先算10減10等于0，再算0加5等于5．
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）
3、導(dǎo)入
十幾減幾、十幾減十的題目，同學(xué)們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個(gè)兩位數(shù)，你還會計(jì)算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)）
二、探究新知
1、教學(xué)例1的36-2=
（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．
�。�2）學(xué)生自己研究36-2=？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣做的．（可以邊演示學(xué)具邊說明）
教師板書：
a。用數(shù)數(shù)的方法（從36往前再數(shù)兩個(gè)數(shù)：35、34．）
b。先算6減2等于4，再算30加4等于34．
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
�。ㄒ�?yàn)橐獪p的是2個(gè)一，不是2個(gè)十，所以要用個(gè)位上的數(shù)去減．）
學(xué)生說明理由．
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
�。ǖ诙N方法比較好，如果36減去的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了．）
�。�5）老師演示課件“”第1步，學(xué)生練習(xí)說36-2的計(jì)算過程．
�。�36減2等于幾？先用個(gè)位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）
2、教學(xué)例1的36-20=
（1）師：剛才，同學(xué)們自己探索出了36-2的計(jì)算方法，如果把題目中的2改成20，該怎樣計(jì)算呢？（板書：36-20=）
下面就請同學(xué)們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．
�。�2）學(xué)生試算36-20=？（可以借助小棒擺一擺）
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
�。�1）用倒著數(shù)數(shù)的方法（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)：35、34．）
�。�2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．
問：這道題為什么要用30減20，不用個(gè)位上的6去減了？
學(xué)生說明理由．
�。�4）老師演示課件“”第2步，學(xué)生說36-20的計(jì)算過程．
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）
3、比較：
�。�1）同學(xué)們自己探索出了36-2和36-20的`計(jì)算方法，這說明你們很會學(xué)習(xí)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)給你們集體一顆智慧星（在黑板上貼出一顆金星）．下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方？
（2）小組討論，然后集體交流．
（相同點(diǎn)：都要把被減數(shù)36分成30和6．
不同點(diǎn)：減2要從個(gè)位數(shù)里減，減20就要從十位數(shù)里減．）
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減．
三、鞏固練習(xí)
1、教材第57頁做一做的第1題．
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正．
比較：這兩道題中的減數(shù)有什么不同？減的方法有什么不同？
�。ǖ�1題減去的是3個(gè)一，要從被減數(shù)的個(gè)位去減．第2題減去的是2個(gè)十，要從被減數(shù)的十位去減．）
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=
56-30= 47-40= 99-90=
同桌對算．
3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學(xué)發(fā)“小紅花”）
學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題和第3題
2．57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
3．30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
四、課堂
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）
五、作業(yè)
完成教材第58頁練習(xí)十四的第2題．
2．53-50= 69-40= 85-4=
89-70= 96-60= 78-5=
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案6
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生能夠理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和口算方法。
�。ǘ┠軌蚴炀毜乜谒銉晌粩�(shù)減一位數(shù)。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。
難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.視算：
11－8 12－7 17－9 14－6
2.口算：
50＋9 30＋8 4＋60 7＋80
3.先說運(yùn)算順序再口算：
30＋（11－4） 40＋（15－8）
（二）學(xué)習(xí)新課
1.導(dǎo)入新課。
�。�1）復(fù)習(xí)舊知
教師邊口述邊板書例1的第一問，23減2得多少？（23減2得21）
師：你是怎么想的？（把23分成20和3，先算3減2，3減2得1，20加1得21）
（2）以舊引新
師：23減2得21，如果用23減7呢？（教師邊說邊板書例1的第二問，23減7呢）
師：這就是今天我們要研究的新問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。
板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)
2.學(xué)習(xí)新課。
（1）設(shè)疑引欲
先讓學(xué)生觀察算式：23－7，并與23－2比較找出這兩道題的不同之處。（23－2個(gè)位上的數(shù)夠減，23－7個(gè)位上的數(shù)不夠減）
師：個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法，我們稱它為退位減法。（同時(shí)板書“退位”二字，把課題補(bǔ)充完整，然后教師放投影片，讓學(xué)生親眼看到從3根小棒中拿出7根不夠拿）
師：3減7不夠減怎么辦呢？
�。�2）指導(dǎo)探索
指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：左邊擺2捆，右邊擺3根，想一想：要從中拿出7根應(yīng)該怎么辦？（讓學(xué)生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現(xiàn)“放手”。教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法）
可能會出現(xiàn)以下幾種擺法：
�、傧炔痖_1捆是10根，從10根中拿出7根，剩下的3根和右邊的3根放在一起是6根，再把6根與1捆合起來是16根。
②先拆開一捆是10根，與右邊的3根放在一起是13根，再從13根中拿出7根，剩下6根，最后把6根與1捆合起來是16根�！ 、巯饶�3根，再拆開一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與1捆合起來是16根。
④把兩捆都打開，與3根單根的放在一起是23根。從23根里去掉7根還剩16根。
23－7=16
�。�3）討論比較
師：同學(xué)們積極動腦筋想辦法，想出了幾種不同的擺法。幾種方法都對，因?yàn)榈脭?shù)都是16.那么哪種方法比較簡便呢？為什么？請大家分組討論。
在分組討論的基礎(chǔ)上，在教師的點(diǎn)撥下（如果被減數(shù)比較大是83或93呢）同學(xué)們得出了第二種方法比較簡便。（把被減數(shù)分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)十幾的數(shù)，就可以利用學(xué)過的知識計(jì)算，所以這種方法比較簡便）
�。�4）形成表象
師：你們討論得很認(rèn)真，請同學(xué)們按照第二種方法再用小棒擺一擺。（學(xué)生邊說邊操作）
師：請大家閉上眼睛，想一想剛才是怎樣擺的。
�。�5）概括算法
師：看算式，誰能說說怎么想的？（指名回答，教師板書，同時(shí)擦去其它方法的算式）
板書：
想：3減7不夠減，從20里拿出10，13減7得6，剩下的10再加6得16.
師：兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位數(shù)不夠減時(shí)，分三步進(jìn)行計(jì)算：
�、俜帧葘⒈粶p數(shù)分解出十幾。
②減——用十幾減去一位數(shù)。
�、奂印巡詈褪Ｏ碌膸资喜⑵饋怼�
�。�6）看書質(zhì)疑。
�。ㄈ╈柟谭答仭 煟哼\(yùn)用這個(gè)規(guī)律，怎樣算就能又對又快呢？（兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)不夠減，就用十幾減，十幾減幾等于幾；十位上少1，這就是最后的結(jié)果）
師：請同學(xué)們用簡縮后的思維過程把黑板上的每道題再算一遍。（同桌同學(xué)互相說悄悄話。）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
兩位數(shù)減一位數(shù)是本單元教學(xué)難點(diǎn)之一。為了分散難點(diǎn)，采取以舊引新的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)了3組復(fù)習(xí)題，20以內(nèi)退位減法，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和帶括號的加減兩步式題做鋪墊。通過找新舊知識的分化點(diǎn)，點(diǎn)明課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教師放手讓學(xué)生自己探究，并充分利用學(xué)具，“先用小棒擺一擺，再說算法�！蹦康氖亲屆總�(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。通過動手動腦動口，理解減的方法，掌握口算過程。在“放”的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，通過討論確認(rèn)“最佳”的`口算方法。
在掌握任意兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的方法后，引導(dǎo)學(xué)生遷移，學(xué)會整十?dāng)?shù)減一位數(shù)的方法，在學(xué)會一般的計(jì)算方法后，又引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維過程，逐步提高學(xué)生的思維水平和計(jì)算能力。
本節(jié)課把操作、思維、語言表達(dá)結(jié)合起來，從動作感知入手，到形成表象，逐步悟出退位減的算理，最后歸納出口算方法，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
1.填空。
2.課本第72頁做一做第1題。做完后指名說第二行每道題的計(jì)算過程，教師同時(shí)把題目抄寫在黑板上。
3.做一做的第2題：
想：0減6不夠減時(shí)，先算什么，再算什么？
4.簡縮思維過程。
師：觀察黑板上的每道題，想一想得數(shù)十位上的數(shù)為什么比被減數(shù)十位上的數(shù)少1？（因?yàn)閭�(gè)位上的數(shù)不夠減，先將被減數(shù)分解出十幾）
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案7
教學(xué)內(nèi)容：教材第79-80頁
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，能比較熟練地口算兩位兩位數(shù)減一位數(shù)
的退位減法。
2．學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。
3．讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和與同學(xué)合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物多媒體，師生共同準(zhǔn)備小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
�。�、（計(jì)算機(jī)顯示例題畫面）引入：有三位小朋友做了些畫片，他們分別有多少張畫片？你能根據(jù)這三個(gè)條件，提出用減法計(jì)算的問題并列出算式嗎？
隨著學(xué)生的回答， 板書算式：
30－833－833－30
2、設(shè)疑、揭題
談話：在這三個(gè)算式中，哪個(gè)算式我們已經(jīng)學(xué)過？30－8、33－8是幾位數(shù)減幾位數(shù)？你們會計(jì)算嗎？這就是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。（板書課題）
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
1、同桌合作學(xué)習(xí)，探究計(jì)算方法。
�。�1）30－8等于多少？想想看，怎樣算？
（2）同桌交流探討算法。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)不同算法，可能出現(xiàn)以下方法：
1擺小棒；2用學(xué)過的算法算。
2、建立表象，初步感知。
（1）小組學(xué)生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎樣擺的。
�。�2）指名演示擺法：先擺3捆，再拿出１捆拆開，從中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起來就是22根。
3、明確算理，掌握算法。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言試著敘述30－8的計(jì)算過程，并板書：
30－8=22
�。�2）計(jì)算機(jī)直觀演示計(jì)算過程，學(xué)生跟著配音一起完整地說說這題的計(jì)算過程。
4、小組合作，探究34－8的計(jì)算方法。
（1）各小組討論交流34－8怎樣計(jì)算。
�。�2）動手操作：先用小棒擺一擺34－8等于多少。
�。�3）學(xué)生交流多種操作方法，并一一展示。
（4）引導(dǎo)學(xué)生把擺的過程用算式表示出來。
（5）小組討論匯報(bào)各種方法，教師板書：
34－8＝26 34－8＝26 34－8＝26
2410 20 14 4 4
2 5 30
（6）選擇自己喜歡的計(jì)算方法說一說34－8的計(jì)算過程。
三、組織練習(xí)，深化提高
1、“想想做做”第1題。
先選擇自己喜歡的計(jì)算方法，同桌相互說一說怎樣計(jì)算，再獨(dú)立計(jì)算，小組校對。
2、“想想做做”第2題。
�。�1）獨(dú)立練習(xí)。
�。�2）比一比每組的第１小題和其他三小題有什么聯(lián)系。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、“想想做做”第3、4題。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境1：今天小明的媽媽過生日，小明要折34個(gè)紙鶴送給媽媽，現(xiàn)在已經(jīng)折好幾個(gè)？還要折幾個(gè)？（投影演示
情境）
要求還要折幾個(gè)？怎樣列式？在書上填寫算式并計(jì)算。
�。�2）情境2：小明把禮物送給媽媽后，又去問爺爺今年多大了，爺爺說：“我今年66歲�！睜敔敱刃∶鞔髱讱q？（投影
演示情境）
要求爺爺比小明大幾歲？怎樣列式？在書上填寫算式并計(jì)算。
（3）開放題：爺爺今年66歲，再過4年就70歲了，4年后，爺爺比小明大幾歲？
�。�4）思想教育：媽媽、爺爺都是我們的長輩，我們要尊敬他們。在他們過生日時(shí)，小朋友可要獻(xiàn)上一份愛心。
四、全課總結(jié)
提問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，與以往學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)有什么不同？（把課題補(bǔ)充完整）
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的`口算方法。
重、難點(diǎn)
學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法。
導(dǎo)學(xué)過程
1、口算
9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝
2、口答：
�、�54是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
54＝50＋（）
�、�68是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
68＝8＋（）
任務(wù)一：35－2=□
1、動手操作:先擺35根小棒，去掉單根的2根，還剩多少根？
2、小組交流方法，教師巡視。
3、小組展示，教師指導(dǎo)。
任務(wù)二：35－20=□
1、動手操作:先擺35根小棒，去掉20根，也就是2捆，還剩多少根？
2、小組交流方法，教師巡視。
3、小組展示，教師指導(dǎo)。
達(dá)標(biāo)測評：
1、口算
40-10=60-20=80-50=90-30=
47-6=75-40=58-10=46-70=
2、超市運(yùn)進(jìn)63箱蘋果，賣了60箱，還剩多少箱？
3、明明考試得了90分，剛剛得了80分，明明比剛剛多得了多少分？
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．
2．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法．
教學(xué)重點(diǎn)
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
理解退位的道理．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片．
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1．口算【演示課件兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）】
�。�1）12－7＝ （2）20＋4＝ （3）30＋（1－4）＝ （4）35－3＝
15－8＝ 50＋3＝ 40－（15－8）＝ 56－4＝
13－6＝ 7＋60＝ 10＋（13－7）＝ 23－2＝
2．學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強(qiáng)調(diào)回算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)．
（二）探究新知
1．教學(xué)例題．
�。�1）設(shè)疑導(dǎo)入：
引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題？教師出示例題．【繼續(xù)演示課件兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），出示板書：23－7＝】
學(xué)生試著做，教師巡視，了解學(xué)生的思考方式．
你們遇到了什么困難？誰給大家談一談？
學(xué)生提出疑難：個(gè)位上的3減去7不夠減．
�。�2）操作探疑：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的辦法．
每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示2個(gè)十，再拿出3根小棒，表示3個(gè)一，在課桌上擺好．
從這些小棒中要去掉7根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？
同學(xué)們自己動手試一試．
同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎樣擺的？怎么想的？
在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)．（可能有的同學(xué)先去掉3根，然后再從整相小棒中抽出4根，這時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確：從整捆中抽出4根，實(shí)際上就是把一捆小棒先拆開了，也就是把1個(gè)十看做10個(gè)一了．）
（3）解疑明理：
指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)演示課件兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），依次出示下列圖形：
教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答．
先擺兩根小棒和3根小棒．
單根小棒不夠7根，就得把一捆小棒打開，變成10根．
打開的10根小棒和原來的3根小棒合起來就是13根單根小棒．
從13根單根小棒中去掉7根，還剩下6根，和剩下的一捆小棒合起來就是16根小棒，所以，23減7應(yīng)該得16．
�。�4）歸納算法：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的23應(yīng)該先怎么辦？再干什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的3不夠減時(shí)，要從十位上拿出1個(gè)十，也就是10個(gè)一，與個(gè)位上的3合起來，然后用13減去7得6，再把6和剩下的'1個(gè)十加起來．
�、趯W(xué)生回答計(jì)算過程，教師繼續(xù)演示課件兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），逐步出示下式：
�、蹘熒仡檶W(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化口算方法．
2．反饋練習(xí)．（投影出示，師生共同完成）
完成后注意說說是怎么想的．如果第（3）小題學(xué)生有困難，可以討論一下，然后再解答．
（三）全課小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法．（板書：退位）
隨堂練習(xí)
l．口算，教師讓學(xué)生分析第一組中32－5的算法，然后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算．
12－5＝ 16－9＝ 21－4＝
32－5＝ 46－9＝ 34－6＝
2．完成做一做第3題并指名回答80－8＝、56－7＝的算法．
10－7＝ 60－9＝ 42－5＝
50－7＝ 80－8＝ 56－7＝
3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：
教師準(zhǔn)備兩位數(shù)的數(shù)字卡片若干張，學(xué)生分成甲、乙兩組，每組準(zhǔn)備一位數(shù)的數(shù)字卡片若干張．教師舉出一張，甲組舉出一張，乙組求差．而后甲組求差．看哪一組做得又多又對．
布置作業(yè)
1．24－6＝ 40－9＝ 54－7＝
63－8＝ 81－4＝ 60－3＝
2．被減數(shù)是83，減數(shù)是6，差是多少？
3．下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來．
48－6＝32______ 52－9＝53______
73－8＝65______ 44－7＝37______
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級下冊第69頁例1。本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位的，它的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和10以內(nèi)的減法。教材仍是創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活場景，在圖書閱覽室里有關(guān)借書的問題引出數(shù)學(xué)知識，采取兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)對比編排的方式，按照提出問題——列出算式——?jiǎng)邮植僮鳌硭惴ā怀鲋攸c(diǎn)的層次進(jìn)行編排，同時(shí)將直觀圖與表示口算過程的算式相對照，突出算理。本節(jié)教學(xué)著重解決相同數(shù)位的數(shù)才能直接相減的問題，這是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的基礎(chǔ)。
�。ǘ┖诵哪芰�
“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”屬于數(shù)與代數(shù)的“數(shù)的運(yùn)算”領(lǐng)域，通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．利用計(jì)數(shù)器的演示操作，理解算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2．解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的計(jì)算過程，通過對比分析，會選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。
3．能用兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解和掌握口算的方法。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)難點(diǎn)
弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理。
�。┡涮踪Y源
實(shí)施資源：《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）》名師教學(xué)課件、整捆和單捆的小棒、數(shù)卡、骰子。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．說一說。
54＝50＋（）68＝8＋（）
師：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的`？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2．口算（說出口算方法）
30＋60－2＝
70－40＋5＝
3．回答問題：結(jié)合35＋2和35＋20說一說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們來閱覽室借書了，我們一起來看一看閱覽室有什么數(shù)學(xué)問題。
師：（出示主題圖）你們都能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
師：先來解決故事書的問題：還剩多少本故事書？
師：誰能把信息和條件完整地說一說？
師：怎么列式呢？（35－2）
2．探究35－2＝
師：請同學(xué)們先自己嘗試著解決35－2的問題，為了便于大家的表達(dá)，可借助計(jì)數(shù)器來撥一撥，說一說。
師：誰愿意來說一說？
生：先在計(jì)數(shù)器上撥出35，然后去掉2個(gè)，還剩33。
師：針對這位同學(xué)的講解你有問題要問嗎？
如果學(xué)生沒有提，教師要追問：為什么在個(gè)位上去掉2個(gè)珠子？
生：因?yàn)槿サ舻氖?個(gè)一，所以要從個(gè)位的5個(gè)珠子里面去掉2個(gè)。
師：講得清楚，撥得正確，特別是給大家講明白了35－2的時(shí)候?yàn)槭裁匆獜膫�(gè)位的5個(gè)珠子里去掉2個(gè)珠子的道理。
師：誰能結(jié)合剛才撥珠子的過程給大家說一說35－2的計(jì)算方法？
師：說得好！35－2應(yīng)先算5減2，再算30＋3＝33，也就是先把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，再用30加3得33。
【設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)數(shù)器讓學(xué)生明白兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的道理，在此基礎(chǔ)上明確算法�！�
3．探究35－20＝
師：下面我們繼續(xù)解決動漫書的問題。
師：誰能結(jié)合剛才故事書的學(xué)習(xí)模式來帶領(lǐng)大家解決動漫書的問題？
生：模仿教師：尋找信息、提出問題、列式解決。
師：請同學(xué)們按下面的程序自學(xué)。
（1）撥：先在計(jì)數(shù)器上比撥一撥。
�。�2）想：怎樣從35里面去掉20？
�。�3）算：說說是怎樣算的，先算什么？再算什么？為什么？
學(xué)生口述計(jì)算過程，老師板書：
及時(shí)口算練習(xí)：（先說口算過程再說結(jié)果）
69－40＝38－10＝96－60＝
42－30＝
66－40＝
81－50＝
4．引導(dǎo)學(xué)生對35－2和35－20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。
師：請同學(xué)們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一組，下面開始討論。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
不同的地方：計(jì)算35－2時(shí)，要先從個(gè)位數(shù)里減；計(jì)算35－20時(shí)，要先從十位數(shù)里減。
相同的地方：都是兩位數(shù)的減法，都是要求相同數(shù)位上的數(shù)相減。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1．口算兩位數(shù)減一位數(shù)，并說出口算過程。
2．口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，并說出口算過程。
3．解決問題。
�。ㄋ模┤n小結(jié)
師：誰能給今天我們學(xué)習(xí)的知識起個(gè)名字？
今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，大家看個(gè)位上的數(shù)相減，都夠減嗎？這叫做不退位減法。板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）
師：在計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)時(shí)要注意什么？
小結(jié)：計(jì)算時(shí)，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)要先算什么，再算什么。別忘了把兩次計(jì)算的結(jié)果合起來。
師：我們今天學(xué)習(xí)的減法和前面學(xué)習(xí)的加法在計(jì)算時(shí)有沒有相同的地方？
小結(jié)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，還是兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)都要按照相同的要求：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加減。
（五）課時(shí)練習(xí)
1．做一做
6－4＝
9－5＝
7－3＝
8－2＝
60－40＝
90－50＝
70－30＝
80－20＝
【知識點(diǎn)】兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位的計(jì)算方法。
【答案】6－4＝2
9－5＝4
7－3＝4
8－2＝6
60－40＝20 90－50＝40 70－30＝40
80－20＝60
【解析】用開火車的游戲方式進(jìn)行練習(xí)，了解學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位的計(jì)算方法的掌握情況，并能說出自己的計(jì)算方法。
2．
【知識點(diǎn)】應(yīng)用兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位的計(jì)算方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
【答案】68－5＝63（箱）
【解析】通過觀察題目中的信息，了解題目中的信息，分析信息之間的關(guān)系，并解決。學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法，并能正確解決實(shí)際生活中的問題。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案11
教學(xué)內(nèi)容：
第47頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算方法，理解算理
2.能力目標(biāo)：能正確地進(jìn)行口算
3.德育目標(biāo)：進(jìn)行細(xì)心認(rèn)真教育
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算方法，理解算理
突破方法：
講解法、練習(xí)法
教具準(zhǔn)備：
小黑板、投影機(jī)、口算卡片
教學(xué)過程：
一、前提測評
54+8
36+7
75+6
29+5
4+37
6+86
12-7
15-8
13-6
14-5
20+4
50+3
7+60
5+30
9+43
7+56
62+4
75-3
30+（11-4）
40+（15-9）
10+（13+-7）
20+（10-6）
二、新授
1、出示23-7＝？口算說算理，強(qiáng)調(diào)個(gè)位相減
2、出示23－7＝？怎么算呢？個(gè)位上的.數(shù)不夠減該怎么辦？
3、拿出小棒擺一擺
23 － 7 ＝ 16
↙↘↓
10 +13 －7
↓ ↘↙
10 + 6 ＝ 16
3減7不夠要從10中拿出1個(gè)和個(gè)位數(shù)合一起13－7＝6 剩下的10再加得16
4、同桌說23－7的算理
三、小結(jié)
四、達(dá)標(biāo)測評
1、32－5＝？該先算什么？再算什么？2減5不夠減怎么辦？
2、30－6＝？0減6不夠減怎么辦，先算什么？再算什么？
3、第48頁第3題
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）
第一節(jié)
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確的計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的.過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、實(shí)物玩具、卡片、投影
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算卡片
11—5= 36—4= 29—3=
16—8= 12—4= 13—6=
二、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來一些玩具，大家看看（出示實(shí)物玩具）
老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么？
三、探索新知
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象減法算式。
小明只有8元錢，他可以買些什么？（小熊玩具、恐龍模型、絨毛小兔…………）
可他想買一輛單價(jià)是36元的玩具汽車，還要攢多少元？
要解決這個(gè)問題，你知道怎樣列算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：36—8=
2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作、探索計(jì)算方法。
A、生擺小棒。
算式36—8和前面所學(xué)習(xí)的36—4、29—3等算式相比較，有什么不同？
小結(jié)：36—4、29—3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在各位上減，而36—8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。
B、引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。
方法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根。
10—8=2 26+2=28
方法二：從30里拿出2和6合成8，30—2=28
………………
小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又快又對就可以了。
四、練習(xí)反饋
1、基本練習(xí)：
（出示卡片）學(xué)生讀題說得數(shù)，其中指定兩題說出自己的算法。
2、實(shí)際運(yùn)用：請同學(xué)們再次觀察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個(gè)價(jià)錢是45元的娃娃，還要攢多少元？
學(xué)生列式計(jì)算，指名說說自己是怎樣算的。
五、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好？
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識與技能：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會計(jì)算方法的多樣化與最優(yōu)化。
2、過程與方法：通過情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動眼、動手、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過情境教學(xué)，使學(xué)生積極主動地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法的多樣化。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體、小棒、計(jì)數(shù)器等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)主題，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們知道今年的'奧運(yùn)會在哪里舉行嗎？
師：奧運(yùn)會是世界各國的體育精英聚集在一起參加的一項(xiàng)體育活動，他們除了有強(qiáng)魄的體質(zhì)，還要有豐富的文化知識，你們想向他們學(xué)習(xí)嗎？
師：那我們從現(xiàn)在開始，積極參加體育鍛煉，經(jīng)常閱讀課外書，今天我們就一起走進(jìn)小小圖書館。（出示課題）
二、新課教學(xué)。
1、課件演示主圖,利用統(tǒng)計(jì)表切入問題。
（1）出示課件，學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說說能提出什么數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會說：兒童畫報(bào)原有33本，借走7本，還剩多少本？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生解決“兒童畫報(bào)還剩多少本？這一問題，列出算式。
2、探究33－7的計(jì)算方法。
�。� 1）動手操作、手腦并用理解算理。
學(xué)生利用小棒擺一擺，思考如何計(jì)算33－7，并匯報(bào)自己的操作過程。
全班匯報(bào)交流，學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：13-3-4=6，6+20=26。13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。
�。�2）掌握豎式計(jì)算的方法。
學(xué)生嘗試用豎式的方法解決33－7，學(xué)生初次接觸退位減法的豎式寫法，教師給予指導(dǎo)，理解個(gè)位的6是怎么得來的。
用課件演示計(jì)數(shù)器撥珠的過程，通過直觀演示，理解個(gè)位不夠減的時(shí)候，向十位借1的過程，加深對算理的理解。
揭示豎式的算理。
師：這個(gè)豎式的過程其實(shí)就是跟我們口算的過程一樣的道理，都是個(gè)位上3減7不夠減，向十位借1個(gè)十，與3相加變成13，13—7=6，6+20=26。
師：你們看，小圓點(diǎn)像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽�。�
用課件播放小圓帽兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解圓帽的作用。
師：十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么啊？小圓帽不是每題減法都有的，是當(dāng)個(gè)位的數(shù)減不夠的時(shí)候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了1。
3、優(yōu)化算法。
師：集體的力量就是大！一道題我們就想出了這么多方法！太了不起了！對于33－7這道題來說，你更喜歡哪種算法呢？為什么？
4、運(yùn)用豎式的方法解決新問題。
�。�1）故事書原有25本，借走8本，還剩多少本？
�。�2）連環(huán)畫原有25本，借走8本，還剩多少本？
�。ㄉ�(dú)立做題，后反饋，師小結(jié)列豎式應(yīng)該注意的事項(xiàng)）
三、鞏固練習(xí)。（以游戲的形式做練習(xí)）
1、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。
2、完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”。
四、小結(jié)。
師：今天你們學(xué)到了什么？有什么收獲？
五、以玩乘車游戲的形式結(jié)束課堂。
1、計(jì)算出你手中的算式的得數(shù)。
2、你算出的得數(shù)就是車廂的號碼，根據(jù)號碼對號上車。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）
2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
是掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
是能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、以舊引新，揭示課題
1、口算：
73+30 40+5 36+20 21+50 60-30 30+8 36+2 21+5
2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。
3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。
4、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
二、學(xué)習(xí)新知，探索算法
1、學(xué)習(xí)例1。
�。�1）媒體出示例1情境圖。
師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學(xué)們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！
�。�2）提問：
�、佘嚿弦还灿卸嗌賯�(gè)座位？已經(jīng)坐了多少人？
�、谶�有多少個(gè)座位空著？
�、塾檬裁捶椒ㄓ�(jì)算？
�、苤该谐鏊闶�，板書45-30=？
�。�3）學(xué)生探索算法。
①師：同學(xué)們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。
�、趯W(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。
�、劢M織學(xué)生交流。估計(jì)會出現(xiàn)以下幾種算法：
第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學(xué)生說說：減30“怎樣減。
第二種：想30+（15）=45
第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
2、學(xué)習(xí)例2。
�。�1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個(gè)景點(diǎn)，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！
（2）指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)座位空著。
�。�3）車上一共坐了多少人？
�。�4）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：45-3=（）
�。�5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？
�。�6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的'基礎(chǔ)上板書：
（先算5-3=2，再算2+40=42）
3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
�。�1）這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。
�。�2）分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。
（不同點(diǎn)：減整十?dāng)?shù)要從十位里減，減一位數(shù)要從個(gè)位里減。）
三、鞏固深化
1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。
54-20=（）86-50=（）54-2=（）86-5=（）
學(xué)生指名交流算法。
2、“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）指名交流算法。
�。�3）比較：每組的兩題有什么不同？（學(xué)生交流。）
3、“想想做做”第3題。
讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。（65-40=25（箱））
交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。
四、總結(jié)評價(jià)
1、同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？
2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案15
教學(xué)內(nèi)容：
P68面例2，P68做一做、2，P69練習(xí)十二、5，P70、9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：探索、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法的多樣化，并能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及主動探索、獲取知識的能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)散思維。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法：個(gè)位不夠減，十位退一作十，尋求多種解決問題的方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
口算卡片、小棒、
教學(xué)過程：
課前復(fù)習(xí)：
11-516-817-929-978-7036-4
�。ù鸢赣脛游锟ㄆ谏w）這里有6只可愛的小動物，等著你們帶它們游覽數(shù)學(xué)世界呢！只要你用響亮的聲音，把你的想法說出來，并且計(jì)算正確，就可以做它的好朋友啦！（分組獎(jiǎng)勵(lì)：準(zhǔn)備小黑板）
誰能用小棒表示36-4呢？
一、情景導(dǎo)入：
出示P67例1圖（下兩行貨物展示柜）
師：同學(xué)們，今天是多多的小店開張，我們一起去看看吧！你們看到了什么？多少錢呢？
假如你有8元，想買其中一樣?xùn)|西，夠錢嗎？還差多少錢？怎樣算出來的？
二、探究新知：
1、引出問題
8-812-815-835-8（根據(jù)學(xué)生的回答，選擇與例2有關(guān)的問題，板書）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題，和書上小明遇到的難題一樣哦！請大家翻開書本P68，看看我們能不能想辦法幫小明。
2、出示課題
師：請問怎樣列式？36-8和以前學(xué)的題目（36-4）有什么相同的地方？有什么不同的地方？（......）
師：同學(xué)們的觀察能力真強(qiáng)，今天，我們就來學(xué)習(xí)這種兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減的減法。（指板書：兩位數(shù)減一位數(shù)，貼：“個(gè)位不夠減”）
（電腦演示：6-8不夠減，怎么辦？）
3、探索基本的計(jì)算方法：
�。▏L試）師：我們借助桌上的小棒來擺一擺。（學(xué)生嘗試自己擺）
（示范）師：現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)說一說，你是怎么擺的？
�。ㄐ〗Y(jié)，再試）師：這個(gè)同學(xué)的方法，你聽懂了嗎？他很聰明，向十位借了一個(gè)10，把6變成16，16-8夠減嗎？請同桌兩個(gè)同學(xué)用這種方法再擺擺說說。
師：現(xiàn)在再請一個(gè)同學(xué)來說一說這個(gè)方法。
（匯報(bào)）
�。ńY(jié)論）
師：同學(xué)們說得真好！請看黑板。（黑板板演，完成板書，學(xué)生寫在書上。）
電腦演示：（教師解說）。如沒有小棒幫忙，只看算式，能說出你是怎樣想的嗎？
形成板書：
4、探索其他方法：
師：請問，還有其他方法嗎？（生擺、說，師板）
選一種你喜歡的算法，自己說一說
5、小結(jié)：（找最佳方法）
師：同學(xué)們真利害，腦袋一轉(zhuǎn)，就想出這么多好方法！其實(shí)，個(gè)位不夠減時(shí)，就向十位借1作10再減。（板：向十位借一作10）這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。（板：退位減法）
6、質(zhì)疑：
師：同學(xué)們還有不明白的地方嗎？
三、鞏固練習(xí)：
1、反饋練習(xí)：（大家能用剛學(xué)的方法解決這幾道題嗎？）
�。ㄍ瓿珊�，學(xué)生說是怎么想的．）
2、完成第68頁“做一做”第2題。（試練）
請看書本P68、2。（先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌說算理，訂正。）
3、完成練習(xí)十二第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說“81－4”和“60－3”的計(jì)算過程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。
4、附加練習(xí)：
1）賽跑；
2）你說我寫
5、想一想：（）里能填幾？
�。ǎǎ�-6=（）（）
四、總結(jié)
師：請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？
生：這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？
生：用自己的語言說明所用的計(jì)算方法的算理。
板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法
個(gè)位不夠減，向十位借一作十再減
11-536-8=2836-8=28
16-820162610
12-482
29-3
78-8
36-4
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