語文教案

語文教案[集合8篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 會認、會寫本課生字

　　2、 自己填寫常用偏旁表

　　3、 重點指導(dǎo)書寫“南、面、首”

　　教具：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、 復(fù)習導(dǎo)入：

　　1．（出示生字卡片）誰能把字音讀準？

　　⑴． 學生自己讀一讀

　�、疲� 領(lǐng)讀

　�、牵� 指名讀、齊讀、開火車讀

　　二、 識字寫字：

　　1． 學生聽讀，學習生字（小組學習）

　　由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

　　2． 討論識字方法

　　3． 你能用這些字組一些詞語嗎/

　　4． 選擇一個詞語說一句話

　　5． 重點指導(dǎo)書寫

　　6． 指導(dǎo)學生進行書寫，進行反饋評價

　　南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫

　　面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收

　　首：第三筆最長

　　三、 板書設(shè)計

　　水鄉(xiāng)歌

語文教案 篇2

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)課

　　教師出示一根編中國結(jié)的紅絲線，同學們這是什么?

　　教師出示一個中國結(jié)，這優(yōu)勢什么呢?你能說說它們之間的關(guān)系嗎?

　　教師總結(jié)：

　　這跟繩子扯的再遠，也離不開這個頭.這就形成了這個中國結(jié).

　　板書課題：中國結(jié)

　　二、整體認讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。

　　1、通過自身喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。

　　2、考慮：課文中寫的中國結(jié)都在什么地方出現(xiàn)?

　　三、細讀課文，交流品讀。

　　通過對課文第二段的閱讀，對中國結(jié)進行進一步的了解。

　　默讀二、三段，

　　考慮：你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?

　　讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?

　　小朋友用自身的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。

　　你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié)，在課文中找出有關(guān)語句畫下來，全班互相交流。

　　指名讀一讀畫出的語句。

　　指導(dǎo)朗讀，通過個別的詞語體會中國結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據(jù)課文中的上下理解。

　　過渡：

　　中國結(jié)不只代表著你們說的意義?它還代表著中國心，飽含這中國情.

　　自由讀第四自然段

　　讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的.。

　　中國結(jié)中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情?課文中那些詞語表達這種情感?

　　通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。

　　四、總結(jié)：

　　根據(jù)板書，由學生總結(jié)從課文中學到了寫什么?

　　文章最后一個自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因.說說你是怎樣理解的，

　　通過課文的學習你還有什么不明白的地方?

　　五、作業(yè)：

　　背誦自身喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、你喜歡的中國結(jié)，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，你都見過什么樣的中國結(jié)?

　　2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結(jié)的

　　[板書課文標題]

　　播放課文錄音。

　　二、重新認識全文

　　1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。

　　2、你能讀出自身喜歡的語氣嗎?

　　3、小組研究：

　　它包括了什么樣的民族感情?

　　4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個課文復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣

　　三、總結(jié)全文

　　1.再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

　　2.縱觀全文，說一說：

　　中國結(jié)代表了什么?

　　把你心中的感受用一二句話說出來。

　　四、學習本課的生字詞

　　1、學習生詞

　　A、本課中你還還有哪些不理解的詞語?

　　B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解

　　嘆為觀止

　　神往

　　2、學習寫本課生字。

　　A、出示生字寵 飾 頸 僑 憧 憬 乞。

　　B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個一起特點是什么?

　　C、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。

　　D、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業(yè)，進行評價。

　　五、課堂小結(jié)

　　對于本節(jié)課你想說點什么?

語文教案 篇3

　　教學目標:學習＜＜臥薪嘗膽＞＞，感悟其中的道理。

　　教學重點:感受故事揭示的形象，了解故事的主要內(nèi)容

　　教學難點:感悟其中的道理。

　　教學用具:課件

　　教學方法:導(dǎo)析法

　　教學過程:

　　一、揭示課題

　　1.同學們,你們知道哪些成語故事呢?

　　(學生自由交流)

　　2.這節(jié)課,讓我們一起來學習《臥薪嘗膽》這則成語故事吧!

　　(板書課題:臥薪嘗膽)

　　3.通過預(yù)習,誰能說說對課題的理解?

　　(1)學生齊讀課題。

　　(2)交流、。

　　(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽,策勵自己不忘恥辱)

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.課件出示自學要求。

　　(1)借助漢語拼音、工具書把課文讀通、讀順。

　　(2)把生字、生詞圈畫出來。

　　(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評一評。

　　(4)同桌之間交流對詞語的理解。

　　2.學生帶著目標自學課文。

　　3.檢查自學情況。

　　(1)出示生字卡片,學生認讀,糾正讀音。

　　(2)指名讀課文。

　　4.讓學生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?

　　三、品讀課文

　　1.學生自由讀課文。

　　2.討論:這個故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?

　　學生匯報討論結(jié)果:

　�。�1）學生齊讀第1自然段,說說故事發(fā)生的時間、人物、起因。(戰(zhàn)國時期吳王、越王吳國打敗越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)

　　(2)學生自由讀課文第2自然段,討論:

　�、僭酵豕篡`回國以后是怎樣做的?

　�、谒麨槭裁匆�這樣做?

　　a.學生找出相關(guān)語句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽)

　　b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時會對自己怎樣說?(學生自由暢談)

　　(3)學生自由讀課文第3自然段,討論:

　　勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉打敗吳國)

　　3.引導(dǎo)學生用自己的'話將故事按起因、經(jīng)過、結(jié)果、陳述一遍。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　四、感悟寓言,拓展延伸

　　1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:

　　(1)讀了這則成語故事,你悟出了一個怎樣的道理?學生暢談后教師:這個故事形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恥。

　　(2)放飛想象的翅膀,想一想:當吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國的國土上時,他會怎么想、怎么說呢?(學生自由暢談)

　　五、課堂

　　學生自己在這節(jié)課的學習中的收獲和方法。

　　作業(yè)：寫小字

語文教案 篇4

　　學習目標

　　⒈知識與能力

　�。�1）正確、流利有感情地朗讀古詩。

　�。�2）理解詩句的意思，體會整首詩的意境和其中包含的情感。

　�。�3）欣賞并感受送別詩的不同風格

　�、策^程與方法

　　學習運用聯(lián)想的方法體會古詩意境的方法

　�、城楦袘B(tài)與價值觀度

　　體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激發(fā)學生從小立志做品質(zhì)高潔的人。

　　教學重點

　　在理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。

　　教學難點

　　從“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壺“中體會到詩人表現(xiàn)出來的堅強品質(zhì)。

　　課前交流：

　　今天看到這么多的同學與我一同學習，感到非常高興。你們班一共有多少同學？……差不多是我們班的2倍了，真好，我喜歡大班上課熱烈的.氣氛。

　　哦，忘了自我介紹，我姓鄭，鄭成功的鄭。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介紹一下自己嗎？

　　真好，我宣布，從現(xiàn)在開始，我又結(jié)識了（ ）位新朋友。你們愿意與我交朋友嗎？

　　好，那就請朋友們與我一同進入這“古韻流香“的課堂吧。

　　教學過程：

　　談話導(dǎo)入

　　看到“古韻“二字，你能聯(lián)想到哪些詞語？

　　說得沒錯，中華民族幾千年的燦爛文化，在人類文明史上流香溢彩，舉世聞名。這節(jié)課，我們就一起去感受一下古詩的迷人魅力。

　　讀詩題

　�。ǔ鍪�2：課題）我們一起來來讀詩題：芙蓉樓送辛漸

　　師：讀詩先讀題，你從詩題中了解到哪些信息？或者，引發(fā)了哪些疑問呢？

　　預(yù)設(shè)：1地點 2送別詩 3送辛漸

　　師板書課題

　　疑：1芙蓉樓在哪里 2辛漸和王昌齡是什么關(guān)系？ 辛漸要去哪里？（注釋）

　　點擊相關(guān)鏈接，提供給學生學習資料

　　那王昌齡是一個什么樣的人呢？我們一起來讀詩人

　　三、讀詩人（出示3：詩人）教師導(dǎo)語：

　　那么王昌齡是一個什么樣的人呢？我們一起來了解一下詩人

　　先請同學們把自己預(yù)習所得交流一下吧

　　學生交流關(guān)于王昌齡的資料

　　師：同學 出示資料

　　用一句話說說從這段文字中了解到關(guān)于王昌齡的哪些信息

　　1，一生坎坷 2 很重感情 3廣交朋友 4才華橫溢

　　四、品讀詩文，入境入情。

　　1，自由朗讀全詩及注釋

　　2，（出示課件）指名朗讀 4人左右

　　3，聽范讀，發(fā)現(xiàn)不足

　　4，模仿誦讀

　　5，你通過朗讀古詩和注釋知道了什么？

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、引導(dǎo)學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。

　　2、通過閱讀積累，讓學生領(lǐng)悟?qū)懴胂笞魑牡姆椒ā?/p>

　　3、通過談話交流，先引后放，進一步培養(yǎng)學生學寫想象作文的能力。

　　4、鼓勵學生自由大膽的想象，編故事。

　　5、培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真修改習作的良好習慣。

　　【教材內(nèi)容及分析】

　　本次習作內(nèi)容是人教版小學語文第六冊第八單元的習作。習作要求是：

　　一、展開想象的翅膀，編一個故事。（要求把故事寫清楚，寫明白）

　　二、在故事里，可以變成任何人、任何物。（自由表達，大膽想象）

　　三、寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認真改一改。

　　教學重點：

　�。�1）激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)學生寫作的自信心。

　�。�2）初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作。

　　（3）培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思，相互評改和認真修改習作的良好習慣。

　　【教學重、難點】

　�。�1）引導(dǎo)學生展開豐富的想象，指導(dǎo)學生在想象中能夠編一個故事。

　�。�2）講評面向全體學生，讓更多的孩子看到自己的進步。

　　【教學設(shè)計理念】

　　在習作教學的過程中，我們不但要給學生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫想象習作，就是鼓勵學生大膽合理的想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學生心理學的研究表明：善于想象和幻想，是小學生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學生展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想。而“重視培養(yǎng)學生修改自己作文的能力”也是作文教學的一個要求。

　　學生通過自評自改，虛心地聽取別人的意見，即評即改，在改的過程中，完善自己的習作，從而提高自己的習作水平。而其他同學也在講評的過程中，博采眾長，感悟新知，滋生了重新修改自己習作的想法，從而提高了習作興趣和能力。我們在教學中應(yīng)該將學生居于主體地位，教學生學會自己改的能力。引導(dǎo)學生寫想象習作，可以把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和語言表達能力有機地結(jié)合起來。

　　【教學準備】

　　CIR

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　指導(dǎo)課

　　一、激發(fā)學生習作興趣

　　1、大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎？現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧！

　　二、學生自由想象，教師引導(dǎo)學生口頭習作

　　1、自主交流，開拓想象空間：看到孫悟空的72變，你們是不是很羨慕？想變還不容易，讓我們走進今天的夢想課堂，可以讓你們夢想成真。你想變成什么？你為什么想變成它們？（你說說你的理由等）

　　2、指名發(fā)言，廣開言路，師板書“變……”：（激勵語）你想到了什么？就盡管說出來吧！有自己獨特想法的人才是有創(chuàng)造性的人。

　　評價語：

　�。�1）（學生變成超人）你的想象力真豐富。

　�。�2）（學生變成樹、河流）想法奇妙，很有愛心，你的思維很活躍，了不起！

　�。�3）（學生變成美人魚）令人難忘的想法！

　�。�4）（學生變成小鳥）你有一顆等待飛翔的心。

　�。�5）（學生變成有超能力的科學家）你是一個有理想的孩子。還可以豎大拇指，獎勵金星等。

　　3、同桌交流：還有這么多同學想說，那就說給你的同桌聽吧！

　　4、師示范口頭習作（課件）：看你們說得那么起勁，老師也忍不住想變，因為烏魯木齊是遠離海洋的城市，而我從小就喜歡水，向往大海。所以我常常不由自主地想，如果自己能成為大海里的一滴水珠該有多好��！有一天，我走在下班回家的路上，正抬頭看著天，忽然發(fā)現(xiàn)自己真的變成了一滴晶瑩透亮的小水珠。我欣喜若狂，快樂地奔向海洋，希望可以馬上回到家。走在回家的路上，我看見了一株快要渴死的小花兒，枝葉已經(jīng)枯黃了，花瓣也即將凋落，小花失去了原本的美麗。我看了看花兒，很想去幫助它，可是我也怕失去自己晶瑩剔透的衣裳。這時我聽到一個微弱的聲音：“幫幫我吧！”我便不再猶豫了，跑過去獻出了自己，幫助了花兒�；ɑ盍�，我也滿意地笑了。同伴們知道了這件事后，都紛紛向我學習呢，去幫助更多需要幫助的人。

　　3、學習伙伴交流，口頭編故事：你也想講一個這樣的故事嗎？那就和你身邊的同學講一講，你在故事里變成了什么？為什么變？都做了些什么？記得，傾聽也是一種學習，你們還可以互相做補充。

　　4、匯報交流：（教師示意坐端正的姿勢，讓學生坐好）我們先交流到這兒，好嗎？誰想講一講？（如果遇到學生講不出或講不下去時，教師要入情和學生一起完成他的口頭故事。）

　　評價語：

　�。�1）（學生口頭作文流暢的）你的小腦瓜真聰明，故事編得好，講得也好。

　　（2）（學生語言表達能力較強的）我們都被你的故事陶醉了。

　�。�3）（學生口頭習作有問題的）你很有想法，再組織一下語言，你會講得更好。

　�。�4）（學生和老師故事雷同時）你的故事很特別，老師還想聽到更多不同的故事。

　　三、明確習作要求，開始課堂習作

　　1、學生自主學習習作要求：聽了你們講的故事，讓老師大開眼界，想不想把這個故事寫下來，和更多的人分享呢？讓我們一起翻開書136頁，看看書上都給我們提出了哪些要求和建議呢？拿出筆，一邊默讀，一邊劃出你認為重要的部分，可以是一句話，也可以是一個詞。

　　2、學生匯報發(fā)現(xiàn)，師相機板書：

　�。▍⒖迹�1、編。2、我想變?nèi)�、物�?、讀。4、認。）

　　大屏出示習作要求：

　　一、把故事寫清楚，寫明白。

　　二、大膽想象，自由表達。

　　3、教師口頭補充習作要求：待會兒習作的時候，遇到什么困難，找老師，我們商量商量。遇到不會寫的字可以先用拼音代替，課后用查字典的方法再寫上。同學們，現(xiàn)在拿起筆，直接在作文本上寫下你心中的故事吧！

　　4、學生開始習作，教師相機進行常規(guī)指導(dǎo)。（例如寫字姿勢）

　　講評課

　　一、教師示范指導(dǎo)學生修改習作

　　1、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。（出示課件：習作要求）上節(jié)課我們按照要求，（大屏幕出示要求內(nèi)容）完成了習作。感覺怎么樣？

　　2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請看大屏幕：

　　習作自評要求

　　自評（一片智慧葉）

　　自評（兩片智慧葉）

　　語句通順，通過片斷習作，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

　　語句通順、生動；通過片斷習作，能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法；想象豐富。

　　師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。

　　3、承接語：剛才有哪些同學得到了兩片智慧葉？（不錯�。。┱l愿意到前面來和大家一起分享你的習作？（咱們班的同學很自信�。┻�要接受同學們的評價呢！（帶著同學們給你的建議，你會越寫越好。）

　　4、復(fù)習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評改學生。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢？

　　5、師歸納小結(jié)，出示課件：說的都不錯，總結(jié)起來就是三點：

　　（1）在四人學習小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

　�。�2）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。

　　（3）如果可以留下小組評改意見就更好了。

　　二、四人小組合作評改習作

　　1、四人小組合作評改習作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，沖刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

　　2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。

　　3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星？看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢？一定是書寫最棒的同學。我們的.沖刺星呢？你們的進步最大，要再接再厲哦！還有希望星呢，未來的小作家。

　　4、四人小組匯報評改情況：2—3組。請你們小組到前面來。（師相機引導(dǎo)學生評價并修改。）

　　三、教師激勵學生完善習作

　　1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎？好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。

　　2、自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧！

　　3、小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎？好，這節(jié)課就上到這兒。

　　教師簡介

　　樊銘璐，女，任教于新疆教育學院實驗小學，小學一級教師，自20xx年參加工作以來，我就立志將獻身教育事業(yè)作為自己的理想，把做一名合格的人民教師作為自己的追求目標。

　　政治思想堅定。我一直認為從事黨的教育是自己最大的光榮。

　　工作刻苦努力。在20xx年，我撰寫的《匆匆》《菜園里》的教學設(shè)計及課后反思，分別被烏魯木齊市教育研究中心評為二、三等獎。

　　教學努力創(chuàng)新。20xx年，我執(zhí)教的《匆匆》在《課程目標與開放教學》語文學科錄像課中被烏魯木齊市教研中心評為二等獎，執(zhí)教的《鳥的天堂》錄像課被自治區(qū)課改委員會評為二等獎。平時，我還注重總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文。20xx年我撰寫的《和學生一起體會自由表達的快樂》《努力營造口語交際的良好環(huán)境》等文章被新疆教育學會小學語文教學研究會評為一等獎。此外，我指導(dǎo)的學生在20xx年天山區(qū)小學生書寫比賽中榮獲一等獎，在20xx年新疆“時空杯”小學生作文競賽中，我指導(dǎo)的學生一個獲三等獎，五個獲優(yōu)秀獎。

　　作為一名年輕教師，我深知前進的路還很長，我將以夙興夜寐、時不我待的進取精神，以一貫之的態(tài)度，努力在教學理論上有新的創(chuàng)新，在工作上有新的成就。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

　　3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

　　教學重點

　　把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。

　　教學難點

　　聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學習文中說明方法、修辭手法的運用。

　　教具準備課件

　　教學過程：

　　一、出示圖片，導(dǎo)入新課

　　1.宇航員拍攝的地球圖片

　　學生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。

　　2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個地球）齊讀課題。

　　3.釋題，引導(dǎo)學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”？是一個怎樣的地球？

　　4.明確本課時的學習目標：

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣的感觸？

　�。�2）用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

　　二、初讀課文、讀后交流

　　1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

　　2.學生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？運用了怎樣的說明方法與修辭手法？

　　3.全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法），老師根據(jù)學生的回答進行重點內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無處可去，精心保護

　　4.小結(jié)：通過學習，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的'一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。

　　三、再讀課文，把握內(nèi)容

　　1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學生概括文章的主要內(nèi)容。

　　2.學生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學生說出概括主要內(nèi)容的方法。

　　四、朗讀課文，互相評價

　　1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？

　　2.讀給同桌聽，然后相互評價。

　　3.指名一位同學讀給大家聽，師生評價。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.練習書寫生字詞語。

　　2.抓重點詞句，深入研讀課文。

　　教具準備課件

　　教學過程：

　　一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課

　　1.學生齊讀詩歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。

　　2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。�

　　二、圍繞感嘆，研讀課文

　　1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

　　（1）學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

　　學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�

　�。�2）聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

　　補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。）

　　2.地球的“渺小”

　�。�1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

　　（“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。）

　　（2）結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

　　半徑：約六千四百千米

　　表面積：大約5.1億平方公里

　　世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人

　　陸地面積：1.49億平方千米

　　可供人類居住：約0.8億平方公里

　　3.地球“自然資源有限”

　�。�1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。

　�。�2）聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。

　　4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

　　（1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。

　�。�2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。

　　三、層層深入，得出結(jié)論

　　1.科學家證明什么？是何意？科學家設(shè)想什么？是何意？

　�。ㄖ辽僭谝缘厍驗橹行牡乃氖�萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球；科學家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。）

　　2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？

　　3.學生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。

　　四、書寫字詞，拓展練習

　　1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。

　　晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯、貢獻、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親

　　2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

　　板書內(nèi)容

　　只有一個地球

　　美麗壯觀、和藹可親，渺小

　　資源有限，生態(tài)災(zāi)難

　　無處可去，精心保護

語文教案 篇7

　　課題：

　　能說會寫 向人請教

　　教學日期：

　　教學目標：

　　1、通過口語訓練使學生學會如何向別人請教問題。

　　2、使學生體會到幫助別人是一種快樂。

　　3、培養(yǎng)學生尊重他人，認真聽別人的'好習慣。

　　教學重難點：

　　學會如何向別人請教問題。

　　教學準備：

　　掛圖

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題

　　同學們看文文和龍龍在做什么呢？

　　二、展開討論，明確話題

　　1、引導(dǎo)學生回憶在生活、學習中向哪些人請教過問題，向別人請教過什么問題，是怎么請教的。

　　2、學生搜集話題。

　　3、教學生應(yīng)如何向別人請教：

　�。�1）自己要先想清楚，打算向別人請教些什么，要問幾個問題。請教過程中，發(fā)現(xiàn)沒聽懂的問題要及時問明白。

　�。�2）向別人請教，態(tài)度要謙虛、誠懇，要講禮貌，還要一邊聽，一邊記。

　　三、扮演角色，小組練習

　　1、學生自由選擇不同的形式，如，向老師請教，向家長請教，向同學請教。

　　2、引導(dǎo)學生進入角色，進行“體驗性”演練。

　　四、全班交流，師生評議

　　1、選出三組進行全班表演。

　　2、引導(dǎo)學生從請教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進行。

　　板書設(shè)計：

　　向別人請教：

　　內(nèi)容方面——要先想清楚，心中有數(shù)

　　態(tài)度方面——謙虛、誠懇、有禮貌

語文教案 篇8

　　一．設(shè)計理念

　　《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文�！墩Z文課程標準》指導(dǎo)我們要以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級學生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學方法，引導(dǎo)學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學生學習興趣，學習積極性上。

　　二．教學目標：

　　1．指導(dǎo)學生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。

　　2．通過分析課文，使學生初步懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

　　3．學會本課的三個生字：旋搖鼓

　　三．教學過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習檢查

　　1．檢查詞語讀音。

　　出示詞語：搖頭 拼命 盤旋

　　頭頂 矮小 總算

　　喘氣 急促 鼓起勁

　　2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學飛行 ），飛到了（ 大樹的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。

　　3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。

　　【在復(fù)習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個填空，目的在于讓學生對課文內(nèi)容有一個整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓練，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學習打下基礎(chǔ)。他們的自主學習能力也會慢慢提高。】

　�。ǘ�）學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

　　1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

　　2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

　　3、齊讀、男女分角色讀。

　　【學習第一二小節(jié)時，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學習，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！边@句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情�！�

　　（三）按上述方法，學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

　　1、小鷹怎么說？

　　2、老鷹怎么回答？

　　3、老鷹為什么這么說？

　�。�1）自讀課文，四人小組討論回答。

　�。�2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

　　【新課程倡導(dǎo)自主探究的學習方式，依據(jù)這一理念，在學習第三四小節(jié)時，我采用半扶半放的方法，通過讓學生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會�！�

　�。ㄋ模┩瑯訋е�三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

　　1、學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

　　2、抓住重點詞句理解課文。

　　“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

　　“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的`語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學生表演朗讀。

　　“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

　　【以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導(dǎo)學生利用重點字詞體會分析�！�

　�。ㄎ澹├首x全文。

　　1、齊讀全文。

　　2、指名分角色讀。

　　3、全體起立，自由表演讀。

　　【多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示�！�

　　（六）聯(lián)系實際談體會：

　　小朋友，你們在學習新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。

　　【聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學習的最終目標�！�

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