語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-05-02 09:46:59 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能規(guī)范地書寫。

　　2.練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　3.讀兒歌，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　聲母d t n l的卡片。韻母a e i u ü的卡片。四線格小黑板。配合d t n l發(fā)音的錄音帶。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　前面小朋友在拼音樂園里認(rèn)識(shí)了b p m f 這四個(gè)聲母娃娃，今天，老師還要帶大家認(rèn)識(shí)幾個(gè)聲母娃娃。

　　(二)學(xué)習(xí)聲母d t n l。

　　1.出示課文插圖，大家看圖上的`小朋友在干什么?(在跳繩)

　　2.你玩過跳繩嗎?是怎樣玩的呢?

　　3.有一首兒歌，就把小朋友跳繩高高興興的情景寫出來(lái)了(出示兒歌)教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)習(xí)聲母d。

　　(1)由隊(duì)引出聲母d。

　　(2)教師范讀d。

　　讀的時(shí)候注意：d是舌尖音。舌尖頂住上牙床，突然放開，不吐氣。

　　看圖片，聽錄音念字母。

　　(3)學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。

　　(4)教字形。

　　板書d。讓學(xué)生想想d的形狀像什么。

　　參照寫字本指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)習(xí)聲母t。

　　(1)讀跳引出聲母t。

　　(2)教師范讀t。

　　讀的時(shí)候注意：t是舌尖音，讀的時(shí)候舌尖抵住上牙床，突然放開，要吐氣。

　　看圖片，聽錄音念字母。

　　(3)學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。

　　(4)教字形。

　　板書t。讓學(xué)生想想t的形狀像什么。

　　參照寫字本指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)習(xí)聲母n。

　　用以上方法學(xué)習(xí)聲母n。讀鬧引出聲母n。

　　字母n是鼻音。發(fā)音方法是：發(fā)音時(shí)舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔出來(lái)。

　　參照寫字本指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)習(xí)聲母l。

　　用以上方法學(xué)習(xí)聲母l。讀來(lái)引出聲母l。

　　字母l發(fā)音方法是：舌尖頂住上牙床，讓氣流從舌頭的兩邊出來(lái)，聲帶振動(dòng)。

　　參照寫字本指導(dǎo)書寫。

　　4.拼讀練習(xí)。

　　(1)教師出示拼讀卡片：

　　d-a-da ta na la d-e-de te ne le

　　d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu

　　n-ü-nü lü

　　(2)復(fù)習(xí)兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　(3)教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　(4)小組互讀，小老師帶讀。

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)。

　　1.出示卡片：d t n l，指名認(rèn)讀。

　　2.出示音節(jié)卡片，指名認(rèn)讀，全班認(rèn)讀。

　　(二)學(xué)習(xí)兒歌。

　　1.學(xué)生借助拼音自由拼讀兒歌。

　　2.用○畫出課后要求認(rèn)識(shí)的字：根朋友排隊(duì)魚鬧。

　　3.提問：你認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　4.小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)字較多的同學(xué)把方法教給其余同學(xué)。

　　5.做游戲，鞏固生字。

　　(1)找朋友：教師把卡片分給小朋友，教師說：× ×，我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答說：× ×，你的朋友在這里。

　　(2)摘蘋果。

　　6.學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

　　7.創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話：小朋友們玩跳繩這么高興，他們會(huì)說些什么呢?

　　(三)背誦兒歌。

　　1.教師范背。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

語(yǔ)文教案篇2

　　編寫教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的必然結(jié)果，語(yǔ)文教案的編寫。語(yǔ)文教案不僅理論上是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的書面呈現(xiàn)形式，而且實(shí)際上是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要依據(jù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文教案的編寫不僅有傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，更多了一種電子或網(wǎng)絡(luò)教案。因此，語(yǔ)文教案的編寫可以從教案的內(nèi)容、教案的格式、教案的種類三方面來(lái)闡述。

　　1.語(yǔ)文教案編寫的內(nèi)容

　　語(yǔ)文教案的內(nèi)容，一般要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)等。

　　確定教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確具體

　　目前學(xué)界將教學(xué)目標(biāo)分為四種，即"普遍性目標(biāo)"、"行為目標(biāo)"、"生成性目標(biāo)"和"表現(xiàn)性目標(biāo)"。"普遍性目標(biāo)"取向是基于經(jīng)驗(yàn)、哲學(xué)觀、倫理觀、意識(shí)形態(tài)或社會(huì)政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)為設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注重學(xué)生的思想道德教育。"行為目標(biāo)取向"是具體的、可操作的行為動(dòng)作的教學(xué)目標(biāo)，它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)之后的行為及學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種規(guī)定。行為目標(biāo)的基本特點(diǎn)是精確、具體、可操作。"生成性目標(biāo)"取向是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境中的產(chǎn)物和結(jié)果，它最根本的特點(diǎn)就是過程性。生成性目標(biāo)一般不可能以明確的描述來(lái)預(yù)設(shè)，只能在教師與學(xué)生進(jìn)行的有意義的對(duì)話中產(chǎn)生。"表現(xiàn)性目標(biāo)"取向是指每一個(gè)學(xué)生在具體教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。當(dāng)主體性充分發(fā)揮、個(gè)性發(fā)展的時(shí)候，學(xué)生在具體情境中的具體行為是無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)知的。

　　設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)恰當(dāng)

　　教學(xué)內(nèi)容是教師依據(jù)文本與教材在教學(xué)過程中所要具體呈現(xiàn)的種種材料。教材是按照編者的意圖對(duì)文本做的一次精加工，把教師和學(xué)生的注意力牽引到了一定的體系當(dāng)中，教學(xué)參考書是教材編寫者對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步闡發(fā)，從某種意義上說，也代表了編者對(duì)文本的一種解讀。例如課文《散步》，如果我們閱讀課文，可能會(huì)有很多的體驗(yàn)與感受：家庭的幸福和諧，母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情，生命的流逝、愛的傳承，對(duì)生命、愛的珍視，中年人的責(zé)任等，都屬于文本內(nèi)容。教材必然要對(duì)文本內(nèi)容做一次篩選整理，教材偏重于讓學(xué)生體驗(yàn)文本中所體現(xiàn)的"中年人的責(zé)任"。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容首先可能是對(duì)教書教材處理下的文本內(nèi)容的忠實(shí)傳遞，旨在將教材中的種種材料完整如一地轉(zhuǎn)交給學(xué)生。教師基本上是照搬教材內(nèi)容，教材上說什么，教師就講什么，可以說是照本宣科。但有的教師認(rèn)為體會(huì)"中年人的.責(zé)任"，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，有點(diǎn)隔靴搔癢的味道。這時(shí)候，他們就會(huì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將注意力集中在對(duì)親情的理解與體會(huì)上。在這種情況下，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容源于文本內(nèi)容，卻不同于教材內(nèi)容的情況。但這樣創(chuàng)造性的處理顯然更符合教學(xué)實(shí)際。

　　教學(xué)內(nèi)容還可以既不同于教材內(nèi)容，也不同于文本內(nèi)容，而是對(duì)文本內(nèi)容與教材內(nèi)容的創(chuàng)生與開發(fā)。即可以是教師和學(xué)生一起將文本內(nèi)容演繹成生活，也可以是在文本與教材的基礎(chǔ)上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學(xué)中，關(guān)于陶淵明生平的介紹、自補(bǔ)充背誦的《五柳先生傳》、對(duì)陶淵明生活道路的討論等，既不是教材內(nèi)容，也不是文本內(nèi)容，但它是基于文本內(nèi)容的，是在文本內(nèi)容基礎(chǔ)之上的創(chuàng)生，這種創(chuàng)生源于文本，但不局限于文本。這是教師和學(xué)生運(yùn)用教對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。

　　設(shè)計(jì)教學(xué)過程應(yīng)緊湊有序

　　在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)靜態(tài)教案的預(yù)設(shè)而忽視動(dòng)態(tài)思維的生成，因而不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展，教案《語(yǔ)文教案的編寫》。新課程在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)課程的及時(shí)生成、動(dòng)態(tài)生成。所以在編制教案時(shí)要貫徹"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體"的理念，突出"教師活動(dòng)"和"學(xué)生活動(dòng)"(前者服從于后者)兩條線索，以引發(fā)、探討、回答學(xué)生的問題為重要內(nèi)容，準(zhǔn)備一種或多種設(shè)計(jì)思路，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件，力求把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程。

　　采用教學(xué)方法須靈活有效

　　確定教法的依據(jù)是這篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。如因目的而異。不同的教學(xué)目的會(huì)產(chǎn)生不同的教法。試以《故鄉(xiāng)》為例，如果以要求學(xué)生學(xué)會(huì)記敘一個(gè)連貫動(dòng)作作為教學(xué)目的，可以突出"雪地捕鳥"的內(nèi)容，運(yùn)用讀寫結(jié)合的方法；如果確定以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，不妨以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，訓(xùn)練學(xué)生描寫人物肖像。如果把學(xué)習(xí)對(duì)比手法作為教學(xué)目的，自然要抓住人物和景物的幾組對(duì)比，進(jìn)行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。

　　分配教學(xué)時(shí)間要得當(dāng)

　　先要確定一篇課文教學(xué)過程所需的課時(shí)數(shù)，再預(yù)設(shè)一個(gè)課時(shí)中每個(gè)教學(xué)步驟所需的學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間安排既不過多過松，也不過少過緊。

　　2.語(yǔ)文教案的格式

　　語(yǔ)文教案的編寫，根據(jù)使用者的需要和習(xí)慣可以有多種形式，如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號(hào)式教案等。教案又稱為教學(xué)計(jì)劃。一般地說，教案的整體結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分：課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃；一個(gè)課時(shí)講完的教材，教案結(jié)構(gòu)可合二為一。

　　課題計(jì)劃。課題計(jì)劃，是指教學(xué)一個(gè)單元或一篇課文的整體計(jì)劃。-般包括下列內(nèi)容：

　　課題：?jiǎn)卧蛘n文的題目。課題要寫全稱，并寫上作者姓名。

　　教學(xué)目的：包括知識(shí)與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。

　　課型：一類是在一堂課里同時(shí)完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的綜合型，叫綜合課。一類是在一堂課里主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的單一型：以講授新教材為主的叫新授課，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為主的叫復(fù)習(xí)課，以練習(xí)技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習(xí)課，以分析作業(yè)或講評(píng)作文為主的叫作業(yè)分析課，以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型，則要具體標(biāo)明是哪一種課型。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：本課題的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，分項(xiàng)列出。

　　教學(xué)方法：整個(gè)教學(xué)過程中主要運(yùn)用的方法，如講述法、講練法、談話法等。

　　教具：本課題教學(xué)中所需要運(yùn)用的教具，包括電化教具。

　　課時(shí)安排：本課題教學(xué)所需課時(shí)數(shù)。

　　課時(shí)計(jì)劃。這是指-個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。一般包括下列內(nèi)容：

　　課時(shí)：本課時(shí)是整個(gè)課題教學(xué)中的第幾課時(shí)。

　　教學(xué)要求：本課時(shí)為實(shí)現(xiàn)整個(gè)課題教學(xué)目的所應(yīng)達(dá)到的要求。

　　教學(xué)要點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容提要。

　　教學(xué)過程：也叫教學(xué)進(jìn)程。包括教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，有時(shí)還注明教學(xué)所需時(shí)間。這是教案的主體部分。

　　板書設(shè)計(jì)：分課時(shí)的是"課時(shí)板書"，可分散寫在教學(xué)步驟之中，或另外寫在與教學(xué)步驟平行的備課稿紙右側(cè)，也可集中寫在本課時(shí)計(jì)劃教學(xué)過程部分的最后。最后-課時(shí)計(jì)劃中可寫上全課題總的板書，稱為"課題板書"。

　　作業(yè)布置：每個(gè)課時(shí)-般要安排少量作業(yè)，可以是思考性的，也可以是練習(xí)性的。

　　教學(xué)后記；也稱教學(xué)小結(jié)或教學(xué)回顧.是備課和教案實(shí)施情況的小結(jié)，也是教學(xué)心得體會(huì)的概括記錄，可資以后教學(xué)查考借鑒�？梢悦空n時(shí)都寫，也可以在全課教完之后寫。

　　3.網(wǎng)絡(luò)教案的制作

　　上述的語(yǔ)文教案內(nèi)容和格式一般用于紙質(zhì)教案，這里說一下網(wǎng)絡(luò)教案。網(wǎng)絡(luò)教案是基于網(wǎng)絡(luò)背景下利用文字處理軟PowerPoint等軟件在計(jì)算機(jī)上編寫的圖文并茂的教案。網(wǎng)絡(luò)教案是信息技術(shù)的產(chǎn)物，也是新課程理念所倡導(dǎo)的。電子教案或網(wǎng)絡(luò)教案還必須是適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，并且要能夠滿足學(xué)生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網(wǎng)絡(luò)教案的主要步驟有：

　　素材的收集：制作圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材，我們可以通過各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材。可以利用現(xiàn)成的各種圖片或錄像，可以自己拍攝圖像資料。網(wǎng)上資源非常豐富，可以從Internet上獲取相關(guān)的資料。

　　教案的設(shè)計(jì)與制作：首先進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。將教案輸入電腦，進(jìn)行文字處理�？梢岳肍rontpage、Word、WPS等軟件進(jìn)行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關(guān)于課件的制作，下面第十三章將做專門的介紹。

　　美化和加工：為了使網(wǎng)絡(luò)教案層次更清晰，更方便于教師閱讀，我們還需要對(duì)其進(jìn)行美化和加工。

　　總之，不管編寫紙質(zhì)還是網(wǎng)絡(luò)教案，都需要在實(shí)際教學(xué)中補(bǔ)充、調(diào)整、修正。所以它不是封閉的、定型的，而是開放的、動(dòng)態(tài)的，給教學(xué)實(shí)施留有發(fā)展空間的。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)

　　2、知道月球的有關(guān)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解月球的愿望，語(yǔ)文教案－18月球的自述。

　　3、學(xué)會(huì)讀懂說明文的方法去學(xué)習(xí)本課。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、趣味揭題、奠定情感基礎(chǔ)

　　1、猜謎引入：師說謎語(yǔ)，猜猜我是誰(shuí)？

　　謎面：有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)掛在山頭，有時(shí)掛在樹梢。

　�。ú鲁鲋i語(yǔ)后出示月球的圖片，以激發(fā)情感。）

　　2、那我就是－－月亮姐姐，你們還管我叫什么？

　　3、月亮姐姐很想跟你們交朋友，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢？

　　那就先聽月亮姐姐作一個(gè)自我介紹吧！

　　揭題：月球的自述

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、誰(shuí)能聽懂月亮姐姐的話，就與誰(shuí)交朋友，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－18月球的自述》。

　　師范讀（即自述）

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，交流課文大意

　　三、進(jìn)入情境，深入學(xué)習(xí)

　　1、看來(lái)，大家對(duì)都很真心誠(chéng)意地要與月亮姐姐交朋友，但交朋友就要對(duì)月亮姐

　　姐有一個(gè)深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的認(rèn)識(shí)？

　�。ń涣鲗W(xué)習(xí)策略）

　　(課后記錄：通過讓學(xué)生展開互相討論，從而互相借鑒學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)盡量使用最合理的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。從而也增多了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鍛煉了學(xué)生在面對(duì)什么問題時(shí)應(yīng)該選擇什么學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用能力。)

　　2、再讀讀文，看課文寫了哪些有關(guān)月球的知識(shí)？

　　4、選一方面最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，可以是小組合作學(xué)習(xí)。

　�。ㄕn后記錄：合作學(xué)習(xí)是建立在需要的基礎(chǔ)上的`，讓學(xué)生覺得自己什么時(shí)候該同其他同學(xué)進(jìn)行合作了就什么時(shí)候進(jìn)行合作，讓合作不再流于形式，而是符合學(xué)生的切身需要，自發(fā)形成的。這樣合作時(shí)目的也明確了。）

　　5、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，品讀重點(diǎn)詞句，貫穿感情朗讀

　　（1）月球是地球的衛(wèi)星，名字多－－－人類喜歡月球（讀出喜愛）

語(yǔ)文教案篇4

　　一、課前談話。

　　師：讓學(xué)生叫叫老師。

　　Liu cheng

　　師：叫得真好聽，老師想再聽一次。

　　二、聽錄音，賞讀課文。

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《放小鳥》，昨天你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　師板書課題，生齊讀。（15、放小鳥）

　　師：學(xué)生看著課文，聽錄音，也可以小聲地讀。

　�。◣熭p聲地讀著）

　　師：自由地、大聲地讀讀，讀好后把書放正，老師就知道你讀好了。

　　（生自由地讀書）

　　三、精讀課文。

　　師：課文中說誰(shuí)放小鳥？

　　生：小朋友。

　　師：課文中怎么稱呼這個(gè)小朋友的呢？第一句就有。

　　生：“我”。

　　師：再來(lái)一個(gè)問題，我們是怎么得到這個(gè)小鳥的。

　　生：姑媽送的。

　　師：你們真聰明。拿出筆來(lái)，在課文中畫出寫小鳥樣子的部分。

　　（出示：姑媽送我一只小鳥――非�？蓯郏�

　　師：把三個(gè)彩色的詞語(yǔ)讀重些，因?yàn)樗鼈儗懗隽诵▲B的三個(gè)特點(diǎn)。（綠色、黃色、一閃一閃）

　　師：哪個(gè)詞語(yǔ)寫出它的眼睛特別有神？

　　生：一閃一閃的。

　　師：怎么讀出這種有神呢？

　　生讀。再指名讀。

　　師：“一只”是一個(gè)詞，不要把它分開了。你們班上讀書誰(shuí)最好。我們一起閉上眼睛，來(lái)慢慢地欣賞。

　　師：你們能想得出小鳥的`樣子，能不能把它畫出來(lái)。你們說，我來(lái)畫。

　　（電腦畫圖演示）

　　師：誰(shuí)能背出來(lái)。

　　生齊背。

　　師：那文中的我得到了這樣的一只小鳥，是怎么對(duì)待它的呢？用文中的話來(lái)回答。

　　生：給它食吃，給它水喝。

　　師：先把它怎么樣的？

　　生：先把它放進(jìn)籠子里，給它食囑，給它水喝。

　　師：小鳥有的吃，有的喝，但它高興嗎？

　　生：不高興。

　　師：哪個(gè)詞可以看出？

　　生：可它一動(dòng)也不動(dòng)。

　　師：為什么不高興。

　　生：它想媽媽了。

　　師：媽媽想孩子會(huì)怎么樣？

　　生：會(huì)去找孩子。

　　師：找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：你們到文中去找一找，哪里可以看出。

　　生：我想一定是小鳥的媽媽找孩子來(lái)了。

　　師：找得真準(zhǔn)，還有不同的嗎？

　　生：小鳥突然叫起來(lái)――

　　師：為什么會(huì)叫起來(lái)？

　　生：因?yàn)樗吹搅俗约旱膵寢尅?/p>

　　師：找得真準(zhǔn)，跟著老師來(lái)讀一讀第二自然段。

　�。◣煼蹲x，生跟讀）

　　師：（出示籠中小鳥）它離開了伙伴，它離開了媽媽，它想，我再也不能回家了，它心中好傷心啊。它好像在喊，“媽媽，媽媽，我要回家�！�

　　師：如果籠子里的是你，還吃得下嗎？

　　生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到媽媽，不能和大家一起玩了。

　　（電腦演示，

　　師：鳥媽媽會(huì)吃些什么呢？小鳥會(huì)說些什么？

　　生：媽媽，快救我出去吧。

　　生：我馬上就來(lái)救你。

　　師：請(qǐng)同桌的小朋友一個(gè)扮演媽媽，一個(gè)扮演小鳥。

　�。ㄍ劳M）

　　生：媽媽，你快來(lái)救我。

　　生：等一會(huì)，我叫你的朋友一起來(lái)救你。

　　師：小鳥最想干什么？

　　生：最想飛翔。

　　生：最想自由自在地飛，和大家一起玩。

　　師：這些愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？籠子打不開啊。哪個(gè)詞可以看出“焦急”。

　　生：焦急。

　　師：你能表演“焦急”嗎？什么時(shí)候焦急？

　　生：媽媽不在身邊的時(shí)候很焦急。

　　師：課文中的我看到小鳥這樣焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么樣的決定。

　　生：決定把它放出去。

　　師：課文中哪里寫出的。

　　生讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。

　　師：我是這么想的，真的放了嗎？

　　生：真的。

　　師：這是課文中的第四自然段內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)讀一讀，舉手的同學(xué)都可以站起來(lái)讀。

　　師：如果你現(xiàn)在也這樣的一只小鳥，你會(huì)怎么做？

　　生：我也會(huì)放掉。因?yàn)樗x開媽媽很可憐。

　　師：你是個(gè)可憐小鳥的好孩子。

　　生：我想把它放掉。因?yàn)樗芄聠危苑诺簟?/p>

　　師：用“因?yàn)�、所以”�?lái)回答問題，真好。

　　生：我也會(huì)放掉它。因?yàn)樾▲B是人類的好朋友。

　　師：老師也想放飛小鳥，誰(shuí)來(lái)幫我在電腦上放飛小鳥啊。

　�。ㄒ恢恍▲B在飛翔，一只小鳥在媽媽身邊玩）

　　師：小鳥放走了，課文中的“我”高興嗎？

　　生：不高興。

　　師：為什么？

　　生：小鳥放走，擔(dān)心會(huì)有動(dòng)物來(lái)傷害它。

　　師：我是不是做了一件大好事。

　　生：是。

　　師：做了好事還不高興啊。

　　生：高興。

　　師：帶著高興的心情來(lái)讀一讀課文。

　　生齊讀。

　　師：老師想讓男同學(xué)、女同學(xué)比賽讀。

　�。小⑴荣愖x）

　　師：合上書，跟著老師一起來(lái)回憶課文。誰(shuí)得到了小鳥？小鳥是什么樣子的？我心情如何？先是如何對(duì)待小鳥的？自由的小鳥才是高興的，這才是對(duì)小鳥真正的愛。

　　師：介紹法國(guó)女孩蒂皮。

　　生齊讀課文。

　　師板書：

　　我關(guān) 放

　　（畫顆愛心）

　　小鳥（圖片）

語(yǔ)文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、倏焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　�、诶砬宓乃悸贰�

　�、垲I(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　○課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入新課：

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

　　檢查預(yù)習(xí)生字情況

　　整體感知：

　　①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�、诼犠x課文，思考：

　　a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？

　　b．本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

　　[明確]

　�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　　②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

　　思考品味：

　　1、分析第二自然段。

　　1）朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2）往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用？

　　2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　3、討論最后一段作用。

　　1）觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

　　2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　研討探究：

　�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？

　　學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。

　　②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運(yùn)用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子？

　　a．學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）

　�。▽W(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)）。

　　b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

　　示例：天上的`云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　教師小結(jié)：

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的來(lái)。

　　拓展延伸：

　　小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及片斷等。

　　布置作業(yè)

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

　　課后記：本課是一篇生動(dòng)說明的典范。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過程中，我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說明的理解與體會(huì)，同時(shí)，要求學(xué)生通過列表的形式充分地理解的內(nèi)容，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

　　2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推薦。

　　4、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。

　　5、積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并進(jìn)行社會(huì)宣傳。

　　二、單元課時(shí)安排：共15課時(shí)

　　單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)

　　《松鼠》2課時(shí)

　　《松樹金龜子》2課時(shí)

　　《國(guó)寶——大熊貓》2課時(shí)

　　《黔之驢》2課時(shí)

　　誦讀欣賞1課時(shí)

　　.寫作3課時(shí)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)

　　三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。在這個(gè)星球上，和我們最親近的物種之一就是動(dòng)物。各種動(dòng)物都以其自身的特點(diǎn)，為人類展現(xiàn)了一個(gè)異彩紛呈的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會(huì)使孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　因此，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味文中說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并能積極地開展一些保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

　　本單元的.寫作教學(xué)著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能抓住某一種動(dòng)物的特點(diǎn)，使用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。

　　四、教學(xué)過程：

　　第1課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題

　　課前學(xué)習(xí)：1、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源收集各種動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：明確單元專題含義：

　　步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1導(dǎo)語(yǔ)：明確任務(wù)聽講

　　2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結(jié)合提示，利用課前收集的相關(guān)知識(shí)暢談自己所了解的動(dòng)物世界。

　　3布置活動(dòng)：談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中你最喜愛的一種動(dòng)物，并能說出你喜愛它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特點(diǎn)進(jìn)行闡述。）討論，交流

　　第二塊：了解單元大概內(nèi)容：

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)

　　2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文

　　3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。（如對(duì)已經(jīng)滅絕的野生動(dòng)物與瀕臨滅絕的動(dòng)物等專題的探究）討論、組建學(xué)習(xí)小組

　　第三塊：確定單元活動(dòng)方案：

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及.計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性，要結(jié)合單元專題，如從“動(dòng)物世界”中挑選自己最感興趣的一個(gè)專題，可以開展一次調(diào)查活動(dòng)，撰寫一篇調(diào)查報(bào)告，寫一份保護(hù)動(dòng)物的倡議書等等）討論、交流

　　第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、你對(duì)“動(dòng)物世界”有了新的認(rèn)識(shí)了嗎？2、你有自己的`專題嗎？3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？4、你能說出哪些課文題目，作者，以及文中動(dòng)物的哪些特點(diǎn)？自我反饋

　　2小結(jié)：自我小結(jié)

　　第2課時(shí) 《松鼠》（一）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者介紹的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　2、理清作者的思路，掌握文章合理的說明順序。

　　課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書掃除字詞障礙。

　　2、在網(wǎng)上了解作者布豐的相關(guān)資料，搜集松鼠的有關(guān)知識(shí)和生活圖片。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1導(dǎo)入：組織學(xué)生了解作者布豐互相交流相關(guān)內(nèi)容。

　　2師范讀，要求學(xué)生邊聽邊思考。聽完后，說說你從課文中了解了松鼠的哪些特點(diǎn)邊聽邊思考，在書上作好批注。

　　3組織交流，評(píng)價(jià)。班內(nèi)互評(píng)、交流

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容：

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1組織學(xué)生自由朗讀課文，為課文編寫提綱朗讀課文，并在書上進(jìn)行圈點(diǎn)、勾畫、批注

　　2布置任務(wù)：編寫課文提綱列寫提綱

　　3組織交流，評(píng)價(jià)。班內(nèi)互評(píng)、交流

　　4情境創(chuàng)設(shè)：有人認(rèn)為文章最后說“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣�！弊x到此處時(shí)，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說小狗，我們?cè)诳洫?jiǎng)它一番后，會(huì)告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。對(duì)于上述觀點(diǎn)，你持怎樣的觀點(diǎn)呢？思考，交流

　　第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1以協(xié)作組為單位，先在協(xié)作組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后大組交流學(xué)生推薦，互評(píng)

　　課后學(xué)習(xí)：1、能將文中松鼠的外形、特點(diǎn)、習(xí)性等知識(shí)介紹給自己的親朋好友。

　　2、摘抄課文中你認(rèn)為描寫生動(dòng)的句子，并能反復(fù)閱讀。

　　第3課時(shí) 《松鼠》（二）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說明事物，提高表達(dá)能力。

　　2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

　　課前學(xué)習(xí)：1、整理松鼠的相關(guān)知識(shí)與圖片。

　　2、搜集動(dòng)物郵票。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：體味科學(xué)小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)及作用

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1導(dǎo)入：作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來(lái)說明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動(dòng)而形象，（1）你最喜歡的句子是哪些？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。（2）文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。朗讀、勾畫（在句子旁注好你喜歡的理由）

　　2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評(píng)價(jià)。教師小結(jié)。交流、互評(píng)

　　第二塊：比較閱讀：

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1教師提供初中生物教材中關(guān)于松鼠的介紹：（1）要求學(xué)生就語(yǔ)言特點(diǎn)將課文與其進(jìn)行比較分析，指出兩者的不同之處。（2）兩種語(yǔ)言風(fēng)格，你更喜歡哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。閱讀、思考、比較

　　2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評(píng)價(jià)。交流

　　第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：設(shè)計(jì)一組郵票

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1布置活動(dòng)：如果以松鼠為題材發(fā)行一組郵票，你覺得設(shè)計(jì)的郵票應(yīng)該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票取個(gè)名嗎？你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言闡述你的創(chuàng)意嗎？設(shè)計(jì)、命名

　　2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評(píng)價(jià)。班內(nèi)交流、互評(píng)

　　課后學(xué)習(xí)： 1、選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動(dòng)物，寫一篇三百字左右的觀察日記。

　　2、搜集此種小動(dòng)物的相關(guān)資料，進(jìn)行歸納，整理，仿照生物學(xué)體系，編寫一篇生物課文。

　　第4課時(shí)《松樹金龜子》（一）