女媧補天教案

時間：2024-05-07 16:56:45 教案我要投稿

女媧補天教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的女媧補天教案，希望對大家有所幫助。

女媧補天教案

女媧補天教案1

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。

　　2、習女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。二、教學重點：學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。

　　二、教學難點：

　　在閱讀中體會神話故事的神奇。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�、復習引入：

　　1、復習生字詞語：

　　2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學內容。

　�。ǘ�、教學3、4兩段：

　　1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。

　�。�1）、學生讀課文，概括。教師巡回指導。

　�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天

　　2、學生自學第三段。

　�。�1）、學生自學第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么。

　�。�2）、交流、反饋。并讓學生有感情地朗讀。

　�。�3）、體會好感情，再一次朗讀體會。

　　3、學習第4段。

　　（1）、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

　�。�2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？

　�。�3）、交流。

　�。�4）、請學生把這一段中的動詞找出來。

　　（5）、學習女媧補天的過程：

　　請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？

　�。ㄈ�、學習第5段。

　　1、體會為什么是五彩的云霞？

　　2、想像說話。

　�。ㄋ模�、結全課文中的泡泡進行寫話訓練。

　�。ㄎ澹�、：

　　女媧補天（說課）

　　女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學生獨立從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。

　　二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質。其次是通過反復朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。

　　三、培養(yǎng)學生的想像能力。通過讓學生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓練學生的思維能力。

　　四、培養(yǎng)學生寫的能力。最后結合課文結尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學生的讀寫結合起來。

　　總之，在新課程教學中要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生能在學習語文的過程中享受到快樂。

　　女媧補天（反思）

　　上了《女媧補天》這課文，我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并給學生充足的時間獨立思考，再讓學生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學生的自學能力和朗讀能力。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學生的想像能力和寫話能力。

　　這堂課教學之后，還有很多的不足。如本課文的重點是通過學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應該要和學生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學效果肯定能更好，能更充分地調動學生的學習積極性。第二這課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學生說出我覺得女媧補天的過程真神奇�。∧敲次以诔脵C講一講，但是在說的時候，沒有同學說到，所以這個難點最后應該說沒有突破。

女媧補天教案2

　　教材分析：

　　《女媧補天》是人教版語文三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。這是一個流傳千古的神話故事。講得是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。

　　2、體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　3、復述故事，積累優(yōu)美生動的語言。

　　4、了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　教學重點：

　　1、了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　2、復述《女媧補天》這個故事。

　　教學難點：

　　1、在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　2、能抓住重點詞語有條理地復述《女媧補天》這個故事。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。

　　2、通過對比，體會"黑黑的""一道道""熊熊大火"等疊詞的妙處；能抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞展開合理的想象；能抓住女媧補天時的動詞，學習如何按順序表達。

　　3、體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：

　　了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的.過程。

　　教學過程：

　　一、質疑導入新課

　　1、學生自主交流讀過的神話故事。

　　2、板書課題《女媧補天》，學生齊讀課題。

　　3、質疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　預設：女媧為什么要補天？女媧是怎么補天的？結果如何？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

　　2、指名分自然段朗讀課文，引導評價，相機正音。

　　3、說說課文主要講了一件什么事？（講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。）

　　三、再讀課文，隨文識字，品味語言

　�。ㄒ唬┡畫z為什么要補天？

　　1、自由朗讀課文，思考：女媧為什么要補天？用" "勾畫相關句子。

　　2、全班交流。

　�。�1）指名朗讀第一自然段。（教師相機板書：天塌地陷）

　�。�2）你從哪些詞語感到了可怕？（根據學生的匯報，教師相機指導書寫"隆、塌、燃、熊"）。

　�。�4）對比讀，讓學生抓住不同處談感受，從而體會疊詞的效果。

　　遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。山岡上燃燒著大火，田野里到處是洪水。

　　遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　4、指導朗讀，重點指導讀好疊詞。

　�。ǘ┡畫z是怎樣補天的？

　　過渡：人類處于水深火熱之中，作為人類之母——女媧，又怎么會袖手旁觀呢？

　　1、默讀課文，思考：女媧為了拯救人類做了哪些事？

　　2、指名交流，根據學生回答，幫助學生有條理地梳理文章脈絡。（滅火救人尋找彩石煉石補天）

　　3、四人小組合作：（1）再讀課文；（2）把描寫女媧補天過程的句子用"~~~~"勾畫出來，并在句子旁簡要批注自己的感受。

　　4、全班交流，根據學生交流情況隨機出示句子。

　　預設1:她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　�。�1）指名讀句子，交流自己的感受。

　�。�2）引導學生抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞語，體會女媧尋石的困難。（相機指導書寫"缺"；相機板書：不怕困難、不怕危險）。

　�。�3）展開想象：女媧可能到過哪些地方尋石？遇到過哪些困難？結果怎么樣？

　�。�4）指導朗讀。

　　預設2:五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　�。�1）指名朗讀，交流感受。

　�。�2）指導書寫"冶、煉、盆"。

　�。�3）圈出描寫女媧動作的詞，引導學生了解這些動作是按照先后順序寫的，抓住這些動詞就能將這段故事講得通順、有序。

　　（4）指導朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、初步了解神話故事具有神性的特點。

　　2、能復述《女媧補天》這個故事。

　　教學過程：

　　一、明體裁

　　童話故事、寓言故事、神話故事都有自己的特點，我們講故事時，只有突出其特點才會更加吸引人�！杜畫z補天》是一個神話故事，它又有什么特點呢？

　　二、知"神"性

　　1、課文中哪些地方讓你感到很"神"？也就是人不可能想到的、做到的？默讀課文找一找，用"（）"標出讓你感受到神奇的句子。

　　2、在學生自主學習的基礎上組內交流整理。

　　3、全班交流。

　　預設一：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�！畫z之偉大，是造人之神，有不世之功。

　　預設二：不知過了多少年……——時間之久遠，女媧是長生的。

　　預設三：她立刻去找雨神，求他下一場雨�！畫z是"談笑有神仙，往來無凡人。"

　　預設四：女媧決定冒著生命危險，把天補上�！獮榱巳祟惖男腋�，女媧立下補天之志。

　　預設五：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了�！a天這么艱難的事情，女媧居然完成了。

　　三、講故事

　　1、根據板書提示，自由練習講故事。

　　2、同桌互講互評。

　　3、班內展示講故事。

女媧補天教案3

　　【學習目標】

　�。薄⒄J識“塌、掙”等５個生字，會寫“隆、塌”等１３個字，正確讀寫“發(fā)明、轟隆隆”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒘私馕恼轮饕獌热�，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。

　�。�、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

　　【課前準備】

　　收集中國著名的神話傳說。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣

　�。�、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

　�。�、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　�。�、自由讀：

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　�。病⑼阑プx：

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　�。�、默讀：

　　⑴要求同學不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊考慮的習慣。

　�、葡胍幌�，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、用心品讀，細致感悟

　�。�、邊讀書邊考慮：

　　找出自身不懂或不明白的地方。

　�。ń處熝惨曋笇В�

　�。�、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

　�。�、交流釋疑，賞析朗讀：

　�、排畫z為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能不能從課文中找出災難前后人們生活情況的句子？

　　生交流。出示句子。

　　指導讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。

　�。ù蟮厣习l(fā)生了這樣大的災難，你們著不著急？那應該用什么樣的語氣來讀這一段？）

　　集體讀。

　　假如你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

　　那誰能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段？

　　通過這段中的哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？

　�。⒖�、求）

　�、剖前�，若不是因為人類是他親手發(fā)明的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女媧做了哪兩件事來拯救災難中的人們？

　�、侨藗兊镁攘�，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？請同學們有感情的朗讀三四自然段。

　　生讀。

　　抬頭看大屏幕，通過這些句子，你體會到了什么？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？

　　“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�

　　引導同學入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。

　　四、互相合作，練習講故事

　�。�、自主練習講故事。

　�。�、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以發(fā)明性地改編、續(xù)編故事。

　�。�、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

　�。�、組織評議：

　　評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

　　五、課外拓展

　�。�、謄寫喜歡的語句。

　�。�、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

【課后反思】

　　《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　這節(jié)課，俺的教學重點是引導同學了解女媧補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，練習復述故事。教學難點是引導同學在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時，俺的公開課教案力求體現(xiàn)《語文課程規(guī)范》的精神，引導同學與文本對話，激發(fā)同學主動探究，讓同學在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復述故事的能力，珍視同學獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

　　一、勝利之處，體驗欣喜

　�。�、運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬同學思維，引導探究性學習，整堂課通過同學質疑，再引導解疑，從而實現(xiàn)同學與文本的對話，激發(fā)同學閱讀神話故事的興趣。

　�。�、運用畫面激活法：

　　引導同學在理解課文的基礎上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學的`生活中比較少見，同學雖能根據自身的想象用語言來表達自身的理解，但仍然比較空洞。此時俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而協(xié)助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學在平時生活中見過，但是感受不深，這時，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中，同學很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。

　�。�、角色演繹法：

　　《女媧補天》是一篇同學非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學同學的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，俺引導同學去想象，去體驗，引導同學入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著讓同學通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質，使同學能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。

女媧補天教案4

　　第一課時預設目標：

　　1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。

　　2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。

　　3.在學生已經掌握了抓關鍵詞復述故事的基礎上，學會另一種復述故事的本領：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。

　　4.借助動畫短片的切入，關于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補充，引領孩子更深一層感受中國神話故事的

　　預設教學流程：

　　一、走進故事，感受神奇

　　1.揭題，扣題眼“補天”，讀出神奇。

　　請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清楚一點嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。

　　2.課前都預習過課文，老師先來檢查你們的預習情況，拿出學習單，詞語都會讀了嗎？那我就來抽查幾個同學：

　�。�1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆

　　抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有很多，平時要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。

　�。�2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿

　　看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密�？凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結構。真是一個新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來�！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關。

　�。�3）尋找、熄滅、露出、冶煉

　　請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。

　　看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字？“治”。誰能把它們區(qū)分開來？看著這個詞的偏旁，你覺得它應該和什么有關系？猜猜看。大膽猜。

　　老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。

　　3.整體讀課文。

　　古人造字多有意思，女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預習的基礎上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。

　　4.學生匯報。

　　哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？

　　5.出示四句“神奇”的句子。

　�。�1）自由讀，讀得更加通順流暢。

　�。�2）請四個同學來讀，讀正確。

　　遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　�。�3）我們似乎對的內容更清楚了，玩?zhèn)€小游戲，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊。

　�。�4）學生說序號。

　�。�5）同學們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫——情節(jié)。

　�。�6）誰能用幾個詞來概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書。

　�。�7）這個故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。

　　二、學講故事，品味神奇

　�。ㄒ唬⿲W講故事開頭。

　　過渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學講這個故事。

　　1.動畫引入。

　　你們聽，遠古的聲音傳來了。（出示動畫）

　　剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用一個詞來說。

　　出示句子，點紅關鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　把你們剛才看到的畫面講好，

　　2.先練一練。

　　3.指名講，欣賞評價。

　　這是你講述的，誰還想講？還有嗎？

　　你們更欣賞誰的講述？說說你的理由。

　　4.概括方法。

　　根據發(fā)言，貼板書：抓關鍵詞展開想象融入情感

　　5. 用上這個方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）

　　6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。

　�。ǘ┚氈v故事的起因“天塌地裂”的'語段。

　　1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：

　　人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說，你說，你說，你說。

　　2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。

　　學習單

　　默讀第一自然段，找1—2個關鍵詞填一填。

　　天哪，

　　太可怕了！

　　什么

　　怎么樣了

　　地

　　震裂

　　田野

　　到處是洪水

　　3.根據學習單，學生自主學習發(fā)現(xiàn)：

　　課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據學習單默讀這個片段，完成練習。提示學生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。

　　4.匯報，交流。（引導用上動作詞）

　　5.出示、校對。

　　6.讀這些關鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？

　　讓學生說，老師評價：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！

　　7.朗讀。

　�。�1）出示重點語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：

　　遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　教師隨時進行朗讀指導，讀出畫面。

　�。�2）這里也有幾個很有畫面感，很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。

　　點紅：一大塊一個黑黑的大窟窿一道道深溝

　　指名，評價。

　　8.回到學習單練說。

　　讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學習單拿出來，自己先練一練。

　　9.指名說。引導以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學習單右邊的內容，能說嗎？表揚，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進行了講述，這也是講故事的一個號辦法。貼板書：有條理地講。

　�。ㄈ┚氄f整段話。

　　1.聽得出來，這些故事已經在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……

　　用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。

　　2.先練習練習。

　　3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。

　　你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習。

　　4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動畫。

　　三、概括總結。

　　1.這節(jié)課，你們學到了哪些本領呢？總結板書。

　　2.剩下的部分由你們的老師帶領你們繼續(xù)練習。

女媧補天教案5

　　【教學目標】

　　〖知識點

　�。�、會認５個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　�。�、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　�。�、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

　　〖情感目標

　　體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。

　　【教學重難點】

　　重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　【設計特色】

　　運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

　　【課前準備】

　　多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。

　　【學生預習準備】

　�。�、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　�。�、要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

　　【課時安排】

　�。薄⒌谝徽n時：

　　學習課文，了解女媧補天的故事內容。

　�。�、第二課時：

　　復述故事，指導寫字。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　�。�、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看�！段饔斡洝�、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　�。�、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件２出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。

　�。�、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

　�。�、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。

　�。�、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　�。�、播放全文動畫配樂錄音范讀。

　�。�、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事��！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷��！

　�。�、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣？這些生字，你們自學得怎么樣了？請看大屏幕，課件３出示生字，檢查生字詞：

　　塌 tā 下掙 zhēng 扎熄 xī 滅冶 yě 煉 liàn

　　⑴ 這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　�、� 課件４出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　�。�、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　�。薄⑴畫z為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

　�。�、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：

　　課件６出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、� 女媧為什么要補天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件２８出示天塌地裂可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”

　�、� “天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件６，鏈接課件２９出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　課件３０滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　�、� 返回課件７：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　３、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　�。ㄕn件８出示語段）

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　�。ㄕn件９出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。

　�。�、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件１０出示

　�。�、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？

　�。ㄒ驗槿祟惗际撬淖优�，她的子民，她是人類的母親�。。�

　　（課件１０出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

　�。�、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。

　�。ㄇ笥隃缁� 造船救人）

　�。贰⑦^渡：

　　是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

　�。ú痪�，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎么補天的呢？

　　四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的'

　　１、課件１３出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　女媧補天先（），接著（），最后（）。想完后，和同桌討論一下。

　　女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:

　　課件１４出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補天空。

　　請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。

　�。�、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　�。�、交流：

　　你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

　�。C動）

　�、� 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

　�。ㄦ溄诱n件３２、３３）

　�、� 你從“零零星星”體會到什么？

　�。ǹ闯稣椅宀适芷D難）

　�、� 讀一讀。

　�、� 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

　　（鏈接課件３４、３５）

　�、� 從這句話，你感受到了什么？為什么？

　�。ǹ闯稣椅宀适芷D難。）

　　師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　�、� 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　�、� “幾天幾夜”顯屏你為什么要突出這個詞語？

　�。ā皫滋鞄滓埂辈皇恰耙惶煲惶臁�，說明她找五彩石的不容易）

　�、� 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

　　（鏈接課件３６、３７）

　�、� 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？

　�。ㄎ覐摹罢野≌野　薄敖K于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

　�、� 對呀！學著他的樣子一起來齊讀。

　�、� 同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

　�、� 同學們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名１～２人。

　�。▊€人讀，齊讀）

　�。�、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　�、� 課件１６出示請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

　�、� 交流，課件１７出示：

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　�、� 這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　�、� 還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

　�。ㄒ驗槲覐倪@幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　�、� 誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件３４：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

　�、� 女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件３５、３６出示“金光四射”圖

　�、� 太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件３７出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　�。ㄖ该x、齊讀）

　�。�、女媧補天的地方，人們經�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？

　�。ò鍟何宀试葡迹┏鍪菊n件１９～２３五彩云霞圖片

　�。丁⑽宀试葡继亮�，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　�。ㄅ畫z，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　板書“了不起”，完成板書。

　　五、回歸整體，歌頌升華

　�。ㄕn件２４出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

　　師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補天

　　師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

　　生：女媧補天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補天

　　六、作業(yè)

　�。ㄕn件２５出示）

　�。�、摘抄課文中的生動的語句。

　　２、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會：

　　⑴ 我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。

　　⑵ 我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。

　�、� 我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補天

　　誰？

　　為什么補天？

　　怎么補天？天塌地裂找煉補五彩云霞

　　了不起

女媧補天教案6

　　教學目標

　　1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

　　4、體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感。

　　重點難點

　　重點：了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學流程

　　一、揭題導入

　　1、出示神話故事經典人物。

　　2、引出女媧補天圖進行介紹。導入課題，齊讀課題。

　　3、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？

　　4、交流小結。

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文動畫配樂范讀。

　　2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。

　　3、自由輕聲地讀課文。（注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）

　　4、檢查生字。重點正音“冶煉”，帶讀。

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補天？請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示文中句子。發(fā)生了什么可怕的事？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的.生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加點的兩個詞讀一讀。

　　4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？

　　5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？

　　6、女媧為了救人們，先做哪些事？（求雨滅火造船救人）

　　7、從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

　　8、過渡：人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？那她是怎么補天的呢？

　　四、學習第三、四段，解決問題二

　　1、請同學們快速讀課文的第三、四自然段。和同桌討論一下，女媧是怎么補天的。請在文中圈出這三個字“找——煉——補”。（在這些文字中加上一組表示順序的詞:先找五彩石——然后煉五彩石——最后補天空。）

　　2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？

　�。�1）指名讀找五彩石不容易的句子。

　�。�2）從這段話，你感受到了什么？為什么？

　�。�3）體會感悟顯屏詞語。你為什么要突出這些詞語？

　　（4）想象女媧找純青石可能遇到的困難。

　�。�5）再讀句子。

　　3、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　�。�1）請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

　�。�2）交流，出示句子。

　�。�3）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　�。�4）還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

　　（5）誰來讀描寫女媧補天時的句子。

　　（6）女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？出示“金光四射”圖

　�。�7）太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

　　4、現(xiàn)在，人們經�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？出示五彩云霞圖片。

　　5、此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。讓我們記住——女媧補天

　　六、作業(yè)

　　1、推薦閱讀《神話故事名篇導讀》。

　　2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

女媧補天教案7

　　一、激趣導入，揭題質疑

　　師：同學們，你們愛聽神話故事嗎。你們聽過哪些神話故事叫。

　　生：……

　　師：同學們都很棒，老師這里也有四副有關神話的圖片，現(xiàn)在請你們來挑戰(zhàn)，猜猜它們畫的是什么神話故事。

　　出示《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《夸你追日》、《哪吒鬧�！�

　　生交流。

　　師：你們很厲害，一下就猜出來了，再看看這四個神話故事，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　生交流

　　師；是的，都是一個神做了一件什么事。這神話故事與我們平時看的故事有什么不一樣。

　　生：很神奇

　　生：很難讓人相信

　　生……

　　師：同學們說得好，這些神話故事多有趣呀。這節(jié)課咱們要走進一個美麗的神話故事（出示圖片）那就是（女媧補天），請同學們拿起小手，跟著老師一起來寫寫課題。（特別強調了“媧”的組成，加深記憶）

　　齊讀課題。

　　一起讀（女媧補天），再響亮些（女媧補天）

　　師：讀了這個課題，從題目中哪個詞能讓你感覺到神奇呢。

　　生：補天

　　師：說到“補”，我們平常都說“補”什么。

　　生：補衣服。

　　生：補鞋。

　　生：補襪子

　　師：這些都是縫補的意思，還有嗎。

　　生：補作業(yè)。

　　生：補輪胎。

　　師：孩子，女媧卻能補天，你覺得她太

　　生：他太了不起、厲害、本領高超

　　師：圍繞補天，你們想知道什么。

　　生：女媧為什么要補天。

　　生：女媧用什么補天。

　　生：女媧補天結果怎樣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：大家多會提問題呀。

　　你們想要的答案都在書上，老師告訴大家，讀書是解決問題的好方法，現(xiàn)在我們就先來讀讀課文吧。

　　現(xiàn)在請聽要求：自由讀課文，把生字讀正確、把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　讀完一遍別停下來，接著讀，直到老師叫你停下來時再停。

　�。ㄔ趯W生朗讀全文的過程中，老師來回巡視，幫助學生糾正不正確的讀書姿勢，請孩子把書立起來，把背直起來。慢慢地孩子們讀書的聲音大了，讀書的姿勢也做對了。）

　　師：大家都讀得很認真，你們提出問題的地方都解決了嗎。

　　生：解決了。

　　師：恭喜你們都有了進步。那到在讀書的過程中有什么碰到什么你認為不好讀呀者要提醒大家注意的字詞嗎。哪位同學起來給大家分享一下。

　�。ㄈ绻麑W生回答不積極，老師：看來同學們都很自信呀，那么就請接受老師的考驗吧）

　　出示幻燈。請同學們看投影。

　　A、出示“轟隆隆”一詞。

　　師：這個詞語誰想讀。

　　大家都想讀。那咱們一起讀，（轟隆�。奥　弊衷诏B詞中讀作第一聲，你們平時聽到過轟隆隆的聲音嗎。（雷聲、地震山崩地裂的聲音等）這樣的聲音太可怕了，你再來試試，老師真的聽到震耳欲聾的聲音了，來。

　　大家一起讀。

　　師：聯(lián)系生活實際，咱們讀懂了“轟隆隆”的意思。

　　B、出示“熊熊大火”一詞。

　　師：第二個詞誰來試試，讀得不好時：火燒得還不夠旺，誰再來試試，把火燒得旺些（生讀）大家一起讀。讀得好時：老師的眼前看到了大火在熊熊地燃燒著，學著他一起讀（生讀）通過想象你們把詞語讀出畫面來了。

　　把詞語送到長句子中，會讀嗎。

　　（出示投影）

　　誰能把長句子讀成一個詞。

　�。ㄌ毂赖亓�、水深火熱）

　　C、出示“金光四射”一詞。

　　師：繼續(xù)讀詞語吧。

　　陽光透過云層，放射出萬丈光芒，多么有穿透力呀。男生讀。

　�。ń鸸馑纳洌�

　　D、出示“五彩云霞”一詞。

　　師：一個詞語就是一個畫面，多美的五彩云霞呀。女生讀。(五彩云霞)你看，云霞的顏色多么絢爛，再讀（五彩云霞）

　　F、出示“冶煉”一詞。

　　這個詞誰來讀�！耙薄焙湍膫€字長得很像。（治）大家要睜大眼睛看清楚，“冶”是兩點水，“治”是三點水；“煉”的右邊不是“東”，這一筆是橫折鉤。

　　“煉”是什么旁，看來它跟火有關，用火煉什么呢。（煉五彩石）對，把五彩石化成很稠的液體就是“冶煉”的意思，聯(lián)系上下文咱們讀懂了詞語的意思，一起讀（冶煉）

　　3、檢查課文朗讀情況，指導讀好長句、重點句。

　　師：大家已經和詞語交上了朋友，現(xiàn)在咱們把這些詞語送回到課文中。

　　請五位小朋友來讀讀課文。（評：你把課文讀通了，讀順了；你真棒；真不錯，你讀得很流利。）

　　師：孩子們真不錯，老師還沒教呢，就已經有進步了。下面我們就來解決同學們一開始提出的問題。女媧為什么要補天。（師在課題后板書：原因）

　　生：天塌了一個口子。

　　生：課文的句子。

　　生：地裂開了。

　　生：地上有大火

　　生：……

　　師：同學們說得真好，那么再告訴我，女媧為拯救人類先后做了哪幾件事。

　�。ê芏嗪⒆优e起小手，有的孩子迫不及待的回答。）

　　引導學生用簡練的語言概括，師板書：求神滅火、造船救人、女媧找石、煉石補天。

　　師：剛才我們一邊讀課文，一邊寫批注，如果我們把這6個詞語送到這段話中，就能知道女媧補天這個故事的前因后果了。

　　出示一段話：這個神話故事主要講了因為（），老百姓生活在（）之中，女媧見了非常難過，所以她立刻（），又（），為了把天補好，冒著生命危險（），（），最后終于把天補好了。

　　生試說，指名說，齊讀。

　　三、學習第一自然段。

　�。ㄒ唬┡畫z補天的原因

　　師：這就是課文的主要內容，這樣一講就比較概括簡潔了。

　　師：好嘞。下面我們來具體了解女媧補天的原因。請同學們默讀第一自然段，用“——”勾畫出女媧補天的原因。（勾好了請用舉手示意老師。）（老師巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們的答案有兩種分化，一種只勾畫了：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。一種勾畫完整。）

　　師（巡視時發(fā)現(xiàn)勾畫不完整的學生）：把你的答案讀給大家聽聽。

　�。ㄉ首x）

　　師（巡視時發(fā)現(xiàn)勾畫完整的學生）：你的答案呢。

　　（生朗讀）

　　師（走到孩子身邊，用手扶著孩子的肩膀）：你倆的答案不一樣，你認為自己的是對的。

　　生：我覺得前面一位同學勾的不完整，后面的這些也是女媧補天的原因。

　　師（看大家）：同學們的意見呢。同意后面一位同學的請舉手。（大部分孩子舉手，包括剛才有些勾畫不完整的孩子。）

　　師（不急于給答案）：如果天只是塌下一大塊并沒有對人類造成什么傷害，女媧會補天嗎。（生踴躍舉手回答）

　　師（點擊課件，出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）：請同學們對照訂正自己的答案。（錯了的孩子紛紛認真低頭更正，勾畫正確的孩子高興的露出笑臉。）

　　師：我們一起來讀一讀女媧為什么要補天。（生看大屏幕，齊讀）

　�。ǘ┳R字“塌”

　　A、了解“塌”的本義，正確讀音。

　　師：同學們，在這段話的第一句里，有一個生詞（師點擊課件“塌下”變紅、加點），請看，大家也在書上把它勾下來吧。請齊讀兩遍。

　　B、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。

　　師：“塌”在文中能組成什么詞語嗎。（生起說：塌下）

　　師：我們把“塌下”送回句子一起來讀讀帶有這個詞的句子。（生齊讀“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。”）想想“塌下”是什么意思。

　　生：掉下、落下。

　　師：文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢。（生疑惑，沒人舉手）

　　師：生活中我們一般說什么掉下、落下。

　�。ê脦讉€孩子紛紛舉起舉起小手）

　　生：一個花盆掉下來，一塊磚頭掉下來了。

　　生（一只手在空中做樹葉飄的樣子）：樹葉從書上落下來了，輕飄飄的。

　　生：花兒落了。

　　師：那“塌下”呢。

　　生：房子塌了。

　　師：仔細看這個句子你可能還會得到啟發(fā)哦�？此碌氖且唬ㄉ鷵尨穑捍髩K）所以用“塌下”更準確。請孩子在文章中找一找你還會有所發(fā)現(xiàn)，為什么用“塌下”而不用“掉下、落下”。

　　生認真讀課文，找答案。

　　生：轟隆隆。

　　師：把這句讀給大家聽聽。（生讀：“女媧突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了�！保┱f說你的理由。

　�。◣熣n件出示這句話。）

　　生：塌下時才會發(fā)出“轟隆隆”的聲音。

　　師：塌下時會發(fā)出怎樣的聲音。點擊變紅“轟隆隆”，你聽到過這樣的聲音嗎。聽到這樣的聲音時你有什么感受。

　　生：打雷時就是“轟隆隆”的，我有點害怕。

　　師：那你想想打雷時的情景，來讀讀這個詞語吧。（“轟隆隆”表情嚴肅緊張）

　　生：地震時會發(fā)出“轟隆隆”的聲音，很可怕。（用力的讀“轟隆隆”）

　　師：這兒不是打雷也不是地震，是天空塌下一大塊時發(fā)出的.聲音，請第一排的孩子一起讀這個詞。（第一排學生齊讀“轟隆隆”）

　�。ㄒ�、二、三排的孩子讀；全班齊讀。）（聲音一次比一次大，學生的表情越來越緊張。）

　　師：聽到這樣的聲音，你......

　　生：很害怕、太可怕了。

　　師：用文中的語言來表達你現(xiàn)在的心情。

　　生：天哪，太可怕了。

　　師：同學們一起讀。

　　生（大聲、面露可怕的表情）：天哪，太可怕了。

　　師：我們一起來把整句話讀一遍。

　　（全班齊讀，讀出了天塌下時的可怕。）

　　（生齊讀：“女媧突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了�！保�

　　C、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思

　　師：同學們從塌下時“轟隆隆”的響聲中體會到天空“塌下”一大塊時的震撼，“掉下”“落下”，這兩個詞是遠遠不能表現(xiàn)出天“塌下”的震撼力。

　　你們可真會學習。

　　師：關于“塌下”你們還發(fā)現(xiàn)了什么。（再激發(fā)學生深入思考，還不僅僅是聲音的可怕，還有更可怕地是——）（不著急請學生回答，給孩子充分讀書和思考的時間，師巡視。）

　　生：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（注意“岡”字讀音）（點擊課件出示該句）

　　師（緩緩走到孩子身邊）：你真會學習，找到了天“塌下”后地面的變化。山岡上，跟老師讀一遍。

　�。ê⒆狱c頭認真的讀“山岡上”）孩子們陪他再讀一遍。（全班齊讀）

　　師：（點擊課件“震裂”一次變紅）我們腳下如此堅實的大地怎么都會被震裂了。

　　生：天上塌下的那塊太大了、太重了。

　　師：所以，文中不用掉下、落下而要用（生接說：塌下）

　　師：不但地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　而且山岡上還——生齊讀：燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（學生能讀出句子的韻味）

　　師：這是怎樣可怕的一場災難呀。我們一起把這兩句話讀一讀。（師趁熱打鐵）

　�。ㄉR讀：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

　　師：這是一個怎樣的畫面，地上生活的人們又會怎么樣。

　　生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　師：請同學們注意這里有一個詞“圍困”，他們都什么偏旁什么結構的字。

　　生：大口框，全包圍

　　師：當時的人們就像這偏旁一樣被火困在了里面，上也不能動，下也不能動，生接：左也不能動，右也不能動。

女媧補天教案8

　　教學目標：

　　1. 知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�

　　2. 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點：在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準備：錄音機

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　生：有。

　　師：好，上課。

　　二、導入新課：

　　師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎？誰愿意給大家講講？

　　生：講述自己了解的信息。

　　師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區(qū)的狀況真是慘不忍睹��！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？

　　生：女媧。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）。

　　三、深入學習課文，體會故事的神奇。

　　1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

　　師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

　　生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。

　　師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）

　　生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

　　師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起？

　　生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的`神奇和了不起。

　　2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

　　師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內交流，然后匯報給大家。

　�。▽W生自主學習，小組交流）

　　師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

　　生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

　　師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

　　生：A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

　　師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

　　生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。

　　生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。

　　師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

　　師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

　　師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

　　生：（個人讀，齊讀）

　　師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

　　生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。

女媧補天教案9

　　【教學目的要求】

　�。�、學會本課的１３個生字，正確讀寫下列詞語：

　　女媧補天、洪水、圍困、云霞等。

　�。�、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

　�。�、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述“補天”的過程。

　�。�、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。

　　【教學重點】

　　了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

　　【教學難點】

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

　　【課前準備】

　�。薄⒔處煖蕚洌�

　　有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

　�。病W生準備：

　　讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、準備新課

　　課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純、冶（治）”等等。

　　二、導入新課

　　今天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）�？吹竭@個字──“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……

　�。ǚ答仯處煱褜W生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

　　同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事。

　�。ò鍟汗糯裨捁适拢�

　　同學們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢？──對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學習課文時可以進一步來思考。

　　三、引導自讀課文和質疑

　　１、當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：

　�、� 女媧是誰呢？

　　⑵ 女媧為什么要補天呢？

　　⑶ 有淺有女媧這個人呢？

　�、� 女媧怎么補天呢？

　�。�、剛才同學們提出了很多有意義的'問題，像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

　　四、學生探究閱讀

　�。薄⑻岢鲩喿x要求：

　　可用投影或小黑板提出以下要求：

　　⑴ 在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”；

　�、� 課題叫“女媧補天”，那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的？請用“｜｜”標明起止。

　�。▽W生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。）

　�。�、學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。

　　３、反饋：

　�、� 教師提出問題：

　　女媧為什么要補天？

　�。▽W生發(fā)言。）

　�、� 教師小結：

　　女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組里議論一下。

　　（議論后，組織學生發(fā)言。）

　�、� 女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑牛保梗梗改臧l(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。）（學生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

　　五、小結

　　通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物？

　�。▽W生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。）

　　教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫生字詞，朗讀課文

女媧補天教案10

　　一、故事導入，激發(fā)學習興趣

　　1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？看過哪些呢？

　　2、我國古代勞動人民聰明、勇敢，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的`神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福。

　　3、今天我們就一起學習《女媧補天》的故事。（板書課題）

　　二、自讀課文，了解故事大意

　　1．出示自讀提綱：

　�、僮杂勺x課文，思考課文寫了一件什么事？

　�、谟信欢牡胤秸堊錾嫌浱�，準備提出。

　　③文中哪些地方使你感動？為什么？

　　2．學生自讀。

　　3、全班交流。

　�。�1）指讀課文，糾正字音。

　�。�2）說說課文寫了一件什么事？

　�。ㄌ焖叵�，人們被水火所圍困，女媧把人們救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

　�。�3）質疑。（師生評議解決）

　　三、品讀課文，感受故事情境

　　1、指導學生讀好課文，并讓學生選擇自己最受感動的段落讀給同學聽，教師相機指導。

　　2、播放《女媧補天》無聲動畫，由學生設計臺詞，為動畫配音，再次調動學生的學習興趣。

　　四、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你還想到什么人？你想說些什么？

女媧補天教案11

　　一、導入課文

　　1、同學們，今天老師帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？同學們，大家看這些圖片！說說，你看到了什么美麗的景色？看誰的眼睛最會觀察！2．師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續(xù)走進這個優(yōu)美動人的神話故事——《女媧補天》，齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1．師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事？（要求：注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。

　　2、師：這課文講了什么故事？誰能說得最簡單？（這課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。）“誰干什么 ”抓住主干就行，不要求太簡單，孩子是不能向教師說的那樣水平高。

　　3、女媧補天過程中都發(fā)生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個大窟窿嗎？

　　4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的第一個內（板書：受災）接著寫女媧怎樣？（板書：救災）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書：補天）在孩子們說主要內容的時候教師可以出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫…… ，可以給學生一一個填空的機會，引導他們去填空，來理清文章層次。

　　5、師：女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎?問題太突然。我們來看第一部分。到底出現(xiàn)了怎樣的情況。

　　出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?

　　1、同學們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的畫面?2對��！天塌下來了！天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——（教師讀前半句，讓學生接讀后半句，語氣就讀出來了。）

　�。�2）你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的？（抓住幾個動詞“塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎”進行教學）去掉。

　�。�3）天空中塌了一個窟窿大地到處出現(xiàn)悲慘景象，這段是從哪幾方面來寫的`？誰能看著這句話來說說你眼前看到了什么景象嗎？

　　遠遠的天空（），地上（），山岡上（），田野里（）。許多人（），許多人（）。

　　誰能把你看到的讀出來嗎？讀后。（：你聽出可怕了嗎？人們危險的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）

　　改為：當你讀到這里，親愛的同學們，我們如果在地上，在山上，在許多人中，我們心里會——害怕、恐懼、……

　�。�4）哪位同學還想通過讀，把當時的情景再現(xiàn)出來？試讀，指讀，，

　　哪位同學來讀讀，你心里是？你來讀，老師一聽，就知道你心里害怕。

　�。�5）創(chuàng)設情景引讀：同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個。

　�。�6）是啊！大地上到處一片災難，來，一起把可怕的場景讀出來。（齊讀）

　　6、那在災難之前，人們過著怎樣的生活？

女媧補天教案12

　　教學目標：

　　1．會認6個生字，正確書寫“塌”，會認、理解“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎”詞語并能運用。

　　2．學習體會在語言環(huán)境中識字及其方法。

　　3．初步了解課文內容，能用自己的話說說女媧補天的原因。

　　4. 讀出第一自然段韻味。

　　教學重點：

　　1．掌握形聲字的特點，運用形聲字的特點識字。

　　2．理解詞語在文本中的意思。

　　教學難點：理解詞義讀出課文的韻味。

　　教學準備：

　　學生：1。讀三遍課文，標出自然段，勾畫出生字；

　　2．課本、習字本、文具。

　　教師：提前在黑板板書一個田字格、調試好課件、深刻理解熟悉教案、認真練習“塌”字、了解女媧造人的故事、體會女媧的精神、了解中國古代神話。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　1. 同學們讀過許許多多的神話故事，今天老師給大家?guī)砹藥讉€好朋友，看到這些好朋友你們說出這個故事的名稱嗎，知道的同學請舉手。

　�。ǔ鍪疚饔斡�、盤古開天地、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日）

　　2．親愛的同學們，今天，老師和大家一塊兒來學習一個我國流傳千古的神話故事，這個故事的主人公是（師板書：女媧）。

　　誰來讀一讀。請你。（女媧）正確。

　　你來。（女媧）響亮。一起讀一遍。（生齊讀）

　　3.女媧是中國古代神話中的一位女神，大家耳熟能詳的，主要是“女媧造人”和“女媧補天”兩個故事。今天，我們要學習的正是女媧補天的故事。

　�。◣熗桨鍟�，請大家齊讀一遍課題。

　　4. 讀了課題，你有什么疑問。

　　（根據學生回答提煉兩個問題）

　　1、為什么要補天。

　　2、怎樣補天。

　�。ò鍟�

　　二、初讀感知，把握文脈

　　1. 孩子們，老師告訴過大家，讀書是解決問題的好方法，現(xiàn)在我們就先來讀讀課文吧。

　　出示：1．用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。2．還有什么不明白的地方，標記一下。

　　2. 檢查反饋，掃清生字障礙：（出示）

　　塌下? 圍困? 掙扎? 熄滅 ? 冶煉

　　指名讀——練習句子理解冶煉，課文中指冶煉什么。

　　用什么進行冶煉。用神火把五彩石化成液體的過程就是——冶煉。

　　3、讀了課文，誰能用上這幾個詞來說說，課文主要寫了一件什么事。

　　三、品讀第一段，探究“為什么。

　　”

　�。ㄒ唬┡畫z補天的原因

　　1.下面我們就來解決同學們一開始提出的問題。女媧為什么要補天。（師在課題后板書：原因）

　　2.請瀏覽課文，告訴我：課文中寫女媧為什么補天的是哪些自然段。

　　3. 請同學們默讀第一自然段，用“——”勾畫出女媧補天的原因。（勾好了請用舉手示意老師。）（老師巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們的答案可能有兩種分化，一種只勾畫了：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的'大窟窿。一種勾畫完整。

　�。�

　　4. 如果天只是塌下一大塊并沒有對人類造成什么傷害，女媧會補天嗎。

　　5. 出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　）：請同學們對照訂正自己的答案。

　　6.我們一起來讀一讀女媧為什么要補天。（生看大屏幕，齊讀）

　�。ǘ┳R字“塌”

　　1.同學們，在這段話的第一句里，有一個生詞（師點擊課件“塌下”變紅、加點），請看，大家也在書上把它勾下來吧。請齊讀兩遍。

　　3.（課件點擊出示：倒塌、塌方、沖塌、天塌地陷）

　　一起來讀一讀，每詞兩遍。（生齊讀）

　　B、正確書寫“塌”

　　1.這么有意思的一個字，我要把它寫好。

　　請孩子們認真觀察田字格中的“塌”字，你觀察到什么。

　　2. 你真會觀察。老師想把這個字寫好，你們還有什么建議嗎。

　　3.你們的觀察真仔細。有了你們的幫助老師一定能把這個字寫好。（師范寫，邊寫邊復述孩子們剛才提醒到的地方）（板書:塌）

　　4．你也想把它寫好吧。請打開習字本, 同學們著急可寫不好字，想著你們剛才提醒老師的地方，寫一個“塌”字，然后和同桌互評，寫得好的為同學畫顆五角星表揚他，還不規(guī)范的幫他指出來畫面小旗鼓勵他。

　　現(xiàn)在開始吧。

　　5. 聽了同學的評價后你肯定能寫得更好了，再寫一遍，完成后把本字放回課桌的左上角。

　　C、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。

　　1.還記得“塌”在文中能組成什么詞語嗎。（生起說：塌下）

　　2.我們把“塌下”送回句子一起來讀讀帶有這個詞的句子。（生齊讀“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿�！保┫胂搿八隆笔鞘裁匆馑�。

　　3. 文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢。

　　生活中我們一般說什么掉下、落下。（花盆、磚頭）那“塌下”呢。

　　仔細看這個句子你可能還會得到啟發(fā)哦。

　　看塌下的是一、、（生搶答：大塊）所以用“塌下”更準確。

　　4.請孩子在文章中找一找你還會有所發(fā)現(xiàn)，文章中天“塌下”發(fā)出了什么樣的聲音呢? （板書：轟隆�。�

　　你聽到過這樣的聲音嗎。

　　聽到這樣的聲音時你有什么感受。

　　5. 那你想想打雷時的情景，來讀讀這個詞語吧。

　　6. 這兒不是打雷也不是地震，是天空塌下一大塊時發(fā)出的聲音，請第一排的孩子一起讀這個詞。（第一排學生齊讀“轟隆隆”）（一、二、三排的孩子讀；全班齊讀。）

　　7. 聽到這樣的聲音你有什么感受呢。

　　用文中的語言來表達你現(xiàn)在的心情。

　　8. 天哪，太可怕了。

　　個別讀→我們一起來把整句話讀一遍。（全班齊讀，讀出了天塌下時的可怕。）

　　D、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思

　　1.同學們從塌下時“轟隆隆”的響聲中體會到天空“塌下”一大塊時的震撼， “掉下”“落下”，這兩個詞是遠遠不能表現(xiàn)出天“塌下”的震撼力。

　　你們可真會學習。

　　2.關于“塌下”你們還發(fā)現(xiàn)了什么。（再激發(fā)學生深入思考，還不僅僅是聲音的可怕，還有更可怕的是——）（師點擊課件出示該句）

　　3. 我們腳下如此堅實的大地怎么都會被震裂了。（板書：震裂）(天上塌下的那塊太大了、太重了。

　　所以，文中不用掉下、落下而要用----生接說：塌下）

　　4.不但地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。而且山岡上還——生齊讀：燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（學生能讀出句子的韻味）（板書：火，水）

　　5.這時怎樣可怕的一場災難呀。

　　我們一起把這兩句話讀一讀。

　�。ㄉR讀：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　�。�

　�。ㄈ┱J識“掙扎”

　　1.發(fā)生了這么大的災難，地上生活的人們又會怎么樣。

　　2. 這些都是因為遠遠的天空塌下一大塊，所以（露出一個黑黑的大窟窿。

　�。┮驗樗乱淮髩K，所以（地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　�。┮驗樘炜账乱淮髩K，所以（山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水�！保ㄟ@里采用老師引讀，學生看課件讀句子回答，讀出情感）

　　3.因為這一切的一切——許多人被獲圍困在山頂，許多人在水里掙扎。

　�。ò鍟簢�、掙扎）這就是女媧補天的原因（板書：原因）。

　　閉上眼睛聽老師讀這段話。

　　4. 睜開眼睛，你仿佛看到了怎樣的畫面。（學生交流）

　　5. 人們在這場災難中拼命的想要逃脫，課文中用了哪個詞來表現(xiàn)現(xiàn)在人們的動作。請馬上把它圈出來。

　　（掙扎）

　　6．你剛才仿佛看到人們是怎樣掙扎的。（用力的）那就用力地來讀這個詞。其他同學，你仿佛看到人們是怎樣掙扎的。（著急、大聲的）那你就著急、大聲地來讀這個詞。

　　還有嗎。

　　7.可憐的人們一邊掙扎一邊在想，會想些什么呢。（生說）看到這樣的場景，此時此刻你的心情怎樣。（很難過，很同情）

　　8. 這時的人們面臨著生命的危險，也許剛剛和親人失散了，也許正眼睜睜地看著親人被洪水無情地卷走了，而無助的人們只能在水里掙扎。

　　同學們齊讀第一自然段。（生配樂朗讀第一自然段）

　　四、師小結，生用自己的話復述故事的第一部分。

　　孩子們今天可真會學習。（指板書）從一個“塌”字展開學習，從“轟隆隆”的響聲中體會到了天塌下時的震撼。請孩子們請關上書。通過剛才的學習，你能用自己的話說一說女媧補天的原因嗎。如果能把這些詞語都用上，就更了不起了（課件出示文中的詞語：轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎）

　　五、設置懸念

　　是呀。

　　誰來救救這些人啊。誰有能力來救救這些生命垂危的人啊。誰。

　�。ㄉ舐曊f：女媧）女媧是怎么拯救這些人的，她又是怎么補天的。她會遇到什么樣的困難嗎。

　　這些疑問留到下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　六、作業(yè)布置：

　　出示作業(yè)：

　　1．我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學們推薦一本書《神話故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。

　　2．抄寫你印象深刻的句子。

　　請大家任選一題來完成。下課。

　　七、板書設計

　　轟隆隆

　　火水

　　震裂圍困掙扎

　　《女媧補天》教學反思

　　l 《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學中要讓學生體會女媧為了拯救危難中的人們不怕艱險，不怕困難，甘于奉獻的精神。以前的語文教學論老師總是強調：語文要注重工具性與人文性的統(tǒng)一，要文意兼得，要讓學生訓練語言，感受文字。所以，在教學過程中，我努力做到二者的互相整合，既讓學生能力基本的語文能力，包括理解詞語含義和譴詞造句，甚至延伸到寫作能力，以積累學生的語言，發(fā)展學生的語言，同時，我又有目的地訓練學生的朗讀，在學生在讀中理解，讀中感悟，加深學生對女媧那種為拯救人類而勇于奉獻的精神。然而，經驗的不足讓我設想的效果與實際效應頗有差距，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。

　�。�1）細節(jié)處理不當。一堂近趨于完美的語文課堂在細節(jié)上的處理方法總是那么得當，那么恰到好處。課件出示課文段落時，第一行應空兩格，我卻忽略了，孩子對格式的概念或許就在那一剎那間定格了；學生的某個小動作，有時也被我忽視了，這將影響到學生的日常學習習慣；在訓練語句時，原本準備的“雖然…但”這個語句卻一時間忘記訓練了……總有那么多細節(jié)留下很多缺憾，語文教學更應注重細節(jié)，在日后教學過程中，我將一步步改進。

　�。�2）與學生交流不夠。本節(jié)課我準備得比較充分，但真實的課堂是教師與學生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學生，沒有完完全全地走進學生的世界。

　　(3)對學生的評價不夠到位，教師應在從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。

　　評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以精神，給學生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價，但評價方式應更多樣話，評價語言也應該更加具有針對性和具體性。

女媧補天教案13

　　教學目標：知識技能

　　1. 會認本課的9個生字，積累本課出現(xiàn)的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能復述故事情節(jié)。

　　過程與方法

　　通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內容。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發(fā)學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。

　　教學重點：

　　理解課文內容，復述故事情節(jié)

　　教學難點：

　　學習女媧精神，了解神話這一文學體裁的語言特點

　　教具：

　　課文朗讀帶

　　課時安排：

　　一課時

　　教學方法：

　　自讀、探究相結合

　　教學流程：

　　一、激情導入

　　……今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物---女媧，她能補天。板書課題

　　二、自讀感悟

　　1．學生用自己喜歡的'方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

　　2．自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。

　　3．將自己不懂的問題進行整理，準備在小組內討論

　　三、合作探究

　　1．學生將自讀過程中出現(xiàn)的問題在小組內討論交流

　　2．師巡視，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組：

　　女媧為什么補天？女媧是怎樣補天的？天補好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應學習女媧的哪些精神？

　　3．學生根據以上問題再次進行討論、探究。

　　4．指名學生說，師評議、點撥。

　　5．學生再次自由朗讀課文，鞏固知識。

　　四、拓展延伸

　　1．資料交流

　　學生出示課前準備的資料，在小組內交流，豐富課文內容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。

　　2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法？學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。

　　3．遷移閱讀

　　課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學們聽。

女媧補天教案14

　　教學目標：

　　1、理解“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎”等詞語并能運用。

　　2、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　4、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

　　教學重點與難點：

　　課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學準備：

　　學生：熟讀課文，標出自然段，勾畫出生字；

　　教學過程：

　　一、神話導入，激發(fā)興趣（4分鐘）

　　師：同學們，你們愛聽神話故事嗎。你們都讀過哪些神話故事。說說看。

　�。ㄉ穑�

　　師：在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天，老師和大家一塊兒來學習一個我國流傳千古的神話故事，這個故事的主人公是（師板書：女媧）。

　�。ɡ蠋熞粚�，學生情不自禁地就要讀，然后單獨請同學試試。師帶讀。）

　　師：女媧是中國古代神話中的一位女神，傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。大家耳熟能詳的，主要是“女媧造人”和“女媧補天”兩個故事。今天，我們要學習的正是女媧補天的故事。

　�。◣熗桨鍟�，請大家齊讀一遍課題�？吹秸n題，大家想提什么問題呢。（引導學生回答：女媧為什么補天。怎樣補天。女媧補天的.結果是怎樣。然后師板書）好，接下來我們一起探討一下這些問題。

　　師：昨天大家回去都好好預習了課文。那么誰能夠告訴老師課文講了一個什么故事。（生答）那么，課文中寫女媧為什么補天是哪個自然段呢。

　�。ㄉ�，師板書）寫怎樣補天的是哪幾個自然段呢。（生答，師板書）寫補天結果的是哪一段呢。（生答，師板書）

　　二、學習第一自然段（10分鐘）

　�。ㄒ唬┡畫z補天的原因

　　師：首先，我們來看看第一自然段。請大家齊讀第一自然段。

　　大家邊讀邊想一下女媧為什么要補天呢。（生齊讀）女媧為什么要補天呢。（引導生答：因為天破了。）天哪，太可怕了。天塌下一大塊，天地間是什么樣悲慘的情景呢。（生齊讀）你可以用一個詞語來形容一下這是怎樣的景象嗎。（正因為這樣，所以女媧才補天。請大家在這幾句話旁邊寫上“補天的原因”。

　　（二）理解“轟隆隆”等詞語意思

　　師：誰能告訴我，在文中，塌下是什么意思呢。（師板書：塌。引導生答落下、掉下）那么這里為什么不用掉下或落下呢。平時生活中，我們一般說什么掉下、落下。

　　（生答）那么，什么時候用塌呢。（引導學生答房子塌了之類的）那到底為什么這里要用“塌”呢。

　　再仔細看看這個自然段，你可能會得到啟發(fā)哦。注意這里是塌下了一……（大塊），所以用塌下更準確。那么請大家再找找，你一定又會有所收獲。

　　師讀：一天夜里……太可怕了。

　　注意，這里發(fā)出的響聲是“轟隆隆”，塌下時才會發(fā)出“轟隆隆”的聲音。（師板書：轟隆隆。）那么你聽到過這樣的聲音嗎。聽到這樣的聲音時你有什么感受。（引導生答打雷時，感覺有點害怕）那你想想打雷時的情景，來讀讀這個詞語吧。（生讀）這兒不是打雷，是天空塌下一大塊時發(fā)出的聲音，請第一、二、三組的同學一起讀這個詞。

　　接下來，請一至五組的同學來讀讀。最后，全班同學一起讀讀。

　　聽到這樣的聲音，你們會感到……

　　用文中的句子回答。

　　師：注意，窟窿是什么意思。（師板書：窟窿。生答，師總結：洞的意思）

　　師：接下來，我們來看看天“塌下”后地面的變化。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　山岡上燃燒著熊熊大火……注意，燃燒著熊熊大火是什么意思。（生答，師總結：形容火燒得很大。然后接著讀，直至讀完此段。）許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。這里的“圍困”“掙扎”是什么意思。（圍困在這里的意思是洪水包圍了人們，讓人們困在了山頂。

　　掙扎在這里是是用力擺脫、逃離洪水的意思）那么，如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢。（生答）

　　三、了解補天經過，感悟其中艱辛（22分鐘）

　�。ㄒ唬⿲W習第二自然段

　　過渡語：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢。（生答）那么女媧當時又是怎樣的心情呢。

　�。ㄒ龑穑弘y過極了。）

　　師：她為什么難過呢。

　�。ㄉ�，師總結：因為人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。）她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。

　　又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。誰想讀一讀。

　�。ㄖ敢幻麑W生讀，師評價）難過極了是什么意思呢。（生答，師總結：非常非常難過。）女媧不但難過，還非�！ㄒ龑穑褐保┠銖哪膫€詞語中體會到的。（立刻）天崩地裂，人類出于水深火熱之中，女媧多么難過，多么著急，請男生齊讀這一自然段，要讀出女媧的難過和著急。

　�。ㄉx）從這里那我們可以看出女媧是一個怎樣的人呢。（生答，師總結并板書：善良。）

　　（二）學習第三、四自然段

　　1、整體感知，理清故事線索

　　過渡語：在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，可是——（引導學生說：天上的大窟窿還在噴火）

　　師：因此女媧決定——女媧決定冒著生命危險，把天補上。怎么補天呢。

　　請大家一起自由閱讀三、四自然段，并思考：

　�、倥畫z為了把天補好做了哪幾件事。②女媧遇到了哪些危險和困難呢。

　　用“——”畫出有關的句子。（生自由閱讀三、四自然段，）女媧為了把天補好做了哪幾件事。（生答，師總結：女媧做了三件事：取石——煉石——補天，師板書）用上表示順序的詞把句子說完整。（生答）女媧補天的材料是什么。

　　這樣的五彩石好找嗎。（生答：不好找。）所以，女媧遇到了很多困難。

　　女媧遇到了哪些危險和困難呢。你們畫了哪些句子。（生答）

　　2、尋找五彩石，感受補天艱難

　　（1）重點句子品析

　　師：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　女媧冒著生命危險找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，她——忙了幾天幾夜。從這里，我們可以看出女媧補天的艱辛。

　　她不顧危險去尋找五彩石，從這里，我們可以看出她是一個怎樣的人。（生答，師板書：勇敢。）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。從“找啊找啊”“終于”這些詞語，大家可以看出什么。（生答，師總結：這里也可以看出女媧補天的不容易。）同時，女媧終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。

　　3、冶煉補天，感受女媧神力

　�。�1）邊聽邊想象

　　四、回歸整體，總結全文，領會女媧精神（4分鐘）

　　1、師：女生齊讀第五自然段。（生齊讀）大黑窟窿終于被善良、勇敢的女媧補上了。看，那天邊五彩的云霞，不就是女媧補上去的五彩石嗎。讓我們來對女媧說說心中感激的話吧。

　�。ㄉ穑⿲W完了這篇課文，誰能復述一下課文呢。（引導學生用“先……然后……最后……”回答）

　　2、師：女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應該做些什么。

　　怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢。

　　板書設計：

　　31、女媧補天

　　為什么補天

　�。�1）天破：大火、大水

　　取石善良