《養(yǎng)花》教案

時(shí)間：2022-06-26 05:49:44 教案我要投稿

【精華】《養(yǎng)花》教案三篇

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《養(yǎng)花》教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】《養(yǎng)花》教案三篇

《養(yǎng)花》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

　　重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2．初讀課文并質(zhì)疑。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1．觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。

　　2．你養(yǎng)過花嗎？有什么體會(huì)？

　　今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。板書：13養(yǎng)花

　　二、合作交流

　　1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

　　2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預(yù)習(xí)要求中提出的問題。

　　3、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。

　�。�1）．認(rèn)讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。

　�。�2）．說說自己弄懂了哪些詞語。

　�。�3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽。

　�。�4）．談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。

　�。�5）．提出不懂的問題。

　　理清課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段。

　　4、布置作業(yè)

　�。�1）．抄寫生字新詞

　　（2）．朗讀課文。

　�。�3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

　　3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)過程：

　　一、品讀體驗(yàn)

　　1、談?wù)剬?duì)課文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?/p>

　　2．自己默讀、感悟。

　　3．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

　　4．班上匯報(bào)。

　　采取一組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

　　著重理解這些內(nèi)容：

　�。╨）“花開得大小好壞不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。

　�。�2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

　�。�3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂趣。

　　“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。

　�。�4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了

　　教案《人教版六年級(jí)語文下冊(cè)《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思》

　　身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。

　　這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

　　a．作者為什么說得感謝它們？

　　b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？

　　投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

　　b．這句話說明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

　�。�5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

　�。�6）當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的'人難免憂傷，這說明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

　�。�7）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。

　　(8)第一自然段與第七自然段前后照應(yīng)，第七自然段在全文起什么作用？

　　二、鞏固延伸

　　1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。

　　2．結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

　　3．背誦自己喜歡的段落。

　　三、布置作業(yè)

　　1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

　　2．實(shí)踐活動(dòng)：每人養(yǎng)一種花。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　養(yǎng)花

　　種易活花

　　怎樣養(yǎng)花

　　付出勞動(dòng)

　　也有憂愁共享成果

　　教學(xué)反思：本文題材為散文，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操，又增長(zhǎng)了知識(shí)。通過對(duì)學(xué)習(xí)文章中重點(diǎn)句子的理解與體會(huì)學(xué)習(xí)一語雙關(guān)的修辭手法，反復(fù)體味老舍先生的寫作特點(diǎn)。使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)名家名篇的興趣。

《養(yǎng)花》教案篇2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長(zhǎng)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛，才能對(duì)學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對(duì)話，讓學(xué)生在經(jīng)歷叩問、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等過程中獲得知識(shí)技能、思維方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的同步發(fā)展。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　通過讀文叩問、攜疑深究、讀議感受等方式理解作者養(yǎng)花的樂趣，提升學(xué)生的生活品味。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、談話導(dǎo)入，初摸心靈

　　1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？

　　2、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)科除一般的工具意義而外，更應(yīng)是發(fā)展兒童心靈、提升學(xué)生生命的學(xué)科。讓學(xué)生交流生活中做什么事最有樂趣既能引發(fā)學(xué)生對(duì)既有生活情趣的思考，又能讓老師及時(shí)捕捉學(xué)生原有的思想認(rèn)識(shí)，為下文學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過程、感悟作者的感受以及反觀自我、提升學(xué)生的生活品味奠定必要的基礎(chǔ)。而且這一交流巧妙地建構(gòu)起了課文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、學(xué)生心靈的成長(zhǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，使接下來的學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生而言不再外在于己，而是有意義學(xué)習(xí)。

　　二、讀中融入，感受心靈

　　（一）自由讀文，初知樂趣

　　1、自由讀文做到正確流利。

　　2、找一找，劃一劃：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)科要發(fā)展兒童的心靈，講究的是潛移默化，潤(rùn)物無聲。其間，教材是很重要的載體。讓學(xué)生走近教材，感受教材是必不可少的一步。自由讀文的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上練習(xí)初步把握文章的主旨，找出文章的中心句段。

　　（二）披文入境，體驗(yàn)樂趣

　　1、讀文叩問。

　�、牛ǔ猩辖涣鞒鍪疚恼伦詈笠蛔匀欢危河邢灿袘n，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。）

　�、浦该麛�(shù)位同學(xué)讀。

　�、琴|(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？

　�。ㄏ病⑿�、有果實(shí)，這些都堪稱樂趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是憂、淚也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從走近教材到走進(jìn)教材，進(jìn)而與文本對(duì)話，需找準(zhǔn)切入口。《養(yǎng)花》一文，老舍先生的感受是獨(dú)特的、真摯的，同時(shí)也是頗具意蘊(yùn)、值得人們細(xì)細(xì)品味的。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀這段話，老舍先生的感受和學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)便發(fā)生著碰撞，讀文叩問既滿足了學(xué)生質(zhì)疑的需要，又自然而然引出了下面研讀深思的重點(diǎn)。

　　2、攜疑深究。

　�、艈栴}產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實(shí)際想一想／把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想）

　�、谱宰x思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的.段落作重點(diǎn)研究。

　�、切〗M交流。互相評(píng)議、補(bǔ)充和啟發(fā)。

　�、却筇脜R報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。（匯報(bào)內(nèi)容、目標(biāo)及方式基本如下圖所示，出現(xiàn)順序可視實(shí)際情況而定）

　　設(shè)計(jì)意圖：攜疑深究是本課教學(xué)中教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)對(duì)話最關(guān)鍵的板塊。這個(gè)板塊融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)等于一體，是學(xué)生的語言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過程。這個(gè)過程展開的充分與否、到位與否，直接影響學(xué)生對(duì)生活樂趣的感悟程度。因此攜疑深究又分自讀思考、小組交流、大堂匯報(bào)三步展開。從大堂匯報(bào)呈現(xiàn)的主要內(nèi)容來看，學(xué)生與文本對(duì)話既要讀懂語言文字寫什么，又要悟出語言文字背后所蘊(yùn)含的作者豐富的生活感受和生命體驗(yàn)。于是采用什么方式讓學(xué)生領(lǐng)悟與表達(dá)就很重要。本設(shè)計(jì)中，方式采用注意了以下幾點(diǎn)：

　　1、盡量避免雷同；2、既有利于語言實(shí)踐，又有利于體驗(yàn)感悟；3、形式與內(nèi)容的匹配。

　　如讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的知識(shí)之樂是通過賽讀評(píng)議的方式，讓學(xué)生在讀、評(píng)一來二去，我摸著一些門道摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！等句段的過程中關(guān)注語言文字，甚至關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。而體會(huì)養(yǎng)花的成果分享之樂則讓學(xué)生邊讀邊展開想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會(huì)說些什么。學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、想象說話的過程其實(shí)也就是動(dòng)用已有經(jīng)驗(yàn)與文本對(duì)話，闡述閱讀感受的過程。至于對(duì)養(yǎng)花中傷心事的體會(huì)，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動(dòng)學(xué)生深入思考：傷心事也能稱得上樂趣嗎？作者怎么會(huì)覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢？這樣的思辯，既是與作者的交流與碰撞，更是學(xué)生與自我與內(nèi)心的對(duì)話。在這樣的對(duì)話中，學(xué)生的心靈感受不斷豐富，精神世界不斷得以洗禮。

　　三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈

　　學(xué)到這里，你對(duì)生活中的樂趣有沒有什么新的認(rèn)識(shí)？（說一說或?qū)懸粚懀?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)科擔(dān)負(fù)著滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提升學(xué)生精神的重任。這種滋養(yǎng)與提升講究的是水到渠成，不著痕跡。此處設(shè)計(jì)你對(duì)生活中的樂趣有無新認(rèn)識(shí)這一說寫環(huán)節(jié)，既是對(duì)課始的呼應(yīng)，又是對(duì)本堂課教育目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)。

《養(yǎng)花》教案篇3

　　第一課時(shí)：簡(jiǎn)介作者，初通課文，教同學(xué)字詞，理清課文順序，明白各自然段大意，找出課文中心句。

　　第二課時(shí)：深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者老舍愛花之切、養(yǎng)花之趣（情趣、智趣、理趣）培養(yǎng)熱，愛生活、熱愛勞動(dòng)、追求真知真理、積極奮斗的情感價(jià)值觀。

　　教學(xué)過程：

　　師：上課之前，老師和想和我們陶?qǐng)@學(xué)校五年級(jí)的同學(xué)們來一個(gè)小游戲，好嗎？老師演動(dòng)作感覺，說說我的動(dòng)作給你什么樣的感覺。

　�。◣焺�(dòng)作演示，同學(xué)感受燙、酸、冷）

　　師：下面進(jìn)行語言感覺訓(xùn)練，看看下面的詞句給你什么樣的感覺？

　　冰（）火（）花（）蜜（）

　　“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（）

　　“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（）

　　“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（）

　　“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（）

　　“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（）

　　師：今天鄧?yán)蠋熓堑谝淮蝸淼轿覀兲請(qǐng)@中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校，第一次和大家見面，大家想聽聽我的感覺嗎？

　　生齊：想！

　　師：老師走進(jìn)學(xué)校，看到陶?qǐng)@小學(xué)花紅草綠樹青青，學(xué)校環(huán)境美如畫；接著禮儀隊(duì)員禮貌問好，熱情引路，笑容絢爛如朵花；剛才和同學(xué)的交流讓我感覺到我們五年2班的同學(xué)對(duì)答如流，思維敏捷真不錯(cuò)。下面，我們開始正式上課！

　�。ㄆ鹆ⅲ瑤熒ハ鄦柡茫�

　　師：從課前的感覺練習(xí)中，同學(xué)思維非常敏捷，讓我們一起帶著這種敏銳的感覺來學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》這篇課文。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》了，知道老舍正因?yàn)閻刍ǎ圆硼B(yǎng)花。今天，我們來深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣。好嗎？

　　《養(yǎng)花》這篇課文寫得很細(xì)膩，不仔細(xì)讀還真難找到感覺。請(qǐng)你選擇本文中最難理解的一段，和老師一起來找找感覺了，好嗎？你認(rèn)為哪一段最難？

　　1、這個(gè)自然段中哪句話讓你感覺到老舍愛花？說說你的感受。

　　2、這個(gè)自然段是圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點(diǎn)來寫？

　�。ㄓ邢灿袘n，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。）

　　生：第四自然段最難。（多數(shù)舉手表示贊同）

　　師：那好，下面老師和你們一起來攻破難段。請(qǐng)同學(xué)樣自由讀讀這一段，邊讀邊考慮屏幕上的兩個(gè)問題。

　�。ㄍ瑢W(xué)自由讀第四自然段）讀后匯報(bào)：

　　生1：我認(rèn)為“遇到狂風(fēng)暴雨……熱汗直流”這句話讓我感覺到老舍愛花，他很在乎自身的花草，害怕他們被狂風(fēng)暴雨打壞了。

　　師：可老師小時(shí)候?qū)W這篇文章時(shí)，卻總以為老舍是自討苦吃，因?yàn)樗型炔�，還要弄得自身腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？

　　生2：我覺得他不是自討苦吃，而是以苦為樂，因?yàn)樗麗刍�，能把花草搶救活就很高興，很快樂，根本不會(huì)在乎自身的疲勞。

　　生3：老舍覺得能把花草養(yǎng)活就很欣慰，很勝利，因?yàn)樗杏X到了勞動(dòng)的快樂，這一段是圍繞勞動(dòng)的樂趣來寫的。

　　師：說得多好啊，對(duì)，老舍就是這樣一個(gè)人，愛生活，愛勞動(dòng)，哪怕勞動(dòng)再苦再累，他也覺得是快樂的。他在自我簡(jiǎn)介中寫到過一句話：“教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔�！背渣c(diǎn)虧怕什么呢？只要能把心愛的花草養(yǎng)活，就算吃點(diǎn)虧，也是有收獲的啊。好，繼續(xù)往下說。

　　生4：我認(rèn)為“我得感謝花草……勝于吃藥”這里可以看出老舍愛花，他是帶著感恩的心在養(yǎng)花，正因?yàn)轲B(yǎng)養(yǎng)花草對(duì)他的腿病有利，所以他更加疼愛他的花草了。

　　師：你完全讀懂了老舍對(duì)花草的愛。你剛才讀的這句話里有一個(gè)詞“循環(huán)”，能說說“循環(huán)”這個(gè)詞是什么意思嗎？

　　生4：反復(fù)重復(fù)著同一件事。

　　師：那老師讓你循環(huán)做一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)覺得快樂嗎？（讓同學(xué)反復(fù)站起、坐下、站起、坐下……）

　　生4：這樣循環(huán)只能讓人覺得單調(diào)枯燥，很機(jī)械。

　　師：那老舍為什么卻感到快樂呢？想想“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動(dòng)員搶救花草”的區(qū)別，你就能找到答案了。

　　生5：哦，我知道了，“澆澆這棵，搬搬那盆”是很輕松自在地去重復(fù)做一件事，而“搶救花草”是緊張刺激的，因此它們都是快樂的。

　　師：說得真好，說到老舍的心里去了。那就讓我們把這種輕松悠閑和緊張刺激給讀出來，好不好？

　　生齊：好！

　　師：那該怎么讀呢？

　　生6：前面的澆花要讀慢一點(diǎn)，聲音柔一點(diǎn)；后面的搶救花草要讀快一點(diǎn)，聲音要急一點(diǎn)。

　　師：很好，就按你說的來讀，女同學(xué)讀前半局部，要讀出輕松悠閑的感覺來；男同學(xué)讀后半局部，要讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。

　�。信瑢W(xué)讀文，讀得很不錯(cuò)。）

　　師：讀得非常好，學(xué)得也很認(rèn)真�，F(xiàn)在這一段還難理解嗎？用這兩個(gè)問題去學(xué)習(xí)其他自然段有沒有問題？

　　生齊：沒問題。

　　師：好！老師相信你們能學(xué)好，下面請(qǐng)你們從第1、2、3、5、6自然段中任選一段學(xué)習(xí)，然后再回答這兩個(gè)問題，為了檢驗(yàn)?zāi)銓W(xué)得是否認(rèn)真，老師有時(shí)會(huì)突然襲擊你一兩個(gè)問題，希望大家深入考慮，細(xì)心體驗(yàn)，做好充沛的準(zhǔn)備。好嗎？

　　生齊：好�。ń又赃x段落自學(xué)）

　　師：誰來談?wù)勀銓W(xué)的那一段的兩個(gè)問題。

　　生1：我學(xué)的是第六自然段，我覺得這一自然段是圍繞養(yǎng)花的“憂”和“淚”來寫，“全家都幾天沒有笑容”最能體現(xiàn)老舍愛花。因?yàn)樗呀?jīng)和花建立了深刻的感情來，花開他就高興，花死他就悲傷。

　　師：我覺得很奇怪哎，明明是寫?zhàn)B花的樂趣嘛，為什么要寫傷心事呢？

　　生2：我覺得養(yǎng)花有勝利有失敗，一個(gè)人假如只有勝利，那他的生活也就單調(diào)無味了，因此失敗的心酸苦楚反而烘托出勝利的不容易，烘托出快樂的珍貴。

　　師：對(duì)，你說得棒極了。老師用一個(gè)詞給你概括：“以憂襯樂”。因?yàn)槿松飞鲜〈煺酆蛣倮矏傆肋h(yuǎn)是相伴而行的，這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。老師想請(qǐng)你們想象一下，在這令人傷心的幾天里，全家除了沒笑容之外，還怎么處置這些被砸的菊秧的？

　　生3：他們會(huì)把那些磚扒開，把那些砸死的花埋掉。

　　生4：老舍肯定會(huì)去找找還有沒有可以救活的花，假如有，老舍肯定不會(huì)放棄。

　　生5：我想，就算那些菊秧被砸壞了，那些根還是可以養(yǎng)活的啊。

　　生6：老舍以后會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，不會(huì)再讓自身的花草出事了。

　　師：對(duì)啊，你們的想象完全合理，老舍一定是不會(huì)被失敗和挫折給打敗的，傷心過后他一定會(huì)堅(jiān)持的奮斗的。那他為什么不把這些都寫出來呢？

　　生7：因?yàn)樗珢刍耍猿聊缭趥闹�。寫這一段的時(shí)候也只記得傷心了。

　　師：完全正確，我們能把老舍這種傷心讀出來嗎？

　�。ㄉ星樨S滿地讀）

　　師：還有誰從其他段中讀出了不同的感受來了，與大家共享一下，好嗎？

　　生1：我讀的是第五自然段，這一段圍繞了養(yǎng)花的“喜、笑、花、果、香、色”來寫，每句話都流露出了作者對(duì)花的喜愛，寫出了老舍的高興心情。

　　師：你能高興地為大家讀讀嗎？

　　（生有感情地讀）

　　師：讀得真好，老師聽出來了，你也在為老舍高興。

　　這一段中“秉燭夜游”是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺？

　　生2：“秉燭夜游”說的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種，一種……

　　師：沒關(guān)系，說不上來聽老師介紹，曇花是一種很美的花，一般在晚上九點(diǎn)到十一點(diǎn)開放，只有兩個(gè)小時(shí)就凋謝了，因此有個(gè)成語叫“曇花一現(xiàn)”。大家想象一下：夜色很美，花也很美，而且又是那么難得一見的花開了，這時(shí)秉燭夜游會(huì)是什么感覺呢？

　　多生答：（舒服感、享受感、美妙感、優(yōu)雅感，浪漫感……）

　　師：對(duì)啊，這就是養(yǎng)花的勞動(dòng)效果帶來的樂趣啊。

　　師：繼續(xù)說說前幾個(gè)段的體會(huì)，有沒有讀到前面段落的同學(xué)。

　　生1：我讀的是第一自然段，“只要開花，我就高興�！闭f明老舍愛花。

　　師：何止是這樣，前面我們讀作者簡(jiǎn)介時(shí)，老舍自身還說呢：閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。為什么有葉無花他也不忍心丟棄呢？

　　生2：因?yàn)樗麗刍ǎX得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的。

　　生3：因?yàn)檫@些花草只要有葉子就說明它們還有生命，還能養(yǎng)活，也許以后還能開花呢。

　　師：對(duì)啊，老舍覺得自身養(yǎng)的是朋友，是跟我們?nèi)艘粯拥纳虼�，他要善待朋友，善待生命，又怎么�?huì)丟棄這些可愛的小生命呢？

　　同學(xué)們讀得真細(xì)致，能聯(lián)系上下文來談，非常好。還有什么要說的嗎？

　　生4：我要說是第三自然段。這段是圍繞養(yǎng)花長(zhǎng)見識(shí)來寫的�！啊窈门笥阉频年P(guān)切他們……”也可以看出老舍關(guān)愛花草，養(yǎng)花得到了知識(shí)很快樂，很得意。

　　師：這些知識(shí)不勞動(dòng)、不認(rèn)真、不仔細(xì)能摸出來嗎？

　　生：不能。

　　師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？

　　生5：處處留心皆學(xué)問。

　　生6：我們要多去勞動(dòng)，去實(shí)踐，才干得到知識(shí)

　　師：這節(jié)課，我們通過我們的勞動(dòng)，我們的實(shí)踐從養(yǎng)花中得到了很多知識(shí)，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來樂一樂，就讀這段最后的兩句。

　　（全班齊讀……）

　　師：這篇課文還有什么不明白的地方嗎？

　　生7：我還有一點(diǎn)不明白，第二自然段中說老舍只養(yǎng)些好種易活的自身會(huì)奮斗的花草，花草怎么會(huì)自身奮斗呢？

　　師：同學(xué)們說呢？

　　生8：這是說花草生命力強(qiáng)，不怕氣候的`變化。

　　師：對(duì)，我們可以想象，春天的風(fēng)刮來了，花草對(duì)自身說：——

　　生9：我要堅(jiān)強(qiáng)，不要被風(fēng)打壞了。

　　師：面對(duì)冬天的寒冷，花草挺直腰桿，說：——

　　生10：寒風(fēng)并不可怕，冬天過去，春天就會(huì)來的。

　　師：秋天的霜凍來，花草毫不畏懼地說：——

　　生11：怕什么，挺一挺很快就會(huì)過去的。

　　師：夏天干旱和暴雨來了，花草說：——

　　生12：我要把根深深地扎入泥土里，讓它干不死我，也澆不死我。

　　師：很好，花草自身會(huì)奮斗，那我們?nèi)四兀?/p>

　　生：更應(yīng)該自身會(huì)奮斗。

　　師：花如其人，我們可以猜想老舍是一個(gè)怎樣的人？

　　生：一個(gè)不怕困難和挫折、自身會(huì)奮斗的人。

　　師：對(duì)，老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

　　師：《養(yǎng)花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們，點(diǎn)擊屏幕：

　　1、（老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，比方：

　　不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

　　2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

　　不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

　　3、養(yǎng)花的樂趣在于“八個(gè)有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時(shí)候，絕不止這些，請(qǐng)你補(bǔ)充：

　　有（）有（），這也是養(yǎng)花的樂趣。

　　生1：不勞動(dòng)，就不知道花草自身會(huì)奮斗，這也是真理。

　　生2：不勞動(dòng)，就得不到知識(shí)，這也是真理。

　　生3：不勞動(dòng)，就不知道養(yǎng)花的快樂，這也是真理。

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　　生4：不勞動(dòng)，就沒有好成果，這也是真理。

　　生5：不勞動(dòng)，就沒有責(zé)任心，這也是真理。

　　師：對(duì)，把花草養(yǎng)活、救活就是一種責(zé)任。下一題。

　　生6：有動(dòng)有靜，這也是養(yǎng)花的樂趣。

　　生7：有得有失，這也是養(yǎng)花的樂趣。

　　師：非常好，再回答一個(gè)難度大一點(diǎn)的問題：

　　老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們?cè)谡n文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個(gè)同學(xué)也愛養(yǎng)小動(dòng)物、愛養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會(huì)“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你打算怎樣說明他爸爸嗎？

　　生1：我會(huì)說：叔叔，養(yǎng)花不是玩物喪志，可以讓得到一些植物知識(shí)，讓你得到放松，培養(yǎng)你的責(zé)任感。

　　生2：叔叔，小明愛養(yǎng)花草和小動(dòng)物說明他很有愛心，他愛養(yǎng)就讓他養(yǎng)唄，老舍從養(yǎng)花中得到了很多樂趣，你知道嗎？你不能讓小明生活中失去樂趣啊。

　　生3：我想說：叔叔，老舍也愛養(yǎng)花和養(yǎng)小動(dòng)物，他也沒有玩物喪志啊，他還寫出了那么好的文章。我們不能光讀死書，有句話說得好：“讀萬卷書，行萬里路�！�

　　師：對(duì)，實(shí)踐才干出真知，生活處處皆學(xué)問，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)都有樂趣。因此，老師的作業(yè)是：

　　1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開端》認(rèn)真讀一讀。

　　2、寫——老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎？請(qǐng)你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。

　　兩題任選一題，能做好嗎？

　　生齊：能

　　師：好，下課！

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