《小英雄雨來(lái)》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《小英雄雨來(lái)》教案，歡迎閱讀與收藏。
《小英雄雨來(lái)》教案1
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。
�。�、學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)
�。薄�(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？
�。病⒎配浺�。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
�。�、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
�。�、出示課題：
�、� 理解課題：
小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄──指的是雨來(lái)的.特點(diǎn)。
雨來(lái)──課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄
�、� 引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
５、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
⑴ 出示預(yù)習(xí)提綱
思考題：
A、文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
B、文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用_______劃下來(lái)。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？
第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？
�、� 以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑
詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。
⑴ 確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
�。ǖ谒亩螌�(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）
�、� 分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)）
�、� 試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
⑷ 指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
A、自愿讀或者表演B、大家評(píng)議。
三、作業(yè)
�。�、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。２、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
《小英雄雨來(lái)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3.理解有志不在年高等句子的意思。
4.給課文的每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。理解有志不在年高等句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：視頻材料；課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。（板書(shū)課題）
二、略讀課文，感知大意
1.指讀連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求
�。�1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？
�。�2）自己感受最深的.是什么？
�。�3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
（4）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。
2.自讀自悟，感知大意
對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。
3.集體交流篩選要點(diǎn)
（1）檢查生字認(rèn)讀情況。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（望著媽媽笑、我們愛(ài)自己的祖國(guó)、把缸挪回原地、什么也沒(méi)看見(jiàn)、有志不在年高、雨來(lái)沒(méi)有死）
（3）暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。
①我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
�、谟陙�(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）
④有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、拓展延伸，升華情感
1.課內(nèi)拓展
�。�1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？
（2）閱讀資料袋
2.課外拓展（選擇性作業(yè)）
�。�1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
（3）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
（4）寫(xiě)一篇讀后感。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
小英雄雨來(lái)
小英雄雨來(lái)機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)
�。�1）游泳本領(lǐng)高
（2）夜校讀書(shū)
�。�3）掩護(hù)李大叔
（4）勇敢斗爭(zhēng)敵人：盤(pán)問(wèn)哄騙利誘威脅毒打
雨來(lái)：應(yīng)付不上當(dāng)不屈服
�。�5）寧死不屈
（6）機(jī)智逃生
《小英雄雨來(lái)》教案3
【教學(xué)要求】
�。薄⑼ㄟ^(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
�。场⒕毩�(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
１課時(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng)，可以安排一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景劇；建議學(xué)生找來(lái)管樺小說(shuō)的原著讀一讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)情感，釋題引疑
�。�、課件演示：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
問(wèn)：你們想認(rèn)識(shí)這位小英雄嗎？
２、出示課題：
�、� 理解課題：
齊讀課題你從中知道了什么？
小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)──課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的`中心──英雄。
�、� 引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？
�。槭裁捶Q(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
�。�、自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得。
�。病⒎止�(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。
�。场g覽課文，初步了解文意：
⑴ 文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
⑵ 文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
三、研讀課文，深入探究
�。薄闹攸c(diǎn)內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：
�、� 自讀第四部分，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？
�、� 交流：
你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人，你想對(duì)他說(shuō)什么？
敵人：盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘、威脅、毒打。
雨來(lái)：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。
�。病⒂芍攸c(diǎn)句切入，體會(huì)人物情感：
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服�！拔覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！惫奈璞薏咧�，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！笔撬庵尽⑿拍�、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
�。�、以小標(biāo)題著手，理清各段聯(lián)系：
�、� 小組讀，歸納各段的主要意思：
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
⑵ 默讀，提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：游泳技高
第二部分：上學(xué)明理
第三部分：掩護(hù)大叔
第四部分：勇斗日寇
第五部分：跳河潛逃
第六部分：脫險(xiǎn)得勝
�、� 限時(shí)讀，討論段間的聯(lián)系：
描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
�。�、用對(duì)比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫(xiě)作用：
�、� “蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
以讀體會(huì)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)侵略者的恨。
�、� “太陽(yáng)已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，（在上面飄飄悠悠地飛著）�！�
以讀感悟：這里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間��！
�、� “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲(chóng)子（在草窩里）叫著�！�
以讀品味：這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。
四、探究活動(dòng)，回旋主題。
１、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
�。病�(fù)述課文，角色扮演。
�。�、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》，或者其他小英雄的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小 游泳技高
英 上學(xué)明理 熱愛(ài)祖國(guó)
雄 勇斗日寇 寧死不屈
雨 跳河潛逃
來(lái) 脫險(xiǎn)得勝 勇敢機(jī)智
《小英雄雨來(lái)》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子。
4、給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋......你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？
2、放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
3、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
4、出示課題：
�。�1）理解課題：
小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
�。�2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
（1）出示預(yù)習(xí)提綱
思考題：
A．文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？
第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？
�。�2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。
1、詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
3、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。
�。�1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
�。ǖ谒亩螌�(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）
�。�2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）
（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
A．自愿讀或者表演
B．大家評(píng)議。
課后反思：
這篇課文是這冊(cè)課文中最長(zhǎng)的一篇課文而且它還是一篇略讀課文。這個(gè)單元的單元目標(biāo)中有一個(gè)目標(biāo)就是要鍛煉學(xué)生的略度能力。可是一下子把課文變得這么長(zhǎng)就能夠鍛煉學(xué)生的能力嗎？學(xué)生真的能夠達(dá)到這個(gè)要求嗎？我不得不對(duì)此產(chǎn)生懷疑。
課文很長(zhǎng)課文中出現(xiàn)的一些詞也是學(xué)生在以前沒(méi)有接觸過(guò)的。這里就有必要去解決生字新詞。這樣半節(jié)課的時(shí)間就花掉了。課文主要分成六個(gè)部分，但是我看見(jiàn)有些老師的教案上第一節(jié)課自己先板書(shū)了每個(gè)部分的內(nèi)容，也就是小標(biāo)題，第二節(jié)課時(shí)又讓他們歸納標(biāo)題，這樣是不是很合適，有待于思考。
文章的內(nèi)容真的太多了，上起來(lái)的時(shí)候怕?lián)炝诉@個(gè)丟了那個(gè)。到最后反而處理不好了。有點(diǎn)亂，并且設(shè)計(jì)的也不夠好。如果今天我能把針對(duì)第一、二段的問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上那效果可能會(huì)更好。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們卻津津有味地在讀著，還似乎讀得很高興呢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。
1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
�。�1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
�。�2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
�。�3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
�。�4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2、同學(xué)討論。
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服�！拔覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！惫奈璞薏咧�，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！笔撬庵尽⑿拍�、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
�。�1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
�。�2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題呢？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)�？梢杂脮�(shū)上的.語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。
�。�3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）
第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5．討論景物描寫(xiě)的作用。
文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的�！边@一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！
第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著�！边@一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。
文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
課后反思：
這篇課文上到最后還是上得很亂，沒(méi)有頭緒，思路也不清晰。沒(méi)有將課文的味道上出來(lái)。故事有五個(gè)自己希望不要拉下什么重點(diǎn)希望把該講的都講到，可是到了最后我才發(fā)現(xiàn)，只能說(shuō)十個(gè)指頭按跳蚤到最后連跳蚤的毛也沒(méi)有拔到一跟。真得是很諷刺。
去聽(tīng)了我?guī)煾档耐瑯拥倪@節(jié)課才發(fā)現(xiàn)姜還是老的辣。師傅的課思路十分的清晰，先把重點(diǎn)部分突破在來(lái)看其他的部分。一上來(lái)就給人一種十分清晰的感覺(jué)。她沒(méi)有把生字新詞直接拿出來(lái)講而是把它放到了課文中去，先分析課文的第四段然后再來(lái)看生字詞，并且只限與讀一讀課文里有注音的詞語(yǔ)。這樣既節(jié)省了時(shí)間有沒(méi)有把生字給忽略掉。
在整個(gè)上課的過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)由于課文太長(zhǎng)我很擔(dān)心一節(jié)課不能解決，在很多時(shí)候?qū)W生說(shuō)不上來(lái)的時(shí)候我自己就直接將答案說(shuō)出來(lái)了，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是很不利的。
《小英雄雨來(lái)》教案5
一、背景知識(shí)
1．這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小英雄雨來(lái)掩護(hù)交通員，跟日本鬼子作斗爭(zhēng)的英雄事跡，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。全文分為六大段。第一段講雨來(lái)的家鄉(xiāng)景色優(yōu)美，雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高強(qiáng)。第二段講雨來(lái)上夜校。第三段主要講雨來(lái)掩護(hù)李大叔。第四段講雨來(lái)跟日本鬼子進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，絕不講出交通員藏身的地方。第五段講蘆花村的人們以為雨來(lái)犧牲了，都為他惋惜。第六段講雨來(lái)并沒(méi)有死。課文的最后三個(gè)自然段，描寫(xiě)雨來(lái)出現(xiàn)在河面上所用的動(dòng)詞：露、抖、抹、扒、扎、游，用得準(zhǔn)確，進(jìn)一步從行動(dòng)上反映了雨來(lái)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2．為了幫助學(xué)生自學(xué)，本課跟前面的選學(xué)課文一樣，編有旁注，或點(diǎn)明內(nèi)容的含義，或提示寫(xiě)作方法。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生邊看旁注邊認(rèn)真自學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．養(yǎng)成邊看旁注邊認(rèn)真自學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣。
2．能借助拼音讀準(zhǔn)生字的生音，理解新詞語(yǔ)在課文中的意思。
3．能用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容，能給課文各大段加上合適的小標(biāo)題，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
4．初步懂得環(huán)境描寫(xiě)與表達(dá)中心意思的關(guān)系。
5．感受小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清文章的條理以及各段之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：懂得環(huán)境描寫(xiě)與表達(dá)中心思想的'關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
燈片。
五、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．邊看旁注邊自學(xué)，了解故事內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭題釋題。
（1）出示課題。
�。�2）從題目可以看出本文是寫(xiě)什么的？（寫(xiě)人物的，主要人物是小英雄雨來(lái)。）
2．初知課文。
�。�1）自學(xué)課文，要求：
�、龠呑詫W(xué)邊看旁注，有旁注的地方要特別讀得仔細(xì)一點(diǎn)。②注意生字，理解新詞，教師作巡回指導(dǎo)。
�。�2）檢查自學(xué)情況。
�、僮x帶點(diǎn)的字。
Shuānjiūbā吧嗒吧嗒（作象聲詞）
吧
槍栓揪ba（語(yǔ)氣詞）
�、诶斫庀旅娴脑~語(yǔ)。
卻難推推搡搡晌午吆喝有志不在年高
�。�3）默讀課文，思考：這篇課文記敘了一件什么事？課文一共有幾部分？描寫(xiě)了雨來(lái)的哪些英雄行為？全班討論、交流。
�。�4）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。（這篇課文較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，要抓住主要的內(nèi)容進(jìn)行概括，對(duì)課文內(nèi)容要注意取舍。）
�。�5）雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？（熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智。）
3．布置作業(yè)。
�。�1）給下列多音字注意，并組詞。
�。ǎǎǎ�
撒鉆還
�。ǎǎǎ�
（2）摘錄課文中的象聲詞，并體會(huì)它們的作用。（增強(qiáng)語(yǔ)感，使語(yǔ)言表達(dá)得生動(dòng)形象，如聞其聲。）
《小英雄雨來(lái)》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“晉”“冀”等8個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語(yǔ)。
�、诹私庥陙�(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
③理解“有志不在年高”等句子的意思。
�、芫氈v“小英雄雨來(lái)”的故事。
課前準(zhǔn)備
�、倭私馕覈�(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況。
�、跍�(zhǔn)備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。
�、垲A(yù)習(xí)課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標(biāo)題。
A案
●感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容
①自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(特別是生字的讀音)，讀通句子。
�、谝徊糠忠徊糠衷僮x課文，讀后用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)每部分主要講什么。
�、墼僮x課文，讀后想想說(shuō)說(shuō)：課文的主要內(nèi)容是什么。
●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來(lái)英雄本色的句段
�、僮x課文，找出最能突出雨來(lái)英雄本色的句子。
②反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會(huì)到了什么。
�、圩プ≈攸c(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”一句)
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話?
●回味英雄本色──練講小英雄雨來(lái)的故事
�、倬氈v小英雄雨來(lái)的故事。
�、谔峁┢渌目谷招∮⑿鄣墓适禄�?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開(kāi)“小英雄故事會(huì)”。
B案
●了解預(yù)習(xí)情況
�、傧迺r(shí)(根據(jù)學(xué)生平時(shí)讀文速度而定，一般可定為6分鐘)快速讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么，并說(shuō)說(shuō)給課文每部分加的小標(biāo)題。
�、谡�?wù)劤踝x后的感受。(從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面來(lái)談)
●體會(huì)“感人之處”
①過(guò)渡談話：這篇課文中，雨來(lái)的許多表現(xiàn)確實(shí)讓人感動(dòng)，作者在敘述時(shí)也確實(shí)有許多精彩的地方。下面，我們就重點(diǎn)來(lái)討論這兩點(diǎn)，先看看“感人之處”。
�、谧宰x課文，讀準(zhǔn)生字，找出最讓你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀，并想想被感動(dòng)的原因。
③組織全班性的交流。交流時(shí)，不要面面俱到，抓住幾處重點(diǎn)的地方討論即可。如：“12歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸挪回原地”“鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問(wèn)他：‘誰(shuí)給你的?’雨來(lái)說(shuō)：‘撿來(lái)的’!”“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
●探究“精彩之處”
�、龠^(guò)渡談話：雨來(lái)的表現(xiàn)確實(shí)讓人感動(dòng)，讓我們永遠(yuǎn)記住這位小英雄──雨來(lái)。讀這篇課文，除開(kāi)雨來(lái)的表現(xiàn)讓人感動(dòng)外，還有一個(gè)方面，作者的敘述非常講究，很精彩，如：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”，這句話文中幾次寫(xiě)到，不僅不使人感到重復(fù)，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來(lái)勇敢和敵人斗爭(zhēng)的原因。正因?yàn)檫@，雨來(lái)的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找出幾處來(lái)探究探究。[
�、诜中〗M探究。先找出“精彩之處”，再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。
�、廴嘟涣鳌＝涣鲿r(shí)，要特別關(guān)注下列地方：對(duì)還鄉(xiāng)河景色的描寫(xiě);游泳本領(lǐng)高;四次描寫(xiě)識(shí)字課本;帶感情色彩的句子。
教材簡(jiǎn)析
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的'優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的。
教學(xué)設(shè)想
1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”�！缎∮⑿塾陙�(lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。[
3.了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
教學(xué)步驟
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。(板書(shū)：小英雄雨來(lái))
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄?為什么?)不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈;利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝?
五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有?如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎?(扮演角色對(duì)話)
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
《小英雄雨來(lái)》教案7
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．細(xì)讀課文，給課文各段加上小標(biāo)題。
2．初步懂得環(huán)境描寫(xiě)與表達(dá)中心的關(guān)系。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．細(xì)讀課文各段。
（1）學(xué)習(xí)課文第一段。
默讀課文，劃出寫(xiě)家鄉(xiāng)可愛(ài)的句子。
說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。（讀旁注。）
劃出寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)的句子，體會(huì)作者為什么要寫(xiě)雨來(lái)游泳。（讀旁注）。
�。赫麄�(gè)第一段為故事奠定基礎(chǔ)，作了鋪墊。
（2）學(xué)習(xí)課文第二段。自讀課文。
雨來(lái)上夜校讀書(shū)，突出寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者為什么要寫(xiě)雨來(lái)讀書(shū)？（讀旁注。）
�。�3）學(xué)習(xí)課文第三段。
雨來(lái)生長(zhǎng)在一個(gè)怎樣的家庭？這樣的家庭對(duì)雨來(lái)有什么景響？（讀旁注。）
劃出寫(xiě)鬼子進(jìn)屋的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（讀旁注。）
�。�4）學(xué)習(xí)課文第四段。
�、俟碜邮窃鯓訉�(duì)待雨來(lái)的？（軟硬兼施：哄騙，利誘，威脅，毒打。）
�、谟陙�(lái)的表現(xiàn)怎樣？（堅(jiān)貞不屈。）
③劃出寫(xiě)雨來(lái)的鼻血滴在識(shí)字課本上的句子，想想雨來(lái)的表現(xiàn)與識(shí)字課本的關(guān)系。（讀旁注。）
�。�5）學(xué)習(xí)課文第五段。
�、賱澇鰧�(xiě)還鄉(xiāng)河美麗景色的句子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)美麗景色與中心有什么關(guān)系。（讀旁注。）
�、卩l(xiāng)親們是怎樣雨來(lái)的`？你得怎樣理解“有志不在年高”的？（贊揚(yáng)雨來(lái)小小年紀(jì)志氣高。）
�。�6）學(xué)習(xí)課文第六段。
�、儆陙�(lái)是怎樣從蘆葦里露出小腦袋的？他是怎樣從河里逃走的？
�、趧澇稣n文中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)作用。（以“動(dòng)”襯“靜”，河水聲、蟲(chóng)鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。同時(shí)，還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來(lái)發(fā)現(xiàn)“雨來(lái)沒(méi)有死”時(shí)的驚喜。）
2．給課文的每一部分加上小標(biāo)題。
（1）加上標(biāo)題是對(duì)課文各部分主要內(nèi)容的簡(jiǎn)練概括，不同于段意，是對(duì)段意的概括，各個(gè)小標(biāo)題要盡量做到形式、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。
（2）學(xué)生分組討論，選出代表在燈片上板書(shū)：①雨來(lái)游泳②上夜校念書(shū)③掩護(hù)李大叔④與鬼子斗爭(zhēng)⑤河沿上的槍聲⑥雨來(lái)沒(méi)有死
（3）小標(biāo)題也可以是一個(gè)詞語(yǔ)，概括得更簡(jiǎn)練。
學(xué)生分組討論，在燈片上板書(shū)；游泳、念書(shū)、掩護(hù)、斗爭(zhēng)“犧牲”、沒(méi)有死。
�。�4）我們還可以引用課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)作小標(biāo)題，但引用原句要加引號(hào)。
學(xué)生分組討論，在燈片上板書(shū)：①“望著媽媽笑”②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”⑤“有志不在年高”⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”
3．。
4．布置作業(yè)
（1）摘錄課文中的環(huán)境描寫(xiě)。
（2）給課文各段加上小標(biāo)題（概括方法自由選擇。）
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．從部分到整體，弄清課文段與段之間的聯(lián)系。
2．簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．弄清段與段之間的聯(lián)系。
�。�1）（出示寫(xiě)有小標(biāo)題的燈片）想一想，找一找，說(shuō)一說(shuō)：課文的六大部分這間有哪些內(nèi)在聯(lián)系？
�。�2）學(xué)生分組討論、全班交流。
�、俚谝徊糠謱�(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，與第六部分講雨來(lái)能英勇脫險(xiǎn)有關(guān)。
�、诘诙蠖沃v雨來(lái)上夜校念書(shū)，懂得熱愛(ài)祖國(guó)，是第三、四大段雨來(lái)能夠掩護(hù)李大叔、與鬼子作斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)。
�、鄣谖宕蠖沃v鄉(xiāng)親們贊揚(yáng)雨來(lái)，是第三大段所敘述事情的發(fā)展。
（3）：課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的。
2．按小標(biāo)題簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
�。▊�(gè)人準(zhǔn)備--指名復(fù)述、結(jié)合評(píng)議。）
3．布置作業(yè)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
《小英雄雨來(lái)》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
3.體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分的內(nèi)容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字、多音字、新詞卡片。
2.《小英雄雨來(lái)》課件（或掛圖、幻燈片等）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國(guó)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國(guó)軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)，和敵人展開(kāi)了不屈不撓的.斗爭(zhēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。（板書(shū)課題：小英雄雨來(lái)）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1.因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，請(qǐng)用較快的速度閱讀。
2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況
1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。
3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書(shū)；③掩護(hù)李大叔；④與鬼子作斗爭(zhēng)；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來(lái)沒(méi)有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如我們愛(ài)自己的祖國(guó)什么也沒(méi)看見(jiàn)有志不在年高雨來(lái)沒(méi)有死）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
為什么要把雨來(lái)叫做小英雄？你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語(yǔ)句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書(shū)
雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。（鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來(lái)的故事用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)出來(lái)。
《小英雄雨來(lái)》教案9
小英雄雨來(lái)
課型： 略讀課文
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。
德育目標(biāo)：
了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)方法： 讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。
課前準(zhǔn)備 ：自制課件
教學(xué)時(shí)數(shù) ：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。(板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求
(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
(4)如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。
[設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的�！斑B接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。]
2.自讀自悟，感知大意
對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
(1)檢查生字認(rèn)讀情況。
(2)說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”)
(3)暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。
①我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。)
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�(lái)，濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的'描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。)
④有志不在年高。(這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。)
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。最后，再?lài)@“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
(1)學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業(yè))
(1)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
(2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
(3)收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
(4)寫(xiě)一篇讀后感。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高
↘
上夜校
↘
掩護(hù)李大叔
↘
智斗強(qiáng)敵
↘
村民夸獎(jiǎng)
勇敢機(jī)智 ↘
(熱愛(ài)祖國(guó)) 脫險(xiǎn)
《小英雄雨來(lái)》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語(yǔ)言的口語(yǔ)化特點(diǎn)。
2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。
3、自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。
4.體會(huì)作者的寫(xiě)法，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。
�。�2）自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的寫(xiě)法，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
1、上課前，老師想跟大家做一個(gè)游戲，請(qǐng)你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來(lái)猜猜老師說(shuō)的是誰(shuí)？
2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰(shuí)，是因?yàn)槭裁窗�？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熜稳莸木唧w形象、抓住了他的特點(diǎn)）是的，你們能夠通過(guò)一些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。猜對(duì)人物，這也正說(shuō)明了，對(duì)于人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)的重要性，通過(guò)這些描寫(xiě)我們就能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)人物。
3、今天，老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)個(gè)性鮮明的人物——小英雄雨來(lái)（板書(shū)課題）
�。ǘz查預(yù)習(xí)，解決詞語(yǔ)
1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長(zhǎng)的一篇課文！根據(jù)序號(hào)，它分成了六部分，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，你有沒(méi)有碰到一些難讀的詞語(yǔ)，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報(bào)）
2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰(shuí)來(lái)讀？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門(mén) 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3、課文中還藏著不少有特色的詞語(yǔ)呢，你找到了嗎？（出示學(xué)習(xí)單第一題）
�。A(yù)設(shè)：我找到不少描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說(shuō)話的聲音立刻停止了，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時(shí)候，門(mén)吱扭響了一聲。忽然聽(tīng)見(jiàn)街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來(lái)，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站��！”雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。兩個(gè)人唧唧咕咕說(shuō)了一陣。)指名讀。
4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞，句子才變得更加生動(dòng)形象。
�。ㄈ┝行�(biāo)題，概括內(nèi)容
1、同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀得那么準(zhǔn)，說(shuō)明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍。
現(xiàn)在誰(shuí)先自告奮勇，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分的內(nèi)容？
�。A(yù)設(shè)：雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高超。雨來(lái)愛(ài)游泳，而且游泳技術(shù)高。）
把這句話再濃縮成簡(jiǎn)單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標(biāo)題”啦，我們把它寫(xiě)在序號(hào)（一）旁邊。
2、同學(xué)們看，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題，多有趣啊！會(huì)用這樣的方法來(lái)寫(xiě)小標(biāo)題了嗎？請(qǐng)同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標(biāo)題，寫(xiě)在序號(hào)旁邊。注意，我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡(jiǎn)短。
3、（請(qǐng)一生上臺(tái)投影）介紹自己列的小標(biāo)題。
（預(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來(lái)上夜校 ③掩護(hù)李大叔
�、苡露饭碜� ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來(lái)沒(méi)有死
第六部分標(biāo)題“雨來(lái)沒(méi)有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號(hào)來(lái)表示。）
4、把六個(gè)小標(biāo)題連起來(lái)，能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
�。A(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時(shí)期，在蘆花村有一個(gè)游泳本領(lǐng)高，受過(guò)愛(ài)國(guó)教育的小男孩名叫雨來(lái)。他為了掩護(hù)革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，沒(méi)想到雨來(lái)憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了）
�。ㄋ模┢肺鑫谋�，感受形象
1、雨來(lái)的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)的？
�。A(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒(méi)有使雨來(lái)屈服，說(shuō)出李大叔的下落�！鍟�(shū)：堅(jiān)強(qiáng)不屈
雨來(lái)被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”——板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)雨來(lái)小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇�！鍟�(shū)：機(jī)智勇敢
2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫(xiě)了雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，最能表現(xiàn)雨來(lái)的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫(xiě)最精彩的部分了。就請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來(lái)是一個(gè)小英雄？
預(yù)設(shè)一：品讀雨來(lái)和鬼子之間的對(duì)話
�。�1）在鬼子對(duì)雨來(lái)的一連串盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘中，有這樣幾段對(duì)話。（出示對(duì)話）讀著這些對(duì)話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來(lái)的沉著與機(jī)智）
（2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來(lái)自始至終機(jī)智應(yīng)對(duì)，毫不屈服。能把這幾段對(duì)話讀好嗎？
學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。
預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來(lái)的片段
�。�1）鬼子是怎樣的毒打��！請(qǐng)你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。（標(biāo)紅相關(guān)動(dòng)詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒(méi)有人性）
�。�2）從這一段描寫(xiě)中，你能否感受到雨來(lái)的英雄氣概呢？在敵人的慘無(wú)人道的摧殘下，雨來(lái)還是咬著牙，艱難吐出的三個(gè)字：沒(méi)看見(jiàn)。是的，我們從描寫(xiě)扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來(lái)寧死不屈的英勇形象，這種描寫(xiě)我們叫做側(cè)面描寫(xiě)。
�。�3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對(duì)一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。�。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)——（生讀）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰�！ㄉx）雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳�！ㄉx）雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上。
雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國(guó)人，
我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
鬼子打得累了——（生讀）雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3、面對(duì)敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來(lái)心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)）
（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過(guò)？
雨來(lái)坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——
�。�2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫(xiě)法就叫作“前后照應(yīng)”。
文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。
是的，這都是雨來(lái)英雄行為的思想基礎(chǔ)。
�。�3）面對(duì)敵人的.威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來(lái)想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來(lái)的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來(lái)，讓我們一起把這句話放進(jìn)我們的心里。來(lái)，飽含深情地讀一讀——因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)
�。ㄎ澹w會(huì)表達(dá)，探究聯(lián)系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語(yǔ)言，小英雄雨來(lái)的形象在我們心中越來(lái)越清晰�，F(xiàn)在我們?cè)诨氐竭@篇長(zhǎng)長(zhǎng)的中來(lái)，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。
2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說(shuō)一說(shuō)句子所表達(dá)的效果，談一談你的體會(huì)。
�。�1）兩處環(huán)境描寫(xiě)相互照應(yīng)（出示：
蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。）
（2）這兩段話給你什么相同的感覺(jué)？
的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫(xiě)得像詩(shī)一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)的有機(jī)照應(yīng)，展示了祖國(guó)河山的無(wú)比美麗，表達(dá)了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
�。�3）繼續(xù)談體會(huì)：這兩段話給你什么不同的感覺(jué)？（用心感受第2段話，這是雨來(lái)遇害之后的一段描寫(xiě)，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來(lái)的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
�。�4）小結(jié)：殘陽(yáng)如血，山河嗚咽——語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫(xiě)作的高明之處，他不僅直接寫(xiě)故事的人物，故事的情節(jié)，還通過(guò)描寫(xiě)故事的環(huán)境，使故事寫(xiě)得更感人！來(lái)，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰(shuí)再讀一讀這些文字？
想著畫(huà)面，讀出詩(shī)情畫(huà)意，如泣如訴，讀出真情實(shí)感。
�。�5）還有哪里用了照應(yīng)的寫(xiě)法？說(shuō)一說(shuō)（雨來(lái)游泳）用自己的話說(shuō)一說(shuō)，幾處游泳的場(chǎng)景？
預(yù)設(shè)：一寫(xiě)游泳：雨來(lái)和小伙伴兒們一起游泳的場(chǎng)景
寫(xiě)游泳：雨來(lái)在水里望著媽媽笑
寫(xiě)游泳：雨來(lái)安然脫險(xiǎn)
�。�6）開(kāi)頭的兩段寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？
開(kāi)頭描寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，為后文雨來(lái)在鬼子槍口下通過(guò)游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫(xiě)作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
�。┛偨Y(jié)延伸，布置作業(yè)
1、讀著雨來(lái)的故事，講述著雨來(lái)的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子就是這樣不懼危險(xiǎn)與敵人斗智斗勇來(lái)保衛(wèi)自己的家園的。有人問(wèn)小英雄雨來(lái)的作者管樺：“雨來(lái)這個(gè)人物是真實(shí)的嗎？”管樺說(shuō)，雨來(lái)的形象絕不是憑空想象的。
（出示文字：雨來(lái)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，小說(shuō)中的情節(jié)，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫(xiě)照。——管樺）
2、那么今天的作業(yè)就是，把這個(gè)故事講給周?chē)娜寺?tīng)，課下去讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小英雄雨來(lái)
堅(jiān)強(qiáng)不屈 照應(yīng)
熱愛(ài)祖國(guó) 烘托
機(jī)智勇敢
《小英雄雨來(lái)》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。理解“有志不在年高”等句子的意思。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。給課文的每個(gè)部分加上小標(biāo)題，并能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
3、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，理解課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)12歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅12歲的小英雄是誰(shuí)嗎？
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的圖片。
2、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
3、出示課題。
（1）理解課題：小――指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄――指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)――課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心――英雄。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
[設(shè)計(jì)意圖]親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀做好鋪墊。
二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文
1、出示預(yù)習(xí)提綱，思考題。
A、文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔和鬼子斗爭(zhēng)）
B、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
2、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的習(xí)慣。
3、通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向，幫助學(xué)生快速閱讀和理解課文。
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑
1、詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
�、贂�(huì)讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”“彈”“扎”“擰”，在本課分別讀“huán”“dàn”“zhā”“nín饋薄
�、诶斫庵攸c(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱(chēng)，察，察哈爾�。�1952年撤銷(xiāo)，分別并入河北、山西兩�。┖�(jiǎn)稱(chēng)，冀，河北省簡(jiǎn)稱(chēng)。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。
門(mén)檻：門(mén)框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。
雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花形狀像雞冠，通常為紅色。
3、討論課文的表達(dá)順序。教師歸納板書(shū)：
4、再讀課文，感知內(nèi)容。
�。�1）確定重點(diǎn)段：哪部分最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪部分就是重點(diǎn)段。
（第4部分寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處。）
�。�2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)�！保�
�。�3）自己試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
�、僮栽缸x或者表演。②大家評(píng)議。
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生在交流中碰撞智慧，認(rèn)識(shí)多音字，理解重點(diǎn)詞，了解課文表達(dá)的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)過(guò)關(guān)A卷—《小英雄雨來(lái)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、布置作業(yè)
1、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
3、指名朗讀課文的第四部分。
[設(shè)計(jì)意圖]在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時(shí)達(dá)到能力的遷移，很快過(guò)渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、回顧全文，深入探究
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
�。�1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
�。�3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
�。�4）你認(rèn)為雨來(lái)是一個(gè)怎樣的人？
2、指導(dǎo)學(xué)生討論、理解重點(diǎn)句子。
畫(huà)出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、僬n文中第一次出現(xiàn)在第2部分。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了愛(ài)國(guó)思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第4部分中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”是他的意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。
②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。
這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員。
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�(lái)，濺在課本那幾行字上。
這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛(ài)國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。
�、苡兄静辉谀旮�。
志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能取得優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深地感動(dòng)和激勵(lì)著蘆花村的人們。
[設(shè)計(jì)意圖]抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。
3、探究段間的聯(lián)系。
�、僬n文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美？
描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)埋下伏筆。
�、谡n文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū)？
雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼、英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。
�、壅n文描寫(xiě)鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處？
能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子。
④結(jié)尾描寫(xiě)雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，有什么作用？
雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
4、感悟景物描寫(xiě)的作用。
�、傥恼麻_(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？
文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的`時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。12歲的雨來(lái)就是這村的�！边@一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
�、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼�(xiě)有什么好處？
第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里不僅寫(xiě)出白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！
③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？
第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著�！边@一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。
文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語(yǔ)句，理解景物描寫(xiě)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)課文語(yǔ)言的美妙，從而走向讀寫(xiě)結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
三、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀提升B卷—《小英雄雨來(lái)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
四、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3、縮寫(xiě)：把課文改編成300字左右的小文章。
《小英雄雨來(lái)》教案12
【教學(xué)要求】
�。�、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一局部的主要內(nèi)容。
３、練習(xí)給每一局部課文加小標(biāo)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一局部的主要內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng)，可以布置一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一局部一局部地閱讀、考慮，特別重點(diǎn)理解“俺們是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各局部加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景劇；建議同學(xué)找來(lái)管樺小說(shuō)的原著讀一讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)情感，釋題引疑
�。薄⒄n件演示：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
問(wèn)：你們想認(rèn)識(shí)這位小英雄嗎？
�。�、出示課題：
�、� 理解課題：
齊讀課題你從中知道了什么？
小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)──課文中的主人公。
課題表示出文章的中心──英雄。
�、� 引導(dǎo)到同學(xué)質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？
�。槭裁捶Q(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
�。薄⒆杂勺x文，交流預(yù)習(xí)自得。
�。病⒎止�(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。
�。�、瀏覽課文，初步了解文意：
�、� 文章通過(guò)哪件事表示雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
⑵ 文章的其它局部與表示雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
三、研讀課文，深入探究
�。�、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：
�、� 自讀第四局部，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，考慮：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？
�、� 交流：
你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人，你想對(duì)他說(shuō)什么？
敵人：盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘、威脅、毒打。
雨來(lái)：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。
�。�、由重點(diǎn)句切入，體會(huì)人物情感：
劃出“俺們是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“俺們是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不只學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服�！鞍硞兪侵袊�(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)。”鼓舞鞭笞著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“俺們是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的.祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
�。�、以小標(biāo)題著手，理清各段聯(lián)系：
⑴ 小組讀，歸納各段的主要意思：
第一局部：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的身手高強(qiáng)。
第二局部：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三局部：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四局部：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五局部：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六局部：雨來(lái)沒(méi)有死。
�、� 默讀，提煉課文的小標(biāo)題：
第一局部：游泳技高
第二局部：上學(xué)明理
第三局部：掩護(hù)大叔
第四局部：勇斗日寇
第五局部：跳河潛逃
第六局部：脫險(xiǎn)得勝
�、� 限時(shí)讀，討論段間的聯(lián)系：
描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好小朋友；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不只與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
�。础⒂脤�(duì)比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫(xiě)作用：
�、� “蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
以讀體會(huì)：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)先讀句子的主要成分，再逐句把和加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對(duì)比，讓同學(xué)體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山的一小局部，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)侵略者的恨。
�、� “太陽(yáng)已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，（在上面飄飄悠悠地飛著）�！�
以讀感悟：這里寫(xiě)出不只白晝的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好小朋友仍活在大家中間��！
�、� “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲(chóng)子（在草窩里）叫著。”
以讀品味：這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。
四、探究活動(dòng)，回旋主題。
�。�、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
�。�、復(fù)述課文，角色扮演。
�。场⒗谜n外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》，或者其他小英雄的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小 游泳技高
英 上學(xué)明理 熱愛(ài)祖國(guó)
雄 勇斗日寇 寧死不屈
雨 跳河潛逃
來(lái) 脫險(xiǎn)得勝 勇敢機(jī)智
《小英雄雨來(lái)》教案13
【教材分析】
本篇課文節(jié)選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，編在人教版四年級(jí)下冊(cè)作為略讀課文，北師大版、語(yǔ)文A版、長(zhǎng)春版六年級(jí)上冊(cè)作為精讀課文，語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)作為略讀課文。不同年級(jí)教學(xué)各有不同側(cè)重，但都從小說(shuō)這一文體展開(kāi)。
《小英雄雨來(lái)》一課：
（1）在人物形象方面，典型人物——雨來(lái)通過(guò)行動(dòng)、對(duì)話的正面起筆，鬼子的側(cè)面烘托（多種描寫(xiě)手法）塑造出一個(gè)頑皮、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的人物形象；
（2）在故事情節(jié)方面，緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，引人入勝；
（3）在環(huán)境描寫(xiě)方面，三次自然環(huán)境描寫(xiě)——渲染緊張氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文的故事發(fā)展及結(jié)果打下基礎(chǔ)。
《小英雄雨來(lái)》中的典型人物雨來(lái)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說(shuō)中的蘆花戲水，星夜攻讀，智護(hù)交通員的情節(jié)，葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是50多年前那場(chǎng)波起云涌的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中燕趙大地的真實(shí)寫(xiě)照。
周立波連連稱(chēng)贊這篇小說(shuō)寫(xiě)得有骨頭有肉，非常值得一讀，是一篇不可多得的佳作。對(duì)于一篇3千多字的中篇小說(shuō)，在四十分中的五年級(jí)課堂需要做的是：一引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的閱讀方法之一——概括小標(biāo)題（概括法、引用法）；二是了解小說(shuō)完整的'故事情節(jié)；三在故事情節(jié)中展現(xiàn)人物個(gè)性的基本方法；四是感受文學(xué)語(yǔ)言，復(fù)述故事。運(yùn)用提問(wèn)、對(duì)比、圖示等策略為學(xué)生開(kāi)啟閱讀中篇小說(shuō)乃至長(zhǎng)篇小說(shuō)的鑰匙。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練學(xué)生基于文本材料推導(dǎo)觀點(diǎn)的能力。
2、學(xué)習(xí)提煉小標(biāo)題的方法并加以運(yùn)用。
3、借助情節(jié)圖了解小說(shuō)故事情節(jié)的跌宕起伏及其完整性，【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)提煉小標(biāo)題的方法并加以運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助情節(jié)圖了解小說(shuō)故事情節(jié)的跌宕起伏及其完整性。
【預(yù)學(xué)要求】
1、第一次閱讀《小英雄雨來(lái)》，你用了（）分鐘。
2、你覺(jué)得《小英雄雨來(lái)》這篇課文與你學(xué)過(guò)的其他課文有什么不同？
3，熟讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)可以查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。
4、讀了《小英雄雨來(lái)》，你最想提出一個(gè)什么問(wèn)題？
【課前熱身】
了解預(yù)學(xué)情況。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)學(xué)，初識(shí)“雨來(lái)”。
1、齊讀課題。
2、交流預(yù)學(xué)感受：
你覺(jué)得雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？用一個(gè)詞概括。
3、全班分享預(yù)學(xué)感受。
二、方法指引，提煉小標(biāo)題。
1、限時(shí)3分鐘，跳讀檢索。
課文哪些章節(jié)讓你直接看到了雨來(lái)的小英雄形象？
2、聚焦第三章節(jié)，概括主要內(nèi)容。
默讀第三章節(jié)，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
3、遇到困難，方法指引。
�。�1）教給方法：抓“主要人物的主要事件”進(jìn)行概括；
�。�2）學(xué)生嘗試概括，遇到用詞困難；
（3）借助字典區(qū)別“保護(hù)”和“掩護(hù)”的意思，達(dá)成共識(shí)，形成板書(shū)：
掩護(hù)大叔
�。�4）把“主要人物的主要事件”寫(xiě)在章節(jié)號(hào)下可以做“小標(biāo)題”。
4、運(yùn)用方法，概括第四章節(jié)。
�。�1）嘗試完成第四章節(jié)小標(biāo)題的提煉。
（2）全班交流，依據(jù)文本探討用詞。
�、賲R報(bào)，搜集。
和鬼子斗爭(zhēng)智斗鬼子勇斗鬼子……
�、谛纬蓡�(wèn)題，讀文探究。
“斗鬼子”已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，如果要在“斗鬼子”的前面加一個(gè)字，讓人一看就知道斗鬼子的過(guò)程，你會(huì)加什么字呢？
板書(shū)：（）斗鬼子
A檢索信息，做好記號(hào)。
B整合信息，比對(duì)閱讀。
日寇：哄騙利誘威脅毒打
雨來(lái)：不上當(dāng)不屈服機(jī)智勇敢
C總結(jié)方法、形成板書(shū)。
�。ㄓ拢┒饭碜�
掩護(hù)大叔
�、蹚�(qiáng)化概括小標(biāo)題的用詞：整合信息，琢磨用詞。
5、默讀其他章節(jié)，運(yùn)用方法概括。
�。�1）自主默讀，擬一、二、五、六章節(jié)的小標(biāo)題。
（2）同伴交流，琢磨用詞。
�。�3）指名補(bǔ)充板書(shū)。
�。�4）全班研討，修正版書(shū)。
�。ㄓ拢┒饭碜�
掩護(hù)大叔（）（）
（）（）跳河逃生脫險(xiǎn)得勝
水性好上夜校
6、總結(jié)概括：現(xiàn)在你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子？用一個(gè)詞概括。
三、梳理情節(jié)圖，探討故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
1、討論：文章的一、二、五、六章節(jié)與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
�。�1）文章的一、二、五、六章節(jié)可以刪去嗎？
（2）他們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？
2、完成板書(shū)的情節(jié)線，了解小說(shuō)故事情節(jié)獨(dú)立又互相聯(lián)系，構(gòu)成跌宕起伏的完整故事。
四、回顧全文，延伸課外。
再讀小說(shuō)，關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)，思考：環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用？
《小英雄雨來(lái)》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)自主研讀，了解課文主要內(nèi)容。
２、細(xì)細(xì)品讀，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本性。
�。�、體會(huì)課文寫(xiě)景與表達(dá)中心思想的關(guān)系，并背誦其中的一個(gè)片段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：以上第２、３點(diǎn)。
�。�、難點(diǎn)：以上第３點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
師：同學(xué)們，讓俺們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關(guān)畫(huà)面），當(dāng)俺們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時(shí)，你想起了什么？
生：看到這熟悉的畫(huà)面，俺想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺(tái)。
生：俺想起了采蒲臺(tái)那位寧死不屈的中年男子。
生：俺想起了在采蒲臺(tái)蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自身小朋友的生命于不顧的那群可歌可泣的無(wú)名英雄。
生：俺的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊(duì)在蘆葦蕩里神出鬼沒(méi)打鬼子的鏡頭。
生：俺想起了使鬼子聞風(fēng)喪膽的冀中著名的抗日游擊隊(duì)──翎雨隊(duì)。
師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出�，F(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和俺們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對(duì)敵的事跡寫(xiě)成了許多膾炙人口的文章。今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇，認(rèn)識(shí)一位名叫“雨來(lái)”的小英雄。請(qǐng)同學(xué)們把課題朗讀一遍。
生（齊讀）小英雄雨來(lái)。
師：請(qǐng)大家再讀一遍，把對(duì)英雄的敬仰之情讀出來(lái)。
生：（再讀）小英雄雨來(lái)。
師：昨天，同學(xué)們?cè)谡n外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步研究了課后的問(wèn)題，那么你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決呢？
生：俺想知道人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)雨來(lái)為“小英雄”？
生：俺對(duì)剛才這一同學(xué)的問(wèn)題已了解了。但俺不了解雨來(lái)為什么能成為小英雄？
師：你們真會(huì)考慮！現(xiàn)在張老師請(qǐng)大家一起來(lái)考慮解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？
生：好！
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自身喜歡的.讀書(shū)方式，自悟自練，注意做到：一、專(zhuān)心致志；二、邊讀邊考慮；三、做點(diǎn)記號(hào)。（教師邊說(shuō)，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書(shū)時(shí)間為７分鐘，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧，老師看一看，誰(shuí)最投入，誰(shuí)學(xué)得最好。
（同學(xué)自學(xué)課文）
師：學(xué)習(xí)時(shí)間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面俺們交流一下，好嗎？
生：俺認(rèn)為雨來(lái)之所以被人們稱(chēng)為小英雄，是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不論鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動(dòng)搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書(shū)：英勇對(duì)敵）
師：你講得真好！
生：老師，俺對(duì)他的發(fā)言有補(bǔ)充。俺認(rèn)為人們稱(chēng)雨來(lái)為小英雄，還有一個(gè)原因，那就是雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。
師：你讀書(shū)真仔細(xì)�。ń處煱鍟�(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)）誰(shuí)能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
生：雨來(lái)非常熱愛(ài)祖國(guó)，他把愛(ài)國(guó)的情懷落實(shí)到具體行動(dòng)上。他為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，所以，人們稱(chēng)他為小英雄。
師：說(shuō)得太好了！
生：雨來(lái)能成為小英雄，俺分析一下原因，主要有以下幾個(gè)：一是雨來(lái)在夜校接受愛(ài)國(guó)主義的教育，這是他同鬼子作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；二是他生長(zhǎng)在一個(gè)革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的典范。
生：俺同意他的觀點(diǎn)，不過(guò)，俺還要補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是雨來(lái)與生俱來(lái)的機(jī)智靈活。
生：是的，雨來(lái)的機(jī)智靈活的確是他成為小英雄的一個(gè)原因，但俺認(rèn)為這機(jī)智與靈活主要也是靠在革命斗爭(zhēng)中鍛煉出來(lái)的。
師：同學(xué)們分析得真有道理！有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)有些激動(dòng)了。是啊，面對(duì)著這樣一位小英雄，俺們心中怎能不感動(dòng)，怎能不充溢敬重？下面老師請(qǐng)你們把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)，有感情地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)被感動(dòng)的原因。好嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍。）
師：誰(shuí)想為自身爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)呢？
生：讓俺感動(dòng)的地方很多，俺就選其中的一處來(lái)說(shuō)吧。（同學(xué)有感情地朗讀起來(lái)）“１２歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸搬會(huì)原地。”雨來(lái)原本可以脫身的，但他為了掩護(hù)李大叔，置自身的生死于不顧，最后遇險(xiǎn)，落入鬼子的魔爪。
生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問(wèn)他：“誰(shuí)給你的？”雨來(lái)說(shuō)：“撿來(lái)的！”這一處內(nèi)容來(lái)看，充沛說(shuō)明了雨來(lái)是一個(gè)非常機(jī)靈的人。這個(gè)“！”也反映了雨來(lái)當(dāng)時(shí)回答得十分果斷，毫不猶豫。
師：你真會(huì)讀書(shū)！
生：反映雨來(lái)機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問(wèn)他有沒(méi)有看見(jiàn)人跑進(jìn)來(lái)時(shí)，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“俺在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�
生：當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來(lái)時(shí)，雨來(lái)沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。糖和金戒子對(duì)一個(gè)１２歲的小朋友來(lái)說(shuō)，具有多大的誘惑力啊�？墒怯陙�(lái)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，根本不為這些所動(dòng)。
生：雨來(lái)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)令人敬佩。雨來(lái)被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫(xiě)：“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：“俺們是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)�！边@些描寫(xiě)都反映了雨來(lái)有著頑強(qiáng)的意志。
生：俺有補(bǔ)充，俺覺(jué)得這一段不只說(shuō)明雨來(lái)有一般人所沒(méi)有的頑強(qiáng)的意志，而且還說(shuō)明了雨來(lái)之所以能這樣做的思想基礎(chǔ)，那就是雨來(lái)接受愛(ài)國(guó)主義的教育。
師：你說(shuō)得真有道理！課文中兩次寫(xiě)到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：俺們是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)。）這樣反復(fù)描寫(xiě)，就是為了告訴俺們讀者雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才干做出掩護(hù)李大叔的舉動(dòng)；正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才干面對(duì)鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說(shuō)，正是愛(ài)國(guó)主義給了雨來(lái)戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓俺們像雨來(lái)那樣充溢對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，朗讀好這句話。
生：（齊讀）“俺是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)。”
師：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅１２歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說(shuō)出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念�。∠旅孀尠硞儜颜邿o(wú)比敬仰的心情一齊讀好這段話。
生：（齊讀）“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)……沒(méi)看見(jiàn)！”（大屏幕出現(xiàn)這段話）
師：從同學(xué)們朗讀時(shí)的表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動(dòng)的情節(jié)所吸引，被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，邊讀邊考慮，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。
（同學(xué)自學(xué)，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。）
生：俺覺(jué)得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說(shuō)中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫(xiě)了還鄉(xiāng)河的景色。
師：哪三次呢？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，好嗎？
生：第一處是在第一自然段�！昂舆呌幸粋�(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪�！钡诙帉�(xiě)在雨來(lái)“犧牲”以后�！八{(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著�！钡谌幵谧詈笠痪植俊！斑�鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去�！�
師：作者為什么要描寫(xiě)這些景色呢？
生：俺認(rèn)為第一處描寫(xiě)還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)；二是反映了雨來(lái)家鄉(xiāng)美麗可愛(ài)，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。
生：第二處描寫(xiě)有三個(gè)作用：一是點(diǎn)明時(shí)間，承上啟下；二是依然寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的美麗可愛(ài)；第三呢，俺想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來(lái)死得偉大。
師：你的分析有獨(dú)到見(jiàn)解，真令人刮目相看！誰(shuí)再來(lái)分析一下第三處描寫(xiě)呢？
生：雨來(lái)犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也烘托了當(dāng)時(shí)人們的心情是十分沉痛的。
師：大家都挺會(huì)學(xué)習(xí)的，把老師想說(shuō)的都說(shuō)了，真不錯(cuò)！通過(guò)分析俺們知道，課文中的寫(xiě)景不但僅僅是寫(xiě)景，而是為刻畫(huà)雨來(lái)這一英雄人物服務(wù)的，也就是說(shuō)，寫(xiě)景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫(xiě)景的段落嗎？
生：喜歡！
師：那請(qǐng)大家自由選擇自身最喜歡的一段背出來(lái)，好嗎？
生：好！
�。ㄍ瑢W(xué)背誦，時(shí)間大約３～４分鐘）
師：誰(shuí)愿意有感情地背給大家聽(tīng)？
�。ê芏嗤瑢W(xué)舉手，老師先后請(qǐng)了4位同學(xué)，同學(xué)背誦時(shí)，大屏幕配以畫(huà)面）
師：聽(tīng)了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說(shuō)還有什么地方也吸引你呢？
生：這篇小說(shuō)前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫(xiě)“識(shí)字課本”，不只表示了雨來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了他愛(ài)祖國(guó)。
生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開(kāi)頭寫(xiě)雨來(lái)游泳身手高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險(xiǎn)。前文寫(xiě)雨來(lái)上夜校接受愛(ài)國(guó)主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭(zhēng)。
師：這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但俺們永遠(yuǎn)不能忘記：半個(gè)多世紀(jì)前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不只有美麗的蘆葦，還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請(qǐng)大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng)：
�。�、為雨來(lái)寫(xiě)一則人物小傳。
�。病⒎e累文中的象聲詞，并體會(huì)其作用；
�。场⒄n外閱讀有關(guān)小英雄的故事。
�。ù笃聊怀霈F(xiàn)以上作業(yè)）
《小英雄雨來(lái)》教案15
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，理解課題
1、親情導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?
2、放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)!》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來(lái)的其他事跡嗎?
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
3、出示課題：
(1)理解課題
(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么?
二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文
1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題
A、文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?
(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))
B、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?
(圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。)
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高?
第二部分：從哪兒看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育?在書(shū)中用“ ”畫(huà)出來(lái)。
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@?
第六部分：雨來(lái)的怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?
2、以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。
3、通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑
1、詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
3、討論課文的表達(dá)順序。
4、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。
(1)確定重點(diǎn)部分：哪部分最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪部分就是重點(diǎn)部分。
(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)
小英雄的?把有關(guān)的`詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。
(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
(4)在班上分角色朗讀課文或者表演。
四、布置作業(yè)
1、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來(lái)?
3、指名朗讀課文的第四部分。
二、回顧全文，深入探究
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
(1)鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他?
(2)雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?
(3)雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?
2、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
畫(huà)出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)
理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會(huì)雨來(lái)的
優(yōu)秀品質(zhì)。
3、指導(dǎo)歸納各部分的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
(1)歸納各部分的主要意思。
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
(2)提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題?
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)�？梢杂脮�(shū)上的語(yǔ)句，也可能用自己
的話編寫(xiě)。
(3)提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑(或游泳)
第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)(或讀書(shū))
第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))
第五部分：有志不在年高(或槍聲)
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死(或脫險(xiǎn))
特別提示：對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本
部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求一致。如：
�、� 游泳本領(lǐng)高
②上夜校念書(shū)
�、垩谧o(hù)李大叔
�、苡露饭碜�
�、輰幩啦磺�
也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：
①“望著媽媽笑”
�、凇拔覀儛�(ài)自己的祖國(guó)”
③“什么也沒(méi)看見(jiàn)”
�、堋坝陙�(lái)沒(méi)有死”
⑤“有志不在年高”
4、感悟景物描寫(xiě)的作用
課文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美?
�、傥恼麻_(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用?
②文章第五部分的景物描寫(xiě)有什么好處?
② 文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫(xiě)，③ 說(shuō)明了什么?
文中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2、利用課外時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
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