《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案實(shí)用[15篇]
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”,能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
2、使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng),初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,初步體驗(yàn)量化的思想,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”,能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序,初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”,初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
師:我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)?你還記得那些有關(guān)數(shù)的知識(shí)?能大聲的說給同學(xué)們聽嗎?
指名回答,教師板書。
二、自主探究。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。
。1)在計(jì)數(shù)器上撥出1000,問:這是多少?你怎么知道的?繼續(xù)撥,學(xué)生數(shù)2000、3000......9000,再撥一顆,問:現(xiàn)在是幾個(gè)千?你知道這是多少嗎?我們知道在一個(gè)數(shù)位上滿了十,就要向前一位進(jìn)一(把千位上的十顆珠換成萬位上的一顆珠),這就要用到一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬”,它所在的位置也就是“萬位”。
(2)問:到目前為止,我們已經(jīng)學(xué)過了那幾個(gè)數(shù)位?你能完成這個(gè)數(shù)位順序表嗎?(課件一)學(xué)生開書P17,獨(dú)立填表,完成后匯報(bào)。問:從右邊起,第幾位是萬位?
(3)感知“一萬”。問:你們在平時(shí)的生活當(dāng)中用過“萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎?你們覺得萬這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢?你知道“一萬”究竟有多少嗎?然我們來看看吧。
A、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會(huì)上,我國女子長跑運(yùn)動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎?(25圈)(課件二)
B、我們學(xué)校有多少人?(1084)想象一下,一萬人大約有多少?(10個(gè)我們學(xué)校這么多人。)(課件三)
C、一張紙非常薄,10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢?(1米)(課件四)
D、如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù),連續(xù)不停的數(shù),數(shù)到一萬,大約需要多長時(shí)間?(3小時(shí),就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長的時(shí)間。)(課件五)
2、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
。1)認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾
教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問:這個(gè)數(shù)是多少?試著讀一讀。再問:你是怎樣讀的?(千位上的“2”讀作“二千”,百上的“3讀作”三百“,十位上的”6“讀作”六十“,個(gè)位上的”5“讀作”五“。)學(xué)生齊讀一遍。
學(xué)生嘗試寫數(shù)。(一生板演,師講解:千位上寫2,百位上寫3,十位上寫6,個(gè)位上寫5。)
練習(xí):師在每個(gè)數(shù)位上再添一個(gè)珠。問:有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一?3個(gè)千、4個(gè)百、7個(gè)十和6個(gè)一合起來是多少?
學(xué)生試讀寫,一生匯報(bào),一生板演。
(2)認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的'數(shù)。
A、去掉百位上所有的珠(3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一)。
問:這個(gè)數(shù)是怎樣組成的?你能讀出它是多少嗎?(強(qiáng)調(diào):百位上一個(gè)單位也沒有,要讀作”零“。)你能寫出來嗎?(一生板演)
B、去掉十位上所有的珠(3個(gè)千、6個(gè)一)。
問:這個(gè)數(shù)是由什么組成的?應(yīng)該怎樣讀?
學(xué)生試讀,指名匯報(bào),強(qiáng)調(diào):中間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)零。
學(xué)生嘗試寫數(shù),一生板演。
練習(xí):師寫出6003,讓學(xué)生說一說它的組成和讀法。
。3)獨(dú)立練習(xí)P19”試一試“(強(qiáng)調(diào):末尾的0不讀)
。4)問:想這樣的萬以內(nèi)的數(shù),你們在生活中遇見過嗎?把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說一說、讀一讀。(請(qǐng)幾生匯報(bào))
。5)小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
A、從高位讀起。千位上是幾就讀作”幾千“,百位上是幾就讀作”幾百“,十位上是幾就讀作”幾十“,個(gè)位上是幾就讀作”幾“;
B、如果每一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)了一個(gè)0或者連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)零;
C、末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
(6)小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。
A、從高位寫起。幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,幾個(gè)就在個(gè)位上寫起;
B、如果哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有,要用0占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、P20~21”想想做做“第1—6題。
2、P21~22”想想做做“第8—11題。
3、發(fā)散練習(xí):按要求寫數(shù)。
。1)4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是()。
。2)4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是()。
。3)4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是()。
。4)1個(gè)萬、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是()。
(5)寫一個(gè)比3205小的四位數(shù)。
。6)寫一個(gè)比9080大的四位數(shù)。
。7)寫一個(gè)最接近10000的四位數(shù)。
。8)寫一個(gè)比7839小2000的數(shù)。
。9)寫一個(gè)比6045大5的數(shù)。
四、全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí),你有什么收獲?
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案2
教學(xué)目的:
1使學(xué)生感知生活中有許多比一百大的數(shù),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千,能夠一個(gè)一個(gè)地、一十一十地、一百一百地、一千一千地?cái)?shù)萬以內(nèi)的數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進(jìn)關(guān)系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。
2在動(dòng)手操作的過程中,使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位與數(shù)位。
3在數(shù)數(shù)過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,百和千掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進(jìn)關(guān)系。
2會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.
教學(xué)難點(diǎn):突破拐彎數(shù)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息,我們一起來看一看。
。ǔ鍪荆1、二(2)班有39名學(xué)生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時(shí)間應(yīng)保證在9個(gè)小時(shí)。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米,是中國第三高塔。
5 八達(dá)嶺長城全長六千七百千米,是世界上古老的偉大建筑之一。
這些數(shù)學(xué)信息中都有數(shù),前三條信息的數(shù)是以前我們學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的數(shù),后兩條信息中的數(shù)與前面比,你們覺得怎么樣?今天我們認(rèn)識(shí)生活中的一些大數(shù)。板書:萬一內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、新授:
1(出示)小方塊 問:有幾個(gè)小方塊 ,接著數(shù).數(shù)完10個(gè)小方塊 ,你知道什么?(板書:10個(gè)一是十)
十個(gè)十個(gè)數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個(gè)十是一百)
一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個(gè)一百是多少? (板書:十個(gè)一百是一千)
一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個(gè)一千是多少? (板書:十個(gè)一千是一萬)
2(1)以前我們學(xué)習(xí)過計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百,今天我們又認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請(qǐng)同學(xué)說說幾個(gè)一是十,幾個(gè)十是一百,幾個(gè)一百是一千,幾個(gè)一千是一萬.
(2)同桌合作撥珠子
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時(shí),你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬,它們之間有什么關(guān)系?
總結(jié):每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.
(4)計(jì)數(shù)單位所一一對(duì)應(yīng)的位置叫數(shù)位,那從右邊起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢?
3(1)(出示計(jì)數(shù)器) 101 問:這是多少?接著數(shù)到109問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?111百十個(gè)位上都是1它們的意思一樣嗎?
(2)199問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?
(3)999問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?
4 3652的組成.
問:千位是幾,表示幾個(gè)千? 百位是幾,表示幾個(gè)百?十位呢?個(gè)位呢?
三闖關(guān)游戲
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺(tái)階,已經(jīng)跳到298級(jí)臺(tái)階,后面該跳多少級(jí)了?請(qǐng)同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù).
2摘蘋果
從796摘到805
3運(yùn)香蕉
一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150
4摘葡萄
一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000
5填一填
八百二十九是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。
( )個(gè)千、( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是( ),表示( )個(gè)( );3在( )位上,表示( )個(gè)( )
一千里面有( )個(gè)百。
6猜一猜
我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生?
四小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案3
教學(xué)內(nèi)容
四位數(shù)的讀法
教學(xué)要求
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法,能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法
教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
指名讀出下面的數(shù)
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數(shù)的讀法引入,揭示課題并板書:四位數(shù)的讀法
1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1 厘米的正方形。
。1) 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個(gè)小方格?
。2) 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形?一共有多少個(gè)小方格?
。3) 兩橫行一共有多少個(gè)小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?
板書:10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬。
指出:萬也是計(jì)數(shù)單位,它和千是相鄰的.計(jì)數(shù)單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
。ǎ。┲笇(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。
注意提示:撥一千零一十五時(shí),應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠,同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠;撥一千零一十,一千零二十時(shí),應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
。1) 從一千九百九十九起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二千零五。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),數(shù)到二十怎么樣撥珠?指名回答
(2) 從九千九百九十一起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬。
當(dāng)數(shù)到一萬時(shí)提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺(tái)上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
1、 第34頁上面的做一做習(xí)題
要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。
2、 教學(xué)例7
。1) 教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問:這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千,幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?這個(gè)數(shù)是多少 ?板書:3745讀作:三千七百四十五。
(2) 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)指出:中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù),只讀一個(gè)零,末尾不管有幾個(gè)0,都不讀出來。
3、 教學(xué)數(shù)位順序表。提問:L我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些?從個(gè)位起,數(shù)位順序是怎樣的?
教師板書數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。
4、 小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習(xí)
第35頁做一做習(xí)題
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案4
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
培養(yǎng)學(xué)生。觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
解決策略:
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具,通過“擺一擺,數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
師:同學(xué)們,城市里的學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動(dòng)了,今天就讓我們隨他們一起到學(xué)校里看看吧!師:你看到了什么?
學(xué)生看圖回答。
師:你能提出什么問題?
學(xué)生看圖提問題。
師:同學(xué)們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?
二、擺學(xué)具認(rèn)識(shí)一萬是多少。
師:你認(rèn)為一萬是多少,誰來說一說?
生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的`人數(shù)差不多。
生2:一萬就是10個(gè)一千。
生3:一萬就是100個(gè)百。
生4:2個(gè)5000是一萬,5個(gè)20xx也是一萬。
生5:1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來是一萬。
師:同學(xué)們都說得很好!下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。
學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
通過上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí),本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移,充分感知什么是“一萬”
三、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
師:剛才的問題大家解決得非常好,我們再來解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。
教師統(tǒng)一教授后,學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鞏固知識(shí)。
師:請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí),試著在老師發(fā)給你的練習(xí)紙上寫出這個(gè)數(shù),誰想在黑板上寫一寫?
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
師:大家覺得她寫得怎么樣?
學(xué)生互相評(píng)價(jià)。利用學(xué)生互相評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?
師:同桌互相說一說1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師:1256大家會(huì)寫了,一千五百和三千零五十、六千零五會(huì)不會(huì)寫?(板書)如果不能直接寫出,可以先在計(jì)數(shù)器上撥出來,然后再寫。大家試著在練習(xí)紙上寫一寫,誰來黑板上寫?
師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?
學(xué)生相互說,教師巡視指導(dǎo)。
師:同桌相互說一說3050和6005的組成。
學(xué)生回答
學(xué)生說,教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說。
學(xué)生試撥,教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動(dòng)起來,多動(dòng)口動(dòng)手。
作業(yè)設(shè)計(jì):17、18頁課后練習(xí)
板書設(shè)計(jì):萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一千是一萬,一萬里面有10個(gè)一千
課后小結(jié):
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案5
教學(xué)內(nèi)容
第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計(jì)等有關(guān)知識(shí),使認(rèn)識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
過程與方法:通過,初步學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,形成的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,滲透一定的數(shù)學(xué)方法,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):主動(dòng)參與復(fù)習(xí),對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的掌握。
難點(diǎn):掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計(jì)等有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)步驟
1.讀數(shù)復(fù)習(xí):
你認(rèn)為讀數(shù)要注意什么?(指名學(xué)生回答)
追問:“10000”怎么讀?為什么讀作“一萬”?
“6006”怎么讀?四位數(shù)中間的兩個(gè)0怎么讀?
在匯報(bào)的過程中,鞏固了讀數(shù)的方法。注意點(diǎn),復(fù)習(xí)了讀數(shù)的方法。在追問中,結(jié)合實(shí)例復(fù)習(xí)讀數(shù)。
2.寫數(shù)復(fù)習(xí):
老師想把9920記錄在黑板上,誰能告訴我該怎么寫?
邊傾聽邊板書:千百十個(gè)
位位位位
9920
你們的腦海里是不是都有一張數(shù)位順序表?
一起來復(fù)習(xí)一下:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位…,完整數(shù)位順序表。
3.其它復(fù)習(xí):
除了讀數(shù)、寫數(shù),你還能介紹9920這個(gè)數(shù)的哪些知識(shí)呢?
學(xué)生思考片刻后,指名匯報(bào),以下知識(shí)點(diǎn)隨著學(xué)生回答順勢教學(xué):
、俳M成。生答:它是由9個(gè)千、9個(gè)百、2個(gè)十組成的。
追問:這兩個(gè)9表示的意思一樣嗎?為什么?
師結(jié):哦!數(shù)字所在的位置不一樣,表示的意思也不一樣!
、谟(jì)數(shù)單位。生答:萬位上的記數(shù)單位是萬,千位上的`是千…。
師結(jié):是的,不同數(shù)位上的記數(shù)單位是各不相同的!
、劭谒。生答:9000+900+20=9920
師結(jié):根據(jù)數(shù)的組成可以口算整千、整百、整十?dāng)?shù)。
、芙茢(shù)。生答:9920≈9900或10000。
師結(jié):根據(jù)實(shí)際需要,可以看作接近的整千、整百或整萬數(shù)。
、輸(shù)數(shù)。生答:9920的相鄰數(shù)是9919和9921。
追問:誰聽得出他是怎么數(shù)的?(1個(gè)1個(gè)數(shù))你還會(huì)幾個(gè)幾個(gè)數(shù)?(2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)…)
聽清要求數(shù)數(shù)練習(xí):(開火車數(shù))10個(gè)10個(gè)地從9920數(shù)到10000;1千1千地從10000倒著數(shù)到1000。
、薮笮”容^。生答:9919﹤9920﹤9921。
追問:你能找到更大四位數(shù)嗎?復(fù)習(xí)9999,1000,10000特殊數(shù)。那么六個(gè)數(shù)呢,你能按一定順序給它們排排隊(duì)嗎?拿出卡片比大小。
學(xué)生操作,教師巡視;學(xué)生匯報(bào),屏幕出示:
589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。
10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。
追問一生:你排得最快,有什么竅門嗎?
引導(dǎo)全班學(xué)生復(fù)習(xí)大小比較的方法。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案6
教學(xué)內(nèi)容:
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗3
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)實(shí)際情境提出問題,并能動(dòng)腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們到過什么地方參觀嗎?(學(xué)生自由回答)我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀,我們?nèi)タ纯础?/p>
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。(學(xué)生自由回答)(他們到果樹園參觀,看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動(dòng)物園,看到了895只鵪鶉,806只鴿子。到彩蛋制作處,看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。)
2、看圖和圖中的信息,你能提出什么問題?(學(xué)生自由提問)
3、解決“哪種果樹多”的問題。(解決四位數(shù)和三位數(shù)比較)
。1)看到這個(gè)問題,你打算怎么解決?(比一比1200和950的大小就知道了。)
。2)怎樣比較1200和950的大小呢?(學(xué)生小組討論回答)
。3)全班交流比較的方法。(在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比較;四位數(shù)比三位數(shù)大;與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較......)
。4)比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的.大小。
。1)看到這個(gè)問題你打算怎么解決?(就是比較895月806的大。
。2)怎樣比較895和806的大小呢?(學(xué)生小組討論)
(3)全班交流比較的方法。(先從高位比,高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大;與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較;與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較......)
。4)比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)
比一比
女孩:我摘了122個(gè)桃子。男孩:我摘了97個(gè)桃子。
學(xué)生寫數(shù),然后獨(dú)立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小
1200>950895>860
作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案7
教學(xué)內(nèi)容:P81—82
教學(xué)過程
一、引入新課
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。
將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn),說說數(shù)的組成。
二、探究新知
1、教學(xué)例9
。1)剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù),小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺(tái)彩電1000元和一臺(tái)電冰箱20xx元,請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算,一共花了多少元?
。2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
。3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10
。1)出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù),讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。
文藝書籍:50種
科學(xué)書籍:80種
學(xué)習(xí)參考書籍:130種
(2)根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。
(3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同
。4)進(jìn)一步口算:900+600 1500—600
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)
“做一做”2
教學(xué)目的:
1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時(shí) 整百、整千的加減法(2)
教學(xué)內(nèi)容:教材P83—84
教學(xué)過程:
一、口算練習(xí)
1.口算,其中幾道題請(qǐng)學(xué)生說說做法。
900-300 500+400 20xx+5000 8000—3000
300+50 4000+300 3500—500 600+7000
800+900 4500+700 3300—800
2.口算計(jì)時(shí)比賽
二、數(shù)學(xué)游戲
1、猜價(jià)格
例:提示:彩電大約3000元
學(xué)生根據(jù)所給的`近似數(shù),猜測準(zhǔn)確數(shù),猜中為止。
出示準(zhǔn)確數(shù)。
2、送信
P84 第 4題
三、練習(xí)
P832
先指名說,后同桌互說。
P84 3、5
教學(xué)目的:
1.通過練習(xí),鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識(shí),加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.通過練習(xí)提高整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算速度,計(jì)算準(zhǔn)確率。
3.加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
提高整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算速度,計(jì)算準(zhǔn)確率。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案8
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能熟練的讀寫萬以內(nèi)的'數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn):會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想:
通過日常生活中的實(shí)際問題,引出并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),知道了10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。今天,我們來做幾個(gè)練習(xí),鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。
二、自主練習(xí)
學(xué)生自己看題4:這道題應(yīng)該怎么做?
試著連一連
指生答
游戲:同位合作,你說我寫。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板書設(shè)計(jì):二、手拉手
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百
作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)4、6
課后:
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案9
教學(xué)內(nèi)容:
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的實(shí)例感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識(shí),發(fā)展數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的'十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬,會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)過程:
一、課前獨(dú)立學(xué)習(xí)支架
課前我先學(xué)
請(qǐng)收集3個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)(不小于一千)
試著把你找到的數(shù)(寫其中的一個(gè))在下面的數(shù)位表中寫出來
萬 千 百 十 個(gè)
寫作
讀作
這個(gè)數(shù)的組成
二、課堂合作學(xué)習(xí)。
1、組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果,初步溝通學(xué)習(xí)收獲。
2、組間匯報(bào)、互動(dòng)質(zhì)疑。
匯報(bào)完后提出新的問題,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書
讀作:二千三百五十六
寫作:2356
這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)千,( )個(gè)百,( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。
有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?
[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究,掌握數(shù)位的順序,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、形成結(jié)論和方法。
4、數(shù)位順序表。
。1)說一說到目前為止,你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?哪些數(shù)位?
。2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?
。3)教師拿出數(shù)位順序表格問:有誰會(huì)填出這張表?
。ń處熣(qǐng)一名學(xué)生填寫,其他學(xué)生在本子上自己制作。)
。4)記這個(gè)表格。(同桌互說。)
5、課堂練習(xí)。
(1)課本第75頁的做一做第1題。
先寫出各數(shù),再讀一讀,最后說出這些數(shù)的組成。
。2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
、購994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù),每組數(shù)一題。)
(3) 同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀,并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
設(shè)計(jì)意圖
通過活動(dòng)學(xué)習(xí),掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案10
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn):會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想:
通過日常生活中的實(shí)際問題,引出并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。
教具準(zhǔn)備:學(xué)具盒,計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
出示窗口
1、同學(xué)們,春節(jié)期間,很多人要乘火車回家?磮D1,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說:大約有一千人。
2、看圖2、3、4,你發(fā)現(xiàn)了什么?
有三百多輛車,一百二十五戶人家,八百零八盆花。
3、“大約有一千人,有三百多輛車,一百二十五戶人家,八百零八盆花”,這些數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。
4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù),而這些數(shù)都比一百大,都是幾百、幾千的數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)。
二、新課
1、擺一擺
用你手里的`小方格片來擺一擺:一千是多少?
學(xué)生擺,教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的,你能來說一說一千里面有幾個(gè)一百嗎??
引導(dǎo)學(xué)生說出:一千里面有10個(gè)一百。
板書:一千里面有10個(gè)一百。
2、現(xiàn)在咱們再來用計(jì)數(shù)器撥一撥:一千是多少?
一到學(xué)生:10個(gè)一百是一千。
板書:10個(gè)一百是一千
3、怎樣寫一百二十五呢?先說一說一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一?再用計(jì)數(shù)器擺一擺,最后寫出來。
板書::125
練習(xí):用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù):
。1)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從一百七十八數(shù)到一百九十一
。2)一十一十的數(shù),從五百八十八數(shù)到七百一十
。3)一百一百的數(shù),從二百數(shù)到一千
板書設(shè)計(jì):二、手拉手
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百
作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)2、3、5
課后
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫,提高對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。
2、在實(shí)際情境中,能熟練的利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實(shí)際問題。
3、體會(huì)身邊的`數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解千以內(nèi)的數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn)
提高對(duì)千以內(nèi)數(shù)的理解能力
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過程
一、板書課題
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
四、練習(xí)
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案12
教學(xué)內(nèi)容:
課本第73—74頁,“做一做”1、2。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”,會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器,一個(gè)數(shù)位順序表格(空的)。
教學(xué)過程:
一、 準(zhǔn)備練習(xí)。
1、 觀察下列兩組數(shù),先回答是怎么數(shù)的,再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。
27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
110 、210、310、410、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
。、讀出下面的數(shù)。
。常罚 309 420 200
誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起?怎樣讀?
。、想一想,999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?
[設(shè)計(jì)意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
二、 講授新課
師:同學(xué)們,昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度,下面請(qǐng)你們來匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù),教師板書,并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們,有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢?
1、出示南京長江大橋的圖。
(1)請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)南京長江大橋的認(rèn)識(shí)。
教師補(bǔ)充說明,南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀
3、教學(xué)例4。
。1)觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù):一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體?
。ㄕ(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。)
(2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體,這兒有10個(gè)大立方體,共有多少個(gè)立方體呢?
根據(jù)學(xué)生所說,師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地?cái)?shù)。)
(3)小結(jié)并板書。
一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬。
“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位,千位在左起第四位,萬位在左起第五位。
① 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。
、 教師撥一千,學(xué)生數(shù)一千,直到撥10個(gè)一千,學(xué)生數(shù)一萬。
4、教學(xué)列5。
。1)教師撥出2356,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書:讀作:三千三百五十六。
如何寫出這個(gè)數(shù)?請(qǐng)一名學(xué)生板書。(寫作:2356。)
。2)師:這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)千,( )個(gè)百,( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。
。3)有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?
(多請(qǐng)幾名學(xué)生說,學(xué)生可能說出它是幾位數(shù),最高位是什么數(shù)位……。)
[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究,掌握數(shù)位的順序,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5、課堂練習(xí)。
(1)課本第75頁的“做一做”第1題。
先寫出各數(shù),再讀一讀,最后說出這些數(shù)的組成。
(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
①從994—1000;②從9995—10000。(男、女生分組數(shù)數(shù),每組數(shù)一題。)
6、數(shù)位順序表。
。1)說一說到目前為止,你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?哪些數(shù)位?
(2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?
。3)教師拿出數(shù)位順序表格問:有誰會(huì)填出這張表?
。ń處熣(qǐng)一名學(xué)生填寫,其他學(xué)生在本子上自己制作。)
。4)記這個(gè)表格。(同桌互說。)
[設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)學(xué)習(xí),掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。
三、鞏固練習(xí)
同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀,并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲?
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識(shí)體系。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思:
10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在,學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫較大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能,但對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說,有一定難度,通過實(shí)際教學(xué)和反思,我認(rèn)為本課的教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面。
一、讀寫結(jié)合,正向遷移
在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地?cái)?shù)數(shù),認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千的數(shù)位名稱、順序,也知道其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。因此,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),可充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用舊知識(shí)同化新知識(shí),在正確理解教材編寫意圖的前提下,讀寫結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移。
教材中的情境圖給出南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米,讓學(xué)生讀一讀,說說是怎么讀的。這時(shí)老師因勢利導(dǎo)提出:請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥出4589,說說是怎么撥的。
學(xué)生回答后,師生一起總結(jié)出:讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起,千位上是4就讀四千,百位上是5就讀五百,十位上是8就讀八十,個(gè)位上是9就讀九。接著,老師提問:這個(gè)數(shù)是怎樣組成的?學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器理解了4589是由4個(gè)千、5個(gè)百、8個(gè)十和9個(gè)一組成的。這時(shí),抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生試著寫一寫這個(gè)數(shù),指名學(xué)生板演,并說明:從高位寫起,千位上寫4,百位上寫5,十位上寫8,個(gè)位上寫9。
之后,及時(shí)安排鞏固練習(xí),如老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù),學(xué)生把這個(gè)數(shù)的'讀法、寫法寫在紙上,寫完后說說它的組成,同桌互相交流、訂正。
二、逐步抽象,突破難點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物(小立方體)半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)抽象出數(shù)這個(gè)逐步提升的過程,有效突破了本課的重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬。
例4給出一些小立方體,先讓學(xué)生初步估計(jì)一下大概有多少,教師再利用課件帶著學(xué)生數(shù)小立方體驗(yàn)證估計(jì)數(shù)。先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一十一十地?cái)?shù),一百一百地?cái)?shù),然后問學(xué)生,像4589這樣大的數(shù),想一想還可以怎樣來數(shù)?(學(xué)生意識(shí)到可以一千一千地?cái)?shù)。)
教師用計(jì)數(shù)器演示,讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。先撥出一千,順序數(shù)到九千時(shí),問學(xué)生:九千后再添一個(gè)千是多少?怎么撥?學(xué)生有了滿十進(jìn)一的經(jīng)驗(yàn),就會(huì)類推出數(shù)到九千時(shí),再加一千的撥珠方法。計(jì)數(shù)器的演示,有利于學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬,一萬是由10個(gè)一千組成,加深對(duì)新計(jì)數(shù)單位萬的認(rèn)識(shí),比較形象直觀地建立起萬位概念。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位及其順序,教師可以這樣提問:最大的四位數(shù)是幾?(9999)數(shù)中每個(gè)9所表示的意義相同嗎?然后追問:如果這個(gè)數(shù)再加上1是幾?學(xué)生回答后,讓他們在計(jì)數(shù)器上撥珠,通過連續(xù)進(jìn)位的操作,充分感受相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千舊知的基礎(chǔ)上,鞏固10個(gè)一千是一萬,一萬是由10個(gè)一千組成的新知。
例5可以根據(jù)提示語作為讀、寫、計(jì)數(shù)器撥珠的綜合練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班訂正。
用問題說說我們學(xué)過的數(shù)位有哪些?你能按順序給它們排一排嗎?指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完成數(shù)位順序表后,讓學(xué)生在數(shù)位表上用自制數(shù)字卡片擺出老師或同學(xué)說的數(shù),進(jìn)行鞏固練習(xí)。
三、適當(dāng)拓展,培養(yǎng)數(shù)感
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:數(shù)感主要表現(xiàn)在:理解數(shù)的意義;能用多種方法來表示數(shù);能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;能用數(shù)來表達(dá)和交流信息;能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果,并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于10000這個(gè)數(shù)較大,學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此,教師在教學(xué)中要有意識(shí)地補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)素材,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中找大數(shù),通過具體的感知和體驗(yàn),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義,建立數(shù)感。如,用1萬有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過課件演示、觀察實(shí)物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案13
教學(xué)內(nèi)容:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗3
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)實(shí)際情境提出問題,并能動(dòng)腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們到過什么地方參觀嗎?(學(xué)生自由回答)我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀,我們?nèi)タ纯础?/p>
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。(學(xué)生自由回答)(他們到果樹園參觀,看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動(dòng)物園,看到了895只鵪鶉,806只鴿子。到彩蛋制作處,看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。)
2、看圖和圖中的信息,你能提出什么問題?(學(xué)生自由提問)
3、解決“哪種果樹多”的問題。(解決四位數(shù)和三位數(shù)比較)
。1)看到這個(gè)問題,你打算怎么解決?(比一比1和950的大小就知道了。)
(2)怎樣比較1和950的大小呢?(學(xué)生小組討論回答)
。3)全班交流比較的方法。(在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比較;四位數(shù)比三位數(shù)大;與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較......)
。4)比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的.問題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的大小。
。1)看到這個(gè)問題你打算怎么解決?(就是比較895月806的大小)
。2)怎樣比較895和806的大小呢?(學(xué)生小組討論)
。3)全班交流比較的方法。(先從高位比,高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大;與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較;與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較......)
。4)比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)
比一比
女孩:我摘了122個(gè)桃子。男孩:我摘了97個(gè)桃子。
學(xué)生寫數(shù),然后獨(dú)立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂
板書設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小
1>950895>860
作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的'感性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”,會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”,會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器,一個(gè)數(shù)位順序表格(空的)。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
結(jié)合實(shí)際感悟理解;合作探究學(xué)習(xí)新知;反饋、練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
二、講授新課
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
課后反思:
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案15
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能進(jìn)行簡單的整百的數(shù)的計(jì)算。
學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
老師這里有幾幅圖,想和大家一起看看。
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖,說說你看明白了什么?(一幅圖一幅圖地看,說說圖中的.數(shù)字及意義。
2、你能提出什么問題?(學(xué)生提問,教師有選擇地板書。)
3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。
。1)你打算怎么解決這個(gè)問題?列算式300+400=
。2)這個(gè)算式怎么計(jì)算呢?(學(xué)生小組討論)
。3)說說你們是怎么計(jì)算的?(在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù),把兩個(gè)數(shù)撥在一起。3個(gè)百加
4個(gè)百是7個(gè)百,就是700......)
。4)說說算式的意義。
4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。
。1)學(xué)生看圖讀題,獨(dú)立解決問題。
。2)小組討論全班交流。
。3)說說算式的意義。
5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。
(1)學(xué)生讀題列算式。1200-800=
。2)你打算怎么計(jì)算?(學(xué)生討論解決,可以借助計(jì)數(shù)器。)
。3)說說你們是怎么算的。
。4)說說算式的意義。
三、練習(xí)
150-90=160-80=80+30=70+800
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=
四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
300+400=
1200-800=
作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋
課后小結(jié):
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