《只有一個(gè)地球》教案

[集合]《只有一個(gè)地球》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《只有一個(gè)地球》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《只有一個(gè)地球》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　4．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，初讀課文

　�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。

　　5 生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，

　　6 把課文讀正確、通順、流利。

　　[評(píng)：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識(shí)]

　�。ǘ�）熟讀課文

　　1．自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　�。ǖ厍虻拿煨�、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居）

　　2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。聽(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？

　　3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。

　　8 同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

　　[評(píng)：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]

　　（三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟

　　1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

　　（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的沙衣的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解地球這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

　　（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

　�。�3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

　　[評(píng)：讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得也有感情，通過(guò)不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語(yǔ)言的積累。]

　　2．我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？

　　3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。

　　（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?

　�。�2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！

　　a．理解地球是無(wú)私的枯竭這句話。抓重點(diǎn)詞不加節(jié)制體會(huì)人類地自私。

　　b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）

　　c．理解人類生活所需要的威脅這句話，明白本來(lái)的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

　�。�3）知道什么是生態(tài)災(zāi)害嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）教師出示全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。

　　（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。

　�。ㄑa(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）

　　[評(píng)：抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

　　（四）布置作業(yè)：

　　進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13．只有一個(gè)地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護(hù)地球

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固

　　1 同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)目前人類無(wú)法移居感悟只有一個(gè)地球。

　�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解枯竭一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)至少，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）

　　[評(píng)：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡(jiǎn)單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺(tái)。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]

　　2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　3．我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）

　　如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

　　人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。

　　為了生存，保護(hù)地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。

　　[評(píng)：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的.目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問(wèn)題的多種不同的觀點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]

　�。ㄈ�）閱讀課文最后兩個(gè)自然段

　　1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？

　　地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里？容易破碎又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)同時(shí)？

　　2．學(xué)生交流、匯報(bào)

　　3．教師小結(jié)。

　　全班齊讀最后一個(gè)自然段。

　�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。

　　（五）布置作業(yè)：

　　3 同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

　　4 畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13．只有一個(gè)地球

　　自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果

　　[評(píng)與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見(jiàn)悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)�？蓭�學(xué)生到微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗(yàn)會(huì)更深刻。]

《只有一個(gè)地球》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　2、了解作者說(shuō)：明事理的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容

　　二、深入解讀，明確中心

　　同學(xué)們，請(qǐng)看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容地球，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？（看來(lái)每個(gè)同學(xué)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所以用到的詞語(yǔ)也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）

　　對(duì)，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴我，第八段）

　　非常好，說(shuō)明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來(lái)讀一讀這段話……

　　宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛(ài)、容易破碎。

　　那么問(wèn)題來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)地球可愛(ài)，又為什么說(shuō)地球容易破碎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效。）

　　可愛(ài)的原因：

　　1、地球的美麗（第一段）

　　2、讀一讀具體語(yǔ)句——具體哪些描寫(xiě)，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得可愛(ài)美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）

　　3、朗讀：地球是如此的可愛(ài)和美麗，如果讓你們讀，你們覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的感情？（喜愛(ài)，贊美；有沒(méi)有同學(xué)自愿起來(lái)示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）

　　容易破碎的原因：

　　1、自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）

　　2、讀一讀具體段落語(yǔ)句

　　3、在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源

　　4、哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？

　　5、對(duì)于不可再生資源，我們來(lái)齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學(xué)知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實(shí)際理解？

　　6、對(duì)于可再生資源，是否就可以無(wú)條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子�！氨緛�(lái)”的意思是什么，去掉行不行，本來(lái)就是“原本原來(lái)”，原來(lái)可以也就是說(shuō)——現(xiàn)在不可以，原因是——因?yàn)槿祟悺��?/p>

　　7、所以：如果人類沒(méi)有恰當(dāng)?shù)睦�用自然資源，隨意毀壞，我們的資源必將會(huì)枯竭并且造成一系列的災(zāi)難

　　8、第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）——兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)“但是”，語(yǔ)氣加重和強(qiáng)調(diào)！特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開(kāi)始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，各自反饋）

　　同學(xué)們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來(lái)說(shuō)明自然資源是有限的，這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。你們還知道其他常見(jiàn)的說(shuō)明方法嗎（課件：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請(qǐng)同學(xué)們看看前面兩段，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。

　　（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，目的都是為了說(shuō)明什么——地球的渺小）

　　是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請(qǐng)同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問(wèn)題。留意老師的手勢(shì)，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無(wú)去處！

　　方法指導(dǎo)：本文最后一個(gè)自然段是議論性的文字，議論在一般記敘文、說(shuō)明文中,常常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段,以起到揭示主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。最后一段議論性的文字表明了作者的寫(xiě)作意圖，即呼吁人們精心保護(hù)地球保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，點(diǎn)明了主題。

　　三、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際

　　是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無(wú)去處！地球太可愛(ài)又太容易破碎了！然而，這些年來(lái)，人類究竟對(duì)地球做了什么！請(qǐng)看資料！

　　看完，我們來(lái)交流以下兩個(gè)問(wèn)題：

　�。ǔ鍪经h(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）

　　分享1：寫(xiě)下你的感受，跟同桌交流一下。

　　分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。

　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

　　1、學(xué)一法：題目點(diǎn)明中心，亮出主要觀點(diǎn)

　　主要觀點(diǎn)就是作者在文章中所要表達(dá)的看法和主張。闡釋自己的主要觀點(diǎn)，我們往往利用題目直接點(diǎn)明中心。

　　2、舉一例：

　　本課題目“只有一個(gè)地球”簡(jiǎn)潔鮮明，使人見(jiàn)其題而知其旨，通俗易懂。

　　3、練一練：

　　細(xì)心的你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，垃圾箱上的有不同符號(hào)，你知道它們的意義嗎？是的，倡導(dǎo)大家自覺(jué)進(jìn)行垃圾的分類。請(qǐng)結(jié)合自己平日觀察到的現(xiàn)象，擬定一個(gè)題目，亮出自己的對(duì)人們的.做法的觀點(diǎn)。然后試著寫(xiě)一寫(xiě)

　　示例：垃圾分類,變廢為寶

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們通過(guò)交流知道了保護(hù)地球的重要性和必要性，更學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際去談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實(shí)際，深入思考！孩子們做得很好！

　　最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個(gè)地球”，你從“只有”讀出了什么？

　　1、“只有”的含義理解，沒(méi)有第二個(gè)、無(wú)法移居、獨(dú)一無(wú)二

　　2、因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”所以我們要——“保護(hù)地球”�。ò鍟�(shū)）

　　3、就在最后一個(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！

　　同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！

　　六、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《地球萬(wàn)歲》《自然之道》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　可愛(ài)：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃珍惜資源

　　保護(hù)地球

　　易碎：范圍很小、資源有限、難以移居

　　課后反思

　　《只有一個(gè)地球》一文、本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)新課之前，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　在教學(xué)中我透過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的完美，對(duì)地球母親的親切，熱愛(ài)之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，透過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

　　課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了"是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛(ài)"與"太易碎"中會(huì)偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會(huì)地球母親的"可愛(ài)"。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實(shí)際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛(ài)以及她的慷慨無(wú)私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中透過(guò)理解"不加節(jié)制"、"濫用""隨意破壞"等重點(diǎn)詞語(yǔ)才更強(qiáng)烈地比較出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學(xué)生意識(shí)到，如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源，可愛(ài)的地球就可能走向"破碎"。

　　當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時(shí)候，"但是"之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調(diào)，要強(qiáng)調(diào)"但是"后面人類的行為，以引起人們注意"但是"之后的資料，"不但……還……"可強(qiáng)調(diào)，人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個(gè)層次的安排與預(yù)設(shè)，期望透過(guò)文本，透過(guò)交流生態(tài)災(zāi)難，看視覺(jué)震撼的圖片，看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在上課的過(guò)程中，由于自己的情緒沒(méi)有隨著教學(xué)的深入而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒(méi)有質(zhì)的飛躍、由于學(xué)生初讀課文用時(shí)比較多，交流地也比較充分，之后的寫(xiě)話就顯得個(gè)性匆忙，最后梳理課文用的小結(jié)也沒(méi)有完成。

　　總之，這節(jié)課給我?guī)��?lái)的思考還有很多很多，這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累，也激勵(lì)著我在將來(lái)的教學(xué)中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！

《只有一個(gè)地球》教案3

　　教師和學(xué)生的資源交互中產(chǎn)生生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，感受人與自然和諧相處的重要性。通過(guò)教師提示的問(wèn)題“作為地球大家庭的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時(shí)，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù)，從我做起，從身邊小事做起”，加深關(guān)愛(ài)地球的責(zé)任感和使命感。

　　參考資料：

　　第二課時(shí)

　　活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)未來(lái)

　　1、揭示課題。

　　2、未來(lái)是我們每個(gè)人要去的地方，未來(lái)社會(huì)是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)“未來(lái)風(fēng)景線”，來(lái)認(rèn)識(shí)未來(lái)社會(huì)的特征吧。

　　未來(lái)社會(huì)的特征

　　未來(lái)社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，科技以超出人們想象的速度發(fā)展；未來(lái)社會(huì)是一個(gè)全球化的社會(huì)，全球一體化進(jìn)程明顯加快；未來(lái)社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，思想文化的多樣性日益明顯，沖突與融合加強(qiáng)；未來(lái)社會(huì)是一個(gè)高質(zhì)量的社會(huì)，人民生活質(zhì)量、生活環(huán)境大大幅度提高和改善；未來(lái)社會(huì)還是……

　　活動(dòng)二：設(shè)想未來(lái)

　　1、師：這是未來(lái)社會(huì)的特征，那專家眼中的未來(lái)會(huì)是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)“世界窗”來(lái)看一看。閱讀《專家對(duì)21世紀(jì)前10年內(nèi)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行的預(yù)測(cè)》

　　2、師：除了專家，有許多人也在設(shè)想著未來(lái)社會(huì)的生活。請(qǐng)看老師搜集的資料。（展示一些文字或影視的關(guān)于未來(lái)社會(huì)生活的資料。）

　　3、學(xué)生展示交流搜集的資料。

　　4、師：人們?cè)O(shè)想的未來(lái)，各種各樣，而我們未來(lái)社會(huì)的主人，未來(lái)社會(huì)的藍(lán)圖將由我們來(lái)描繪。那你能設(shè)想未來(lái)社會(huì)生活可能的趨勢(shì)嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式展示你設(shè)想的未來(lái)。

　　5、學(xué)生小組交流設(shè)想，準(zhǔn)備匯報(bào)。可以用各種方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生腦海中的未來(lái)，如：文字介紹、繪畫(huà)、歌曲、表演等。（引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)的科技、未來(lái)的物質(zhì)生活、未來(lái)的世界各國(guó)之間等方面暢想未來(lái)。）

　　6、全班交流。

　　活動(dòng)三：預(yù)測(cè)未來(lái)

　　1、師：看了同學(xué)們的展示，似乎未來(lái)社會(huì)的生活就在眼前，你們的設(shè)想真是太出乎意料了。那大家覺(jué)得同學(xué)們和專家的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)嗎？

　　2、全班討論交流，說(shuō)說(shuō)哪些設(shè)想可能實(shí)現(xiàn)，并說(shuō)明理由。

　　3、小結(jié)：沒(méi)有大膽的設(shè)想，就沒(méi)有美好的未來(lái)。相信科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，必將創(chuàng)造我們美好的未來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　活動(dòng)一：我看未來(lái)

　　1、師：對(duì)未來(lái)社會(huì)的構(gòu)想，不同的人會(huì)有不同的看法。你持樂(lè)觀態(tài)度還是悲觀態(tài)度呢？

　　2、辯論會(huì)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，陳述理由。

　　3、小結(jié)：只要人們妥善處理人類與科技、自然的'關(guān)系。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步一定會(huì)給我們帶來(lái)更加幸福的生活

　　活動(dòng)二：我的未來(lái)

　　1、師：未來(lái)在我們自己的手中，我們只有努力學(xué)習(xí)，才能把未來(lái)建設(shè)得更美好。現(xiàn)在我們是六年級(jí)的學(xué)生，50年后，我們就成了老人。你設(shè)想那時(shí)的你是怎樣的呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、師：現(xiàn)在的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能成為未來(lái)社會(huì)的主人翁，怎樣才能在自己成為老人時(shí)，不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到羞愧。請(qǐng)你給50年后的自己寫(xiě)封信吧。

　　4、學(xué)生寫(xiě)信并交流。

　　5、師：少壯不努力，老大徒傷悲。希望同學(xué)們都能把握今天，創(chuàng)造美好的未來(lái)。

　　活動(dòng)三：迎接未來(lái)

　　1、師：小學(xué)生活即將結(jié)束，美好的未來(lái)正向大家招手�！镀返屡c社會(huì)》課陪伴你從三年級(jí)到六年級(jí)，現(xiàn)在也要和你說(shuō)再見(jiàn)了。過(guò)去的四年中你在這門(mén)課中有哪些收獲呢？

　　2、全班交流。

　　3、面對(duì)就要到來(lái)的中學(xué)生活，你認(rèn)為自己還要作些什么準(zhǔn)備呢？

　　4、小結(jié)：讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，接受挑戰(zhàn)，經(jīng)受洗禮，不斷進(jìn)取，迎接美好的未來(lái)吧。

《只有一個(gè)地球》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。注意查閱工具書(shū)、收集、交流有關(guān)資料。

　　能力目標(biāo)：理解文章的說(shuō)明方法，用詞的準(zhǔn)確性及語(yǔ)言的生動(dòng)性，并運(yùn)用于寫(xiě)作。

　　情感目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性和責(zé)任感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集地球及環(huán)保資料，學(xué)唱歌曲《地球》。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　1、走進(jìn)文本

　　師：很高興能和大家共同學(xué)習(xí)新課《只有一個(gè)地球》。地球，每天我們都與她親密接觸，相依相伴。那地球的全貌是怎樣的呢？宇航員叔叔在太空中為我們拍下了一組地球的照片，讓我們來(lái)欣賞欣賞。

　�。úシ诺厍驁D片）

　　師：說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？（生匯報(bào)）

　　師：課文中有一句描寫(xiě)地球外貌的句子，請(qǐng)翻開(kāi)課文找一找，你找到了嗎？（指名讀）。

　　地球的周?chē)�裹著的一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”，這層紗衣指的是什么？（其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧，既美麗，又神秘。誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？

　　閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中，有一個(gè)晶瑩透亮的球體，周?chē)�裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)，讓我們帶著自己的想象讀一讀！

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：播放宇航員在太空中拍下的一組地球的照片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著走進(jìn)文本，找出課文中描寫(xiě)地球外貌的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生加以想象，在想象中有感情地朗讀句子，在反復(fù)品讀中體會(huì)到地球的美麗。）

　　2、探究文本

　　師：地球的確很美——

　　（出示圖片）這巍峨雄偉的高山、秀麗多姿的江河、一望無(wú)際的原野，還有那廣袤無(wú)垠的大海，無(wú)不令人神往。她哺育著萬(wàn)千生靈，讓這個(gè)世界生機(jī)勃勃、多姿多彩。

　　所以，作者這樣深情地寫(xiě)道――

　�。ǔ鍪荆旱厍�，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。）（板書(shū)：美麗）

　　（設(shè)計(jì)思路：充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，從美得令人驚嘆的自然風(fēng)光中，學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好，對(duì)地球母親的親切、熱愛(ài)之情油然而生。學(xué)生自然而然的贊嘆：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。）

　　師：通過(guò)課前收集資料，你了解了那些有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生匯報(bào)）

　　師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你還了解了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？

　�。ㄖ该�說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：

　　地球的半徑是6300多公里，地球的表面積是5、1億平方公里，人類生活的陸地占其中的。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像大海中的一葉扁舟。

　　地球上擁有的自然資源也是有限的，他們包括礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

　　拿礦物資源來(lái)說(shuō)吧，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

　　讀了這段話，你有什么問(wèn)題想研究嗎？（板書(shū)：列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、舉例子）

　　作者使用這一系列的說(shuō)明方法，是想告訴我們什么？（板書(shū)：渺小、自然資源有限）

　�。◣熒�共同總結(jié)）

　　師：地球，就是這樣一個(gè)美麗、渺小、自然資源有限的星球。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：本組課文要求學(xué)生要注意查閱工具書(shū)、學(xué)會(huì)廣泛收集、交流有關(guān)資料，以拓展學(xué)生知識(shí)面。再匯報(bào)從課文中了解到的有關(guān)地球的知識(shí)，探究文章的說(shuō)明方法，總結(jié)出：地球，就是這樣一個(gè)美麗、渺小、自然資源有限的星球。）

　　師：地球母親把自己的資源全部奉獻(xiàn)出來(lái)，人類的祖先在這里勞動(dòng)生活、繁衍生息、并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？

　　讓我們來(lái)看一段資料。（課件出示圖片文字資料）

　　工廠排出的滾滾濃煙，使地球天然的空中屏障大氣層遭到破壞；不加節(jié)制地濫伐樹(shù)木，使曾經(jīng)蔥郁的森林失去了原有的生機(jī)，工廠排出的'廢水及人們的生活垃圾，填滿了門(mén)前曾經(jīng)清澈的小河，偷獵者罪惡的槍口，奪取了無(wú)數(shù)野生動(dòng)物的生命……

　　師：由于人類隨意毀壞自然資源、不計(jì)后果地濫用化學(xué)品，已經(jīng)使地球母親千瘡百孔，也給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（課件出示人類的生存危機(jī)）

　　師：此刻，你的心情如何？你有什么話想對(duì)在座的老師同學(xué)們說(shuō)？（學(xué)生談感想）

　　師；難怪宇航員遨游太空，面對(duì)這顆美麗的藍(lán)色星球，曾發(fā)出這樣的感嘆――出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”（齊讀）

　　（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然而然的理解文中的重點(diǎn)句：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”，從而產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。在看完一系列地球遭到破壞的圖片后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的心情怎樣，有什么話想說(shuō)。這個(gè)練習(xí)重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，既讓學(xué)生鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維、表達(dá)能力。）

　　師：有人說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不盡的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？能不能？為什么？（學(xué)生回答）（出示句子）

　�。▽W(xué)生討論：“至少”一詞能不能刪去？為什么？）

　　（“至少”一詞告訴我們，40萬(wàn)億公里之內(nèi)，沒(méi)有像地球一樣的星球了，40萬(wàn)億公里之外有沒(méi)有呢，我們也不能斷定）

　　師：40萬(wàn)億公里是一個(gè)什么概念呢？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)飛行20xx公里，你估算要多少年才能到達(dá)40萬(wàn)億公里外的星球？讓老師告訴你們吧，20萬(wàn)年。

　　師：我們還能不能指望，在破壞了地球以后，再移居到別的星球上去？是啊，不能

　　師：科學(xué)家們還提出了許多設(shè)想，例如：在火星或者月球上建造移民基地。這樣行不行？

　�。ǔ鍪揪渥樱�

　�。�你又是怎樣理解“即使”一詞的？）

　�。ā凹词埂币辉~說(shuō)明這個(gè)設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是一個(gè)未知數(shù)）

　　是啊，這些只是科學(xué)家的設(shè)想，能不能實(shí)現(xiàn)還不知道呢。而且，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能去居住呢？由此可見(jiàn)，地球，是唯一適合人類居住的星球。（板書(shū)）

　　如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處。所以說(shuō)，我們只有一個(gè)地球（板書(shū)課題，齊讀）——我們只有一個(gè)地球！

　　師：讀了課題，你最想說(shuō)的一句話是什么？（生談感想）

　　如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。人類的選擇只有一個(gè)，那就是——精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代！（課件播放歌曲）（師生齊唱）

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：教師引出文中提到的兩種科學(xué)設(shè)想，學(xué)生運(yùn)用文中的內(nèi)容進(jìn)行反駁，明確地指出：地球是唯一適合人類居住的星球，這些科學(xué)設(shè)想目前是很難實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入的分析，引出課題——只有一個(gè)地球，教師總結(jié)：人類的選擇只有一個(gè)，那就是——精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代！在《只有一個(gè)地球》的歌曲中，學(xué)生保護(hù)地球、熱愛(ài)地球的情感得到升華。）

　　師：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該怎么做呢？（生小組討論，匯報(bào)交流）

　　剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師也有一些保護(hù)環(huán)境的小建議——（課件）

　　以下是一些日常生活的綠色策略，建議你細(xì)細(xì)思量，逐步嘗試實(shí)行�。ㄕl(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)）

　　1：郊游及遠(yuǎn)足自備水壺，少買(mǎi)包裝飲料

　　2：多穿二手衣服，例如哥哥姐姐傳給弟妹

　　3：有毒的文具（例如修正液）盡量少用

　　4：安排把廢紙回收，交給回收商

　　5：舊電池放進(jìn)垃圾資源回收處，切勿丟在郊外、海里、街上

　　6：習(xí)慣隨身帶手帕，少用紙巾，減少樹(shù)木砍伐

　　讓我們從現(xiàn)在做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：學(xué)生有了保護(hù)地球的自覺(jué)性和責(zé)任感，再教給學(xué)生環(huán)保策略，讓學(xué)生知道該如何在日常生活中付諸行動(dòng)，將更有利于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）

　　3、發(fā)展習(xí)作能力

　　保護(hù)地球，將成為我們共同的信念�？墒�，并不是所有的人都這樣想。請(qǐng)你用上今天學(xué)到的科學(xué)知識(shí)及寫(xiě)作知識(shí)，收集有關(guān)資料，寫(xiě)一篇作文，號(hào)召大家共同來(lái)保護(hù)地球。

　�。�1）寫(xiě)一篇想象文：我是（一只小鳥(niǎo)、一棵大樹(shù)、一條小溪、）表達(dá)你對(duì)美好生活環(huán)境的渴望。

　�。�2）在生活中找一找人類破壞地球的現(xiàn)象，想一項(xiàng)解決的辦法，并把你的合理化建議寫(xiě)下來(lái)，寄給有關(guān)部門(mén)。

　�。�3）了解我國(guó)資源狀況，如，森林的覆蓋率、煤、石油的儲(chǔ)量，寫(xiě)一篇科普文。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了許多有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)，學(xué)到了作者的說(shuō)明方法，接下來(lái)，要求學(xué)生將所學(xué)的運(yùn)用到寫(xiě)作中去，以發(fā)展學(xué)生的習(xí)作能力�？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，按由易到難的梯度，安排三個(gè)作文內(nèi)容，分別為想象文、建議書(shū)和科普文，供學(xué)生自由選擇。）

《只有一個(gè)地球》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《只有一個(gè)地球》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，會(huì)讀寫(xiě)。

　　(2)了解課文內(nèi)容，知道地球的概況。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的自讀、探究、合作能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、懂得保護(hù)生態(tài)資源，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現(xiàn)在在哪里?(思路開(kāi)闊一點(diǎn))是呀，我們?cè)诮淌�，在何壩完小，在，更在地球上。地球，是我們生活居住�?地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一關(guān)于地球的課文。(板書(shū)課題，齊讀)

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那些知識(shí)。

　　2、檢查生字詞： (出示小黑板)

　　(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀，讀對(duì)的話，大家跟他讀兩遍。

　　(2)說(shuō)說(shuō)有哪些字音、字形是必須注意的。(學(xué)生自由說(shuō))

　　三、選讀探究

　　1、看插圖，讓學(xué)生用一句話來(lái)稱贊。(很美、很可愛(ài)等)

　　2、同學(xué)們看了地球圖之后都覺(jué)得“地球很美，很可愛(ài)”�？墒牵�真正見(jiàn)過(guò)地球的宇航員是怎么說(shuō)的呢?

　　3(出示句子)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”

　　<1>這句話是宇航員在什么情況下說(shuō)的?

　　<3>指名讀，齊讀。

　　4、生提出問(wèn)題：為什么說(shuō)“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛(ài)”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)

　　5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛(ài)”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(板書(shū)：可愛(ài) 易破碎)

　　6、討論交流。

　　7、匯報(bào)。(教師相機(jī)指導(dǎo)并引導(dǎo)朗讀)

　　8、師述：面對(duì)這些情況，你有什么辦法解決?(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)

　　9、這些方法可行嗎?為什么?

　　10、引導(dǎo)學(xué)生探究地球的唯一性。

　　四、升華情感

　　1、同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，如果破壞了，我們別無(wú)去處。學(xué)到這兒，你想對(duì)人類說(shuō)些什么呢?

　　2、學(xué)生自由說(shuō)。(如：保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，還大地綠色等)

　　3、教師。(板書(shū)：保護(hù)地球)

　　4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。

　　五、拓展遷移

　　1、寫(xiě)一隨筆。(學(xué)了這課的感想)

　　2、為環(huán)保做一件事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《只有一個(gè)地球》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

　　3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài)，地球太容易破碎，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?/p>

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础贰Ｗx后談自己的體會(huì)，談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩(shī)后心里的感受。

　　2、引入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3、就課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?

　　4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　⑴用自己喜歡的方式讀課文，看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?

　　⑵用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　二、初讀課文、讀后交流

　　1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說(shuō)明方法?有些什么修辭方法?

　　3、全班交流(圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)(美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災(zāi)難，無(wú)處可去，精心保護(hù))

　　4、小結(jié)：(板書(shū)的`內(nèi)容)

　　三、把握文章主要內(nèi)容

　　1、根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。

　　四、全班學(xué)生自由朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生齊讀詩(shī)——

　　《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础�，讀后談自己的感受。

　　那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。

　　宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)

　　二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文

　　1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”

　�、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。

　　學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　�、坡�(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

　　溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。

　　2、地球的“渺小”

　�、旁谌盒氰�璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

　　⑵結(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎

　　半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居�。杭s0.8億平方公里

　　3、地球“自然資源有限”

　�、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)。

　　⑵聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

　　4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

　�、湃祟惿�活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”，讀出這句話的言外之意。

　　⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開(kāi)去、想開(kāi)去，體會(huì)地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。

　　三、道理

　　人類別無(wú)去處，生成保護(hù)地球的意識(shí)，明白“只有一個(gè)地球”的道理。

　　⑴科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

　�、普归_(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果?

　�、菍W(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，說(shuō)出怎樣保護(hù)地球。

　　四、作業(yè)

　�、耪�確工整地抄寫(xiě)課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ);

　　⑵談?wù)勛约阂�如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　只有一個(gè)地球

　　美麗壯觀 和藹可親

　　無(wú)私 慷慨 太可愛(ài)

　　不斷再生

　　精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境

　　渺小

　　資源有限 地質(zhì)變化 別無(wú)去處 太容易破碎

　　生態(tài)災(zāi)難

　　附：

　　地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?/p>

　　地球把它的一切都給了我們，

　　它從來(lái)不懂自私和吝嗇，

　　總是傾其所有。

　　可是人類，

　　曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

　　在共同的家園里廝殺，

　　為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，

　　用刀槍去撕裂土地，

　　讓馬蹄去踐踏豐收，

　　硝煙窒息兒童的歌聲，

　　鮮血染紅清澈的河流……

　　還有：

　　無(wú)休止地砍伐森林，

　　綠葉為之顫抖;

　　把動(dòng)物拎上肉案，

　　殘忍地捕殺人類的朋友;

　　無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，

　　坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;

　　還有、還有、還有……

　　——節(jié)選自《地球萬(wàn)歲》(作者：薛衛(wèi)民)

《只有一個(gè)地球》教案7

　　一、教學(xué)目的

　�。ㄒ唬┝私獗菊n介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　　（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　�。ㄈ�）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　�。ㄋ模┏醪脚囵B(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┒嗝襟w課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

　　（二）課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，揭示課題；

　�。ǘ�）初讀課文，自學(xué)生字詞；

　�。ㄈ�）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識(shí)？

　�。ㄋ模�歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；

　�。ㄎ澹�齊讀課文，要求讀正確、流利；

　�。�六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識(shí)。下面請(qǐng)大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會(huì)的？（自由匯報(bào)，適機(jī)朗讀，適機(jī)點(diǎn)題）。

　　小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”板書(shū)：可愛(ài)，易碎）

　　這節(jié)課，我們就一塊兒著重研究學(xué)習(xí)課文的3、4自然段，看看人類對(duì)地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果？從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？

　�。ǘ�）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　1、先請(qǐng)同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書(shū)方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時(shí)，同學(xué)們還可以通過(guò)閱讀資料庫(kù)來(lái)加深對(duì)這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。

　　表格：

　　自然資源舉例生成特點(diǎn)人類的破壞后果

　　資料庫(kù)（圖片、錄像、文字）

　　2、學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、閱讀資料庫(kù)；小組討論，交流。

　　3、檢查自學(xué)。

　　（1）交流表格完成情況。“不加節(jié)制”你能換個(gè)詞嗎？

　　（2）地球如此無(wú)私，慷慨，有些資源原本是可以長(zhǎng)期為人類做貢獻(xiàn)的，因?yàn)槿祟惖钠茐模�恰恰相反地造成了�?yán)重的后果，課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來(lái)的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）

　　4、小結(jié)：這些都是因?yàn)槿祟惡鲆暳艘粋�(gè)非常重要的客觀事實(shí)，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書(shū)：資源有限）

　　5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對(duì)地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書(shū)上搜集資料，獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。這節(jié)課上咱們來(lái)交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。

　　1、如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？

　　2、引讀（注意語(yǔ)氣）

　　3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。

　　（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）

　　（板書(shū)：精心保護(hù)造福后代）

　�。ㄎ澹┳鰹榈厍虼宓男〈迕�，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）

　�。�六）總結(jié)課文。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛(ài)，但同時(shí)又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹(shù)造林，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，我們也不斷開(kāi)發(fā)、利用新的能源，如太陽(yáng)能、核能。以減少對(duì)自然資源的過(guò)分使用�？傊�，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，必須精心保護(hù)，才能造福后代，因?yàn)槲覀儭�—只有一個(gè)地球。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。（必做題，選做題）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　27.只有一個(gè)地球

　　精心保護(hù) 造福后代

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　《只有一個(gè)地球》是人教社九義五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說(shuō)服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的.學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

　　根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：

　�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

　�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

　�。�3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　　（4）以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力等語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；

　�。�5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)。

　　本課教學(xué)特點(diǎn)：

　�。�1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。

　�。�2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語(yǔ)交際的能力。

　�。�3）公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新的能力。

　�。�4）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：

　�。�1）本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類對(duì)地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫(kù)，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點(diǎn)詞句。

　　（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過(guò)交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報(bào)，這些資料大多是從網(wǎng)上和書(shū)上搜集來(lái)的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的重大突破。

　　（3）利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美，思維的獨(dú)創(chuàng)性。

《只有一個(gè)地球》教案8

　　【課題】

　　只有一個(gè)地球。

　　【課時(shí)】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒂�(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文。

　�。�、讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　３、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。

　�。�、理解“只有一個(gè)地球”的含義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒗斫庥詈絾T遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”，這句話的意思。

　�。�、理解“只有一個(gè)地球”的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　同教學(xué)重點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　質(zhì)疑法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、合作交流法等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　構(gòu)建“只有一個(gè)地球”專題網(wǎng)站。

　　【教學(xué)活動(dòng)】

　　一、結(jié)合預(yù)習(xí)，瀏覽課文，提出問(wèn)題

　　師：在課前同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等多種方式查找了地球資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，提出自己不懂得問(wèn)題。

　　生１：我不明白為什么我們不能移居到別的星球上去呢？火星上存在生命的可能性是很大的。

　　生２：為什么說(shuō)地球容易破碎呢？玻璃制成的東西才容易破碎呀？

　　生３：地球上的資源到底還能維持人類生存多少年呢？

　　生４：宇航員為什么會(huì)說(shuō)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了？

　　……

　　師：同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，老師把你們提出的問(wèn)題進(jìn)行整理梳理，總結(jié)出中心問(wèn)題就是：

　�。�、為什么會(huì)說(shuō)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了？

　　２、為什么又說(shuō)我們這個(gè)地球太容易破碎了？

　　二、細(xì)讀品析，自主探究

　　研究解決問(wèn)題一：

　　１、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，思考問(wèn)題。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)交流：

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行相機(jī)的教學(xué)，學(xué)生找到哪一部分，教師就引導(dǎo)學(xué)習(xí)哪一部分，主要抓住了三方面的內(nèi)容。）

　�、鸥惺艿厍蛎利悏延^、和藹可親的樣子：

　　生１：我覺(jué)得在宇宙中遙望地球，地球的樣子特別美麗可愛(ài)。

　　師：在天際遨游時(shí)遙望地球，地球是什么樣的呢？誰(shuí)能找出來(lái)給大家讀讀。（點(diǎn)擊出示圖片）如果你此刻就遨游在太空，映入眼簾的是這樣的場(chǎng)景你會(huì)怎樣來(lái)來(lái)形容地球？

　　生２：我覺(jué)得地球就象古希臘神話中的維納斯女神一樣，和藹可親，美麗慈祥。

　　生３：我覺(jué)得地球就像一位偉大的母親一樣，養(yǎng)育著無(wú)數(shù)兒女。

　　生４：我覺(jué)得它在浩瀚的宇宙中就像一葉扁舟。

　　……

　　師：課文中又是用哪兩個(gè)詞來(lái)形容地球的呢？

　　生：美麗壯觀、和藹可親。

　　師：誰(shuí)能通過(guò)有感情的朗讀，讀出地球的美麗壯觀、和藹可親。

　�。ㄖ笇�(dǎo)有感情的朗讀。）

　　⑵了解地球的豐富資源：

　　生１：我覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在地球美好的心靈，她慷慨的向人類提供豐富的資源。

　　師：地球向人類提供了哪些豐富的資源？

　　生２：自然資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、水資源等。

　　師：看來(lái)地球更可貴的是她無(wú)私奉獻(xiàn)、慷慨大方的金子般的心靈。地球向人類提供的這么多資源，你最想了解什么？

　　生３：我最想了解森林資源。

　　生４：我最想了解大氣資源。

　　生５：我最想了解水資源。

　　……

　　師：現(xiàn)在只要你進(jìn)入地球資源網(wǎng)頁(yè)，你就會(huì)了解到你最感興趣的資料，瀏覽完后再把你了解到的資料和你的同桌交流交流，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

　　（學(xué)生上網(wǎng)了解資料，教師巡視指導(dǎo)，然后匯報(bào)交流。）

　　生１：我剛才了解了森林資源，它是一個(gè)天然氧吧，凈化了空氣，而且為人類提供了新鮮的氧氣。

　　生２：水是人和動(dòng)物賴以生存的必需品，而地球上的淡水資源又是非常寶貴的，所以我們一定要保護(hù)水資源。

　　生３：我了解的是礦產(chǎn)資源。它是一種不可再生的資源，工業(yè)上經(jīng)常用到的鐵、銅、鋅、鋼，還有天然氣、石油等都是地球母親提供給我們的。而且我還看到了瑪瑙、翡翠的圖片，讓人賞心悅目，這些都是地球母親對(duì)我們的恩賜，我們的地球母親太偉大了。

　　生４：我剛才在網(wǎng)頁(yè)中看到了許多優(yōu)美的圖片，山清水秀，奇峰羅列，樹(shù)木蔥郁，可愛(ài)的北極熊，笨拙的大熊貓，威武的東北虎……

　　我覺(jué)得地球畝太偉大了，他為人類提供了這么秀美的生存環(huán)境。

　　……

　　師：地球，是人類共同的母親，她用甘甜的乳汁養(yǎng)育著我們，她用寬闊的.胸懷擁抱著我們。清新的空氣，豐腴的土地，秀美的山川，無(wú)盡的礦藏……我們?nèi)祟愃�賴以生存的一切資源，哪一樣不是地球母親的恩賜？

　�、菍ふ胰祟惿�存的第二個(gè)星球：

　　生：我覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在它是唯一適合人類生存的星球。

　　師：現(xiàn)在我們假設(shè)人類可以移居到另外一個(gè)星球，我們可以移居到哪個(gè)星球呢？就讓我們班的小科學(xué)家們進(jìn)入神秘宇宙網(wǎng)頁(yè)，看誰(shuí)最快最準(zhǔn)確的得到結(jié)論。

　�、賹W(xué)生上網(wǎng)研究得出結(jié)論，沒(méi)有第二個(gè)可供人類生存的星球。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，教師與學(xué)生合作讀課文，理解“至少”的含義。

　　師：地球母親她是那么得摯愛(ài)自己的兒女，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己的一切，我們這些地球的兒女，難道不應(yīng)該用最美的語(yǔ)言去贊美她，去歌頌她嗎？同學(xué)們?nèi)绻�讓你用一句話�?lái)贊美地球，來(lái)表達(dá)你的心情，你會(huì)說(shuō)什么？

　　生１：地球母親，你并不僅僅是美在外表，更美在你的內(nèi)心。

　　生２：你美麗善良，和藹可親，你哺育了十幾億的兒女，你是最最偉大的母親。

　　生３：沒(méi)有你就沒(méi)有如詩(shī)如畫(huà)的景色，沒(méi)有你就沒(méi)有我們今天美好的生活。

　　生４：你美在外表，美在內(nèi)心，更美在你是唯一的。

　　……

　　師總結(jié)：通過(guò)我們的共同努力，已經(jīng)解決了第一個(gè)問(wèn)題，真是好樣的。

　　自主探究，解決問(wèn)題二：

　　１、學(xué)生通過(guò)自讀課文，瀏覽網(wǎng)站，合作交流解決問(wèn)題：

　　師：那為什么說(shuō)地球又太容易破碎呢？這個(gè)問(wèn)題我想讓你們自己想辦法解決。想一想平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是采取什么方法解決的。

　　生１：可以和同桌討論解決。

　　生２：借助網(wǎng)絡(luò)幫我們解決難題。

　　生３：仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，有時(shí)還需要聯(lián)系我們的生活實(shí)際。

　　師：如果在學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到了不懂得詞語(yǔ)，可以利用聯(lián)系上下文的方法，也可以進(jìn)入小小詞庫(kù)，幫助你理解。

　　２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，匯報(bào)討論結(jié)果：

　　師：剛才大家討論得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們就來(lái)匯報(bào)我們的學(xué)習(xí)結(jié)果吧。

　　生１：我通過(guò)看課文了解到，人類在無(wú)節(jié)制的開(kāi)采地球資源，給地球帶來(lái)了嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難，是人類自己在一步一步得毀滅地球。

　　生２：我不僅通過(guò)看課文了解到了地球正在遭受著人類的摧殘，而且我還通過(guò)上網(wǎng)了解到了人類在大量的毀壞森林資源，造成了土地嚴(yán)重沙漠化，沙塵暴也越來(lái)越頻繁的出現(xiàn)在我們身邊，所以我認(rèn)為地球太容易破碎是因?yàn)槿祟悓?duì)地球資源的無(wú)節(jié)制開(kāi)采和任意毀壞。

　　生３：我也通過(guò)上網(wǎng)知道了，地球上的水資源是非常寶貴的，人類賴以生存的淡水資源只占地球水資源的很小一部分，而人類的生活垃圾、工業(yè)廢水還在嚴(yán)重污染著地球的淡水資源，地球母親已經(jīng)傷痕累累了。

　　生４：地球的大氣資源也受到了嚴(yán)重的破壞，工廠排放的有毒氣體使植物無(wú)法存生，干枯而死。臭氧層也出現(xiàn)了缺損。

　　生５：我剛才看了一段錄像，是關(guān)于人類對(duì)地球資源的毀滅，看完后我特別的內(nèi)疚，雖然我們小學(xué)生并沒(méi)有想打人那樣去捕殺動(dòng)物，濫砍濫伐，但我們都不止一次的使用過(guò)一次性筷子，隨手扔過(guò)廢紙，浪費(fèi)過(guò)水資源，所以以后我要從我做起，保護(hù)環(huán)境。

　　……

　�。场�師總結(jié)：

　　是呀，人類為了一己私利，瘋狂的向地球母親掠奪榨取，地球母親無(wú)私地慷慨的奉獻(xiàn)了自己的一切，而她已被人類折磨得傷痕累累，面目全非。由于人類的破壞，地球資源面臨著嚴(yán)重的威脅，所以說(shuō)我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。

　　三、理解課題、升華主題

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)課題“只有一個(gè)地球”是什么意思嗎？

　　生１：宇宙中只有地球可供人類生存，地球是唯一的，所以作者說(shuō)只有一個(gè)地球。

　　生２：地球不僅僅是唯一的，它的豐富資源已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，作者用“只有一個(gè)地球”為題，是為了提醒大家環(huán)保的重要性，告訴大家保護(hù)環(huán)境。

　　……

　　四、抒發(fā)情感，呼吁環(huán)保

　　師：同學(xué)們此時(shí)此刻，你有什么特別想對(duì)大家說(shuō)的嗎？

　　生１：人類呀，快覺(jué)悟吧，加入到環(huán)保的行列中來(lái)吧！

　　生２：當(dāng)最后一滴水枯竭的時(shí)候，當(dāng)最后一聲?shū)B(niǎo)鳴消失的時(shí)候，也就是人類毀滅的時(shí)候。

　　生３：我們這些地球的兒女們，應(yīng)該讓地球母親重新煥發(fā)青春的光彩。

　　生４：保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起。

　　……

　　五、動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你以后打算怎樣保護(hù)我們這個(gè)可愛(ài)的地球？

　　生１：節(jié)約用水，一水多用。

　　生２：出去吃飯自己帶筷子，不使用一次性筷子。

　　生３：節(jié)約每一個(gè)塑料袋。

　　生４：利用課余時(shí)間小組辦一期環(huán)保小報(bào)，在全年級(jí)展覽，倡導(dǎo)大家一起為環(huán)保做貢獻(xiàn)。

　　……

　　師：同學(xué)們語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)才是果實(shí)，決心是種子，實(shí)干才是肥料。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，默默無(wú)聞地從小事做起，從自我做起，從彎腰撿起地上的一片廢紙做起。讓我們的地球母親永遠(yuǎn)煥發(fā)青春，笑臉燦爛。

　　六、師生互動(dòng)，及時(shí)反饋

《只有一個(gè)地球》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣

　�。�、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗��！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？……）

　�。�、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。

　　二、自主探究，認(rèn)識(shí)地球

　�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹？

　　２、學(xué)生讀后，小組討論交流。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議：

　　匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)說(shuō)人類對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　精讀課文，了解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，全文，拓展延伸。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、自讀自悟，深入了解

　　１、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？

　　２、學(xué)生讀后，同桌討論交流。

　�。场�學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。

　　二、課件展示，暢談感受

　　１、課件播放地球“美麗可愛(ài)”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。

　�。病⒖戳诉@兩種截然相反的畫(huà)面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題？你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么？

　　三、再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑

　　四、拓展延伸

　　１、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的.圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。

　　２、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

　�、艅�(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。

　　⑵寫(xiě)一２００字左右的讀后感。

　�、菄�繞“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。

　�、乳_(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　只有一個(gè)地球

　　可愛(ài)易碎

　　人類的母親

　　美麗壯觀生命的搖籃

　　和藹可親裂遭受人類、自然的破壞

　　熱愛(ài)、保護(hù)

　　教學(xué)反思

　　本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第３項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過(guò)程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。在講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，我首先向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“把地球比作扁舟說(shuō)明了什么？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“說(shuō)明了地球的��！”這個(gè)比喻的作用真的僅此而已嗎？此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過(guò)的比喻有何異同？我們?cè)诖虮确綍r(shí)，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當(dāng)，而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外，似首再也找不出相似之處，這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么不用米粒和皮球來(lái)比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學(xué)生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過(guò)及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生不難體會(huì)其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類就更無(wú)處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會(huì)出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)保護(hù)地球，才是這個(gè)比喻地精妙之處。對(duì)這一詞語(yǔ)的深刻領(lǐng)悟無(wú)疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《只有一個(gè)地球》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者圍繞主要觀點(diǎn)，從不同方面進(jìn)行闡述，一步一步得出只有一個(gè)地球的結(jié)論。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者圍繞主要觀點(diǎn)，從不同方面進(jìn)行闡述，一步一步得出只有一個(gè)地球的結(jié)論。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，了解課文講了什么內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示有關(guān)地球圖片，讓學(xué)生觀察圖片。

　　2、看到以上圖片，你有什么感受？

　　3、板書(shū)課題：只有一個(gè)地球。

　　4、看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要提出嗎？

　�。�1）為什么題目說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

　�。�2）這是一個(gè)怎么樣的地球？

　　二、初讀感知

　　1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的`地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編�生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　晶瑩包裹搖籃和藹資源慷慨貢獻(xiàn)濫用基地目睹

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“資”為平舌音；前鼻音“藍(lán)、濫”；后鼻音“瑩、慷、貢、”等。）

　�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ)：晶瑩搖籃慷慨濫用注意讀準(zhǔn)“晶、籃、慨、濫”的字音。

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：處（chùchǔ）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　春天來(lái)了到處是一片生機(jī)勃勃的景象。

　　②讀一讀：垃圾經(jīng)過(guò)分類處（chǔ）置后，原來(lái)臟亂的小鄉(xiāng)村發(fā)生巨大變化，處(chù)處都給人留下清新潔凈的印象。

　　（3）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　遨游光亮而透明。

　　晶瑩漫游，游歷。

　　資源大方，不吝惜。

　　慷慨生產(chǎn)資料或生活資料的天然來(lái)源，文中指地球能夠向人類提供的一切可供利用的東西。

　　枯竭用威力逼迫恫嚇使人屈服。

　　威脅干涸，斷絕，用盡，在本文中指資源用盡。

　　映入眼簾和藹:和善，態(tài)度溫和，容易親近。

　　和藹可親進(jìn)入視線。

　�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球。）

　�。�2）梳理課文思路

　　練填空：課文介紹了地球（雖然美麗），但在宇宙中（是渺小的），所擁有的自然資源是（有限的），是（適合人類生存的唯一星球）。

　　三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

　　瑩裹籃藹資慷慨貢濫基睹

　　1、學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

　�。ā翱犊疄E睹”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“瑩裹籃藹資貢基”，上下結(jié)構(gòu)。）

　�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“慷”和上下結(jié)構(gòu)的字“裹、藹”，學(xué)生練寫(xiě)。

　　裹：中間的“果”要寫(xiě)的扁一些，下部是衣字底。

　　藹：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，注意下部右邊里面是撇、點(diǎn)。

　　慷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部中間一橫要拉通拉長(zhǎng)。

　　練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，我們知道了地球是適合人類生存的唯一星球，所以我們要保護(hù)地球。

《只有一個(gè)地球》教案11

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，理解題意。

　　1、導(dǎo)入新課。

　　我們學(xué)過(guò)了《太陽(yáng)》，知道太陽(yáng)與人類關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的－－地球。

　　2、理解題意。本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題？

　　二、嘗讀課文，讀中自悟

　　1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號(hào)。

　　2、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位，交流討論這個(gè)問(wèn)題。

　　三、師生共悟，深層理解

　　小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

　　1、地球渺小

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約

　　占其中的五分之有一。

　　2、自然資源是有限的

　�。�1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。

　�。�2）展示課件1：圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地

　　開(kāi)采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

　　要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源

　　的有限性。

　�。�3）展示課件2；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

　　請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的.“生態(tài)災(zāi)難”。

　�。�4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問(wèn)：你從這兩自然段

　　中明白了什么？

　�。�5）展示課件3：“地球的自述”，在畫(huà)面解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到

　　滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的�！弊鹘Y(jié)尾。

　　3、無(wú)法移居

　　師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年。

　　生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球�！�

　　四、課堂作業(yè)

　　完成《作業(yè)本》第1、2、3題

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，深入理解地球知識(shí)

　　課文學(xué)得非常好，我們來(lái)表演一個(gè)關(guān)于保護(hù)地球?yàn)橹黝}的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目。老師當(dāng)主持人，分別請(qǐng)“環(huán)保局長(zhǎng)”、“生物學(xué)家”、“地質(zhì)學(xué)家”、“宇航員”、“企業(yè)老板”當(dāng)嘉賓，其余同學(xué)當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾。

　　1、主持人創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，嘉賓與觀眾互動(dòng)解答：

　�。�1）、請(qǐng)問(wèn)宇航員，你在飛船上看到的地球是什么模樣？你有什么感想？

　�。�2）、請(qǐng)教地質(zhì)學(xué)家，地球上有些資源是可以再生的，就是說(shuō)用完了，它可以再生出來(lái)。哪些資源是可以再生的？

　　水資源是怎樣再生的？大氣資源呢？森林資源呢？

　�。�3）、請(qǐng)教環(huán)保局長(zhǎng)，水資源、森林資源、大氣資源、動(dòng)物資源都可以再生。既然可以再生，那我們就可以隨意一點(diǎn)，為什么還要提保護(hù)啊？比如水資源。大氣資源為什么再生也困難呢？（大氣層充滿二氧化碳會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)，大氣中充斥二氧化碳、硫化物，會(huì)使雨水變成酸雨）

　　（4）、請(qǐng)教地質(zhì)學(xué)家，人類生活了上百萬(wàn)年了，資源還在不斷開(kāi)采，怎么能說(shuō)地球資源有限的呢

　　三、回歸整體，感悟?qū)懛ǎ?/strong>

　　1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確：

　　讀了課文，我們大家都有這樣的感受：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？我們先來(lái)看看這幾個(gè)句子：

　　出示：

　�。�1）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

　　（2）科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。

　　讀讀這兩個(gè)句子，關(guān)注一下帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　交流明白：

　　本來(lái)是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　40萬(wàn)億千米直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)。至少一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，40萬(wàn)億千米以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，至少還是最少的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

　　2、其實(shí)課文中這樣的句子還很多很多，你可以仔細(xì)讀一讀，找一找，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、學(xué)生自由讀，后交流，引導(dǎo)學(xué)生明白：一是繼續(xù)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，二是領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　四、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合

　　1、地球是可愛(ài)的，她無(wú)私地為人類提供生存空間，奉獻(xiàn)自然

　　資源，但如果人類“不加節(jié)制”、“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就會(huì)走向破碎。

　　出示資料：

　　每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800

　　人因此死亡。

　　每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。

　　每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦

　　每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

　　人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴。你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　2、學(xué)生寫(xiě)對(duì)地球母親，或?qū)θ祟�，或�(qū)ψ约赫f(shuō)的話。

《只有一個(gè)地球》教案12