二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《千米的認(rèn)識(shí)》

時(shí)間：2024-06-01 12:27:13 教案我要投稿

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　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《千米的認(rèn)識(shí)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《千米的認(rèn)識(shí)》

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)第四冊(cè)教材44～46頁，練一練1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。

　　2、能力：能正確運(yùn)用千米表示長(zhǎng)度。能估計(jì)1千米是多遠(yuǎn)。

　　3、創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力，測(cè)量、體驗(yàn)、聯(lián)想，建立空間觀念。

　　4、德育：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要與樂趣。

　　教材分析

　　這一節(jié)內(nèi)容在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，是前一節(jié)內(nèi)容的深化，具有一定的難度，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠通過自學(xué)掌握一小部分，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的講解和強(qiáng)化。

　　學(xué)情分析

　　在前一節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解。

　　教學(xué)方法

　　指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量、聯(lián)想、建立空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生知道長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　建立1千米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，能應(yīng)用概念正確表示長(zhǎng)度。

　　創(chuàng)新點(diǎn)

　　通過演示、體驗(yàn)，形成表象，建立空間觀念。

　　德育點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師行為

　　學(xué)生行為

　　導(dǎo)引目標(biāo)

　　激發(fā)興趣

　　1．師：這一節(jié)課有幾個(gè)小朋友也來和我們一起學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)他們出場(chǎng)（請(qǐng)出幾個(gè)頭帶長(zhǎng)度單位飾物帽子的學(xué)生）問：我們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友嗎？請(qǐng)你們把他們從小到大排一排（毫米、厘米、分米、米），你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎？1厘米、1米呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們給他們找合適的好朋友，請(qǐng)他們站在一起，你會(huì)安排嗎？

　　課室的長(zhǎng)度書本的長(zhǎng)度鉛筆的長(zhǎng)度

　　毫米厘米米

　　今天我們來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的另一位朋友，看看它在測(cè)量什么的情況下出現(xiàn)。

　　2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情況）

　　各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況：

　　測(cè)量的物體

　　我的估計(jì)

　　我的測(cè)量

　　1000米測(cè)量的次數(shù)

　　小組評(píng)價(jià)

　　路邊兩根路燈間的距離

　　學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈

　　明確計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通長(zhǎng)用千米（公里）做單位。

　　創(chuàng)造條件

　　主體參與

　　1、千米這個(gè)長(zhǎng)度單位的引入。

　　師問：請(qǐng)同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活增加感性認(rèn)識(shí)，千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，直觀理解比較困難，啟發(fā)學(xué)生借助其他事例來理解。

　　組織研究

　　體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　2、建立千米長(zhǎng)度觀念

　　1．各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。）出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道上學(xué)生的活動(dòng)情境，將1千米與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)1千米的感受。如果學(xué)生沒有接觸過400米1圈的標(biāo)準(zhǔn)跑道，結(jié)合本校操場(chǎng)的跑道，200米1圈的跑道，5圈就是1千米。

　　2．教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是200米（結(jié)合本校實(shí)際）跑5圈是1000米。

　　那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。

　　師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）

　　3。估計(jì)。

　�。�1）師問：兩個(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度？從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）

　�。�2）師問：你能說一說你是怎樣猜測(cè)的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

　�。�3）1米有多長(zhǎng)？50米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng)？（讓學(xué)生閉眼想象）

　　讓學(xué)生邊比較，邊理解

　　引導(dǎo)創(chuàng)新

　　應(yīng)用實(shí)踐

　　測(cè)量、體驗(yàn)，建立表象

　　1、請(qǐng)幾個(gè)代表在課室手拉手站成一排，需要幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)，想象100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1千米。