《千米的認(rèn)識(shí)》教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《千米的認(rèn)識(shí)》教案，希望能夠幫助到大家。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。
2.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長度單位？
學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。
2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。
鉛筆長18（）
一枚1元硬幣厚約3（）
學(xué)校跑道一圈長250（）
課桌長約10（）
3.課件出示教材第20頁例1。
提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（）？
追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？
4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？
5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？
說明：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。
二、交流共享
1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。
（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動(dòng)。（出示照片）
我們學(xué)校的跑道從（）——（）大約是100米，你怎么記住它的？
明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）
教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。
提問：1千米里面有幾個(gè)100米嗎？（10個(gè)）
追問：走100米你花了多長時(shí)間？如果讓你走1000米要多長時(shí)間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？
讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)言。
（2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。
�。�3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？
學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行回答。
回答預(yù)測：
�、僖蝗�200米，5圈是1千米。
�、谝蝗�250米，4圈是1千米。
�、垡蝗�400米，2圈半是1千米。
說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。
2.強(qiáng)化概念。
引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會(huì)有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？
談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？
三、反饋完善
1.完成教材第21頁“想想做做”第1題。
出示圖片并提問：小轎車、步行、動(dòng)車、自行車每小時(shí)各行多少千米？
學(xué)生練習(xí)并說說理由。
追問：老師家離學(xué)校約有5千米的`路程，如果你是老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？請(qǐng)簡述理由。
2.完成教材第21頁“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說說是怎樣思考的。
3.完成教材第21頁“想想做做”第4題。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。
第（1）題組織學(xué)生直接計(jì)算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。
2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1.提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進(jìn)率是多少？
師板書：1千克=1000克
2.談話：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？
課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母“t”表示。
指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位——噸。
二、交流共享
1.直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸。
�。�1）課件出示一袋100千克的大米。
談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。
學(xué)生回答，交流感受。
課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）
《千米的認(rèn)識(shí)》教案2
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、引導(dǎo)：同學(xué)們，你們?cè)谡n前找到了哪些有關(guān)千米的資料?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，將收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上。
2、導(dǎo)入新課。
師：今天這節(jié)課我們將走出教室，走向操場，一起去真實(shí)體驗(yàn)i千米。 學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。例如：長江全長6397千米，黃河全長5464公里，地球與太陽的平均距離是1.496億千米，地球的平均半徑約6371千米……
數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生從生活中搜集有關(guān)千米的.知識(shí)，感受“千米”這一長度單位與生活的密切聯(lián)系。
互動(dòng)新授
1、感受千米。
(1)師：學(xué)校操場的跑道一圈是200米．多少圈是l千米?
(2)引導(dǎo)：同學(xué)們分組活動(dòng)，15名同學(xué)在跑道上走5圈，5名同學(xué)記錄他們走完l千米所用的時(shí)間；l5名同學(xué)在跑道上跑5圈，5名同學(xué)記錄他們跑完1千米所用的時(shí)間。
2、體會(huì)I千米。
師：清同學(xué)們談?wù)勛约鹤呋蚺芡阬千米的感受。
3、估計(jì)1千米。
(1)引導(dǎo)：剛才我們通過走、跑，真真實(shí)實(shí)感受了1千米的長度，想一想學(xué)校與你家的距離大約是多長?從學(xué)校出發(fā)到哪兒大約是1千米?
(2)引導(dǎo)：從學(xué)校出發(fā)到人民醫(yī)院大約有多長?到圖書館大約有多遠(yuǎn)?……
學(xué)生通過“走”“跑”等活動(dòng)體驗(yàn)l千米的長度。
學(xué)生交流自己的感受。1千米有多長，說一說自己的思考過程。學(xué)生結(jié)合學(xué)校周圍交通圖分組討論交流。
讓學(xué)生通過“走一走”“說一說”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在活動(dòng)中思考。真實(shí)感受了1千米的長度，體會(huì)出1千米真的很長。
學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，去估一估身邊建筑物之間的距離，加深對(duì)長度單位“千米”的理解，同時(shí)也真實(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲呢？
《千米的認(rèn)識(shí)》教案3
數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)的重要理念。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把社會(huì)生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。我在設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)方案時(shí)，盡可能地創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分。
本節(jié)數(shù)學(xué)課的成功之處在于在教學(xué)中不同層次地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、整體性的發(fā)展原則，教育思想、教育觀念、教學(xué)方法體現(xiàn)了“以人為本”。我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。具體體現(xiàn)在：
一、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。
《千米的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，我運(yùn)用新課程的理念，從生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。并且充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，打破課堂內(nèi)外的界限，拓展了學(xué)生的視野。
二、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的理念提出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這種方式的目的就是讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去做，自己去體驗(yàn)、自己去獲取知識(shí)，從而獲得終身學(xué)習(xí)的能力。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)是新世紀(jì)課程改革的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找數(shù)學(xué)，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生了解自己的學(xué)校、
生活的道外區(qū)的變化，感到生活的這個(gè)社會(huì)的美好，無形中達(dá)到了情感與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，獲得積極的情感體驗(yàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這種理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行了多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，而把自己定位在是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。使學(xué)生自己通過親身的感受從不同的角度加深對(duì)千米這個(gè)長度單位的認(rèn)識(shí)。學(xué)生思維活躍，積極參與教學(xué)過程，主體地位得到充分的體現(xiàn)。
三、利用現(xiàn)有教材，體現(xiàn)新課標(biāo)
教學(xué)時(shí)，我大膽改變了教材中單一的、抽象的`、脫離學(xué)生實(shí)際狀況的內(nèi)容，更多地關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中活生生的素材引入新知，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)采取情境化、生活化的表達(dá)方式，教材中的課后的實(shí)踐活動(dòng)提到課前進(jìn)行，學(xué)生可以憑借各自的經(jīng)歷與體驗(yàn)逐步形成千米的計(jì)量觀念。把書后單一、抽象的單位換算線段圖，改編成學(xué)生所熟悉的6路公共汽車行車路線圖，不但使學(xué)生掌握了課本知識(shí)，同時(shí)了解了從哈東站到哈站的實(shí)際距離。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)的重要理念。教師能發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把社會(huì)生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。
同時(shí)，在教學(xué)中學(xué)生的評(píng)價(jià)上還存在著不足。比如說：在學(xué)生的實(shí)踐測量活動(dòng)中，有些小組的測量方法重復(fù)、測量的方法不夠豐富；還要更多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
對(duì)這節(jié)課如果重新設(shè)計(jì)，我只想改動(dòng)一處地方，就是在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量時(shí)，在原有的“用尺測量出1000米”、“先測量出100米，再推測1000米”“看脈路表”“詢問法”然后感受所用的時(shí)間這種做法的基礎(chǔ)上，增加數(shù)步法和回頭觀看的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)1000米的
長度的感受。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)“千米”，初步建立“千米”的空間表象。
使學(xué)生知道“1千米=1000米”，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力，發(fā)展空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)千米，建立千米的長度概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米觀念的建立。
課前實(shí)踐活動(dòng)：
帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長的一段路，感知100米的長度。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引新，初步感知
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長度單位？
師：你能按從大到小的順序給這幾個(gè)長度單位排排隊(duì)嗎？（米、分米、厘米、毫米）
師：能跟我們說說這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長嗎？它們之間的進(jìn)率還記得嗎？好！請(qǐng)你填一填
出示：練習(xí)紙第一題——10毫米=（ ）厘米 1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米 600厘米=（ ）米
說說最后一題你是怎樣想的？（指名說、同桌說）
創(chuàng)設(shè)情境
師：胡老師前幾天騎車回家，過了樓巖橋頭，在山嶺處看到一塊很高的路牌，上面寫著“距離尚田還有3km”。同學(xué)們，這“km”表示什么意思呢？
師：千米！你在哪些地方看到過千米這個(gè)單位？
揭題：我們今天就要來具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)新的長度單位。
板書：千米的認(rèn)識(shí)
簡介：在我們?nèi)粘Ｉ钪幸獪y量較長路程時(shí)，我們就需要用到這個(gè)比米更大的長度單位——千米。
聯(lián)系生活，建立“千米”的長度觀念
師：看到“千米”這兩個(gè)字，你現(xiàn)在最想知道什么呢？
�。ㄇ子卸嗌匍L、千米和米之間有關(guān)系嗎……）
請(qǐng)生猜測一下它們之間會(huì)有什么關(guān)系，引出：1千米=1000米
師：課前老師帶大家走了100米長的一段路，大家現(xiàn)在腦子里有100米長度了嗎？
四人小組討論：那么估計(jì)一下從我們校門口出發(fā)到樓巖初中這段路程大約有多少；（約300米）再從樓巖初中出發(fā)到春光食品廠大約有多少路程？（約300米）現(xiàn)在 距離1000米還差多少米？（400米）
師：想一想從學(xué)校門口出發(fā)到哪里的路程大約是1千米？（到飛揚(yáng)特鋼）
師：你還知道從我們校門口出發(fā)到哪里也是1千米左右？（到上樓巖、到項(xiàng)岙……）
師：現(xiàn)在你的腦子里有1千米的長度了嗎？閉上眼睛，想象1千米的.長度。
千米和米的單位換算
師：剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”，那么這個(gè)“3km”就可以寫成（3千米）
板書：3千米
還可以怎么寫？引出：3千米=3000米
你怎么知道的？（指名說）
師：好，從校門口到飛揚(yáng)特鋼是1千米，從山嶺到尚田是3千米，那么請(qǐng)你算算：從校門口到尚田有多少千米呢？（先要估計(jì)從飛揚(yáng)特鋼到山嶺還有多少路程）
生：4千米多。
師：多多少呢？
生：500米左右。
師：4千米多，多了500米，該怎么寫呢？（引出：4千米500米）
板書：4千米500米
師：那么它還有其他寫法嗎？引出板書：4千米500米=4500米
�。ㄖ该f說思考過程、再同桌說說）
這樣也會(huì)寫了，那這幾題根本就難不住大家了，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)完成！
出示：練習(xí)紙第二題——9千米=（ ）米
6千米720米=（ ）米
2千米5米=（ ）米
4000米=（ ）千米
師：說說最后兩題的思考過程。
師：你的腦子可真靈活，還會(huì)反過來思考！老師這兒還有一道更難的，不知大家有沒有信心把它答完整！
出示：4350米=（ ）千米（ ）米
說說該怎樣想。
還想再試試嗎？
出示：練習(xí)紙第三題——6000米=（ ）千米
2400米=（ ）千米（ ）米
4005米=（ ）千米（ ）米
說說“4005米=（ ）千米（ ）米”的思考方法。
練習(xí)鞏固
現(xiàn)在我們有多了一個(gè)長度單位“千米”，你能正確運(yùn)用這五個(gè)長度單位嗎？
請(qǐng)?zhí)钌虾线m的長度單位
出示：練習(xí)紙第四題
鉛筆長16（ ） 教室寬7（ ）
步行每小時(shí)可走5（ ） 飛機(jī)每小時(shí)飛行20xx（ ）
你能很快地比較出這些單位長度的大小嗎？在 里填上>、<或=
3800米 4千米 6300米 6千米30米
80米 8千米 3千米12米 3012米
師：能幫老師解決一個(gè)問題嗎？
出示：學(xué)校操場跑道每圈長140米，跑了10圈共多少米？（合多少千米多少米）
全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
實(shí)踐活動(dòng)：先估計(jì)再填表格，（實(shí)際路程可通過詢問父母、駕駛員等方法得知）
樓巖——奉化 奉化——寧波 寧波——杭州 樓巖——杭州的總路程
估 計(jì)
實(shí)際路程
評(píng)析：
1、緊密聯(lián)系生活。讓數(shù)學(xué)源于生活，歸于生活。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。因此這一堂課著重體現(xiàn)新課程的這一理念：復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長度單位，從學(xué)生的日常生活認(rèn)識(shí)中導(dǎo)出千米這一長度單位的重要性，然后引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合實(shí)際指出這些單位所表示的實(shí)際長度。在學(xué)習(xí)千米時(shí)，也是通過學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場的周長等生活材料來建立千米的概念的。之后，讓學(xué)生估計(jì)一下，從你家到學(xué)校，大概有多少距離？說一說生活中其它大約相隔1000米的地方等。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生知道了1千米的實(shí)際長度后，讓學(xué)生了解千米在我們的日常生活中的應(yīng)用很廣泛。如課件屏幕顯示：汽車?yán)锍瘫怼⒐愤叺臉?biāo)志牌，這樣讓學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，最后的綜合題則是引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、深刻體驗(yàn)生活。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教學(xué)過程中，至始至終體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基本理念。課前讓學(xué)生走走，數(shù)數(shù)，感受1千米的長度。認(rèn)識(shí)千米這一單位時(shí)，由學(xué)生從學(xué)校操場一圈的周長推導(dǎo)出1000米大概有多長。在提示進(jìn)率時(shí)，由他們自己組成學(xué)習(xí)小組分析討論千米和米之間的進(jìn)率，及相互之間如何轉(zhuǎn)化。綜合題練習(xí)時(shí)，更是把學(xué)生推到了前臺(tái)，讓他們自己結(jié)合實(shí)際獨(dú)立運(yùn)用。在體現(xiàn)學(xué)生的主體性的同時(shí)，也設(shè)計(jì)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)------小組討論。如在學(xué)完千米這一概念后，即組織學(xué)生以小組為單位組織討論學(xué)習(xí)2千米50米＝( )米，50000米＝( )千米等。綜合題也是要求學(xué)生小組討論，互相交流的。這樣設(shè)計(jì)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的群體合作意識(shí)和探究學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、快樂享受生活。著重體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過程。
基于建構(gòu)主義以學(xué)為中心的教學(xué)過程是完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最有效途徑。教學(xué)過程中，著重體現(xiàn)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的高效、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境下通過主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過與新的所學(xué)知識(shí)同化后，即通過“自主學(xué)習(xí)”后完成對(duì)千米的概念、進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。如學(xué)生從10米、100米和200米的實(shí)際長度推出1000米的具體長度，從1000米=1千米推出20xx米=2千米甚至更多。為了達(dá)成學(xué)生順利建構(gòu)其知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，一是設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如駕車旅游中的數(shù)學(xué)問題。二是采用積極性評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三是充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，幫助學(xué)生建立千米概念的表象。四即小組協(xié)作學(xué)習(xí)。五是強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)，即在每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，都及時(shí)安排進(jìn)行必要的練習(xí)等。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案5
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)教師：我們學(xué)過哪些長度單位？讓學(xué)生用手勢具體表示1厘米、1分米、1米的長度。
二、情景導(dǎo)入新知
媒體播放：小明一家人坐車從重慶站出發(fā)上高速公路，路邊的里程碑顯示：重慶成都340 km
善于觀察、愛動(dòng)腦筋的小明問媽媽：340 km是什么意思？
教師：有誰知道是什么意思嗎？
學(xué)生：我知道，340 km是340千米的意思。
學(xué)生：我知道340 km就是340公里的意思。
學(xué)生：它表示重慶到成都的距離是340千米。
教師：同學(xué)們知道得真多，你們還想知道與千米有關(guān)的知識(shí)嗎？這節(jié)課，讓我們和小明一起具體地認(rèn)識(shí)千米。
�。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)千米）
三、探究新知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)用"千米"作單位的必要性
教師：這節(jié)課前，我們學(xué)過的最大長度單位是什么？
學(xué)生：我們學(xué)過的最大長度單位是"米"。
教師講述：如果重慶到成都的`路程用"米"作單位就是340000米，（板書：340000米）這個(gè)數(shù)多大呀，不大方便我們記憶。因此，人們又采用了一種更大的長度單位：千米。計(jì)量比較長的距離通常用"千米"作單位。
2、活動(dòng)體驗(yàn)1千米有多長
（1）教師說明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000個(gè)1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多長呢？讓我們一起到操場上去體驗(yàn)一下。
�。�2）活動(dòng)1：學(xué)習(xí)例1，感知1千米的長度。
教師組織學(xué)生到學(xué)校操場上，先將8個(gè)學(xué)生站成一排，告訴學(xué)生：這8個(gè)學(xué)生站成一排的長度大約就是10米。請(qǐng)你們推算一下，如果是80個(gè)人站成一排，有多長？800個(gè)人呢？
學(xué)生：我猜80個(gè)人站成一排，可能有95米吧。
學(xué)生：估計(jì)一下，80個(gè)人站成一排大約長100米。
學(xué)生：我推測，如果是800個(gè)人站成一排，大約是1000米左右。
學(xué)生：哇，800個(gè)人好多喲！1000米好長�。�
教師小結(jié)指出：如果8歲左右的小朋友站在一起，8個(gè)小朋友站成一排，大約是10米長；80個(gè)小朋友站成一排，大約是100米長；800個(gè)小朋友站成一排，大約是1000米長。學(xué)生初步想象了1000米有多長。
（3）活動(dòng)2：學(xué)習(xí)例2，體驗(yàn)1千米有多長。
組織學(xué)生分組活動(dòng)，教師提供活動(dòng)方案，要求學(xué)生作好記載。
方案1：先用卷尺測量教室長（）米，同學(xué)們沿著長走，數(shù)出共走（）步，走（）個(gè)教室長1000米，一共走（）步是1000米。
方案2：先測量教學(xué)樓長（）米，（）幢教學(xué)樓長1000米，沿著教學(xué)樓長走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。
方案3：沿著學(xué)校操場400米的跑道跑1圈用了（）分，跑兩圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。
方案4：測量學(xué)校林蔭道上兩棵樹之間長（）米，如果按同樣的距離，1000米可以種（）棵樹。
學(xué)生自由選擇方案，活動(dòng)時(shí)間8分，然后學(xué)生回到教室匯報(bào)。
學(xué)生1：我們測量教室長10米，我走了15步，100個(gè)10米是1000米，如果走1000米大約要走1500步。
學(xué)生2：我們組量得教學(xué)樓長100米，10個(gè)教學(xué)樓長是1000米，大約要走1750步，應(yīng)該走20分。
學(xué)生3：我們組的張浩同學(xué)沿著跑道跑1圈大約用了3分，跑兩圈半應(yīng)該是1000米，估計(jì)要跑8分左右。
學(xué)生4：我們測得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米，200個(gè)5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹，可以種200棵。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)判、爭論。
（4）教師小結(jié)：1000米=1千米（公里），并板書。
3、認(rèn)識(shí)千米的字母表示方法
教師：回憶一下，我們學(xué)過的長度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示？
板書：米 分米 厘米m dm cm
教師：你們知道千米用什么字母表示？你從哪里知道的？學(xué)生：（略）
教師：對(duì)。"千米"也可以用字母"km"表示，所以1 km=1000 m。
板書：1 km=1000 m
1千米=1000米……
《千米的認(rèn)識(shí)》教案6
【教學(xué)內(nèi)容】:
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100
35頁例
22.能夠應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解
3.在學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
【教學(xué)過程】:
1.談話引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了土地面積單位公頃，讓我們來個(gè)課前小熱身？
1、邊長是（ ）米的正方形面積是1公頃。
2、1公頃=（ ）平方米 7公頃=（ ）平方米 60000平方米=（ ）公頃
先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的一些圖片（呈現(xiàn)四川九寨溝、三峽水庫和杭州西湖的畫面，并出示相應(yīng)的文字說明），讓學(xué)生自己讀一讀圖片中的文字。 2.3.揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)“平方千米”這一常用的土地面積
1.教學(xué)例2
�。�1）談話：同學(xué)們，猜測一下1平方千米可能是邊長多少米的正方
�。�2）說明：邊長1000米的正方形土地，面積是
1引導(dǎo)：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公頃呢？讓學(xué)生先獨(dú)立完成算一算，再與同桌交流。在交流的基礎(chǔ)上得出：1平方千米=1000000平方米=1002.體會(huì)1（1）出示教材第3
5（2）天安門廣場同學(xué)們都熟悉，它的南北長880米，東西寬550米，總面積達(dá)44萬平方米，可同時(shí)容納100萬人集會(huì)，是目前世界上最
�。�3）1平方千米比2個(gè)天安門廣場還要大一些，想像一下1平方千米有多大。 3.教材第35
4.
1.教材“練習(xí)六”第5
先獨(dú)立填寫，再說一說你是怎樣填的，強(qiáng)調(diào)填寫的單位要與事實(shí)相符
2.教材“練習(xí)六”第6
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再說一說你是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)兩種換
3.教材“練習(xí)六”第7
4.教材“練習(xí)六”第8
5.教材第35
6.布置課后作業(yè)：完成“練習(xí)六”第9
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的'亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘�；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動(dòng)，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個(gè)小孩用長長的
鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。
2、知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算。
3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算
教學(xué)難點(diǎn)：
能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)生課前活動(dòng)：
�、僮�100米，數(shù)數(shù)大約有幾步。
②走200米，看用多長時(shí)間。
�、哿私饨煌üぞ叩囊话闼俣�。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五指山，在數(shù)學(xué)王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的四個(gè)長度單位。
�。▽W(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出表示的符號(hào)并板書；說出相鄰兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率都是10。）
2、填入合適的長度單位。
世界上最小的鳥體長約2（ ）；世界上的建筑高約452（ ）；
世界上最矮的成人高約8（ ）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（ ）。
師：導(dǎo)入：拇指峰上住著誰呢？
二、認(rèn)識(shí)千米：
1、生活中的千米
（1）板書課題：認(rèn)識(shí)千米（公里 km）
千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在那里聽過或看過“千米”？
�。�2）播放相片：這是付老師在高速公路上拍攝到的一些鏡頭，你了解到哪些信息呢？
�、僦嘎窐�(biāo)志：（北京距天津？千米）
�、诨⒎粯蚓鄰V渠門？千米
�。�3）千米是一個(gè)長度單位,常用來計(jì)量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程。
�、俪似�，你還知道哪些交通工具每小時(shí)行駛的路程可以用千米作單位？
�、谀男┪矬w的長度可以用千米作單位？
�。�4）小結(jié)：學(xué)到這兒，你對(duì)“千米”這個(gè)長度單位產(chǎn)生了什么初步印象？
2、教學(xué)1千米與1000米：
師：現(xiàn)在大家一定很想知道1千米到底有多長，一起來看：
播放錄象：（走100米的鏡頭）看，這是我們昨天在操場上活動(dòng)時(shí)拍的錄象，我們數(shù)了數(shù)，走100米大約要200步
板書：走200步的路約是100米
�。ㄗ�200米的鏡頭）現(xiàn)在走了200米，大約花了3分鐘？
板書：走3分鐘的路約是200米
�。ㄩ]上眼睛想一想100米有多長），下面的“小志愿者”們走的路就更長了，我們一邊看，一邊認(rèn)真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個(gè)100米？
�。ㄤ浵罂旆挪糠謱W(xué)生走10個(gè)100米的鏡頭）
師：（2）同學(xué)們想一想：把這10個(gè)100米連起來，該有多長啊！把答案寫在紙上好嗎？
師：板書：1千米 1000米 這兩種寫法都對(duì)嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣的，可也有不同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
1千米=1000米，讀來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？
生：讀
�。�3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。
�。�4）師：你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助外地游客算一算西客站到*有多少米嗎？
先自己想一想
集體訂正
生：
3、感知、體會(huì)1千米
（1）咱們學(xué)校的跑道一圈長200米，（ ）圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長250米，（ ）圈是一千米，如果是400米一圈，（ ）是一千米。
�。�2）在腦子里猜測想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？
�。�3）讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭到校門外的.大街上去走一走，看看一千米究竟有多長？（播放錄象）
請(qǐng)學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。
�。�4）估計(jì)：看了錄象，你知道從哪里到哪里大約是1千米呀？你們?cè)趺垂烙?jì)1千米的距離？先自己想一想，再在小組里說一說。（組內(nèi)討論）
板書：人走15分鐘的路約是1千米
人走20xx步的路約是1千米
汽車行駛1分鐘的路大約是1千米
（5）建議學(xué)生課后用這些方法驗(yàn)證剛才的猜測想象。
�。�6）引導(dǎo)：那我們班哪個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎么知道的？
（7）付老師家離學(xué)校約有4千米的路程，如果你是付老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？簡述理由？
�。�8）森林公園
看了畫面，你知道哪些信息？26千米遠(yuǎn)嗎？你會(huì)怎么去森林公園？
�。�9）小結(jié)：學(xué)到這兒，大家肯定對(duì)千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
三、鞏固新知，實(shí)際應(yīng)用：
師：1、你們的收獲可真多，我來考考你：
4千米=（ ）米 3000米=（ ）米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）米
要求：看清單位名稱 換算
集體訂正
2、小朋友們看過國慶xx周年的閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中的一些精彩片段。（完成填單位）
要求：先獨(dú)立填出答案，再說說為什么？
四、總結(jié)全課：
今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長度單位“千米”，它就是“公里”，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握長度單位間的關(guān)系了。
板書設(shè)計(jì)
千米的認(rèn)識(shí)
1千米=1000米 1km=1000m
《千米的認(rèn)識(shí)》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2.會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過體驗(yàn)，形成對(duì)“千米”的量感。
2、會(huì)用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米、米之間的換算
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入
（1）復(fù)習(xí)單位
師：這個(gè)是一份上海市的地圖冊(cè)，老師也帶來了一張，同學(xué)們觀察一下，想一想這張地圖冊(cè)的厚度是多少呢？ 生：3毫米
師：那它的寬度有多長？ 生：7厘米
師：現(xiàn)在我把這張地圖冊(cè)展開，現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢？ 生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三個(gè)長度單位，你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎？ 生：毫米、厘米、米（老師板書）
它們用字母如何表示？ 生：mm、cm、m（板書）
�。�2）生活中的mm、cm、m
我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米？ 生：螞蟻，硬幣的厚度
你覺得1毫米是長還是短？ 生：很短
我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米？ 生：指甲蓋的寬度、回形針
你覺得1厘米是長還是短？ 生：短
我們的生活中哪些東西的長度大約是1米？ 生：紅領(lǐng)巾
你覺得1米是長還是短？ 生：有點(diǎn)長
10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長？ 10米
100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長？ 100米
1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長？ 1000米（板書：1000米）
�。�3）引入
這是哪里？ 上海迪士尼樂園在今年開園了。
我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂園大約有5（ ）千米
以前學(xué)習(xí)的長度單位都太小了，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長度單位“千米”，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。（板書：千米的認(rèn)識(shí)）
2、認(rèn)識(shí)千米
那1千米有多長呢？
這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來的1000米有什么關(guān)系？一樣長
生活中的.1千米有多長呢？
（1）操場繞的1千米
你們?nèi)ゲ賵錾吓懿竭^嗎？100米跑過嗎？操場上的這一段直線跑到就是100米，整個(gè)一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑幾圈呢？ 2圈半
�。�2）直的1千米
想一想：如果走出校門，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢？
11號(hào)線康新公路站
�。�3）豎著的1千米
想一想：如果把1千米豎起來，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來看一下。
1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高。
你覺得1千米長不長？ 長所以：千米通常用來表示較長的路程或者長度。
3、認(rèn)知千米的練習(xí)
�。�1）填合適的單位
（2）請(qǐng)你改一改（練習(xí)紙）
小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久，就帶他去游玩了，小胖還特點(diǎn)寫了一篇日記來介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了，為什么呢？ 有錯(cuò)誤 請(qǐng)你幫助小胖改一改，完成練習(xí)紙第一大題
�。�3）請(qǐng)你填一填（練習(xí)紙）
這是什么？中國地圖，下面的這條線代表的是我國最長的河長江，上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原
——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習(xí)紙第二大題
4、單位轉(zhuǎn)換
（1）在日常生活中你還能想到哪里會(huì)運(yùn)用到千米這個(gè)長度單位？
小胖說：我去迪士尼的路上看到過2次，第一次是這。
但是沒有千米啊，原來公里就是千米，是千米的另一種說法。
小胖說：第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長度單位，你看。
這個(gè)指示牌上沒有千米��？Km就是千米的字母表達(dá)式。
距離我們可以用路牌表示，還可以用數(shù)射線表示。
看到路牌的地方就是0，那下一個(gè)出口在哪里？A出口呢？B出口呢？
上海工業(yè)區(qū)呢？
1000米就是1千米，觀察數(shù)射線1千米里有幾個(gè)100米？
我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米？
5千米里有（）個(gè)1千米，幾個(gè)這樣的1000米。所以，5千米=5000米
�。�2）一起練
8千米=8000米（8千米里有幾個(gè)1000米）
7000米=7千米（7000米里有幾個(gè)1000米）
2千米=20xx米（2千米里有幾個(gè)1000米）
6000米=6千米（6千米里有幾個(gè)1000米）
�。�3）自己練
2km= m 5km= m
11km= m 4000m= km
6000m= km 28000m= km
8km+1km= m 12km-6km= m
5000m-2km= m
5、總結(jié)
今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識(shí)？
評(píng)價(jià)
對(duì)比這張課堂評(píng)價(jià)表的要求，你覺得你這節(jié)課，上課表現(xiàn)得怎么樣？能給自己打幾顆星？請(qǐng)你說說看。
你的同桌呢？也請(qǐng)你來說一說。
板書：
千米的認(rèn)識(shí)
很長
毫米mm（很短） 厘米cm（短） 米m（長）
1千米（公里）=1000米
1km=1000m
《千米的認(rèn)識(shí)》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)千米，體會(huì)1千米長度的過程。
2.建立1千米的長度觀念知道1千米=1000米，會(huì)用千米作單位表示較長的距離。
3.了解我國的歷史文化，感受長度單位“千米”在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會(huì)從圖里收集數(shù)據(jù)信息。
二、課時(shí)安排1課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)
建立1千米的長度觀念知道1千米=1000米，會(huì)用千米作單位表示較長的距離
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)千米，體會(huì)1千米長度的過程。
五、教學(xué)過程、
（一）導(dǎo)入新課
師：想一想我們學(xué)過的長度單位有哪些？
你們掌握的怎么樣呢？老師要考考你們。
一、在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
1.雙人書桌的長度是120（ ）。
2.旗桿的高度是300（ ）。
3.有一項(xiàng)田徑比賽是200（ ）跑。
二、填空。
2米＝（ ）分米
60厘米＝（ ）分米
300厘米＝（ ）米
同學(xué)們掌握的都不錯(cuò)，接下來我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長度單位千米。板書：千米的認(rèn)識(shí)。
講授新課
1、估算一下：你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？
師提示：同學(xué)們可以根據(jù)自己1分鐘走的路程和從學(xué)校到家用的時(shí)間進(jìn)行估算。
學(xué)生展示：
充分交流學(xué)生估算的方法和結(jié)果。教師選擇典型數(shù)據(jù)
65×20＝1300（米）
67×15＝1005（米）
≈1000（米）
介紹1000米可以寫成1千米，千米用字母km表示。并板書：
1000米=1千米或者1000m=1km
2、說一說，算一算。
你家到學(xué)校不到1千米，還是超過了1千米？
根據(jù)估算的結(jié)果，用千米描述自己家到學(xué)校的距離。
學(xué)生交流：我家到學(xué)校860米不到1千米等等。
教師介紹：標(biāo)準(zhǔn)操場1圈是400米。算一算幾圈是1千米？
師生共同計(jì)算出結(jié)果2圈半是1千米。
3、師：千米（也叫公里）是一個(gè)比米大的長度單位，表示比較遠(yuǎn)的路程時(shí)，用千米作單位。
馬拉松賽跑全長約是42千米。萬里長城全長約是6300千米。
長城只有6300千米，為什么叫做萬里長城呢？
教師介紹“里”是我國以前用過的長度單位。1千米=2里
想一想生活中什么地方用到千米？
師總結(jié):計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。
重難點(diǎn)精講
100米的跑道
想一想：沿著跑道跑幾次是1千米？
10個(gè)100米是多少米？（1000米）
1千米=1000米
所以跑10次是1千米。
歸納小結(jié)
測量比較短的物體的長度或要求測量的`比較精確時(shí)，用毫米作單位；表示比較遠(yuǎn)的路程用千米作單位。
1厘米＝10毫米，1分米=10厘米，1千米＝1000米
�。ㄎ澹╇S堂檢測
1、填空
2千米=（）米
2千米500米=（）米
2、口答：
8千米=（）米
6千米=( )米
4千米=（）米
5千米=（）米
3千米=（）米
3、選擇
�。�1）冰箱的高度是140（）。
A厘米 B米 C千米
�。�2）世界上最大跨海大橋——寧波杭州灣大橋建成后，將使慈溪到上海的路程縮短
�。玻埃埃� ）。
A厘米B米C千米
4.把每小時(shí)行的路程和合適的出行方式用線連接起來。
８００千米 6０千米 ４千米 １５千米
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)千米
1千米=1000米
1km=1000m
七、作業(yè)布置
1、完成同步練習(xí)上的習(xí)題。
2、預(yù)習(xí)課本40、41頁。
八、教學(xué)反思
資源文件列表：
《千米的認(rèn)識(shí)》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米＝1000米。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法。
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測量1千米的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.師問：我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？
2.小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）
各小組匯報(bào)課外測量情況：
�。�1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？
�。�2）測量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”。
師問：請(qǐng)同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。
2.教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書“千米”。
3.設(shè)疑：計(jì)算比較長的路程，為什么通常用“千米”作單位？
你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位“千米”。
三、自主探索，研究問題：
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。
2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）
3.估想。
�。�1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個(gè)里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）
�。�2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
�。�3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
記憶進(jìn)率。
問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？
明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的.進(jìn)率是1000.
四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題：
1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程。
2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來。
�。▽W(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育。）
五、實(shí)踐：
師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”）
匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺？
六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)：
1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲？
2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000.”
七、課外實(shí)踐作業(yè)。
學(xué)生自己感受“千米”這個(gè)長度單位的概念，走我們學(xué)校的環(huán)形跑道（200米一圈），和同學(xué)說說你走了幾圈。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案11
課題三、千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教材第7~8頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確 1000米=1千米，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長度，建立1千米的空間概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。
板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
師：我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運(yùn)會(huì)，在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽？
生：乒乓球 羽毛球 跑步、游泳、、、、、、
師：那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢？
生：100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等
師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒有試過這些長度的跑步
鍛煉呢？在跑步運(yùn)動(dòng)中最長的跑步運(yùn)動(dòng)同學(xué)們聽過沒有？——馬拉松小結(jié)：對(duì)于馬拉松比賽，讓孩子們有一定的了解，并通過馬拉松的長度展開教學(xué)。馬拉松為什么用公里作為單位，而公里又是千米都是比米更大的單位，大多少呢？
生：1千米=1000米<因?yàn)?000g=1kg>通過孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、體驗(yàn)1000米的長度
1、聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是150米，那么如果我們要跑
1000米的話需要跑幾圈呢？
2、估想
（1）、1000米是多少個(gè)100米，那么在操場上會(huì)跑多久就是1000米了呢？ （學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計(jì)算，有的自己默默的想）
3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100
4、那么我們親自到操場上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長度，跑完后我們一起
迅速回教室分享一下大家的感受。
四、分享跑完1000米長度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。
1、全班共同分享感受
生1:1000米真的好長�。�
生2：跑到三圈的時(shí)候就很累了。
生3：1000個(gè)1米真的好長�。�
生4:1公里原來有這么長！、、、、、、、、、
2、那么我們?cè)俅蝸韽男〉酱蟀言蹅儗W(xué)過的長度單位整理一遍。
毫米 厘米 分米 米 千米
總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。
3、想一想
師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？
生：150米一圈得20圈才能完成3000米
師：3000米有多少個(gè)1000米
生：3個(gè)
4、換一換
6000米=（）千米5千米=（）米 （ ）米=7千米 9000米=（）千米3500米=（）千米+（ ）米
5、總結(jié)：
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
五、看書質(zhì)疑
看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。
六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）
師：我們一起把今天學(xué)過的知識(shí)再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題有多有正確，我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦！
1、完成課件的題
2、完成書上的練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
千米的認(rèn)識(shí)
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1千米=1000米
《千米的認(rèn)識(shí)》說課稿
一、 說教材
《千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元《測量》中的第三個(gè)課題，從教材編排看是在學(xué)習(xí)了米、厘米、毫米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課的教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)長度單位就會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)了。因此，本節(jié)課的'教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看對(duì)較小的長度單位已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，且已掌握了千克與克之間的換算。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
基于上面的分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：1、在具體的情景中感受、 體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度觀念。2、使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把“在具體的情景中感受、體驗(yàn)直至認(rèn)識(shí)千米， 建立1千米的長度觀念”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、 說教法學(xué)法
本節(jié)課在教學(xué)策略的選擇上主要考慮：
1、聯(lián)系生活，幫助學(xué)生建立長度觀念。通過奧運(yùn)會(huì)中的比賽項(xiàng)目馬拉松展開課題。讓學(xué)生自己推出米和千米的關(guān)系，感知1千米時(shí)，實(shí)際運(yùn)用到我們學(xué)校的操場上長度，讓學(xué)生自己到操場上體驗(yàn)一千米的長度。
2、重視估測，力求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。通過告知我們學(xué)校操場一圈的長度，讓學(xué)生自己琢磨出1000米的長度應(yīng)該跑幾圈，并切實(shí)體會(huì)跑完后的感受。
四、說教學(xué)過程
在具體的教學(xué)中以“引入、感知——展開、體驗(yàn)——鞏固、應(yīng)用——總結(jié)、回顧”為主線展開的，分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。
（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：引入、感知
通過對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有一定的引導(dǎo)，再
根據(jù)實(shí)事消息暑假中的奧運(yùn)會(huì)展開對(duì)話，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)出公里。
�。ǘ┑诙䝼�(gè)環(huán)節(jié)：展開、體驗(yàn)
再展開了公里和千米的關(guān)系后，老師繼續(xù)提問：米和千米的關(guān)系，讓學(xué)生自己從
已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)構(gòu)架中猜想、推究出1000米=1千米這個(gè)公式，在知道這個(gè)公示后，老師提示咱們學(xué)校操場一圈又150米，那么再次讓學(xué)生自己算出或者推算出要幾圈才是1000米。用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己到操場上去體驗(yàn)1000米長度。并分享感受。
（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固、應(yīng)用
分享完感受后繼續(xù)展開對(duì)1000米=1千米公式的學(xué)習(xí)，掌握長度單位間的換算。
并系統(tǒng)的將所學(xué)習(xí)過的長度單位做一個(gè)清晰的關(guān)系概述，讓學(xué)生整體感知并強(qiáng)化記憶，通過一些有趣、生動(dòng)的習(xí)題鞏固所學(xué)的新知，從而讓學(xué)生將內(nèi)容盡量的吸收。
（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)、回顧。
讓學(xué)生自己來說說這節(jié)課有什么收獲？
并完成課后的練習(xí)。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案12
教材分析
1．對(duì)千米的認(rèn)識(shí)；本節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)長度的客觀認(rèn)識(shí)：毫米、厘米、分米然后才是千米；本節(jié)內(nèi)容在教材中與前面的毫米、厘米、分米相鄰長度單位的進(jìn)率是10不同，千米和米之間的進(jìn)率是1000，所以認(rèn)識(shí)難度較大。
2．本節(jié)主要學(xué)習(xí)對(duì)千米長度的具體認(rèn)識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活中的距離。
學(xué)情分析
1． 通過作業(yè)練習(xí)和復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生的了解表明學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的毫米、厘米、分米、米已經(jīng)完全掌握。
2． 學(xué)生已經(jīng)掌握了毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系和實(shí)際長度，但千米和前面所學(xué)的長度單位之間進(jìn)率較大且不能直接拿出1千米的實(shí)物，所以要多借鑒現(xiàn)實(shí)中的具體情境認(rèn)知千米的觀念。
3. 本節(jié)學(xué)生主要的認(rèn)知障礙是不能最直觀的'認(rèn)知1千米有多長。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米，初步建立千米的空間表象。千米的實(shí)際長度，學(xué)生在生活中很少接觸,為了使學(xué)生對(duì)1千米的實(shí)際長度有一個(gè)初步的觀念，安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米就是1000米，并能進(jìn)行簡單的換算。本課是系統(tǒng)學(xué)習(xí)長度單位在小學(xué)階段的結(jié)束，學(xué)生能在已有知識(shí)對(duì)米的認(rèn)識(shí)上，通過學(xué)習(xí)，找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
教學(xué)策略的選擇：
1、匯報(bào)課前實(shí)踐活動(dòng)，試圖讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)（如走、跑、看等），經(jīng)歷想象、推測等思維過程，初步建立千米的空間表象，使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度。
2、通過錄象、照片，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，感受比較長的長度引出千米。接著，再次展示錄象中1000米的實(shí)際長度讓學(xué)生直接感受1千米。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些距離大約是1千米，怎么估計(jì)或是計(jì)算的，從而在學(xué)習(xí)4個(gè)長度單位的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個(gè)新的千米的長度單位，使學(xué)生在舊知的回顧中找到新理知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)。
3、了解千米在生活中的實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合圖片出示，加深學(xué)生的直觀印象，并讓學(xué)生自己嘗試解決單位間的換算。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長度和千米的空間認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：千米的簡單換算。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案13
一、揭題：
談話：同學(xué)們，五一都去哪兒玩了？今天許老師要帶你們到更遠(yuǎn)的地方，到我國的大江南北去欣賞祖國壯美的河山。
課件出示長城、介紹長城，再問：你知道長城有多長嗎？提示：長城全長6700（ ）填上合適的單位，說說你為什么這樣填。（結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行復(fù)習(xí)。）
出示答案：“千米”引出課題。
二、新課：
1、了解學(xué)生對(duì)千米的認(rèn)識(shí)情況
�。�1）看到答案你有什么想說的嗎? 說說你對(duì)千米都有哪些了解？
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)生千米和米的進(jìn)率
1千米等于多少米？1000米又等于多少千米？學(xué)會(huì)正確地讀法。
2、建立1千米的長度觀念
（1）你認(rèn)為一千米實(shí)際到底有多么長，你能想得出來嗎？讓學(xué)生自由說一說
�。�2）從學(xué)校大門出發(fā)到葉廷鵬鵬紀(jì)念館門前大約500米，來回約是一千米。閉眼想一想這一千米的長度。
讓學(xué)生根據(jù)已知的長度說一說1千米有多長。例如：學(xué)校的大門到最里層教學(xué)樓的距離大約是50米，20個(gè)這樣的長度就是1千米；旗桿高10米，100根旗桿頭尾相接的長度大約是1千米（課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生先了解學(xué)校內(nèi)各場所有長度。兩幢教學(xué)樓之間長約50米；旗桿高10米；籃球場的長約25米；多媒體教室長約15米等等；）
�。�3）根據(jù)了解的一千米長度，同桌討論：從林步橋十字路囗沿鄉(xiāng)交車往平陽方向出發(fā)，大約到什么地方大約是一千米（選擇：練川衛(wèi)生院；柳洋路囗；上橋路囗；）反饋時(shí)說說你的想法。
�。�4）小組討論：你有什么辦法知道從你家門口到什么地方大約是一千米？
對(duì)學(xué)生先前可能提出的1千米的路進(jìn)行回顧。（剛才某同學(xué)說的距離是一千米嗎？課后，選擇同學(xué)們討論的一種方法去驗(yàn)證。）
3、千米的應(yīng)用。
（1）千米是比較大的長度單位，在實(shí)際生活中應(yīng)用很廣，在表示路程、河流的長度或象長城這樣巨大的建筑工程時(shí)往往用到千米這個(gè)單位。
�。�2）課件出示：長江，黃河、我國南北、東西長
�。�3）千米也叫公里，用字母km來表示，讀作千米或公里。課件出示：路牌、里程碑等
�。�4）課件出示1小時(shí)的路程。
成人1小時(shí)約行5千米；
自行車1小時(shí)約行15千米；
公共汽車1小時(shí)約行60千米；
火車1小時(shí)約行90千米；
飛機(jī)1小時(shí)約行1200千米。
4、千米和米的'化、聚（在欣賞景色同時(shí)展開教學(xué)）
要求講法要準(zhǔn)確，并說出你是怎樣想的。
5、剛才在領(lǐng)略我們祖國壯麗山河的同時(shí)你還收獲了什么？
三、對(duì)長度單位知識(shí)的系統(tǒng)整合。
四、綜合練習(xí)
（1）填寫單位
�。�2）千米與米的化聚練習(xí)
�。�3）大數(shù)字化聚
�。�4）看書質(zhì)疑：書上給我們介紹了有關(guān)千米的一些知識(shí)，你們看看，有什么新收獲或還有什么不懂的地方提出來，再與同桌或小組內(nèi)的同學(xué)相互探討探討。然后完成書上填空。
五、你認(rèn)為還有更大的長度單位嗎？
有興趣的同學(xué)課后可以檢閱資料，如果有的話，記錄下這些單位的名稱；用在什么地方；并寫出自己對(duì)這些單位的感受好嗎？
《千米的認(rèn)識(shí)》教案14
【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元P26《千米的認(rèn)識(shí)》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長度的概念，知道1千米＝1000米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)？
【教學(xué)準(zhǔn)備】米尺
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？誰能從大到小說說這些單位？什么時(shí)候要用到這些單位？
米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較合適？那如果要測量我們學(xué)校到祁門縣火車站的距離，用哪個(gè)單位合適呢？今天我們要來認(rèn)識(shí)長度單位家族中的.另一個(gè)新朋友---千米（板書：千米的認(rèn)識(shí)）
二、講授新知：
�。ㄒ唬┙�1千米的觀念
1、師：誰知道繞學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑兩圈半呢？請(qǐng)你把它寫在紙上。
（學(xué)生會(huì)出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）
師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？
得出：1千米=1000米
2、誰來讀一讀：讀時(shí)區(qū)分1千米和1000米（個(gè)別讀、全班讀）
3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km
1千米=1000米還可以怎么表示？（1km=1000m）
4、繞跑道跑一圈是200米，繞跑道跑5圈是1千米，從我們學(xué)校大門口到新十字路口測量了一下大概有1千米多，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會(huì)兒老師要請(qǐng)小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。
�。ǘ┣着c米的簡單換算
1、那3千米=（）米呢，你是怎樣想的？
�。ㄏ耄�1千米是1000米，3千米就是3個(gè)1千米，所以是3000米。）個(gè)別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。
2千米500米=（）米，誰來說說你是怎么想、怎么化的？（想：2千米是20xx米，再加上500米，一共是2500米。）個(gè)別說，把想法說給同桌聽。
2、試一試：8千米=（）米6千米20米=（）米
做在草稿紙上，教師巡視指導(dǎo)，指出易錯(cuò)處，6020米中的“0”容易遺漏。選一題說說想法。
3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯(cuò)，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。4000米=（）千米4350米=（）千米（）米
�。ㄏ耄�1000米是1千米，4000米里面有4個(gè)1000米，就是4千米。）
�。ㄏ耄�4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）
4、試一試：6000米=（）千米5830米=（）千米（）米
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、在（）里填上合適的單位：
冰箱高140（）。電線桿的高約6（）。數(shù)學(xué)書厚大約6（）。從祁門到屯溪的距離大概是70（）。一支鉛筆長2（）
2、練習(xí)六第1、2、3題。
四、課堂小結(jié)：
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
2、知道了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。
四、布置作業(yè)：
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，第十四頁練習(xí)六（1）第1-2題
【板書設(shè)計(jì)】
千米的認(rèn)識(shí)
長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米
1圈是400米2圈半是1000米
1千米=1000米1000米=（）千米
《千米的認(rèn)識(shí)》教案15
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70－71頁。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米概念的建立。
教具學(xué)具：
米尺、多媒體及課件一套。
課前活動(dòng)：
1、量出100米的實(shí)際長度，走一走大約有多少步。
2、沿操場走一圈大約用幾分鐘？
3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實(shí)際長度。
下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的？（米）
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位？請(qǐng)按從大到小的順序說一說。
米 分米 厘米 毫米
一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
�。�1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）
2.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3.說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長度。
�。�2）測量硬幣的厚度。
�。�3）測量課桌的高。
�。�4）測量教室的長。
同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎？如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢？
�。▽W(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。）
師：對(duì)用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的'距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解千米的什么知識(shí)？
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.千米的實(shí)際長度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。
[說明：從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)1千米的長度。
1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）
1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。（板書：1千米）
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2、請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個(gè)100米的長度正好是1千米？板書：10個(gè)100米的長度正好是1千米。
3、（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米
沿操場（一圈200米）走（ ）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕：從縣醫(yī)院
到夏日超市的距離大約就是1000米。
讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。
小結(jié)：1千米=1000米
[說明：利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。]
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
1 （停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢書上添上（公里），有時(shí)也用km表示。
5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。
[說明：揭示了千米和米之間的進(jìn)率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材。]
（二）千米的應(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
�。ㄆ聊伙@示）請(qǐng)看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？
1、公路邊的里程碑
2、指路標(biāo)志
3、限速標(biāo)志
4、摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來比較長的路程。
[說明：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
練習(xí)：72頁2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？
�。ɡ媚ν熊嚨睦锍瘫頊y量、走一走是否15分鐘……）
還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）
�、帕砍�1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
�、扑阋凰�，1千米有多少步？（1000米有2000步）
師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符？
五、鞏固練習(xí)
1、判斷下列說法是否正確
汽車每小時(shí)行40米
電線桿高6千米
小李身高135厘米
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米
教室黑板長3分米
一支鉛筆長2千米
六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。
要求：
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過 10千米；
游玩的景點(diǎn)要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。
[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
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