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《千米的認識》教案(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《千米的認識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《千米的認識》教案1
【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元P26《千米的認識》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長度的概念，知道1千米＝1000米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。
3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點】認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。
【教學(xué)難點】體驗1千米有多遠？
【教學(xué)準(zhǔn)備】米尺
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？誰能從大到小說說這些單位？什么時候要用到這些單位？
米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較合適？那如果要測量我們學(xué)校到祁門縣火車站的距離，用哪個單位合適呢？今天我們要來認識長度單位家族中的另一個新朋友---千米（板書：千米的認識）
二、講授新知：
�。ㄒ唬┙�1千米的觀念
1、師：誰知道繞學(xué)校運動場的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑兩圈半呢？請你把它寫在紙上。
�。▽W(xué)生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）
師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？
得出：1千米=1000米
2、誰來讀一讀：讀時區(qū)分1千米和1000米（個別讀、全班讀）
3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的'表示方法：km
1千米=1000米還可以怎么表示？（1km=1000m）
4、繞跑道跑一圈是200米，繞跑道跑5圈是1千米，從我們學(xué)校大門口到新十字路口測量了一下大概有1千米多，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。
�。ǘ┣着c米的簡單換算
1、那3千米=（）米呢，你是怎樣想的？
�。ㄏ耄�1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。）個別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。
2千米500米=（）米，誰來說說你是怎么想、怎么化的？（想：2千米是20xx米，再加上500米，一共是2500米。）個別說，把想法說給同桌聽。
2、試一試：8千米=（）米6千米20米=（）米
做在草稿紙上，教師巡視指導(dǎo)，指出易錯處，6020米中的“0”容易遺漏。選一題說說想法。
3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。4000米=（）千米4350米=（）千米（）米
（想：1000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。）
�。ㄏ耄�4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）
4、試一試：6000米=（）千米5830米=（）千米（）米
三、作業(yè)設(shè)計：
1、在（）里填上合適的單位：
冰箱高140（）。電線桿的高約6（）。數(shù)學(xué)書厚大約6（）。從祁門到屯溪的距離大概是70（）。一支鉛筆長2（）
2、練習(xí)六第1、2、3題。
四、課堂小結(jié)：
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
2、知道了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。
四、布置作業(yè)：
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，第十四頁練習(xí)六（1）第1-2題
【板書設(shè)計】
千米的認識
長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米
1圈是400米2圈半是1000米
1千米=1000米1000米=（）千米
《千米的認識》教案2
課題三、千米的認識
教學(xué)內(nèi)容
教材第7~8頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確 1000米=1千米，會進行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
認識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。
教學(xué)難點
使學(xué)生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。
板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
師：我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運會，在奧運會中有些什么比賽？
生：乒乓球 羽毛球 跑步、游泳、、、、、、
師：那么跑步比賽中有一些什么項目呢？
生：100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等
師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒有試過這些長度的跑步
鍛煉呢？在跑步運動中最長的跑步運動同學(xué)們聽過沒有？——馬拉松小結(jié)：對于馬拉松比賽，讓孩子們有一定的了解，并通過馬拉松的長度展開教學(xué)。馬拉松為什么用公里作為單位，而公里又是千米都是比米更大的單位，大多少呢？
生：1千米=1000米<因為1000g=1kg>通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、體驗1000米的長度
1、聯(lián)系實際，提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是150米，那么如果我們要跑
1000米的話需要跑幾圈呢？
2、估想
�。�1）、1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？ （學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的自己默默的想）
3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100
4、那么我們親自到操場上去體驗一下1000米的真實長度，跑完后我們一起
迅速回教室分享一下大家的感受。
四、分享跑完1000米長度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。
1、全班共同分享感受
生1:1000米真的好長�。�
生2：跑到三圈的時候就很累了。
生3：1000個1米真的好長�。�
生4:1公里原來有這么長！、、、、、、、、、
2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。
毫米 厘米 分米 米 千米
總結(jié)：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。
3、想一想
師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？
生：150米一圈得20圈才能完成3000米
師：3000米有多少個1000米
生：3個
4、換一換
6000米=（）千米5千米=（）米 （ ）米=7千米 9000米=（）千米3500米=（）千米+（ ）米
5、總結(jié)：
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
五、看書質(zhì)疑
看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。
六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）
師：我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題有多有正確，我們將給予獎勵哦！
1、完成課件的題
2、完成書上的練習(xí)
板書設(shè)計：
千米的認識
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1千米=1000米
《千米的認識》說課稿
一、 說教材
《千米的認識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第一單元《測量》中的第三個課題，從教材編排看是在學(xué)習(xí)了米、厘米、毫米、分米的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的.，通過本節(jié)課的教學(xué)之后，學(xué)生對長度單位就會有一個比較完整的認識了。因此，本節(jié)課的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。從學(xué)生的生活經(jīng)驗看對較小的長度單位已經(jīng)有了初步的認識，且已掌握了千克與克之間的換算。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
基于上面的分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：1、在具體的情景中感受、 體驗、認識千米，建立1千米的長度觀念。2、使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會進行單位之間的換算。
結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，把“在具體的情景中感受、體驗直至認識千米， 建立1千米的長度觀念”作為本節(jié)課的教學(xué)重點。
三、 說教法學(xué)法
本節(jié)課在教學(xué)策略的選擇上主要考慮：
1、聯(lián)系生活，幫助學(xué)生建立長度觀念。通過奧運會中的比賽項目馬拉松展開課題。讓學(xué)生自己推出米和千米的關(guān)系，感知1千米時，實際運用到我們學(xué)校的操場上長度，讓學(xué)生自己到操場上體驗一千米的長度。
2、重視估測，力求培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。通過告知我們學(xué)校操場一圈的長度，讓學(xué)生自己琢磨出1000米的長度應(yīng)該跑幾圈，并切實體會跑完后的感受。
四、說教學(xué)過程
在具體的教學(xué)中以“引入、感知——展開、體驗——鞏固、應(yīng)用——總結(jié)、回顧”為主線展開的，分四個環(huán)節(jié)進行的。
�。ㄒ唬┑谝粋�環(huán)節(jié)：引入、感知
通過對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有一定的引導(dǎo)，再
根據(jù)實事消息暑假中的奧運會展開對話，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)出公里。
（二）第二個環(huán)節(jié)：展開、體驗
再展開了公里和千米的關(guān)系后，老師繼續(xù)提問：米和千米的關(guān)系，讓學(xué)生自己從
已經(jīng)學(xué)過的知識構(gòu)架中猜想、推究出1000米=1千米這個公式，在知道這個公示后，老師提示咱們學(xué)校操場一圈又150米，那么再次讓學(xué)生自己算出或者推算出要幾圈才是1000米。用十分鐘的時間讓學(xué)生自己到操場上去體驗1000米長度。并分享感受。
（三）第三個環(huán)節(jié)：鞏固、應(yīng)用
分享完感受后繼續(xù)展開對1000米=1千米公式的學(xué)習(xí)，掌握長度單位間的換算。
并系統(tǒng)的將所學(xué)習(xí)過的長度單位做一個清晰的關(guān)系概述，讓學(xué)生整體感知并強化記憶，通過一些有趣、生動的習(xí)題鞏固所學(xué)的新知，從而讓學(xué)生將內(nèi)容盡量的吸收。
�。ㄋ模┑谒膫�環(huán)節(jié)：總結(jié)、回顧。
讓學(xué)生自己來說說這節(jié)課有什么收獲？
并完成課后的練習(xí)。
《千米的認識》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P7—8千米的認識 。
二、學(xué)情與教材分析
“千米”是一個常用的長度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來�？紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實際長度概念時選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2.會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）
（二）學(xué)習(xí)新知
1.認識1千米。
師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的.距離，用毫米、厘米、分米、米這4個長度單位合不合適？
師：你感覺1千米應(yīng)該有多長？
2.感受1千米。
師：1000個1米有多長？你來猜測一下。（400米一圈的操場，走兩圈半就是1千米）
師：請每個人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學(xué)聽一聽。
師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。
去室外體驗需要注意哪些問題：
�。�1）步要勻，路線要直。
�。�2）數(shù)步數(shù)時可以用手指幫助計數(shù)。
（3）靠路邊行走，注意安全。
�。�4）完成學(xué)習(xí)匯報單
你們走了多少步？你們感覺走的累不累呀？用多長時間呢？你覺得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來估測一下，從一點到另一點你走的路大約有多長
回到教室里，說一說走完1千米的感受。
3.估算1千米。
從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。
4.單位間的換算
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
（四）總結(jié)階段
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。
可以從以下幾個方面來寫：
1. 你眼中的1千米有多長。
2. 走完1千米的路你有何感受。
3. 你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。
《千米的認識》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。
2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。
重點難點：
掌握單位間的換算
聯(lián)系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。
教具準(zhǔn)備：
課件和光盤
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
1.提問：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米 噸）
2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？
3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）
周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的'牛奶和一個400 千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！
引導(dǎo)：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？
二、基本練習(xí)
1.完成教材第24頁練習(xí)三第1題。
出示題目，讓學(xué)生在括號里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。
2.完成教材第24頁練習(xí)三第2題。
�。�1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。
師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。
板書：1000米=1千米
1000千克=1噸
�。�2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi)。
3.完成教材第24頁練習(xí)三第3題。
（1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？
�。�2）讓學(xué)生依次解決教材上的問題。
4.完成教材第25頁練習(xí)三第4題。
先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說明列式的理由。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第25頁練習(xí)三第5題。
先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。
2.完成教材第25頁練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。
3.完成教材第25頁練習(xí)三第7題。
先讓學(xué)生讀題，重點理解動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說出解決問題的過程。
4.完成教材第25頁練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度，并填寫表格，再指名匯報。
5.完成教材第25頁練習(xí)三思考題。
讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結(jié)果。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
《千米的認識》教案5
一、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
二、教學(xué)重點：
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
三、教學(xué)難點：
千米慨念的建立。
四、教具學(xué)具：
米尺、多媒體及課件一套。
五、課前活動：
量出到l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂中心，沿操場走1圈（200米），看看用了多少時間？
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。
�。�1）下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）
�。�2）我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米 分米 厘米 毫米
�。�3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3、說出下列測量活動用什么長度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長度。（厘米）
（2）測量硬幣的厚度。（毫米）
�。�3）測量課桌的高。（分米）
�。�4）測量教室的長。（米）
師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？
師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的.距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）。
4、學(xué)習(xí)千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？
�。ǘ┱J識1千米的實際長度。
那1千米到底有多長呢？
1、師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2、請看屏幕：
上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。
3、屏幕顯示：
我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（ ）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4、小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。
請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實際長度。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場—一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口——娛樂中心
小結(jié)：1千米=1000米
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用Km表示。
5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。
（三）千米的應(yīng)用。
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
�。ㄆ聊伙@示）請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有千米？
1、公路邊的里程碑。
2、指路標(biāo)志。
3、限速標(biāo)志。
4、摩托車的速度表。
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。
練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
�。ㄋ模┤n小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途�，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實？
生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）
�。�1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
�。�2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）
師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)。
1、判斷下列說法是否正確。
�。�1）汽車每小時行40米。
（2）電線桿高6千米。
�。�3）小李身高135厘米。
�。�4）飛機每小時飛行1800千米。
（5）教室黑板長3分米。
�。�6）一支鉛筆長2千米。
2、72頁3、4。
3、綜合練習(xí)。
師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：
在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
（1）17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）
（2）1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）
�。�3）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）
師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽。
�。┙裉煳覀儗W(xué)習(xí)了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線，要求：
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米。
2、游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。（圖略）
總評：
千米這個長度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，教書育人。整個教學(xué)過程師生關(guān)系融洽。
《千米的認識》教案6
千米的認識
賈祿山
教學(xué)目標(biāo)
知識：認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念。知道1千米＝1000米
能力： 能正確運用千米表示長度。能估計多遠是1千米
創(chuàng)新： 測量、聯(lián)想，建立空間觀念
德育： 引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)
1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位？
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等 于幾厘米。
3、做一做：在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
(1)、單人書桌的長度是60（ ）。
(2)、深圳國貿(mào)大廈的高度是160（ ）。
(3)、有一項田徑比賽是200（ ）跑。
(4)、2米＝（ ）分米
�。�5）、60厘米＝（ ）分米
二、新授
1、導(dǎo)入新課
量比較精密的零件常用毫米作單位；量課本的長、寬一般用厘米作單位； 量教室的長、寬可用米作單位；那么測量兩個城市之間的'路程用什么單位合適 呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。
板書課題：千米的認識
2、聯(lián)系實際，初步認識“千米”。
�。�1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎？
�。�2）出示運動場示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運動場的跑道，一
（3）圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。即1千米=1000米。
�。�4）出示“千米”在生活中的應(yīng)用情境圖，推出“千米”概念。
A、1000米用較大的單位表示就是1千米。
B、引導(dǎo)學(xué)生對上式等號兩端進行比較：用等號連接，說明它們所表示的長度怎么樣？等號兩端的數(shù)字和單位相同嗎？
C、要表示一個距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？
四、練習(xí)
1、根據(jù)實際情況正確選用單位。
珠海到廣州距離151（）
數(shù)學(xué)課本寬17（）；
學(xué)校操場長250（）；
成人3小時行15（）。
2、填空。
3千米=（）米
7千米=（）米
9000米=（ ）千米
8000米=（）千米
四、總結(jié)（略）
五、作業(yè)
第72頁練習(xí)十八第1、2題。
板書設(shè)計：千米的認識
1千米=1000千米
《千米的認識》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米＝1000米。通過實踐活動使學(xué)生掌握測量1千米的方法。
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點
使學(xué)生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。
教學(xué)難點
讓學(xué)生親自體會生活中測量1千米的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.師問：我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？
2.小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）
各小組匯報課外測量情況：
（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為1000米？
�。�2）測量一下學(xué)校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1.出示圖片“認識千米”。
師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。
2.教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”。
3.設(shè)疑：計算比較長的路程，為什么通常用“千米”作單位？
你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節(jié)課我們一起來認識長度單位“千米”。
三、自主探索，研究問題：
1.各小組匯報課外實際測量情況。學(xué)生匯報時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書。
2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；運動場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實際）跑兩圈半是1000米。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）
3.估想。
�。�1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）
�。�2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
�。�3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
記憶進率。
問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？
明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的.進率是1000.
四、運用知識，解決問題：
1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線畫出來。
學(xué)生匯報時，說一說想的過程。
2.把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來。
�。▽W(xué)生訂正時，適時加入交通法規(guī)教育。）
五、實踐：
師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進行探究活動“走一走”）
匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？
六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)：
1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，你們有什么收獲？
2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個秘密是1000.”
七、課外實踐作業(yè)。
學(xué)生自己感受“千米”這個長度單位的概念，走我們學(xué)校的環(huán)形跑道（200米一圈），和同學(xué)說說你走了幾圈。
《千米的認識》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位?
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
2、教師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提到“千米”。
二、探究新知
1、認識千米。
教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志)
提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?
[學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗，他們會想到周圍的路標(biāo)。]
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到當(dāng)?shù)啬硞�標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長度概念
(1)師：那么1千米的路程有多遠呢?它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢?
同學(xué)們都喜歡上體育課，(教師出示學(xué)校操場的圖片)學(xué)校操場的跑道一圈是400米(注：每個學(xué)校的`跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實際教學(xué)時，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù))，算一算，跑幾圈就是1000米?
教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。
板書：1千米(公里)=1000米
教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎?
(2)實際感受1千米。
到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。(注：這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進行)。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠。
4、完成教科書第8頁上的“做一做”。
到校門口，以小組為單位，互相說一說(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。(注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè))
5、教師出示教科書第22頁的例5。
3千米=( )米 5000米=( )千米
教師放手讓學(xué)生先獨立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。
通過學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。
6、練一練。
6000米=( )千米 4千米=( )米
( )米=7千米 9000米=( )千米
[設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學(xué)，教師沒有平均使用力量，教學(xué)時把重點放在千米的認識上，長度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài)，所以教師花費的教學(xué)時間相對就少一些。]
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。
第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常見物體運行速度有一定的認識。可以先讓學(xué)生獨立完成，然后再進行反饋。
第2題，目的是幫助學(xué)生進一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可以讓學(xué)生獨立完成。
2、練習(xí)二第3題。
學(xué)生在教科書上獨立完成，然后集體訂正。
3、解決生活中的問題。
(1)老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學(xué)校?為什么?大概需要多少時間?
(2)媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎?
四、課外拓展
1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過( )千米，磁懸浮列車每小時可行駛( )千米，地球繞太陽每秒運行( )千米。馬拉松長跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
[設(shè)計意圖：教師在落實了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。]
《千米的認識》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．進一步理解長度單位千米和米之間的關(guān)系，會進行長度單位間的簡單換算。
2．通過解決生活中的實際問題，進一步體驗1千米的長度，建立1千米的長度觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和解決實際問題的能力。
【教學(xué)重點】
掌握千米與米之間的進率及換算方法。
【教學(xué)難點】
路程的估算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．1米＝( )分米、 2厘米＝()毫米
50厘米＝( )分米、3分米＝( )厘米
80分米＝( )米、1米＝(、 )厘米
2．1米－7分米＝( )分米
25厘米＋15厘米＝( )分米
1分米－4厘米＝( )厘米
23毫米＋27毫米＝( )厘米
二、探究新知
1．教學(xué)教材第27頁例5。
(1)這兩道題你能自己完成嗎？獨立完成教材上的填空。
(2)同桌相互說一說，你是怎么想的？
(3)你能出一道題考考大家嗎？試一試。
(4)老師這也有幾道題想考考大家，看看誰能全部都做對。(板書)
4千米＝( )米、 、7000米＝( )千米
9000米＝()千米、12千米＝( )米
8千米＝()米、10000米＝( )千米
2．教材第27頁例5的.做一做。
(1)引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，學(xué)生獨立完成。
(2)說一說通過填圖，你有什么體會？
3．教學(xué)教材第27頁例6。
分析過程：
(1)小明是利用步子的多少來估算的。100米要走200步，從家到學(xué)校走600步，相當(dāng)于3個200步，所以大約就是300米。
(2)小東是利用公共汽車的距離來估算的。從家到學(xué)校要經(jīng)過3站公共汽車站，每站大約是500米，所以3站大約是1500米。
(3)小紅是利用時間來估算的。走100米大約需要2分鐘，從家到學(xué)校大約要走10分鐘，相當(dāng)于5個2分鐘，相當(dāng)于5個100米，所以就是500米。
三、新授過程
1．教學(xué)例6。
(1)課件出示例6圖片，讓學(xué)生自由地讀一讀3個小朋友說的話。
(2)同桌互相說一說，你是怎么想的？
(3)匯報：你能出一道題考考大家嗎？看看誰能全部都做對！
�、倮畲鬆�100米大約要走300步，從家到公園他走了900步，大約走了多少米？
�、谕趵蠋熥财噺膶W(xué)校到教育局辦事，每站約500米，王老師坐了4站，從學(xué)校到教育局大約多少米？
2．完成第27頁“做一做”。
(1)弄懂題意，全班交流方法。
(2)集體訂正后，說說你有什么體會？
四、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)六第9、10、13、14、15題。
第9題，認真讀題，獨立判斷，再集體訂正，指名說一說你是怎樣想的？
第10題，從小偉家到體育場有3條路，先找出最近的路線，再算一算要走多少米？
第13題，王老師每分鐘走100米，從家到學(xué)校要步行20分鐘，從家到學(xué)校就有20個100米即20xx米，也可以說成2千米。
第14題，根據(jù)要到的地方距離的遠近選擇合適的出行方式，再了解一下，大概需要多長時間才能到達。
第15題，12時－8時＝4時，汽車需每小時行80千米，4時一共能行80×4＝320千米，320千米＞308千米，所以中午12時能到達。
五、課堂小結(jié)
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．你想去哪兒？準(zhǔn)備怎樣去？
教學(xué)反思
現(xiàn)在的學(xué)生缺乏運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力，其中最重要的原因是理論與實際相脫節(jié)。所以在教授數(shù)學(xué)知識時，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些活動情境，肯定會使學(xué)生感受到運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和喜悅。我們應(yīng)該把研究的目光轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活中去，讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿重合的活力，讓數(shù)學(xué)課堂與生活相融。
《千米的認識》教案10
教材分析：
《千米的認識》是人教版版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在具體的情境中認識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。并通過實際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，對這些單位有了初步的認識。這節(jié)課，將學(xué)習(xí)長度單位中的“千米”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會對常用的長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決實際問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進行簡單的單位換算。
2、在認識千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體或距離的長度。
3、通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點：
重點、建立千米的長度觀念。
難點、知道米和千米的關(guān)系，能進行千米和米之間的換算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
師：同學(xué)們，大家好！今天我們接著學(xué)習(xí)第三單元的知識：測量。我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？那你們能不能按一定的順序說一說？（板書：米、分米、厘米、毫米）你們能從中選擇一種長度單位，用你的手去比劃一個這樣的長度單位是多長嗎？比如說，一毫米是……
你們會用這些長度單位嗎？那好，老師就來考考你們。
在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
�。�1）書桌的高度為80（）。
�。�2）書桌的高度為8（）。
（3）數(shù)學(xué)書的厚度為8（）。
�。�4）我們學(xué)校的跑道是50（）。
�。�5）北中小學(xué)距太湖縣城約88（）。
師：我們在選擇不同的長度單位時，是以什么為依據(jù)的呢？要看什么？
師生一起總結(jié)方法：要看數(shù)字的大小，再結(jié)合物體的實際長短判斷選擇大單位還是小單位，測量較長的物體或距離，我們一般用米。
師：那要測量更長的距離呢？比如從學(xué)校到我們的太湖縣城，用我們學(xué)過的.長度單位合適嗎？那么也就是說，我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位就小了，我們需要更大的長度單位的出現(xiàn)，這就是千米。這節(jié)課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）
二、探究新知
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)生活中的千米
1、師：在平時生活中，你若是一個善于發(fā)現(xiàn)和觀察的人，你就已經(jīng)留意到這個長度單位了。
說說你在哪些地方見過或聽說過千米？（指路標(biāo)、里程碑、時速表等）老師這里也準(zhǔn)備了一些例子。你能說出每張圖所表示的意思嗎？
圖一：公路上的里程碑或里程牌
圖二：汽車的速度表盤
圖三：限速標(biāo)志，理解時速不超過的意思。
圖四：安徽地圖的線段比例尺。
2、師：同學(xué)們繼續(xù)往下看，讀出下面的信息。
馬拉松比賽的全程長約為42千米；長江全長約為6300千米；磁懸浮列車最高時速可達500千米以上；杭州灣跨海大橋長為36千米。
總結(jié)：在測量道路、河流等比較長的距離或交通工具一小時行使的路程時，通常我們用千米作單位。千米可以用符號km來表示。千米又叫做公里。
�。ǘ└惺�1千米的長度，學(xué)習(xí)單位間的換算
1、師：公里是平時生活中我們常聽到的長度單位，1公里就是1千米，那1千米到底有多長呢？（板書：1千米=1000米）雖然使用的長度單位不同，但表示的實際長度是一樣的。
提醒：讀的時候注意停頓，分清讀的是幾千米還是幾米。
2、師：你能用手比劃出1千米的長度嗎？（不能）但是我們能比劃出1米的長度是……因為1千米就是1000米，所以我們需要量幾個這樣的長度才能量出1千米？（1000個）這真是一項非常艱巨的工程。
師：請同學(xué)們看，這是我們課前量出的10米長度，用了8個人。如果用這樣的長度去量需要幾組這樣的同學(xué)？（100組）那需要多少個同學(xué)張開雙臂站成一排才是1000米呢？（800個）只是我們沒有這么多三年級的同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢？有句話叫做：千里之行始于足下，所以我們還可以用腳步去量，這個辦法一個人就能完成，相對還是較簡單實用。這是我們之前走100米的視頻片段，通過測量，走100米，需150步，用時1分半鐘，要走1000米就是走幾個100米？照這樣計算，大約多少步？（1500步，用時15分鐘）
3、師：這是一條環(huán)形跑道，如果是一條200米的跑道，需要跑幾圈才是1千米？為什么？用這樣的計算方法，如果是250米跑道，跑1千米要跑幾圈呢？400米跑道呢？思考：我們學(xué)校只有50米跑道，那要跑幾個來回才有1千米？請同學(xué)們，閉上眼睛，在腦中走一走一千米，體會一千米的長度，課后請同學(xué)們真實地去走一走，看看你真實走的來回數(shù)和你剛剛在腦中走的數(shù)量是否相同。
4、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道千米和米之間的進率了嗎？（1千米=1000米）
師：請換算下面的單位。
小組內(nèi)交流，說說各自的想法。
�。ㄈw納整理長度單位
1、師：經(jīng)過這個單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把小學(xué)里的長度單位全部學(xué)完了。誰能按一定的順序給他們排排位，并說說你是按什么順序排的？
2、師：相鄰的長度單位間的進率都相同嗎？不同在哪里？
3、小結(jié)
五個基本長度單位間的進率：
1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米
�。ㄋ模┚嚯x的估算
師：學(xué)了這些長度單位，你們說，我們教室的長和寬各有多長，用什么單位比較合適？
師：估計一下，我們教室的長和寬分別是多少吧？在小組內(nèi)交流，并說說你是怎么估算的？
學(xué)生先小組討論，估計教室的長和寬，互說自己估算的方法，全班交流匯報，再測量驗證。
三、鞏固應(yīng)用
師：你已經(jīng)掌握了這些長度單位了嗎？
那我們就一起來做一做練習(xí)六的第一題。
四、課堂總結(jié)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了千米的認識，說說你們現(xiàn)在有什么收獲？
五、布置作業(yè)
用你的方法估一估，從學(xué)校大門口到你家大約有多遠。
板書設(shè)計：
千米的認識
km、公里
毫米、厘米、分米、米、千米
1千米=1000米
1000米=1千米
教學(xué)反思：
回顧整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的�；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，處于學(xué)生安全，沒有組織學(xué)生到校外走1千米的活動，讓他們切身感受1千米的距離，只是用一般步行速度走100米所用時間，去想象10個100米有多遠，需多長時間，學(xué)生對于千米的理解還是不夠深刻。
《千米的認識》教案11
設(shè)計說明
由于“千米”是一個較大的長度單位，離學(xué)生的“可視性”和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來說比較抽象，因此，在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，注重聯(lián)系生活實際，組織學(xué)生開展實踐活動。
1．充分利用生活情境，幫助學(xué)生感受“千米”。
通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，圍繞著教學(xué)重點“千米的認識”，組織學(xué)生積極主動地探究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受千米、建構(gòu)千米、應(yīng)用千米。
2．注重交流，概括換算方法。
在學(xué)生掌握了千米和米的進率的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，交流合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。鼓勵學(xué)生多角度、多方法思考問題，使學(xué)生掌握正確思考問題的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙激趣導(dǎo)入，引出“千米”
1．在數(shù)學(xué)王國里，有一座五指山，住著長度單位五兄弟(教師伸出四根手指)，猜一猜，這里住著我們以前學(xué)過的哪些長度單位？(米、分米、厘米、毫米)
2．它們之間的進率分別是多少？(學(xué)生回答)
3．你能用手勢告訴大家1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長嗎？(學(xué)生動手比劃)
4．揭示課題。
師：剛才我們回想了長度單位中的四兄弟，那么拇指峰上住著誰呢？今天我們就來認識長度單位家族中的新朋友——千米。(板書課題：千米的認識)
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位，喚起學(xué)生對已有知識的回顧，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
⊙聯(lián)系生活，建立表象
1．建立1千米的表象。
(1)聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢？你能具體說說你心目中1千米的長度嗎？
學(xué)生回答后教師板書：1千米＝1000米。
(2)課件出示例4，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進行分析，然后在小組內(nèi)說一說1千米有多長。
預(yù)設(shè) 生1：用米尺要量1000次。
生2：100米的路，要走10次。
生3：走100米的路大約需要200步，走1千米的路大約需要20xx步。
生4：繞200米的操場走5圈。
生5：繞200米操場走一圈大約需要3分鐘，所以走1千米的'路大約需要15分鐘。
2．估計1千米的距離。
(1)初步估計：從我們的學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米？
學(xué)生估計，師生共同評價。
(2)想象：請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。
(3)如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生對生活的認識和感知，逐步加深學(xué)生對1千米的理解，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系。
⊙了解用途，體會價值
1．引導(dǎo)學(xué)生舉例。
師：千米也稱公里，用符號km表示。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。想想看，你在什么地方見到過千米？(摩托車的表盤上等)
2．欣賞生活中的千米。(出示課件)
(1)世界上最長的河——尼羅河全長約6671千米。
(2)珠穆朗瑪峰的高度約是8844米，是世界上最高的山峰。
師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計量比較長的路程或距離，通常用千米作單位。
《千米的認識》教案12
教材分析
1．對千米的認識；本節(jié)學(xué)習(xí)對長度的客觀認識：毫米、厘米、分米然后才是千米；本節(jié)內(nèi)容在教材中與前面的毫米、厘米、分米相鄰長度單位的進率是10不同，千米和米之間的進率是1000，所以認識難度較大。
2．本節(jié)主要學(xué)習(xí)對千米長度的具體認識，聯(lián)系實際生活中的距離。
學(xué)情分析
1． 通過作業(yè)練習(xí)和復(fù)習(xí)課對學(xué)生的了解表明學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的毫米、厘米、分米、米已經(jīng)完全掌握。
2． 學(xué)生已經(jīng)掌握了毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系和實際長度，但千米和前面所學(xué)的長度單位之間進率較大且不能直接拿出1千米的實物，所以要多借鑒現(xiàn)實中的具體情境認知千米的觀念。
3. 本節(jié)學(xué)生主要的認知障礙是不能最直觀的認知1千米有多長。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認識千米，初步建立千米的空間表象。千米的實際長度，學(xué)生在生活中很少接觸,為了使學(xué)生對1千米的實際長度有一個初步的觀念，安排了一些實踐活動，幫助學(xué)生加深對千米的認識。
2、讓學(xué)生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米就是1000米，并能進行簡單的換算。本課是系統(tǒng)學(xué)習(xí)長度單位在小學(xué)階段的結(jié)束，學(xué)生能在已有知識對米的認識上，通過學(xué)習(xí)，找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。在實際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
教學(xué)策略的選擇：
1、匯報課前實踐活動，試圖讓學(xué)生通過親身體驗（如走、跑、看等），經(jīng)歷想象、推測等思維過程，初步建立千米的空間表象，使學(xué)生能估計一些物體的長度。
2、通過錄象、照片，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，感受比較長的長度引出千米。接著，再次展示錄象中1000米的實際長度讓學(xué)生直接感受1千米。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些距離大約是1千米，怎么估計或是計算的，從而在學(xué)習(xí)4個長度單位的'基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個新的千米的長度單位，使學(xué)生在舊知的回顧中找到新理知識的連結(jié)點。
3、了解千米在生活中的實際應(yīng)用，結(jié)合圖片出示，加深學(xué)生的直觀印象，并讓學(xué)生自己嘗試解決單位間的換算。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：認識1千米的實際長度和千米的空間認識。
教學(xué)難點：千米的簡單換算。
《千米的認識》教案13
師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用Km表示。
5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。
設(shè)計意圖：揭示了千米和米之間的進卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時高效。
三．千米的應(yīng)用
（一）現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?
請看老師星期天在小圩到大圩的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？
1．公路邊的里程碑
2．指路標(biāo)志
3．限速標(biāo)志
4．摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié):千米常用來計量比較長的路程。
設(shè)計意圖：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步認識數(shù)學(xué)的價值。
�。ǘ┚毩�(xí):72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四．全課小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，知道了1千米的.實際長度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實？
�。ㄒ唬┥�:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
�。ǘ⿴�:還可以這樣證實:(結(jié)合屏幕)
1.量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)
2.算一算，1千米有多少步?(1000米有20xx步)
師:1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?
五．鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┡袛嘞铝姓f法是否正確。
汽車每小時行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機每小時飛行1800千米。
教室黑板長3分米。
一支鉛筆長2千米。
�。ǘ�72頁3、4。
教學(xué)反思： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出
本課時是在學(xué)生學(xué)過常用的長度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中常用到的比較大的長度單位千米。
教材先通過插圖說明千米在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用，然后通過學(xué)生已經(jīng)掌握的長度單位米，推算出新的長度單位千米，幫助學(xué)生建立起千米的觀念，并揭示千米與米之間的進率：1千米=1000米，為了讓學(xué)生掌握計量單位間的化聚，在例1、例2中都寫出“想”的思路，使學(xué)生在計算時有所依據(jù)。例1是見解長度單位
的化法，例2是把米聚成千米，并設(shè)計了針對例1、例2的強化練習(xí)（試一試）。
對于學(xué)生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，所以，在教學(xué)時我十分注重學(xué)生已有的基礎(chǔ)，強調(diào)新、舊知識的關(guān)系，從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)、強化、溝通新舊知識的聯(lián)系，促成新舊知識的轉(zhuǎn)化，盡量使學(xué)生較快地建立起1千米的觀念，使課堂教學(xué)過度自然，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然，學(xué)生也并非是一張白紙，在平時生活中對千米已有所認識，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表他們的意見，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實際，用他們的眼光去認識千米，建立1千米的觀念。
當(dāng)然，單單靠這些要使學(xué)生很好地建立1千米的觀念還是相當(dāng)困難的。學(xué)生的想象力有限，如果單單讓學(xué)生靠想象１千米，而去認識１千米的話是遠遠不夠的。記得我第一次上這一課時時，就是讓學(xué)生靠想象１千米去感知１千米，去認識１千米。結(jié)果學(xué)生對１千米觀念的建立相當(dāng)差。特別是聯(lián)系生活實例時，學(xué)生就錯誤百出。使這節(jié)課的教學(xué)教學(xué)任務(wù)沒有很好完成，教學(xué)的重點、難點沒有克服。
在這次教學(xué)時，結(jié)合上一次教學(xué)中的不足，我對教學(xué)過程進行新的設(shè)計，主要圍繞“怎樣較好的使學(xué)生建立１千米的觀念”思考。為了解決這一難點，在課前我在學(xué)校附近測量出１千米的長度，教學(xué)中，在學(xué)生想象１千米之后，帶學(xué)生去實地目測一下
《千米的認識》教案14
、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線，要求：1。從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；2。游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。（圖略）
[意圖：創(chuàng)設(shè)設(shè)計秋游最佳路線的'情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]
[意圖："千米"這個長度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡要，增加了教學(xué)難度。所以在課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，教"書"育人。]
《千米的認識》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合自身生活經(jīng)驗和熟悉的事物，經(jīng)歷認識千米，體會1千米長度的過程。
2.建立1千米的長度觀念知道1千米=1000米，會用千米作單位表示較長的距離。
3.了解我國的歷史文化，感受長度單位“千米”在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會從圖里收集數(shù)據(jù)信息。
二、課時安排1課時
三、教學(xué)重點
建立1千米的長度觀念知道1千米=1000米，會用千米作單位表示較長的距離
教學(xué)難點
結(jié)合自身生活經(jīng)驗和熟悉的事物，經(jīng)歷認識千米，體會1千米長度的過程。
五、教學(xué)過程、
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師：想一想我們學(xué)過的長度單位有哪些？
你們掌握的怎么樣呢？老師要考考你們。
一、在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
1.雙人書桌的長度是120（ ）。
2.旗桿的高度是300（ ）。
3.有一項田徑比賽是200（ ）跑。
二、填空。
2米＝（ ）分米
60厘米＝（ ）分米
300厘米＝（ ）米
同學(xué)們掌握的都不錯，接下來我們要學(xué)習(xí)一個更大的長度單位千米。板書：千米的認識。
講授新課
1、估算一下：你家到學(xué)校有多遠？
師提示：同學(xué)們可以根據(jù)自己1分鐘走的路程和從學(xué)校到家用的時間進行估算。
學(xué)生展示：
充分交流學(xué)生估算的方法和結(jié)果。教師選擇典型數(shù)據(jù)
65×20＝1300（米）
67×15＝1005（米）
≈1000（米）
介紹1000米可以寫成1千米，千米用字母km表示。并板書：
1000米=1千米或者1000m=1km
2、說一說，算一算。
你家到學(xué)校不到1千米，還是超過了1千米？
根據(jù)估算的結(jié)果，用千米描述自己家到學(xué)校的距離。
學(xué)生交流：我家到學(xué)校860米不到1千米等等。
教師介紹：標(biāo)準(zhǔn)操場1圈是400米。算一算幾圈是1千米？
師生共同計算出結(jié)果2圈半是1千米。
3、師：千米（也叫公里）是一個比米大的.長度單位，表示比較遠的路程時，用千米作單位。
馬拉松賽跑全長約是42千米。萬里長城全長約是6300千米。
長城只有6300千米，為什么叫做萬里長城呢？
教師介紹“里”是我國以前用過的長度單位。1千米=2里
想一想生活中什么地方用到千米？
師總結(jié):計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。
重難點精講
100米的跑道
想一想：沿著跑道跑幾次是1千米？
10個100米是多少米？（1000米）
1千米=1000米
所以跑10次是1千米。
歸納小結(jié)
測量比較短的物體的長度或要求測量的比較精確時，用毫米作單位；表示比較遠的路程用千米作單位。
1厘米＝10毫米，1分米=10厘米，1千米＝1000米
（五）隨堂檢測
1、填空
2千米=（）米
2千米500米=（）米
2、口答：
8千米=（）米
6千米=( )米
4千米=（）米
5千米=（）米
3千米=（）米
3、選擇
�。�1）冰箱的高度是140（）。
A厘米 B米 C千米
�。�2）世界上最大跨海大橋——寧波杭州灣大橋建成后，將使慈溪到上海的路程縮短
�。玻埃埃� ）。
A厘米B米C千米
4.把每小時行的路程和合適的出行方式用線連接起來。
�。福埃扒� 6０千米 ４千米 １５千米
板書設(shè)計
認識千米
1千米=1000米
1km=1000m
七、作業(yè)布置
1、完成同步練習(xí)上的習(xí)題。
2、預(yù)習(xí)課本40、41頁。
八、教學(xué)反思
資源文件列表：
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