《少年閏土》教案

時間：2024-06-10 13:25:01 教案我要投稿

(集合)《少年閏土》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《少年閏土》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(集合)《少年閏土》教案

《少年閏土》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。

　　2、通過閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點(diǎn)。

　　3、體會與閏土交往后“我”的感受。

　　4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個朋友。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。

　　二、復(fù)習(xí)提問：

　　1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、

　　扭、胯、套、竄。

　　2、復(fù)習(xí)寫作思路：

　　本文通過（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點(diǎn)寫了（），因為（）。

　　3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書）

　　三、導(dǎo)入新課，交代重點(diǎn)

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。

　　2、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點(diǎn)。

　　四、閱讀理解：

　　1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？

　　匯報并板書：

　　（1）雪天捕鳥；

　�。�2）夏日拾貝；

　�。�3）月夜刺猹；

　�。�4）潮汛看魚。

　　2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個什么樣的'孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫？學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)板書要點(diǎn)。

　　3、體會與閏土交往的過程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。

　　4、回讀全文，整體感悟。

　　五、剪畫寫：

　　1、導(dǎo)入：魯迅對少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。其實，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來寫一寫呢？

　　2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。

　　3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個朋友的什么特點(diǎn)？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點(diǎn)？然后動筆寫一寫。

　　4、展示讀文，注意點(diǎn)評。

　　5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。

《少年閏土》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解文言詞的含義；

　　2.體會第一自然段的審美感覺并背誦；

　　3.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；

　　4.體會人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點(diǎn)；

　　5.理解關(guān)鍵句的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.體會第一自然段的審美感覺并背誦；

　　2.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.體會第一自然段的審美感覺；

　　2.感受閏土的人物特點(diǎn)。

　　3.理解關(guān)鍵句的含義。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、除了單元整體學(xué)詞時的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？

　　聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單

　　聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月

　　（文言詞放到品讀語言時講解；陌生詞隨即解決。）

　　二、整體感知閏土形象。

　　1.你覺得閏土是怎樣的一個孩子？（見多識廣、淳樸天真……）

　　三、走入文本，細(xì)談閏土形象。

　　1.找出文中直接描寫閏土的句段。

　　外貌、動作描寫：

　　A.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。

　　B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

　　結(jié)合這兩段文字，說說對閏土的認(rèn)識。（參看自己的批注）

　　理解：其間、小氈帽、銀項圈

　　指名朗讀這兩個片段。

　　思考：

　　1.我和閏土見第一面的情景是哪一個？（B句）

　　2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎？

　　那為什么作者把這個想象中的情景放在了文章的開頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我”對閏土農(nóng)村生活的向往。）

　　3.品讀課文第一自然段。

　　課件出示第一自然段：

　　深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。

　　A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　多彩的——深藍(lán)的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜

　　自由的——一望無際的

　　有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走

　　B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話，隱約透露出了“我”的生活。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　理解“他們”——和“我”一樣的少爺們

　　我們在做什么？——讀書、寫字，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。

　　插入相應(yīng)的文段：

　　我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade（再見），我的蟋蟀們！Ade（再見），我的覆盆子們和木蓮們！

　　……

　　我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

　　三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

　　“人都到那里去了！”

　　人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

　　“讀書！”

　　于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的'……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

　　“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

　　——選自《從百草園到三味書屋》

　　你覺得作者在寫這句話的時候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒？（不滿的、羨慕的……）

　　批注：這段話，既寫出了“我”對自己生活的極度不滿，也表達(dá)了對閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。

　　讀一讀

　　4.關(guān)注語言描寫。

　　A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？

　　課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個字概括）

　　雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒

　　B默讀“我”和閏土的對話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　閏土的語言都是大段大段的，而我就只有那么幾個字。（在閏土面前，我這個少爺顯得那么的無知。）

　　C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了。

　　理解：素、如許、單（閏土的見多識廣和我形成了明顯的對比，在我心中，對閏土充滿了羨慕和欽佩。）

　　C角色朗讀。你覺得當(dāng)時兩個人會怎樣對話？

　　D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�

　　讀一讀

　　四.話別，想象三十年后的閏土。

　　1.三十年后，閏土和“我”再次相見，大家想一想，他們見面會說些什么？

　　2.出示相關(guān)的文字：

　　一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

　　這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。

　　他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　我這時很興奮，但不知怎么說才好，只是說：“�。￠c土哥，——你來了？……”

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動著嘴唇，卻沒作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”

　　我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

　　他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了�！x自《故鄉(xiāng)》

　　3.談?wù)勀阕x后的感受。

　　4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？

《少年閏土》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)9個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文講述的有關(guān)閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑可愛、聰明能干、見多識廣的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物動作、語言等細(xì)節(jié)，體會人物特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，初識閏土

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我給你們帶來了一位跟你們年齡相仿的新朋友，想不想認(rèn)識他?

　　出示閏土畫像，師深情地朗誦：“深藍(lán)的天空中……逃走了�！�

　　師：初次和這位朋友見面，你對他有什么印象?(機(jī)智、勇敢)這位機(jī)智、勇敢的少年便是閏土。(板題)一起和他打個招呼吧。(齊讀課題)

　　3、師：這是一篇寫什么的文章?我們以前學(xué)習(xí)了很多寫人的文章，寫人的文章應(yīng)該怎么寫?(通過具體的事例寫出人物的特點(diǎn))課文通過哪些具體事例，寫出了閏土的哪些特點(diǎn)呢?咱們走進(jìn)課文，去全面了解魯迅筆下的閏土。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。

　　2、檢查初讀情況

　　(1)出示易讀錯的生字詞，多種形式讀準(zhǔn)字音。

　　(2)交流課文的敘述順序，并相機(jī)歸納板書(回憶—相識—相處—分別)

　　三、深入相處，再識閏土

　　1、好朋友在一起相處的時光總是最令人難忘的，請同學(xué)們快速瀏覽課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對話內(nèi)容，用簡潔的語言說說閏土給“我”講了哪些事?

　　2、指名交流，相機(jī)歸納板書。(雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚)

　　師：這些事都是我們聽都沒聽說過的，這樣的事就是文中所說的新鮮事、稀奇事。

　　3、研讀“雪地捕鳥”

　　(1)那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥吧。(出示文段)請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀這段話，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥的，你能從中感受到什么?

　　(2)學(xué)生自讀自悟

　　(3)指名交流，指導(dǎo)朗讀

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住“掃出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”動作描寫的詞語感受閏土的聰明能干。)

　　(4)小結(jié)：大雪天里如此捕鳥也的確是夠稀奇的，從作者對人物動作細(xì)致的刻畫中我們似乎有一種身臨其境的感覺，一個聰明能干的閏土形象躍然紙上。(板書：動作聰明能干)

　　4、品讀“看瓜刺猹”

　　(1)那么，從閏土“看瓜刺猹”這件事中我們又可以感受到閏土是個怎樣的孩子?你又是從哪些語句體會到的?請同學(xué)們默讀“看瓜刺猹”這部分對話，邊讀邊想邊圈畫重點(diǎn)語句，并在旁邊作上批注。古人云：不動筆墨不讀書，拿起你們的筆，開始讀書吧。

　　(2)學(xué)生自讀自悟，做批注。

　　(3)全班交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　(4)讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現(xiàn)出閏土在月下刺猹的情景。(師引讀第一自然段)

　　(5)多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了一望無際的西瓜地里。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猹”吧!(師生分角色朗讀)

　　5、以讀代講，學(xué)習(xí)“海邊拾貝”和“潮汛看魚”

　　(1)令我難忘的何止是雪地捕鳥、看瓜刺猹，還有海邊拾貝、潮汛看魚呢，那我們還等什么?

　　先去海邊撿貝殼去吧!“我們?nèi)绽锶ズ＿厯熵悮とァ薄?生接讀撿貝殼部分)

　　我們再在潮汛來的時候，去看跳魚兒：“我們沙地里”——(生接讀看魚部分)

　　(2)從這兩件事中，我們又看到了一個怎樣的閏土?(板書：見多識廣)

　　6、同學(xué)們，作者就是通過這樣的四件事，向我們展現(xiàn)出一個聰明能干、勇敢機(jī)智、見多識廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳寫了哪些事?(指生答，相機(jī)板書：詳寫略寫)

　　7、小結(jié)、過渡：

　　課文通過典型事例來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘事時做到有詳有略，抓住人物語言、動作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，這是咱們在習(xí)作中值得學(xué)習(xí)、借鑒的好方法。敘事時，若能加入自己的感受，文章會更生動。那么，在聽閏土向我講述這些稀奇事時，“我”又有什么感受呢?

　　四、突破難點(diǎn)，提煉主旨

　　1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會到作者怎樣的感受?

　　(作者對閏土心里有無窮無盡的稀奇事的羨慕和佩服;有著自嘆不如的惆悵。)

　　2、作者運(yùn)用了怎樣的方法來表達(dá)內(nèi)心的感受的?(對比)

　　3、是呀，閏土的心里有著無窮無盡的稀奇事，而我——(生接讀)“我素不知道天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店里出賣罷了�！�(相機(jī)理解“素不知道”、“如許”)

　　閏土的心里有如“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友——(生接讀)“所不知道的”

　　4、教師引讀，學(xué)生接讀：

　�、匍c土在(海邊拾貝)時，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢篮＿呌腥缭S五色的.貝殼。

　�、陂c土在(看瓜刺猹)時，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢牢鞴嫌羞@樣危險的經(jīng)歷。

　�、坶c土在(雪地捕鳥、潮汛看魚)時，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢来笱┨炜梢赃@樣捕鳥、海邊有如此多的跳魚兒。

　　5、你是怎樣理解“高墻上四角的天空”的?(指名交流)

　　6、閏土是那樣知識豐富、見多識廣，相比之下，我和我的朋友是那樣的——(生)見識狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。

　　7、正因如此，閏土這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事一直深深地印在我的腦海里，幾十年還揮之不去呀!

　　(音樂起)師領(lǐng)讀’“深藍(lán)的天空中掛著一輪……”生跟上一起讀。

　　五、課堂總結(jié)、過渡：

　　我和閏土雖只相處了短短的近一個月，但彼此卻結(jié)下了深厚的友誼。當(dāng)正月過去，我們分別時又會是怎樣的情景?當(dāng)初我們又是如何相識的?下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　少年閏土

　　回憶

　　相識

　　雪地捕鳥聰明能干動作

　　相處看瓜刺猹機(jī)智勇敢語言

　　海邊拾貝見多識廣

　　潮汛看魚

　　分別

《少年閏土》教案4

　　設(shè)計理念：

　　語文閱讀教學(xué)的根本目的在于通過閱讀語言文字，從中領(lǐng)會感悟?qū)懽鞣椒ㄅc技巧，課件出示重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，即節(jié)約時間，又生動、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達(dá)到學(xué)以致用。充分利用電教媒體，省時省事，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

　　教學(xué)流程：

　　一、上節(jié)課內(nèi)容回顧，導(dǎo)入新課

　　師述：上節(jié)課我們運(yùn)用多種方法理解了文中的重點(diǎn)詞語，初步了解了課文內(nèi)容，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了作者對閏土的外貌描寫，從中體會到閏土是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。

　　課件出示課題。

　　師：請同學(xué)們回憶一下，“我”和閏土相處時，他向我講了那些事？

　　出示課件：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

　　二、研讀課文，體會閏土個性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文中所寫的四件事，從以下兩個方面去體會，感悟

　　課件出示：

　　1、從閏土所講的這些事件，你體會到他是怎樣的孩子？從哪里體會的？

　　2、你學(xué)到了哪些可以借鑒的寫人方法？拿著筆，把

　　你的體會感悟在書中批一批，重點(diǎn)詞句畫一畫。

　　學(xué)生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點(diǎn)批畫，老師巡視指導(dǎo)，了解情況，個別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。ㄒ唬├斫馊宋镄蜗�

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，很扎實，請把你們的學(xué)習(xí)成果向大家展示。

　　（在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在朗讀技巧和閏土個性特點(diǎn)上。）

　　1、雪地捕鳥

　　出示課件：重點(diǎn)詞帶點(diǎn)的這段話（下了雪……那鳥雀就罩在竹匾下了。）

　　通過朗讀體會閏土個性特點(diǎn)：聰明、能干

　　2、夏日拾貝

　　師生對話體會閏土個性特點(diǎn)：知識豐富

　　3、月夜刺猹

　　通過重點(diǎn)朗讀體會閏土個性特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢

　　4、潮汛看魚

　　師生對話體會閏土個性特點(diǎn)：見多識廣

　　課件出示：閏土性格特點(diǎn)：聰明、能干、勇敢、見識廣

　�。ǘw會人物語言特點(diǎn)

　　師：魯迅先生是通過什么形式把這么生動的人物形象展示在我們眼前的呢？

　　師生對話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。

　　同座之間扮演我與閏土，點(diǎn)兩名讀書能手做示范朗讀，其他同學(xué)充當(dāng)小評委，點(diǎn)小評委評議。

　　三、研讀重難點(diǎn)句子

　　師：聽了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請找出來，自由讀一讀。

　　課件出示：文中含義深刻的'句子（第16自然段）

　　1、指名讀。

　　2、你體會到了什么？明白了什么？

　　課件出示幾個詞：羨慕、佩服、向往

　　3、有感情地朗讀、背誦。

　　四、總結(jié)本課收獲

　　師：是�。￠c土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個健康、可愛、機(jī)智、勇敢，見多識廣的少年閏土的形象，通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　學(xué)生既了解對文章內(nèi)容的收獲，也可說學(xué)到的寫人方法。

　　五、知識遷移

　　學(xué)習(xí)本文對人物進(jìn)行的外貌、語言、動作描寫和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫一個熟悉的人，如父母、老師、同學(xué)。

《少年閏土》教案5

　　【教學(xué)目的】

　　1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解閏土的.性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。

　　板書：

　　少年閏土

　　二、學(xué)習(xí)討論

　　1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項：

　�、� 分小組討論，設(shè)小組長一人。

　�、朴勉U筆劃出相關(guān)語句。

　�、� 在空白處寫上注釋。

　　2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)。

　　3、分析理解：

　�、� 指名回答。

　�、� 學(xué)生回答：

　　從哪些語句可以看出他是怎樣的人?

　　⑶ 教師指導(dǎo)：

　�、� 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�、� 教師歸納分析：

　　啟發(fā)一：

　　如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;

　　啟發(fā)二：

　　引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點(diǎn);

　　啟發(fā)三：

　　文中最后一自然段如何理解?

　�、� 舉例分析：

　　① 外貌描寫部分：

　　學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

　　教師分析：

　　“紫色的圓臉”說明了什么?

　　板書：

　　勤勞

　　“頭戴小氈帽”說明了什么?

　　板書：

　　樸實

　　“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么?

　　(父親愛他。)

　�、� 看瓜刺查部分：

　　學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

　　刺查有幾個動作?用橫線劃出。

　　從“聽”中可以看出閏土什么?

　　板書：

　　聰明能干

　　閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?

　　板書：

　　機(jī)智勇敢

　　想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學(xué)表演一下?

　　從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?

　　教師小結(jié)。

　　4、教師小結(jié)。

　　三、質(zhì)疑延伸

　　1、還有哪些疑問?

　　2、學(xué)生提問。

　　3、師生解答。

　　4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)。

　　四、教師總結(jié)

　　點(diǎn)明板書。

　　【板書設(shè)計】

　　紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實

　　頸套銀項圈約莫十一二

　　雪天捕鳥撿取貝殼機(jī)智勇敢

　　閏土聰明能干

　　看瓜刺鳥潮汛觀魚知識豐富

　　舍不得送禮物真誠友善

《少年閏土》教案6

　　單位：土右旗明華實驗小學(xué)

　　姓名：黃彩玲

　　時間：20xx年10月

　　17、《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。３、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。４、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點(diǎn)。５、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。教學(xué)重點(diǎn)

　�。�、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點(diǎn)。２、理解含義深刻句子。教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩人物的特點(diǎn)，體會課文塑造人物的方法。課前準(zhǔn)備

　　查找魯迅先生的有關(guān)資料；課文插圖及重點(diǎn)語句。課時安排２課時。

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自段。

　　３、初步體會閏土這個人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物外貌的方法仿寫一段話。

　　4、理清文章的脈絡(luò)。

　　5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�、會寫7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理清文章的脈絡(luò)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　初步體會閏土這個人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物外貌的方法仿寫一段話。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、談話交流，導(dǎo)入新課

　　1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一隸書“一”字你們知道他是誰嗎？（魯迅）

　　2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。）

　　3、在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）

　　4、出示課文插圖：圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時的好朋友。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)，整體感知

　　１、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

　　２、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。３、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。础⒊鍪揪毩�(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

　�。怠⒄f說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少。）

　�。ㄈ�、自主讀文，理清脈絡(luò)

　　1、師出示圖片：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個月的時間，卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫面也深深的印在作者的腦海中。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢？你們能迅速的從課文中找一句話來說說嗎

　　2、生匯報，師出示片段：

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的

　　3、閏土向“我”講述了哪些稀奇的事呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文，給每件事擬定出小標(biāo)題。

　　4、師生交流，適時板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚

　�。ㄋ模�、初識閏土，了解特點(diǎn)

　　1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的的？速讀課文第４自然段，畫出有關(guān)句子。

　　2、出示描寫閏土外貌的句子。

　　3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈）

　　4、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個怎樣的少年？（年少、健康、天真、活潑）

　�。�1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語句。

　　（五）、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

　　1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

　　2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

　　3、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他是誰。

　�。┎贾米鳂I(yè)：模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)

　　17、少年閏土

　　外貌描寫：紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽（年少、健康、天真、活潑）

　　頸套銀項圈

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段；

　　2、抓住閏土的語言、動作，學(xué)習(xí)了解閏土是個聰明能干、機(jī)智勇敢、健康活潑的農(nóng)村少年；

　　3、品味文句，體會文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對閏土的特殊感情；

　　4、通過聯(lián)系上下文和已有經(jīng)驗等方式理解含義深刻的句子；

　　5、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行、外貌塑造人物的寫作方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系上下文或已有經(jīng)驗理解含義深刻的句子。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料

　　四、教法學(xué)法：

　　教法：情境教學(xué)法、由扶到放法、直觀形象法學(xué)法：自主閱讀、合作探究法、圈點(diǎn)勾畫法

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

　　1、聽寫生字詞。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位健康、可愛的農(nóng)村少年閏土。一想起閏土，作者腦海里立刻會浮現(xiàn)出一幅神奇的畫面。請大家看——

　�。ǔ鍪鹃c土看瓜刺插的.畫面并配樂）

　　師配樂朗誦：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從它的胯下逃走了。

　　3、談?wù)勯c土給你留下什么印象？能把你的感受讀出來嗎？指名讀。

　　4、出示填空，指導(dǎo)背誦。

　�。ǘ�、細(xì)讀感悟，了解閏土

　　過渡：閏土向我講述了哪些稀奇的事？你們認(rèn)為哪件事是最有趣、最稀奇的（看瓜刺猹）讓我們先跟隨著閏土去瓜地感受吧！

　　1、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

　�。�1）、同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來，重點(diǎn)讀一讀。

　�。�2）、請一位同學(xué)說說自己找到的句子（3）、研讀重點(diǎn)語句。A、師出示投影：

　　月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去師:誰來讀一讀這個句子。（指名讀課文）

　　師評價：你這么大的聲音，這么響的舉動。猹聽見一定早就逃之夭夭了。所以，我們應(yīng)該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來？（捏、輕輕地）B、大家給老師一個機(jī)會，聽老師讀一讀，好不好？教師范讀。C、誰能像老師這樣讀一讀。可別把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。

　　（4）、研讀“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑�！�

　　A、師過渡：輕輕地走過去，又會發(fā)生什么故事呢？

　　生匯報，師：找的真準(zhǔn)。注意兩個字音：一個是奔（bèn）來，這是一個多音字。另一個是竄（cuàn）了。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生體會“走到了，看見猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動作中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？師板書：勇敢機(jī)智

　　師過渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒有。因為這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）C、從什么地方能體會到猹的伶俐？（竄、奔）

　　D、要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽、捏、走、看、刺、竄、奔）

　　請同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過程。生齊讀。E、請同學(xué)上臺表演看瓜刺猹。師讀片段，生表演。

　　生再讀片段，另一生表演。

　　F、師生總結(jié)學(xué)法：通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點(diǎn)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　師過渡：三十年后，魯迅先生為什么對少年閏土仍然記憶猶新呢？閏土到底有什么特別之處吸引著我呢？現(xiàn)在，我們就先到課文中去尋找答案。

　　1、出示投影：自由朗讀6——16自然段，請你選擇自己覺得最有趣的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的文字中談?wù)勛约簩﹂c土的認(rèn)識和看法，在書上作標(biāo)注，然后在小組交流。

　　2、學(xué)生自讀自悟

　　3、集體交流：哪個小組先來讀一讀。（學(xué)生暢談）

　　4、“雪地捕鳥”（1）誰愿意來讀這個段落出示投影：

　　我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背

　�。�2）、生：從這段文字中，我體會到了閏土是個聰明能干的孩子；是一個知識豐富的孩子。

　　（3）、師：說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的？

　　生匯報：掃、支、撒、看、拉這些動詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚。

　　師：這里老師還重點(diǎn)顯示了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”一詞，誰知道這是為什么？（結(jié)合生活實際來體會）。師板書：聰明能干

　　（4）、剛才有的同學(xué)提到閏土知識豐富，是從什么地方體會到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背)A、師：同學(xué)們想不想去看一看這些鳥？教師出示圖片。

　　B、師總結(jié)：而閏土不但見過這些鳥，文章中用了省略號，還說明閏土他還見過許多的鳥，閏土真的是見多識廣、知識豐富呀！C、板書：見多識廣

　　5、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”

　�。�1）、生：這些貝殼都很漂亮。（出示圖片）

　　(2)、我們可以用一個什么詞形容一下這海邊的貝殼？

　　(3)、出示:紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異。(生讀)師過渡：看到這么多貝殼，你的心情會怎樣？（高興）(4)、請同學(xué)們再帶著高興的心情讀一讀這句話。生齊讀

　　6、學(xué)習(xí)“看跳魚兒”

　�。�1）生：這些跳魚兒都有青蛙似的兩個腳。很可愛。（2）出示圖片

　　我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。

　　（三）、研讀賞析，突破難點(diǎn)

　　1、我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。

　　重點(diǎn)理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空。”從中表達(dá)了

　　2、小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。

　　3、老師相信，此時此刻你再讀這一句話時，一定會有更深的感受，來，我們合作來讀讀，（出示展開想象，練習(xí)說話）

　　4、是呀，我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友。可惜正月過去了，閏土要回家了，（出示，齊讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀）

　　（五）、推薦書目，拓展延伸

　　師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會像小時候一樣親密無間嗎？有興趣知道的同學(xué)請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！然后交流讀后的感想。

　　（六）、布置作業(yè)：

　　1、讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

　　2、背會第一自然段。

　�。ㄆ撸�、板書設(shè)計：

　　看瓜刺猹勇敢機(jī)智

　　少年閏土雪地捕鳥聰明能干

　�。ㄍ饷病幼�、語言）海邊拾貝見多識廣潮汛觀魚

《少年閏土》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標(biāo)：

　　快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

　　二、重點(diǎn)分析：

　　了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

　　三、教學(xué)媒體：

　　硬件媒體：

　　計算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

　　軟件媒體：

　　文字、圖形、音樂。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、導(dǎo)入新課。

　　（1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

　　含苞欲放的早字。圖1（略）

　　教學(xué)策略設(shè)計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的.對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

　　2、學(xué)習(xí)課文。

　　（1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。

　　策略設(shè)計：

　　糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

　　（2）教學(xué)過程與內(nèi)容：

　　①體會人物的性格特點(diǎn)。

　　A：臉——紫色

　　B：頭——小氈帽健康

　　C：頸——銀項圈活潑

　　D：怕見人怕羞

　　策略設(shè)計：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

　　②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

　　教學(xué)策略設(shè)計：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

　　③理解含義深刻的句子。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�

　　說說你對這句話的理解。（提問）:

　　和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。

　　④惜別

　　作者：大哭。

　　閏土：躲在廚房不肯出門。

　　策略設(shè)計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

　　3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

　　向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。

《少年閏土》教案8

　　簡案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。

　　5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時（參賽課時）

　　一、展示圖片，引出閏土

　　1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

　　2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

　　二、整體感知，初識閏土

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。

　　2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

　　3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。

　　三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

　　1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2．以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn)：

　�。�1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

　�。�2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

　　3．用上“啊”說說對閏土的感受。

　　4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。

　　5．同桌分角色朗讀、指名讀。

　　四、多元解析，記住閏土

　　1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。

　　（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。

　�。�2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

　　2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

　　五、拓展延伸，再識閏土

　　1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？

　　2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

　　一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時，不由的'非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

　　這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

　　阿！閏土哥，--你來了？……

　　我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

　　老爺……

　　我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

　　1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

　　2．布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

　　六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識

　　師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）

　　第二課時（簡案）

　　一、簡要復(fù)習(xí)全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。

　　二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評議。

　　三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識作品內(nèi)涵、了解魯迅。

　　四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。

　　五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子，可以嘗試背一背。

　　板書設(shè)計：

　　少年閏土

　　想盼羨

　　（嘆）

　�。ò。。�

《少年閏土》教案9

　　今天上午，我和報賬會計諸老師一起參加局組織的20xx年預(yù)算編制會議，會議一直開到十二點(diǎn)半，吃過盒飯之后馬上趕到學(xué)校，下午第二節(jié)課也已經(jīng)開始了。好在星期天我已經(jīng)與六（1）班的陸老師通過電話，要求陸老師在今天早晨幫助我組織預(yù)習(xí)一下，我下午試教。我趕到學(xué)校，總務(wù)主任卻告知我學(xué)校的電路短路了，真是急得不得了，還好電工來了，花不多的時間就搞定了。我馬上到多媒體調(diào)試好，第三節(jié)課準(zhǔn)時試教。下面是我試教的教案。上好之后，我要求聽課的朱老師和陸老師提出寶貴意見，兩位老師很謙虛，但我自己心里明白，很多地方都需要改進(jìn)。寄希望與正式上課能夠有所改進(jìn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，了解文中的四件稀奇事。

　　2、理解有關(guān)詞語和重點(diǎn)句子的意思，并能有感情地朗讀；嘗試背誦第一自然段。

　　3、充分感知海邊農(nóng)村小年閏土的形象，體會他聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識魯迅，導(dǎo)入課文

　　1、今天，老師給大家?guī)硪粡埫ǔ鍪荆鹤灾启斞该?/p>

　　這是誰的名片？你從中獲得了哪些信息？

　　2、這是大家對魯迅先生的一般性了解。這節(jié)課，我們要認(rèn)識的少年，就是魯迅先生塑造的，文中的“我”有魯迅先生的影子，但并不是魯迅先生。這篇課文選自《故鄉(xiāng)》。

　　3、出示圖片：認(rèn)識這位少年嗎？（板書）

　　二、感受“畫面”，積累語言

　　1、為什么稱他“少年閏土”？請大家自讀課文第一自然段，再看看圖。

　　2、（出示）：其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。這位少年在干什么？（板書：看瓜刺猹）讀了這個句子，再看圖片，你覺得閏土是怎樣一位少年？

　　3、“其間”是什么意思呢？在什么地方呢，（出示）：深藍(lán)的天空中掛著一輪深黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

　　指名讀�！耙煌麩o際”給你什么感覺？還有什么感覺？

　　4、這兩句話連起來讀一讀，你覺得閏土是怎樣一位少年？你有什么新的認(rèn)識？（海邊農(nóng)村少年）

　　5、（出示）：那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（至此完整出示第一自然段）

　　齊讀第一自然段。

　　三、初讀全文，了解大意

　　1、海邊農(nóng)村少年閏土這一“看瓜刺猹”的形象深深地印在了“我”的腦海中，是那樣的深刻。那么，30年前，當(dāng)閏土和我仿佛年紀(jì)，都只有十一二歲的時候，他來我家?guī)椭芗榔鳎谙嗵幍囊粋€月里，他給我講了哪些稀奇的事情呢？請大家默讀課文第2自然段到結(jié)束。

　　2、齊讀：第6—16自然段。

　　3、閏土講了那幾件稀奇的事？歸納板書：雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，沙地跳魚。

　　4、除了這四件事情外，還有嗎？為什么？

　�。�1）出示：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　（2）指名讀。“無窮無盡的稀奇的事”指哪些？為什么說這些事是“稀奇”的？

　　（3）根據(jù)這樣的理解，你覺得整句話怎樣讀？（評價“啊”）——指名讀；齊讀.

　　四、重點(diǎn)研讀，“看瓜刺猹”

　　1、在這些稀奇事中，留給作者印象最深的是“看瓜刺猹”，過了30年還是那樣記憶猶新。下面我們重點(diǎn)再來看看這件事。請大家自讀課文第8—13自然段。

　　2、出示課文片段：（課文第8—13自然段，有改動）

　　齊讀這個部分。

　　3、這個看瓜刺猹的晚上，你覺得當(dāng)時的環(huán)境怎么樣？（聯(lián)系，出示“第1句”）

　　4、在金黃的圓月地下，在海邊的西瓜地上，閏土是怎樣看瓜刺猹的？請同學(xué)們看屏幕，根據(jù)屏幕的'提示，同桌分角色朗讀。

　　閏土對我說：“你夏天到我們這里來。晚上我和你管西瓜去�！�

　　“管賊嗎？”我（）問。

　　“不是�！遍c土（）說，“走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的獾豬、刺猬，猹。月亮底下，你聽，啦啦地響，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

　　我（）問：“它不咬人嗎？”

　　“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺�！遍c土（）說，“這畜生很伶俐，倒向你本來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

　�。�1）檢查1—2組學(xué)生朗讀。

　�。�2）請把這些提示語寫在課文相應(yīng)的地方。（機(jī)動作業(yè)）

　�。�3）去掉提示語，你能讀出這些語氣嗎？指名讀。

　　五、回顧“畫面”，凸顯形象

　　1、閏土的心里真的有著無窮無盡的稀奇的事情，真使我羨慕、向往極了！所以30年來，留在作者腦海里的永遠(yuǎn)是這樣一個鏡頭（出示第1自然段）

　　“景”是——（引讀第一句），“人”是——（引讀第二句），“猹”是——（引讀第三句）

　　2、請大家自己在朗讀，嘗試背誦。

　　3、留給作者的是這樣一個鏡頭，這樣一幅終生難忘的畫面！我們學(xué)習(xí)到這兒，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣一位少年形象？（學(xué)生參與板書：勇敢、機(jī)智、聰明、能干……）

　　六、布置作業(yè)，鞏固背誦

　　1、（機(jī)動）在課本上完成 “提示語” 填寫；

　　2、（機(jī)動）課外背誦課文第一自然段。

《少年閏土》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行作文吧外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

　　二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、學(xué)情分析

　　因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠(yuǎn)，有些句子還深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

　　四、媒體選擇和設(shè)計

　　ppt

　　五、教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們：上節(jié)課我們認(rèn)識了一位和我們年齡相仿的朋友，今天我又把他帶來啦！他是誰？他就是閏土。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二小組交流，合作探究

　　（一）小組合作交流

　　1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的？讀課文，畫出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個怎樣的少年？

　　2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。

　　（學(xué)生暢談）

　�。�1）看瓜刺猹

　　突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？

　　（范讀第一段）

　　月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的.就是這幅畫面。

　　同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。

　　師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

　　（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）

　　①從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

　�、趶倪@件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。

　　③從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

　　三、解疑釋惑，升華認(rèn)識

　　1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

　　不，他還有無窮無盡的稀奇事……

　　2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？

　　比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺……）

　　小結(jié)：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。

　　閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀?/p>

　　師生對答：

　　閏土知道在沙地上如何捕鳥

　　“我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼

　　“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

　　“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

　　閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒

　　“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯……而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空

　　此時，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段

　　小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

　　四、課內(nèi)積累，課外拓展

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

　　2、片段練習(xí)，抓住人物的外貌和動作的描寫，寫一段話。

《少年閏土》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞，自主積累好詞好句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受少年閏土的聰明、能干、活潑可愛的人物形象，通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、課件出示魯迅先生像：同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎？誰能簡單介紹一下？

　　學(xué)生自由交流。

　　2、師小結(jié)并導(dǎo)入：魯迅是我國偉大的思想家、革命家、文學(xué)家。他小時結(jié)識了一位小伙伴，就是閏土。

　　這節(jié)課就讓我們跟隨魯迅先生一起來認(rèn)識他這位兒時的伙伴閏土。板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀感知：

　　以自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了件什么事？在印象深刻的地方做批注。

　　三、精讀理解：

　　過渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認(rèn)識了。

　　1、第一次見面，閏土是什么樣的？

　�。�1）自讀4自然段，畫出描寫寫閏土外貌的句子。

　�。�2）指生答，屏顯句子：從句子中，你體會到了什么？從哪些詞句體會到的？

　　（3）指導(dǎo)讀。

　　（4）從描寫中，能看出“我”對閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。

　　2、過渡：這樣一個仆人的孩子，生活在海邊的、農(nóng)村的孩子，來到“我”這個富家少爺身邊，會給帶來什么新鮮事？

　　（1）出示要求：自讀6至15自然段，，想一想：閏土給我講了哪幾件事？在旁邊寫上小標(biāo)題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫出批注。

　　（2）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

　　（3）匯報交流：閏土講了幾件事？指名回答，隨機(jī)板書：

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝

　　瓜地刺猹

　　看跳魚兒

　　你最感興趣的是什么事？師生共同梳理：

　�、俨而B：從他捕鳥的話中，你體會到了什么？（板書：聰明能干，見多識廣）從哪兒體會到的？

　　現(xiàn)在你是閏土，老師想問問你:你為什么在雪天捕鳥？你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾?看來捕鳥的學(xué)問真不少。還體會到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見多識廣。

　　指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？

　�、诖题洪c土怎么講他刺猹的？

　　老師把這段文字找出來了，誰來和老師分角色讀一讀?同學(xué)們，當(dāng)時是一種什么情景？(渲染)大海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有月亮照著大地，一望無際的西瓜地里，你聽，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺？可是閏土呢？你體會到了什么？（板書：勇敢機(jī)靈）從哪體會到的？這句話應(yīng)該怎么讀？再找生分角色讀。

　�、圻€有什么事你感興趣？

　　④過渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十年過去了，仍然在他的腦海中保留著一幅畫面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫面呢？

　　師出示刺猹畫面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢？引導(dǎo)生觀察畫面,體會畫面的美感和閏土的勇敢機(jī)智。

　　課件出示圖文，指導(dǎo)讀好1段，配樂讀。

　　3、過渡：令“我”難忘的何止是他說出的（指板書）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無窮無盡）。

　�。�1）生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽？（生舉例）

　�。�2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽了后什么感受?

　　自讀16自然段。體會到了什么？從哪體會到的？讀出你的感受。

　　（3）“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著什么感情呢？引導(dǎo)：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對比：閏土在雪地捕鳥時，我在（）；

　　閏土在瓜地刺猹時，我在（）；

　　閏土在看跳魚時，我在（）；

　　閏土（）時，我在（）。

　　學(xué)生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊，對自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥、井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏。

　　（4）再來讀這段文字，你又有什么感受？讀出你的感受來。

　　（5）閏土啊閏土，是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。

　　4、過渡：閏土給“我”帶來了無窮無盡的知識，讓我了解到生活的多姿多彩，也給我?guī)砹藷o限的快樂。可惜正月過去了，閏土要走了，分別的時刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段，體會到了什么？

　　5、是啊，兩個小伙伴在短暫的.時間里留下了兒童時代最純真的深厚的友情，分別的時候真是難舍難分�。W(xué)到這里，你喜歡閏土嗎？為什么？

　　四、拓展延伸：

　　就是這樣一位聰明可愛、勇敢機(jī)靈的閏土，三十年后，當(dāng)作者再見到他時，是什么樣子呢？出示文字，讀。他變化為什么這么大？感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。

　　五、作業(yè)：

　　1、推薦課外閱讀《故鄉(xiāng)》全文。

　　2、背誦自己喜歡的自然段。

　　六、板書設(shè)計：

　　少年閏土

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣

　　看瓜刺猹

　　潮汛看魚

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，通過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境，用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中，同時也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段。在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會當(dāng)時的情景，從而感受閏土的機(jī)智勇敢。我這節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。如果要孩子們簡單的從字面上理解，有一定難度，于是我采用對比的方法來引導(dǎo)孩子理解�！爱�(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，再對比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”。

《少年閏土》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)分析

　　理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)分析

　　理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。

　　教師活動學(xué)生活動

　　談話交流，導(dǎo)入新課

　　我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的.“一”字……你們知道他是誰嗎？

　　學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！

　　今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書課題

　　檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、組織分段朗讀課文

　　2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

　　3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

　　4、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話

　　初識閏土，了解特點(diǎn)

　　1、提出思考問題，并出示重點(diǎn)理解的句子

　　（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

　�。�2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

　　2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　3、提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問

　　結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

　　隨文練筆，進(jìn)行仿寫

　　1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆

　　3、組織學(xué)生做游戲

　　分段朗讀

　　1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

　　2、全班齊讀課題。

　　3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　4、學(xué)生自讀圈畫，

　　5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）

　　6、完成練習(xí)：連線

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

　　7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

　　8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

　　10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個怎樣的少年？

　　11、結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

　　12、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

　　13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

　　教學(xué)反思

《少年閏土》教案13

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。

　　2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

　　3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？

　　2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

　　2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

　�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）

　　（2）正音

　�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

　　四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

　　1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

　　板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

　�。�1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

　�。�2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

　　如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　體會出閏土健康的特點(diǎn)，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

　　5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

　　板書：年少健康天真活潑

　　五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)4

　　1、課件出示要求及插圖。

　　2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

　　3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。

　　5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

　　2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

　　3、學(xué)生按先后順序說一說

　　4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、用一段話描寫一個人的外貌。

　　附：板書設(shè)計

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

　　2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　3、背誦第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹

　　1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動作？

　　（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

　　2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

　　3、學(xué)生暢談

　　【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。

　�。�2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。

　　（3）作者寫得生動，特別是你聽月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。

　　（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。

　�。�5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點(diǎn)�！�

　　適時板書：聰明、能干勇敢

　　4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

　　5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

　　同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的.圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

　　6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。

　　7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

　　8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

　�。�1）學(xué)生找后回答。

　�。�2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

　　9、看瓜刺猹動畫演示

　�。�1）再次體會感情

　　（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動畫進(jìn)行提示）

　　三、學(xué)生自學(xué)捕鳥、撿貝殼兩件事

　　1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

　　2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

　　3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）

　　4、適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。

　　【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

　　（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。

　�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字�！�

　　適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

　　3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點(diǎn)領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

　　四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來管祭器部分

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的？

　　【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識了。】

　　2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？

　　【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來。】

　　3、仿佛在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

　　4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。）

　　板書：我盼望

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

　　2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，我的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

　　3、學(xué)生默讀勾劃。

　　4、誰把閏土的話給大家讀讀。

　　5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。

　　6、小組講。

　　7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

　　【（1）我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。

　�。�2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。

　�。�3）我覺得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。

　�。�4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。

　　（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸素可愛的性格�！�

　　8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

　　六、理解含義深刻的句子

　　1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

　　2、那時候只是無端地這一段話插在了我與閏土的對話中間有什么作用？無端如何講？兩個破折號有什么用？（說明我知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非我念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

　　3、讀第14、16自然段

　　（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷�？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答�?/p>

　　師生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

　　而我卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼

　　而我不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

　　而我不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

　　閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒

　　而我聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

　�。�2）小組討論、交流：

　　①我往常的朋友是些什么樣的人？（富家子弟）

　�、谥豢匆娫鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜帐鞘裁匆馑迹浚ㄎ液推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤�，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）

　�、圻@一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

　　板書：羨慕佩服向往

　　七、學(xué)習(xí)分別部分

　　過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

　　1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

　　2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

　　板書：難舍難分

　　八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

　　1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

　　2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

　　九、布置作業(yè)

　　完成習(xí)題精選的練習(xí)

　　附：板書設(shè)計

《少年閏土》教案14

　　一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。

　　通過泛讀，根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點(diǎn)段，其中最后一小段是全文的中心段。

　　二、繞心畫圓，系列設(shè)問。

　　圍繞中心段提問：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動地寫這些事物的？著重寫了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過這些事反映了什么？“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說明了什么？用閏土的`生活同“我”進(jìn)行對比，有什么作用？這段話表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　三、嘗試討論，點(diǎn)拔指導(dǎo)。

　　先讓學(xué)生帶著上述問題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進(jìn)行討論。教師給予適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

　　四、心圓相照，文道統(tǒng)一。

　　由道返回，因道學(xué)文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫的？