《傷仲永》教學(xué)教案最新

時間：2024-06-11 15:43:38 教案我要投稿

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《傷仲永》教學(xué)教案最新

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《傷仲永》教學(xué)教案最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《傷仲永》教學(xué)教案最新

《傷仲永》教學(xué)教案最新1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。

　　3、學(xué)習(xí)本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。

　　2、認識到后天教育的重要性。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。

　　2、解決生字詞。教學(xué)內(nèi)容

　　《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇議論文。作者先講述了方仲永由一個神童變化成一個普通人的經(jīng)歷，然后由此引發(fā)議論，表達了對這位神童的惋惜之情。教學(xué)本文，除讓學(xué)生熟練地翻譯課文外，還要重點引導(dǎo)學(xué)生理解方仲永變化的原因，并從中汲取教訓(xùn)。

　　一、導(dǎo)入新課

　　講述一些被人認為笨或不聰明的人經(jīng)過不懈努力而終于取得成就的故事導(dǎo)人新課。

　　(也可讓學(xué)生講述)

　　二、整體感知

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）朗讀課文：

　　第一遍，教師范讀或放錄音，學(xué)生在昕的.過程中：a.劃出生字詞，b.注意句子的停頓，并用鉛筆在課文中作出標(biāo)記。

　　第二遍，學(xué)生自由誦讀，進一步感知課文內(nèi)容。

　　第三遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點字的注音：扳(pan)、環(huán)渴(ye)、稱(chen)、泯(mTn)。

　�。�2）疏通文意

　�。�3）學(xué)生借助注釋和工具書，將課文翻譯成現(xiàn)代白話文，并將不懂之處標(biāo)出來，然后四人小

　　組討論交流，最后小組代表翻譯課文。(其他成員可進行補充)。

　�。�4）全班同學(xué)討論交流，解決四人小組不能解決的問題。

　　教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用己學(xué)過的文言文知識解決問題，讓學(xué)生領(lǐng)會課文大意。最后強調(diào)本文重點文言詞語。

　　a.未嘗識書具(曾經(jīng))

　　b.即書詩四句(寫)

　　c.自是指物作詩立就(此)(完成)

　　d其文理皆：(……;…)

　　f稍稍賓客其父（……當(dāng)作賓客)

　　g.父利其然也(認為……有利可圖)

　　h.不能稱前時之聞(相當(dāng))

　　i.賢于材人遠矣(比)

　　j.則其受于人者不至也(被)

　　2、齊讀課文，解決以下問題

　　（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？

　�。�2）方仲永由天資過人變得泯然眾人的原因是什么？

　�。�3）文章最后一段議論講了什么道理？

　�。�4）學(xué)完本文，你有何感想？

　　3、四人小組討論交流后，共同明確：

　　（1）方仲永的變化經(jīng)歷了三個階段。第一階段：仲永生五年……其文理皆有可觀者。方仲

　　永天資過人，具有作詩才能；第二階段：十二三矣，令作詩，不能稱前時之聞。才能衰退，大不如前；第三階段：又七年……泯然眾人矣。完全變成了一個平庸之人。

　�。�2）父利其然也，日扳仲永環(huán)渴于邑人，不使學(xué)。

　�。�3）指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至也氣。強調(diào)了后天教育的重要性。

　　（4）學(xué)生自由談感想，可以從仲永自身的角度談，也可以從仲永的父親的角度談，還可以聯(lián)系實際來談。只要觀點是從本文中提煉出來的，中心明確，語言流暢即可。

　　三、小結(jié)

　　1、借事說理的方法。

　　本文采用借事說理的方法，以方仲永為實例，說明了后天教育對成長的重要性。文章分兩部分，第一部分敘寫了方仲永由天資過人到泯然眾人的變化過程。第二部分由此引發(fā)議論，表明了自己的觀點。

　　2、語言簡潔生動。

　　3、口頭說文讀《傷仲永》有感

《傷仲永》教學(xué)教案最新2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累文言詞匯，朗讀、背誦課文。

　　2、理清文章脈絡(luò)，了解借事說理的寫法。

　　3、理解文章大意，認識后天教育的重要性。

　　教學(xué)重點

　　1、掌握文言知識。

　　2、認識到“后天教育”的重要性。

　　課前準(zhǔn)備

　　同學(xué)：查工具書，認記字詞，疏通課文大意。組織參辯人員，準(zhǔn)備辯辭。

　　教師：指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)備課堂爭辯。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：掌握字詞，疏通課文大意。

　　課文導(dǎo)入

　　什么是天才？怎樣才干成為天才？長期以來，人們一直在考慮這些問題。古往今來有許多激勵人們成材的格言，如：天才來自勤奮，聰明來自積累等�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇文言文，它從另一個角度告潔我們：人才決不是天生的。

　　板書課題，出示教學(xué)目標(biāo)。

　　整體感知

　　1、默讀課文，同學(xué)提問，教師答疑。

　�。ㄍ醢彩潜彼沃恼渭摇⑺枷爰液臀膶W(xué)家，字介甫，晚號半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》�！毒┛诠现蕖贰按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”）

　　2、同學(xué)朗讀課文，討論下列問題：

　　[問題組]

　　a、全文可分為幾局部，規(guī)范是什么？

　　b、仲永的變化可分為幾個階段，從哪些句子可以看出這些變化？

　　c、最后一段講了什么道理？

　　d、作者對仲永的態(tài)度和情感是怎樣的？

　　3、朗讀背誦。（教師指導(dǎo)）

　　鞏固訓(xùn)練

　　1、背誦課文。

　　2、完成“研討與練習(xí)”二、三。

　　3、準(zhǔn)備課堂爭辯。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　了解借事說理的方法，認識后天教育的意義；課堂爭辯。

　　公開課教案：

　　鞏固舊知

　　精讀研討

　　引導(dǎo)同學(xué)逐字逐句的深入閱讀，并通過四人小組討論。

　　[問題組]

　　1、課文的兩局部有什么聯(lián)系，重點在哪一局部？

　　2、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么？說明了什么？

　　3、敘事局部有祥有略，為什么對仲永的才干初露寫的這樣詳細？

　　4、本文在語言上有何特點？找出相關(guān)內(nèi)容加以說明。

　　[明確]

　　1、本文采用了借事說理的寫法，第一局部是敘事，第二局部是說理。兩局部是證明與被證明的關(guān)系。重點在第二局部的`議論。

　　2、仲永的父親貪圖小利，“不使學(xué)”造成的，說明后天教育的重要性。

　　3、使為了更好的突出中心，詳寫方仲永的才干初露是為了突出他的神童天賦，與后來的“泯然眾人矣”形成反差，而這一結(jié)果是他父親“不使學(xué)”造成的，從而更好的突出了后天教育的重要性。

　　4、本文語言簡練而精當(dāng)，體驗反思

　　課堂爭辯：成才的關(guān)鍵

　　1、辯題

　　a.正方：天資聰慧是成材的關(guān)鍵

　　b.反方：后天教育是成材的關(guān)鍵

　　2、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合實際，通過爭辯明確：

　　a、天賦與后天教育的關(guān)系

　　b、認識后天教育的重要性

　　3、評價

　　教師小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我們同作者一樣都為方仲永感到惋惜，通過課堂爭辯大家明白了天賦與后天教育的關(guān)系。天資聰慧對成材有重要作用，但不是關(guān)鍵；天生愚拙，可以從后天的教育中得到彌補，同樣也可以成材。我們注意到強調(diào)的是后天教育的重要性，雖然與個人的主觀努力是兩個問題，但我們也應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。我們生長的道路上要接受嚴格的教育，并通過自身的不時努力使自身早日成材。

　　鞏固訓(xùn)練

　　1、完成“研討與練習(xí)”一、四。

　　2、將敘事局部改編成故事，題目為《仲永才盡》。500字。

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