- 相關(guān)推薦
《生死相隨的海鷗》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《生死相隨的海鷗》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《生死相隨的海鷗》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)。
2、 積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
3、 能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。
4、 掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
5、 懂得動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動(dòng)物的情感，只有與動(dòng)物和平、自然地 相處，地球這個(gè)人和動(dòng)物的共同家園才會(huì)變得更加美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動(dòng)物的情感，只有與動(dòng)物和平相處、自然地相處，地球這個(gè)人和動(dòng)物的共同家園才會(huì)變得更美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
海鷗圖片、PPT
教學(xué)過程：
一、激發(fā)感情，引入課題。
1、 小朋友，你們?cè)诩依锸歉改傅膶氊�。�?dāng)你們遇到危險(xiǎn)時(shí)他們會(huì)怎么做？說明了什 么？
2、 其實(shí)，動(dòng)物和我們?nèi)艘粯右彩怯懈星榈�。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一對(duì)生死相隨的 海鷗吧。
3、 出示課題：12、生死相隨的海鷗 （齊讀課題）
4、 你對(duì)課題有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑） 如：“生死相隨”什么意思？ 為什么要“生死相隨”？ 怎樣“生死相隨”？ 它們的結(jié)果怎樣？
5、 師：那就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧。
二、出示要求，組內(nèi)自學(xué)。
1、 出示閱讀要求： A、 自學(xué)生字新詞； B、 默讀課文 C、 當(dāng)你讀到這對(duì)生死相隨的海鷗在海面消失的時(shí)候，你的心情怎樣？請(qǐng)你找到有 關(guān)段落有感情地讀一讀。 D、 學(xué)生按要求完成自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、自學(xué)生字新詞，了解課文內(nèi)容。
1、 出示生字：衍、屎 師：誰(shuí)有好辦法把這兩個(gè)生字記住，并分別給它們組詞。
2、 出示詞語(yǔ)：地質(zhì) 自由自在、繁衍 成群結(jié)隊(duì) 鋪天蓋地 懸崖 臭氣熏天 生死相隨 四 面環(huán)海 四面八方 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀、開火車讀、抽讀
3、 師范讀課文。
4、聽老師講故事。
5、師：課文向我們描述了兩個(gè)動(dòng)人的畫面，默讀課文，你能快速找到與這兩個(gè)畫面相應(yīng)小節(jié)。
6、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，當(dāng)小海鷗的`叫聲驚動(dòng)了其他海鷗，海鷗們以為這個(gè)人要傷害他們的同伴，于是他們?cè)趺醋�？邊默讀邊畫線 （飛翔、鳴叫、排屎）
1） 鳴叫是海鷗之間的特殊語(yǔ)言，想象一下，此時(shí)的海鷗好象說了些什么？ 師：成千上萬(wàn)只海鷗為了營(yíng)救一只遇險(xiǎn)的海鷗，成群結(jié)隊(duì)地從四面八方飛來，他們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個(gè)鳥島上一眼望去，鋪天蓋地的都是海鷗，這集體營(yíng)救的場(chǎng)面是多么的令人震驚�。�
2） 讀好這一節(jié)。
過渡：面對(duì)頭頂上空鋪天蓋地的海鷗那個(gè)隊(duì)員驚呆了，沒想到自己的好奇卻引來了成千上望萬(wàn)只海鷗一起向他排屎。情急之中，他向空中開了一槍，不料子彈誤傷了一只海鷗，槍聲過后，（出示5、6兩節(jié)課文）
1） 引讀兩節(jié)課文
2） 當(dāng)另一只海鷗去救他的伙伴時(shí)情況是怎樣的？哪些詞語(yǔ)讓你感受到海鷗的生死相隨？ （急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點(diǎn)擊變紅）
3） 這對(duì)生死相隨的海鷗在海面消失的時(shí)候，你的心情怎樣？（生各抒己見）
4） 同桌對(duì)讀，練習(xí)有感情地讀好這一節(jié) 師：剛才是為了救一只小海鷗，所有的海鷗幾乎都趕來了；現(xiàn)在，有一只海鷗受傷落海，海鷗群中卻只飛出一只海鷗急速落在海里，與它隨波而去。想象一下，這兩只海鷗會(huì)是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。（父母子女、夫妻情侶）
師總結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動(dòng)容，讓人震撼。
7、讀了這篇課文后你有什么感觸？
四、總結(jié)全文
1、師：這個(gè)感人的故事打動(dòng)我們的就是濃濃的“情”。當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)時(shí)，島上的成千上萬(wàn)的海鷗會(huì)成群結(jié)隊(duì)地趕來營(yíng)救，這是多么令人感動(dòng)的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當(dāng)一只海鷗被誤傷落海時(shí)，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動(dòng)物同樣也有情，有時(shí)候發(fā)生在動(dòng)物間的真情故事更令人感動(dòng)。 板書： 情 友情 親情 （集體營(yíng)救） （生死相隨）
2、拓展閱讀
師：像這樣描寫動(dòng)物間的真情的感人的故事還有很多，《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》等，如果你感興趣，可以去圖書館借閱。
五、完成詞句活動(dòng)室
1、 把句子補(bǔ)充完整。
2、 完成后交流。
《生死相隨的海鷗》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。
2、能積累詞語(yǔ)：“成千上萬(wàn)”、“成群結(jié)隊(duì)”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ)寫一段話介紹海鷗集體營(yíng)救同伴的場(chǎng)面。
3、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
4、能感受到動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能積累詞語(yǔ)：“成千上萬(wàn)”、“成群結(jié)隊(duì)”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ)寫一段話介紹海鷗集體營(yíng)救同伴的場(chǎng)面。
2、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
3、能感受到動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。
教學(xué)過程
一、引入課題
1、出示圖片，聽老師講述故事，要求認(rèn)真聽，努力記,等會(huì)兒要比一比誰(shuí)記住的內(nèi)容和我講的最接近。
師：l 在一座四面環(huán)海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個(gè)考察隊(duì)員覺得好奇，想掏幾個(gè)海鷗蛋看看，沒想到還捉住了一只小海鷗。
● 小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其他的海鷗，成千上萬(wàn)的海鷗成群結(jié)隊(duì)地從四面八方飛來，它們?cè)诳罩酗w旋、鳴叫、排屎，整個(gè)鳥島的上空一眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對(duì)如此場(chǎng)面，這個(gè)隊(duì)員招架不住了，情急之中，他向空中開了一槍，它本想以此嚇唬一下海鷗，使自己脫困。誰(shuí)知，向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現(xiàn)了。
● 從海鷗群眾飛出另一只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它一起并排漂浮在海面上，隨波而去……
2、現(xiàn)在誰(shuí)能借助這個(gè)填空簡(jiǎn)要說說這個(gè)故事的內(nèi)容
出示填空
一只小海鷗被考察隊(duì)員捉住了，緊急關(guān)頭它發(fā)出了驚恐的叫聲，聽見同伴的叫聲，海鷗們，情急之中，考察隊(duì)員向空中開了一槍，子彈打中了其中的一只，這只被擊中的海鷗掙扎了幾下，落進(jìn)海里。突然海鷗群中飛出了另一只海鷗，它。
3、這就是我們今天要學(xué)的故事，出示課題
齊讀（指導(dǎo)讀好“生死相隨”）
二、初讀課文
1、自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，而后和同桌交流交流，檢查一下彼此的讀音是否準(zhǔn)確。
2、流自學(xué)情況
a 讀準(zhǔn)“繁衍”這個(gè)詞
b “繁衍”的“衍”今天我們新學(xué)的生字，我們一起來寫一寫。
c 再讀詞語(yǔ)
d 誰(shuí)來說說“繁衍”是什么意思。
e 出示：繁衍指海鷗在島上一代一代地延續(xù)下去。（引讀）
3、出示：鳥島圖（配樂師誦讀）
1）師：這就是能讓海鷗世代繁衍的小島，那兒遠(yuǎn)離陸地，人煙稀少，給海鷗們提供了一個(gè)安定的生活環(huán)境。
2）自己輕聲地讀讀這段話
出示：這是一座四面環(huán)海的小島，它遠(yuǎn)離陸地，一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。
3）這是一段非常優(yōu)美的文字，請(qǐng)女生用你們最柔美的聲音來讀一讀。
三、深入學(xué)習(xí)課文第4、5小節(jié)。
1、出示兩幅圖：
�。�1）師：有一天，在這個(gè)島上發(fā)生了一件令人感動(dòng)的事。課文向我們描述了兩個(gè)動(dòng)人的畫面，再讀課文，你能快速讀文找到與這兩個(gè)畫面的相應(yīng)小節(jié)嗎？
�。�2）自己讀；
�。�3）指名兩人讀
（4）男女生分節(jié)讀
2、學(xué)習(xí)第4節(jié)（出示）。
�。�1）師：聽了你們的朗讀讓我仿佛親眼見到了那天的情景。現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)第四節(jié)，當(dāng)小海鷗驚恐的叫聲驚動(dòng)了同伴的時(shí)候，海鷗們以為這個(gè)人要傷害它，于是他們?cè)趺醋�？�?qǐng)大家輕聲讀讀這一節(jié)，圈出描寫緊急關(guān)頭海鷗們是怎么做的詞語(yǔ)。
�。�2）出示：（飛旋、鳴叫、排屎）
�。�3）引讀第四節(jié)
小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其他的海鷗，它們――，只見――不大一會(huì)兒，那個(gè)隊(duì)員就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，盡管如此，可海鷗――，這是海鷗們?cè)诩w營(yíng)救自己的同伴�。。ò鍟杭w營(yíng)救）眼見海鷗們?cè)骄墼蕉啵榧敝�，那個(gè)隊(duì)員――。
�。�4）鳴叫”是海鷗之間特殊的語(yǔ)言，想象一下，此時(shí)的海鷗好像在說些什么？
出示：海鷗們好象在說：“！”
�。ǹ蓮陌参啃『ｚt、警告考察隊(duì)員、召集其它海鷗這幾方面來說）
（5）你們真的很了不起，很會(huì)讀文，真切地感受到了海鷗們?yōu)橥橹�、�?dān)心，急于想把這只被考察隊(duì)員捉住的小海鷗救出險(xiǎn)境的心情，讓我們?cè)僖黄饋碜x好這句句子。
�。�6）這么多的海鷗趕來營(yíng)救一只小海鷗，這種場(chǎng)面是我們難得一見的，讓我們一起來感受一下。（播放錄像）
�。�7）你覺得錄像里的海鷗是怎么樣的？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀好“成千上萬(wàn)、成群結(jié)隊(duì)、四面八方、鋪天蓋地”
（8）如此令人震驚的一個(gè)集體營(yíng)救的場(chǎng)面，讓我們?cè)谝黄鸶惺芤幌�，讀好這一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)（出示）。
�。�1）輕聲讀一讀，這一節(jié)中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了海鷗的生死相隨？（板書：生死相隨）
（“急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點(diǎn)擊變紅）
（2）師：是呀，這只海鷗是以自己最快的速度落在受傷的海鷗身邊，與它緊緊挨著，并排飄浮在海面上，隨波而去，這是多么令人動(dòng)容的一個(gè)畫面啊，自己試著讀好這一節(jié)，同桌可以互相指導(dǎo)，提提意見。
（3）指名讀，（4）引讀：師：眼見這只被擊中的海鷗即將落入無(wú)邊無(wú)際的大海，突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，只見它――它是怕那只被擊中的海鷗落進(jìn)大海后會(huì)孤單，所以它寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。
（5）想象一下，這兩只海鷗會(huì)是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。
�。ǜ改缸优⒎蚱耷閭H）
4、總結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動(dòng)容，讓人震撼。
四、總結(jié)、拓展
1、總結(jié)全文
師：這個(gè) 感人的故事打動(dòng)我們的就是濃濃的“情”。當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)時(shí)，島上的成千上萬(wàn)的海鷗會(huì)成群結(jié)隊(duì)地趕來營(yíng)救，這是多么令人感動(dòng)的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當(dāng)一只海鷗被誤傷落海時(shí)，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動(dòng)物同樣也受有情，相信我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)都被這個(gè)故事深深地打動(dòng)了，而作為當(dāng)事者的考察隊(duì)員一定也是感慨萬(wàn)千。
2、想像寫話。
�。�1）太陽(yáng)開始落山了，那對(duì)海鷗也漸漸在遠(yuǎn)處的海面消失了……面對(duì)此情此景，考察隊(duì)員會(huì)想說些什么？（出示）
�。�2）通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受了兩個(gè)動(dòng)人的畫面，你是否能用上：成千上萬(wàn)、四面八方、成群結(jié)隊(duì)、鋪天蓋地這些詞語(yǔ)，把集體營(yíng)救的場(chǎng)面用幾句連貫的話寫清楚。（出示）
3、交流
4、小結(jié)
五、拓展閱讀
師：像這樣描寫動(dòng)物間的真情的感人的故事還有很多，比如說同學(xué)手上補(bǔ)充資料上的《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》也是如此，大家課后可以閱讀。
補(bǔ)板書：
生死相隨的海鷗
情
↙ ↘
友情 親情
�。w營(yíng)救） （生死相隨）
附資料：
羚羊飛渡
幾個(gè)獵人在追捕一群羚羊，慢慢的到了一個(gè)懸崖邊，羚羊群已無(wú)路可逃了，面對(duì)敵人它們站住了，獵人很高興，認(rèn)為他們勝利了，這些羚羊都是他們的了，然而奇怪的事情發(fā)生了，幾只老羚羊轉(zhuǎn)身向懸崖跳去，馬上，其他的羚羊緊跟著往下跳，用腳輕輕地在前面跳下去的羚羊身上一蹬，就跳到了對(duì)面，懸崖下很久很久傳來了重重的摔到地面的聲音。就這樣，羚羊群脫險(xiǎn)了，老羚羊用生命換取了整個(gè)家族的延續(xù)。
一鼠落難眾鼠相救
松鼠多生活在針葉林中，而且基本上都是灰和黑兩種顏色。但不管是哪一種顏色，看上去都是那么美觀可愛而又賞心悅目。去年秋天，在我家房后的.柞樹林中，突然發(fā)現(xiàn)了兩只白松鼠，讓人驚訝而又好奇。好奇的是此處是我所承包的山場(chǎng)，基本都是闊葉的雜木，離針葉紅松最少也有20多里地。驚訝的是我在林區(qū)30多年，從來沒有見過這種漂亮的白松鼠。正巧我表弟騎著摩托車從市內(nèi)來采蘑菇，一眼看見這兩只潔白奇大的白松鼠，高興得手舞足蹈：“三哥!說啥也得逮住它們。”
表弟從倉(cāng)房中翻出了半袋子小松籽，上鍋炒后，又砸出了仁來，拌上香油，把捕黃鼠狼的“翻板”，支在了大樹下面，松仁撲鼻的醇香幾百米內(nèi)都能聞到。表弟在遠(yuǎn)處窺視著。傍晚，兩只白松鼠東張西望地蹦了過來。其中一只大肚子的母鼠，可能因懷孕而貪吃，一下就鉆了進(jìn)去。翻板隨之也就把它關(guān)了起來。發(fā)現(xiàn)上當(dāng)，可也晚了，在里面又碰又撞，吱吱亂叫。外面的那只，見妻子上當(dāng)受騙，就變成了熱鍋上的螞蟻，大尾巴翹著，又蹦又跳。表弟高興了，幾步就躥了過去。“小家伙，看你還往哪兒跑!”那只公鼠一蹦就躥到了樹上，扭頭望著，目光是那么焦慮而又悲切。
第二天一早，表弟抱著箱子走出屋門，眼前的景象讓他吃驚不小。上百只松鼠，在那只白松鼠的率領(lǐng)下，鋪天蓋地般地涌了過來。有在地上蹦跳滾爬的，但多數(shù)是在空中行走，利用那只碩大的尾巴，從一顆樹眺到另一顆樹上。表弟也是山里通，知道怎樣對(duì)付群鼠的圍攻，只要出院把摩托車打著火，跳上去，就能溜之大吉了。他抓起一根松樹枝子，點(diǎn)著了，舉在手上，抱箱子就往外沖。動(dòng)物都怕火光，松鼠也不例外，但沒有料到：表弟剛一出屋，橡子果，就像雨點(diǎn)般地砸到了他的頭上身上，噼噼啪啪!再看摩托車，車架子輪胎油箱及座位上全趴滿了松鼠，張嘴在啃咬著，不大一會(huì)兒，前后輪胎就被啃破。沒辦法，表弟只好又退了回來，驚慌地說道：“走不了了!走不了了!這家伙，哪兒來的，這么多呢!”
“放了吧!再不放，我這房子也就毀了!”我恐懼地說道。
“那就放了唄。”表弟無(wú)可奈何，哭喪著臉道。箱子蓋打開，那只大肚子的白松鼠，不慌不忙，一跳一跳地蹦了出去。不久，茅屋周圍就安靜了下來。
關(guān)于課后反思
語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，是語(yǔ)文教育的重要特點(diǎn)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，就是要發(fā)揮語(yǔ)文課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能，使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中，受到心靈的感動(dòng)、人格的感化。這種影響往往是隱性的、長(zhǎng)效的、綜合的，而且常常是“有意栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭”。因而，語(yǔ)文的熏陶感染作用不能指望立竿見影，一蹴而就。下面我就《生死相隨的海鷗》一課具體談一談。
《生死相隨的海鷗》一課緊緊圍繞一個(gè)“情”字，既有同伴之間的深厚友情，又有令人震撼的生死相隨的親情，讀來感人肺腑。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們運(yùn)用了各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮了課文的熏陶感染作用，使在場(chǎng)的每一個(gè)人都為之動(dòng)容。
一、范讀，未成曲調(diào)先有情
1、出示有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的圖片，聽老師講述故事，同時(shí)配上舒緩的音樂。通過老師聲情并茂的敘述,使學(xué)生一下子就進(jìn)入角色。
2、讓學(xué)生借助提示回憶故事的內(nèi)容。既訓(xùn)練了聽力，又讓他們對(duì)課文內(nèi)容有了整體的了解。
二、精讀、字字句句悟真情
1、課文第4節(jié)描寫了海鷗們集體營(yíng)救一只遇險(xiǎn)小海鷗的情景，文章用“飛旋、鳴叫、排屎”三個(gè)詞語(yǔ)描述了集體營(yíng)救的具體方法。其中，“鳴叫”一詞的內(nèi)涵極為豐富，又不易為學(xué)生所察覺。因此，我們緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，集中精力，重錘敲打，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言練點(diǎn)：
師：“鳴叫”是海鷗之間特殊的語(yǔ)言，想象一下，此時(shí)的海鷗好像在說些什么？
出示：
他們飛旋、鳴叫，好像在說：“�！闭�(qǐng)大家聯(lián)系上下文展開想象。
學(xué)生在交流時(shí)，有的說：“你為什么要傷害我們的伙伴？”；有的說：“海鷗們大聲喊道，快放了我們的朋友，否則對(duì)你不客 氣！”；還有的說它們?cè)诎参啃『ｚt，讓它別害怕�！瓘倪@些內(nèi)容來看，學(xué)生們是從不同的角度展開了想象，有的認(rèn)為是抗議，有的認(rèn)為是警告，還有的認(rèn)為是安慰，但始終緊扣著課文內(nèi)容。這個(gè)過程既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，想象能力，又培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，更使學(xué)生感受到了海鷗與人類一樣，他們之間也有著深厚的友情。
2、為了幫助學(xué)生體會(huì)海鷗之間的深厚友情，我們又以“成千上萬(wàn)”、“成群結(jié)隊(duì)”、“鋪天蓋地”、“四面八方”四個(gè)詞語(yǔ)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。
�。�1）情境感染
播放眾多海鷗紛紛趕來營(yíng)救的壯觀場(chǎng)面，因?yàn)橛辛烁行哉J(rèn)識(shí)，當(dāng)要求學(xué)生用一個(gè)詞來形容眼前的畫面時(shí)，學(xué)生脫口而出的就是“成千上萬(wàn)”、“成群結(jié)隊(duì)”、“鋪天蓋地”、“四面八方”。
�。�2）誦讀感染
在觀看了錄像之后，學(xué)生已經(jīng)能基本感悟到，成千上萬(wàn)只海鷗為了營(yíng)救一只遇險(xiǎn)的海鷗，成群結(jié)隊(duì)地從四面八方飛來，它們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個(gè)鳥島上一眼望去鋪天蓋地的全是海鷗，這一集體營(yíng)救的場(chǎng)面，是非常令人震驚的！在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生有感情地朗讀這一節(jié)時(shí)，收到了很好的效果，他們讀得很有感覺。
3、設(shè)身處地感真情
眼見這只被擊中的海鷗即將落入無(wú)邊無(wú)際的大海，突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，它是怕那只被擊中的海鷗落進(jìn)大海后會(huì)孤單，所以寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。想象一下，這兩只海鷗會(huì)是怎樣的關(guān)系，以至于生死相隨。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)他們可能會(huì)是父子、夫妻、兄弟關(guān)系，從而理解海鷗之間的這種感情與人類是極其相似。我們?nèi)祟愃械墓侨庥H情，海鷗也有，也同樣令人動(dòng)容，讓人震撼。
三、妙筆直抒心中情
1、教師沉默片刻后，深情地說，這個(gè)感人的故事打動(dòng)我們的就是濃濃的“情”。當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)時(shí)，島上的成千上萬(wàn)的海鷗會(huì)成群結(jié)隊(duì)地趕來營(yíng)救，這是多么令人感動(dòng)的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當(dāng)一只海鷗被誤傷落海時(shí)，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動(dòng)物同樣也受有情，相信我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)都被這個(gè)故事深深地打動(dòng)了，而作為當(dāng)事者的考察隊(duì)員一定也是感慨萬(wàn)千。太陽(yáng)開始落山了，那對(duì)海鷗也漸漸在遠(yuǎn)處的海面消失了……面對(duì)此情此景，考察隊(duì)員會(huì)想說些什么？（舒緩的音樂再次輕輕地響起，此時(shí)此刻的他們已完全融入故事中，用手中的筆寫出自己心中所想。）
2、學(xué)生交流自己寫的話，他們有的說，考察隊(duì)員非常后悔，覺得自己不該因?yàn)橐粫r(shí)好奇而去掏鳥蛋，如果不去的話，就能避免悲劇的發(fā)生；也有的說：海鷗是我們的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)他們……
這樣的訓(xùn)練，既使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力在實(shí)踐中得以形成和發(fā)展，又對(duì)他們的感悟結(jié)果做了有效的反饋與檢測(cè)。
《生死相隨的海鷗》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。
3、掌握默讀的方法，養(yǎng)成遍默讀遍思考的好習(xí)慣。
4、懂得動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動(dòng)物的情感，只有與動(dòng)物和平、自然地相處，地球這個(gè)人和動(dòng)物的共同家園才會(huì)變得更加美好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、積累一些詞語(yǔ)（生死相隨、四面環(huán)海、天敵、自由自在、生息繁衍、成群結(jié)隊(duì)、成千上萬(wàn)、鋪天蓋地、云集、排屎）。句子2句（只見成千上萬(wàn)只海鷗在那個(gè)隊(duì)員的頭頂上飛旋、鳴叫、輪流往那個(gè)隊(duì)員的身上排屎。不大一會(huì)兒，那個(gè)隊(duì)員就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地地從四面八方向它云集。）
2、體會(huì)海鷗之間如同我們?nèi)祟愐粯�，也擁有生死相隨的情感。
教學(xué)過程：
一、課題質(zhì)疑
1、出示課題：生死相隨的海鷗
師：誰(shuí)來讀讀課題？應(yīng)該怎樣讀這個(gè)課題？
2、個(gè)別讀題——齊讀
生死相隨的海鷗
3、對(duì)課題質(zhì)疑
師：讀了課題后，你想了解些什么？（根據(jù)學(xué)生回答出示）
A、生死想隨是什么意思？
B、為什么生死相隨？
C、怎樣生死相隨？
D、海鷗們最后的結(jié)果怎樣？
師：那么，今天我們就帶著這些問題去學(xué)學(xué)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：讓我們以小組為單位，讀讀課文、學(xué)學(xué)生字，注意：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、交流記字方法。
1、小組學(xué)習(xí)
2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果
a、交流生字
師：同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，一起來看看黑板上的詞語(yǔ)。
出示：yǎnshǐ
生息繁衍排屎
小老師帶讀（讀字連詞）
釋義：
師：小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，你們一定遇到了生字意思上的問題，哪個(gè)小組愿意說說你們的解決方法嗎？
生息繁衍：一代代地生長(zhǎng)、繁殖后代
理解詞義，并能說一句話。
師：利用“誰(shuí)在哪里生息繁衍�！边@個(gè)句型說一句話吧。[人類在地球上生息繁衍。斑馬在茂密的森林里生息繁衍。……]我們?cè)賮碜鲎鎏畛漕},看看你能按照老師所給的例子完成填充嗎？出示:
把句子補(bǔ)充完整：
海鷗
在小島上
自由自在地
繁衍著。
飛翔。
辨別形近字（根據(jù)學(xué)生回答出示：街---衍）
師：上學(xué)起我們學(xué)過一個(gè)和“衍”很像的字，是——（生答：街），你能把這2個(gè)字比較一下嗎？（生息繁衍的“衍”的中間是個(gè)“三點(diǎn)水”，而街道的“街”字的中間是2個(gè)土。）對(duì)，生息繁衍離不開水，而大街的建設(shè)離不開土地。
排屎：用一個(gè)同義詞來代替它（排便）
b、齊讀生字
師：最后讓我們一起讀讀生字。（讀字連詞）
三、整體感知課文
師：小島上的海鷗會(huì)給你留下什么印象呢？請(qǐng)大家自讀課文節(jié)1∽4，邊讀邊體會(huì)。同時(shí)注意，讀完后要說說：讀了課文的1∽4節(jié)后，你覺得海鷗們?cè)趺礃樱?/p>
1、自讀課文1∽4節(jié)
2、指名讀課文
師：老師請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀課文的1∽4小節(jié)，其余同學(xué)認(rèn)真聽，同時(shí)想一想，你認(rèn)為它們?cè)趺礃樱?/p>
3、讀后交流
師：聽同學(xué)們讀了課文后，誰(shuí)能來說說自己的感受？
�。ㄋ鼈兪敲利惖�、相親相愛的、團(tuán)結(jié)的、重感情的、互幫互助的、在地質(zhì)考察隊(duì)來小島之前是自由自在的。）
師：從你們的回答中老師了解到了海鷗在你們心目中的形象，那么，你們能找到表示海鷗相親相愛、團(tuán)結(jié)、互幫互助的句子嗎？和同桌一起用“”劃出相關(guān)的.句子，并且讀一讀。
4、交流表示海鷗相親相愛、團(tuán)結(jié)、互幫互助的句子
師：讓同學(xué)們來聽聽你們有沒有把海鷗相親相愛、團(tuán)結(jié)、互幫互助的語(yǔ)氣讀出來。
5、積累詞語(yǔ)
師：只有人多才能——（力量大），課文中有好多表示海鷗多的詞語(yǔ)，老師就要看看哪個(gè)小朋友的眼睛夠亮，能把這些詞語(yǔ)一個(gè)不漏地找出來。
A、生找詞語(yǔ)
B、根據(jù)學(xué)生回答出示：成群結(jié)隊(duì)、成千上萬(wàn)、鋪天蓋地
師：找到了表示海鷗很多的詞語(yǔ)，我們也體會(huì)到了海鷗們的團(tuán)結(jié)、相親相愛的情感，這次我們一定能把這些句子讀的更好，一起來讀讀。
C、齊讀節(jié)4第1、2句
D、拓展詞語(yǔ)
師：除了剛才的——（生讀詞），你還知道哪些表示“多”的詞語(yǔ)？
根據(jù)回答出示：數(shù)以萬(wàn)計(jì)
6、默讀課文節(jié)5、6
師：我們已經(jīng)根據(jù)課題提出了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，默讀課文的第5、6小節(jié)。
7、交流
師：誰(shuí)來試著選擇一個(gè)感興趣的問題回答？出示節(jié)5、6
A、生死想隨是什么意思？（無(wú)論生與死都要互相伴隨。）
B、為什么生死相隨？（學(xué)生又可能會(huì)聯(lián)系到2只海鷗的關(guān)系）
師：其他同學(xué)又不同的意見嗎？你認(rèn)為它們還有可能是什么關(guān)系？
C、怎樣生死相隨？
師：讓我們看黑板，讀讀節(jié)5，說說那些詞語(yǔ)要讀重音，說說你的理由。
突然…飛出、急速…落在、緊緊…挨著、并排…飄浮
�。ó�(dāng)一只海鷗被考察隊(duì)員開槍擊中掉入海里時(shí)，另一只海鷗懷著急切的心情飛翔它，并且關(guān)切地陪伴在它的身邊一起遠(yuǎn)去。這些詞語(yǔ)特別好地表達(dá)了那只海鷗的心情。）
D、海鷗們最后的結(jié)果怎樣？
師：當(dāng)你讀到這對(duì)生思想隨的海鷗在海面消失的時(shí)候，你的心情怎樣？請(qǐng)你找到有
關(guān)的段落有感情地讀一讀。
8、語(yǔ)言直播廳
師：“太陽(yáng)開始落山了，那對(duì)海鷗也漸漸在遠(yuǎn)處的海面消失了……”看到這悲壯的情景，島上的人會(huì)怎么想，怎么說？（要求把話說完整）
師小結(jié)：是啊，當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)，成群結(jié)隊(duì)的海鷗會(huì)趕來營(yíng)救，當(dāng)一只海鷗受傷落到海里，另一只海鷗與它生死相隨。這與我們?nèi)祟惖母星槎嗝纯崴�！可又是誰(shuí)破壞了海鷗原本平靜和諧的生活？所以我們除了不亂捕殺動(dòng)物、還應(yīng)尊重動(dòng)物們的情感，還它們美好的生存空間！
《生死相隨的海鷗》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字4個(gè)。
2、積累詞語(yǔ)若干個(gè)。句子2句（只見成千上萬(wàn)只海鷗在那個(gè)隊(duì)員的頭頂上飛旋，鳴叫，輪流往那個(gè)隊(duì)員的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一會(huì)兒，那個(gè)隊(duì)員全身就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地從四面八方向他飛來。）。
3、能正確、有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。
4、掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
5、懂得動(dòng)物和人一樣，也有感情的。人類要尊重動(dòng)物的情感，只有與動(dòng)物和平、自然地相處，地球這個(gè)人和動(dòng)物的共同家園才會(huì)變得更加美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、繼續(xù)養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
2、教育人類應(yīng)懂得尊重動(dòng)物的`情感，還它們美好的生存空間。
教學(xué)過程：
一、示題、質(zhì)疑：
1、板書課題：“生死相隨”什么意思？
2、讀題：讀了課題以后，你有什么想法？你還想知道些什么？
二、整體了解：
1、范讀課文，聽清字音，看清字形，說說你知道了什么？
2、交流。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、當(dāng)一個(gè)考察隊(duì)員捉住了一只小海鷗時(shí)，出現(xiàn)了怎樣的情況？找出有關(guān)的句子，讀一讀。
小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其他的海鷗，它們成群結(jié)隊(duì)地趕來營(yíng)救。只見成千上萬(wàn)只海鷗在那個(gè)隊(duì)員的頭頂上飛旋，鳴叫，輪流往那個(gè)隊(duì)員的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一會(huì)兒，那個(gè)隊(duì)員全身就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地從四面八方向他飛來。
�、�、指名讀：從這兩句話中，你感受到了什么？
�、啤⒔涣�、板書：
成群結(jié)隊(duì)、成千上萬(wàn)、鋪天蓋地
⑶、剛才這些詞語(yǔ)都寫出了海鷗的多，你還能再說出幾個(gè)表示“多”的詞語(yǔ)嗎？交流。
�、取⒂米约合矚g的方式讀。
�、�、小組賽讀、齊讀。
2、當(dāng)你讀到這對(duì)生死相隨的海鷗在海面消失的時(shí)候，你的心情怎樣？請(qǐng)找出有關(guān)的段落有感情地讀一讀。
槍聲過后，只見一只海鷗在空中掙扎了幾下落到了海里，突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，急速落在那只受傷的海鷗身旁，它緊緊挨著受傷的海鷗，并排漂浮在海面上，隨波而去┄┄
⑴、自由讀，說一說你對(duì)哪些詞語(yǔ)印象最深？說說理由。
�、�、交流，板書：
�。彼伲┞洹ⅲňo緊）挨、（并排）漂浮
⑶、指導(dǎo)朗讀。
�、�、選自己喜歡的內(nèi)容讀。
②、同桌讀、指名讀。
�、�、請(qǐng)同學(xué)們想象一下，這兩只海鷗是什么關(guān)系？說說你的想法。
⑸、小結(jié)：海鷗之間如同我們?nèi)祟愐粯�，也擁有生死相隨的情感。
3、用自己喜歡的方式讀課文。
四、拓展延伸：
1、把句子補(bǔ)充完整。
海鷗在小島上自由自在地繁衍著。
飛翔。
2、練一練語(yǔ)言直播廳。
《生死相隨的海鷗》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。
2、能積累詞語(yǔ)：“成千上萬(wàn)”、“成群結(jié)隊(duì)”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ)寫一段話介紹海鷗集體營(yíng)救同伴的場(chǎng)面。
3、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
4、能感受到動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。
教學(xué)過程：
一、引入課題
1、出示：鳥島圖（配樂師誦讀）
這是一座四面環(huán)海的小島，它遠(yuǎn)離陸地，一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。
2、學(xué)生自由輕聲地讀這段話。
3、借助字典理解：繁衍
●讀準(zhǔn)“繁衍”這個(gè)詞的音
●“繁衍”的“衍”是什么意思？“繁衍”又是什么意思。
●出示：繁衍指海鷗在島上一代一代地延續(xù)下去。
4、揭題
師：有一天在這個(gè)島上發(fā)生了一件令人感動(dòng)的事，這就是第15課向我們講述的。
15生死相隨的海鷗讀題
5、釋題
師：想一想，課題是什么意思呢？用自己的話說一說。
二、初讀課文，初步了解全文內(nèi)容
1、自由讀文。
師：課文講的是個(gè)怎樣的`故事呢？先讀讀，再同桌之間相互說一說；
指名說。
2、出示圖片，聽老師講述故事
師：
●在一座四面環(huán)海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個(gè)考察隊(duì)員覺得好奇，想掏幾個(gè)海鷗蛋看看，沒想到還捉住了一只小海鷗。
●小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其他的海鷗，成千上萬(wàn)的海鷗成群結(jié)隊(duì)地從四面八方飛來，它們?cè)诳罩酗w旋、鳴叫、排屎，整個(gè)鳥島的上空一眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對(duì)如此場(chǎng)面，這個(gè)隊(duì)員招架不住了，情急之中，他向空中開了一槍，它本想以此嚇唬一下海鷗，使自己脫困。誰(shuí)知，向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現(xiàn)了。
●從海鷗群眾飛出另一只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它一起并排漂浮在海面上，隨波而去……
三、深入學(xué)習(xí)課文第4、5小節(jié)。
1、出示兩幅圖：
師：課文向我們描述了兩個(gè)動(dòng)人的畫面，再讀課文，你能快速讀文找到與這兩個(gè)畫面的相應(yīng)小節(jié)嗎？
自己讀；指名讀
2、學(xué)習(xí)第4節(jié)（出示）。
●當(dāng)小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其它海鷗，海鷗們以為這個(gè)人要傷害它們的同伴，于是他們?cè)趺醋�？（飛旋、鳴叫、排屎）
●“鳴叫”是海鷗之間特殊的語(yǔ)言，想象一下，此時(shí)的海鷗好像在說些什么？
出示：海鷗們好象在說：“！”（不要提示得太細(xì)，讓學(xué)生自己想）
●觀看媒體，感受當(dāng)時(shí)的情況。說說讀到這，你有什么想說的？（在學(xué)生充分交流感受的基礎(chǔ)上，教師在總結(jié)、歸納，出示四個(gè)詞語(yǔ)。）
師：成千上萬(wàn)只海鷗為了營(yíng)救一只遇險(xiǎn)的海鷗，成群結(jié)隊(duì)地從四面八方飛來，它們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個(gè)鳥島上一眼望去鋪天蓋地的全是海鷗，這集體營(yíng)救的場(chǎng)面，是多么的令人震驚呀！
●讀好這一節(jié)。（指名讀，齊讀）
過渡：面對(duì)頭頂上空鋪天蓋地的海鷗，那個(gè)隊(duì)員驚呆了，沒想到自己的一時(shí)好奇卻引來了成千上萬(wàn)只海鷗一起向他排屎，情急之中，他向空中開了一槍，不料子彈卻誤傷了一只海鷗，緊接著發(fā)生的事讓這個(gè)隊(duì)員后悔莫及，終生難忘。
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)（出示）。
●輕聲讀一讀，這一節(jié)中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了海鷗的生死相隨？
�。ā凹彼俾湓凇⒕o緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點(diǎn)擊變紅）
●同桌互讀，練習(xí)有感情地讀好這一節(jié)
●指名讀，齊讀、引讀。
●聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩只海鷗的關(guān)系。
師：剛才是為了救一只小海鷗，所有的海鷗幾乎都趕來了；現(xiàn)在，有一只海鷗受傷落海，海鷗群中卻只飛出一只海鷗急速落在海里，與它隨波而去。想象一下，這兩只海鷗會(huì)是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。（父母子女、夫妻情侶）
●師總結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動(dòng)容，讓人震撼。
四、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
想像說話。
師：太陽(yáng)開始落山了，那對(duì)海鷗也漸漸在遠(yuǎn)處的海面消失了……面對(duì)此情此景，你想說些什么？（自由練說，集體反饋）
五、總結(jié)、拓展
1、總結(jié)全文
師：這個(gè)感人的故事打動(dòng)我們的就是濃濃的“情”。當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)時(shí)，島上的成千上萬(wàn)的海鷗會(huì)成群結(jié)隊(duì)地趕來營(yíng)救，這是多么令人感動(dòng)的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當(dāng)一只海鷗被誤傷落海時(shí)，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動(dòng)物同樣也受有情，有時(shí)候發(fā)生在動(dòng)物間的真情故事更令人感動(dòng)。
2、拓展閱讀
師：像這樣描寫動(dòng)物間的真情的感人的故事還有很多，《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》等，如果你感興趣，可以去圖書館借閱。
3、布置作業(yè)。
請(qǐng)你用上：成千上萬(wàn)、四面八方、成群結(jié)隊(duì)、鋪天蓋地這些詞語(yǔ)，把集體營(yíng)救的場(chǎng)面用幾句連貫的話寫清楚。
【《生死相隨的海鷗》教案】相關(guān)文章：
海鷗的教案02-21
《海鷗》教案優(yōu)秀09-05
老人與海鷗教案09-12
《老人與海鷗》教案最新10-16
老人與海鷗教案（精選10篇）10-20
【實(shí)用】老人與海鷗教案11篇10-19
那時(shí)，有淚水與友誼相隨03-20
成長(zhǎng)路上讓愛相隨作文11-28
成長(zhǎng)路上父愛相隨作文12-19