《風娃娃》教案

《風娃娃》教案15篇[熱門]

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷�理的《風娃娃》教案，希望能夠幫助到大家。

《風娃娃》教案1

　　教材分析：

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

　　學生分析：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的.人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

　　設計意圖：

　　針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　�。�、認識１１個生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　�。�、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

　　重點難點：

　　讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解課文內容，明白其中的道理。］

　　教學設計及意圖：

　　一、 課前交流。

　　1、課件播放風聲，誰聽出來了這是什么聲音？

　　2、風是什么？你見過嗎？你知道它的樣子嗎？你感受過風的存在嗎？今天我們一起走進風娃娃童話般的世界，和它做一次面對面的交流。

　　二、創(chuàng)景導入。

　　師述：今天，老師把這位神奇的魔術師請來了。（課件出示風娃娃形象和畫外音：小朋友們，你們好！我叫風娃娃。最近我遇到了一個難題，聽說你們是最聰明的娃娃，我想請你們幫我解答，好嗎？事情是這樣的：媽媽讓我去幫人們做事，我很努力、很認真的去做了，有時候得到了稱贊，有時候卻挨了批評。我不明白人們?yōu)槭裁匆�責怪我？你們能告訴我嗎？）

　　三、初讀感知。

　　1）質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？

　　2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它�？墒牵�風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）

　　1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）

　　2、趣味識字過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘋果，吃了它們我們就會變得更加聰明了。多種形式指導學生讀生字詞。現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）

　　開火車讀。交流識字方法。玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。

　　3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

　　四、學習“高興的風娃娃”。

　�。�1）風娃娃(笑)。風娃娃他在表揚咱們的小朋友字寫得真棒！風娃娃還因為什么事高興的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧！

　�。�2） 你在哪個自然段找到的，能讀讀課文嗎？

　�。�3）出示風車慢轉圖�？�，風娃娃來到田野上，發(fā)現(xiàn)了什么？書上是怎么寫的？咱們一塊兒來讀讀課文中是怎么描寫的吧!風車轉得真慢啊，你們感受到了嗎？從哪個詞語感受到的？誰能把你的感受讀出來？風車轉得這么慢，水一會兒有，一會兒沒有，如果你是秧苗，你會說什么？

　�。�4）瞧，風娃娃來了，他是怎樣做的？誰來讀一讀。出示話（二）。多可愛的風娃娃啊，讓我們來學學吧！

　　（5）你們這些風娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點頭向你們表示感謝呢！風娃娃心里會是什么心情呢？讓我們一起與風娃娃享受做好事的快樂吧，一起來讀讀這段話。

　�。�6）還有什么事也讓風娃娃高興地笑了？指名說，咱們一塊兒來讀讀吧！

　�。�7）看到你們讀得這么棒，連風娃娃也笑了，老師也想加入你們，和你們一塊兒來讀讀好嗎？

　�。�8）讓我們再去感受風娃娃的快樂，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風娃娃是怎么想的？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰能挑戰(zhàn)他？師：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（教師范讀）

　�。�9）師：誰能像老師這樣子讀！（生紛紛舉手）

　�。�10）師：是不是只要有力氣就行呢？

　�。�11）生：（迫不及待）不是。

　�。�12）師：風娃娃的想法是多么天真啊！

　　五、學習“傷心的風娃娃”。

　　(教師邊播放課件“風吹翻小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊的小樹”)，請3位同學聲情并茂地朗讀課文5—8自然段.

　　師：同學們想想生活中，風娃娃還可能做什么壞事？生說。

　　師：那同學們說風娃娃做了這么多壞事藏在課文中的什么地方？ （6 個小圓點中：……）

　　想一想，人們會怎樣責怪他呢？

　　師：風娃娃傷心極了（貼上大頭貼：一個傷心的風娃娃）。

　　六、幫幫“風娃娃”。

　　它不明白自己到底錯在哪里，誰能來告訴他呢？

　　生：風娃娃，你吹翻小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，怪不得人們會責怪你，趕快去向人們道個歉吧！

　　師：知錯就改還是個好娃娃，對吧？

　　生：風娃娃，你想，風箏的線細細的，你太用力，風箏的線就會斷了，小朋友該多傷心�。」饪砍龃罅�氣是不行的，還要動動腦筋。

　　生：孩子，別傷心，做錯了事改正了就行！我們風呀，對人類有好處，也會給人類帶來災難。當人們需要我們，我們就幫上一把；當人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！

　　生：傻孩子，你應該明白是非，要做對人們有益的事情，人們才會歡迎我們呀！媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。

　　師：風娃娃謝謝大家，現(xiàn)在他終于明白：做事情的時候要先想一想是不是對人們有好處，否則就會好心辦壞事。

　　師：小朋友想一想：風娃娃聽了“風媽媽”的話后，還會去哪里，做些什么事呢？

　　生：風娃娃來到了20xx年的北京，它使勁一吹，想讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚。 ……

《風娃娃》教案2

　　教學目標：

　　★認識11個生字，會寫8個字。

　　★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　★通過朗讀，體會其中的道理。

　　★學習通過對比進行描述的方法。

　　★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

　　教學重點：

　　通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

　　教學難點：

　　了解課文通過對比進行描述的方法。

　　教學課時：

　　兩課時

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

　　教具準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、 解題、導入新課。

　　二、 識字寫字。

　�。�、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

　�。�、借助拼音反復讀帶有生字的句子。

　　３、小組交流。

　�。础�檢查學生生字的讀音。

　�。�、開火車讀生字。鞏固生字的'讀音。

　　６、教師重點指導

　�。贰�寫字指導。

　　三、 自由讀課文，初步感知課文內容。

　　四、 作業(yè)。

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

　　教具準備：

　　圖片。

　　教學過程：

　　一、 復習導入：

　　自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？

　　二、 學生討論回答。

　　三、 自由讀第2~4段。

　　思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

　　四、 自由讀第5~6段。

　　思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

　　五、 有感情的朗讀課文。

　　思考；你想對風娃娃說些什么？

《風娃娃》教案3

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，了解做客的基本禮儀。

　　2.知道做客時懂禮貌才受人歡迎。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　4.養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動重難點：

　　理解故事內容，了解做客的基本禮儀。

　　理解故事內容，了解做客的基本禮儀。

　　難點形成原因：

　　如今幼兒都獨生子女，禮貌教育尤為重要，而且都處于自私自我的階段，因此做客禮儀有待引導。

　　難點解決策略：

　　集體與自由閱讀相結合，情境支架輔助幫助情感體驗。

　　設計依據：

　　提問前置、引導式提問等多種適宜的提問方式，幫助幼兒明確兩種不同的做客方式，并有猜想策略引發(fā)幼兒思考，調動幼兒續(xù)編的情緒。

　　活動過程：

　　一、.引題

　　小公雞要過生日了，它想邀請好朋友來家里做客，我們一起來看看它邀請了誰，會發(fā)生什么事情呢？

　　二、.故事講述，理解大意。

　　教師逐一出示掛圖分段講述故事，并提問：

　　1、誰來小公雞家里做客？

　　2、風娃娃是怎么到小公雞家做客的？

　　3、小公雞讓風娃娃進門了嗎？為什么？

　　4、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的？

　　5、小公雞讓它進門了嗎？為什么？

　　6、小白鵝呢？

　　7、故事里的風娃娃、小黃鴨和小白鵝分別是怎么做客的？

　　8、風娃娃看了之后會怎么做？

　　三、.教師講述最后一部分

　　四、完整欣賞

　　五、遷移練習，鞏固行為

　　活動反思：

　　“風娃娃做客”是一個有著生動的故事情節(jié)，配有非常漂亮生動的圖片并蘊涵著非常好的為人處事的道理。在此時的中班幼兒學會如何為人處事是非常重要的。本節(jié)活動主要是要求幼兒理解故事，知道做客的基本禮儀。知道有人來家里做客時應該懂禮貌才會受人歡迎受人喜歡。

　　在活動開始，我先請幼兒來討論：小公雞要過生日了，它想邀請好朋友來家里做客，你們猜猜會有誰來小公雞家做客呢，朋友們在小公雞家會發(fā)生什么事情呢？請幼兒互相討論，結合自己平時過生日時所發(fā)生的事大膽地舉手回答。我們班的小朋友都說的非常的好，都能夠很好的表達出來。那小公雞過生日時是怎么樣的呢，到底發(fā)生了什么事呢？請幼兒傾聽故事，此時的幼兒已經知道小公雞要過生日了，由于他們已經有了對過生日時的了解，所以許多幼兒都能夠帶著自己過生日時的樣子來傾聽故事，并且聽的特別的仔細。故事聽好后，引出了一系列的問題，比如說：誰來小公雞家做客了？風娃娃是怎么到小公雞家做客的？小公雞讓風娃娃進來了嗎？為什么？因為幼兒剛剛傾聽好故事，對故事的情節(jié)有了粗略的了解，這時應利用這一特點對幼兒進行快速提問，使幼兒在回答問題時，回憶在故事中所聽到的答案，這樣一來，在今后的'語言教學活動中，幼兒才會去更好的去傾聽，去注意故事的內容，及重要的情節(jié)。中班，是一個具有非常好的判斷能力的階段，幼兒都能夠正確地去選擇對與錯。同樣當我問我們班的小朋友風娃娃剛開始去小公雞家，用腳踹門對不對��？他們都知道“不對”那為什么剛開始小公雞沒有讓風娃娃進去呀？出乎意料的是我們班的幼兒回答的非常的好，可見在平時他們積累下來的為人處事的道理還不少呢！

　　小百科：客人前來拜訪或作客的人。

《風娃娃》教案4

　　教學目標

　　1、準確認讀“ 抽、續(xù)” 等12 個生字，初步掌握多音字“ 轉” 的兩種讀法。

　　2、能正確書寫“ 吸、汗、夫、示”4 個字。

　　2、通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。

　　3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。

　　教學重點：識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的心情。

　　教學難點：讀準多音字“轉”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。

　　教學流程：

　　一、謎語導入 趣味識“風”

　　1、（師）：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）今天老師給大家?guī)�來了一個有趣的謎語，看看哪位聰明的小朋友能猜出來。（ ppt 出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。大家都猜出是什么了嗎？

　　生：風（教師相機板書“風”）

　　師：今天我們請來了來自風家族的一位小成員（ ppt 出示圖片：風娃娃和圖片）誰來叫叫他（生讀“風娃娃”）（師：娃第二個要讀輕聲，聽老師讀：風娃娃，誰再來試試；我們一起來……）

　　師：讓我們一起把他的名字寫在黑板上吧。（教師板書完整） 師： 風娃娃長大了，要去幫人們做事， 讓我們跟隨風娃娃的腳步，認真讀讀課文吧， 請同學們把書翻到 70 頁自由朗讀課文一遍，注意讀準字音、讀通句子，遇到不會讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想，我們的風娃娃都做了哪幾件事情？（生：自由朗讀課文）

　　二、自由朗讀 趣味識字

　　師：同學們讀得可真認真啊，我們的風娃娃想要考考大家，瞧，他帶著我們的詞語寶寶們來啦！認識他們嗎？請同學們先自己讀讀（生自由朗讀詞語）

　　師：誰想要來當小老師帶同學們讀讀。（師：小老師讀對的大家請跟他讀）

　　師：我們的風娃娃直夸我們小老師厲害呢。

　　師：詞語寶寶頭上的拼音帽子摘掉了，還認識他們嗎？

　　師：下面我們來開小火車。（哪列火車最想開？……）

　　師：看來同學們已經和我們的詞語寶寶成為好朋友了。為了獎勵大家，風娃娃給大家?guī)�來了幾個字謎，這些字謎都是我們今天學習的生字寶寶，看看哪位同學最聰明。（ ppt 出示字謎）

　　三、深入課文 品讀“風”的本領

　　師：我們同學們很厲害，我們的風娃娃的本領也很大，他長大了，到田野里幫人們做了很多事，下面請同學們快速讀讀課文，找找風娃娃為人們都做了哪幾件事？（教師 ppt 出示圖片）同學們也可以借助書上的三幅圖畫觀察。（生回答）

　　師：根據學生的回答概括，教師相機出示五件事的卡片（吹轉風車、吹動帆船、吹跑風箏、吹走衣服、吹斷小樹）

　　師：我們的風娃娃原來為人們做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人們的稱贊呢？

　　生：吹轉風車 吹動帆船。

　　師：我們的風娃娃做了好事，心里可開心啦，（在黑板上貼出笑臉）那讓我們一起跟隨著風娃娃去做好事吧。

　　師：誰來給大家讀讀。（生讀）其他同學仔細聽聽他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。

　　師：他讀得怎么樣？（生評）讓我們一起來讀讀。從這句話中我們可以看到怎么樣的情境？（引導學習：慢慢 斷斷續(xù)續(xù)）同學們，我們看，風車轉的這么慢，如果你是風娃娃看到這樣的情境心里會怎么想？

　　生：我會想：風車轉的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。

　　師：看到秧苗都快枯死了，我們的風娃娃怎么做？

　　生：使勁吹氣。

　　師：誰來學學我們風娃娃的樣子吹吹氣。（一生表演吹氣）

　　師：你覺得他吹氣的`時候有什么特點。（生：很用力；要先吸一口氣）

　　師：讓我們也一起來吹吹氣，讓風車轉得快一點，讓水流的更快一點吧。

　　師：風娃娃也和你們一樣，在很賣力地幫人們做事，看（ ppt 出示句子：他深深地系列一口氣……去。）

　　師：在我們風娃娃的幫助下，風車轉得更快了，水流得更多了，我們的秧苗……（齊讀）

　　師：同學們，你們看，這秧苗喝足了水，心里可高興了他們會對風娃娃說些什么呢？

　　生：秧苗們會說：……

　　師：風娃娃看到這樣的景象，肯定是高興極了，那你們高興嗎？那讓我們帶著高興的心情一起來讀讀第二自然段吧。（同學們的聲音真是又整齊，又響亮啊。）

　　師：同學們，剛才我們學習了第二自然段，知道了好心又熱情的風娃娃是怎么幫人們吹風車的，做了好事，我們風娃娃可高興了，他又來到了哪里？

　　生：小河邊。（師：出示第三段）請同學們自己讀讀這一段，邊讀邊想風娃娃在幫人們做什么事情？這本來是誰在拉動帆船的？（生：纖夫）

　　師：瞧，這就是我們的纖夫，在以前，我們的船上沒有先進的發(fā)動機，船想要逆流行駛的時候靠的就是這群纖夫，看，他們彎著腰、流著汗，雙手緊緊地拉著纖繩，用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。

　　師：請同學們找出文中表現(xiàn)這個情節(jié)的句子（生找出，ppt出示：他們彎著腰、流著汗、喊著號子，船卻走得很慢。從品讀“彎著、流著、喊著”三個詞語中體會到纖夫的辛苦

　　師：纖夫使出全身力氣在拉帆船，船行駛的還很慢，這時候他們心里會怎么想？

　　生：要是有誰來幫幫我們就好了

　　師：是啊，這時候，我們的風娃娃來幫忙了，誰來讀讀。（男女生讀）

　　生：讀

　　師：想想我們的纖夫會對風娃娃說什么感謝的話？

　　生：****

　　師：同學們，這節(jié)課我們學習了風娃娃幫助人們做了哪兩件好事？

　　生：吹轉風車、吹動帆船

　　師：那你們覺得風娃娃是一個怎樣的孩子？

　　生：善良、熱心助人

　　師：風娃娃幫人們做了好事他心里會怎么想呢？

　　生：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。（請生讀）

　　師：那是不是真的像風娃娃說的那樣做好事只要有力氣就行呢？我們下節(jié)課再來學習，下面我們來寫字。

　　四、踏實指導 有效識字

　　教師通過有效指導書寫生字，讓生先描一個再寫一個，最后一個通過評價后再寫，從而提高書寫的有效性。

《風娃娃》教案5

　　[教材分析]

　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

　　[同學分析]

　　俺班同學大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

　　[設計理念]

　　1、同學是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性，而要二年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段，讓同學在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認知生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的'了解。

　　[教學目標]

　　1、認知12個生字、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

　　[教學過程]

　　第一課時

　一、激趣導入

　　1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

　　2、板書：風娃娃。俺們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。

　　[興趣是最好的老師，小朋友們年紀小，愛猜謎語，因而俺用猜謎為切入點，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認知的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的同學來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣]

　　2、認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

　　[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]

　　3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報小組討論結果。

　　5、通過這個故事，你明白了什么？

　　[用小組合作的方法探究問題，從小培養(yǎng)同學的合作學習意識和習慣]

三、寫字指導

　　1、讀左邊的四個字

　　2、重點指導“吸”

　　3、配練習書寫

　　4、同桌欣賞、評價

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

　　第二課時

（一）復習

　　1、放音樂：朗讀課文

　　2、誰能把這個故事講給大家聽？

（二）游戲識字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。

　　2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

　　3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

　　4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

　　[通過游戲，鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]

（三）寫字指導

　　1、選擇自身認為能寫好的字描紅

　　2、同桌欣賞評價

　　3、在小組內向同學請教難寫的字

　　4、范寫“表”字

　　5、練習書寫

　　[展示自身的字，讓同學從小就獲取成績感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]

（四）有感情地朗讀課文

　　總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

　　板書設計： 16《風娃娃》

　　吹大風車 吹風箏

　　吹帆船 吹衣服、小樹

《風娃娃》教案6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒有序地觀察圖片，理解圖片中風于船，風和人的關系。

　　2、鼓勵幼兒自由想象，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的講述興趣�；顒訙蕚洌褐v述材料3幅風娃娃表情圖一個

　　活動過程：

　　1、欣賞風的聲音：提問：

　　1)你聽到了什么聲音?

　　2)風是怎么樣的?

　　3)風能幫助我們做一些什么好事啊?風娃娃幫過你的忙嗎?

　　4)風能夠做這么多的好事，那么今天風娃娃會做哪些好事了呢?

　　2、瀏覽圖片提問：

　　1)今天好心的風娃娃碰到了誰?

　　2)他遇到了什么困難?

　　3)風娃娃幫了他什么忙?

　　3、啟發(fā)幼兒有序連貫的講述：幼兒自由選擇圖片，進行講述，我們去看看好心的風娃娃是怎么幫助別人的?風娃娃看見了誰?他在干什么?風娃娃是怎么幫助別人的`?風娃娃幫助了別人，他的心理是怎么樣的?

　　4、遷移新的經驗：

　　1)出示風娃娃圖片：好心的風娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步?

　　2)他還想去幫助誰?請你們想想他還會去做什么?

　　3)請你把他畫下來。請你們想想他還會去做什么?4)說說，你的風娃娃在幫助別人做什么好事?

《風娃娃》教案7

　　活動目標

　　1、通過感受由風這一自然現(xiàn)象透出的春天氣息，理解詩歌內容。

　　2、讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境。

　　3、引導幼兒仿編詩歌，積極表達自己的感受。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、讓幼兒嘗試敘述詩歌，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　教學重點、難點

　　1、 理解詩歌內容

　　2、 讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境

　　活動準備

　　1、帶幼兒觀察過風吹過樹、湖面等的景象

　　2、將詩歌內容制作成圖片，另制作一套與之相對比的（無風時的景象）圖片，

　　3、制作配樂詩朗誦。

　　活動過程

　　1、師出示對比的圖片（無風時的情景），引導幼兒觀察講述圖上有些什么？

　�。ㄓ變海哼@是一條小河，還有一棵柳樹，天上下著小雨……）

　　2、師出示與詩歌內容相同的圖片，引導幼兒觀察同樣的場景，有了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

　　（幼兒：小河上的水動了，河面上有波浪了，柳樹的樹枝動了，樹葉好象在跳舞，樹葉飄起來了，小雨有點斜斜的……）

　�。ㄓ變海阂驗橛酗L吹到小河里了，因為風過來啦，風吹得樹葉好象跳起了舞，小雨是被風吹的有點歪了……）

　　教師以詩歌中的句子小結：河面上出現(xiàn)了波紋，這是為什么？綠葉快樂地跳舞，這是為什么？

　　細雨斜斜地下著，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。

　　3、欣賞配樂詩朗誦。

　　4、幼兒學習朗誦，記住詩歌。

　　5、請小朋友為這首詩歌取個名字。

　�。ㄓ變海猴L，風來啦，風娃娃做游戲，風寶寶，調皮的風娃娃……）

　�。ń處煟盒∨笥颜f的都不錯，那我們現(xiàn)在就給這首詩歌取名叫風娃娃，請小朋友用好聽的聲音一起來有表情地朗誦一遍詩歌《風娃娃》）

　　幼兒集體朗誦詩歌一遍。

　　6、教師引導幼兒仿編《風娃娃》的詩歌，把自己對風的感受用優(yōu)美的詩句表達出來。

　　教師提示語：風娃娃可喜歡做游戲了，小朋友們想想看風娃娃除了會在河面上、樹葉間、小雨中做游戲，還會在哪里做游戲呢？

　�。ㄓ變海涸诖蠛Ｉ�、在花園里、在操場上、在公園里、在天上、在人們的身上……）

　　教師提示語：當風娃娃來到這些地方做游戲時，會發(fā)生什么事情呢？請小朋友用和詩歌一樣的句子來說說。

　　（幼兒創(chuàng)編一：小草悄悄的彎下了腰，這是為什么？花兒輕輕地點點頭，這是為什么？紅旗嘩嘩地飄動，這是為什么？裙子快樂地跳舞，這是為什么？海面上翻起了浪花，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。）

　�。ㄓ變簞�(chuàng)編二：頭發(fā)輕輕地飄起來，這是為什么？風車呼呼地旋轉，這是為什么？窗簾快樂地跳舞，這是為什么？風箏高高地飛翔，這是為什么？書頁嘩嘩地翻動，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。）

　　7、結束。

　　教師和幼兒一起有表情地朗誦一遍幼兒自編的詩歌《風娃娃》�！�

　　教學反思

　　一般詩歌教學中的'圖片或者教具都是根據詩歌的內容繪制成就行了，但我覺得這次的活動如果單純根據詩歌內容繪制一套圖片，幼兒的注意力往往會放在圖片上有些什么景物，而不去關注引起這種景象的原因，怎樣才能將幼兒注意力的重點引導到是因為有了風才會使景物變成這樣的呢？于是我又增加了一套對比的圖片（景物相同，只是沒有風，一切都是平靜的）在教學中我首先出示對比圖，讓幼兒觀察圖上有些什么？然后再出示詩歌內容的圖片，引導幼兒觀察同樣是這三個場景，有了怎樣的變化，為什么會有這種變化，這樣成功地將幼兒的注意力拉到了我想要突出的重點——“風”上面，后面的教學也就容易多了

《風娃娃》教案8

　　教學目的：

　　1、通過學習故事，使學生了解風對人類的.幫助及危害；

　　2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。

　　教學過程：

　　一、猜謎：說一個關于風的謎語。

　　二、導入新課。

　　三、教師講故事。

　�。▽W生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

　　四、教學故事。

　　1、教學第一段故事。

　　a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

　　b、講解第一段課文，并提問。

　　c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演

　　2、教學第二段

　　3、教學第三段

　　4、教學第四段

　　五、請一名同學試者著復述故事。

　　六、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。

　　七、談話。

　�。ㄍㄟ^學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。

　　說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）

　　八、總結。

　　這個故事教育我們：

　　當別人遇到困難的時候，我們應該主動去幫助他……

　　同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。

　　板書設計：

　　風娃娃樂幫小熊劃船于幫小狗放風箏愛幫助的助幫農民給玉米傳花粉風娃娃人幫小猴和小兔滅火

《風娃娃》教案9

　　【教材分析】

　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　【學生分析】

　　我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)

　　2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

　　興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：

　　讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。

　　明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　2、認讀沒有拼音的字：

　　抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。

　　比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。

　　3、小組合作：

　　想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的`壞事呢?

　　4、匯報小組討論結果。

　　5、通過這個故事，你明白了什么?

　　用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。

　　三、寫字指導

　　1、讀左邊的四個字。

　　2、重點指導吸。

　　3、配練習書寫。

　　4、同桌欣賞、評價。

　　四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?

　　第二課時

　　一、復習

　　1、放音樂：朗讀課文。

　　2、誰能把這個故事講給大家聽?

　　二、游戲識字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

　　2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

　　3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。

　　4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

　　通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。

　　三、寫字指導

　　1、選擇自己認為能寫好的字描紅。

　　2、同桌欣賞評價。

　　3、在小組內向同學請教難寫的字。

　　4、范寫表字。

　　5、練習書寫。

　　展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　四、有感情地朗讀課文

　　總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?

　　【板書設計】

　　16 風娃娃

　　吹大風車 吹風箏

　　吹帆船 吹衣服、小樹

《風娃娃》教案10

　　教學目的：

　　1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害；

　　2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。

　　教學過程：

　　一、猜謎：說一個關于風的謎語。

　　二、導入新課。

　　三、教師講故事。

　�。▽W生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

　　四、教學故事。

　　1、教學第一段故事。

　　a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

　　b、講解第一段課文，并提問。

　　c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演

　　2、教學第二段

　　3、教學第三段

　　4、教學第四段

　　5、請一名同學試者著復述故事。

　　五、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。

　　六、談話。

　　（通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。

　　說一說：你們平時是怎樣幫助別人的.？）

　　七、總結。

　　這個故事教育我們：

　　當別人遇到困難的時候，我們應該主動去幫助他……

　　同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。

　　八、板書設計：

　　風娃娃幫小熊劃船；

　　風娃娃幫小狗放風箏；

　　風娃娃幫農民給玉米傳花粉；

　　風娃娃幫小猴和小兔滅火。

《風娃娃》教案11

　　導言：

　　上節(jié)課，我們認識了非�？蓯鄣娘L娃娃，他最聽媽媽的話了，有一天，媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！�你看，他來了——（貼圖）

　　1、請幾個小朋友和老師一起來講講這個故事，（抽生讀）

　　2、其他同學一邊聽一邊看圖一邊想：風娃娃做了哪些事？（幻燈）

　　3、學生匯報，老師板書：

　　風車轉

　　船帆起

　�。▓D ） 吹 風箏跑

　　衣服掉

　　小樹斷

　　4、風娃娃做了這么多事，哪些得到人們的感謝？哪些受到人么的責怪？

　　5、風娃娃做的事人們有時感謝，有時責怪，他到底是怎樣做這些事的？讓我們先來讀一讀課文的第二自然段。（幻燈）

　　6、剛才，小朋友們讀的都很認真，風娃娃來到什么地方？做了什么？結果怎樣？能用朗讀來回答老師嗎？（師引讀）

　　引讀：

　　風娃娃來到哪里，看到怎樣的景象？（讀）抽上來的水怎樣？（斷斷續(xù)續(xù)）看到這樣的景象，他是怎樣做的？（讀）怎樣吸氣？（深深的）怎樣吹？（使勁的）我們也來象風娃娃那樣做一做。（生做動作）你們這樣吹，風車一定轉的很快，再來讀一讀這句話。（讀），好，讓我們用力，再讀一次。（讀）這時，風車怎么樣？（讀）抽上來的水怎樣？（讀）看到這樣的情景大家高興嗎？（讀）

　　7、現(xiàn)在，請同學們把這一段連起來讀讀，待會兒比賽，看誰讀的好。（生練讀）

　　8、抽生讀，其余同學認真聽，。（意見或建議）

　　9、從你們的讀中讓我們感受到了風娃娃在努力的為人們做好事，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　10、好可愛的風娃娃，能和你的伙伴把風娃娃吹動風車的情景演一演嗎？（分角色表演）

　�。�1）分角色練習：風娃娃 風車 秧苗 解說員

　�。�2）抽一組表演。（生：意見或建議）

　�。�3）師問秧苗：你喝了水，感覺怎樣？你想對風娃娃說什么？

　　11、看到風娃娃幫助了風車、秧苗，你們想對風娃娃說什么？

　　12、剛才，小朋友們用讀一讀，找一找的方法找到了風娃娃怎么做這些事？結果怎樣的句子，然后用讀一讀，演一演的方式看到了一個好心又熱情的風娃娃。（幻燈）

　　下面，請小朋友們再看看自讀建議。（幻燈）

　　13、現(xiàn)在請小朋友們先讀一讀，找一找。（生讀 找）

　　14、和你的學習小伙伴一起選擇一件事來讀，可選——待會來匯報，可以用朗讀，也可以用表演的方式。（小組練習）

　　15、（幻燈）風娃娃來到河邊，他是怎樣做的？結果怎樣？那一組匯報？用什么方式？

　�。ㄐ〗M匯報 ）

　　16、看到風娃娃這樣賣力的做事，你又想對風娃娃說什么？（生說）

　　17、風娃娃到河邊幫助了纖夫，人們更喜歡他了 ，于是他又來到了廣場上，（幻燈）他是怎么作的？誰匯報？（小組匯報讀 ）

　　18、風娃娃吹跑了風箏，吹掉了衣服，吹斷了小樹，受到了人們的'責怪。假如是你的——— 你怎么責怪？你想對風娃娃說些什么？

　　19、你們說了這么多好的建議和意見，風娃娃聽了一定很高興，其實，他一直都在認真聽著呢，他聽了你們的建議，一定會做的更好，小朋友，請看：（幻燈）（ 想一想，和學習小伙伴說一說。再匯報。）

　�。�1）風娃娃又來到廣場上，看見——————，他—————————。

　�。�2）風娃娃來到院子里，看見————————，他——————————。

　�。�3）風娃娃來到——————，看見——————，他————————。

　　20、是啊，得到你們的肯定和鼓勵，風娃娃做的事更多了，請看：（影片：風車田）

　　21、學了著這課文，老師也非常想當可愛的風娃娃，為人們做好事，老師把自己的愿望寫成了一首詩，想讀一讀嗎？（幻燈）

　　22、同學們想當風娃娃嗎？把你的愿望也寫下來吧。

《風娃娃》教案12

　　說真的，一學期下來，自己感覺設計不錯的不多，可以說是“鳳毛麟角”。翻開上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！

　　一、板畫風娃娃，認識風娃娃。

　　體會“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？

　　二、趕快從課文當中找答案。

　　三、小組交流問題�；ハ鄮椭�認字。

　　四、學問：

　�。�、讀通全文

　�。病⑦x自己喜歡的'段落讀讀

　�。场⒁�出“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？

　�。�、風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜悖�因為�? ）。風娃娃，我想對你說：“（ ）�！�

　�。怠⒄页鲎约合矚g的一段，反復讀。

　　五、游戲鞏固生字。

　　六、資料：

　　四季風

　　夏天的風很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。

　　秋天的風很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。

　　冬天的風很硬，它剛踩上小河，小河就結了冰。

　　春天的風很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。

　　七、板書

　　風娃娃

　　使勁 吹風箏

　　好事 吹風車 壞事 吹衣服 好心辦壞事

　　吹帆船 吹樹枝

　　教學感受：本課是一則有趣的童話，文章中的風娃娃句是一個活生生的小朋友，十分想做好事，結果老是受到別人的指責。和學生的生活多么相近啊。如果把重點放在理解課文內容上，那是沒有必要的。本課開放了教學內容。注重培養(yǎng)學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的學習中獲取知識，形成能力。主要體現(xiàn)在：

　　一、引導學生質疑問難，每堂課的預習或初讀，我要學生畫問題泡泡。并在合作中探究不懂的問題。

　　二、尊重學生的個性，情感體驗。如在學生學生字時，自愿當小老師，朗讀時讀自己喜歡的，喜歡……

　　三、巧設游戲，在鞏固生字時，采用游戲形式，使學生能很快地進入角色，并全身投入。突破識字，學詞，積累的難點。

　　四、展開想象。設計了讓學生大膽地說，大膽地想，學生十分喜歡。都想為風娃娃提個醒。

《風娃娃》教案13

　　設計意圖：

　　針對學生喜愛故事的特點，利用插圖、多媒體課件，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　１、認識１１個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　�。�、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

　　重點難點：

　　讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、謎語激趣，導入新課

　　1、今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。孩子們，猜猜它是什么呀？（風）

　　2、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）

　　3、這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）

　　求助信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎？我可喜歡幫助人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時還要責怪我？嗚……

　　你們的朋友：風娃娃

　�。�1）質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？

　　（2）

　　是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它�？墒牵�風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。

　　二、初讀課文，整體感知

　　提示：第一次讀課文，你想對小伙伴提點什么要求呢？

　　1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）

　　2、趣味識字

　　過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧果子，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的果子出現(xiàn)。）

　　多種形式指導學生讀生字詞。

　　現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。

　　交流識字方法。

　　3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、聽錄音，提出要求，大家邊聽邊想：風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？

　　2、交流：根據學生反饋，板書：田野吹動大風車

　　河邊推動帆船

　　廣場吹跑風箏、衣服、吹斷小樹

　　3、那你們知道風娃娃做的'事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？

　　小組討論，學生交流。

　　4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！

　　四、細讀課文，感悟明理

　�。ㄒ唬�學習交流“做好事”板塊

　　1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？

　　2、交流：結合重點句指導讀中感悟

　　“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導讀）

　　風娃娃是怎么幫助秧苗的？

　　“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去�！�

　�。ㄖ该�表演：做動作理解“吸”“深深地吸”，這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）

　　這么大的風使風車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉動斷斷續(xù)續(xù)轉得飛快奔跑著）

　　風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。

　　3、出示屏幕，齊讀此段。

　　師：讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風娃娃說句話吧！

　　4、風娃娃又去干什么了呢？學生讀第三段。理解“纖夫”

　　指導讀出“纖夫”的艱辛，知道這時風娃娃的幫忙是很需要的。

　　5、聽配樂讀，體會風娃娃的好心。

　　師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

　�。ǘ�）學習交流“做壞事”板塊。

　　師：可以按照我們剛才的朗讀表演的方法學習小組自由讀五、六、七段，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？

　�。ǚ答伣涣�，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）

　　同一小組的學生分自然段讀一讀。

　　師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>

　　師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

　　師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙�呢？如果你是風媽媽，你想對風娃娃說些什么。

　　五、總結回顧，升華主題

　　從風娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有沒有做過像風娃娃類似的事呢？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

　　六、板書設計：

　　16風娃娃

　　做好事：田野吹動大風車

　　河邊推動帆船（可愛）

　　好心辦壞事：廣場吹跑風箏、衣服、

　　吹斷小樹（傻氣）

《風娃娃》教案14

　　活動目標：

　　１、引導孩子有序的觀察圖片，理解圖片中風與船、風箏和火之間的關系。

　�。病⒁龑в變焊鶕�表情圖的思路進行講述。

　　3、鼓勵幼兒自由想象，大膽創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的講述興趣。

　　活動準備：

　�。�、幼兒講述材料3幅：風娃娃幫小熊劃船、幫小狗放風箏，幫小兔和小猴救火。

　�。�、風娃娃表情圖5個：“看見了”、“說了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。

　　活動過程：

　　一、引題、瀏覽圖片

　　師：小朋友，葉老師可羨慕風娃娃了，他每天都可以飛來飛去到處旅行，而且他在旅行中還遇到很多很多有趣的事，現(xiàn)在讓我們來看看風娃娃碰到了哪些事情好嗎？

　　二、幼兒運用想象和以有經驗進行小組討論

　　師：老師還給每組準備了一份，請組長組織小朋友按照圖的順序看看圖中有什么，猜猜發(fā)生了什么事，大膽的講給旁邊的朋友聽，最后選一個代表來告訴大家。

　　幼兒小組講述，師巡視與幼兒交流

　　三、啟發(fā)幼兒有序連貫的講述

　�。�、請個別幼兒進行講述

　　２、師按照表情圖也來講一講

　　３、引導孩子按照老師的方法有序連貫的進行講述

　�。础�師與幼兒共同將內容完整的'講述一遍

　　四、幼兒畫編故事內容，按照表情圖的方法講給其他朋友聽

　　師：風娃娃很傷心，沒有幫上忙，他繼續(xù)往前飛，在旅途中還會發(fā)生哪些事情呢？請小朋友動腦筋想一想，然后用簡單的圖示畫出來，最后根據表情圖的順序將你的故事和客人老師一起分享好不好�！�

　　五、幼兒自由畫圖并講述，活動結束。

《風娃娃》教案15

　　一、學習目標

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　二、學習準備

　　1、 生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖

　　2、 搜集資料，說說風有什么好處和壞處。

　　3、帶生字的樹葉若干。

　　三、教學過程 一課時

　　(一)初讀課文，自主識字

　　1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？

　　2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。

　　3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。

　　4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

　　5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

　　6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。

　　(二)朗讀感悟

　　1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事 壞事

　　2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。

　　學生匯報，老師板書：

　　(1)吹大風車

　　(2)吹帆船

　　(3)吹風箏

　　(4)吹衣服、吹小樹（板書）

　　3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求： 做好事板塊。

　　(1) 風娃娃做了什么，結果怎樣?

　　(2) 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的`?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? 弊齷凳擄蹇欏

　　(1) 風娃娃做了什么，結果怎樣?

　　(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

　　4、 匯報學習成果

　�。�1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。

　�。�2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？

　�。�3）風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。

　�。�4）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

　　二課時

　　（一）復習引入

　　1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

　　2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。

　　3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？

　　(二) 寫字指導。 重點指導吸、極、表三個字。

　　吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時要注意。 表上下結構，上短下長。下面不要寫成衣。

　　①選容易的字先寫

　　1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

　　2、同桌欣賞、評議所寫的字。

　�、谡埥屉y寫的字

　　1、在小組內向同學請教難寫的字。

　　2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。

　　3、自己練寫。

　　(三)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

　　板書： 16風娃娃

　　好事 壞事

　　吹大風車 吹風箏

　　吹帆船 吹衣服

　　吹小樹

　　掛圖

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