語文《風(fēng)娃娃》教案
作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的語文《風(fēng)娃娃》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文《風(fēng)娃娃》教案1
活動目標:
1、欣賞散文《風(fēng)娃娃》,初步了解散文內(nèi)容。
2、在觀察畫面、傾聽和討論中,感知和理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
活動準備:
1、課件《風(fēng)娃娃》
2、錄音機、磁帶
3、動物頭飾若干
活動過程:
一、理解散文
1、出示圖2:小狗拿風(fēng)車
小朋友,你們看,這是誰來啦?(小狗小狗拿風(fēng)車)
它手里還拿著風(fēng)車呢。(我們小朋友喜歡玩風(fēng)車,小狗也喜歡玩風(fēng)車呢)
小狗的風(fēng)車怎么不轉(zhuǎn)呀?小朋友,你們有什么好辦法,快來幫幫它吧�。�
原來只要有風(fēng),小狗的風(fēng)車就會轉(zhuǎn)起來,瞧,風(fēng)娃娃來了,小狗的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。(出示圖3:風(fēng)車轉(zhuǎn)動)
�。ɡ收b散文:風(fēng)娃娃來了,她吹動小狗的風(fēng)車,風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀)
2、出示圖4:小兔放風(fēng)箏
今天天氣真好,小兔也出來放風(fēng)箏,哎呀,它的'風(fēng)箏怎么也飛不上天,小朋友知道這是為什么嗎?(幼兒回答)
原來它也需要風(fēng)娃娃幫忙。(出示圖5:風(fēng)箏飛上天)
小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔心里怎么樣?(開心、高興、笑呀笑呀)
(朗誦散文:風(fēng)娃娃來了,她把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔笑呀笑呀)
3、出示圖6:小鳥飛起來
風(fēng)娃娃真了不起。風(fēng)娃娃來了,她托起小鳥的翅膀,小鳥怎樣?(飛呀飛呀)
�。ɡ收b散文:風(fēng)娃娃來了,她托起小鳥的翅膀,小鳥飛呀飛呀)
4、出示圖7:小松鼠坐船
風(fēng)娃娃來了,誰的小船也動起來了?(小松鼠)
小松鼠坐的是什么船?(小帆船)
風(fēng)一吹,小船就鼓起了風(fēng)帆,怎么樣?跑呀跑呀。
(朗誦散文:風(fēng)娃娃來了,她吹動了小松鼠的小船,小船鼓起了風(fēng)帆,跑呀跑呀)
5、風(fēng)娃娃本領(lǐng)真大,大家都歡迎她!
二、傾聽散文
剛才,風(fēng)娃娃幫助了許多小動物,我們再來仔細聽一聽,她幫助了誰?
�。ㄍ瑫r播放幻燈片、錄音)
三、表演散文
1、風(fēng)娃娃來了,她托起——小鳥的翅膀(帶幼兒一起說),說完一起做:飛呀飛呀
2、風(fēng)娃娃來了,她吹動了小狗的風(fēng)車,怎樣?——轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀
風(fēng)車可以怎么轉(zhuǎn)?誰來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?
3、風(fēng)娃娃來了,她把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔——笑呀笑呀(小兔跳)
4、風(fēng)娃娃來了,她吹動了小松鼠的小船,小船就——跑呀跑呀�。ㄗ鰟幼鳎�
5、風(fēng)娃娃來了,大家都歡迎她!
�。ㄗ鰟幼鲿r,適時加入散文句子)
四、游戲
1、現(xiàn)在我們一起玩一個游戲,小朋友扮演小動物,老師就是風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃吹到哪,哪兒就動起來。風(fēng)娃娃吹到小鳥這里,小鳥就飛起來;吹到小狗這里,小狗就讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來;吹到小兔這兒,小兔的風(fēng)箏就要飛上天,笑呀笑呀;如果風(fēng)娃娃吹到小松鼠這兒,小松鼠的小船就要跑起來。
2、誰愿意來做小鳥(小狗、小兔、小松鼠)?
3、小動物準備好了嗎,風(fēng)娃娃要來了!
�。ㄓ螒驎r,節(jié)奏由慢變快)
五、離場
風(fēng)娃娃累了,要回家休息了。小動物們也一起回家吧!我們走吧!
語文《風(fēng)娃娃》教案2
教學(xué)目標
1.認識10個生字。會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道風(fēng)娃娃做了哪些好事,感悟助人為樂的道理;同時了解有關(guān)風(fēng)的知識。
教學(xué)重點
1.認識10個生字,會寫8個生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
感悟助人為樂的道理,培養(yǎng)做好事、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備
生字卡、詞語卡、朗讀錄音帶、課件(或課文插圖)。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:小朋友,你們喜歡娃娃嗎?你們有什么樣的娃娃?聽說過風(fēng)娃娃嗎?(板書課題:風(fēng)娃娃)
2.(出示課文插圖)這就是風(fēng)娃娃,你看它長得什么樣?風(fēng)娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛呀!跟風(fēng)娃娃打個招呼,想象一下風(fēng)娃娃來時的聲音——“呼呼呼”的聲音。
二、初讀課文,自學(xué)交流。
1.教師讀第一自然段,引發(fā)朗讀興趣:
“風(fēng)娃娃長大了。它告別了風(fēng)媽媽,呼呼呼地奔出了家門�!憋L(fēng)娃娃去干什么呢?同學(xué)們快快來讀課文吧。
2.自己讀課文,初步培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。要求:(1)不認識的字要做上記號,多讀幾遍注音;(2)不懂的詞語和句子也要做上記號,查一查工具書或聯(lián)系上下文想一想;(3)一邊讀,一邊想:課文寫了什么?
3.讀后交流:(1)說說課文寫風(fēng)娃娃做了些什么事情,或談?wù)勀阕x了課文后的感受。鼓勵學(xué)生想到哪兒就說到哪兒,教師將學(xué)生的發(fā)言分類記下,待細讀課文時再來評價點撥。(2)交流自學(xué)生字的情況:說說你已經(jīng)和哪幾個生字寶寶交上了朋友,還有哪幾個生字寶寶你覺得陌生?
三、隨文識字,掃清障礙。
1.認讀生字,初步積累詞語。
(1)讀了課文,我們知道風(fēng)娃娃為人們做了幾件好事,風(fēng)娃娃還給小朋友帶來了一群生字寶寶呢,風(fēng)娃娃想看看大家是不是認識它們了。誰來帶大家認認這些生字寶寶?
出示注音的要求會認字卡片,指名讀:奔曠跺埋怨悔股躍纖緩
教師及時糾正學(xué)生不正確的發(fā)音,注意指導(dǎo):“奔”是前鼻音,“曠”是后鼻音,“跺”讀第四聲,“埋怨”讀mányuàn(可以告訴學(xué)生“埋”是多音字,還有一個讀音讀mái),“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯。
�。�2)讓生字寶寶回到課文里,找一找生字寶寶躲在哪個詞、哪句話里,讀讀這個詞、這句話。讀讀課后“我的詞語庫”。
聯(lián)系上下文說說“埋怨”“無影無蹤”的意思。
�。�3)去掉生字的拼音,互相考一考是否會讀、會組詞。
2.交流:還有哪些詞語不懂意思?一起幫忙解決。
查資料或看課件認識“大風(fēng)車”“帆船”“風(fēng)力發(fā)電站”。
了解:風(fēng)是一種自然能源。很早以前,人類就學(xué)會制造風(fēng)車,借風(fēng)力吹動風(fēng)車以帶動機器,來抽水和加工糧食�,F(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電,這樣的發(fā)電站就是風(fēng)力發(fā)電站。帆船的行駛也要靠風(fēng),風(fēng)吹動船帆,推動船前進。
四、指導(dǎo)寫字,練習(xí)寫字。
1.出示要求會寫字,復(fù)習(xí)字音,練習(xí)組詞:野箏斷悔流慢吸始
2.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。
�、佟拔⒐~、流”三個形聲字,從理解形旁的意思入手去記住它。
�、凇耙啊�、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫分析等方法認清字形。
3.指導(dǎo)寫字。
“悔、流、慢”都是左窄右寬�!拔�、始、野、斷”左邊稍窄一點兒,注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的,要讓一讓右邊�。 肮~”是上下結(jié)構(gòu),下部分的“爭”不要拉得太長,不然會超出格子的。
4.練習(xí)寫字。
要求寫好后看看是否正確,哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視,隨時糾錯和表揚,可以利用實物投影儀展示學(xué)生寫的字,鼓勵學(xué)生寫好字。
第二課時
一、自由讀文,理清條理。
1.激發(fā)朗讀興趣。
同學(xué)們,上節(jié)課,我們認識了一個圓圓臉蛋胖乎乎的風(fēng)娃娃。你想和風(fēng)娃娃做朋友嗎?想和風(fēng)娃娃做朋友就要去認識它,了解它。風(fēng)娃娃到底是個怎樣的朋友呢?我們還是趕快讀讀課文吧,看看風(fēng)娃娃都做了些什么事情。
2.自由讀課文,讀通順,邊讀邊想:風(fēng)娃娃都做了些什么事情?
3.交流:風(fēng)娃娃做了些什么事情?
課文從第二至五自然段分別寫了風(fēng)娃娃吹斷了孩子們的風(fēng)箏線,吹動大風(fēng)車、船帆、風(fēng)輪。(板書關(guān)鍵詞語。)
4.討論:風(fēng)娃娃做的這些事,哪些是好事,哪件事不應(yīng)該做呢?
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.剛才小朋友都說,風(fēng)娃娃不該把孩子們的風(fēng)箏線吹斷。這是怎么回事呢?請一位同學(xué)來讀讀課文第二自然段。
2.(投影第一幅插圖)你看,這個小男孩站在草地上,手里捏著線軸,無可奈何地望著斷了線的、越飄越遠的風(fēng)箏,嘴里一定在埋怨個不停呢!小朋友,你們都喜歡放風(fēng)箏,要是你們的風(fēng)箏被風(fēng)吹斷了線,你們會怎么埋怨?
喲,你看(指圖上的風(fēng)娃娃),風(fēng)娃娃聽到你們的埋怨了。它也在說話呢。哪個小朋友最懂風(fēng)娃娃的心思,來給風(fēng)娃娃配音,把風(fēng)娃娃的話說出來?
3.真是一群懂事的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃,我聽出你心里很后悔了,那么,接下來,你會怎么做?(生:我要盡力為人們做好事。)
三、學(xué)習(xí)三至五自然段。
1.自由選擇板塊研讀。
�。�1)過渡:風(fēng)娃娃明白了“我要為人們做好事,人們才會喜歡我”的道理。剛才大家都說風(fēng)娃娃接著是做了三件好事�?磥恚L(fēng)娃娃真是想到做到。那么,這三件事是怎么回事?你最喜歡風(fēng)娃娃做的哪件好事?請你跟著風(fēng)娃娃的腳步,到田野、河邊或小山村去看看吧。然后,把你認為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽。
�。�2)學(xué)生自由讀三至五自然段,教師巡視,與學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生不懂就問,或通過合作討論與查閱工具書、資料等方式理解詞句、解決問題。
2.匯報交流,品讀感悟。說說自己喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事,為什么認為風(fēng)娃娃做得好。師適時抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
�。�1)喜歡“吹動大風(fēng)車”。
師:風(fēng)娃娃是怎么吹動大風(fēng)車的?
課件出示句子:風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣,鼓起腮,使勁向風(fēng)車吹去。
師:誰來當風(fēng)娃娃,先讀這句話,再表演一下?注意看清楚風(fēng)娃娃做了幾個動作啊。(學(xué)生表演,體會“吸、鼓、吹”三個動作。)
師:看,風(fēng)車下的水流立刻變大了,奔跑著、跳躍著,向田里流去。農(nóng)民伯伯樂得哈哈笑了。
�。�2)喜歡“吹動船帆”。
課件放映纖夫拉船鏡頭。
師:你知道他們是誰?在干什么?看
123下一頁到纖夫拉船這么吃力,你會怎么想?這時,“呼——呼——”風(fēng)娃娃來了:
課件出示句子:
①風(fēng)娃娃趕過去,對著船帆吹。
�、陲L(fēng)娃娃急忙趕過去,對著船帆用力吹。
師:你認為哪句話寫出了風(fēng)娃娃當時的.動作和心情?(讀第二句,體會風(fēng)娃娃及時幫助別人的一片熱心。)
師:船在水面跑起來了,纖夫們松了一口氣,真得謝謝風(fēng)娃娃呀!
�。�3)喜歡“吹動風(fēng)輪”。
課件顯示畫面:風(fēng)力發(fā)電站。幫助學(xué)生了解:風(fēng)力發(fā)電站是利用風(fēng)力資源,依靠風(fēng)力吹動風(fēng)輪,帶動發(fā)電機發(fā)電。
課件出示句子:伴隨著發(fā)電機隆隆的響聲,風(fēng)娃娃唱起了歡樂的歌……
請一位同學(xué)讀。
師:他讀得歡樂嗎?是啊,我們仿佛聽到了風(fēng)娃娃“呼呼呼”的歌聲,歡樂的歌聲!我來采訪一位風(fēng)娃娃:請問,你為什么感到歡樂?
�。L(fēng)娃娃覺得為人們發(fā)電是很快樂的事情。風(fēng)娃娃做了這么多好事,人們都喜歡它,所以它很快樂……)
3.啟發(fā)教育:小朋友,你們什么時候也有過像風(fēng)娃娃這樣的快樂的心情?把你做的一件讓你快樂的事情說出來,和大家分享吧。
先在小組里說,再自告奮勇站起來大聲說,可以不用老師點名。說出自己做了好事的同學(xué),大家給以掌聲鼓勵。
四、朗讀全文,拓展延伸。
1.風(fēng)娃娃做的這三件事都是對人們有利的好事。我們可真喜歡這個助人為樂的好朋友。來,讓我們把課文再讀一遍,向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)。
2.你還知道風(fēng)有什么作用嗎?想象一下,風(fēng)娃娃還到了哪些地方,為人們做了什么好事?
五、作業(yè)。
查閱有關(guān)風(fēng)的知識資料,了解風(fēng)的好處和壞處。
語文《風(fēng)娃娃》教案3
一、教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。
2.體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
二、重點難點:
正確、流利、有感情的朗讀課文是重點;懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理是本課的難點。
三、教學(xué)輔助:
多媒體課件;風(fēng)娃娃頭像。
四、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,圖畫激趣。
1.直入課題,聽風(fēng)聲,畫風(fēng)娃娃。
2.復(fù)習(xí)生字。
二、寫字指導(dǎo),注重實效。
指導(dǎo)“極”與“吸”的書寫。
三、自主研讀,個性積累。
1.風(fēng)娃娃來到田野,看到了什么呢?他是怎么做的?(指名說)你從哪兒知道的?
2.自由讀第二自然段。邊讀邊想:你從這段話中還知道了什么?
3.匯報交流學(xué)習(xí)成果。
4.再讀第二自然段,把最喜愛的詞語找出來做上記號,一會兒讀給大家聽。
5.匯報交流,師伺機點撥。預(yù)設(shè):
�。�1)說到“斷斷續(xù)續(xù)”:
a.什么“斷斷續(xù)續(xù)”?水怎么會斷斷續(xù)續(xù)?
b.風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢,水就斷斷續(xù)續(xù)地流,是這樣嗎?播放課件幫助理解。
c.誰能把這種情景讀出來?(課件顯示句子:風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,水斷斷續(xù)續(xù)地流著。)指名讀,齊讀。
�。�2)說到“深深地”、“使勁”:
a.從這兩個詞里你能感受到什么?風(fēng)娃娃干嗎這么用力呀?
b.播放課件幫助理解。
c.男女生比賽讀句子,比誰讀得最高興。
(3)說到“高興極了”:
a.誰高興極了?
b.為什么高興極了?
c.現(xiàn)在你要是秧苗,會對風(fēng)娃娃說什么?
d.滿懷對風(fēng)娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉(zhuǎn)化,合作探究。
1.自由讀第三自然段,邊讀邊想,這段話又告訴我們了什么?想好了,就給同桌說一說。
2.讓學(xué)生由小學(xué)生變成大考官,把從第三段讀懂的變成問題,考考其他同學(xué)知不知道。
預(yù)設(shè):
�。�1)風(fēng)娃娃來到河邊,看見了什么?
a.課件顯示句子)認真讀這句話,想想:你從這句話里感受到了什么?從哪些詞里感受到的'?
b.指導(dǎo)朗讀。
(2)風(fēng)娃娃他是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
�。�3)播放課件,渲染氣氛,指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
五、拓展視野,自然過渡。
1.在生活中,風(fēng)娃娃還能幫人們許多好事。你知道他還做過什么好事呢?
2.聽到你們夸獎他,他有點得意了。誰知道他這會兒想什么呢?從書里找一找,讀一讀。
六、圖文結(jié)合,深化理解。
1.他又攢足了勁出發(fā)了。(出課文插圖)這回他又做了哪些事呢?
2.除此之外,他可能還做了什么傻事?
3.圖上畫的是哪幾自然段的內(nèi)容?
4.齊讀第5、6、7段。
�。�1)什么是“責(zé)怪”?
�。�2)平時你聽到別人的責(zé)怪是什么心情?
�。�3)風(fēng)娃娃這么努力,卻聽到別人對他的責(zé)怪。那風(fēng)娃娃這時又會是什么心情呢?拿出小畫筆,在風(fēng)娃娃的頭像上添幾筆,畫出風(fēng)娃娃這時的心情。
(4)展示圖畫并說說畫了個什么樣的風(fēng)娃娃?為什么這樣畫?
�。�5)風(fēng)娃娃怎么想呢?誰來幫風(fēng)娃娃解開這個謎呢?
七、總結(jié)回顧,點明主題。
1.從這個故事里,你明白了什么道理?
2.總結(jié),下課。
語文《風(fēng)娃娃》教案4
小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》原文
風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事。”
風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來到河邊,看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
他這么想著,來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了,趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。
不一會兒,風(fēng)箏被吹得無影無蹤了,孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點兒也不知道,他仍然東吹吹,西吹吹,吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪�,為什么他們還責(zé)怪我呢?
小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》教案
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2、認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。
2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。)
2、板書:風(fēng)娃娃
我們平時說到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
�。�1)借助課后的拼音,讀準生字的字音。
�。�2)標出自然段。
2、出示生字卡片,認讀生字。
三、通讀全文,理清線索
1、通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風(fēng)車;(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹。
2、以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?
再自由讀課文,小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點詞語、句子感受
做好事
做壞事
4、匯報小組討論結(jié)果。
�。�1)做好事:第二、三自然段。
�。�2)好心辦壞事:第五至第七自然段。
四、分塊研讀,反饋交流
1、研讀“做好事”板塊。
�。�1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動,使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)
(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?
指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會到了什么?(風(fēng)娃娃認為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)
你覺得風(fēng)娃娃這樣想對嗎?(不對。)我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情,結(jié)果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
�。�1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏,孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責(zé)怪他。)
看到這樣的情景,如果你在場,你會怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?
�。�2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。
�。�3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。(風(fēng)娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。)
3、總結(jié)。
通過這個故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用。)
小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
較好的方面:
1、扎實地教好字詞。在初讀課文之后,我讓學(xué)生逐段朗讀課文來檢查字詞,在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準確了,把句子讀通順了,反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí),爭取把字詞學(xué)到位,為后面的.朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實的,在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤,而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正,有了讀準的意識。在教學(xué)個別難理解的詞語時在具體的語境中讓學(xué)生理解,時學(xué)生能更好的理解詞語,讀懂句子。
2、讓學(xué)生有個整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分,但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情,進行板書,區(qū)分好事和壞事,這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。
3、變換不同的教學(xué)手段,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感,注重句子訓(xùn)練。因為課文中的2、3兩段是相同句式的,我采用了不同的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于感到厭煩。同時注重句子的訓(xùn)練,通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法,讓學(xué)生讀懂句子,讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子,讀出不同的感受。
不足之處:
1、學(xué)習(xí)要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時,我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意。為了降低難度,我說句子的意思,讓學(xué)生找到相關(guān)的句子,再進行讀。但是因為這種教學(xué)方式學(xué)生沒有接觸過,我又沒有把要求說明白,剛開始時學(xué)生有些茫然。而且在我說句子意思時采用的方法也不太對,我都是用“哪句話是寫……”這種句式,給人的感覺就是在一個個地問問題,與原來的教學(xué)意圖不相符合。
2、朗讀訓(xùn)練沒有進一步深入,沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來品讀感悟。
語文《風(fēng)娃娃》教案5
教材分析:
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
設(shè)計意圖:
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字,讀懂故事,對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
預(yù)設(shè)目標:
1、認識“抽、續(xù)”等12個生字,會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點:讀寫生字;體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)難點:明白做事光有好的愿望不行,還要看對別人是不是有用的'道理。
課時安排:兩課時
教學(xué)流程:
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們?nèi)プx讀課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。
2、檢查字詞,出示詞語:(吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了)
讀詞語,知道和“吸”相反的是“呼”;理解“纖夫”。同桌互讀詞語。
3、分行出示生字:抽 示 箏 傷 蹤 責(zé)
續(xù) 夫 汗 吸 極
指名讀第一行,讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)?區(qū)分平、翹舌音,齊讀。
指名讀第二行,有兩個字特別像?(吸 極)
4、寫字指導(dǎo):吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么?書空右半部分;師范寫;生練寫,評議。
三、整體感知,學(xué)習(xí)第一自然段
�。薄L(fēng)娃娃長大了,出示圖,風(fēng)媽媽讓他去做什么?指名讀第一自然段。
2、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話:自由練;指名;齊讀。
3、自由讀2――8自然段,思考:風(fēng)娃娃聽了媽媽的話,去做了哪些事情?
�。础⒅该f,板貼卡片:吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹
�。怠⒔o風(fēng)娃娃做的這幾件事分類,并說理由。(其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。)
�。丁⑦x擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀;指名讀,正音。
四、鞏固練習(xí),書寫指導(dǎo)
1、課后《我會讀》。自由讀;同桌互讀;齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語,你還知道有哪些?
2、書寫生字:夫 號 汗 傷。
說說寫這幾個字要注意什么?生練寫;評議;再次練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字卡片。
2、比比組詞:吸( )極( );夫()天()
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事,現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
二、研讀“好事”部分
1、自由讀第二、三小節(jié),風(fēng)娃娃來到田野和河邊都看到了什么?找到有關(guān)句子讀一讀。
◇指名讀有關(guān)句子。
◇齊讀句子,水斷斷續(xù)續(xù)地流著是怎樣的?你覺得纖夫們怎么樣?
2、看到這樣的情境,風(fēng)娃娃又是怎么做的?用“――”劃出句子。
◇指名讀劃出的句子,出示:
他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。
他急忙跑過去,對著船帆吹起來。
◇自由讀句子,從這兩句話你體會到了什么?(風(fēng)娃娃很想為人們做好事。)
3、在風(fēng)娃娃的幫助下,發(fā)生了什么變化?
◇指名說,出示句子:
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
◇有感情地朗讀句子:你覺得應(yīng)該怎么來讀這幾句話?練讀;指名,評議;齊讀。
◇纖夫們會怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝?指名說。
◇練寫詞語“表示”。學(xué)生自由寫;評議。
三、研讀“壞事”部分
1、引讀第4自然段:風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事,他覺得幫助人們做好事,真――容易,只要――有力氣就行。
2、風(fēng)娃娃這樣想對不對?自由讀5、6自然段。
3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng),結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了?指名說。
“無影無蹤”是什么意思?孩子們心愛的風(fēng)箏就這樣讓風(fēng)娃娃使勁地吹走了,他們該有多傷心�。≌l來讀讀這兩句話?
4、引讀:看來風(fēng)娃娃好心辦了壞事,可他卻一點兒也不知道,心里想:幫助人們做好事,真――容易,只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹,西吹吹,吹跑了――人們曬的衣服,折斷了――路邊新栽的小樹……
你們想像一下,風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹,西吹吹,還會給人們帶來哪些壞處?
風(fēng)娃娃給人們帶來了這么多麻煩,怪不得人們都――責(zé)怪他。
5、齊讀第8小節(jié),你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎?
四、課外實踐:了解風(fēng)有什么好處,有什么壞處?
板書設(shè)計:
風(fēng) 娃 娃
好 心
好 事 壞 事
吹 風(fēng) 車 吹 風(fēng) 箏
吹 船 帆 吹 衣 服
吹 小 樹……
語文《風(fēng)娃娃》教案6
學(xué)習(xí)目標
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用"的道理。
教學(xué)流程:
第一課時:
一、謎語導(dǎo)入:
1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))
2、板書課題:風(fēng)娃娃長大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。
3、指導(dǎo)識字:
1)出示要求會認的字,讓學(xué)生自主識字。
2)有不會認的字,向同學(xué)請教,同學(xué)之間介紹自己認字的方法。
3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準確、通順。
5)開火車認讀生字,注意提醒讀準字音。提示:"責(zé)、蹤"是平舌音;"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)"吸、極、表"三個字。
"吸、極"二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊"及"字的寫法。筆順:及。第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對稱。第二筆"橫折折撇"不容易寫好,要作示范。
"表"上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成"衣"。
第二課時:
一、導(dǎo)入:
1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛。總之,娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的
二、朗讀感悟
1、自讀課文,說一說:文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報,老師板書:
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,
3、提問設(shè)疑,小組研讀
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀,反饋交流
(1)研讀"做好事"板塊。
(2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(3)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么?
5、研讀"做壞事"板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
三、實踐活動:
說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
酸的和甜的
一、教材分析:
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用"精神勝利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設(shè)計思路:
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語言。
四、學(xué)習(xí)目標分析:
1.知識與能力目標:認識"酸"等九個字,會認會寫"狐"等八個字,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標:通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標:引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點分析:
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字
六、學(xué)習(xí)難點分析:讀中感悟,明白道理。
七、課前準備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學(xué)習(xí)過程:
(一)看圖識字,激趣導(dǎo)入
1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認讀"葡萄")你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認讀"狐貍。")
2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3.板書課題:17酸的和甜的指名讀題,認識"酸",強調(diào)平舌音。
(通過看圖,既激發(fā)興趣,又進行分散識字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)
(二)初讀感知,自主、合作、游戲中識字
1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!
2.生初讀課文,整體感知。
3.自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽。)
4.合作識字,交流方法:你認為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?
5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)
6.游戲識詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!
7.指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。
(通過循序漸進的.識字過程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)
(三)指導(dǎo)朗讀,讀中悟情
1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?
2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:
a指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段:
a引語:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。
1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟"迫不及待"和"大口大口"。
2.齊讀感悟,學(xué)習(xí)第八自然段。
A引語:小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
3.總結(jié)全文,揭示文意:通過這個學(xué)習(xí),你明白了什么道理?
(把時間留給學(xué)生,讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理,積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。)
(四)情趣引入,指導(dǎo)書寫:
1.學(xué)了這個故事,你一定想給狐貍說些什么,讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。
2.投影出示,指導(dǎo)觀察。
3.教師范寫,學(xué)生練寫,注意評價。
(五)課外擴展:
課后,你除了給小狐貍寫幾句話外,你還想干些什么呢?(這種開放型作業(yè)的設(shè)計,讓學(xué)生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂,走向?qū)掗煹挠?xùn)練場。)
語文《風(fēng)娃娃》教案7
教學(xué)目標:
1、在讀文中,對照生字表全花會認字,運用學(xué)過的識字方法自主識字,看清字形,并借助拼音讀準字音。
2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段,隨文識字,正確認讀其中的6個會認字。能正確規(guī)范書寫4個會寫字。
3、明白只有為人們做好事,才會受到人們的喜歡。
教學(xué)重難點:
聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段,隨文學(xué)習(xí)會認字和會寫字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
今天我們要認識一位淘氣又可愛的小朋友——風(fēng)娃娃(板書課題),齊讀課題。
二、自由讀課文,圈畫出會認的字。
三、學(xué)習(xí)前兩自然段,隨文識字。
1、指名讀第一自然段。
(1) 思考:風(fēng)娃娃是怎樣走出家門的?
(2)讀詞卡“奔出”,奔出家門是什么樣子? 讀詞語:奔跑、奔走
2、風(fēng)娃娃來到了哪兒?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指導(dǎo)學(xué)生把這個句子讀正確流利。然后出示詞卡:孩子們在哪兒放風(fēng)箏?“空曠的原野” 反復(fù)認讀,并說說“空曠的原野”是什么樣子的?
(一望無際,沒有建筑物,也沒有其他障礙物,放風(fēng)箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字組詞:田野、野外、山野。
讀準詞語:'風(fēng)箏"的"箏"讀輕聲。再讀這句話,注意讀準這三個字的讀音。
3、風(fēng)娃娃使勁吹,結(jié)果怎么樣呢?自由讀第二句,說說哪個詞的意思你不懂。預(yù)測學(xué)生提出“無影無蹤”。
4、看著心愛的風(fēng)箏被吹走了,找不到了,孩子們多著急呀。看看孩子們著急時的樣,指名讀第三句。
認讀生字“跺腳”的“跺”,可做動作。說說這個字怎么記住字音和字形。
認讀詞卡:“埋怨”反復(fù)認讀,讀準字音。想象說話:孩子們怎么埋怨風(fēng)娃娃?注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解埋怨的意思,不同于咒罵,而是因為不滿意而抱怨。
5、風(fēng)娃娃看到風(fēng)箏被自己吹跑了,看到孩子們著急的`樣子,聽到孩子們對他的埋怨,他心里什么樣,又是怎么想的?讀第四句話。自由讀,再指名讀。讀詞卡“后悔”,說說你有什么好辦法記住“悔”的字形?老師有個好辦法,每當想起這件事,心里就后悔。
6、風(fēng)娃娃明白了什么道理?自由讀指名讀第五句話。
四、鞏固生字
我們朗讀了課文的前兩自然段,認識了其中的六個生字。我們把這些字拿出來看還記不記得。
1、 讀字卡,調(diào)換字的出現(xiàn)順序開火車反復(fù)讀。
2、 讀詞語:奔跑 奔走 奔向 空曠 曠野 曠課 曠工 跺腳 埋怨 后悔 斷開
3、 再把詞語放回句子中你還會認識嗎?練習(xí)朗讀前兩自然段,注意讀出你體會的心情。
4、 讀句子:歡歡一覺醒來,快八點了,上學(xué)遲到了。他急得直跺腳,后悔沒使用小鬧鐘,又埋怨媽媽為什么不叫醒他。如果曠課,老師會批評他的。他飯也來不及吃,一溜煙向?qū)W校奔去。
五、書寫練習(xí)
1、這節(jié)課我們練習(xí)寫四個字,請大家仔細觀察書上田字格中的四個會寫字,看清字形和筆畫位置,然后說一說寫這個字需要注意什么,大家交流。
2、老師范寫,尤其指導(dǎo)學(xué)生寫好“悔”字的“母”字。還要注意“野”、“箏”兩個字中最后一筆豎鉤的寫法,稍有彎度,顯得字有力量�!皵唷弊钟野氩肯逻吢蚤L一些,“斤”字是懸針豎。
3、學(xué)生臨寫,教師有針對性的指導(dǎo),糾正。
六、課堂總結(jié):
調(diào)皮的風(fēng)娃娃明白了,要想讓人們喜歡他,就要盡力為人們做好事。他后來為人們做了哪些事情呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
語文《風(fēng)娃娃》教案8
一、學(xué)習(xí)目標
1、認識12個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
二、教學(xué)重點:學(xué)會認讀12個生字,會寫8個字,能流利地讀課文。
三、教學(xué)難點:體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得課文蘊含的道理。
四、教學(xué)安排:二課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
�。ㄒ唬┏踝x課文,自主識字。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風(fēng)娃娃,誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識?
2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少,瞧!風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物,呆會兒,誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧!有不會認的字,可以向小組的同學(xué)請教。
3、出示要求會認的字,讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字,注意提醒讀準字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音�!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。(貼樹葉)
5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子,學(xué)生比賽讀,看誰讀得準確、通順。
�。ǘ├首x感悟
1、 自讀課文,邊讀邊想:文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書:好事 壞事
2、 通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報,老師板書:(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(板書)
3、 出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應(yīng)的自然段,小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求:
“做好事”板塊。
�。�1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
�。�2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么?
��?“做壞事”板塊。
�。�1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、 匯報學(xué)習(xí)成果
�。�1)風(fēng)娃娃做了哪些好事?風(fēng)娃娃的心情怎樣?體會風(fēng)娃娃的`心情,指導(dǎo)感情朗讀。
(2)風(fēng)娃娃做了什么壞事?人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的?
(3)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會風(fēng)娃娃的心情,練習(xí)感情朗讀。
�。�4)你想對風(fēng)娃娃說什么?
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1、 多種形式認讀生字、詞。
自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學(xué)聽。
3、 風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話,會怎么做呢?
�。ǘ� 寫字指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好,而且容易跟“奶”字右邊部分混淆,寫字時要注意。
“表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。
�、龠x容易的字先寫
1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評議所寫的字。
�、谡埥屉y寫的字
1、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。
2、向老師請教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo)。
3、自己練寫。
�。ㄈ┞爩懮�
同桌互相聽寫,再檢查是否正確。
板書: 16風(fēng)娃娃
好事 壞事
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
語文《風(fēng)娃娃》教案9
教學(xué)目標。
1、認識11個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。场⑼ㄟ^朗讀,體會其中的道理。
�。�、學(xué)習(xí)通過對比進行描述的方法。
�。�、懂得“光有好的愿望不行,要看是否對別人有用的道理。
教學(xué)重難點。
重點:通過朗讀,懂得“光有好的愿望不行,要看是否對別人有用的道理。
難點:了解課文通過對比進行描述的方法。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)目標。
認識11個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識字寫字。
1、自由讀課文:邊讀本畫出本課生字。
�。病⒔柚匆舴磸�(fù)讀帶有生字的.句子。
�。�、小組交流。
�。�、檢查學(xué)生生字的讀音。
�。�、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
�。�、教師重點指導(dǎo)。
�。�、寫字指導(dǎo)。
三、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標。
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行,要看是否對別人有用”的道理。
教具準備。圖片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:自由讀課文,風(fēng)娃娃做了哪幾件事?
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
四、自由讀第5~6段。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
五、有感情的朗讀課文。思考;你想對風(fēng)娃娃說些什么?
六、作業(yè)設(shè)計。略
七、板書設(shè)計。略
語文《風(fēng)娃娃》教案10
預(yù)設(shè)教學(xué)目標:
知識與能力:
1、認讀12個生字。理解“斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
在學(xué)生自身理解、自身感悟的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,讀文品句,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
情感態(tài)度價值觀:
1、感受課文內(nèi)涵,了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系。
2、懂得“做事不能光有好愿望,一定要看是不是對人們有好處”。
設(shè)計說明:
《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事,故事里的風(fēng)娃娃既乖又傻。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。該文語言生動活潑,富有兒童情趣。
老師可以通過問題的巧設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)想象,培養(yǎng)擴散思維,促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。教學(xué)本課,先由謎語導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文,初步了解課文內(nèi)容。然后充分利用課件,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,找重點句,深入體驗感悟風(fēng)娃娃的可愛和做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對他人有用的`道理。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)流程:
一、猜謎導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、猜謎激趣:今天,老師給小朋友帶來一個謎語:,猜猜看他是什么?云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(出示風(fēng)及形象)
2、誰能跟他打個招呼?今天這位可愛的風(fēng)娃娃來到了咱們教室?(點擊出示風(fēng)媽媽)看看還有誰?風(fēng)娃娃到田野里做了什么事?讓我們一起來讀讀課文。
【評析:剛開始上課,利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒,再談自己體驗過的風(fēng),導(dǎo)入課題時輕松自然�!�
二、初讀課文 了解大意
1、自讀課文,借助拼音讀正確。
2、檢查生字:
出示生字:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪
提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音�!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
3、小組交互,運用“讀-記-用”的策略識記生字。
【評析:漢字作為我國通用的文字,是由形、音、義三要素構(gòu)成的復(fù)合體。識字教學(xué)的過程就是一個使學(xué)生統(tǒng)一理解和掌握漢字三要素的過程,具體地說,就是使學(xué)生分別認識、掌握漢字的音、形、義,并建立起三者之間統(tǒng)一聯(lián)系的過程。此處安排小組合作學(xué)習(xí),運用“讀-記-用”的策略識記生字,讓每一個孩子都成為識字的主人,從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。】
4、輪流讀課文,每人一段,教師注意正音。
5、再讀課文,想一想,風(fēng)娃娃做了哪些事?讀一讀。
6、學(xué)生匯報,課件點擊出示:
吹大風(fēng) 吹帆船
吹風(fēng)箏 吹衣服、吹小樹
【評析:這是學(xué)生通過自主選擇合適的讀書方法,自主獲得獨立的認識、觀點、問題,發(fā)現(xiàn)并獲得整體感知的過程。在這一階段中,學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,有的輕聲讀,有的讀讀停停,想想讀讀。這一過程,充分體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的獨立性、自主性,學(xué)生在一遍遍的通讀中,在質(zhì)疑中不斷進取,產(chǎn)生新的閱讀需求�!�
三、深究課文 品讀詞句
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀 找一找
風(fēng)娃娃是怎么吹的?(找出有關(guān)句子,并用動作表示出來,做動作理解“吸”“深深地吸”。)
2、誰來讀一讀吹之前的句子(教師用水杯演示理解“斷斷續(xù)續(xù)”)
3、誰來讀一讀吹之后的句子。
4、你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力,秧苗喝足了水,正點頭向你們表示感謝呢!課件演示。
5、指導(dǎo)朗讀。(吹之前讀得比較沉重,吹之后讀得稍快而輕松。)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、讀一讀 找一找
風(fēng)娃娃為什么要吹帆船?
2、朗讀理解內(nèi)涵。感受風(fēng)娃娃帶來的幫助(結(jié)合學(xué)生實際情況理解:纖夫、漁夫)。
3、課件演示。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┮x第四段
1、風(fēng)娃娃一連做了兩件事,心里非常高興,它想:(點擊出示第四段)
2、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)做壞事
1、過渡:確實如此嗎?(播放課件做壞事)
2、風(fēng)娃娃又做了些什么?結(jié)果怎樣?
引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。
3、風(fēng)娃娃一點也不知道他做了壞事,他聽到了人們的責(zé)怪,很傷心,人們都會怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪,他心里想(引讀)……
誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?
你想對他說些什么。課件出示:風(fēng)娃娃傷心的畫面
【評析:在教學(xué)實踐中,圍繞“風(fēng)娃娃是怎么吹的?他給大家?guī)硎裁�?”讓學(xué)生從中不斷地發(fā)現(xiàn)、議論、品讀、賞析,充分感受文本的豐富內(nèi)涵和情感,享受語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造感和成功感,也充分體現(xiàn)了學(xué)生感悟體驗的個性化和深刻性。學(xué)生在自我體驗、合作欣賞中達到入情入境,物我兩忘。】
四、總結(jié)課文 擴展延伸
1、剛才風(fēng)娃娃來到田野,來到河邊,做了許多事,你能給這些事歸歸類嗎?
2、作為風(fēng)娃娃的朋友,你有什么想對他說的嗎?經(jīng)過小朋友的勸告,終于明白了:(課件出示)做事不能光有好愿望,一定要看是不是對人們有好處。
3、風(fēng)還能幫我們做什么呢?
課件:人們利用風(fēng)力進行發(fā)電的錄像片斷
4、可是風(fēng)娃娃一不小心總是管不住自己,經(jīng)常做錯事
課件:刮臺風(fēng)的錄像片斷
5、總結(jié)。從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,事情才能做得好。那么你說看看,你想對風(fēng)娃娃說什么呢?”
�。ㄆ纷x文章《付出一點點,得到的是快樂》)
【評析:這是學(xué)生通過生動活潑的個性化的語文實踐活動方式,把自己內(nèi)心的知識習(xí)得、獨特體驗表達、展示出來的過程。教師充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語文教育體系,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使他們在廣闊的空間里學(xué)語文,用語文,拓寬知識,豐富知識,砥礪能力�!�
語文《風(fēng)娃娃》教案11
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)故事,使學(xué)生了解風(fēng)對人類的幫助及危害;
2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí),做一個愛幫助別人的好孩子。
教學(xué)過程:
一、猜謎:說一個關(guān)于風(fēng)的謎語。
二、導(dǎo)入新課。
三、教師講故事。
�。▽W(xué)生邊聽邊思考:風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了?)
四、教學(xué)故事。
1、教學(xué)第一段故事。
a、先看圖(一)提問:圖上畫了誰?在什么地方?在干什么?
b、講解第一段課文,并提問。
c、請大家講第一段,再找一名同學(xué)上臺配合表演
2、教學(xué)第二段
3、教學(xué)第三段
4、教學(xué)第四段
五、全班一起將故事,并請6名同學(xué)上臺表演。
六、談話。
�。ㄍㄟ^學(xué)習(xí)這個故事,使我們知道了風(fēng)娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。
說一說:你們平時是怎樣幫助別人的'?)
七、總結(jié)。
這個故事教育我們:
當別人遇到困難的時候,我們應(yīng)該主動去幫助他……
同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。
語文《風(fēng)娃娃》教案12
一、猜謎語導(dǎo)入
1、猜謎激趣:
云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(謎底:風(fēng)。)
2、板書課題,談話激趣:
你們知道風(fēng)吹過來是什么感覺嗎?如果風(fēng)太大了會怎樣呢?(播放課件,請學(xué)生說說自己的感受)我們看看課文是怎么寫風(fēng)的?
二、初讀課文,感受課文大意
1、教師配樂朗讀課文,提要求:學(xué)生仔細聽老師朗讀,把課文中的生字圈出來。
2、學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字。
3、檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
提示:責(zé)、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。
4、多種形式讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
5、自由讀課文,想一想,風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。
6、學(xué)生匯報,教師板書:
好事:
�。�1)吹大風(fēng)車
�。�2)吹帆船
壞事:
(1)吹風(fēng)箏
�。�2)吹衣服、吹小樹
三、提問設(shè)疑,研讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車。)
�。�2)風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
(3)小組讀,然后派一個人來比賽讀,并指導(dǎo)朗讀。(理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣,學(xué)生配上動作表演。)
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹帆船。)
(2)風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣?
�。�3)指導(dǎo)朗讀。(理解纖夫,學(xué)生配動作表演。)
3、全班朗讀第二、三段。
4、你覺得風(fēng)娃娃還可能做哪些好事?(讓學(xué)生相互交流。)
5、風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對?
6、播放課件:(風(fēng)娃娃做壞事。)風(fēng)娃娃做了兩件壞事后,又是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對?
7、小結(jié):看來光有做好事的心愿是不夠的,幫人們做好事,也不是光有力氣就夠了,要看做的事對別人是否有用才行。
四、寫字指導(dǎo)
1、屏幕出示四個生字:夫、表、示、號。
2、學(xué)生觀察寫好這四個字的注意點,說一說哪個字最難寫?
3、示范寫表,提示下半部分不是衣。
4、提醒夫與天的`不同;號的最后一筆。
5、學(xué)生先書空,再描紅、臨寫。
6、展示學(xué)生寫的生字,師生共同評議。
課后反思
這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點:
1、充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點。
在本課教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生歸納知識點,點撥理解文中的難點。
2、利用計算機圖、文、聲、像并茂的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過制作多媒體教學(xué)軟件,還可以將各種不同的信息,如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機整合在一起,進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字,變成賞心悅目的畫面,對學(xué)生進行多重感官的刺激,有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力。
本課教師設(shè)計的教學(xué)課件十分生動有趣,以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點,突破教學(xué)難點,使學(xué)生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思,收到了良好的教學(xué)效果。
語文《風(fēng)娃娃》教案13
【設(shè)計理念】
�。薄⒄Z文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�!北驹O(shè)計采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀,讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號,并說說原因。整個過程為張揚學(xué)生個性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
2、“充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂。”本設(shè)計針對低年級學(xué)生心理特點,創(chuàng)設(shè)多種情境,如識字教學(xué)中賦予“生字寶寶”以生命和活力,在“風(fēng)娃娃贈送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中,評選“最高興風(fēng)娃娃”和“最傷心風(fēng)娃娃”,置身于這些情境中,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,并能體驗到成功的喜悅。
【教學(xué)目標】
�。�、會認“抽”、“續(xù)”等11個生字,會寫“夫”、“表”等8個生字。
�。�、、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
�。薄⒁粋€精美盒子,里面裝有許多星星,每顆星星后面都有生字;一個風(fēng)娃娃的頭飾。
�。�、課件:5張:
�、棚L(fēng)娃娃的樣子
chouxu xu xi ji
�、瞥樯蟻怼� 斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng zong shangze
示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動
⑶抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)
�、日n文插和課文插
⑸課文插
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,喚起體驗
�。�、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(謎底:風(fēng))
2、你們在生活中感受過怎樣的風(fēng)?
�。�、(出示課件⑴)瞧,多么可愛的風(fēng)兒呀,讓我們一起喊喊它的名字吧�。ㄉ猴L(fēng)娃娃)板書課題。
二、初讀課文,整體感知
�。�、自己練讀課文,注意讀準字音,把句子讀通,難讀的字音或句子多讀幾遍。
�。�、小組合作,互讀生字,輪流讀課文,讀錯了,小組成員互相幫助。
3、討論交流:
課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事,哪些是好事,哪些是壞事?
三、創(chuàng)設(shè)情境,游戲識字
�。�、學(xué)習(xí)生詞:
師:聽到你們的讀書聲,課文中的詞語都高興地跑出來了,大家看,他們是誰?(出示課件⑵,指導(dǎo)學(xué)生認讀)
�。�、認讀生字:
師:生字寶寶離開了隊伍,還脫去了拼音帽子,你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件⑶,指導(dǎo)認讀)
3、游戲鞏固:
師:看你們讀得這么好,風(fēng)娃娃給你們送禮物來了,這么漂亮的星星,你們想要嗎?風(fēng)娃娃說了,如果你們能讀出星星背面的生字,就能把星星帶回家了。(生從盒子中摸出一顆星星,并領(lǐng)讀后面的'生字。)
四、品讀課文,讀中感悟
1、品讀1~3段,感受“快樂”:
�、牛ǔ鍪菊n件⑷)風(fēng)娃娃作了哪些事?
�、朴米约合矚g的方式讀1~3段,想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎?在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號。
�、钦故窘涣鳎耗憬o風(fēng)娃娃做了什么記號,說說原因。
�。ㄉ械漠嬌希械漠嬌稀�,有的 畫上大拇哥,還有的畫上笑臉。)
�、茸钕矚g課文中的哪些句子呢? 讀給大家聽。(指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”,并讀出“快樂”)
�、稍u選“最快樂的風(fēng)娃娃”,戴上頭飾表演。
�。�、品讀4~8段,感受“傷心”:
�、牛ǔ鍪菊n件⑸)說說風(fēng)娃娃在干什么?這時,你會給風(fēng)娃娃做上什么記號?(有的畫×,有的畫哭臉)
�、菩〗M合作,練習(xí)讀4~8段,評選“最傷心風(fēng)娃娃”,戴上頭飾表演。
�。场⑸钊肜斫�,發(fā)展語言:
瞧,傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室,(出示課件a,并加入風(fēng)娃娃的話:“小朋友,你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎?)你們能幫助風(fēng)娃娃嗎?
五、小結(jié)
看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。
第二課時
一、有感情地朗讀課文
二、指導(dǎo)寫字
三、課外拓展(任選一樣)
1、背誦古詩《風(fēng)》。
2、畫一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫。
�。场⑺鸭Y料:風(fēng)能做哪些好事,會做哪些壞事。
【板書設(shè)計】
�。保讹L(fēng)娃娃
�。ǜ吲d)
�。▊模� 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹
語文《風(fēng)娃娃》教案14
教學(xué)目標:
★認識11個生字,會寫8個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
★通過朗讀,體會其中的道理。
★學(xué)習(xí)通過對比進行描述的方法。
★懂得“光有好的愿望不行,要看是否對別人有用的道理。
教學(xué)重點:
通過朗讀,懂得“光有好的愿望不行,要看是否對別人有用的道理。
教學(xué)難點:
了解課文通過對比進行描述的方法。
教學(xué)課時:
兩課時
【第一課時】
教學(xué)目標:
認識11個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識字寫字。
�。薄⒆杂勺x課文:邊讀本畫出本課生字。
�。病⒔柚匆舴磸�(fù)讀帶有生字的句子。
�。�、小組交流。
�。�、檢查學(xué)生生字的讀音。
�。�、開火車讀生字。鞏固生字的'讀音。
6、教師重點指導(dǎo)
�。贰懽种笇�(dǎo)。
三、 自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
【第二課時】
教學(xué)目標:
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行,要看是否對別人有用”的道理。
教具準備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
自由讀課文,風(fēng)娃娃做了哪幾件事?
二、 學(xué)生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。
思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
四、 自由讀第5~6段。
思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
五、 有感情的朗讀課文。
思考;你想對風(fēng)娃娃說些什么?
語文《風(fēng)娃娃》教案15
[教材分析]
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
[學(xué)生分析]
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨立,經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快。他們對童話故事特別感興趣,故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
[教學(xué)目標]
知識與技能:
1.會認“抽、續(xù)”等8個生字,認識多音字“轉(zhuǎn)”,會寫“夫”、“表”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
過程與方法:
通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果,體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀:
懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
[教學(xué)重點]
認識生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
[教學(xué)難點]
懂得“做事情光有好的.愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
[教法學(xué)法]
集中識字、表演朗讀。
[教學(xué)準備]
1.課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。
[教學(xué)時數(shù)]兩課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))
2.學(xué)生介紹風(fēng)的知識。
3.板書課題,齊讀。
二、初讀課文
1.自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2.指導(dǎo)識字:
(1)出示要求會認的字,讓學(xué)生自主識字。
(2)開火車認讀生字,注意提醒讀準字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
(3)小組作識字,交流識字方法。
換偏旁:油-抽讀-續(xù)使-駛
組合法:口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤
3.組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:①風(fēng)娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
�。�1)可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
�。�2)全班交流。板書:做好事:吹風(fēng)車吹帆船壞事:吹風(fēng)箏吹衣服、小樹
三、品讀課文,讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)課文2-4自然段
1.課文第二自然段
�。�1)自由讀課文第二自然段,思考:風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車的?劃出句子。
�。�2)交流,出示句子“他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去�!�
a.做動作理解“深深地吸”。
b.生表演讀。
�。�3)大風(fēng)車在風(fēng)娃娃的幫助下,有了怎樣的變化?
a.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后,抓關(guān)鍵詞:“慢慢轉(zhuǎn)動”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉(zhuǎn)得飛快”“奔跑著”。
b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。
�。�4)師:有了風(fēng)娃娃的幫忙,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!“秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了�!�
a.風(fēng)娃娃為什么高興?
b.秧苗好像正在跟風(fēng)娃娃說話,你們猜,他們在說些什么?
(5)齊讀第二自然段
2.學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�1)指名讀課文第三自然段。適機出示句子“他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢�!�
a.這句話該怎么讀?
b.你從哪些詞感受到他們很累?
c.指導(dǎo)讀句子。
�。�2)這時候,風(fēng)娃娃看見纖夫們很辛苦,她是怎么做的?
a.出示句子“他急忙跑過去,對著船帆吹起來�!�
b.生表演讀。
(3)“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝�!�
a.看圖,從哪感受到纖夫們的心情?
b.纖夫們會怎么向風(fēng)娃娃表示感謝。
3.風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?
我會說:風(fēng)娃娃還來到__________看到________,他_____________
4.過渡:風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車,幫助了纖夫,這時候他心里想:(出示)
�。�1)指名讀
(2)從這句話里你讀出了一個怎樣的風(fēng)娃娃?(驕傲,得意)
(3)從哪里感受到的?
抓詞“真容易”“只要……就……”
(4)朗讀指導(dǎo)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5-7自然段
過渡:事實上真的是風(fēng)娃娃想的那樣嗎?
1.生自由讀課文5-7自然段,他做的這些壞事結(jié)果怎么樣?
2.交流
�。�1)句子:風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。不一會兒,風(fēng)箏被吹得無影無蹤,孩子們傷心極了。
a.引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
(2)風(fēng)娃娃只是做了這些嗎?從哪感受到?(省略號)
�。�3)風(fēng)娃娃還做了哪些讓人傷心的事?
3.引讀這一句話“人們都責(zé)怪他。”
�。�1)說說人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他?
(2)幫助人們做好事,除了要有力氣,還需要什么?
四、課外延伸
1.讀了這篇課文,你明白了什么?(明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。)
2.我們以后做事該怎么做了嗎?
五、作業(yè)
1.讀生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開火車認讀生字詞。
2.學(xué)習(xí)這一課你明白了什么道理?
二、指導(dǎo)書寫
1.認讀8個生字。
2.學(xué)生觀察,談發(fā)現(xiàn)。
表:上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成"衣"。
汗、傷:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬
吸與極比較:兩個字都是左窄右寬,右邊都為“及”,應(yīng)注意“及”的筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對稱。特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好,而且容易跟"奶"字右邊部分混淆,寫字時要注意。
3.教師范寫,學(xué)生認真觀察,怎樣才能把字寫好。再書空。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,完成“我會寫”,教師巡回指導(dǎo)。
5.展示評議。
三、作業(yè)布置
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字。
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