《認識整十數(shù)》教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的《認識整十數(shù)》教案，希望對大家有所幫助。
《認識整十數(shù)》教案1
教學目標：
1、經歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產生和發(fā)展。
2、會正確地十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3、在教師的組織下，能運用認識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的整十數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
教學重點：
認識整十和一百，初步了解數(shù)位以及計記數(shù)單位。
教學難點：
培養(yǎng)學生的數(shù)感，增強應用意識。
教學準備：
多媒體課件，小棒，計數(shù)器
教學過程：
一、談話引入，復習舊知
1. 小朋友，認識它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開張了，很多小動物去它的'商店買小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）
2. 小鹿來買了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？
�。ǘ嗝襟w展示）強調：1捆就是幾個十？是多少根？引出一個十是十
3. （出示2捆小棒）有多少根小棒？2捆就是幾個十，是多少根？引出2個十是二十（指名說）齊說
二、認識整十數(shù)和一百
1. 出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說 (3個十是三十)
出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說（6個十是六十）
2. 如果你去商店，你想買幾捆小棒？請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學請你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的。
3. 小結：通過剛才的學習，我們知道了2個十是20,3個十是三十，6個十是六十（生讀）7個十呢？8個十呢?原來有幾個十就是幾十
像這樣的30.60.70.80都是整十數(shù)，揭題：今天我們就認識這些整十數(shù)
4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數(shù)的?(指名)齊數(shù)10.20.30……100.請你邊數(shù)邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗感覺。
這一大捆有多少根？有幾個十？指名完整說一說。齊說10個十是一百�；蛘�100里面有10個十.
學生自己記憶。
5.出示想想做做1.數(shù)數(shù)一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數(shù)的？
6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個十？數(shù)數(shù)，2個十呢？學生填
小鹿堆了（）個十是（）學生獨立完成
三、寫數(shù)
1. 出示計數(shù)器，從右邊起第一位是？（出示）第二位是？（出示）剛才我們知道了10個十是一百，百也是計數(shù)單位，它應該在哪？（出示百位）出示三句話，生讀
2. (師邊說邊撥計數(shù)器)個位上撥一個珠子表示什么？十位上一個珠子表示什么？百位上一個珠子表示什么？
3. （師在十位上撥4個珠子）表示幾個十？是多少？40怎么寫？師邊介紹邊寫，為什么要寫0？能不能不寫？
4.剛才老師撥了4個十是40，你想撥幾個十是幾十？請你在計數(shù)器上撥一撥，說一說�？纯茨愕耐勒f說他撥了幾個十是幾十。師相機板書（還有比他大一些的整十數(shù)嗎？小一些的呢？）
5. 師在十位上撥10個珠子，表示？還可以怎么表示？100怎么寫呢？（指名說）師寫
6.小結：我們在寫幾十時，只要在十位上寫幾，個位上寫0，寫一百時，百位上寫1，十位和個位上寫0，剛才是看著計數(shù)器寫數(shù)，如果給你數(shù)，你會畫嗎？
（出示想想做做4）60在計數(shù)器上怎么表示？學生獨立完成90.50.100，校對，你是怎么畫的？
四、鞏固練習
1.生獨立完成第5題，校對
2..想想做做6 生獨立完成 讀題，觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
提問：80是接近100，還是接近30？
3.讀一讀
4.猜數(shù) 師生猜數(shù)，生生猜數(shù)
五、全課總結
今天我們學了什么？
《認識整十數(shù)》教案2
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第24~26頁的例題和“想想做做”。
教學目標
1．使學生通過動手操作，經歷數(shù)數(shù)的過程，體會整十數(shù)的產生與發(fā)展。
2．使學生能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內的整十數(shù)，會讀、會寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一個百，知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3．培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
4．培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學過程
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？
課件出示商店賣東西的情境。
1．小鴨買1捆鉛筆： 你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？
怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？
我們一起來數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）
2．小山羊買2捆鉛筆： 你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？
3．小兔買4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？
小朋友猜得真準！當物體的數(shù)量比較多時，就要用比較大的數(shù)來表示，今天我們就來認識一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認識整十數(shù)）
�。壅f明： 通過創(chuàng)設買東西的情境讓學生猜買的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學生在猜的過程中能很自然地將已有的`認數(shù)經驗與所學新知聯(lián)系起來，激發(fā)了學生的探究欲望，又讓學生體會了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。］
二、 教學例1，感知整十
1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個捆小棒的比賽，好不好？
請小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時間內誰捆的捆數(shù)多。小朋友準備好了沒有？現(xiàn)在開始！
2．教師計時，學生活動。
3．反饋： 時間到！請放下手中的小棒。
�。�1） 請一個小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。
�。�2） 還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學生上臺前展示）
�。�3） 請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。
［說明： 數(shù)學學習過程中存在著個體的差異，不同的學生有著不同的數(shù)學學習潛力。比賽捆小棒的過程，既顧及了學生的個體差異，又融入了競爭意識，滿足了學生的心理需求，讓所有學生都獲得了成功的體驗。］
4．（1） 現(xiàn)在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。
（2） 學生活動。
（3） 反饋： 請兩個小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1） 像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們三個人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
�。�2） 學生活動。
（3） 反饋： 根據(jù)學生的回答，用實物投影展示結果。
6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們三人一共捆了多少捆，多少根嗎？
投影出示三個人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數(shù)一數(shù)。青椒還有一個問題呢，你能幫它解決嗎？
青椒提問： 我們三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能從十起，十根十根地數(shù)，數(shù)到一百嗎？
請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書： 10個十是一百）
7．剛才小朋友們三個人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們三個人的小棒變成100根。
�。壅f明： 學生是學習的主體。通過為學生提供探究的對象，讓學生動手操作、自主探究，積極地參與到學習活動中去，從而建立屬于自己的知識體系，能有效地激發(fā)學生的智慧潛能，充分調動學生學習的動機，有利于學生學習能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。］
三、 練習鞏固，明確認識
小朋友真愛動腦筋，老師真想買點禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現(xiàn)商店場景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！
1． “想想做做”第1題。
�。�1） 小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學生自由數(shù)）
�。�2） 交流： 怎么數(shù)出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強調10個10個地數(shù)）
2． “想想做做”第2題。
3． “想想做做”第3題。
�。�1） 讓學生猜猜有幾十顆。
�。�2） 提出要求，學生圈、數(shù)。
�。�3） 組織交流。
四、 教學例2，認識數(shù)位
出示計數(shù)器。
1．小朋友認識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？
2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3．你會在計數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請小朋友在計數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。
4．再請小朋友在計數(shù)器上撥出80，互相說一說，這是幾個十，是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。
5．還想在計數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說一說、寫一寫。
6．在計數(shù)器上撥出100并寫一寫。
�。壅f明： 由“扶”到“放”，讓學生自主地運用學到的知識與技能，解決新的數(shù)學問題，再一次經歷數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程。學生在自主探索的過程中自主領悟讀數(shù)、寫數(shù)的方法。］
五、 練習鞏固，深化理解
小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？
1． “想想做做”第5題。
指名口答，及時進行評點。
2． “想想做做”第6題。
�。�1） 一個一個從0數(shù)到10，再十個十個從0數(shù)到100。
�。�2） 學生獨立填寫后交流： 80是接近100，還是接近30？
3． “想想做做”第7題。
先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運動員，再在全班交流。
［說明： 練習的設計緊密聯(lián)系生活，讓學生在實際情境中應用知識，體會用所學知識解決生活中實際問題的過程。同時，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣。］
六、 總結
這一節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
七、 猜數(shù)游戲
1．下面我想和小朋友做一個猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個整十數(shù)，請小朋友來猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據(jù)學生的回答及時提示： 大了或小了）
2．剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫一個整十數(shù)讓我來猜猜看。
3．小朋友，你們想玩這個游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來玩這個猜數(shù)游戲，看誰猜得快，而且猜的次數(shù)少。
�。壅f明： 猜數(shù)游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對方在最短的時間內猜出數(shù)。強調學生之間的合作，注重了學生解決問題的策略，發(fā)展學生的數(shù)學思維。］
《認識整十數(shù)》教案3
�。劢滩暮單觯�
學生在一年級（上冊）中已經知道，10根小棒捆成1捆表示1個十，2個十是20，這節(jié)課在此基礎上，認識整十數(shù)和一百。這部分內容的學習為以后教學整十數(shù)加、減整十數(shù)和認識幾十幾打基礎。教材分成兩段。第一段直觀認識整十數(shù)和一百，教學計數(shù)單位“十”與“百”。通過2捆鉛筆是二十枝，3捆三十枝，6捆是六十枝，認識整十數(shù)，鞏固并發(fā)展學生對“十”的認識。然后通過一十一十地從十數(shù)到一百，引進計數(shù)單位“百”，并揭示計數(shù)單位“十”與“百”之間的進率。第二段教學寫、讀整十數(shù)和一百。先用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)，再對照計數(shù)器上的珠寫數(shù)，教學這些數(shù)的組成，并認讀寫出的整十數(shù)，還教學了個位、十位和百位及數(shù)位順序。？
“想想做做”第1～3題，通過十個十個地數(shù)珠、方塊和圓圈的個數(shù)，幫助學生鞏固對幾個十是幾十的認識；第4、5題通過畫算珠、填空等活動，幫助學生進一步理解整十數(shù)的含義；第6、7題練習整十數(shù)的寫、讀；第8題是猜數(shù)游戲，幫助學生感受數(shù)之間的聯(lián)系。
教學重點是讓學生經歷十個十個地數(shù)數(shù)的過程，教學難點是理解整十數(shù)的組成。
�。劢虒W目標］
1．經歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產生和發(fā)展。
2.會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3.在教師的組織下，能運用認識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的事物。
�。劢虒W過程］
一、認識整十數(shù)和一百
1．導入。
談話：新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？
2．復習十和二十。
談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？）數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？
教師再擺一捆小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根?
3．認識整十數(shù)。
談話：蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少枝鉛筆？你是怎樣猜出來的？
小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？
小蕃茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學們十枝十枝地數(shù)，看看一共有多少枝。
請小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。
數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少枝呢？
組織學生交流：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？
4．組織練習。
�。�1）“想想做做”第1題。
讓學生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
�。�2）“想想做做”第2題。
出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫。填好后，組織學生交流。
（3）“想想做做”第3題。
指名說出題目要求，獨立完成后組織交流。
二、讀寫整十數(shù)和一百
1．認識數(shù)位和數(shù)位順序。
介紹計數(shù)器：上學期，我們曾經見到過一位朋友，（出示計數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學到許多知識。
引導觀察：在計數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？
同桌討論后，指名說一說。
揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學生齊讀。
2．整十數(shù)和一百的讀和寫。
介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說）個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？
提問：小朋友已經認識了計數(shù)器，那么如果在計數(shù)器的十位上撥上4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？
小結：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位一個珠子也沒有，就在個位上寫0。？提問：在計數(shù)器百位上撥一個珠子，表示1個什么？是多少呢？你是怎樣知道的.？那么一百怎么寫呢？
小結：一個百就在百位上寫1，十位和個位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。
3．組織練習。
�。�1）“想想做做”第4題。
出示第一張圖，組織學生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學生獨立畫一畫。畫完后，組織學生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？
�。�2）“想想做做”第5題。
獨立填寫后，一人報答案，集體訂正。
�。�3）“想想做做”第6題。
先讓學生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的數(shù)有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內交流。
�。�4）“想想做做”第7題。？
指圖說給同桌同學聽。？
�。�5）“想想做做”第8題。
先看看插圖，指名把圖的意思說給同學聽。再找兩個學生示范做猜數(shù)游戲。最后同桌同學合作猜數(shù)。
�。�6）游戲：找朋友（圖略）。
出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一份小動物送的禮物。
三、全課總結
提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？
小結：今天我們已經認識了整十數(shù)（指黑板）和一百，學會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認識了個位、十位、百位，知道了它們的排列順序。
�。墼O計意圖］
設計這一課時，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。
1．讓學生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)的產生和發(fā)展。
數(shù)學知識來源于生活，來源于實際，數(shù)學教學要盡可能聯(lián)系學生生活中的問題，挖掘數(shù)學知識的生活內涵。我在設計教學活動時，對教材適當作了變形處理，更多地聯(lián)系實際，貼近生活，讓學生認識到生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，數(shù)學和生活是密不可分的。我注意從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，不僅捕捉實際“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學實例，同時還創(chuàng)設了生動有趣的游戲情境。如讓學生說說爸爸為你買了哪些學習用品？買了多少枝
鉛筆？1捆鉛筆是多少枝？有趣的猜數(shù)游戲及看運動員賽跑的場景圖說說他們各是幾號運動員等，讓學生在現(xiàn)實情境中，體驗數(shù)的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，培養(yǎng)運用數(shù)學解決問題的意識。
2．讓學生在操作過程中理解數(shù)的含義。
著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思想是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”在小學數(shù)學教學過程中，教師應該加強對學生的實踐操作訓練，讓學生在實踐中感知，充分發(fā)揮學生的潛力，逐步形成實踐求知的意識。本課我努力通過組織一系列有趣、有序、有效的活動，如讓學生動手圈一圈，在算珠上撥一撥，畫一畫珠子等，讓學生在操作過程中，鞏固對幾個十和幾十的認識，進一步理解整十數(shù)的含義，使學生感受數(shù)之間的聯(lián)系。
3．為學生提供積極思考和合作交流的空間。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學習方式多樣化的前提下，我認為動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本課教學中，因為學生已知道10個一是十，2個十是二十，所以在教學三十、六十的時候，充分利用學生已有的知識和經驗，讓學生主動地學習，獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，并與同伴進行交流。在教學一百時，讓學生小組合作學習：十枝十枝地數(shù)，10個十枝是多少枝？從而引導學生展開討論：10個十是多少？讓學生踴躍交流自己的看法和想法，以尋找問題的答案。教學整十數(shù)和一百的讀、寫時，我大膽嘗試，鼓勵學生自己寫40、80、100，并讓學生說說四十怎么寫，八十怎么寫，一百怎么寫。在此基礎上，師生共同歸納總結讀法和寫法。在整個過程中，學生在參與活動的同時，始終沉浸在探索的樂趣中，思維的翅膀永遠張開，既培養(yǎng)了學生的主動參與意識，又使學生在學習過程中增長了智慧。
《認識整十數(shù)》教案4
教學目標：
1、初步認識計數(shù)單位“十”和“百”，知道10個十是一百，知道一個數(shù)從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
2、從數(shù)小棒的具體情境中認識百以內的整十數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應關系；能夠比較熟練地讀寫100以內的整十數(shù)和一百。
教學重、難點：
認識整十數(shù)，會正確讀寫整十數(shù)。初步認識計數(shù)單位“十”、“百”，理解“十”“百”的含義。
學習準備：
小棒10捆、計數(shù)器、數(shù)位表。
學習教程：
一、復習舊知。
讀出下面各數(shù)：12、18、9、20
二、探索新知。
1、學習例1。
�。�1）兩捆是多少根？是幾個十？
�。�2）3捆是幾個十根？試著擺出30根。6捆是幾個十根？擺出60根。
�。�3）拿出10捆，十根十根地數(shù)一數(shù)，一共多少根？數(shù)了幾個十？10個十是多少？
�。�4）同桌相互十個十個地數(shù)一數(shù)，說一說，10個十是多少？100里面有幾個十？
2、學習例2。
（1）認識計數(shù)器。
計數(shù)器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。個位上是幾表示什么？十位上是幾表示什么？
�。�2）40是幾個十？在計數(shù)器上試著表示。小組交流。
（3）40怎樣來寫？獨立在數(shù)位表上表示。全班交流。
�。�4）40該怎么讀？小組討論。
�。�5）試一試：在計數(shù)器上分別撥80、50、10、90，讀出并寫出來。
�。�6）100是幾個百？在計數(shù)器上該如何表示呢？獨立思考，小組交流。
計數(shù)器上百位上的.1表示多少？十位、個位上有沒有？寫數(shù)時，應該怎么樣來寫？怎么讀？小組計論。
�。�7）理清順序。計數(shù)器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第1題
數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆。
2、“想想做做”第2題
看圖，圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后全班交流。
3、想想做做”第3題
每數(shù)10顆圈一圈，再數(shù)一共圈了幾圈，就是幾十顆。
四、課堂檢測
1、“想想做做”第4題
獨立畫一畫后用集體反饋。
2、“想想做做”第5題
獨立填寫后反饋。
3、“想想做做”第6題
�。�1）獨立填空格
（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”
�。�3）看著這兩排數(shù)，還可以說些什么？
五、總結反思
想想，今天我們認識的數(shù)有什么特點？
六、作業(yè)
1、“想想做做”第7、8題。
2、練習冊相關內容。
《認識整十數(shù)》教案5
教學目標：
1、經歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產生和發(fā)展。
2、會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數(shù)位的順序。
3、能運用認識的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的`興趣。
教學重點：
讓學生經歷十個十個地數(shù)數(shù)的過程，理解整十數(shù)的組成。
教學資源：
1、配套教學光盤；2、教學用小棒、計數(shù)器；3、學生每人幾捆小棒及一個計數(shù)器。
教學教程：
一、創(chuàng)設情境
1、師：小動物們今天在森林公園進行數(shù)學競賽，藍貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一————2——4——————10——12
2、原來密碼就是068，現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。
二、活動探究
1、認識整十數(shù)和一百
�。�1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10（多媒體）
（2）10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。
�。�3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？
�。ò鍟�2個十是二十 3個十是三十 6個十是六十）
�。�4）學生用學具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個十，是多少。
�。�5）一起十根十根地數(shù)：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）
師指出：10個十是一百（板書）
追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個十？
過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，小朋友們愿意幫一幫小貓嗎？
�。�6）組織練習
�、佟跋胂胱鲎觥钡�1題
讓學生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
②“想想做做”第2題
出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后組織學生交流。
③“想想做做”第3題
過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。
2、讀寫整十數(shù)和一百
�。�1）出示計數(shù)器，要求學生說說對此已經知道了什么。
�。�2）師在十位上撥3顆珠子，讓學生說說表示多少，是怎樣想的。
師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個十，3個十是30。（邊板書邊指導30的寫法）
�。�3）在十位上撥6顆珠子，讓學生說說表示多少，并指名板書60。
�。�4）學生自己在計數(shù)器上撥一個數(shù)，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個數(shù)。
�。�5）師在十位上撥珠，讓學生一十一十地數(shù)，從十數(shù)到一百。
師：當十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那就是——一個百，所以就產生了一個新的數(shù)位——百位。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）
�。�6）閉上眼睛想一想計數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。
過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數(shù)學競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？
三、鞏固應用
1、“想想做做”第4題
學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。
2、“想想做做”第5題
學生獨立填寫后反饋。
3、“想想做做”第6題
�。�1）學生獨立填空格
（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”
�。�3）看著這兩排數(shù)，你還可以說些什么？
4、“想想做做”第7題
5、“想想做做”第8題
四、反思
1、師：今天我們又認識了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認識的數(shù)有什么特點？
2、根據(jù)學生回答并板書課題：認識整十數(shù)
板書：
認識整十數(shù)
10個十是一百
4個十是30 8個十是80 一個百是100
百 十 個
百 十 個
《認識整十數(shù)》教案6
游戲名稱：
做動作。
游戲目的：
鞏固整十數(shù)的.珠印象。
游戲準備：
珠碼卡。
游戲玩法：
家長和幼兒同玩。家長出示1個整十數(shù)(珠碼卡)，幼兒做出相應的動作：點點頭。
建議：家長和幼兒要事先定好10——90整十數(shù)的相應動作。如果要增加難度，家長可以同時出現(xiàn)兩個整十數(shù)。但要根據(jù)幼兒的實際情況而定。
附：指法：撥10、20、30、40時用左手拇指;去10、20、30、40時用左手食指。
撥、去50時都用左手食指。
撥、去60、70、80、90時都用左手食、拇指同時進行。
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