科學(xué)課教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的 科學(xué)課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)課教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān),同一個(gè)擺,擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢,擺繩越短擺動(dòng)越快。
過程與方法:經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到感覺是會(huì)出錯(cuò)的,深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值;感受探究單擺的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的`過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。
【教學(xué)過程】
一、引入:
1、師:我們知道擺具有等時(shí)性,那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎?
2、師出示自制單擺問:擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢?
3、揭題:擺的研究。(板書課題)
二、用擺做實(shí)驗(yàn):
1、推測(cè):擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢?(擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等,如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素,可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。)
2、對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素,分別展開討論:
改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn):要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?
改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn):要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?
3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。
4、集體匯報(bào)。問:擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎?擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎?
5、小結(jié)。
三、擺的快慢與什么有關(guān):
1、師:擺的快慢與什么有關(guān)?什么樣的擺擺動(dòng)的慢,什么樣的擺擺動(dòng)的快,我們是怎樣知道的?
2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。
3、師出示如圖的兩個(gè)擺,擺繩長(zhǎng)度一樣,擺錘長(zhǎng)度不一樣,演示實(shí)驗(yàn)。
4、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么想的?
5、師引導(dǎo):擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度,真正的擺長(zhǎng)是指支架到擺錘重心的距離。
科學(xué)課教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、結(jié)合故事、談話、實(shí)驗(yàn)、音樂表演等不同形式激發(fā)幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)的興趣以及表現(xiàn)出求知欲。
2、讓幼兒知道水與人類、水與自然是密不可分的。
3、幼兒初步了解水污染以及水資源缺乏的現(xiàn)狀。培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛惜水資源保護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《三個(gè)和尚》的故事磁帶
2、實(shí)驗(yàn)用品:鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥面兒、玻璃容器5個(gè)
3、"護(hù)水小標(biāo)兵"胸飾、藍(lán)色彩筆與幼兒人數(shù)相等
活動(dòng)過程:
一、聽故事《三個(gè)和尚》都打水。教師通過讓幼兒聽故事想問題說問題引發(fā)他們思考參與的興趣。
1、教師放故事《三個(gè)和尚》,幼兒聽故事
2、聽故事后,教師根據(jù)故事內(nèi)容展開提問:
。1)三個(gè)和尚每天都要用什么?他們用水來做什么?
。2)他們打水的地方在哪里?
。3)他們?nèi)齻(gè)最后用水做了什么?他們能離開水嗎?
3、教師提出一個(gè)話題:我們的生活能不能沒有水?為什么?
(1)幼兒自由的討論交流。
。2)請(qǐng)幼兒用完整的語言說一說自己的想法。
二、小朋友我們不能沒有水,讓我們來看一看水是怎樣幫助我們的。(請(qǐng)幼兒觀看課件關(guān)于水的各種圖片)
1、結(jié)合看圖,讓幼兒了解生活處處需要水。
。1)圖片一、幼兒看到各種工作是直接需要水來完成的。(消防隊(duì)員,環(huán)衛(wèi)工人用水澆花、輪船在行駛)
。2)圖片二、幼兒可以看到農(nóng)民用水澆地、發(fā)電站用水發(fā)電送給千家萬戶。
2、這"水"和我們的生活真是關(guān)系太大了,你們知道嗎?就連我們生活中的小事同樣需要水。讓我們一起來試試吧!
。1)幼兒分成5組,這5組桌子上分別放著鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥面兒、開始實(shí)驗(yàn)時(shí),幼兒將物品放入玻璃容器中攪拌一下,讓幼兒觀察它們的'變化,并作成總結(jié)。
。2)教師講解物品在水里溶解了。
3、出示一張圖片:幼兒可以看到河水已經(jīng)變黑了。
教師提問:你們知道這是為什么嗎?我們來聽一首歌。小朋友們聽一聽小河在唱什么?
三、教師彈唱歌曲《小河之歌》前兩段小河小河真快樂清清河水在歌唱,小河小河真快樂小魚小蝦都來了。
小河小河真難過黑黑河水在流淚,小河小河真難過小魚小蝦生病了。
小河小河真快樂清清河水在歌唱,小河小河真快樂小魚小蝦都來了。
1、幼兒邊欣賞歌曲邊創(chuàng)編動(dòng)作。
2、教師提問:小魚、小蝦為什么生病了?你們有什么辦法幫助它們呀?(幼兒了解關(guān)于污染的問題)
3、拿出"護(hù)水小標(biāo)兵"胸飾、發(fā)給每個(gè)幼兒,老師有個(gè)好辦法:請(qǐng)你們畫一條干凈的小河送給小魚小蝦(讓幼兒把小河畫在胸飾卡片的背面)幼兒帶好"護(hù)水小標(biāo)兵"胸飾教師彈唱歌曲《小河之歌》第三段,幼兒做自由表現(xiàn)活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:讓幼兒總結(jié)我們?cè)撛鯓幼霾攀?護(hù)水小標(biāo)兵"。讓我們行動(dòng)起來吧。向身邊的人宣傳愛護(hù)水資源是"人人有責(zé)的"。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)操作性很強(qiáng),是本次主題的一個(gè)綜合性的延伸,孩子們對(duì)水的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣,平時(shí)操作的比較少,所以興致相當(dāng)高漲;顒(dòng)中孩子們更加能體會(huì)到水的作用之大,由于我們?cè)诨顒?dòng)之前有過一次斷水經(jīng)歷,所以這次活動(dòng)對(duì)孩子們意義是深刻的。
科學(xué)課教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性,并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍。
2、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋晃,它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學(xué),勇于探索的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍
2.操作活動(dòng)業(yè)
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
1、教師出示恐龍化石,請(qǐng)幼兒說這是什么?教師總結(jié):這是一個(gè)恐龍蛋化石,當(dāng)時(shí)的恐龍蛋被掩埋,經(jīng)過幾百萬年地地質(zhì)擠壓而形成的恐龍蛋化石。
2、說起恐龍,它有很多種類,主要分為肉食恐龍和素食恐龍兩類。你們都知道那些恐龍?老師這里有很多的恐龍照片,能我確認(rèn)一下這些都是什么恐龍?
二、引導(dǎo)幼兒一起討論圖片
圖片1霸王龍又名暴龍,是肉食性恐龍,它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最型、最強(qiáng)的食肉動(dòng)物。身長(zhǎng)約13米,肩高約5米,平均體重約9噸。
圖片2梁龍 屬于食草恐龍,個(gè)體最長(zhǎng)可超過25米,是最長(zhǎng)的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當(dāng)陸上敵害攻擊時(shí),它就逃入水中躲藏,頭頂上的鼻孔不會(huì)被水淹沒,便于呼吸。
圖片3偷蛋龍 身長(zhǎng)2m 寬0.2m 高1m 重24~34公斤既吃植物也吃肉,比如其它動(dòng)物的蛋,種子,昆蟲等。主要特征:手上有三個(gè)長(zhǎng)手指,鼻子上長(zhǎng)小角。
圖片4異特龍 屬于食肉恐龍,出現(xiàn)時(shí)間更晚,身長(zhǎng)最的有15米長(zhǎng),身高約5米高,體重3噸
圖片5鐮刀龍是一種雜食恐龍,它最顯著的特征就是前肢上極長(zhǎng)的指爪--長(zhǎng)達(dá)75厘米,可以用于驅(qū)趕天敵,或者得到食物。鐮刀龍可能長(zhǎng)有羽毛,但是顯然不會(huì)飛。
圖片6腕龍?bào)w重約在70-80噸之間,是最重的恐龍。體長(zhǎng): 長(zhǎng)23米,高12米恐龍(五六層樓),食物: 草食動(dòng)物,它吃樹梢處的葉子,尾巴短粗,頭部能抬得很高
圖片7鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬年以前,鴨冠龍的`生活與鴨子相似,是在水中游泳,并且以水中植物為生。
圖片8劍龍它最的特征就是背部聳起的兩排骨板,以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍,行動(dòng)緩慢,它身上的骨板和尾巴上的尖棘,便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛(wèi)了。
圖片9雷龍?bào)w重約在35公噸到50噸之間(7到10只成年象),粗壯的腿,有如樹干一樣雷龍的身體雖然得驚人,性情卻很溫和,平時(shí)以植物為食,有時(shí)會(huì)走入沼澤里,由于水具有浮力,可以減輕它身體的沉重負(fù)擔(dān),同時(shí)也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片10慈母龍 身長(zhǎng)9米(三到四層樓) 體重4噸 ,主要食物: 吃樹葉,漿果,和種子 ,雜食恐龍,長(zhǎng)著和鳥一樣的腳,性格溫順
圖片11巨齒龍最早的型、二足、肉食性恐龍,體長(zhǎng):7-9米長(zhǎng),約3.5米高(盡兩層樓高),鋸齒龍的腦是最的且,它的感覺器官非常發(fā)達(dá),因而被認(rèn)為是最聰明的恐龍
圖片12翼龍就是會(huì)飛的恐龍,其實(shí)翼龍不是恐龍,它是生存在恐龍時(shí)代的一種動(dòng)物,是一種會(huì)飛的爬行動(dòng)物,當(dāng)時(shí)恐龍控制著整個(gè)陸地,翼龍就控制著整個(gè)空中,是當(dāng)時(shí)的空中霸主。
三、探索恐龍外形與食性關(guān)系。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?
2.引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同,鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系,比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利,為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)。
3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征,給掛圖中的恐龍分類
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?
小結(jié);幾億年前的地球上擁有一個(gè)完整的陸,恐龍可以自在地四處漫游。
四、按照食性給恐龍分類
按照恐龍的食性對(duì)自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類恐龍喜歡吃什么呢?
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?
(引導(dǎo)幼兒按照食性分類進(jìn)行連線。)
五、恐龍是怎么滅絕的?
可是,這樣的龐然物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了,它究竟是怎么消失的呢?請(qǐng)你想一想、猜一猜、說一說。
幼兒自由討論、猜測(cè)并交流。
教師小結(jié):就象你們的猜測(cè)一樣,我們的科學(xué)家也作了各種猜測(cè),但卻都沒有根據(jù),所以恐龍的滅絕,至今為止,仍然是一個(gè)沒有解開的謎。小朋友,你們覺得恐龍神秘嗎?希望我們小朋友努力學(xué)習(xí),不斷地去探索、研究恐龍,早日找到答案。
科學(xué)課教案4
教材分析:
《溫度計(jì)》是粵教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《熱》的單元教學(xué)內(nèi)容中的第二課。屬于觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課。本課的教學(xué)主要是通過實(shí)踐活動(dòng)、觀察思考、歸納總結(jié)的方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,以“自主、合作、實(shí)踐”為主要學(xué)習(xí)方式使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生注重理論與實(shí)踐相結(jié)合科學(xué)探究精神。學(xué)生分析:
學(xué)生是四年級(jí)上學(xué)期開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)熱的科學(xué)知識(shí)。第一節(jié)課《冷與熱》時(shí),是通過直觀的方法即身體感覺物體、環(huán)境的冷與熱,用手去感受水溫的冷與熱去認(rèn)識(shí)冷與熱的現(xiàn)象。《溫度計(jì)》一課在前基礎(chǔ)上,繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱的知識(shí):學(xué)習(xí)探測(cè)熱的儀器的科學(xué)理論知識(shí),學(xué)會(huì)如何在日常生活中正確使用溫度計(jì)和應(yīng)用溫度計(jì),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)用理論研究科學(xué),用實(shí)踐來證明科學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
。1)通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫作,這是正常使用溫度計(jì)的`基礎(chǔ)知識(shí)。
。2)過各種實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì),從而培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力
過程和方法:
。1)觀察和實(shí)驗(yàn)
。2)正確使用和生活應(yīng)用
。3)主要的教學(xué)方法:遷移法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法
情感與發(fā)展:
。1)通過學(xué)習(xí),懂得日常生活中的物理學(xué)原理
。2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異,造福人類社會(huì),從而樹立學(xué)生“尊重科學(xué)、熱愛科學(xué),讓科學(xué)造福人類社會(huì)”的理想。
教學(xué)重點(diǎn):
溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡、煤油柱、(水銀柱)、刻度、攝氏度單位和符號(hào)表示、如何讀作和寫作、探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))
教學(xué)準(zhǔn)備:
活動(dòng)
。ㄒ唬浩胀鉁赜(jì):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)
在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水:掌握溫度計(jì)的正確使用方法活動(dòng)
。ǘ簹鉁赜(jì)的應(yīng)用
活動(dòng)
。ㄈ后w溫計(jì)的應(yīng)用〔名括傳統(tǒng)型、掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)(后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備)〕(重點(diǎn)提醒:傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做,要輕拿輕放,以免打爛,若打爛了要清掃好現(xiàn)場(chǎng),但千萬不能用手直接接觸,因水銀有毒性。)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù):
。1)在實(shí)物投影儀上顯示出書本p2的圖片和p6的圖片,利用第1課《冷與熱》教學(xué)內(nèi)容,用身體感覺到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水、溫水與熱水
。2)在實(shí)物投影儀上顯示出p7的圖片(但事先把課題覆蓋著)。我們可以憑生活經(jīng)驗(yàn)和感覺來判斷天氣的冷與熱,但如何知道具體溫度呢?
二、師生共同探究,獲取新知
。1)先讓學(xué)生自己說說對(duì)溫度計(jì)的了解以及還想知道的
。2)活動(dòng)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義
a、認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法
b、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)
c、如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)(使用p9的討論)(學(xué)生可試做)
討論后教師小結(jié):
。1)玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁,必須浸沒在液體中。
。2)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后)。
(3)以平視的角度讀數(shù)
實(shí)踐應(yīng)用:
以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)(把準(zhǔn)備好的三種溫度計(jì)分派給小組)
a、根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫p9的表格
b、選用哪一種溫度計(jì)測(cè)水溫?為什么?
c、什么叫量程。
教師小結(jié)
同時(shí)引入另一新知:我們?nèi)粘I钪谐S玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì)。我們先來應(yīng)用一下溫度計(jì)。
科學(xué)課教案5
活動(dòng)目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒觀察水在不同條件下的變化,發(fā)現(xiàn)影響其變化的因素。
樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小容器、蠟燭、顏料等若干份,圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“螢火蟲”畫叢)。
活動(dòng)過程:
活動(dòng)(一)凍冰花
1.帶領(lǐng)幼兒在院子里或幼兒園附近尋找結(jié)冰的地方。師生一起在一塊平坦的土地上潑一些水,建造一個(gè)小小滑冰場(chǎng)。
讓幼兒在自己建的小冰場(chǎng)上滑冰、拉冰車,充分地感知冰的特性(涼、滑、硬、脆),享受冰上游戲的快樂。
2.請(qǐng)幼兒用一個(gè)小容器盛上水,在水中放些顏料或彩紙屑。將盛滿水的小容器放到室外。
第二天早晨,讓幼兒看看自己的小容器中的水發(fā)生了什么變化。取出自己凍的`冰,摸一摸,看一看,想一想水為什么會(huì)凍成冰。
活動(dòng)(二)小實(shí)驗(yàn)
1.將幼兒分成小組,進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
2.當(dāng)冰化成水后,再向幼兒提出新的問題:水還能變成什么?怎樣才能讓水發(fā)生變化?鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),用各種辦法將水加熱,觀察水變成蒸氣的過程。
以上實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師可繼續(xù)向幼兒提出問題:水蒸氣還會(huì)變成什么呢?讓幼兒自己去觀察、思考。
活動(dòng)建議:
此活動(dòng)適合在冬季進(jìn)行。如果在其它季節(jié)進(jìn)行,可以重點(diǎn)放在“小實(shí)驗(yàn)”上;蚶帽鋪碇票。
平時(shí)可指導(dǎo)幼兒閱讀圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版),豐富關(guān)于水在自然界中循環(huán)的知識(shí)。
科學(xué)課教案6
過程:
一、 自由探索
1、風(fēng)在哪里。帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓,體會(huì)風(fēng)是看不見、摸不著的。
2、啟發(fā)幼兒假設(shè)自己是風(fēng),教師鼓勵(lì)他們想風(fēng)一樣地行動(dòng)。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1用眼睛找風(fēng),從參照物上感受風(fēng)的存在(小草、衣服、樹葉的'搖動(dòng)等)
2用身體找風(fēng):如頭發(fā)飄動(dòng)起來,臉上的涼意。
3用自己的耳朵找風(fēng):區(qū)別不同的風(fēng)聲。
三、交流討論
1、想一想、躲一躲:什么地方吹不到風(fēng)。如:躲在大紙箱里等。
2、我們喜歡什么樣的風(fēng),害怕什么樣的風(fēng)?為什么?
目標(biāo):
1、 幼兒能夠有興趣的通過不同形式和方法來觀察風(fēng)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)不同的風(fēng)給人們帶來的生活情景。
準(zhǔn)備:
羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、記錄紙、筆。
扇子、吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇等。
科學(xué)課教案7
一、教材分析
《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第14課,本課研究的是活動(dòng)一。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱,熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí),不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容,并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。
二、設(shè)計(jì)理念
作為科學(xué)教師,在新課標(biāo)的要求下,不是重在科學(xué)知識(shí)體系的傳授,而在于通過觀察、實(shí)驗(yàn)等各種探究活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生要注重能力的培養(yǎng),情感的體驗(yàn)。在學(xué)法上,要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究。同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用,讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類生活帶來許多方便。熱學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,而新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此,本課始終都是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想,得出結(jié)論,激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程中,啟迪出新的問題,帶著問題進(jìn)一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)生分析
本課的教學(xué),都是以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索來研究的。因此,根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手,愛提問的情感和行為特征,展開相應(yīng)的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問題,制定計(jì)劃,觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息,思考與歸納,表達(dá)與交流等方面的探究能力。
四、教學(xué)思路
1、教師引入,激發(fā)學(xué)生探究
教師演示趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,在“做科學(xué)”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空開放課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。
2、沿著熱傳遞的主線,設(shè)計(jì)各種各樣的科學(xué)探究活動(dòng),加之教師因勢(shì)利導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生親歷科學(xué),以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)多維度,課堂教學(xué)高效能。
3、增加學(xué)生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
五、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法自主探究 引導(dǎo)觀察
六、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí):了解熱傳遞的特點(diǎn),并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體,能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。
能力:能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問題,并能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。
情感:能意識(shí)到熱學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流,體會(huì)探究的樂趣。
STSE:科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合,給人類生活帶來的方便。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料和裝置、課件等。
八、課時(shí)課型
實(shí)驗(yàn)探究課一課時(shí)
九、 教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景提出問題
1、教師出示一把小勺,讓學(xué)生摸摸勺把兒,有什么感覺?
2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸。
3、對(duì)比實(shí)驗(yàn):老師把勺子放到熱水里,過一會(huì)兒在摸摸勺把兒,有什么感覺?
4、提出問題:勺把兒是怎樣變熱的?
5、講述:熱水把熱傳到勺把兒上,那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢?今天我們一起來研究這個(gè)問題。
。ㄔu(píng):根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),我首先做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),讓直觀的感受把學(xué)生引入一種問題情境。學(xué)生看到這種現(xiàn)象,迫切想知道這是怎么回事?我趁機(jī)提出:你覺得熱是怎樣傳遞的.?能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎?)
。ǘ┎孪爰僭O(shè) 設(shè)計(jì)方案
1、猜想:熱在物體中是怎樣傳遞的?
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
3、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案
。ㄔu(píng):學(xué)生帶著問題,展開探究?jī)和焐褪且粋(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者,而探究又是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的重要途徑。我讓每個(gè)學(xué)生都帶著問題去獨(dú)立思考,提出猜想,想出自己的實(shí)驗(yàn)方案。結(jié)果學(xué)生們想出了許多種實(shí)驗(yàn)方案,充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)材料和方法的多樣性,給學(xué)生更大的空間發(fā)揮自己的能力,也體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。這樣,學(xué)生通過共同交流,互相補(bǔ)充,制定出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。)
。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)操作 觀察匯報(bào)
1、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
2、實(shí)驗(yàn)操作
3、觀察記錄
4、匯報(bào)交流
。ㄔu(píng):接著,根據(jù)方案,分共和作,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,填表,操作實(shí)驗(yàn)的過程中,利用老師與學(xué)生進(jìn)行比賽的形式,啟發(fā)學(xué)生用三腳架、易拉罐等各種材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),來證明熱是否沿著物體傳遞,調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作的興趣,不僅提高了學(xué)生利用多種教學(xué)媒體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和自主性,還保證了實(shí)驗(yàn)操作的質(zhì)量。同學(xué)們成功設(shè)計(jì)并很好地完成了 “火柴”這個(gè)實(shí)驗(yàn),這時(shí),教師將計(jì)就計(jì),給予了學(xué)生特殊的肯定)
。ㄋ模┯懻摲治龅贸鼋Y(jié)論
1、分析:火柴為什么從一端依次掉下?
2、討論:熱在物體中是怎樣傳遞的?
3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方
4、播放課件:熱傳遞。
。ㄔu(píng): 通過分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,火柴掉落的先后順序,整理歸納,最后得出結(jié)論:熱是從溫度較高的部位傳到溫度較低的部位。為了提升結(jié)論我播放了一段熱傳遞的視頻。)
5、聯(lián)系生活,解決問題
在生活中那些地方體現(xiàn)了物體傳熱這種性質(zhì)?
。ㄔu(píng):讓學(xué)生觀察生活中有關(guān)熱傳導(dǎo)的事例,討論匯報(bào)或查資料,使他們知道科學(xué)知識(shí)不僅可以通過實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫,還可以通過生活、查資料等來獲得。這樣,把科學(xué)探究從課堂延伸到課外,養(yǎng)成學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),善于觀察的良好習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。)
科學(xué)課教案8
實(shí)驗(yàn):用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度
1. 學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。
C. 把細(xì)銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈,測(cè)出這個(gè)線圈的總長(zhǎng)度,算出絲銅絲的直徑,把這些數(shù)據(jù)填入下表。
細(xì)銅絲的直徑
線圈長(zhǎng)度 線圈圈數(shù) 銅絲直徑
讓學(xué)生將投影片上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康、器材、步驟抄在作業(yè)本上,準(zhǔn)備寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告用。
。2) 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們檢查一下桌上的器材是否齊全。
生:齊全
師:對(duì)你使用的刻度尺進(jìn)行一下檢查。
A. 觀察刻度尺零刻度線的位置。若零刻度線在刻度尺的端
點(diǎn),應(yīng)檢查端頭是否已磨損。
B. 觀察刻度尺的最小刻度和量程。
師:現(xiàn)在我們用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)邊,測(cè)量三次,然
后求其平均值填入表內(nèi)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師在黑板上畫表一、請(qǐng)三個(gè)實(shí)驗(yàn)小組將他們測(cè)得的數(shù)據(jù)填在表一中。
[板書2]表一
實(shí)驗(yàn)小組 第1次測(cè)量結(jié)果 第2次測(cè)量結(jié)果 第3次測(cè)量結(jié)果 平均值
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視,看學(xué)生操作是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師:現(xiàn)在我們看一下第×小組,第×小組,第×小組的測(cè)量結(jié)果?磥砣齻(gè)小組的測(cè)量結(jié)果都比較好,并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測(cè)數(shù)據(jù)。如果哪個(gè)小組測(cè)得數(shù)據(jù)與黑板上的數(shù)據(jù)差異較大,請(qǐng)課后再重新測(cè)量,重新記錄測(cè)量結(jié)果,不要隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
師:現(xiàn)在我們來測(cè)量細(xì)銅絲的直徑。
教師拿起一段細(xì)銅絲讓學(xué)生觀察。
師:我們看到銅絲很細(xì),我們用刻度尺直接去測(cè)量它的直徑很難測(cè)得準(zhǔn)確。在測(cè)量長(zhǎng)度或?qū)挾群苄〉奈矬w時(shí),常常采用積累的辦法。我們要測(cè)量這段粗細(xì)均勻的銅絲的直徑,可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上,就能用刻度尺測(cè)量出它的直徑了,同學(xué)們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上?怎樣才能做到密繞。
生:如果不密繞中間有空隙,我們測(cè)出的銅絲的直徑就不準(zhǔn)確了。要想密繞就要把銅絲捋直,中間不能打折。
師:你如何測(cè)算出銅絲的直徑?
生:用刻度尺量出密繞銅絲的長(zhǎng)度,除以圈數(shù)就可以求出銅絲的直徑。
教師演示將細(xì)銅絲密繞在圓柱形鉛筆上,告訴學(xué)生不要將銅線繞在削過的鉛筆之處。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),老師在黑板上畫表二。
[板書3]表二
實(shí)驗(yàn)小組 線圈長(zhǎng)度 線圈數(shù) 銅絲直徑
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作、錯(cuò)誤讀數(shù)和不認(rèn)真測(cè)量的作風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,并請(qǐng)第×小組,第×小組,第×小組的同將測(cè)得結(jié)果填在黑板表二中。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)若有錯(cuò)誤,可以讓這組同學(xué)講一下如何測(cè)量的,教師幫助他們查出測(cè)量錯(cuò)誤的原因。
師:剛才我們學(xué)習(xí)測(cè)量物理課本的邊長(zhǎng)和細(xì)銅絲的直徑,同學(xué)都做得很認(rèn)真,完成得也較好,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)用刻度尺和三角板測(cè)出五分硬幣的直徑,同學(xué)們有什么測(cè)量方法?
學(xué)生討論并提出測(cè)量方法
教師將學(xué)生提出的方法加以歸納,對(duì)錯(cuò)誤的測(cè)量方法講明為什么是錯(cuò)誤的
教師提出一種測(cè)量方法如圖3-1,將測(cè)量方法圖畫在幻燈片上用投影儀打在屏幕上,或某同學(xué)提出圖3-1的測(cè)量方法,教師可以說我們把某同學(xué)的測(cè)量方法打在投影屏幕上。
教師講解測(cè)量方法。
如圖3-1所示,將硬幣靠在直尺的刻度線上,用兩個(gè)三角板的直角夾住硬幣,并保持兩個(gè)三角板都有一個(gè)直角邊靠在直尺的刻度線上,記下兩個(gè)三角板的直角頂點(diǎn)處直尺的刻度。這兩點(diǎn)之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師將表三畫在黑板上
[板書4]表三:五分硬幣的直徑
第×小組 第×小組 第×小組
2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米
師在:三個(gè)小組記錄的數(shù)據(jù)雖不完全相同,但都正確的。
因?yàn)槲覀兪褂玫暮撩卓潭瘸叩胶撩卓潭榷际菧?zhǔn)確的。這三組數(shù)據(jù)中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應(yīng)該提出表揚(yáng)的是第×小組的同學(xué),盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對(duì)齊,但他們?nèi)栽诠雷x數(shù)上寫上0,這種記錄方法是正確的,說明2和4兩位數(shù)是準(zhǔn)確的,0是估讀的。2、4、0三個(gè)數(shù)字都是有效的。只記2.4厘米,就會(huì)被認(rèn)為2是準(zhǔn)確數(shù),4是估讀值。所以正確記錄測(cè)量結(jié)果是非常重要的。那么三組同學(xué)記錄的結(jié)果不同,為什么都是正確的。那是因?yàn)槲覀兪褂玫目潭瘸卟粔驕?zhǔn)確,使我們的測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)了誤差。同學(xué)們不妨將你們自己的刻度尺對(duì)齊比較一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些刻度尺的刻度不完全一樣。
學(xué)生動(dòng)手比較,發(fā)現(xiàn)些刻度尺的刻線不夠精確。
師:同學(xué)們想想,還有什么辦法可以測(cè)量五分硬幣的直徑?
學(xué)生議論,提出方法。
師:還可以在白紙上畫一條直線,在硬幣的邊緣做一個(gè)記號(hào),讓硬幣的.邊緣沿直線滾動(dòng),記住滾動(dòng)了幾圈,用刻度尺測(cè)出這段線段的長(zhǎng)度,算出一圈的長(zhǎng)度L,然后利用數(shù)學(xué)公式:L=2πR,可以求出硬幣的直徑,這是測(cè)量長(zhǎng)度的一種特殊的方法。
我們有時(shí)需要測(cè)量一張紙的厚度,一段曲線的長(zhǎng)度,往往需要且一些特殊的方法去測(cè)量。我們相信同學(xué)們是會(huì)利用我們學(xué)過的知識(shí),開動(dòng)腦筋,想出好辦法的、
3.本課小結(jié)
師:我們今天的實(shí)驗(yàn)課讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了正確使用刻度尺,并能正確的讀數(shù)和記錄測(cè)量結(jié)果。同學(xué)們都認(rèn)真實(shí)驗(yàn),認(rèn)真記錄數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)完成得很好,我們希望以后的實(shí)驗(yàn)課也能像這節(jié)課一樣完成得好。
師:現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)點(diǎn)一下實(shí)驗(yàn)桌上的儀器,看是否齊全,有無損壞,檢查完以后將儀器整理好放在實(shí)驗(yàn)桌上。
學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)儀器,教師再將實(shí)驗(yàn)?zāi)康、器材、?shí)驗(yàn)步驟的投影片打在屏幕上。
師:整理好儀器后請(qǐng)同學(xué)們看投影,我們剛上課時(shí)讓同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的目的、器材、實(shí)驗(yàn)步驟寫在作業(yè)本上,現(xiàn)在我們?cè)趯?shí)驗(yàn)?zāi)康那懊嫣钌蠋醉?xiàng),然后再將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格內(nèi),完成我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
[板書5] 實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)題目:用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度
實(shí)驗(yàn)人: 同組人:
實(shí)驗(yàn)日期:
學(xué)生練習(xí)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4.布置作業(yè)
。1) 完成本節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(2) 完成課本上第11頁的小實(shí)驗(yàn),用自制的卷尺測(cè)身高。
。3) 將課本上要求測(cè)的作業(yè)本的長(zhǎng)、寬和物理課本的寬,課下自己測(cè)出后填在課本的表格中。
。4) 閱讀課本上第9頁的閱讀材料。
。5) 完成課本上第11頁習(xí)題中的1、2、3、4題。
教學(xué)說明
1.本節(jié)課是初中物理的第一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生初進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),往往抱有極大的興趣,實(shí)驗(yàn)室中的各種儀器對(duì)他們來說都是新鮮的,他們懷著強(qiáng)烈的好奇心,什么東西都想摸摸看看,這種積極性是好的,要加以愛護(hù),但是也要注意引導(dǎo)學(xué)生不要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)打打鬧鬧不要亂拆亂動(dòng)儀器設(shè)備,使學(xué)生養(yǎng)成遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律,愛護(hù)儀器與工具的好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)態(tài)度上,應(yīng)該要求嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作,實(shí)驗(yàn)中遇到疑難問題要勤于思考,手腦并用,自己設(shè)法去解決問題,在記錄數(shù)據(jù)時(shí),要實(shí)事求是,不得隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這些要求若能認(rèn)真去做。在培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)方面就會(huì)有一個(gè)良好的開端。
2.教材中要注分別測(cè)出作業(yè)本的長(zhǎng)、寬和物理課本的長(zhǎng)、寬,而沒有提出多次測(cè)量取平均值減小誤差的問題。我們?cè)诮虒W(xué)中只安排了學(xué)生測(cè)物理課本的長(zhǎng),測(cè)三次求平均值,其他三項(xiàng)測(cè)量留在課下讓學(xué)生完成。
3. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤以及實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真的現(xiàn)象。并注意鼓勵(lì)那些認(rèn)真實(shí)驗(yàn),勤于動(dòng)腦提出問題的同學(xué),有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
4. 對(duì)細(xì)銅絲和硬幣直徑的測(cè)量,作為趣味實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生先提出測(cè)量方法,教師分析、歸納、講解,然后測(cè)量,只測(cè)一次
科學(xué)課教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)整體觀察,能按照路線規(guī)則走水果迷宮。
2、探索不同的路線,并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線。
3、體驗(yàn)迷宮游戲的樂趣,發(fā)展思維的靈活性。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
迷宮圖,各種水果圖片,空白迷宮圖,課件,水彩筆。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn)。
師:水果王國(guó)準(zhǔn)備舉辦水果節(jié)。要進(jìn)入水果王國(guó),必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎?你是怎么走的?
小結(jié):不管什么樣的迷宮,都有進(jìn)口、出口和一定的路線規(guī)則。
二、幼兒探索,初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。
1、出示水果迷宮圖,觀察、討論進(jìn)口,出口、路線規(guī)則。
2、初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。
3、交流走水果迷宮的方法。
小結(jié):迷宮圖拿到手,先找進(jìn)口和出口。按照路線規(guī)則走,就能順利到出口。
三、再次操作,進(jìn)一步探索迷宮不同的走法。
1、交代操作要求:根據(jù)路線規(guī)則,比一比,看誰找到的路線多。
2、幼兒操作。
3、交流展示。
小結(jié):原來在水果迷宮里,同樣的進(jìn)口和出口,按照同樣的路線規(guī)則,可以有不一樣的走法。
四、拓展思維,嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線圖。
1、提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線圖。
2、幼兒自主設(shè)計(jì)。
3、展示、檢查交流。
4、感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。
活動(dòng)延伸:
把水果迷宮補(bǔ)充完整,請(qǐng)好朋友走一走我們?cè)O(shè)計(jì)的水果迷宮!
教學(xué)反思:
在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
5、大班語言教案《好朋友迷宮圖》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探討成為好朋友的原因。
2、鼓勵(lì)幼兒想象并創(chuàng)編自己和好朋友的故事。
3、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、卡通布偶、電腦、好朋友迷宮圖、好朋友迷宮學(xué)習(xí)單。
2、事先將一些卡通布偶藏在教室里。
【活動(dòng)過程】
1、老師拿出卡通布偶,到處找朋友,請(qǐng)小朋友一起幫忙找找。
“瞧!小熊他遇到了什么困難了?我們來問問它‘小熊,小熊你怎么啦?’哦,原來小熊的好朋友不見了,我們幫他找找吧!”
2、和幼兒討論:常聽的故事中或動(dòng)畫片中有那些人物是好朋友?老師把答案結(jié)合電腦記錄下來。
3、“那你和誰是好朋友?為什么會(huì)成為好朋友的”(幼兒討論后老師小結(jié))
4、照幼兒提供的角色,講述一則故事,如:小老鼠要尋找好朋友小豬,經(jīng)歷了好多危險(xiǎn)(如:遇到毒蛇攻擊掉到湖里、遇到了大花貓……),最后終于找到好朋友小豬。講故事的'過程中,老師用電腦幻燈片用迷宮圖來呈現(xiàn)劇情內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒想象自己是故事中的主角,假如他要去救他的朋友會(huì)遇到什么困難,并鼓勵(lì)幼兒編一個(gè)自己和好朋友的故事,畫出“好朋友迷宮圖”。最后請(qǐng)幼兒交流他和好朋友的故事。
【活動(dòng)反思】
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與,通過活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法,并且能正確的找到路線,在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間,并且在此過程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,空間智能也得到了提高
如果在重新上這節(jié)課,我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查
科學(xué)課教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.積極參與討論,初步掌握調(diào)查記錄食物的方法
2.能通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的問題和規(guī)律
3.能用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類。
4.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)觀念:用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以把食物分成不同的類以及科學(xué)分類的觀念
教學(xué)重點(diǎn):通過記錄、統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的規(guī)律和問題
教學(xué)難點(diǎn):食物的.科學(xué)分類
教學(xué)準(zhǔn)備:一天的食物記錄紙、實(shí)物投影儀。
一、導(dǎo)入新課:
談話導(dǎo)入:今天很高興能給同學(xué)們上課,我們這兒有個(gè)習(xí)慣,碰到熟人都會(huì)問:“吃過了嗎?”來打招呼,老師也想和同學(xué)們打個(gè)招呼:“你們?cè)顼埑赃^了嗎?“那你們?cè)顼埑粤藥追N食物?” 你們?cè)顼埦统缘暮茇S富,相信昨天一天吃的就更加豐富了,愿意和大家一起交流一下嗎? 今天我們就來一起研究我們一天的食物(出示課題)
二、探究活動(dòng):
活動(dòng)一:記錄一天的食物
1、師:那么我們一天要吃多少種食物呢,要研究這個(gè)問題
我們首先要把昨天一天吃的食物記錄下來,想一想應(yīng)該怎樣記?
2、提示記錄要求:記錄要實(shí)事求事,不要遺漏。
按早餐、中餐、晚餐、其他來記錄,小組分工每人記一個(gè)。像肉包子這種食物記作肉和面粉2種食物。不會(huì)寫的可以用拼音。統(tǒng)計(jì)出小組內(nèi)一天共吃了幾種食物。
。▽W(xué)生記錄、老師巡視)
3、交流:哪個(gè)小組先來交流一下你們昨天一天的食物?(投影展示2個(gè)小組的食物)
問:通過剛才的交流你們有沒有發(fā)現(xiàn)每天吃的食物有沒有規(guī)律和問題?
小結(jié):我們一天要吃幾十種食物,一天中吃的最多是米飯、水等,每餐都吃的是米飯。
活動(dòng)二:給食物分類
1、整理食物,提出要求:剛才我們發(fā)現(xiàn)一天的食物中有很多的相同食物,我們把這些食物整理一下好嗎?請(qǐng)小組邊討論邊把食物記錄表格上,每張卡片寫一種食物,把字盡量寫得大一點(diǎn)、工整一些,看哪一組最先完成?邊整理邊討論怎樣交流才能讓其他同學(xué)聽清楚?
2、學(xué)生分組整理、討論。
3、一小組上前嘗試匯報(bào)交流(把食物貼在黑板上)說說理由
4、師:剛才的小組把食物分成了幾類,用分類的方法對(duì)食物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是一種很好的方法,分類關(guān)鍵是什么?(要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn))(教師指導(dǎo))
5、師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),對(duì)食物進(jìn)行分類。
6、再次匯報(bào)交流,請(qǐng)用不同分類方法的小組匯報(bào),師適時(shí)補(bǔ)充板書
7、小結(jié):我們給食物進(jìn)行分類可以有多種方法,可以按個(gè)人的喜好分、食物的結(jié)構(gòu)分、按味道分、按食物的來源分、可以按生活習(xí)慣分等,不管怎樣分,只要在同一次分類的過程中保持分類標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性都是可以的。
8、再次分類:看書,教師要考考你們,植物類的食物和動(dòng)物類的食物你們還可以怎樣進(jìn)行分類。
三、總結(jié):
通過記錄一天食物和給食物分類,現(xiàn)在你們還有什么問題想了解或研究的呢?(學(xué)生回答后出示思考:我們從食物中獲得了哪些?)
。ㄈ绻袝r(shí)間還可以請(qǐng)其他小組的上來補(bǔ)充黑板上匯報(bào)不一樣的食物,把它們按分類標(biāo)準(zhǔn)貼上去。)
板書設(shè)計(jì):
一天的食物
科學(xué)課教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1。感知圓的東西能滾動(dòng)。
2。用語言表達(dá)滾動(dòng)現(xiàn)象。
3。對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象有好奇心。
4。發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5。體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)重難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)物體表面的不同,并用語言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1。能滾動(dòng)的物體、不能滾動(dòng)的物體。
2。百寶箱、小卡片若干(與實(shí)物相符)、畫有笑臉和哭臉的塑料筐、集體記錄單。
3;顒(dòng)前玩過,感受過輪子滾動(dòng)的特征。
活動(dòng)流程:
一、談話
出示百寶箱,你們想不想知道里面有什么?
桌上的東西,你們知道哪個(gè)能滾著玩?
出示集體記錄單,幼兒交流,教師出示小卡片記錄。
二、自由探索
嘗試使物體滾動(dòng)起來。
選一種自己喜歡的玩具,試玩,看看你選的玩具能不能滾動(dòng)。
三、分類游戲
1。出示笑臉和哭臉的塑料筐,將能滾動(dòng)的東西放在笑臉筐里,不能滾動(dòng)的東西放在哭臉筐里。教師記錄。
2。用語言和動(dòng)作解釋“滾動(dòng)”現(xiàn)象。
玩具是怎樣滾動(dòng)的?用動(dòng)作表示。
四、尋找游戲
1。尋找其他可滾動(dòng)的物體。
2。用語言表述發(fā)現(xiàn)。
五、交流
解釋物體滾動(dòng)的原因,知道圓圓的東西能滾動(dòng)。
我們找到的東西都有一個(gè)什么本領(lǐng)?都像什么形狀?
教師小結(jié):圓圓的東西都可以滾動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
回家和爸爸媽媽一起找找還有哪些東西可以滾動(dòng)。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中以游戲的形式貫穿始終,適合小班幼兒的年齡的`特點(diǎn),以幼兒興趣為切入點(diǎn),不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容和材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓幼兒與各種材料進(jìn)行互動(dòng),從而感知滾動(dòng)的科學(xué)現(xiàn)象,形成圓圓的東西能滾動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)孩子們充滿了濃厚的興趣,觀察力、動(dòng)手能力、口語表達(dá)能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展,目標(biāo)達(dá)成度極高。
科學(xué)課教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、嘗試用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣。
3、積極參與探索活動(dòng),愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體(風(fēng)車、發(fā)條玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、積木、雪花片、椅子、溜溜球、繩子、筷子、牙簽等)
2、音樂“圓舞曲”,錄音機(jī)
活動(dòng)過程:
一、玩轉(zhuǎn)動(dòng)玩具,初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),感受有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。
1、教師提出游戲要求:玩玩具的時(shí)候仔細(xì)觀察,說一說你是怎么玩的,有什么發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒自選玩具操作,教師引導(dǎo)幼兒用語言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。
3、小結(jié):通過手的運(yùn)動(dòng),這些玩具都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
二、提供生活中常見的一些能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品和體育器械,引導(dǎo)幼兒用多種方法使它們轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、幼兒嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小椅子,教師引導(dǎo):“它能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?怎樣轉(zhuǎn)呢?”
2、教師:“這兒還有許多玩具,它們能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?現(xiàn)在我們來比一比,看誰能用更多的方法讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來!
3、幼兒操作,教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、幼兒交流自己的轉(zhuǎn)動(dòng)方法。
三、引導(dǎo)幼兒用兩種材料合作轉(zhuǎn)動(dòng),使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的更快,時(shí)間更長(zhǎng)。
1、教師引導(dǎo):“剛才小朋友想了各種辦法讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來,那現(xiàn)在老師又要讓你們動(dòng)腦筋了,你能不能兩種材料合作,讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)的更快,時(shí)間更長(zhǎng)?”
2、幼兒探索操作,教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造。
3、幼兒交流自己的操作方法。
四、提問:“在生活中,你還見過哪些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體?”
五、游戲“身體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”
1、提問:“我們的身體能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種身體轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作。
2、播放音樂“圓舞曲”,引導(dǎo)幼兒伴隨音樂做身體轉(zhuǎn)動(dòng)游戲。自然結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路:
孩子上大班時(shí),我們?cè)试S幼兒在書包中自由攜帶一種玩具。孩子們不約而同的帶來了許多可以轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,如:各種各樣的陀螺玩具、發(fā)條玩具、溜溜球、抽拉轉(zhuǎn)動(dòng)玩具等,他們?cè)谡n間活動(dòng)時(shí)常聚在一起比賽“誰轉(zhuǎn)得快”,玩的非常開心。其實(shí),在生活中,幼兒還能夠接觸到許多類似有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,如:旋轉(zhuǎn)****、呼啦圈、球類游戲、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)等,這些生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象幼兒雖然經(jīng)常接觸,但往往被他們所忽視,為了引發(fā)幼兒對(duì)生活中已熟悉的東西進(jìn)行再觀察、再探索,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)從幼兒興趣入手,結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),讓每一個(gè)幼兒都“動(dòng)”起來、“活”起來,使幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的'樂趣,滿足了好奇心;顒(dòng)中,提供了大量的操作材料,并分層次逐步投入,鼓勵(lì)幼兒想辦法讓這些材料都轉(zhuǎn)動(dòng)起來,這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法增強(qiáng)了幼兒的自信心,引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。
活動(dòng)主要分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
第一環(huán)節(jié):提供了許多有趣的成品轉(zhuǎn)動(dòng)玩具,如:發(fā)條玩具、陀螺、溜溜球、音樂盒等,這些玩具新穎有趣,孩子非常喜歡,大大激發(fā)了了他們參與探索的興趣。這一環(huán)節(jié)沒有什么難度,主要是在游戲過程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些玩具都可以轉(zhuǎn)動(dòng),并在與同伴交流時(shí)正確運(yùn)用語言表達(dá)自己使玩具轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法,尤其是動(dòng)詞的正確使用。
第二環(huán)節(jié):提供了許多生活中常見的物品,主要有兩類,一類是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的體育器械,如:呼啦圈、球、繩子、自制飛盤等;一類是生活用品,如:塑料盆、碗、小圓筐、手絹等。這一環(huán)節(jié)和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)。
第三環(huán)節(jié): 在第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒嘗試將兩種物體放在一起轉(zhuǎn)動(dòng),并要求轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間要長(zhǎng),速度要快。這一過程需要幼兒積極動(dòng)腦,在和材料的互動(dòng)中探索各種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
第四環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),尋找生活中可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。這一環(huán)節(jié)將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸,引導(dǎo)幼兒去關(guān)注生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,將活動(dòng)和生活密切結(jié)合在一起。
第五環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒玩身體轉(zhuǎn)動(dòng)游戲,在歡快的氣氛中自然結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié),幼兒伴隨音樂轉(zhuǎn)動(dòng)身體的各個(gè)部分,充分滿足了幼兒好動(dòng)的個(gè)性,使幼兒直接通過自己的感覺器官認(rèn)識(shí)和感受轉(zhuǎn)動(dòng)帶來的有趣現(xiàn)象。在音樂方面,特意選擇了三拍子的音樂“圓舞曲”,音樂本身旋律歡快,非常適合幼兒玩身體轉(zhuǎn)動(dòng)游戲。
科學(xué)課教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
樹是活的植物,生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。
過程與方法:
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。
用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的.感受。
在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)的難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】
分組材料:一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢?
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片,請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)
2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽,并大膽說出新的發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)
三、回憶中的大樹
1.教師引導(dǎo):照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?
2.學(xué)生匯報(bào):回憶我的大樹,我曾經(jīng)看到過什么?
3.教師激趣:同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富,有的內(nèi)容大家都看見過,有的內(nèi)容有人還從來沒看見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎?
4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)
5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報(bào):如果現(xiàn)在來到一棵大樹下,我想觀察什么?我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容?
四、觀察真正的大樹
1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)
2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹,我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息,用簡(jiǎn)短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。)
3.評(píng)價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容,說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)
4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。
科學(xué)課教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒欣賞風(fēng)箏感受風(fēng)箏的藝術(shù)美。
2.幼兒能說出風(fēng)箏的主要構(gòu)造及其作用。
3.幼兒能運(yùn)用自己的想象用拓印的方法設(shè)計(jì)風(fēng)箏不同的圖案,并嘗試自己動(dòng)手制作風(fēng)箏。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件(幼兒放風(fēng)箏)、自制風(fēng)箏多個(gè)、分組操作材料(顏料、骨架、膠帶、紙盤)等。
活動(dòng)過程
一、談話引出課題,觀看課件,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的的興趣
小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘欢我曨l,讓我們來看一看春天里他們?cè)趹敉庾鍪裁?你見過或放過什么樣的風(fēng)箏?
請(qǐng)幼兒說說自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。
教師介紹風(fēng)箏的發(fā)展歷史和制作過程,讓幼兒了解風(fēng)箏是我國(guó)特有的一種民間工藝,知道我們?yōu)H坊市,因?yàn)楠?dú)特的.風(fēng)箏文化而被譽(yù)為“國(guó)際風(fēng)箏之都”。
二、欣賞、觀察風(fēng)箏,了解其主要構(gòu)造及作用
(一)幼兒在老師的指導(dǎo)下欣賞風(fēng)箏,感受風(fēng)箏的藝術(shù)美,幼兒能用自己的語言說出風(fēng)箏的外部特征。
(二)幼兒觀察風(fēng)箏,能說出風(fēng)箏的主要結(jié)構(gòu)和作用。
竹子骨架:用來支撐整個(gè)風(fēng)箏。
線:用來牽住風(fēng)箏。
面:它可以把風(fēng)兜住,產(chǎn)生向上飛的力量。
三、制作風(fēng)箏
(一)教師出示以做好的風(fēng)箏,激發(fā)幼兒的興趣。
(二)教師示范制作風(fēng)箏的過程。
第一步:貼骨架。
第二步:用紙球拓印圖案。
(三)教師講制作要求。
(四)幼兒動(dòng)手制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏,教師巡回指導(dǎo)。
(五)幼兒講評(píng)作品。
活動(dòng)延伸
幼兒到戶外放風(fēng)箏。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn);顒(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)課教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解花菜和卷心菜的特征,知道它們的食用方法。
2、培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜的習(xí)慣。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
花菜、卷心菜若干,菜刀一把,熟制花菜和卷心菜若干,調(diào)羹。
【活動(dòng)流程】
一、導(dǎo)語:
小朋友,我們昨天參觀了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),我們都看見了什么?(幼兒發(fā)言)小朋友真棒,記得這么多東西,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師給你們變一個(gè)魔術(shù),好不好?出示盒子。這個(gè)盒子里面是什么?(幼兒發(fā)言)請(qǐng)你們把眼睛閉起來。(將事先準(zhǔn)備的花菜從盒子了拿出來)可以睜開眼睛了。這是什么?(花菜和卷心菜)
二、認(rèn)識(shí)花菜和卷心菜A、出示花菜。
1、這是什么?(花菜)在小朋友的桌子上有花菜,請(qǐng)小朋友看看它的葉子:
1、花菜的葉子是什么樣的?(橢圓形的)
2、葉子邊上是什么樣子的?(尖尖的,有點(diǎn)粗糙)
3、葉子上這條白的是什么?(葉埂、葉柄)
4、葉子的`埂子是什么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的)教師總結(jié)葉子的樣子:花菜的葉子是橢圓形的,邊上尖尖的,葉柄長(zhǎng)長(zhǎng)的。(幼兒跟念)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起把葉子剝下來5、我們現(xiàn)在把葉子撥掉還剩下了什么?(花菜)
6、花菜是什么樣子的?(像一朵花)
7、什么顏色的?(乳白色的)我們把花菜掰開看看是什么?(許許多多的小花球)教師總結(jié):花菜是一種營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜,是有許許多多的小花球組成的。
B、出示卷心菜1、卷心菜的葉子是什么樣的?(橢圓形的)
2、什么顏色的?(綠色)
3、葉埂身什么樣子的?(很短)用刀將卷心菜切開,讓幼兒觀察里面的顏色。教師用手剝菜葉讓幼兒觀察。
4、它是由許多什么組成的?(葉子)教師總結(jié):卷心菜的葉子是橢圓形的,綠色的,是由許許多多的葉子組成的,因?yàn)樗娜~子是一層一層包起來的,所以也叫‘包心菜’。
C、比較花菜和卷心菜的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)我們認(rèn)識(shí)了花菜和卷心菜那么請(qǐng)聰明的小朋友看看它們有什么地方是一樣的?什么地方有不同?(幼兒發(fā)言)
三、了解花菜和卷心菜的食用方法品嘗花菜和卷心菜1、小朋友都吃過花菜和卷心菜嗎?(吃過)
2、那么花菜和卷心菜要怎么吃呢?(炒熟了吃)
3、有誰還記得是什么味道?好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友品嘗花菜和卷心菜,一會(huì)告訴老師是什么味道的?(品嘗后幼兒發(fā)言)小朋友知道花菜和卷心菜是誰中出來的嗎?(農(nóng)民伯伯)小結(jié):花菜和卷心菜都是蔬菜,是農(nóng)民伯伯種出來的;ú撕途硇牟硕家斐。它們的味道鮮,營(yíng)養(yǎng)好小朋友吃了,身體會(huì)長(zhǎng)的更好的。
四、結(jié)束請(qǐng)小朋友和老師一起把這些花菜和卷心菜整理好,好不好?
活動(dòng)反思:
根據(jù)《綱要》的精神,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)地結(jié)合起來,相互滲透,注重綜合性、趣味性與活動(dòng)性。因此,在最后一個(gè)講評(píng)的環(huán)節(jié)中,讓孩子充分地聯(lián)想,將畫面上的情節(jié)表達(dá)出來。綜合了語言與美術(shù)的內(nèi)容,讓孩子們?cè)趧?dòng)手繪畫中和動(dòng)腦聯(lián)想中發(fā)展了語言。但由于孩子的水平有差異,在具體組織引導(dǎo)中,將不同的孩子給予不同層次的引導(dǎo)要求,讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。
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