《我的母親》教案

《我的母親》教案

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《我的母親》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《我的母親》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)的選取材料的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言樸素，質(zhì)樸中見(jiàn)深刻的寫作特點(diǎn)。

　　3、理解回憶錄的特點(diǎn)。

　　德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨，對(duì)母親的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)地選取材料的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的選材和布局

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解回憶錄的特點(diǎn)。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　朱德同志是中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨，國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。

　　二、了解回憶錄的特點(diǎn)

　　三、布置學(xué)生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點(diǎn)。

　　四、理解字詞

　　1、要求讀準(zhǔn)的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 輟 差役

　　2、要求掌握的詞：

　　五、讀課文，理清段落結(jié)構(gòu)

　　(一)(1)痛悼母親逝世引起對(duì)母親一生的回憶。

　　(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。

　　(三)(16—17)對(duì)母親的沉痛悼念

　　巡回指導(dǎo)、閱讀，標(biāo)清層次。

　　六、布置作業(yè) 回憶錄中共回憶了母親幾件事。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點(diǎn)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、提問(wèn)字、詞

　　二、分析課文第一部分：

　　1、本段點(diǎn)明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調(diào)的句子。

　　三、講讀課文第二部分：

　　1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對(duì)革命的支持，對(duì)自己的教育和影響。)

　　2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?

　　3、在舊民主主義革命時(shí)期，作者通過(guò)哪幾件事說(shuō)明母親具有樸素階級(jí)意思，反抗精神和對(duì)革命的同情與支持?

　　4、當(dāng)作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?

　　四、總結(jié)： 課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀文。

　　指導(dǎo)學(xué)生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟(jì)窮人等事。

　　指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅(jiān)持勞動(dòng)等事。

　　指導(dǎo)學(xué)生概括出(1)母親過(guò)著儉樸的農(nóng)婦生活。(2)作者永遠(yuǎn)想念母親。

　　讀文并圈劃。

　　討論并回答 閱讀，討論，概括，回答。 獨(dú)立總結(jié)。

　　五、作業(yè) 讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特色。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：理解文章選材和布局，學(xué)習(xí)語(yǔ)言樸素而深刻的特點(diǎn)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、檢查上節(jié)課的內(nèi)容

　　邊提問(wèn)邊糾正、思考回答

　　二、講讀課文第三部分：

　　提出問(wèn)題：作者怎樣把對(duì)母親的熱愛(ài)與對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)結(jié)合起來(lái)的?給我們什么啟示?

　　解決難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作者感情的'升華，由母愛(ài)推廣到愛(ài)勞動(dòng)人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。

　　讀課文，分小組討論，指派代表回答。

　　三、概括文章主題：

　　1、本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫母親的?

　　2、選了哪些小事?

　　3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征?

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)：

　　1、以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、語(yǔ)言樸素，簡(jiǎn)潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛(ài)。

　　邊指導(dǎo)朗讀邊幫助學(xué)生整理

　　特征：勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

　　講述寫作特點(diǎn)

　　感情朗讀課文，分析概括。

　　五、布置作業(yè) 獨(dú)立完成課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　回憶我的母親

　　朱德

　　整日忙碌 勤勞儉樸 節(jié)衣縮食 寬厚仁慈

　　任勞任怨 周濟(jì)窮人 退佃搬家 反抗壓迫

　　送我讀書 支持革命 同情革命 堅(jiān)持勞動(dòng)

　　《我的母親》教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)概括事件，體會(huì)這些具體事件對(duì)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。

　　2、揣摩語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

　　3、感受母愛(ài)的至高無(wú)上，體會(huì)母愛(ài)這種博大的情懷。

　　自主預(yù)習(xí)：

　　1、反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)寫下來(lái)，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。

　　2、搜集有關(guān)“母愛(ài)”的文章、詩(shī)句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。

　　3、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。（寫在日記上即可）

　　A、為母親洗一次腳 B、為母親梳一次頭 C、為母親做一頓早餐 D、與母親做一次深情擁抱

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　2、交流展示（字詞、搜集材料、 準(zhǔn)備工作）

　　3、速讀課文，結(jié)合已有的印象。用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：

　　4、合作探究

　　【A】探究題目一：讀了（ ），我看到了一位（ ）的母親。（對(duì)學(xué)內(nèi)容）

　�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）

　　【b】探究題目二：從文中母親的幾件事中，哪些話語(yǔ)或是細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？找出來(lái)作批注。

　�。ㄈ簩W(xué)內(nèi)容 ，組長(zhǎng)指導(dǎo)）

　　5 小結(jié)，預(yù)習(xí)：

　　其實(shí)作為頗有名氣的學(xué)者胡適，在行文時(shí)卻極注意用詞的分寸。按照下面例子，再找出幾例試著體會(huì)作者在運(yùn)用詞語(yǔ)方面的分寸感。

　　如：⑴我在這九年之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

　　5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　a、用幾個(gè)形容詞來(lái)描述一下你眼中真實(shí)的母親。這些形容詞里有沒(méi)有你不欣賞母親的地方？現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想對(duì)于母親身上你不欣賞的地方今后你會(huì)怎樣對(duì)待呢？

　　第二課時(shí)

　　課堂目標(biāo)：

　　1 小組展示

　　2 總結(jié)探究

　　準(zhǔn)備展示目標(biāo)：

　　1 概括事件，體會(huì)具體事件對(duì)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用

　　2 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法

　　3揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的分寸感

　　教學(xué)過(guò)程：

　　四、設(shè)置報(bào)道站，小組準(zhǔn)備

　　五、按照目標(biāo)，小組展示

　　3，教師歸納，問(wèn)題探究

　　a、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？

　　b、文章最后一段寫什么？

　　c、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　d、本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么寫作手法？

　　4、閱讀這篇文章，我們不僅為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是任何體現(xiàn)的?

　　5 積累 搜集有關(guān)母愛(ài)的故事、詩(shī)歌、名言。

　　拓展延伸

　　1、文章結(jié)尾寫道：“我在母親的`教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪方面深受自己母親的影響？寫一個(gè)50字以內(nèi)的片段。（寫在日記本上）

　　課內(nèi)反饋

　　2、閱讀下文，回答問(wèn)題。

　　我母親管束我最嚴(yán)……這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

　�、僬页鑫闹心赣H是嚴(yán)師的例子，是慈母的例子，并各用一句話概括。

　�、�.文中畫線句體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時(shí)“不許我哭出聲來(lái)”，為什么？

　�、邸八�教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的”在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？

　�、�.概括上文的中心意思。（用原句回答）

　　⑤.評(píng)論作者母親教子的方式。

　　⑥仿句練習(xí) 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

　　同題美文欣賞： 我 的 母 親 鄒韜奮

　　說(shuō)起我的母親，我只知道她是“浙江海寧查氏”，至今不知道她有什么名字！

　　我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。

　　我現(xiàn)在所能記得的最初對(duì)于母親的印象，大約在兩三歲的時(shí)候。我記得有一天夜里，我獨(dú)自一人睡在床上，由夢(mèng)里醒來(lái)，蒙?中睜開眼睛，模糊中看見(jiàn)由垂著的帳門射進(jìn)來(lái)的微微的燈光，在這微微的燈光里瞥見(jiàn)一個(gè)青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來(lái)。她嘴里叫我什么，并對(duì)我說(shuō)了什么，現(xiàn)在都記不清了，只記得她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著。大概是元宵吧。大客廳里除有不少成人在談笑之外，有二三十個(gè)孩童提著各色各樣的紙燈，里面燃著蠟燭，三五成群地跑著玩。我此時(shí)伏在母親的背上，半醒半睡似的微張著眼看這個(gè)，望那個(gè)。我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。我現(xiàn)在想來(lái)，大概在我睡在房里的時(shí)候，母親看見(jiàn)許多孩子玩燈熱鬧，便想起了我，也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見(jiàn)我醒了，便負(fù)著我出去一飽眼福。這是我對(duì)母愛(ài)最初的感覺(jué)，雖則在當(dāng)時(shí)的幼稚腦袋里當(dāng)然不知道什么叫做母愛(ài)。

　　母親喜歡看小說(shuō)。她常常把所看的小說(shuō)的內(nèi)容講給妹仔聽。她講得娓娓動(dòng)聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長(zhǎng)篇小說(shuō)一下講不完，妹仔就很不耐煩地等著母親再看下去，看后再講給她聽。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o(wú)緣無(wú)故地?fù)]淚痛哭一頓�，F(xiàn)在想來(lái)，才感覺(jué)到母親的情感的豐富，并覺(jué)得她講的故事能那樣地感動(dòng)著妹仔，如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。

　　我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見(jiàn)梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來(lái)的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺(jué)，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見(jiàn)梁惠王”的“孟子”！我自己?jiǎn)柩手�背，同時(shí)聽得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

　　當(dāng)我八歲的時(shí)候，二弟六歲，還有一個(gè)妹妹三歲。三個(gè)人的衣服鞋襪，沒(méi)有一件不是母親自己做的。她還時(shí)常收到一些外面的女紅來(lái)做，所以很忙。記得有一個(gè)夏天的深夜，我忽然從睡夢(mèng)中醒了起來(lái)，因?yàn)槲业拇脖尘途o接著母親的床背，所以從帳里望得見(jiàn)母親獨(dú)自一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，很想起來(lái)陪陪母親。于是想出一個(gè)借口來(lái)試試看，便叫聲母親，說(shuō)太熱睡不著，要起來(lái)坐一會(huì)兒。出乎我意料之外的，母親居然許我起來(lái)坐在她的身邊。我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說(shuō)不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對(duì)母親說(shuō)出一句。現(xiàn)在我的母親不在了，她始終不知道她這個(gè)小兒子心里有過(guò)這樣的一種不敢說(shuō)出的心理狀態(tài)。

　　母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女。

　　我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。

　　探究：

　　1、概括關(guān)于母親的四個(gè)典型片段

　　2、感受朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》兩文的異同點(diǎn)

　　《我的母親》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1．正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。

　　3．了解課文以時(shí)間為順序的表達(dá)方式。

　　過(guò)程與方法：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下塑造的母親形象。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體閱讀、重點(diǎn)體會(huì)、品味語(yǔ)言幾個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。

　　3．能借助課文前面的導(dǎo)語(yǔ)明白學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1. 感受母親的美好品質(zhì)。體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。

　　2. 提升學(xué)生對(duì)濃濃親情的珍視。

　　重難點(diǎn)分析：

　　l 體會(huì)作者所說(shuō)的“她給我的是生命的教育”的真正含義。

　　2 理解母愛(ài)的無(wú)私，以及我們應(yīng)該如何對(duì)待。

　　3 透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)老舍先生筆下塑造的母親形象，體會(huì)老舍先生對(duì)母親的贊頌、感激、懷念之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、交流搜集到的資料，走近老舍。

　　（一）說(shuō)說(shuō)你了解的老舍先生。

　　學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說(shuō)自己對(duì)老舍先生的了解。

　　（二）教師介紹老舍先生。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代著名作家，杰出的語(yǔ)言大師，杰出藝術(shù)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。課件出示作者簡(jiǎn)介

　　二、體味母愛(ài)，走進(jìn)文本。

　�。ㄒ唬�學(xué)生背誦有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句，吟唱有關(guān)母愛(ài)的歌曲。

　�。ǘ�）教師小結(jié)：母愛(ài)是世界上最偉大的力量。古今中外有無(wú)數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個(gè)不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進(jìn)老舍和他的《我的母親》，去感受這位語(yǔ)言大師如何贊美母親。

　　三、初讀全文，把握文章脈絡(luò)。

　　要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說(shuō)說(shuō)老舍是

　　如何贊美母親的。課件出示閱讀要求

　　四、品讀課文，圍繞話題體會(huì)“母親”形象。

　�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說(shuō)說(shuō)老舍筆下的母親是怎樣的一個(gè)形象？勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。溫情提示：可以從文中提取關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行概括。課件出示閱讀要求

　�。ǘ�）交流自讀課文情況。

　　預(yù)設(shè)：教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)概括。

　　1．勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真。通過(guò)語(yǔ)句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒(méi)有休息……殘破的銅活發(fā)著光。”來(lái)感受。

　　2．母親樂(lè)于助人，不怕吃虧。通過(guò)“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她。”來(lái)感受。

　　3．母親的堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)語(yǔ)句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。”來(lái)感受。

　　4．母親對(duì)子女的愛(ài)。通過(guò)語(yǔ)句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來(lái)�！薄澳赣H作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚�！眮�(lái)感受。在這部分，還有許多細(xì)微的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個(gè)詞或一個(gè)字中細(xì)細(xì)品味。

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀，體味母親情懷。

　�。ㄒ唬┊嫵鑫闹凶钭屇愀袆�(dòng)的句子，并用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求

　�。ǘ�）學(xué)生伴隨音樂(lè)讀最讓自己感動(dòng)的.句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽。課件出示音樂(lè)

　　二、默讀課文，理解“生命的教育”的豐富內(nèi)涵。

　　（一）學(xué)生默讀課文，看從哪些語(yǔ)句中能感受到母親給我的是“生命的教育”。課件出示閱讀要求

　　反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語(yǔ)段和語(yǔ)句。結(jié)合課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，從以下幾方面重點(diǎn)理解。

　　1．“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著�！�

　　2．引導(dǎo)關(guān)注第六自然段，“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育�！�

　　3．重點(diǎn)通過(guò)最后一自然段感受。

　�。ǘ�）通過(guò)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)：母親的勤勞誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真，愛(ài)清潔，守秩序，待人真誠(chéng)等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過(guò)身教給予“我”深刻久遠(yuǎn)的影響，因此是“生命的教育”。課件出示總結(jié)

　　三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言特色。

　　（一）課件出示兩句話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。

　　1．“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對(duì)母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。

　　2．“唉！還說(shuō)什么呢？心痛，心痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無(wú)窮。

　�。ǘ�）學(xué)生小組互相交流其他類似的語(yǔ)句，品味作者平實(shí)而又千變?nèi)f化、意蘊(yùn)豐厚、充滿韻味的語(yǔ)言。課件出示交流內(nèi)容

　　四、書寫生字。

　　本文要求會(huì)寫的生字很多，但學(xué)生有困難的不多。重點(diǎn)指導(dǎo)“衍、倡、籍”的寫法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。

　　五、小練筆。

　　讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個(gè)片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言特點(diǎn)，將豐富的情感蘊(yùn)含于平實(shí)的語(yǔ)言之中。

　　《我的母親》教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)概括事件，體會(huì)這些具體事件對(duì)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。

　　2、揣摩語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

　　3、感受母愛(ài)的至高無(wú)上，體會(huì)母愛(ài)這種博大的情懷。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)寫下來(lái)，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。

　　2、搜集有關(guān)“母愛(ài)”的文章、詩(shī)句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。

　　3、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

　　4、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。

　　A、為母親洗一次腳

　　B、為母親梳一次頭

　　C、為母親做一頓早餐

　　D、與母親做一次深情擁抱

　　【自學(xué)成果展示】

　　1、字詞展示

　　字音：文縐縐zhòu綽號(hào)chuò庶祖母shù吹笙shēng眼翳yì

　　詞義：廣漠寬恕文縐縐面紅耳赤侮辱

　　2、材料展示（理解母愛(ài)）

　　將所搜集的'關(guān)于母愛(ài)的材料和胡適的材料分組展示，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。

　　教師補(bǔ)充：

　　胡適的母親馮順弟，是績(jī)溪縣中屯人。父親是農(nóng)民。17歲，她嫁給49歲做官的胡傳做填房，成了幾個(gè)孩子的后母。20歲生了胡適，23歲守寡。她命運(yùn)多舛，但注重對(duì)兒子的“智力投資”，在家道中落后，還借錢給兒子買下了《圖書集成》一書。

　　3、展示對(duì)課文內(nèi)容的理解

　　【合作探究】

　　探究題目一：讀了______________，我看到了一位_______________的母親。（方法指導(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）

　　明確：

　　A、每天教我早起，聆聽教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨、嚴(yán)格督學(xué)

　　B、母親從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子的自尊心、教子有方

　　C、我說(shuō)了輕薄的話，受到責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人

　　D、用舌頭舔我的病眼——慈愛(ài)

　　E、新年到來(lái)大哥的債主來(lái)討債，母親從不罵一句，臉上從不露一點(diǎn)怒色——寬以待人、品性善良

　　F、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只是忍讓，忍無(wú)可忍時(shí)，就痛哭一場(chǎng)，以解心中之苦——寬厚、善良、隱忍

　　G、聽了五叔的牢騷話，不受一點(diǎn)人格上的侮辱——正直、很有剛氣

　　探究題目二：以上幾個(gè)故事中，哪些話語(yǔ)，哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？找出來(lái)，作批注。

　　明確：

　　如：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道他醒來(lái)坐了多久了。”——作者以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。

　　如：“聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的眼病�！薄�—母親愛(ài)子之深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激。

　　如：“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬(wàn)分之一二�！薄�—可以看出作者是掏出心靈來(lái)寫母親，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛(ài)之情。

　　【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

　　1、用幾個(gè)形容詞來(lái)描述一下你眼中真實(shí)的母親。這些形容詞里有沒(méi)有你不欣賞母親的地方？現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想對(duì)于母親身上你不欣賞的地方今后你會(huì)怎樣對(duì)待呢？

　　2、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”每個(gè)同學(xué)說(shuō)幾句詩(shī)或者幾句歌詞歌曲珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì)孝敬母親。

　　3、課外閱讀推薦：《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》老舍：《我的母親》

　　《我的母親》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能；

　�。�1）理解文意。概括提煉母親形象。

　�。�2）學(xué)習(xí)作者通過(guò)截取母親生活中最典型經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

　�。�3）語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。

　　2.過(guò)程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類最高尚純潔的美好的感情�！蓖瑯邮侵翋�(ài)親情，朱自清的《〈背影〉》是寫父愛(ài)，而本文是寫血濃于水的母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者是如何飽蘸深情，寫一位普通而又偉大的母親形象吧！

　　板書：母愛(ài)無(wú)言潤(rùn)物無(wú)聲

　　——《我的母親》鄒韜奮

　　二、閱讀課文，整體感知，

　　1朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫，做批注。

　�。�1）掃除字詞障礙，

　�。�2）抓關(guān)鍵詞句，

　�。�3）通過(guò)聯(lián)想與想象作批注。

　　2.再讀課文，理清思路。

　　第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神

　　（1）元宵夜的“巡閱”

　�。�2）涌流的淚珠

　�。�3）豐富的內(nèi)心世界

　　（4）勞碌的身影

　　第三部分（7—8）以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

　　三、合作探究，討論交流。

　　作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語(yǔ)，哪些事情，哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)出你動(dòng)情的理由。

　　四、寫法總結(jié)，點(diǎn)撥升華

　　1.感情真摯

　　2.截取法

　　3.細(xì)節(jié)描寫

　　4.敘議結(jié)合

　　5.語(yǔ)言特色

　　五、拓展延伸，遷移運(yùn)用。

　　人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又意味深長(zhǎng)的字眼，充滿了希望、愛(ài)、撫慰和人的`心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時(shí)，她是慰籍；在沮喪時(shí)，她是希望；在軟弱時(shí)，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛(ài)、寬宥的源泉。誰(shuí)要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護(hù)他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽(yáng)，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹木花草的母親，她生育并培養(yǎng)它們，直到它們長(zhǎng)大。樹木花草又是香甜可口的果實(shí)和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬(wàn)物的母親，則是充滿美和愛(ài)的無(wú)始無(wú)終的永恒不滅的絕對(duì)精神。母親這個(gè)字眼，蘊(yùn)藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂(lè)的時(shí)刻，這個(gè)字眼會(huì)從我們嘴里迸出，如同萬(wàn)里晴空和細(xì)雨蒙蒙時(shí)，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請(qǐng)同學(xué)們下列題目之一做一做

　　1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。

　　2.與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。

　　3.如果你覺(jué)得過(guò)去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認(rèn)真觀察活動(dòng)的細(xì)節(jié)，細(xì)心體會(huì)，寫一篇文章。

　　《我的母親》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作者，揣摩有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)母愛(ài)。

　　2.學(xué)會(huì)做批注、學(xué)會(huì)用截取法表現(xiàn)人物。

　　3.體會(huì)敘議結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)真摯而深沉的母愛(ài)、培養(yǎng)對(duì)母親的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言、細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛(ài)。

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：有一種愛(ài)是無(wú)法言表的感動(dòng)，是伴隨一生的感恩——母愛(ài)如一股涓涓細(xì)流，雖無(wú)聲，卻能夠滋潤(rùn)受傷的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育驚人的偉大。

　　2.學(xué)生自助：整體感知課文

　　(1)有感情的朗讀課文，梳理生字詞。

　　(2)思考：寫人離不開敘事，本文寫了哪幾件事?分別在哪些段落?(明確：四件事，分別在3、4、5、6段)概括四個(gè)片段的內(nèi)容。

　　方法指導(dǎo)：A、抓關(guān)鍵詞句概括法，即摘用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或重點(diǎn)句(總起句、總結(jié)句、中心句)來(lái)概括。

　　B、給片段加小標(biāo)題的方法。

　　3.求助互助：體會(huì)字里行間流露出的真情，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，在文中做批注。

　　4.教師補(bǔ)助：方法指導(dǎo)：賞析文本，圈點(diǎn)勾畫，做批注。

　　A欣賞：a、佳句妙語(yǔ)，品味修辭手法的妙用。b、文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　B感悟：有的語(yǔ)句之所以讓人感到美妙，是因?yàn)楸磉_(dá)的意思深刻、精辟，給給人以啟迪和警策，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

　　C評(píng)價(jià)：對(duì)文中語(yǔ)句或人物的做法等做出或褒或貶的評(píng)價(jià)。

　　D聯(lián)想：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補(bǔ)充。

　　示例：母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

　　賞析：細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了母親對(duì)子女的無(wú)限憐惜和疼愛(ài)。

　　5.課堂小結(jié)。

　　6.課堂鞏固：朗讀感人細(xì)節(jié)。

　　7.課后續(xù)助：《同步練習(xí)》課前思考。

　　第2課時(shí)

　　1.指名有感情的朗讀課文。

　　2.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：(1)本文寫了哪幾件事?分別在哪些段落?(明確：四件事，分別在3、4、5、6段)請(qǐng)你概括四個(gè)片段的內(nèi)容。

　　(2)品讀四個(gè)片段中動(dòng)人的話語(yǔ)和細(xì)節(jié)，體會(huì)感情，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(以小組為單位展示)

　　3.求助互助：

　　(1)找出文中議論的句子，讀一讀，體會(huì)感情和敘議結(jié)合的表現(xiàn)手法。

　　示例：如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。

　　賞析： 議論拓展了文章的主題，揭露了封建社會(huì)埋沒(méi)婦女才能的罪惡。

　　(2)感悟母愛(ài)

　　品讀完此文后鄒韜奮的母親一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你為其寫一段內(nèi)容中肯的評(píng)價(jià)語(yǔ)，力求語(yǔ)言和形式有美感。

　　例如：她是一個(gè) ：她是一個(gè) ;她是一個(gè) 。

　　4.教師補(bǔ)助：(一是截取法，二是主題的拓展)

　　5.課堂鞏固：寫一段自己體悟母愛(ài)的話。

　　6.課后續(xù)助：《同步練習(xí)》“合作探究”題。

　　課題：《我的母親》 班級(jí) 姓名

　　學(xué)生自助：

　　1.初讀課文，給下列加粗生字詞注音。

　　瞥見(jiàn) 人影憧憧 元宵 惺忪 娓娓動(dòng)聽 頰上

　　嗚咽 萬(wàn)籟俱寂 女紅 歉疚 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 唏噓

　　2.有感情的朗讀課文。

　　思考：寫人離不開敘事，本文寫了哪幾件事?分別在哪些段落?請(qǐng)你用喜歡的方式分別朗讀這四段，并概括四個(gè)片段的內(nèi)容。

　　方法指導(dǎo)：A、抓關(guān)鍵詞句概括法，即摘用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或重點(diǎn)句(總起句、總結(jié)句、中心句)來(lái)概括。

　　B、給片段加小標(biāo)題的方法。

　　課堂鞏固：

　　1.體會(huì)字里行間流露出的真情，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，在文中做批注。

　　方法指導(dǎo)：賞析文本，圈點(diǎn)勾畫，做批注。

　　A、 欣賞：a、佳句妙語(yǔ)，品味修辭手法的妙用。b、文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　B、 感悟：有的語(yǔ)句之所以讓人感到美妙，是因?yàn)楸磉_(dá)的意思深刻、精辟，給給人以啟迪和警策，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

　　C、 評(píng)價(jià)：對(duì)文中語(yǔ)句或人物的.做法等做出或褒或貶的評(píng)價(jià)。

　　D、 聯(lián)想：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補(bǔ)充。

　　示例：母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

　　賞析：細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了母親對(duì)子女的無(wú)限憐惜和疼愛(ài)。

　　2.找出文中議論的句子，讀一讀，體會(huì)感情和敘議結(jié)合的表現(xiàn)手法。

　　示例：如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。

　　賞析： 議論拓展了文章的主題，揭露了封建社會(huì)埋沒(méi)婦女才能的罪惡。

　　3.寫一段自己體悟母愛(ài)的話。

　　續(xù)助方案：

　　1.感悟母愛(ài)

　　品讀完此文后鄒韜奮的母親一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你為其寫一段內(nèi)容中肯的評(píng)價(jià)語(yǔ)，力求語(yǔ)言和形式有美感。

　　例如：她是一個(gè) ：她是一個(gè) ;她是一個(gè) 。

　　《我的母親》教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理清故鄉(xiāng)、母親和我三者之間的關(guān)系。

　　2. 準(zhǔn)確概括母親的個(gè)性特征。

　　3. 體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 理清故鄉(xiāng)、母親和我三者之間的關(guān)系。

　　2. 在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注情感，探討情感問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)口頭和書面表達(dá)自己的情感。

　　三、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)哪些散文的鑒賞方法。結(jié)合散文的文體特點(diǎn)，一般從形與神，情與境的角度去鑒賞。今天，我們介紹一種散文的鑒賞方法，那就是以文題為切入口去鑒賞散文。（板書：鑒賞散文的方法：形與神 情與境 以文題為切入口）

　�。ǘ�）整體感知

　　1.通讀文本，理解文題的含義。

　　（1）請(qǐng)大家看文章的題目，看到題目，我們應(yīng)該有這樣的思考，什么時(shí)候故鄉(xiāng)代替了母親，為什么故鄉(xiāng)可以代替母親，故鄉(xiāng)代替母親能干什么，文題中“終于”又說(shuō)明了什么。

　�。�2）學(xué)生通讀文本，從文本中找出相應(yīng)的語(yǔ)段作答。

　　（3）明確文題的含義：

　�、賽�(ài)母親，所以愛(ài)故鄉(xiāng)

　　②愛(ài)故鄉(xiāng)，因?yàn)閼涯钅赣H

　　③故鄉(xiāng)代替母親給人以力量和慰藉。（板書）

　　2.把握文章的主旨。

　　由此可以明確本文是一篇寫母親的回憶散文。

　　（三）鑒賞品味

　　1.感知母親的形象美

　�。�1）要求學(xué)生再讀文本，在文本中盡情搜尋，勾畫出能夠揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)段，并且進(jìn)行概括，同桌之間互相討論交流。

　�。�2）兩人一組，一生讀勾畫出的語(yǔ)段，一生用“母親是……的人”的句式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。

　�。�3）小結(jié)：母親是一個(gè)愛(ài)子如命、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、勤勞簡(jiǎn)樸、堅(jiān)忍不屈、寬厚仁慈、眷戀故鄉(xiāng)的人。

　　2.體味作者的.情感美

　　文中寫母親對(duì)兒子的舐犢之情處處可見(jiàn)，那么作家對(duì)母親又是怎樣的情感呢，請(qǐng)從文中找出來(lái)，并加以概括。

　　學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥。

　　小結(jié)：愛(ài)母親；敬母親；感激母親；報(bào)答母親；對(duì)母親的付出充滿愧疚；忽略了母親對(duì)故鄉(xiāng)的依賴，感到懊悔；母親去世，充滿悲傷；懷念母親。

　�。ㄋ模┍容^閱讀

　　將朱自清的《背影》與本文比較閱讀，讓學(xué)生探討兩文的異同，并且互相交流。

　　明確：兩篇文章都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文�！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章，而本文卻是截取幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)人物。

　　（五）活動(dòng)體驗(yàn)

　　1.說(shuō)一說(shuō)

　　如果讓你講一句你對(duì)母親最要說(shuō)的話，你說(shuō)什么。

　　如果讓你為母親做一件事，你會(huì)做什么，說(shuō)一說(shuō)。

　　2.寫一寫

　　悠悠母愛(ài)，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛(ài)下一個(gè)注解，描繪我們的母親。

　�。�六）課堂小結(jié)

　　有一種愛(ài)無(wú)與倫比，那就是母愛(ài)；有一個(gè)人無(wú)法忘記，那就是母親。有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)孩子，當(dāng)他索要完母親的一切之后，母親問(wèn)：孩子，你還要什么？孩子說(shuō)：我要你的心。于是，母親把心挖出來(lái)給了這個(gè)孩子，于是孩子就高高興興的跑出了門，一不小心，摔了一跤，母親的心啪的一聲就掉在地上，然而母親的心說(shuō)出的話卻是：孩子，你摔疼了嗎？這就是母愛(ài)，一個(gè)愿意永遠(yuǎn)付出而不求回報(bào)的一種愛(ài)！母愛(ài)是溫馨的，母親的形象在我們的心目中舉足輕重、獨(dú)一無(wú)二，歌頌?zāi)赣H的語(yǔ)言可以是華麗的，可以是平實(shí)的，可以是深沉的，也可以是稚嫩的，但可以肯定的是這些語(yǔ)言都是發(fā)自我們內(nèi)心的，其中都蘊(yùn)含著我們對(duì)母親濃濃的深情，讓我們理解母親并學(xué)會(huì)愛(ài)自己的母親吧�。úシ砰惥S文的《母親》，在歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)）

　　《我的母親》教案 篇8

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┱n間播放《蘭花草》

　　師：這首名叫《蘭花草》的校園歌曲，在上個(gè)世紀(jì)八九十年代風(fēng)靡一時(shí)，但知道這首歌的歌詞是文壇領(lǐng)袖胡適于1921年所做的人便寥寥無(wú)幾了。

　　其實(shí)，歷史的長(zhǎng)河中有許多經(jīng)典的東西需要我們珍藏。雖然時(shí)代已經(jīng)變遷，但總有一些風(fēng)景值得記憶；雖然生活已經(jīng)改變，但總有一些美好無(wú)法穿越。今天就讓我們穿越時(shí)空，一起走近這位大家――胡適。

　　（二）胡適簡(jiǎn)介

　　屏幕顯示：胡適，1891―1962現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家，一生取得35個(gè)博士學(xué)位。1917年任北大教授，1946年任北大校長(zhǎng)。中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者。

　　讓學(xué)生齊讀，用一句話表達(dá)對(duì)胡適的印象。

　　有一句名言說(shuō)：“母親是孩子的第一任老師�！痹诤�適這位大師的背后就站著一位偉大的母親。

　　二、授課

　　（一）心靈碰撞

　　師：課下同學(xué)們都讀了文章，現(xiàn)在我們來(lái)心靈碰撞一下。

　　屏幕顯示：這是一位的母親。（鼓勵(lì)學(xué)生利用課文中的詞。）

　　師：作者對(duì)這樣的一位母親集中表達(dá)了怎樣的感情？（懷念，感激）

　　文中有兩個(gè)自然段集中表達(dá)了作者的這種感激之情。（4、13）

　　輕讀這兩個(gè)段落，將感情放進(jìn)去。

　　第4段

　　請(qǐng)一學(xué)生讀。請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)（停頓、感情、重音）

　　齊讀。

　　師：這是一種怎樣的恩情呢？（課文中的詞“做人的訓(xùn)練”，要善于從課文中找信息。）

　　第13段

　　想聽誰(shuí)讀，請(qǐng)他點(diǎn)評(píng)全班同學(xué)的齊讀。（停頓、感情、重音）

　　師：這一段作者要感激什么？（課文中的詞“極大極深的'影響”）

　　師：通過(guò)這兩段的品讀，我們感受到作者強(qiáng)烈地表達(dá)出對(duì)母親的感激之情，感激對(duì)自己做人的訓(xùn)練，和極大極深的影響。那這又是一種怎樣的訓(xùn)練和怎樣的影響呢？讓我們?cè)?

　　文中找答案。

　�。ǘ�）合作探究

　　1、師：屏幕顯示，仔細(xì)閱讀5――7段，結(jié)合具體事例談?wù)劊�在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？

　　學(xué)生回答（嚴(yán)厲，慈愛(ài)，期望）

　　師：體現(xiàn)在哪里？結(jié)合具體實(shí)例。

　　母親的期待，真正認(rèn)識(shí)這位學(xué)者。屏幕顯示，齊讀，讓學(xué)生說(shuō)對(duì)胡適的感受。師：母親給了胡適許多，但母親又是一種怎樣的生活境遇呢？

　　屏幕顯示：請(qǐng)迅速閱讀8――12段，思考：結(jié)合具體實(shí)例談?wù)�，這是一種怎樣的“極大極深的影響”？

　　作者感受到，母親氣量大，性子好，剛氣。哪些詞表現(xiàn)了他的剛氣？

　　對(duì)兩個(gè)嫂子，對(duì)大哥，對(duì)平常人。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　師：母親對(duì)胡適做人的訓(xùn)練和極深極遠(yuǎn)的影響伴隨胡適一生，最終使他成為一個(gè)偉大的學(xué)者。

　�。ㄋ模�寫作訓(xùn)練

　　師：這樣一位杰出的學(xué)者，當(dāng)他已過(guò)不惑之年，充滿感激之情回憶自己的母親時(shí)，他最想對(duì)母親說(shuō)的是什么呢？仿寫，屏幕顯示：你那句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了方向，從此不再迷茫。你那讓我。

　　師：胡適受母親的影響，成了一個(gè)完全的人。有時(shí)上蒼真的不公平，1918年，胡適母親因病去世，年僅46歲。胡適在《先母行述》中寫到：生未能養(yǎng)，病未能待，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！留給胡適的是一種“子欲養(yǎng)而親不待”的無(wú)盡哀痛。

　　（五）說(shuō)話訓(xùn)練

　　師：母親的懷中是個(gè)藍(lán)藍(lán)的海洋，撫育了你終于成青春的臉。揮揮手告別的光陰不再回頭，抬頭看看那蒼老的目光依舊溫柔。回眸你的母親，在她的身上你看到哪些美德，這些美德對(duì)你是否有影響。

　�。�六）品味經(jīng)典（布置作業(yè)）

　　閱讀胡適雜文《差不多先生傳》，感悟胡適文風(fēng)，完成讀書筆記一則。

　　《我的母親》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文以時(shí)間順序組織材料的方法。

　　2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用典型事例寫人的方法，把握母親的性格特點(diǎn)，感悟偉大的母愛(ài)。(重點(diǎn))

　　3.品味文章平實(shí)如話的語(yǔ)言風(fēng)格，及敘議結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)作者的情感。(難點(diǎn))

　　一、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣。

　　1.用母愛(ài)的故事和圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

　　2.交流作者及背景為學(xué)習(xí)這篇課文做鋪墊。

　　二、初讀，整體感知。

　　1.梳理內(nèi)容

　　2.劃分層次

　　三、細(xì)讀，理解母親形象，體會(huì)選材特點(diǎn)。

　　1.作者回憶了母親的'哪些事情表現(xiàn)了，母親怎樣的品質(zhì)？

　　(表格或思維導(dǎo)圖的形式，小組合作，概括典型事例，感悟母親形象)

　　2.課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？

　　(體會(huì)課文選材典型組織材料巧妙的特點(diǎn)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。)

　　四、跳讀，體會(huì)作者情感。

　　跳讀課文，勾劃重要詞句，說(shuō)說(shuō)，你讀到了作者對(duì)母親的那些情感。

　　(感激和懷念，教育和影響。作者將對(duì)母親的深情擴(kuò)展到對(duì)廣大人民對(duì)黨對(duì)民族和國(guó)家博大情懷體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人的偉大。)

　　五、再讀，感受語(yǔ)言特色。

　　1.勾劃出文中議論性的句子，分析這些句子和記敘部分的關(guān)系。

　　2.本文的語(yǔ)言有什么特色。(參考課后練習(xí)題第四題)

　　六、小結(jié)本課，一課一得。

　　七、作業(yè)。

　　1.用課文所學(xué)的方法，試著寫寫你的母親。

　　2.推薦閱讀胡適《我的母親》。

　　板書：

　　憶母親愛(ài)母親愛(ài)黨，愛(ài)人民

　　典型時(shí)間

　　《我的母親》教案 篇10

　　一導(dǎo)入：師：我們一起來(lái)讀一下大屏幕上的這首詩(shī)：

　　母親是一艘大船，載著我們駛向大海去追尋生命的奧秘，去探索世界的神奇；母親是一座高山，蘊(yùn)藏著萬(wàn)物哺育我們成長(zhǎng)，強(qiáng)壯我們的身心；母親是一曲動(dòng)人的歌，帶著我們?cè)朴嗡姆�，用她那�?yōu)美的曲調(diào)頌吟著祖國(guó)的歷史；母親是一縷春風(fēng)，吹生著世界萬(wàn)物，盈盈的步履間帶來(lái)勃勃的生機(jī)。

　　師：這是一首關(guān)于母親的贊歌。母親是人世間最圣潔、最崇高、最無(wú)私的愛(ài)，今天我們一起來(lái)感受一份母愛(ài)，共同走進(jìn)胡適的《我的母親》。

　　板書：我的母親

　　胡適

　　請(qǐng)同學(xué)讀一下學(xué)案上的字詞：

　　文縐縐（zhòu）麇先生（jūn）庶（shù）祖母．．．

　　眼翳（yì）綽（chuò）號(hào)佃（diàn）戶．．．

　　恭（gōng）敬籌（chóu）備�。╩ó）畫．．．

　　一學(xué)生讀，其他學(xué)生糾正。

　　二、作者介紹：

　　胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位（包括名譽(yù)博士）。1917年任北大教授，1946年任北大校長(zhǎng)，中國(guó)白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者。

　　師：這是一個(gè)學(xué)貫中西的偉大學(xué)者，但也有人這樣批判他：

　　1954年，掀起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的批判俞平伯的《〈紅樓夢(mèng)〉研究》的運(yùn)動(dòng)，后砭禿鋈蛔向批判俞平伯的老師胡適。

　　胡適由學(xué)界泰斗一下變成聲名狼藉之人。扣在他頭上的帽子有：“實(shí)用主義的鼓吹者”、“洋奴買辦文人”、“馬克思主義的敵人”。

　　師：面對(duì)批判，胡適是怎么反應(yīng)的呢？一起來(lái)看大屏幕：

　　對(duì)這種批判，胡適“不以為恥，反以這榮”，他一再和友人說(shuō)：

　　“這些謾罵的文字，也同r使我感到愉快和興奮，因?yàn)椤�…我個(gè)人四十年淼囊壞閂力，也不是完全白M的?”。

　　師：胡適為什么會(huì)有如此的成就和性格？文中有沒(méi)有給出答案?

　　明確：我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人------我都得感謝我的慈母。

　　板書：

　　母親的教訓(xùn)

　　母親的影響

　　三、再讀課文，文本探究：

　　師：母親的教育表現(xiàn)在哪些方面？

　　明確：1、督促“我”學(xué)習(xí)

　　2、訓(xùn)練“我”做人

　　師：母親是如何督促我學(xué)習(xí)的？

　　明確：到天大亮?xí)r，她才把我的'衣服穿好，催我去上早學(xué)。

　　師：“我”又沒(méi)有去上早學(xué)？

　　明確：十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的。等到先生來(lái)了，我

　　背了生書，才回家吃早飯。師：可見(jiàn)母親非常重視“我”的學(xué)業(yè)，這兒又一例證一起來(lái)看一下：

　　?資料：

　　?我們家鄉(xiāng)的蒙館學(xué)金太輕，每個(gè)學(xué)生每年只送兩塊銀元。先生對(duì)于這一類

　　學(xué)生，自然不肯耐心教書，每天只教他們念死書，背死書，從來(lái)不肯為他

　　們“講書”……

　　?我一個(gè)人不屬于這“兩元”的階級(jí)，我母親渴望我讀書，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送了六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉(xiāng)要算“打破紀(jì)錄”的了。――《胡適自傳?四十自述》，第24頁(yè)

　　師：母親可以說(shuō)在不惜“重金”栽培胡適。母親的這顆望子成龍的心，古今

　　都是一樣的。但當(dāng)時(shí)的胡適并不能理解母親的這一舉動(dòng)，這兒有一例證：

　　?資料：

　　?有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學(xué)金的大恩惠。一個(gè)同學(xué)的母

　　親來(lái)請(qǐng)禹臣先生寫家信給她的丈夫；信寫成了，先生交她的兒子晚上帶

　　回家去。一會(huì)兒，先生出門去了，這位同學(xué)把家信抽出來(lái)偷看。他突然過(guò)

　　來(lái)問(wèn)我道：“`，這信上第一句?父親大人膝下?是什么意思？”他比我只小

　　一歲，也念過(guò)《四書》，卻不懂“父親大人膝下”是什么！這時(shí)候，我才明

　　白我是一個(gè)受到特別待遇的人，因?yàn)閯e人每年出兩塊錢，我去年卻送十塊

　　錢。

　　? ――《胡適自傳?四十自述》，第24―25頁(yè)

　　師：由這件事胡適明白了母親的良苦用心。課文標(biāo)題是“我的母親”，而開頭

　　3段只有一句話提到母親，其它內(nèi)容好像與母親無(wú)關(guān)，這是為什么？

　　明確：文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調(diào)和

　　失落，也寫出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。突出了母親在成長(zhǎng)道路上的重要作用。

　　師：母親是如何訓(xùn)練“我”做人的？

　　明確：1、每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道

　　她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書。

　　2、。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。

　　3、但她已聽見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了

　　一頓。

　　師：母親對(duì)我的教育是極其嚴(yán)格的，但不僅僅嚴(yán)格，還有什么？

　　明確：慈愛(ài)。我母親心里又悔又急，聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把

　　我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

　　師：眼翳“可以用舌頭去舔”這只是聽說(shuō)而已，并沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，但母親

　　為醫(yī)我的眼翳病，已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了，這其中包含了多少的母愛(ài)啊。

　　師：母親在胡適的成長(zhǎng)過(guò)程中，承擔(dān)的角色有哪些？

　　明確：慈母、嚴(yán)師、嚴(yán)父、恩師

　　總結(jié)：母親對(duì)我的教育是慈母的教誨。

　　板書：慈母的教誨

　　師：我們?cè)僖黄饋?lái)談一談母親對(duì)我的影響體現(xiàn)那些地方？

　　明確：和家人的相處。

　　師：有哪些家人？又是怎樣的家人？

　　明確：（一）：“家中經(jīng)濟(jì)本不寬�！�，大哥還“吸鴉片煙、賭博”“到處欠下煙債賭債”。每年除夕時(shí)，母親不僅要“料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢等事”，而且最為煩難的是還要打發(fā)大哥招致的一大群債主。

　�。ǘ�）：大嫂和二嫂“常常鬧意見(jiàn)”，也對(duì)母親“鬧氣”，這時(shí)她們“不說(shuō)話，不答話，把臉?lè)畔聛?lái)，叫人難看”，“后來(lái)大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時(shí)便打罵孩子來(lái)出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽�！�

　�。ㄈ�）：無(wú)正業(yè)的浪人五叔，“有一天在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事總請(qǐng)某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭”。

　　師：母親在家中是何身份？

　　資料補(bǔ)充：

　　?（母親）十七歲嫁到胡家，是父親的第三個(gè)妻子。父親前妻有六個(gè)兒女，那時(shí)我的大哥大姐都已長(zhǎng)大，大姐比母親大七歲，大哥也比母親大兩歲。父母結(jié)婚后第二年，生下我。我才三歲零八個(gè)月時(shí)，不幸父親就病逝了。母親二十三歲開始守寡，獨(dú)自撐持家道中落、經(jīng)濟(jì)困窘的門戶，忍辱負(fù)重，倍費(fèi)辛勞，終年四十六歲，一直守了二十三年的寡。

　　師：在這個(gè)家母親的身份？

　　明確：寡婦、后母、窮家的當(dāng)家人

　　師：這個(gè)家不好當(dāng)，尤其又有這樣的一群人，母親是如何對(duì)待他們的？一線了母親怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

　　明確：（一）、一會(huì)兒，大哥敲門回來(lái)了。我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履辏�她臉上從不露出一點(diǎn)怒色。這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次。

　　寬容、善良

　　（二）、我母親氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃�，她更事事留心，事事格外容忍�?/p>

　　我母親只裝做沒(méi)有聽到。有時(shí)候，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出后門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì)兒，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴。

　　我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時(shí)，她就不起床，輕輕地哭一場(chǎng)。

　　容忍溫和

　�。ㄈ�）、但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　剛氣

　　總結(jié)：母親的優(yōu)秀品質(zhì)：寬容、善良、容忍溫和、剛氣。母親對(duì)我的影響是一個(gè)榜樣，當(dāng)家的榜樣。

　　板書：當(dāng)家的榜樣

　　四、深讀課文，合作探究

　　師：學(xué)生默讀課文，自主合作探究，找出包含作者對(duì)母親感激之情的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

　　明確：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。”

　　以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。

　　“聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病�！�

　　愛(ài)子情深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激：

　　“我母親２３歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬(wàn)分之一二�！�

　　如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛(ài)之情。

　　師：作者極少用直接抒情的語(yǔ)句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的？

　　明確：質(zhì)樸真切的語(yǔ)言，自然流暢的結(jié)構(gòu)，真摯的情感。

　　童年的視角回憶童年的往事，沒(méi)有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，敬愛(ài)母親之情溢于言表。

　　師：作者說(shuō)“受到了母親極大的影響”，表現(xiàn)在哪幾方面？齊讀最后一段。明確：好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。

　　五、練筆：

　　本文運(yùn)用了通過(guò)具體事例塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，請(qǐng)運(yùn)用這一方法寫一寫母親對(duì)你的影響。

　　板書：

　　我的母親胡適

　　母親的教育慈母的教誨

　　母親的影響當(dāng)家的榜樣

　　《我的母親》教案 篇11

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，我們要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找并打開進(jìn)入作者心靈的精神通道，讓學(xué)生通過(guò)文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升和情感的培養(yǎng)。

　　任何文本或話語(yǔ)都是由一定言語(yǔ)材料組合而成的，它外顯為一定的語(yǔ)言文字形式，內(nèi)含著一定的思想和情感。語(yǔ)文課的味道在于"細(xì)讀品味"，在咬文嚼字的過(guò)程中觸摸作者的內(nèi)心世界，在反復(fù)涵詠的過(guò)程中碰撞情感的火花。

　　二、文本解讀：

　　《我的母親》節(jié)選自《胡適自傳》中"九年的家鄉(xiāng)教育"部分，文章重點(diǎn)不是寫母親的形象而是寫母親對(duì)胡適的訓(xùn)導(dǎo)和影響，表達(dá)胡適對(duì)母親真摯而深沉的感激之情。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情，讀來(lái)讓人感動(dòng)不已。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運(yùn)用多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對(duì)作者的巨大影響以及作者對(duì)母親深沉的感激之情。通過(guò)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì)理解、懂得感恩的情感態(tài)度。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　文章重點(diǎn)寫了母親對(duì)胡適的言教和身教，整堂課立足這一點(diǎn)，開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來(lái)感受和體會(huì)母親對(duì)胡適的教育和影響。因?yàn)槟赣H這種的教子方法與現(xiàn)代社會(huì)有很大的不同，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗(yàn)胡適的心理，從而理解母親的這種獨(dú)特的教育。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：作者照片、簡(jiǎn)介。

　　學(xué)生談對(duì)胡適的印象、感覺(jué)。

　　教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。

　　(二)與作者對(duì)話。

　　作者最想對(duì)母親表達(dá)的是什么感情?找到直接抒發(fā)作者對(duì)母親感激之情的段落(4、13兩段)并朗讀，細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵詞句，如：第4段中的"恩"和第13段中的"極大極深的影響"、"如果…"、"都"等詞句，從中感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對(duì)我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。

　　(二)與文本對(duì)話。

　　從4、13兩段中的"訓(xùn)練"和"影響"分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容：5-7段、8-12段。

　　1、母親對(duì)胡適的"做人的訓(xùn)練"有許多獨(dú)特之處，對(duì)此你如何看待?

　　在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生可能會(huì)生發(fā)出一些獨(dú)特而富有個(gè)性的理解和感受，可能會(huì)談到"我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對(duì)胡適的期望和慈愛(ài)"；也可能談到"如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會(huì)忍受得了呢"；還可能談到"母親每天嘮叨，我會(huì)嫌她煩，不理她"等等，一些因?yàn)閷W(xué)生不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對(duì)胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛(ài)之慈，深藏著母親對(duì)胡適的期望，教案《浙江省優(yōu)質(zhì)課《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)+點(diǎn)評(píng)+反思》。也正因?yàn)槟赣H這種獨(dú)特的"做人訓(xùn)練"，使胡適一步步朝著"完全的`人"發(fā)展。

　　2、母親對(duì)待他人和對(duì)待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?

　　由這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的細(xì)微處，找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見(jiàn)、所感：母親如何對(duì)待我的敗子大哥，如何對(duì)待我的兩個(gè)極難相處的嫂子，又是如何面對(duì)浪人五叔。在對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時(shí)學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時(shí)的心理的句子，如第8段中"這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次"、第9段中"我漸漸明白…"、第10段中"我總聽見(jiàn)前堂…我開了房門…"從中深入體會(huì)胡適當(dāng)時(shí)的心理，感受母親對(duì)胡適潛移默化、耳濡目染的影響。

　　3、引入材料：梁實(shí)秋談胡適、彭紅《好人胡適》，具體感受母親對(duì)胡適極大極深的影響。

　　引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語(yǔ)句。進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。

　　(四)朗讀最后一段結(jié)束本節(jié)課。

　　設(shè)計(jì)創(chuàng)意：

　　1、直入主題：課堂一開始，學(xué)生在問(wèn)題"胡適對(duì)母親最想表達(dá)的感情是什么?"的引領(lǐng)下進(jìn)入作者心靈，直接觸摸作者的內(nèi)心世界，并在品讀詞句中深化自己的感受、深刻領(lǐng)會(huì)文章主旨。

　　2、促進(jìn)生成：在"與文本對(duì)話"環(huán)節(jié)中，問(wèn)題：母親對(duì)胡適的"做人的訓(xùn)練"有許多獨(dú)特之處，對(duì)此你如何看待?這一教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的平臺(tái)，促進(jìn)課堂的生成。

　　3、文本細(xì)讀：本設(shè)計(jì)重視引導(dǎo)學(xué)生從文本的細(xì)微處品讀文章，在咬文嚼字、反復(fù)涵詠的過(guò)程中交流感情、碰撞思想，進(jìn)而提升閱讀能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　　《我的母親》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷，理解、思考母愛(ài)及深遠(yuǎn)意義。

　　2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象。

　　3．從文中獲得有益的人生體驗(yàn)和啟迪。

　　4、聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　概括提煉母親的形象，感悟作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法 ，品味探究法 ，拓展法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　二、作者介紹

　　現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績(jī)溪人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。幼時(shí)就讀于家塾，習(xí)四書五經(jīng)。9歲起熟讀多種中國(guó)古典小說(shuō)。

　　五四運(yùn)動(dòng)前后曾任《新青年》雜志編輯，為新文化運(yùn)動(dòng)著名人物，也是最早嘗試白話新詩(shī)的創(chuàng)作者之一。曾任北京大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、北京大學(xué)校長(zhǎng)、臺(tái)灣“中央研究院”院長(zhǎng)等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學(xué)近著》、《白話文學(xué)史》（上）、《中國(guó)哲學(xué)史大綱》（卷上）等。

　　這篇文章是作者中年（40歲）時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。選自《胡適自傳》。

　　三、整體感知

　　1、積累字詞

　　文縐縐（ zhōu ）：形容人談吐，舉止文雅的樣子 穈（ mén）

　　庶（ mén）祖母：舊時(shí)稱祖父的妾 翳（ yì）：舊時(shí)稱祖父的妾

　　2、理清脈絡(luò)

　　(一)“我”的童年 1-4 鋪墊引入

　　(二)“我”的母親 5-13 主體敘述

　　四、引導(dǎo)學(xué)生把握作者對(duì)母親的感情，切入對(duì)課文主體的學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)生齊讀課文最后一段

　　2、提問(wèn)：哪個(gè)詞語(yǔ)最能反映作者對(duì)母親的感情？（感謝）

　　作者從母親身上學(xué)到了什么？

　　五、賞析探究

　　1、在第一部分找出一個(gè)能概括“我”性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)形成這一性格特點(diǎn)的原因。

　　文縐縐—— 身體弱 母親管束 鄉(xiāng)人認(rèn)同

　　2、文章敘述了“我”童年時(shí)代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？

　�。�1）童年學(xué)習(xí)和游戲：喜歡看書愛(ài)學(xué)習(xí) 最活潑的游戲

　�。�2）失去了兩次機(jī)會(huì)：不能學(xué)音樂(lè) 不能學(xué)畫畫

　　3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？

　�。ㄍ�年生活，除了看書外，是貧乏的，是有缺撼的，正是在這一背景下，母親給了“我”做人的訓(xùn)練，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。）

　　前3段為下文寫母親作鋪墊，而且與結(jié)尾相呼應(yīng)。

　　第4段自然過(guò)渡，引入對(duì)母親的回憶。

　　4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行？在文中劃出。

　　“在這一點(diǎn)上，我的`恩師就是我的母親�！薄拔业哪赣H管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。” “是我的

　　嚴(yán)師，我的 “慈母。”

　　5、 文中具體寫了哪些事例來(lái)表現(xiàn)既是“嚴(yán)師”又是“慈母”？

　�。�1） 每天要“我”反省錯(cuò)誤

　�。�2） 督促“我”勤奮學(xué)習(xí)

　�。�3） 懲罰“我”說(shuō)輕薄話的行為

　�。�4） 為“我”舔病眼

　　6、 概括這些文段的內(nèi)容？

　　寫母親對(duì)我的嚴(yán)格管教與慈愛(ài)。

　　五、體會(huì)情感

　　文章字里行間都感受到作者對(duì)母親的愛(ài)戴和感激之情，但文中極少有直接抒情 的句子，作者的情感是如何體現(xiàn)的？

　　例：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。”

　　她真用舌頭舔我的病眼�！�

　　這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬(wàn)分之一二。

　�。◤倪@些極為平實(shí)的敘述語(yǔ)言中我們可以體會(huì)到一個(gè)母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)以及兒子對(duì)母親的愛(ài)戴和懷念之情。）

　　六、課堂小活動(dòng)

　�。ū疚亩慰坍嬃艘粋�(gè)感人至深的母親形象，她把全部的愛(ài)和希望都寄托在孩子身上，日夜操勞，作出了無(wú)盡的奉獻(xiàn)。我們的父母也是如此，下面，請(qǐng)大家仿照本段落的寫法，講講發(fā)生在你和父母之間的故事，并談?wù)勀愕母形�。�?/p>

　　七、作業(yè)：完成一課一練。

　　《我的母親》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

　　2．體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而把握母親的形象。

　　3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。

　　4．體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。

　　然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！眱号�還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1九42年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》.

　　這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

　　二、課文內(nèi)容分析：

　　那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？

　　快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號(hào)，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來(lái)回答：

　　1．第 自然段，寫了母親 （事），可以看出母親是一個(gè) 的人。

　　參照：

　�。�1）第八段�！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！�

　　第八段。“白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”

　　第八段�！巴黹g，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開許多花�！�

　　——勤勞誠(chéng)實(shí)認(rèn)真

　�。�2）第十段�！坝锌腿藖�(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”

　　——熱情好客

　�。�3）第十一段。

　�、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此�！�

　　②“她最會(huì)吃虧?不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他�！�

　　——善良隱忍、寬厚忍讓

　�。�4）第十二段。 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落！”

　　——堅(jiān)韌剛強(qiáng)

　�。�5）第十二段。

　�、佟叭雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息�！�

　�、凇爱�(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚�！�

　�、邸叭�姐是母親的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去�！�

　　——母親對(duì)兒女的深情

　　【參照】：

　　作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂(lè)于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚??

　　2.就是這樣的一位母親，對(duì)我有什么樣的影響呢？母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　（1）第九節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！保�良好的生活習(xí)慣）

　�。�2）第十節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的�！保ê每偷牧�(xí)性）

　　（3）第十二節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限�！保ㄜ浂�硬的'性格）

　�。�4）第十七節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的�！�

　　【參照】：

　　同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么作者稱作是“生命的教育”？

　　老師對(duì)學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí)，講道理，而母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。

　　3.文章為我們刻畫了一個(gè)對(duì)兒女深情的母親，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言，找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　（1）.文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。（這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體

　　的典型情境，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫。 ）

　　（2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來(lái)極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛(ài)，令人潸然淚下。

　　4．文中寫母親對(duì)兒女的深情處處可見(jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的感情，請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　第十二段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土�！�

　　第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，

　　第15～十七段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

　　結(jié)尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

　　5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對(duì)子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍，請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

　　總結(jié)

　　有一種愛(ài)是不能被懷疑的，那就是母親對(duì)兒女的愛(ài)，母愛(ài)這個(gè)永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)，用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。

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