《記金華的雙龍洞》的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《記金華的雙龍洞》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《記金華的雙龍洞》的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。
2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。
3、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
4、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解過渡句在文章中的作用。
2、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。
(板書：金華→羅甸→山路)
二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。
(學(xué)生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞)
2、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會(huì)他們的作用：
�、艑W(xué)生匯報(bào)、教師投影、學(xué)生朗讀。
�、平處煟哼@樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。
3、過渡：作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。
三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會(huì)作者寫法
1、自由朗讀課文第四自然段，想一想：外洞有什么特點(diǎn)?
�、艑W(xué)生匯報(bào)。(板書：寬敞)
投影：走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。
教師：運(yùn)用數(shù)字說明，可以使表達(dá)更清楚。
⑵通過朗讀表達(dá)你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。
過渡：外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象!
2、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：
�、艑W(xué)生匯報(bào)談體會(huì)。(板書：漆黑、寬廣、奇異)
�、仆队拔淖�、圖片，學(xué)生談感受。
投影：黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。
教師：運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。
�、亲杂衫首x指名讀。
小結(jié)學(xué)法：寫什么有什么特征怎樣寫具體。
四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法
教師：內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。
1、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的'特點(diǎn)：
(板書：低矮、窄小、昏暗)
2、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的：
投影：
⑴兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。
�、颇芨杏X左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)擦破額角，擦傷鼻子。
3、朗讀體會(huì)：
教師：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。
4、寫作練習(xí)：
�、懦鍪驹掝}。
⑵口頭表達(dá)。
�、浅鍪痉段摹�
�、葎�(dòng)筆練習(xí)。
�、山涣髦笇�(dǎo)。
五、總結(jié)所學(xué)
1、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫具體。
2、教師畫圖，引導(dǎo)再讀書。
《記金華的雙龍洞》的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。
2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。
3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。
4、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。
2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。
2、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，理清游覽順序。
1、板書課題，導(dǎo)入新課。
解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？
�。ㄓ浭恰坝涊d”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。）。
2、初讀課文，理清文章脈胳。
讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？
討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。
第一段（1）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。
第二段（2、3）介紹沿途所見景物。
第三段（4）介紹外洞洞口及外洞。
第四段（5）介紹孔隙。
第五段（6、7）介紹由洞。
第六段（8）游覽完畢出洞。
3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書。
4、學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）指名讀、問：這段向我們交代了什么？
�。g覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。）。
（2）用編句法概括段意。
4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。
5、學(xué)習(xí)第二段。
過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。
�。�1）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一。
下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
（2）學(xué)生回答，老師邊板書：
景物––––映山紅油桐砂土新綠。
特點(diǎn)––––各色白色粉紅色或濃或淡。
感受––––一片明艷。
�。�3）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？
�。ㄗ髡呗牭缴街邢鞯穆曇�，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時(shí)變化的溪聲。）。
1）沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；2）沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；3）作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。
（5）總結(jié)第二段段意；
從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。
6、學(xué)習(xí)第三段。
教師：去雙龍洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！
�。�1）默讀第三段，邊讀邊標(biāo)畫；洞口是什么樣子？外洞有什么特點(diǎn)？
洞口：寬、像橋洞。
外洞：大、像大會(huì)堂。
�。�2）齊讀第三段，總結(jié)段意；
洞口很寬，像橋洞，淚內(nèi)很寬敞，像大會(huì)堂。
7、學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）默讀第四段，標(biāo)畫重點(diǎn)詞語；孔隙有什么作用？有什么特點(diǎn)？
（2）討論：引導(dǎo)寫出概括出如下特點(diǎn)。
孔隙的作用：連接外洞和內(nèi)洞。
特點(diǎn)：小、窄、矮、
�。�3）齊讀本段，總結(jié)段意。
我仰臥在小船里，穿過低矮狹窄的孔隙到內(nèi)洞。
8、學(xué)習(xí)第五段。
�。�1）默讀第五段，邊讀邊標(biāo)畫出內(nèi)洞的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生概括出，內(nèi)洞的特點(diǎn)：黑、奇、大。
�。�2）指名讀本段，思考：作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
�。ㄟ@里本已有些顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖拽，產(chǎn)生一種“像”的感覺，但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點(diǎn)像”，可見用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）。
（3）提問：內(nèi)洞“奇”在何處？還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么？
（讓學(xué)生張開創(chuàng)造性的翅膀，盡情發(fā)揮想象力。）。
（4）總結(jié)段意：
內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，此外洞大得多，有雙龍，景象奇特。
（1）指名讀，回答，作者是怎樣出洞的？
段意：我仰臥小船了洞。
10、通讀全文，畫出連接段與段的過渡句，體會(huì)其作用，老師總結(jié)文章連段成篇的方法。
板書設(shè)計(jì)。
山路：盤曲而上，一片明艷，迫著溪流。
外洞：洞心像橋洞，里面寬敞高大。
孔隙：容小錯(cuò)暗，低矮、臥船進(jìn)出。
內(nèi)洞：奇特險(xiǎn)、雙龍蜿蜒，形色多變。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的直接點(diǎn)明游覽的`時(shí)間和地點(diǎn)，又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，作者的語言樸素，真實(shí)可感。選編本文的目的是：通過閱讀，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。另外在處理教材時(shí)要尤應(yīng)注意，本文是本單元的第二篇，要注意把以前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
�。ǘ⿲W(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點(diǎn)詞語、句子品讀感悟的方法。
（三）環(huán)境分析。
這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，因此教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)策略更得當(dāng)，教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。
知識(shí)和技能：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
過程和方法：了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2．練習(xí)理清課文的條理。
四教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
（二）進(jìn)一步講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．讓學(xué)生自由讀課文，讀后畫出表示游覽線路的詞語，并且根據(jù)這些詞語畫出游覽線路圖。
2．讓學(xué)生到前面來講述線路圖。
3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處景物，找出有關(guān)語句和重點(diǎn)詞語，談感受。
4．書中的四處景物，學(xué)生先提到哪一處景物，教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處景物。
如學(xué)生提到路上的見聞，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
�。�1）理解“隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！边@句話。
�。�2）理解“一路迎著溪流�！边@句話。
如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
�。�1）根據(jù)重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時(shí)的感受。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時(shí)的感受這段話。
�。�3）多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔？復(fù)述這段內(nèi)容。
（4）背誦這一段。
如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
�。�1）重點(diǎn)理解“即使不比做什么，也很值得觀賞�！边@句話。
�。�2）多媒體演示內(nèi)洞的景物（重點(diǎn)看石鐘乳和石筍）談感受。
（三）總結(jié)全文。
1．讓學(xué)生根據(jù)板書，概括文章的寫作順序。
2．教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
路上外洞孔隙內(nèi)洞。
明艷寬敞窄、小黑、奇、大。
《記金華的雙龍洞》練習(xí)設(shè)計(jì)
3、在分層的基礎(chǔ)上，請?jiān)僮屑?xì)讀書，給這段話編擬一個(gè)“閱讀提綱”：
4、指導(dǎo)閱讀；并以“閱讀提綱”為背誦思路指導(dǎo)背誦。
在教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生從句子之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系來培養(yǎng)他們觀察事物的條理性和完整性，努力地從字里行間去尋找反映這種聯(lián)系的根據(jù)，以發(fā)展語言和思維。
《記金華的雙龍洞》的教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：
學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合上下文理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。能用自己的話介紹金華雙龍洞的奇特景觀。
技能：
能給課文分段，寫出大意，說出課文的主要內(nèi)容。借助課件的功效，了解空隙的窄小。學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，按照游覽的順序介紹家鄉(xiāng)的一處景物。
情感：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過語言文字的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
借助課件的展示，了解空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，了解作者以泉水為主線的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。能展開豐富的想象，用排比的寫法，描寫內(nèi)洞的景物。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
1、課件演示，看看雙龍洞的畫面。
學(xué)生說說畫面的內(nèi)容，說說雙龍洞給你留下怎樣的印象?
2、板書課題：記金華的雙龍洞
學(xué)生齊讀課題。
這個(gè)題目是什么意思?
為什么叫雙龍洞?
金華在什么地方呢?
課件資料，介紹山洞景點(diǎn)的`一般特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)作者葉圣陶：我國著名的教育家、出版家、文學(xué)家。
3、再讀課題，說說想了解關(guān)于雙龍洞的哪些景物呢?
二、學(xué)生閱讀課文，理解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)，同桌探究，教師巡視。
3、全班交流，說說課文的主要內(nèi)容。
教師提示：課文是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹金華雙龍洞的?
游覽的順序。
學(xué)生閱讀課文，找出表示游覽順序的詞語，畫出一張游覽的線路圖。
學(xué)生小組合作，畫圖。教師巡視。
交流，課件出示，學(xué)生核對，了解游覽的順序。
板書小結(jié)：入山-洞口和外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞
4、學(xué)生再讀課文，根據(jù)游覽順序，練習(xí)分段，嘗試概括段意。
5、學(xué)生練習(xí)，小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生讀讀課文，分段交流，再讀課文，概括段意。
第一段(第1節(jié))作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間。
第二段(第2-3節(jié))介紹入山看到的美景。
第三段(第4節(jié))介紹洞口的寬和外洞的大。
第四段(第5節(jié))介紹孔隙的窄小。
第五段(第6-7節(jié))介紹了作者游覽內(nèi)洞看到的景物。(內(nèi)洞的黑、奇、大的特點(diǎn)。)
三、交流自學(xué)字詞情況。
1、課件出示詞語，學(xué)生大聲閱讀。
羅甸 杜鵑 油桐 臀部 漆黑 石筍
2、手指比畫，注意書寫詞語的同時(shí)，注意記住詞語。
說說書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。
學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
投影出示同學(xué)描紅的作品，評價(jià)與指導(dǎo)，加以鼓勵(lì)。
3、指名當(dāng)堂板演，書寫生詞。
4、結(jié)合上下文，理解詞語的含義。
指名學(xué)生讀句子，在語言環(huán)境中理解詞語的含義。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文，概括課文大意，體會(huì)作者的習(xí)作情感。
3、練習(xí)背誦第5節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1、回顧課文，說說課文主要按照什么順序介紹了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。
2、說說自己了解了關(guān)于雙龍洞的哪些特點(diǎn)?
3、過渡：今天，我們跟隨作者，一起游覽一下雙龍洞。
二、學(xué)生快速閱讀課文1-3節(jié)，找出描寫路上看到的景物，說說景物的特點(diǎn)。
學(xué)生同桌交流，教師巡視。
交流。
1、學(xué)生讀句子，說說作者在上山的路上看到了哪些美景?
課件出示山石、杜鵑、溪流等。
2、體會(huì)，細(xì)讀句子。
隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
練習(xí)朗讀，注意該怎樣讀出語氣。
過渡：著溪流是從哪里來的?
三、學(xué)生自讀第三節(jié)。
1、學(xué)生閱讀，自學(xué)課文第三節(jié)。
2、全班交流，板書小結(jié)。
作者在洞口看到什么?
山勢高，有氣勢。
外洞的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生讀句子解答，概括：很寬很大。
作者采用什么說明方法，突出了外洞的特點(diǎn)?
數(shù)據(jù)、舉例。
3、大家看看，泉水在外洞的什么位置?這兒的泉水又是從哪兒流過來的?
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、學(xué)生集體朗讀。
2、說說這一節(jié)主要描寫了哪個(gè)景物的什么特點(diǎn)?
交流，板書小結(jié)：
孔隙 窄小
3、課文是怎么描寫的呢?
提示：作者是怎樣坐船的?經(jīng)過時(shí)有怎樣的感受?
課件出示句子理解。
從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底。
眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，镲傷鼻子。
擠壓、稍微、撞破等詞語，說明什么? 孔隙的窄小。
指導(dǎo)讀句子，體會(huì)作者乘船的感受，體會(huì)孔隙的窄小。
4、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，練習(xí)背誦。
自己出示背誦，同桌互背。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)洞的內(nèi)容。
1、學(xué)生自學(xué)第6、7節(jié)。
提示：作者到內(nèi)洞又看到哪些景物，各有什么特點(diǎn)?
交流。
學(xué)生讀句子，教師板書小結(jié)：
內(nèi)洞：黑 奇 大
重點(diǎn)描寫了哪方面的特點(diǎn)?(奇特)
自讀，說說哪些景物最美?給你的印象最深刻?
2、課件逐步出示圖片，學(xué)生展開聯(lián)想，用上排比的修辭手法，具體描寫石鐘乳和石筍。
交流，表揚(yáng)學(xué)生的想象力豐富。
3、重點(diǎn)句子的體會(huì)。
出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。
“再加上”“即使……也……”，這些詞語說明什么?
感受石鐘乳和石筍的美!
4、指導(dǎo)朗讀課文。
5、在內(nèi)洞有泉水嗎?是從哪兒來的?
六、總結(jié)課文。
1、課文不管寫什么景物，都寫到泉水，這樣寫有什么用意?以泉水為主線，思路清晰，表達(dá)明確。
2、課文哪些內(nèi)容詳寫、哪些內(nèi)容略寫?為什么這樣寫?我們學(xué)習(xí)作者的什么習(xí)作特點(diǎn)?
3、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到作者的什么情感?
熱愛祖國、贊美大自然的情感。
七、作業(yè)布置。
1、朗讀課文，背誦第5節(jié)。
2、當(dāng)一會(huì)導(dǎo)游，練習(xí)介紹金華雙龍洞的一個(gè)景點(diǎn)。
3、按照游覽的順序，有詳有略介紹家鄉(xiāng)的一處景物。
《記金華的雙龍洞》的教案4
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學(xué)會(huì)生字、新詞。
5.朗讀課文。背誦第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題。記是什么意思？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀23段。
2、學(xué)生自由朗讀23段。
3、討論。
�。�1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�。ǎ玻┻�有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。
（４）出示實(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個(gè)問題。（出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
五、課堂總結(jié)，作業(yè)。
這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的`見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。
過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習(xí)課文。
過渡：請大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）
過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。
1．洞口寬像橋洞
�。�1）指讀，讀出寬大的感受。
（2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來。
過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。
高、大
仿佛到了個(gè)大會(huì)堂
聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。
誰能把這種奇特的感受讀出來？
過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗�！
3．出示資料：
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有水石奇觀之譽(yù)。
�。�1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。
（自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)）
�。�3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
�。�4）看電腦填空。
過渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
�。�5）有感情朗讀全段。
過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會(huì)到的？然后有語氣地讀出來。（1）黑漆黑一片什么也看不見（2）洞頂?shù)碾p龍（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
�。�4）看圖片加深體會(huì)。（5）把句子補(bǔ)充完整。
（6）出示資料：
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
（7）感情朗讀。指讀。
過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。
三、總結(jié)：
�。�1）
結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
�。�2）
發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道，同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧。
�。�3）
針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。
板書設(shè)計(jì)
23.記金華的雙龍洞
景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞
寬
高大
窄小
黑大
《記金華的雙龍洞》的教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。
2.理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備：
介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學(xué)方法：自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.談話。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？
2.播放配樂的課文錄音。
3.出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]
�。�1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）
�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤，理清條理。
1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是雙龍洞名稱的由來）
2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）
3.課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]
4.匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流，理解深化。
�。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2.交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。（老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD）
�。ǘ┯斡[外洞和內(nèi)洞。
1.自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]
2.導(dǎo)讀洞口很寬，像。走進(jìn)去很大，仿佛體會(huì)打比方的'獨(dú)到之處。
3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么？
A：孔隙的特點(diǎn)窄、矮
[板書：窄、矮]
B：作者的感受好奇、險(xiǎn)
[板書：險(xiǎn)]
5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。
6.我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：內(nèi)洞的特點(diǎn)
黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）
[板書：黑、奇、大]
B：作者的感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。
1.說話訓(xùn)練。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）
2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3.總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。
4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音帶
教學(xué)方法：自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：盤曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的
2.注意字形。
蜒、臀
3.理解新詞。
盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端，項(xiàng)目。變化多種多樣。
顏色各異異，不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2.作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
三、整體回歸。
1.簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
�。�1）交代游覽的時(shí)間和目的地。
�。�23）講路上的見聞。
（4）介紹游覽外洞的情景。
�。�5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
�。�6）介紹游覽內(nèi)洞的情景。
�。�7）講乘船出洞。
3.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。）
四、學(xué)習(xí)寫法。
1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。
五、課外作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
《記金華的雙龍洞》的教案6
教學(xué)目的：
了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異，滲透游記類課文的學(xué)法。
能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。
思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
板書設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞 景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞
寬 高大 窄小 黑大
重點(diǎn)體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。
難點(diǎn)孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。
教具CAI課件
教學(xué)要求：
1。使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
3。按空間順序給課文分段，并概括段意。
4。學(xué)會(huì)生字、新詞。
5。有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
一 導(dǎo)入：
師：今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課，請大家齊讀課題。
生：《記金華的雙龍洞》
師：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，雙龍洞到了！ （板書：金華—羅甸—路上—）
二、學(xué)習(xí)課文。
師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的'哪些地方？
生：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。（板書）
師：請同學(xué)們打開書，這高大的溶洞，景象奇特，上節(jié)課我們已經(jīng)隨著葉老來到了洞口，在洞口看到了什么，感受到了什么？（板書寬）洞口這部分我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（明確學(xué)法）
生：學(xué)習(xí)洞口這部分我們先找出看到什么，感受到什么，再把體會(huì)讀出來。
師：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？請大家自學(xué)外洞這部分，把自己的收獲匯報(bào)給大家。
生： 高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。
師：誰能把這種奇特的感受讀出來？找一生讀
師：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10 余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙。快來看看吧！
同學(xué)們自由讀第四大段，說說孔隙給你什么感受？你是從哪些詞句中體會(huì)出來的。
生：（窄小、低矮）（自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì) ）
師：讓我們有感情地朗讀此段中你喜歡的語句。
看電腦填空。
師：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情地齊聲朗讀第四大段。
師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？請大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會(huì)到的？然后有語氣地讀出來。
生：1、黑 漆黑一片 什么也看不見
洞頂?shù)碾p龍
石鐘乳和石筍 名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
看圖片加深體會(huì)。
師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！薄ⅰ褒斏吖采�、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
師：讓我們看投影中的句子，把它補(bǔ)充完整。
過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
感情朗讀。指讀。
師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。
三、總結(jié)：
結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
發(fā)散：
學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道，同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧。
針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
《記金華的雙龍洞》的教案7
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一課 。齊讀課題。
1.白板出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀。
2.指生概括課文主要內(nèi)容。
3.復(fù)習(xí)作者游覽的順序:
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
活動(dòng)2【講授】精度感受
(一)欣賞路上的見聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2.交流:作者看到了什么?聽到了什么?(板書:山色水聲)
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4.理解句子“一路迎著……變換調(diào)子�！�(老師朗讀,學(xué)生想象。)
引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說話 ,師生互評 。
(二)游覽外洞和內(nèi)洞。
1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)教師板書:寬、大
2.朗讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。
3.師:我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組朗讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的'過程寫具體的。
4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書:
孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書:窄、矮]
作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書:險(xiǎn)]
5.朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了�！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)作者的感受。
6.師:我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)板書。
內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大 (比外洞大得多)
板書:黑、奇、大
作者的感受——變化多端、顏色各異、很大
活動(dòng)3【講授】學(xué)習(xí)討論
1、過渡:經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?
2、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
3、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞�！币痪�,概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)
4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。
四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞。
活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)習(xí)仿寫
你還去過哪些風(fēng)景名勝?仿照本文的寫法寫一個(gè)小片段。請兩位同學(xué)讀一讀。要注意游覽順序。
《記金華的雙龍洞》的教案8
教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀配樂磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。
2、自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過程：
一、談話引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）
葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？
2、通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？
生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。
生答：葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一�！皟蓚�(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。
3、老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。
三、聽老師范讀課文，思考問題。
1、聽老師配樂朗讀課文。
2、學(xué)生思考：
�、畔胍幌朊慷沃v什么？
�、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的？
�、前阎v到洞中雙龍的句子畫下來。
3、討論以上思考題。
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。
1、開火車分析生字的音、形、義。
2、抽讀課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）
3、理解生詞。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）
五、給課文分段。
1、默讀課文給課文分段。
2、同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>
3、老師總結(jié)歸納。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、進(jìn)行片段練習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、聽寫生詞。
2、請說說本文分幾段，段意是什么？
3、作者的游覽路線是怎樣的？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、抽學(xué)生讀本段。
2、思考：⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請用：“”畫出來）。作者用了什么方法去描寫？
�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”？
⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？
3、配樂有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
4、讀完本段你眼前有什么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
學(xué)生總結(jié)：
�、帕私庾髡呙鑼懥耸裁淳拔铩�
�、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼憽�
�、求w會(huì)作者有怎樣的感受。
�、认胂笞髡呙枥L的景色。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
2、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
3、質(zhì)疑問難。
4、老師提問：
�、拍銇淼搅穗p龍洞看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？
�、迫奈恢迷谀睦铮�
5、配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、學(xué)習(xí)方法同上1～3步。
2、老師提問：
�、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
�、沁@小船是順?biāo)�，還是逆流而上？
3、我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
4、老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習(xí)第五段。
1、學(xué)生自學(xué)方法同上。
2、老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？
3、配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
4、讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
5、老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段。
七、總結(jié)全文。
1、有感情地配樂朗讀全文。
2、思考：讀完本課你有何收獲或感受？
八、文字訓(xùn)練。
片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫的場景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。
板書設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
路上洞口外洞內(nèi)洞出洞
映山紅突兀、森郁窄漆黑
油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍比外洞大
溪流泉水泉水泉水
�。ㄗ儞Q調(diào)子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）
附學(xué)生的.片段練習(xí)。
“我”乘車穿過金華城，大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著。是那么另人心醉！汽車迎著山路盤曲而上，仔細(xì)看那些紅色的小東西，原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了，太密了，就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球，不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看，一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌，伴著溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節(jié)奏。
學(xué)生：甲
溪流之女滾滾地流動(dòng)著，潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌：有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔，如一個(gè)和藹可親的母親，輕柔地扶摸著水里的石頭，在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢想，當(dāng)它們醒來時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著身姿，搖動(dòng)著它的長裙�！八鼰o時(shí)無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆。突然，一束太陽射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽了。
學(xué)生：乙
我坐船來到內(nèi)洞，見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來，發(fā)出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽見有水流聲，原來是溪流的來源。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了，人在里面只不過是一個(gè)微生物罷了。接著，我排著隊(duì)出了洞。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
2、圍繞中心，根據(jù)游覽順序，學(xué)著給課文列提綱。
3、指導(dǎo)背誦課文
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)著給課文列提綱。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、請說說作者的游覽順序是怎樣的？
二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
想一想：
1、課文的主要內(nèi)容是什么？
2、作者通過記敘有表達(dá)什么思想感情？
三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。
1、基本方法：
⑴通過審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。
�、埔x擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫。
⑶給每一段寫個(gè)簡短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。
2、格式：
⑴題目。
�、莆恼轮行�。
�、遣牧习才�。
3、學(xué)生學(xué)著給本課列題綱。
4、評講學(xué)生列出的題綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
《記金華的雙龍洞》的教案9
教學(xué)目的知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。板書設(shè)計(jì)
景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→
孔隙→
內(nèi)洞
寬
高大
窄小
黑大重點(diǎn)體會(huì)金華洞景象的奇異。難點(diǎn)孔隙的寫法。教具CAI課件
錄像教學(xué)過程
一導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《》。齊讀課題。
過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習(xí)課文。過渡：請大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。
1．洞口寬像橋洞
（1）
指讀，讀出寬大的'感受。
�。�2）
明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來。過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。
高、大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂
聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。誰能把這種奇特的感受讀出來？過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗桑�
3．出示資料：
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有水石奇觀之譽(yù)。
�。�1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。
（自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)）
�。�3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
�。�4）看電腦填空。過渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
�。�5）有感情朗讀全段。過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會(huì)到的？然后有語氣地讀出來。
�。�1）黑
漆黑一片
什么也看不見
（2）洞頂?shù)碾p龍
�。�3）石鐘乳和石筍
名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
�。�4）看圖片加深體會(huì)。
（5）把句子補(bǔ)充完整。
�。�6）出示資料：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
�。�7）感情朗讀。指讀。過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。
三、總結(jié)：
（1）
結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
（2）
發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道，同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧。
�。�3）
針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。
《記金華的雙龍洞》的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受溶洞的奇觀。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？都旅游過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。出示圖片
師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
今天我們來學(xué)習(xí)：
3、記金華的雙龍洞
介紹雙龍洞
二、預(yù)習(xí)探究
1、自由讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查詞語掌握情況。
三、合作交流
默讀課文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。畫完后在小組內(nèi)交流。師巡視指導(dǎo)。
金華→羅店→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。（投影出示學(xué)生畫好的游覽圖）
課件出示游覽圖。
四、品讀體驗(yàn)
�。ㄒ唬┳屛覀冸S著葉老先生的腳步去浙江金華看一看吧！
現(xiàn)在我們正走在路上，我們看到了什么？
默讀2、3自然段找出來。
映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷
溪流一路唱著歌，歡迎著我們到來。 欣賞讀：“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急” 。排比，造句。
�。ǘ┮宦飞洗蠹矣姓f有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！ 我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。
1.洞口 寬 像橋洞
指讀，讀出寬大的感受。
經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2.外洞
高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。 聯(lián)系學(xué)生所在的教室想一想，外洞有多大？
�。ㄒ粋�(gè)教室有50人，一千人或是八百人的外洞有多少口教室這么大？20口教室）
誰能把這種奇特的感受讀出來？
這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗桑�
3.（1）自讀第5段，說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�2）說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。
1） 船小——
a、 找讀句子；
b、“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）
c、那些詞句能突出船�。� 沒法容第二個(gè)人。體會(huì)出什么？（窄）
d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。
2） 行船的方式——
a.找讀 工人拉
b.為何不能“劃”
3)乘船的動(dòng)作——
a.找讀
b、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙��？（貼）找同學(xué)演示。
c、問：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？
d、如果把貼改成“靠”可不可以？（因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密，不能表現(xiàn)出孔隙�。�
e、小結(jié)：“貼“用的`太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的小？
4)感覺——
a. 齊讀
b. 感覺到什么？擠壓
�。�1）方向不同（學(xué)生示范）
�。�2）為什么會(huì)有擠壓的感覺？ 稍微、一點(diǎn)兒
c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
指名讀
我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4.默讀第6段，初入內(nèi)洞有什么感覺？內(nèi)洞有哪些景物？
�。�1）洞頂有雙龍為什么叫雙龍洞？
（2）石鐘乳和石筍
展示圖片，加深體會(huì)。
這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。再加上搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
5、欣賞著雙龍洞的美景，耳邊似乎總是伴著叮叮咚咚的泉水聲，泉水的源頭在哪里？
過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。
五、鞏固延伸
1、為金華的雙龍洞寫一篇導(dǎo)游詞。
2、溶洞這種特殊的地形的形成與水有很大的關(guān)系，那么雙龍洞的水是從哪里來，又流向哪里去呢？根據(jù)課文內(nèi)容找出另一條水的線索。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，主要描寫了“外洞、孔隙、內(nèi)洞、”幾處景物的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解了“孔隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——分清文章的主次。教學(xué)“孔隙”時(shí)，我努力實(shí)現(xiàn)了教學(xué)民主化，形成了師生共同激勵(lì)，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)，我力促學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后設(shè)計(jì)的“導(dǎo)游講解部分”一改平常的程式教學(xué)，這一有趣的環(huán)節(jié)大大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探索的動(dòng)態(tài)過程。本課教學(xué)立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問，從以學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月犝f讀寫的綜合訓(xùn)練為主。教學(xué)時(shí)，使用了許多自己制作的課件，形象生動(dòng)，提高了教學(xué)效率，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想。
《記金華的雙龍洞》的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。
�。病⒘私庾髡甙从斡[順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。
�。�、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
４、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、了解過渡句在文章中的作用。
�。病⒏爬ň拔锾卣鳎私庾髡甙丫拔锾卣鲗懢唧w的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。
�。ò鍟航鹑A→羅甸→山路）
二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)
�。薄⒄埻瑢W(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書上圈出。
�。▽W(xué)生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞）
�。�、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會(huì)他們的作用：
⑴ 學(xué)生匯報(bào)、教師投影、學(xué)生朗讀。
�、� 教師：
這樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。
�。�、過渡：
作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。
三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會(huì)作者寫法
�。�、自由朗讀課文第四自然段，想一想：
外洞有什么特點(diǎn)？
⑴ 學(xué)生匯報(bào)。（板書：寬敞）
投影：
走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。
教師：
運(yùn)用數(shù)字說明，可以使表達(dá)更清楚。
�、� 通過朗讀表達(dá)你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。
過渡：
外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象！
２、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：
�、� 學(xué)生匯報(bào)談體會(huì)。（板書：漆黑、寬廣、奇異）
�、� 投影文字、圖片，學(xué)生談感受。
投影：
黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。
教師：
運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。
�、� 自由朗讀指名讀。
小結(jié)學(xué)法：
寫什么有什么特征怎樣寫具體。
四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法
教師：
內(nèi)外洞之間有巨大的`屏石相隔，形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。
１、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：
（板書：低矮、窄小、昏暗）
�。病⒄f說從哪些詞句中體會(huì)出來的：
投影：
�、� 兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。
�、� 能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)擦破額角，擦傷鼻子。
�。�、朗讀體會(huì)：
教師：
這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。
我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。
４、寫作練習(xí)：
�、� 出示話題。
⑵ 口頭表達(dá)。
⑶ 出示范文。
�、� 動(dòng)筆練習(xí)。
⑸ 交流指導(dǎo)。
五、總結(jié)所學(xué)
�。�、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫具體。
２、教師畫圖，引導(dǎo)再讀書。
六、布置作業(yè)
修改短文
【板書設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞：
低矮 奇異
寬敞 窄小 寬廣
昏暗 漆黑
金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞
《記金華的雙龍洞》的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
4、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、初讀課文，感知課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。（板書：17記金華的雙龍洞）
2、簡介作者以及寫作背景。
葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。
1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。
新課教學(xué)
二、初讀課文，解決字詞。
1、讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等，要求識(shí)記它們的字形。
(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)
（1）讀準(zhǔn)字音
浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄肩背
移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源
自由讀，指名讀。
師生共同正音：
注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”，翹舌音“浙窄乳”等。
指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“臀窄”。
“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的.部分。
“窄”上寬下窄，下面的部分是“乍”，不要寫錯(cuò)。
2、畫出課文中的新詞，并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）擁擠：(人或車船)等擠在一起。地方相對較小而人或車船等相對較多。
�。�2）空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時(shí)間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。
�。�3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。
�。�4）蜿蜒：上下起伏，曲折像蛇類爬行的樣子。
�。�5）依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。
�。�6）突兀森郁：形容山勢險(xiǎn)峻，樹木繁茂。突兀，山峰高高聳起的樣子；森郁，形容樹木多而茂盛。
�。�7）石鐘乳：在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘，也叫鐘乳石。
�。�8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。
（9）名目：事物的名稱。
4、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。
1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
4、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
�。ò鍟郝飞稀舛础紫丁鷥�(nèi)洞→出洞）
5、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
課堂小結(jié)及拓展延伸
四、課堂總結(jié)。
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！
《記金華的雙龍洞》的教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)寫其中9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
4.閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡春游嗎？說說你游覽過的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。（學(xué)生描述并談感受）正值陽春三月，我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞。板書課題：記金華的雙龍洞。同學(xué)們知道課題中的“記”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生理解“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）雙龍洞有哪些吸引我們的景色，葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢？讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞。
二學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲
課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文。首先我們交流生字詞的掌握情況。
1.出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)生字多音字的讀音。
浙（zhè）江 調(diào)（diào）子 一轉(zhuǎn)（zhuàn） 突兀（wù） 蜿蜒（yán） 孔隙（xì） 即（jí）使
2.出示文字投影片②，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語：突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛、盤曲而上、變化多端、聚集
重點(diǎn)理解“進(jìn)”：平房的一宅之內(nèi)有幾排，一排為一進(jìn)。
3、交流生字的寫法：
學(xué)生以各種方式交流預(yù)習(xí)寫字的方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
4、檢查課文朗讀情況
教師提示：小組內(nèi)接龍讀文章，相互評價(jià)；指名接龍朗讀，組織評價(jià)。
三、再讀課文，理清順序
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫出作者游覽的景點(diǎn)。（默讀勾畫）
2、教師引導(dǎo)交流，教師板書:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。
3、師：你能以小導(dǎo)游的身份上臺(tái)結(jié)合板書講講作者的游覽順序及景點(diǎn)嗎？
五、對照示意圖，找到有關(guān)段落再次朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，聽寫，并對聽寫的詞語按一定順序進(jìn)行排列，說出排序的理由：
1.聽寫： 昏暗、盤曲而上、合適、突兀森郁、聚集
2．排序：盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗
�。吠疽娐劊ǘ纯诳瓷絼荩ㄍ舛摧^寬敞）（孔隙運(yùn)輸）（內(nèi)洞）
�。ǘ�、激趣導(dǎo)入
作者來到金華的雙龍洞，一路行來他觀賞了哪些風(fēng)景，有哪些感受呢？這節(jié)課我們隨作者一起細(xì)細(xì)地游賞。
二、賞讀課文
�。ㄒ唬�、品賞路上見聞
作者去金華雙龍洞的路上，都有哪些見聞呢？讓我們隨作者一起游覽。請同學(xué)們自由讀二、三自然段，將你喜歡的句子勾畫下來。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流：作者看到了什么？聽到了什么？（圖中景物一片明艷，一路溪水歡快流動(dòng)）
3、師：哪些語句讓你感到這種明艷與歡快呢？將你勾畫的句子讀給大家聽，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
教師引導(dǎo)學(xué)生賞讀：
（1）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
引導(dǎo)學(xué)生感悟：作者抓住沿途景物的顏色特點(diǎn)，將山色與花色的交相輝映，紅色與綠色的相互對照的明艷加以描寫，寫出了金華一代山區(qū)明亮艷麗的春色。
（2）、隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，你仿佛看到溪流在怎樣的流動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生想象：（溪流時(shí)寬時(shí)窄，不時(shí)地變換著形狀，彎彎曲曲的流向遠(yuǎn)方，因此流水的速度也有不同，有時(shí)順流而下，有時(shí)則緩步前行，潺潺的流水奏出或輕或重，或緩或急的曲調(diào)，人伴著著輕快的樂曲行走在山間，心情格外地愉快舒暢。）
帶著這種愉快的心情，我們朗讀這一句。（生朗讀）
�。ǘ⒂斡[外洞和內(nèi)洞。
我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，我們來到了雙龍洞口。
1、體會(huì)洞口和外洞的寬、大
�。�1）、請同學(xué)們自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（生朗讀感受）
引導(dǎo)交流：（洞口寬，洞內(nèi)大）
�。�2）、導(dǎo)讀“洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去很大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍都是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千過八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。
2、感受孔隙的矮小
�。�1）、師：我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，要想繼續(xù)游覽內(nèi)洞，必須干什么？（通過孔隙）
請四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。（學(xué)生研讀體會(huì)孔隙特點(diǎn)以及作者是如何從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的）。
�。�2）、學(xué)生匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮 B：作者的感受——好奇、險(xiǎn)
�。�3）、你從哪些語句感受到了孔隙的矮小合作者經(jīng)歷的有趣的驚險(xiǎn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生感悟以下語句：
A：雖說是孔隙，可也能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，在沒法容下第三個(gè)人，是這樣小的小船。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致準(zhǔn)確地描寫方法。
B：我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
師：同學(xué)們讀這一句，你能體會(huì)到作者這種感受嗎？
引導(dǎo)學(xué)生想想體驗(yàn)：只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過孔隙。作者因真實(shí)的體驗(yàn)突出了孔隙的矮小。
�。�3）、帶著剛才的體驗(yàn)朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了�！�
3、感受內(nèi)洞的.奇特
�。�1）、師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？請大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會(huì)到的？然后有語氣地讀出來。（生自學(xué)交流）
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)內(nèi)洞的如下特點(diǎn)：
A、內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）B、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）
C 、大（比外洞大得多）
（3）、感受洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍的奇特
師出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色異，即使不比做什么，也很值得欣賞。你能想象洞頂雙龍、洞內(nèi)石鐘乳、石筍的樣子嗎？
引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行描述。
出示圖片并描述：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。（生感情朗讀）師：欣賞了洞內(nèi)自然天成的奇特景觀，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。
三、練習(xí)復(fù)述
師：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？請你根據(jù)游覽示意圖用小導(dǎo)游的語氣把金華雙龍洞景色特點(diǎn)介紹給大家。
四：回顧總結(jié)
這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。刻下同學(xué)們可將你游覽的美景和感受以游記的形式寫下來
板書設(shè)計(jì)
記金華的雙龍洞：
路上：一片明艷 迎著溪流
外洞：大 泉水外流 自然偉大
值得觀賞
孔隙：低矮窄小 一路水程
內(nèi)洞：黑大奇 泉水緩慢
出洞：
教后反思
《記金華的雙龍洞》的教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。ǘ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ㄋ模┚毩�(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對祖國山川景物的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
�。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意。
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》。
2、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。
3、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1年游覽金華雙龍洞后寫下的。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
3、檢查自讀情況。
�。╨）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。
（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
�。�3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書
�。�4）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）
2、探究2、3自然段。
�。╨）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。
�。�2）學(xué)生默讀、思考、勾畫。
�。�3）小組討論、交流。
�。�4）全班交流。
①交流第2自然段中沿途看到的美景。
a、教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：
理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？
�。ā懊髌G”，指色彩明亮鮮艷�！靶戮G”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時(shí)的顏色是淡綠的，長出時(shí)間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的'新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）
b、出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。
c、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。
�、诮涣鲗Φ�3自然段的理解。
a、教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。
b、討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？
�。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽的歌啊。）
C、指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
�。�5）小結(jié)：第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么？
2、過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！
二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景
1、自學(xué)4—7自然段。
�。�1）默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？
�。�2）在不懂的地方做上標(biāo)記。
2、小組討論交流。
3、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）
教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。”孔隙指小洞、裂縫，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？
（讓學(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會(huì)，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）
有感情地朗讀第5自然段。
�、俪鍪倦娔X課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。
�、诟星槔首x6、7自然段。
③質(zhì)疑問難，合作解疑。
a、作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？
�。▽W(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）
b、課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多�！蹦敲矗烤箍梢韵胂蟪墒裁雌饔谩⑹裁磳m室、什么神仙和動(dòng)物呢？（可讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）
C、“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。”照應(yīng)上文“泉水”。
4、齊讀第8自然段，思考：這段講什么？
�。ǔ舜龆矗�
三、總結(jié)全文
1、出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。
2、指名有感情地朗讀全文。
3、總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。
四、拓展延伸
根據(jù)課文的描述，展開合理想象，分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。
五、指導(dǎo)寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語
1、小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。
2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。
3、讀寫詞語。
我歸納教學(xué)反思如下：
1、注意創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！皠�(chuàng)情境，激興趣”是游記教學(xué)的重要特色。學(xué)生只有“身臨其境”，入情入境地學(xué)習(xí)，才能充分領(lǐng)悟游記美，感受作者情。
2、強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，緊扣新大綱閱讀教學(xué)“以讀為本”的要求，讓學(xué)生從讀中感悟，讀中積累詞語。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學(xué)的始終，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師“引路”，學(xué)生“探路”，讓學(xué)生自主問題，尋找解決問題的途徑。
《記金華的雙龍洞》的教案15
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
課文按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞，游外洞，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
我教學(xué)的是第一課時(shí)。教學(xué)時(shí)，我從對課文整體感知入手，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前，我讓學(xué)生初讀全文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)本課，我分為三部分，即：
1、導(dǎo)入。
2、精讀重點(diǎn)段，體會(huì)感知。
3、鞏固練習(xí)，進(jìn)行練筆。
在導(dǎo)入部分，我利用了直觀的雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過示意圖，了解作者的游覽順序，及路線。通過老師提問，抓比較不同的溶洞的特點(diǎn)，進(jìn)行提問。讓學(xué)生找到雙龍洞的.特點(diǎn)──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段，即本文的重點(diǎn)段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在精讀重點(diǎn)段時(shí)，我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)効紫督o自己的印象，并在書上勾劃，找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小，因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn)，所以在本段我進(jìn)行重?fù)�，推敲，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。
為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過讀先初步體會(huì)。在體會(huì)不夠時(shí)，我找到了“從……到……沒有……才”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀中體會(huì)后，我便播放了直觀形象的相吳課件，讓學(xué)生觀看，感受作者是怎樣通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的。通過理解“船的小，孔隙的險(xiǎn)，自己的感覺”，三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后，對孔隙的低矮窄小有一定的感受，此時(shí)，我出示了句子的比較，將文章中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過前后句子比較，學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫方法，把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語的語言文字學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生研究作者的寫法，從內(nèi)容回到語言，使學(xué)生的思辨過程認(rèn)識(shí)趨于深化，加深對語言文字的進(jìn)一步深化。教學(xué)中，我從內(nèi)容中入手，讓學(xué)生用各種手段讀書。然后，又從語言回到內(nèi)容。
在鞏固練筆部分，我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累，在此基礎(chǔ)上，我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場練筆，寫一份孔隙的解說詞。再次，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
整理課堂，我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找到特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。
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