教案《四季》

教案《四季》

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的教案《四季》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教案《四季》1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了“擂臺(tái)賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽和了解，并適時(shí)提出一些建議。今天的活動(dòng)預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

　　由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時(shí)通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂意積極動(dòng)腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。

　　在活動(dòng)中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過競賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬�、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；

　　2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>

　　3、教師深入每組了解幼兒的`情況，提出建設(shè)性的建議。

　�。ǘ�）、活動(dòng)中準(zhǔn)備：

　　1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；

　　2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；

　　3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

　　4、進(jìn)行曲的音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　1、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)。

　　2、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求：

　　如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

　　3、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料。

　　4、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法。

　　5、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：請冠軍發(fā)言。

　　6、評價(jià)活動(dòng)：表揚(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭第一。活動(dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場上產(chǎn)生了很多的爭論，活躍了氣氛�；顒�(dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認(rèn)識和理解，知識面比較廣，帶來的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請了嘉賓后援團(tuán)，使得在場的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

　　但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

教案《四季》2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、歌曲《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》

　　二、欣賞《四季》、《秋收》

　　本課分為兩個(gè)課時(shí)。

　　第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《童心是小鳥》、《四季》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　一、用甜美活潑的聲音演唱歌曲；

　　二、欣賞樂曲，并能辨別樂器音色；

　　教學(xué)過程：

　　一、熟悉歌曲旋律，設(shè)問：這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容？

　　二、仔細(xì)聆聽，找出歌曲中相同或者相似的樂句，并說出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

　　三、聽完范唱之后，請同學(xué)們說說這首歌曲的情緒；

　　四、放慢速度唱歌譜；

　　五、老師唱前半句譜，學(xué)生接后半句譜；

　　六、加入歌詞演唱，并注意表達(dá)歌曲情緒；

　　七、講解反復(fù)記號；

　　八、完整地用喜悅、自豪、活潑的心情演唱歌曲；

　　九、介紹青海民歌《四季歌》又稱《花兒與少年》，因?yàn)槭?/p>

　　以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”；

　　十、完整地欣賞一遍樂曲，然后和同學(xué)們一起演唱主題；

　　十一、主題一共在樂曲里出現(xiàn)了幾次？在力度上又有什么變化？每段的主奏樂器的名稱及形式你能聽出來嗎？

　　十二、課堂：聽完樂曲之后看看有沒有同學(xué)可以模唱出主題音樂，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和音樂記憶能力。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》欣賞《秋收》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音表達(dá)對同學(xué)之間的友誼之情。

　　二、欣賞陜西民歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛的民族音樂之情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　唱出歌曲感情，感受民歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的歌曲,再引入新課，提問：這段時(shí)間深圳經(jīng)常下雨，如果你有兩個(gè)同學(xué)沒有帶傘，只有你帶了傘，那你該怎么辦呢？我們來聽聽歌曲里的小朋友是怎樣做的？

　　二、聆聽范唱，歌曲中的三個(gè)好朋友是怎么辦的？他們的情緒又是怎樣的？

　　三、歌曲中出現(xiàn)了很多次的.四分休止符，老師范唱的時(shí)候就讓學(xué)生在四分休止符的地方拍手；

　　四、再讓學(xué)生聆聽，并對口型演唱；

　　五、輕聲地演唱歌曲，注意歌曲情緒，老師唱前面一句，學(xué)生接后面一句，把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤地方反復(fù)的學(xué)唱，或者老師唱前半部分，學(xué)生唱后半部分；

　　六、和學(xué)生一起用歡快的情緒演唱歌曲；

　　七、老師唱一首歌曲《秋收》問問同學(xué)們是否聽過這首歌曲？

　　八、這是陜西民歌《秋收》一起來欣賞

　　九、在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次？

　　十、每次主題出來的時(shí)候是用不同的樂器演奏的，你能聽出來有哪些樂器嗎？

　　十一、然后邊聽樂曲邊做這種演奏樂器的演奏姿勢。

　　課堂：學(xué)生很喜歡《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲，可以教育孩子們團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，學(xué)生們對的民歌了解甚少，我也希望以后書上能多出現(xiàn)一些精美的，瑯瑯上口的民歌。

教案《四季》3

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生演唱《被風(fēng)吹過的夏天》，感謝××同學(xué)的精彩演唱，帶我們一起走進(jìn)那個(gè)被風(fēng)吹過的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復(fù)始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過呢？

　　這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟， 能我們哪些啟示？

　　二、作者簡介

　　張潔1937年生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。著有作品集《愛是不能忘記的》、《方舟》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）、《無字》等。

　　三、自讀研讀、整體把握

　　（好的散文如果只眼睛看，我想那是很難感悟其中意蘊(yùn)的。所以請同學(xué)們拿起書，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時(shí)間，閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，互相研討。）

　　1、“生命如四季”，這四季應(yīng)指人生的哪些階段？

　　（少年時(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期）

　　2、作者生命的四季有什么特點(diǎn)？

　　（作者生命的四季充滿勞作、艱辛、期待與收獲）

　　3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？

　�。ㄗ髡叩娜松�信念和人生態(tài)度）

　　4、這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法？

　�。ㄟ\(yùn)用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。）

　　四、分組研討、仔細(xì)研究作者生命的四季的人生態(tài)度

　　將全班分為四組，針對以下問題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

　�。ㄒ唬�學(xué)生甲朗讀2至4段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。

　　1、在生命的春天里，“我”面對自己的“不毛之地”是怎樣做的？

　　（咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開墾、播種。）

　　2、從“我”面對“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？

　　（為自己的生命地塊負(fù)責(zé)，不逃避。）

　�。ǘ�）學(xué)生乙朗讀5至8段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。

　　1、生命的夏日，“我”都做了些什么？

　　（尋找水源，澆灌人生。）

　　2、面對失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？

　　（不怨天尤人，繼續(xù)走完自己的路。）

　�。ㄈ�）學(xué)生丙朗讀9至10段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。

　　1、為什么說“我”收獲的歡樂是“又酸又苦”的？

　　（經(jīng)過春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）

　　2、如何理解“面對收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮Α保?/p>

　�。ㄕJ(rèn)真地活過，無愧地付出過，和谷物同時(shí)收獲的還有人生。）

　　（四）學(xué)生丁朗讀11至14段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。

　　1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？

　�。�檢點(diǎn)人生，珍惜現(xiàn)在。）

　　2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我”？

　　（ 盡最大努力做好每一件事，問心無愧。因?yàn)榛叵胍簧�，我認(rèn)真地活過，無愧地付出過；現(xiàn)在仍在努力做事。）

　　五、自由朗讀

　�。▽W(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［三、四位同學(xué)讀課文]

　　六、品位富有哲理性語言

　�。ㄎ牡恼Z言富有生活哲理，能夠啟發(fā)人們對人生的諸多思考。請同學(xué)們討論回答下列句子有什么深刻含義。）

　　1、“在這個(gè)世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

　�。ㄒ粋�(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的`生命質(zhì)量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。）

　　2、“只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得�！�

　　（一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。）

　　3、“一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個(gè)新的生命�！�

　�。ㄟ@句話告訴我們，生命不可能重復(fù)，時(shí)間也不會(huì)再來，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來，青春一去可就不復(fù)返了。）

　　六、總結(jié)主旨

　　（生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。）

　　七、課后作業(yè)

　　作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請以“生命如__”題寫篇作文，橫線上的內(nèi)容自己填寫。

　　【結(jié)束語】

　　人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？

　　讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個(gè)人都能使自己的青春留下無悔！

　　附：【板書設(shè)計(jì)】

　　我的四季

　　張潔

　　春--------少年時(shí)期------ 耕種人生

　　↓ ↓ ↓

　　比 夏--------青年時(shí)期-------澆灌人生 象

　　↓ ↓ ↓

　　喻 秋--------中年時(shí)期-------收獲人生 征

　　↓ ↓ ↓

　　冬--------老年時(shí)期-------檢點(diǎn)人生

　　主題： 生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨 失敗不回頭，對自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。

教案《四季》4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：觀察自然景物在不同季節(jié)中的色彩變化，學(xué)習(xí)同類色知識，掌握水溶畫棒厚薄及水溶表現(xiàn)技法。

　　過程與方法：在欣賞與嘗試中，感受四季景物的不同色彩傾向的變化特點(diǎn)；學(xué)會(huì)用同類色表現(xiàn)具有某種色彩傾向的景物。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)由不同色彩傾向而引起冷與暖、興奮與憂郁等各種情感，感受自然界色彩的和諧美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)春夏秋冬四季景物的不同色彩特點(diǎn)或傾向

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)同類色的明暗變化

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)具：水溶畫棒、鉛畫紙、相關(guān)圖片等

　　教具：水溶畫棒、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、課件等

　　教學(xué)流程：

　　一、欣賞與感受（能感受四季色彩的不同傾向）

　　1、小組交流欣賞搜集的四季風(fēng)景圖片。

　　2、看看老師收集來的圖片（不同季節(jié)的同一景物），猜猜分別是什么季節(jié)？

　　3、小組討論交流：不同的季節(jié)分別有哪些代表性的色彩？在顏料盒里分別把這些顏色找出來。

　　4教師小結(jié)：四季的色彩具有不同的特征和傾向。和諧統(tǒng)一的色彩會(huì)給人美的感受。

　　二、討論與學(xué)習(xí)（了解作畫步驟和同類色的表現(xiàn)方法）

　　1、如何表現(xiàn)鮮明的季節(jié)色彩特征？

　�、傩蕾p感悟作者的色彩處理風(fēng)格

　�、谟懻摻涣鳎�說說作者在色彩上作了哪些處理？

　�、劢處熜〗Y(jié)：為強(qiáng)化季節(jié)特征和作者的心理感受，作品在色彩傾向上有強(qiáng)化處理，突出某種色調(diào)，從而形成同類色。

　　2、看書自學(xué)，交流作畫步驟

　　3、教師演示作畫過程，提示注意點(diǎn)：

　�、龠x擇要表現(xiàn)的'季節(jié)及相應(yīng)的同類色

　�、诋嫵鼍拔镙喞�線

　�、垆伾洗蟮纳珘K

　�、苌钊氡憩F(xiàn)細(xì)部

　　三、創(chuàng)作與實(shí)踐（能運(yùn)用同類色描繪自己喜歡的季節(jié)）

　　1、提出作業(yè)要求：

　�、龠\(yùn)用同類色描繪某一季節(jié)的景物

　�、诋嬅嬗絮r明的季節(jié)色彩特征和傾向

　　③色彩和諧中又具有豐富的變化

　　2、教師出示可供選擇的（多媒體投影）

　　3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)

　　四、展示與評論（積極參與作品欣賞，合理評價(jià)他人作品）

　　1、按照不同季節(jié)分別展示在不同區(qū)域

　　2、請學(xué)生互相評價(jià)：

　�、儆袩o鮮明的季節(jié)特點(diǎn)

　�、谏�彩和諧中有無豐富的變化

　　③畫面美感、技法表現(xiàn)如何等

　　3、教師點(diǎn)評，并鼓勵(lì)學(xué)生回去嘗試其他季節(jié)的描繪。

　　教學(xué)效果反饋：小組交流、欣賞、討論的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地感悟和理解。由于是學(xué)生的真實(shí)生活感受，他們會(huì)比較積極主動(dòng)、生動(dòng)地進(jìn)行交流討論。“以畫面猜季節(jié)”的教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對于色彩與季節(jié)之間聯(lián)系的體驗(yàn)。通過以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生感受四季色彩的不同特點(diǎn)和傾向，體驗(yàn)自然界色彩的和諧美。如何引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)鮮明的季節(jié)色彩特點(diǎn)是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

　　學(xué)生對某個(gè)季節(jié)的代表性顏色可能是了解的，但如何去強(qiáng)化這種色彩傾向以達(dá)到打動(dòng)人的效果則是有一定難度的。日本畫家東山魁夷的作品是較為典型的欣賞范例，他的作品一般取材于大自然的景物，畫面具有鮮明的色彩傾向，通過這些作品的欣賞便于學(xué)生理解。

　　通過書本自學(xué)和教師直觀的演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用同類色的表現(xiàn)方法，同時(shí)學(xué)會(huì)水粉畫的作畫步驟和表現(xiàn)方法。

教案《四季》5

　　一位老師執(zhí)教《四季》一課，在讀到“谷穗彎彎，他鞠著躬說：‘我是秋天�！�”一節(jié)時(shí)，提出了一個(gè)問題：“小朋友，谷穗為什么是彎彎的？以下是師生對話的真實(shí)記錄。

　　[案例—1]

　　師：谷穗為什么是彎彎的？

　　生：因?yàn)樗�在鞠躬呀�?/p>

　　師：可是，不鞠躬的時(shí)候他也是彎的呀。

　　生：因?yàn)轱L(fēng)吹過來了。

　　師：可是風(fēng)不吹的時(shí)候他也是彎的。

　　生：因?yàn)楣人氤墒炝恕?/p>

　　師：對呀！谷穗彎彎是因?yàn)樗�成熟了�?/p>

　　學(xué)生做恍然大悟狀，教學(xué)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　[反思]

　　成人都知道谷穗彎彎是稻谷熟了的表現(xiàn)。老師心目中早已對這個(gè)問題有了既定答案。學(xué)生的回答即使偏離軌道，也被老師的指引拉回到預(yù)定位置。答案是正確的，但正確的背后忽略的卻是與成人世界完全不同的孩子的思想、情感……

　　[案例二]

　　那么，在孩子眼里，谷穗為什么是彎彎的呢？

　　我們可以來看看下面的處理方法──

　　師：谷穗為什么是彎彎的？

　　生：因?yàn)樗�在鞠躬呀，師：他在向誰鞠躬呢？

　　生：他在向大地鞠躬，表示感謝。

　　師：還有不一樣的答案嗎？

　　生：因?yàn)轱L(fēng)吹過來了。

　　師：對呀，調(diào)皮的風(fēng)在和他做游戲呢！還有別的想法嗎？

　　生：因?yàn)楣人氤墒炝恕?/p>

　　師：真聰明！知道谷穗彎彎是因?yàn)樗�成熟了。別的同學(xué)呢？

　　生：我認(rèn)為谷穗在跳舞。

　　師：你的想象力真豐富。

　　生：我想他是在沉思，回憶春天的.故事。（老師作沉思狀）

　　生：也許他在等待，等農(nóng)民伯伯來收割吧！

　　生：我覺得谷穗很謙虛，不管見了誰都低著頭。

　　師：小朋友說得真好呀，讓我們美美地讀一讀。

　　[反思]

　　盡管新課程理念一再強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，但在實(shí)際的教學(xué)中，這種尊重有時(shí)并沒有真正落實(shí)。原因之一是，在考試的指揮棒下，老師不敢越雷池半步。另外，受社會(huì)大環(huán)境影響，教師謀生第一，修行靠后，文學(xué)素養(yǎng)缺失，本身就缺乏想象力和創(chuàng)造力，以至于對學(xué)生的童心童言不夠敏感，而且又缺乏一顆寬容之心去小心呵護(hù)。最后，課堂成為一個(gè)沉悶、僵化的學(xué)習(xí)場所。

　　盧梭說：“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童�！蔽蚁�，我們每一位老師都要牢記盧梭的這段話，真心理解孩子，認(rèn)真傾聽孩子，讓他們健康快樂地學(xué)習(xí)。

教案《四季》6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

　　2、情感目標(biāo)：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　表達(dá)個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課本、課件、四季美術(shù)作品

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)見教學(xué)明確目標(biāo)

　　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。

　　二、搜集資料感知欣賞

　　學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的'快樂，增強(qiáng)學(xué)生對課題的關(guān)注。

　　三、設(shè)置問題氛圍激發(fā)探究熱情

　　1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？

　　2、板書課題。

　　四、對話交流質(zhì)疑解疑

　　1、欣賞。

　　仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

　　2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

　　異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

　　3、分組活動(dòng)。

　　（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

　�。�3）問題：

　　①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？

　�、趶淖髌分心憧吹搅耸裁�，又感受到了什么？

　　③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

教案《四季》7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字，認(rèn)識2種筆畫“豎彎鉤”“橫折彎鉤”和4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)字寫字和練習(xí)朗讀。

　　難點(diǎn)：感知四季的不同特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖，生字卡片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（總第65課時(shí)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然就像一位小畫家，把每年的春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)打扮得分外美麗，在這四個(gè)季節(jié)里，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（讓學(xué)生說說喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡？）

　　2、小結(jié)揭題：一年四季，各有各的樂趣，下面，就請大家和老師一起走進(jìn)四季，欣賞四季吧。（讓學(xué)生觀察老師板書課題，提醒學(xué)生寫字要有筆鋒）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、教師講述：剛才，同學(xué)們用自己的語言描述了四季中美麗的景色和有趣的活動(dòng)，課文中的四季也描寫了許多優(yōu)美的景色，是些什么景色呢？請大家自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把勾出來的生字多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字：

　　帶拼音讀一遍，檢查字音是否準(zhǔn)確；

　　去拼音讀，同桌一起讀，抽讀，然后教師再指名讀。

　　學(xué)生開火車讀。

　　分男女生比賽讀，全班齊讀。

　　說說自己準(zhǔn)備用什么方法記住今天的生字朋友？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識月字旁等偏旁）

　　三、朗讀感悟，理解內(nèi)容

　　1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。（如：每節(jié)講的.是一個(gè)季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征；課文寫得很有趣）

　　2、提問：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？多讀幾遍，想想為什么會(huì)最喜歡這個(gè)季節(jié)？

　　3、抽讀：讀自己最喜歡的季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生可以配上動(dòng)作表達(dá)自己的情感。（抓住每個(gè)表示季節(jié)特征的詞語，教師適時(shí)地進(jìn)行范讀）

　　4、再練習(xí)自己最喜歡的季節(jié)，把它讀得最好。

　　5、抽學(xué)生匯報(bào)朗讀，注意有正確、流利。

　　6、分組讀四個(gè)季節(jié)，看哪一組讀得最好。

　　7、全班一起朗讀。

　　8、借助文中的圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　四、鞏固識字，加深印象

　　1、教師講述：課文已經(jīng)會(huì)背誦了，我來考考大家是否都把文中的生字朋友都記住了，行嗎？

　　2、出示生字卡片，抽讀。

　　3、加大難度：不但要認(rèn)讀這個(gè)字，還要說出它的偏旁并給它組一詞。

　　第二課時(shí)（總第66課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抽讀生字

　　1、回顧上節(jié)課所學(xué)，檢查學(xué)生的掌握情況。

　　2、開火車認(rèn)生字、認(rèn)偏旁。（讀字音，說出偏旁）

　　二、拓展加深，詩畫結(jié)合

　　1、請學(xué)生拿出課前收集的季節(jié)圖片或自己畫的畫，分四人小組一起先欣賞這個(gè)季節(jié)的美景，把圖上景物季節(jié)描繪出來。

　　2、讓學(xué)生試著動(dòng)手給自己的畫配詩。（如：桃花紅紅，她對燕子說：我是春天。金蟬知了，他對太陽說：我是夏天……）

　　三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　1、請學(xué)生自己觀察書上范寫的生字，哪個(gè)筆畫放在什么位置，先寫什么筆畫？然后閉上眼睛想一想，請個(gè)別學(xué)生到黑板上寫，其他學(xué)生練習(xí)在書上寫。

　　2、評價(jià)黑板上的板演。

　　3、學(xué)生在書上練習(xí)描紅。

　　4、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　四、說話練習(xí)：

　　小猴學(xué)了這一課后，學(xué)會(huì)了幾句話，讓我們一起來讀一讀。你能學(xué)它也說幾句嗎？

　　春天草芽尖尖 春天 ------------------

　　夏天荷葉圓圓 夏天 ------------------

　　秋天谷穗彎彎 秋天 ------------------

　　冬天北風(fēng)呼呼 冬天 -----------------

教案《四季》8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。讓孩子表現(xiàn)春天自然界變化的一個(gè)過程，因?yàn)榇禾齑笞匀坏母鞣N東西都是活的，讓孩子來表現(xiàn)這個(gè)過程是一種挑戰(zhàn)，但是，這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬物都是變化發(fā)展的，對他后繼發(fā)展是有益的。第一環(huán)節(jié)主要是通過導(dǎo)入來引出主題，第二環(huán)節(jié)主要是通過教師的教育指導(dǎo)來引導(dǎo)孩子把春天萬物的變化用動(dòng)作表現(xiàn)出來，這個(gè)環(huán)節(jié)是重要的環(huán)節(jié)，因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，老師要根據(jù)孩子的情況來進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，注重指導(dǎo)策略的藝術(shù)。第三環(huán)節(jié)引出下次要預(yù)設(shè)的內(nèi)容

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》中的“春天”選段，并用活潑、愉快的情緒演唱歌曲。

　　2、嘗試用記憶歌詞的方法學(xué)唱歌曲，感受春天的'美麗景象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　Ppt《春天》、音樂（《去郊游》、《春天童謠》、《春天在哪里》）

　　活動(dòng)重點(diǎn)：用愉快的情緒演唱歌曲《春天童謠》

　　活動(dòng)難點(diǎn)：記憶歌詞的內(nèi)容

　　活動(dòng)過程：

　　一、律動(dòng)導(dǎo)入：

　　進(jìn)場：跟著《去郊游》的音樂，幼兒進(jìn)場

　�。ū尘耙魳贰度ソ加巍�，引出春天的主題）

　　師：1、路上看到了什么美麗的風(fēng)景？

　　2、請你們用動(dòng)作來告訴大家在路上看到的美麗風(fēng)景。

　　小結(jié)：你們不用聲音，用身體能表現(xiàn)美麗的景色，其實(shí)，我們的身體還能打節(jié)奏呢？你們試過嗎？

　　二、找春天

　　1、感知旋律

　　師：這里有一首春天的歌曲，身體來動(dòng)一動(dòng)吧！

　�。ㄓ變郝犞�音樂，用身體來感受節(jié)奏）

　　2、欣賞歌曲

　�。�1）第一次欣賞

　　過度：這首好聽的歌會(huì)不會(huì)把你們剛才表現(xiàn)的景色都唱進(jìn)去了呢？一起來聽一聽吧！

　　師：有什么美麗的景色呢？

　�。ㄓ變悍赫f，教師在ppt中點(diǎn)擊幼兒說到的內(nèi)容）

　�。�2）第二次欣賞

　　師：有這么多美麗的景色呀！我們再來聽一聽，這回有要求哦，請你們把景色按順序說出來，等歌曲結(jié)束后，再來一起討論。

　�。╬pt中顯示的是數(shù)字，請幼兒按順序說說歌詞內(nèi)容）

　　3、初步學(xué)唱（幼兒第一次學(xué)唱）

　　師：你們能把剛才看到的景色看順序唱出來嗎？

　　小結(jié)：這首好聽的歌曲就叫《春天童謠》，我們一起來感受春天、唱唱春天吧！

　　4、學(xué)唱歌曲（幼兒第二次練唱）

　　師：這回你們能不能用最好聽的聲音來唱一唱呢？

　　三、延伸活動(dòng)

　　師：春天真美呀，但是春天在哪呢？我們一起去大自然里找找春天吧~

教案《四季》9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　2、通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國熱情。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解詹天佑是如何克服一系列困難來開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受“杰出愛國工程師”詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生對祖國母親的熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。時(shí)空轉(zhuǎn)換，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入清朝末年光緒年間，師出示光緒帝的一道手諭。(生讀)

　　二、自學(xué)引導(dǎo)。

　　(一)來看看老師有那些不懂的吧，出示自學(xué)提示：

　　1、詹天佑是在什么情況下接受建筑任務(wù)的?

　　2、在修筑的過程中，詹天佑遇到那些困難?他是如何想的?如何說的?如何做的?畫出來讀讀。

　　(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流討論，師巡視指導(dǎo)。

　　(三)反饋學(xué)習(xí)情況。

　　1、詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)的?

　　2、詹天佑毅然接受任務(wù)，你有什么體會(huì)嗎?

　　3、他開修筑鐵路過程中遇到了什么困難呢?他怎么想的?怎么說的?怎么做的?你能試著有感情讀一讀嗎?

　　(四)學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　1、過渡：就這樣，詹天佑出色完成任務(wù)，給藐視中國的帝國主義一有力的回?fù)�。作為一個(gè)中國人真是自豪啊!

　　2、朗讀最后一段，注意語氣、感情。

　　3、說一說本段在全文中的作用。

　　三、強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　1、光緒帝看見詹天佑出色完成任務(wù)，十分高興。于是，他準(zhǔn)備下一道詔書來獎(jiǎng)賞詹天佑，你能幫皇上寫好嗎?(課件出示詔書)

　　2、生動(dòng)筆自主寫作。

　　3、指名匯報(bào)。

　　四、歸納總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版語文一年級上冊課文第二課《四季》

　　教材分析：

　　這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)。讀起來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力方面：掃除生字詞障礙，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文;體會(huì)大自然的美。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字的卡片 《四季》的課件 草芽、荷葉、谷穗以及雪人的頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　師：今天啊，老師帶來了一首動(dòng)聽的小兒歌，小朋友們，你們想不想聽聽看啊?好，現(xiàn)在就讓我們一同聽歌。聽歌的 時(shí)候老師有一個(gè)小問題，那就是一年有幾個(gè)季節(jié)?(播放歌曲)

　　師：歌曲好聽嗎?那現(xiàn)在誰來說說歌里面有幾個(gè)季節(jié)啊?你有什么想對大家說?(指名回答)

　　師：四季的景色可真美麗，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的`小詩。(板書：2、四季)老師讀一遍課文。

　　二、 復(fù)習(xí)生字

　　師：上節(jié)課啊，我們認(rèn)識了一些生字寶寶，今天，它們調(diào)皮的從課文里面跑到了老師的手里�，F(xiàn)在我來看看你們還認(rèn)識他們嗎?

　　(出示生字，復(fù)習(xí)所學(xué)偏旁)

　　師：同學(xué)們你們讀的真棒。你看，這些調(diào)皮的生字寶寶有一蹦一跳的回到課文里面，你們還認(rèn)識它們嗎?現(xiàn)在翻開課本，輕輕的讀一遍，讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。

　　(同學(xué)自由讀課文，指名讀課文。)

　　三、 自主選擇喜歡的季節(jié)，指導(dǎo)朗讀，感悟四季的美

　　師：通過剛剛的朗讀，我相信你們一定找到了自己最喜歡的季節(jié)�，F(xiàn)在，大聲的讀一讀自己喜歡的季節(jié)。讀一遍之后就坐好了。

　　(找同學(xué)來說說自己喜歡的季節(jié)，并讀一讀，按照學(xué)生選擇的順序進(jìn)行講解。)

　　(一) 春天部分

　　師：小朋友們，讓我們一起郊游，走進(jìn)美麗的春天。(板書：春)

　　師：通過讀課文，老師有一個(gè)小問題不明白。小草芽是什么啊?它是什么樣子的呢?你能做個(gè)動(dòng)作嗎?我們知道草芽是尖尖的，這是它的形狀，那小草芽的顏色呢?請你想象一下，小草芽摸起來是什么感覺呢?那這么嫩的小草我們讀起來應(yīng)該怎樣讀啊?(輕輕的)

　　師：那小草會(huì)對小鳥輕輕的說什么啊?(我是春天)為什么它說自己是春天呢?因?yàn)槲覀冎�道，春天來了，小草就從地里鉆出來了，它是春天的象征。

　　師：那現(xiàn)在就請你變成小草，輕輕的讀讀課文。(指名讀)

　　師：你讀的真好，我也想和他比一比。(教師范讀)

　　師：你們發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀的?那么你能像老師一樣有感情的朗讀嗎?(指名讀)

　　師：聽完你們讀課文，我好像來到了春天一樣�，F(xiàn)在讓我們看看春天還有哪些美麗的景色。(幻燈片出示春天的事物)

教案《四季》10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在欣賞音樂過程中能感受力度、音色變化對表現(xiàn)音樂所起的作用。

　　2、在感悟的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對音樂的想象力和表現(xiàn)欲望。

　　3、通過欣賞不同的《四季歌》，滲透熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟音樂、表現(xiàn)音樂

　　教具準(zhǔn)備：課件、手風(fēng)琴、鋼琴

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入：傾聽花開的聲音

　�。ㄒ�入）眼下正是春暖花開的季節(jié)，讓我們走進(jìn)花的世界，傾聽花開的聲音。

　　師彈：63 23｜63 23｜61 21｜61 21｜62 32｜%｜

　　請你根據(jù)這聲音你用這動(dòng)作表現(xiàn)出花開的樣子？

　　師表演：我看到滿園的花兒在悄悄開放，現(xiàn)在請同學(xué)們把我的表演用歌聲表現(xiàn)出來，還是剛才的音樂（出示：三個(gè)1組 63 23 61 62 62 32

　�。�1）先唱一唱

　�。�2）聽交待：一個(gè)組合用一動(dòng)工作表示，從第一句開始換第二個(gè)動(dòng)作就唱第二組合。

　　（3）游戲開始：

　　聽見大家的歌聲，仿佛看見花開的（越束越熱鬧），迎來愛花一群群的人們，我的心情像春天的陽光那么燦爛……

　　二、欣賞：

　　（一）初聽，感受樂曲情緒。

　　引：接下來請同學(xué)們，聽一首樂曲，你仿佛看到了什么？

　　生……

　　（二）介紹花兒

　　這是根據(jù)青海民歌《四季歌》改變編的，歌詞以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭演唱而取名《四季歌》，由于音樂的旋律非常優(yōu)美，又叫“花兒與少年”，青海是花兒的家鄉(xiāng)，每年都要舉行“花兒賽唱會(huì)”，那時(shí)人山人海，賽歌場面非常激烈，有時(shí)一場花兒會(huì)連續(xù)唱上幾天幾夜，我們聽的.是改編管弦樂演奏的版本。

　　（三）復(fù)聽：

　　現(xiàn)在讓我們靜靜的欣賞，體驗(yàn)這個(gè)“花兒”的優(yōu)美旋律和明快的節(jié)奏。

　�。ㄋ模┦煜ぶ黝}

　　師：36 36（哼兩句），這旋律很美嗎（我們來看一看）請看大屏幕，這是四季歌的旋律，整首曲子只有9個(gè)小節(jié)，三個(gè)樂句，屬于一段體。

　　我們先來看第1句，第一個(gè)音是3（我們從3開始畫畫他的旋律線）最后結(jié)束音是6，整個(gè)旋律有一種3↗6上揚(yáng)的感覺，再劃一遍。

　　第2句起是6，從這兒而開始劃（唱），接著第一句的結(jié)尾，先往上然后一直往下飄啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遙遙相對。最后都停在6這個(gè)音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。

　　現(xiàn)在請大家來唱一唱這首曲子花兒的感覺，體會(huì)上揚(yáng)下滑。

　　（五）聽全曲

　　1、（唱得……）學(xué)生演唱

　　評價(jià)

　　2、那么這個(gè)主題，在剛才的樂曲中一共出現(xiàn)幾次？

　　每次出現(xiàn)有什么變化呢？（對照旋律，聽、數(shù)）

　　▲引導(dǎo)學(xué)生對照旋律，聽、數(shù)。

　　▲聽后交流

　　4遍……

　�。�六）分段欣賞

　　引：這首管樂曲有些特殊，從頭到尾用不同的樂器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪個(gè)樂器為主奏樂器呢？

　　1、樂團(tuán)指揮提示我們這四遍中有時(shí)由1把小提琴演奏主題，有時(shí)四把小提琴，有時(shí)1支小號擔(dān)任主奏。

　　2、我們分段束聽一聽，不同的樂器演奏處的音樂有什么不同？

　　▲第一遍：聽一聽，第一次主旋律由誰演奏。

　　聽后：小提琴音色細(xì)亮，飄逸——讓人心曠神怡。

　　·再聽：除了小提琴的主旋律，你還聽到哪個(gè)熟悉的音樂？

　　63 23｜62 32 61 21

　　學(xué)生唱一唱→為老師的彈奏伴唱

　　·2聽，這樣的音樂讓你感受到什么？分別用在這些地方（出示組合），一直伴隨著主題（……）

　　▲第二遍：

　　當(dāng)主旋律第2次響起時(shí)與第一段比較一下，

　　什么沒變，什么變了？

　　·靜聽

　　聽后：音色沒變，還是——小提琴，只是聲音響了一些，增加了小提琴的數(shù)量，這時(shí)的情緒也強(qiáng)烈了些。

　　▲第三遍：

　　當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，又發(fā)生了什么變化。

　　·靜聽

　　聽后：小號

　　還有很多樂器加入了演奏，力度越來越強(qiáng)。

　　·2聽，除了這些變化，音樂又增加了一個(gè)非常強(qiáng)烈的不斷重復(fù)的音組， （聽時(shí)畫提示）

　　聽后：65 32｜65 32 ｜看手勢唱一唱

　　出現(xiàn)在第幾句的地方？

　　·3聽，什么樣情景才會(huì)有這樣的氣勢？

　　生說后

　　請你用你的動(dòng)作表現(xiàn)你聽到的感受到的情緒，當(dāng)65 32出現(xiàn)時(shí)，可以加入跺腳的聲音。

　　▲第一遍：

　　引：熱烈奔放的場面漸漸平息，越來越靜。（放4）這個(gè)聲音和哪一段相似。

　　聽后 生說： 熟悉的伴奏和小提琴又將我們帶入怎樣的畫面。

　　·再聽

　　3、比較四遍的變化：

　　聽完了這同中有異的四段，請大家根據(jù)剛聽到的比較四段音樂在力度由發(fā)生的變化，請你用這幾個(gè)力度記號來表示。

　　Mp mf f mp

　�。ㄆ撸┩暾�欣賞

　　力度不同，音色不同相互之間層層深入，不段豐富的四段音樂，猶如一幅美妙的四季圖，如果和四季音樂會(huì)讓你想起哪個(gè)季節(jié)。

　　·靜聽、聯(lián)想

　　·聽后發(fā)現(xiàn)、說

　　·這就是音樂的妙處，我們可以從她的力度，音色的不斷變化發(fā)展中展開豐富的想象。

　�。ò耍┩卣寡由�

　　1、領(lǐng)略美好的情惑生活。

　　這首《四季歌》不僅被改編成管弦樂曲，還被許多樂器改編成獨(dú)奏曲，現(xiàn)在請大家欣賞手風(fēng)琴版的《四季歌》，又叫《花兒月少年》。由我為大家演奏。

　　師彈手風(fēng)琴，

　　2、創(chuàng)編：

　　我們也可以將《四季調(diào)》改編成一個(gè)新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp這樣的變化，可以怎么唱？

　　第一遍流唱主旋律，

　　練習(xí)一下：主題唱

　　固定音型

　　宣布，現(xiàn)在請欣賞由……改編的合唱《四季歌》

　�。ň牛┙Y(jié)束語：

　　只要我們用心發(fā)現(xiàn)，潛心去體味，音樂會(huì)敞開胸懷，奉獻(xiàn)給我們她所有的一切。同學(xué)們，熱愛音樂吧，你會(huì)熱愛生活。

教案《四季》11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音學(xué)會(huì)“對、說、是”等11個(gè)生字，理解“草芽”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說話。

　　3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說話。

　　2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛護(hù)大自然。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、問話激趣

　　小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（秋天）你喜歡秋天嗎？你為什么喜歡秋天呢？除了秋天，你還喜歡哪些季節(jié)呢？

　　2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進(jìn)了我們的'教室。（出示課件）

　　3、四季美嗎？今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　（一）認(rèn)識生字詞

　　1、談話激趣，導(dǎo)入生字學(xué)習(xí)。

　　剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說想和同學(xué)們交朋友。不過，春夏秋冬四姐弟有個(gè)小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準(zhǔn)確地認(rèn)出來，他們才會(huì)和你們交朋友。

　　2、出示生字詞，認(rèn)讀生字詞。

　�。�1）出示生字：圓、葉、說、對、是、就、秋、雪、夏、冬、肚

　�、偃�班認(rèn)讀生字，師及時(shí)糾正。

　�、谥该�認(rèn)讀生字。

　　（2）出示生詞：不對、說話、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子

　　①全班認(rèn)讀生詞。

　�、陂_火車讀生詞。

　　（二）初讀課文

　　1、師范讀課文。問：你想讀一讀嗎？

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、抽讀，并糾正。

　　4、齊讀。

　　三、圖文結(jié)合，走進(jìn)四季

　　（一）走進(jìn)“春草”

　　1、小朋友喜歡郊游嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天。

　　2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。

　　（出示圖片和文字）瞧，春天來了，你們都認(rèn)真地看一看，春天帶來了什么？

　　3、理解“草芽”。草芽：剛長出來的小草，柔柔的，嫩嫩的。

　　4、指導(dǎo)朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。

　　5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，想一想，還能看到什么呢？

　　（二）走進(jìn)“夏荷”

　　1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時(shí)間過得真快，不知不覺中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節(jié)來了？（夏天）

　　2、夏天可真是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，聽一聽，不遠(yuǎn)處，都有誰在說話�？焖僮x讀課文第二小節(jié)，找一找。

　　3、生回答“誰在說話”這個(gè)問題。（青蛙、荷葉）荷葉在說什么？（我是夏天）

　　4、指導(dǎo)讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。

　�。ㄈ�）走進(jìn)“秋谷”

　　1、師：天氣冷了下來，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節(jié)到啊？（秋天）這時(shí)候的農(nóng)民伯伯他們在干什么呢？（在田里收莊稼）

　　2、出示圖。師：圖上是個(gè)什么莊稼��？（稻谷、谷穗）

　　3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（沒有病，它彎著腰、鞠著躬，成熟了）

　　4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農(nóng)民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悅、高興的語氣，一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。

　�。ㄋ模┳哌M(jìn)“冬雪”

　　1、師：北風(fēng)呼呼地刮著，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個(gè)小時(shí)，竟然堆出了一個(gè)——雪人。

　　2、出示雪人課件。

　　3、師：雪人的鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實(shí)它是紅水桶；誰能告訴我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、紐扣……）

　　4、現(xiàn)在，雪人挺著它的大肚子，非常頑皮地說——（“我就是冬天”）

　　5、現(xiàn)在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來的胖雪人，請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┧募緢D片欣賞

　　欣賞四季美景圖片，進(jìn)一步感受四季的美麗，去銘記最能代表四季特征的顏色。

　　（六）再讀課文，繼續(xù)感知四季的美。

　　分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。

　　四、說話練習(xí)

　�。ㄒ唬┪視�(huì)說

　　1、出示圖片——桃花、蜜蜂

　�。�1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）

　　（2）完成練習(xí)：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是春天�！�

　　2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進(jìn)行說話練習(xí)。

　　（二）鞏固課文

　　1、出示課件——

　　跟隨老師的指導(dǎo)，再次就課文關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)。

　�。� ）（ ），他（ ）說：“我是（ ）�！�

　　2、分組練習(xí)。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進(jìn)

　　行季節(jié)練習(xí)。

　�。� ）（ ），他（ ）說：“我是（ ）。”

　　五、小結(jié)

　　今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進(jìn)一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。

　　最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學(xué)習(xí)中快樂地度過每一天�，F(xiàn)在，我們就一起來讀一讀這首兒歌吧！

　　你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天； 你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季輪回走。 六、板書設(shè)計(jì)

　　草芽（尖尖） →春天 荷葉（圓圓） →夏天 谷穗（彎彎） →秋天 雪人（頑皮） →冬天

教案《四季》12

　　【教材分析】

　　《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識能力目標(biāo))并初步認(rèn)識四季，激發(fā)喜愛四季，喜愛大自然的情感。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過程方法目標(biāo))兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)語感;通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制CAI課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀圖說話，導(dǎo)入新課

　　1、看圖說話：(通過課件以動(dòng)畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖，最后定格畫面。)

　　請生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問，課件出示“春夏秋冬”四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書。如春天，草兒發(fā)芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天(板書“春”);夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，師板書)

　　2、揭示課題：

　　請學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來起個(gè)名字。(課件出示課題“四季”。)

　　充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用生動(dòng)形象的畫面和悅耳動(dòng)聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

　　二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文

　　1、讀中知文：(準(zhǔn)確、流利地讀課文)

　　⑴引讀課文：(課件展示配樂的課文畫面)

　�、俳處煄П砬楹蛣�(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評委;

　　②請學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利(強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué))。

　�、茩z查認(rèn)讀生字詞情況：(課件展示生字詞)

　　抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀。

　　(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，如果同學(xué)沒讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。)

　　⑶學(xué)生個(gè)性化朗讀：(課件展示課文片段)

　　生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來讀，要求學(xué)生互評。

　　學(xué)生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認(rèn)真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學(xué)生積極參與評價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　2、讀中感悟：(帶表情、動(dòng)作讀課文)

　�、沤處熤笇�(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。(課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子)

　�、偌ぐl(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評價(jià)老師讀書的時(shí)候，都說帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

　　②生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。

　�、鄢樯�上臺(tái)表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評委。

　�、苋�班同學(xué)站起來一起表演讀。

　�、菪〗Y(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。

　�、茖W(xué)生自由表演讀：(課件展示描寫其余三個(gè)季節(jié)的句子)。

　�、俳淮�要求：下面，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演，開始。

　�、凵�自由表演讀。

　�、軝z查情況。全班同學(xué)都站起來表演讀后三句。

　�、莩樯�上臺(tái)表演。請6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評委，評出最佳小演員、最佳小評委。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程，即授之以“漁”，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過程，即授之以“余”，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間;學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學(xué)低年級兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、課間休息，增加信息

　　1、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)

　　談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的.律動(dòng)起來。

　　2、生欣賞美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂。

　　3、問：孩子們，四季美不美?你們喜歡四季嗎?

　　讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)以致用

　　1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦!你瞧，他們來啦(課件展示四季景象——圖片)，請你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙�來的景象配上一兩句詩呢�？吹矫利惖漠嬅�，你想到什么就說什么。

　　2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，師生互評。

　　教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說話、觀景配詩，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。

　　五、自由活動(dòng)，拓展延伸

　　做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。

教案《四季》13

　　教學(xué)年級：

　　二年級課題：四季的歌課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　通過欣賞《四季的歌》感受音樂是怎樣描繪自然景色的，培養(yǎng)學(xué)生音樂的想象力及用歌聲、語言、色彩等手段來表現(xiàn)歌曲的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、響板、三角鐵、沙錘、碰鐘、串鈴

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四季的歌

　　春 夏 秋 冬

　　植樹去 小白帆 贊美 冰場上

　　快 慢 慢 快

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，師生問好

　　二、欣賞

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？你們聽過四季的歌聲嗎？下面就讓我們一起來感受一下四季的旋律吧！請欣賞《四季的歌》（課件出示題目）它是一首管弦樂曲，由春、夏、秋、冬四個(gè)段落組成。

　　2．初聽，完整欣賞《四季的歌》。

　　師：這首樂曲四個(gè)段落的旋律、速度一樣嗎？

　　生：不一樣。有的樂段旋律是活潑的，速度稍快；有的樂段旋律卻是優(yōu)美的、抒情的，速度比較緩慢！……

　　師：不同的旋律表現(xiàn)的內(nèi)容不同，讓我們一起來分段欣賞吧。

　　3．分段欣賞

　　[春]

　　導(dǎo)語：一年四季在于春。春天就像一位童話里面美麗的仙女，他從海洋上登躍海南島，又從海南島登躍大陸南端，一路向北傳遞著春天的消息。下面，就讓我們一起感受一下春的腳步吧！（課件出示：春段錄音，兩幅春圖）

　�。�1）（課件：春姑娘圖）

　　師：這是一段什么樣的樂曲？從音樂中你們感受到了什么？

　　生：這是一首非常歡快的樂曲。春天到了，冰雪融化了，樹木抽芽了，鮮花開放了，燕子從南方飛回來了……（板書：快）

　　（2）（課件：植樹圖）

　　師：春天是一個(gè)播種的季節(jié)，是一個(gè)讓人滿懷希望的季節(jié)。樂曲還表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？

　　生：許多青少年在老師的帶領(lǐng)下，來到荒山、野外植樹造林。概括此段小標(biāo)題。（板書：植樹去）

　　師：同學(xué)們?yōu)槭裁匆�植樹造林呢�?/p>

　　師生討論，教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，要為綠化祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

　�。�3）師：誰能用一個(gè)詞語概括一下你對“春”的感受？

　　生：春意盎然、勃勃生機(jī)……

　�。�4）師：你們喜歡春天嗎？為什么？

　　師：嗯，我也非常喜歡春天，因?yàn)樗鼏拘蚜顺了�的大地，帶給萬物以生機(jī)和力量，讓我們用歌聲來表現(xiàn)此時(shí)的心情吧�。ㄕn件：春段音樂）

　　生：A、A，段用m哼唱；B段用a做二聲部合唱練習(xí)。

　　[夏]

　　導(dǎo)語：春天剛剛從我們身邊溜走，夏天的氣息早巳迎面撲來。

　�。�1）（課件：此段音樂。海邊圖）

　　師：風(fēng)和日麗的盛夏季節(jié)，小朋友們來到了海邊，在這里度過了一段愉快的時(shí)光。

　　師：你們覺得這段音樂怎樣？生：速度緩慢，旋律優(yōu)美流暢。（板書：慢）

　　（2）師：這段音樂美在哪里呢？請同學(xué)們跟老師一起來感受一下。伸出右手，邊聽音樂邊隨著音樂的高低做手勢，當(dāng)聽到音樂中的'鼓點(diǎn)聲時(shí)請跟著老師一起拍手“ 0 X X 0 X X X”（課件：此段音樂）師生討論音樂的旋律特點(diǎn)，強(qiáng)弱變化，節(jié)奏的變化，給人的感受，體會(huì)此段音樂的優(yōu)美所在。

　　師總結(jié)：旋律時(shí)起時(shí)伏就好像波浪一樣，使人的心情頓覺舒暢，不僅驅(qū)走了夏日的酷熱，還帶來了絲絲涼意呢！尤其是樂曲中強(qiáng)弱的變化、節(jié)奏的變化，更襯托出了海邊的美麗風(fēng)光。

　�。�3）師：你認(rèn)為這段音樂表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？

　　生：這段音樂表現(xiàn)了在一片蔚藍(lán)的海面上點(diǎn)點(diǎn)白帆隨波蕩漾，小朋友們在海邊自由的玩耍，陶醉在大自然的懷抱中……

　　師：你能給這段音樂加個(gè)小標(biāo)題嗎？（板書：小白帆）誰能用一個(gè)詞語

　　概括一下你對“夏”的感受。生：風(fēng)和日麗，興高采烈……

　　[秋]

　　導(dǎo)語：蟬聲消退了，蛙聲停息了，大雁也即將南去，不知不覺秋天已來到我們身邊（課件出示：此段音樂，兩幅秋圖）。

　　師：聽完這段音樂你想到了什么？

　　生：旋律優(yōu)美，速度緩慢……秋天到了，樹葉黃了……秋天到了，莊稼豐收了，大地披上了金色的盛裝……（板書：慢）

　　師：是誰讓莊稼豐收的果樹成熟的呢？沒有耕耘就沒有收獲，這段音樂抒發(fā)了人們什么樣的情感？

　　生：這段音樂表達(dá)了對勤勞勇敢的人民的贊美之情（板書：贊美）。

　　師：誰能用一個(gè)詞語概括一下

　　“秋”這段音樂給你的感受？

　　生：秋高氣爽，五谷串登……

　　[冬]

　�。ㄕn件：冬雪圖）

　　師：圖中畫的是什么季節(jié)的景色？你從什么地方看出來的？請欣賞《冬之歌》（課件：此段音樂，滑冰圖）

　　師：冬天給人的感覺是寒冷的，但這里的冬天卻不同。有什么不同？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你想到了什么？

　　生：這段音樂很歡快……這里表現(xiàn)的是人們在冰場上盡情馳騁的情景……（板書：快）

　　師總結(jié)：沒想到嚴(yán)寒的冬季也能變得像春天一樣富有生機(jī)。誰能給這段音樂加一個(gè)小標(biāo)題？（板書：冰場上）誰能用一個(gè)詞語概括一下“冬”給你的感受？

　　4．師：剛才我們分別領(lǐng)略了《四季的歌》中所描繪的不同景色，你能用不同顏色來表示出對這幾段音樂的感受嗎？為什么？

　　生：春：綠、紅…… 夏：紅、黃…… 秋：黃、藍(lán)…… 冬：白、紅……

　　5．師：最后，讓我們用自己的方式來表現(xiàn)這首《四季的歌》（課件出示：伴奏音型）

教案《四季》14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo) ：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

　　2、情感目標(biāo)： 感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、四季美術(shù)作品

　　教 學(xué) 過 程：

　　一、預(yù)見教學(xué) 明確目標(biāo)

　　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。

　　二、搜集資料 感知欣賞

　　學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生對課題的關(guān)注。

　　三、設(shè)置問題氛圍 激發(fā)探究熱情

　　美術(shù)論文,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作

　　1、 一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的`色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，

　　為什么？

　　2、 板書課題。

　　四、對話交流 質(zhì)疑解疑

　　1、欣賞。

　　仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

　　2、總結(jié)。 同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

　　異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

　　3、分組活動(dòng)。

　�。�2） 學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

　�。�3） 問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

教案《四季》15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。

　　2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

　　3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　四、學(xué)習(xí)方式：

　　活動(dòng)體驗(yàn)

　　五、授課過程：

　　[大屏幕：一年四季圖]（配樂）

　　一、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

　　這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

　　[板書課題]

　　二、字詞教學(xué)：

　　1、音形

　　顫抖冰雹夭折碾成ke1絆焦zhuo2干bie1急cu4

　　（答案chan4bao2yao1nian3磕灼癟促）

　　2、釋義

　　汗流浹背（汗流得江背都是。形容非�？謶只蚍浅：ε隆，F(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）

　　不毛之地（不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）

　　望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

　　癡心妄想（一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

　　怨天尤人（天：天命，命運(yùn)；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問題，一味報(bào)怨天，責(zé)怪別人。）

　　幸災(zāi)樂禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興。）

　　入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）

　　三、關(guān)于作者：

　　張潔——當(dāng)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛好音樂和文藝。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。翌年加入中國作協(xié)。1982年加入國際筆會(huì)中國中心，并隨中國作家代表團(tuán)赴美國參加第一次中美作家會(huì)議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）�！吨挥幸粋�(gè)太陽》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利xxxx年度“瑪拉帕爾帝”國際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《祖母綠》獲全國第3屆優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，短篇小說《有一個(gè)青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。

　　四、溫故知新：

　　閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？

　　1、首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

　　2、關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對人生的種種感悟。

　　3、還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。）

　　五、自讀研討：

　　[大屏幕：自讀提示：

　　1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

　　2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？

　　從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

　　3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）

　　討論：通過第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

　�。ㄟ@篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

　�。ㄗ髡叩娜松�之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。）

　　聯(lián)系舊知：同《挖薺菜》比較

　　討論：作者的人生之春是艱辛的.，但作者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　（作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾�，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我們的啟示最主要的就是懂得要對自己負(fù)責(zé)，對自己的每一天負(fù)責(zé)，對自己的生命負(fù)責(zé)。

　�。ㄕn文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。

　�。ㄗ髡咴谧畛跤龅嚼щy時(shí)，也曾在思想上走過誤區(qū)�！霸谟龅礁珊禃r(shí)，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時(shí)，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得x自己。

　�。◤奈闹形铱闯鲎髡咭苍�犯過錯(cuò)誤�！霸谡业剿�源后才發(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說：不要怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無完人，錯(cuò)誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>

　　（“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì)被淘汰，只有強(qiáng)者，會(huì)留下來繼續(xù)走完自己的路�！痹谧髡叩娜松�夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。

　　小結(jié)：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。

　　文中有這樣一句話：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生�！保�聯(lián)想：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成�！苯窈�，我們的努力也許得到的結(jié)果會(huì)不盡人意，但我也會(huì)正確面對。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？）

　　概括作者人生四季的特點(diǎn)？

　�。ㄗ髡叩娜松�春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

　�。ù杭荆�播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

　�。◤奈闹锌梢娮髡叩膱�(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。）

　　六、自由朗讀

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

　　[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂、配畫面）

　　七、挖掘主旨

　　同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？

　　[大屏幕：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]

　�。ㄟ@句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯�命屬于我們只有一次�?/p>

　�。ㄉ�命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？我想起了我們學(xué)過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價(jià)值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的每分每秒�，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來，青春一去可就不復(fù)返了。

　　師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。”

　　八、結(jié)束語：

　　人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會(huì)坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我！

　　九、附部分活動(dòng)體驗(yàn)參考答案：

　�。�1）說明一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來決定，自己的人生只能由自己走過。

　�。�2）這一種期待，實(shí)際上就是一個(gè)人生命過程中的信念和動(dòng)力，信念和動(dòng)力能夠鼓舞一個(gè)人在自己的人生道路上奮勇前進(jìn)，為自己既定的目標(biāo)付出不懈的努力，一個(gè)人一旦有了信念，他就會(huì)身心投入到生命的奮斗當(dāng)中去。

　�。�3）一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都將是人生的收獲，在生命的最后季節(jié)，一個(gè)人就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。

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