有趣的七巧板教案

時間：2024-07-01 10:08:33 教案我要投稿

有趣的七巧板教案15篇（精品）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的有趣的七巧板教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有趣的七巧板教案15篇（精品）

有趣的七巧板教案1

　　一、教學(xué)背景（略）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過七巧板的制作，拼擺等活動，進(jìn)一步豐富對平行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表示自己的思考結(jié)果。

　　三、教學(xué)重點和難點

　　本堂內(nèi)容的重點是七巧板的制作和拼擺，難點是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形，對已學(xué)過的平行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和語言表達(dá)。

　　四、教學(xué)手段

　　引導(dǎo)——活動——討論

　　引導(dǎo)：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

　　活動：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

　　討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流(利用多媒體工具)與老師進(jìn)行交流。

　　五、教學(xué)方法

　　啟發(fā)式教學(xué)

　　六、教學(xué)過程

　　 1創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹“七巧板”的歷史，制作方法，讓學(xué)生制作一副“七巧板”，并涂上不同的`顏色。

　　2合作交流，探索新知

　　利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學(xué)交流，與老師交流。

　　(1)你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現(xiàn)什么?

　　(2)在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線段，并將它們間的關(guān)系表示出來。

　　(3)在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。

　　通過學(xué)生的展示，教師作適時的評價，樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識。

　　3范例教學(xué)

　　介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧制作一副“游戲板”嗎?意在充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學(xué)四人小組制作完成)。

　　4反饋練習(xí)

　　由四人小組制作的游戲板，拼擺二個不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學(xué)，用語言表示拼圖所表現(xiàn)的內(nèi)容，與所學(xué)的知識的聯(lián)系，呈現(xiàn)平行，垂直及角的有關(guān)知識。

　　5歸納小結(jié)

　　通過制作“七巧板”及“游戲板”進(jìn)一步學(xué)會了畫平行線段、垂線段、找線段中點的方法，通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達(dá)的能力。

　　七、練習(xí)設(shè)計

　　利用20cm×20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個自己喜歡的圖案，并把它畫下來，布置教室的環(huán)境。

　　八、板書設(shè)計

　　§4.7有趣的七巧板

　　(一)知識回顧(三)例題解析(五)課堂小結(jié)

　　(二)觀察發(fā)現(xiàn)(四)課堂練習(xí)練習(xí)設(shè)計

有趣的七巧板教案2

　　【教材分析】

　　有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

　　2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學(xué)生對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　七巧板、課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、欣賞圖形

　　師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學(xué)生欣賞。

　　師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板）

　　2、揭示課題：

　　師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

　　3、介紹七巧板的來歷

　　課件演示：

　　七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀(jì)流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

　　二、初步感知，建立表象

　　師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

　　生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

　　師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

　　生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

　　師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

　　生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

　　三、自主探究，深化認(rèn)識

　　1、組織競賽。

　　師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準(zhǔn)備好了嗎？我們比賽開始啦！

　　2、用兩塊拼

　　師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

　　學(xué)生拼圖。

　　師：哪位小朋友說說你選用的'哪兩塊？拼成了什么？

　　生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

　　師：有不同的方法嗎？

　　生：……

　　師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

　　師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

　　師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

　　3、用三塊拼

　　師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

　　學(xué)生動手操作。

　　師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

　　生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

　　生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

　　生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

　　生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

　　生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

　　……

　　小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

　　師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

　　4、用四、五、六塊拼

　　師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

　　學(xué)生動手操作，教師巡視。

　　發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？

　　小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

　　5、說兒歌

　　師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)，念一念。

　　出示兒歌：

　　七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，

　　小手創(chuàng)造出神奇。

　　師：是啊！七巧板非常有趣，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

　　6、用七塊拼

　　師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

　�。�1）模仿

　　課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

　　指名說說這四個圖形分別是什么。

　　師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快。

　　集體反饋。

　�。�2）創(chuàng)新

　　師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

　�。�3）參觀、點評作品。

　　師：你最喜歡誰的作品，為什么？

　　集體交流。

　　師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

有趣的七巧板教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　了解七巧板的由來及對幼兒的教育作用

　　2、能力目標(biāo)：

　�、僬莆掌咔砂宓姆謭D方法，能自制七巧板；

　　②能夠根據(jù)幼兒的智力發(fā)展程度選擇相應(yīng)的游戲方法；

　　③掌握對幼兒的七巧板游戲進(jìn)行指導(dǎo)的能力

　　3、情感目標(biāo)：

　　學(xué)生通過自制七巧板、掌握七巧板游戲規(guī)則及基本玩法，讓學(xué)生體會到七巧板的樂趣和創(chuàng)意完成后的喜悅，使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中創(chuàng)意，寓教于樂，提高學(xué)生動手能力及學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點：七巧板的玩法與規(guī)則。

　　教學(xué)難點：七巧板的'制作方法。

　　教學(xué)過程

　　揭示課題：“有趣的七巧板”（按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)）

　　一、問題導(dǎo)入

　　以動畫的方式導(dǎo)入“七巧板是什么？”這個問題

　　二、講解七巧板人文背景

　　讓學(xué)生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發(fā)明的“燕幾”演變而來的

　　三、講解并演示七巧板制作過程

　　1、講解演示七巧板的分圖方法（五條線的劃法）

　　2、用剪刀沿線沿線剪裁并將裁開后的每塊板涂上不同的顏色

　　四、講解并演示七巧板的玩法與規(guī)則

　　1、依圖成形

　　2、見影排形

　　3、自創(chuàng)圖形

　　七巧板游戲規(guī)則：

　　1、拼擺任何圖形都必須把七塊板全部用上；

　　2、各板在拼擺時不能重疊放置。

　　五、注意事項

　　提醒學(xué)生在指導(dǎo)幼兒拼圖時應(yīng)當(dāng)注意幼兒的智力發(fā)展程度來選擇難以不同的圖形

　　六、小結(jié)

　　再一次強(qiáng)調(diào)七巧板可以使幼兒在觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。

有趣的七巧板教案4

　　【教材分析】

　　有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。本節(jié)課將七巧板有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與七巧板相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

　　過程與方法：

　　通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學(xué)生對七巧板有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。

　　【教學(xué)重難點】

　　經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　七巧板、課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　課前欣賞（動畫）

　　師：這段小動畫別有一番情趣，它跟我們平時觀看的動畫片比較，有什么特別之處呢？（圖中的動物都是由七巧板拼成的）

　　激發(fā)興趣，引入。

　　1、揭示課題：

　　師：（出示課題：七巧板）多么神奇的七巧板呀！我們今天也來玩玩有趣的七巧板（出示：有趣的）

　�。ǔ鍪菊n件中七巧板）這是一副傳統(tǒng)的七巧板，那小朋友們知道它為什么叫“七巧板”嗎？（邊問邊出示“七巧板”標(biāo)題）

　　生自由發(fā)言說說對“七”和“巧”的想法。

　　2、初步感知，建立表象

　　師：你們對七巧板有哪些認(rèn)識呢？

　　生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

　　師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

　　生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

　　3、介紹七巧板的來歷課件演示：（略）

　　師：因為七巧板的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具�，F(xiàn)在七巧板已成為中華民族智慧的一個代表啦！

　　二、自主探究，深化認(rèn)識體會七巧板中圖形的聯(lián)系。

　　（1）用兩塊小三角形拼

　　師：小朋友們一定想動手拼一拼吧，先從簡單的來，（出示活動要求）請用七巧板中的兩塊小三角形拼一形。學(xué)生拼圖。匯報交流：

　　師：哪位小朋友說說你拼成了什么？（三角形、正方形、平行四邊形）拼成的圖形與七巧板中的哪塊圖形大小一樣？你是怎樣知道的？生匯報發(fā)現(xiàn)及驗證方法，師相機(jī)課件演示。

　�。�2）一個正方形和兩個小三角形拼一拼

　　師：來個難一點點的.，再加入一塊正方形，看看這三塊可以拼成哪些數(shù)學(xué)平面圖形呢？請你試一試。比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

　　學(xué)生動手操作，再指名演示。

　　師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

　　生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

　　生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

　　生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

　　生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

　　……

　　師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊就能拼出這么多圖形。

　　三、動手動腦，拓展提高

　　1、任意選擇幾塊拼一拼

　　師：那任意選擇幾塊，你覺得可以拼出哪些數(shù)學(xué)圖形呢？（生說）趕快動手吧！如有困難，小組內(nèi)可以商量，拼好后先在小組內(nèi)交流。最快學(xué)生上前展示，及時給予表揚。

　　拼有趣的各種圖形

　�。�1）欣賞拼圖動畫

　　師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

　　播放動畫，欣賞。

　　（2）超級模仿秀

　　課件演示：魚、兔、人、貓等圖形。

　　動作最快的前6名上臺展示。

　�。�3）慧眼識圖

　　師：剛剛模仿彩色圖拼圖大家拼的很快，（出示拼圖影子圖）這些圖與剛才的圖比較有何不同？怎樣才能又對又快地拼出影子圖呢？

　　出示煙斗圖，討論、演示影子圖的拼法。生組內(nèi)討論交流，師相機(jī)結(jié)合生發(fā)言演示指導(dǎo)。拼煙斗圖。

　�。�4）拼圖猜謎完成影子拼圖作業(yè)。

　　展示匯報：猜猜圖中展示的是哪個故事？

　�。�5）玩轉(zhuǎn)七巧板（創(chuàng)新）

　　師：心靈手巧的你們想拼出自己喜歡的圖案嗎？（展示創(chuàng)意作品）

　　師：大家的拼圖豐富多樣，下面老師給你們大飽眼福的機(jī)會，大家有秩序的下位，參觀其他小朋友的作品。參觀、點評作品。

　　師：你最喜歡誰的作品，為什么？

　�。�5）智慧大比拼

　　播放拼圖畫面，展示道理、名言或古詩、場景（欣賞）

　　師：看看你們小組的作品，你會想到什么呢？小組內(nèi)討論交流，指名優(yōu)秀小組帶上作品講述。

　　四、全課總結(jié)

　　1、師：今天，我們大家收獲了滿滿的快樂，誰愿意與大家分享一下呢？

　　2、拓展延伸：十四巧板、四巧板、益智板的簡介。

　　師：我們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，非�？鞓贰＠蠋熛嘈�，只要你們善于思考，敢于創(chuàng)造，就一定能用你們的巧手在四月份的拼圖達(dá)人賽中拼出精彩，收獲成功！

有趣的七巧板教案5

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第22~23頁。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2.使學(xué)生在活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

　　教學(xué)過程:

　　一、動畫演示，引入課題

　　1.復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形。

　　談話:小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。

　　出示圖形并貼在黑板上。

　　2.分割正方形。談話:大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請電腦博士來變一個魔術(shù)。(演示)現(xiàn)在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現(xiàn)在一個正方形變成了幾塊?

　　3.揭示課題。

　　講述:我們給這七塊圖形取一個好聽的名字，叫七巧板。

　　[評析:興趣是最好的老師，以電腦博士變魔術(shù)的形式包裝數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在有趣的情境中體會七巧板的分割過程，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、初步感知，建立表象

　　1.認(rèn)識七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。

　　（1）分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?

　�。�2）數(shù)一數(shù):每一種圖形有幾個?

　　(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學(xué)生回答后電腦演示)

　　2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個，像什么？（一個人在跑步）

　　3.介紹來歷。七巧板是古時候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖)，變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個神奇的名字叫東方魔板。你們想不想來玩一玩這塊東方魔板？

　　[評析:教育家第斯多惠說過:教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識上的準(zhǔn)備。]

　　三、動手操作，深入探索

　　1.用兩塊拼。

　�。�1）談話:我們先來簡單一點的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認(rèn)識的正方形。

　�。�2）學(xué)生拼圖。

　　(3)指名在實物投影儀上演示。

　　(4)提問:你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎?

　　(5)學(xué)生拼圖。

　　(6)在實物投影儀上演示。

　　(7)小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的.正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

　　2.用三塊拼。

　�。�1）談話:再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認(rèn)識的圖形。

　　（2）學(xué)生拼圖。

　　(3)在黑板上展示，并讓學(xué)生說說拼成了什么圖形。

　　3.用四、五、六塊拼。

　�。�1）談話:這一次我們要來難一點的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認(rèn)識的圖形，并把它貼在藍(lán)色的展示板上。

　�。�2）小組合作拼圖。

　　(3)小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。

　　[評析:凡是學(xué)生能動手操作的，教師不應(yīng)示范，不應(yīng)包辦，充分放手讓學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟，體會圖形的變換，促進(jìn)思維的發(fā)展。]

　　4.用七塊拼。

　�。�1）談話:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看，這些圖形像什么?除了這些，你還能拼出什么來，和小伙伴說說看。

　　（2）談話:請小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來開個展覽會。

　　(3)把作品貼到黑板上。

　　(4)參觀、評點作品(有自評、他評)。

　　[評析:讓學(xué)生參觀、評點作品，使學(xué)生展開豐富的想像，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。]

　　四、全課總結(jié)，拓展延伸

　　1.談話:看了黑板上同學(xué)們的作品，有什么感想?(根據(jù)學(xué)生回答，補充完整課題:有趣的七巧板。)

　　課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來。

　　2.電腦博士還給小朋友留下了一個圖形，但沒有畫出是怎么拼的，小朋友愿意挑戰(zhàn)電腦博士，自己開動腦筋，把它拼出來嗎?

　　[評析:課后延伸，給學(xué)生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。]

　　總評:本節(jié)課有以下幾個特點:一是注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是注重操作探索，讓學(xué)生在實踐活動中探索、體會圖形的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三是注重合作交流，通過組內(nèi)、組際、全班等不同范圍的交流，既開闊了學(xué)生的思路，又使學(xué)生的合作意識得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸，課后布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，這樣充分調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，體現(xiàn)了因材施教的思想。

有趣的七巧板教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1.鞏固對三角形、正方形和四邊形的認(rèn)識。

　　2.能根據(jù)圖紙拼出不同的圖形。

　　3.喜歡參加集體活動，對七巧板感興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.人手一套七巧板。

　　2.各種不同的圖紙若干。

　　3.PPT課件。

　　4.音樂《喜洋洋》

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識七巧板。

　　1.師：小朋友今天有好多的圖形寶寶來我們班作客，小朋友歡迎嗎？我們來看看它們都是誰呢？

　　老師出示七巧板，引導(dǎo)幼兒觀察七巧板中有哪些圖形，是什么顏色的？鞏固幼兒對三角形、正方形的認(rèn)識，初步認(rèn)識“四邊形”，了解“四邊形”的特征。

　　2.師：我們來看看它們都是什么顏色的？什么形狀的？有一個新朋友，你們認(rèn)識嗎？我們來數(shù)一數(shù)它有幾條邊？它有個好聽的名字叫做“四邊形”。

　　3.初步認(rèn)識七巧板

　　師：這些圖形寶寶住的家叫做“七巧板”。

　　二、圖形寶寶搬新家。

　　1.師：圖形寶寶在“七巧板”家里住了很久了，它們想要換新家了，我們一起來看看他們搬的新家是什么樣子的。

　　2.出示圖紙：飛機(jī)、小魚、房子、小鳥。

　　3.師：他們有這么多新家呀，我們一起來幫助圖形寶寶搬新家吧！

　　教師示范操作（房子家），幼兒一起幫助圖形寶寶搬新家。

　　4.師：你們覺得圖形寶寶們搬的這個新家像什么呀？（房子）

　　三、幼兒操作活動。

　　1.師：小朋友真聰明，幫圖形寶寶都送回了家，接下來要請你們幫助圖形寶寶搬到其他的新家里去。

　　2.教師提出操作要求：

　　師：每位小朋友選擇一個喜歡的.“家”，幫助圖形寶寶們從“七巧板家”里搬到新的家里去，不能搬錯喲！開始吧！

　　3.幼兒操作。

　　四、作品展示

　　展示幼兒作品，請個別幼兒說說你幫圖形寶寶搬的新家像什么？

　　五、游戲“喜搬家”

　　師：圖形寶寶們搬了新家都非常開心，邀請小朋友們一起玩游戲。

　　教師播放音樂，幼兒在音樂游戲中結(jié)束本次活動。

有趣的七巧板教案7

　　活動目標(biāo)

　　1、了解七巧板的構(gòu)成，嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng)造出各式有趣的造型。

　　2、培養(yǎng)兒童的構(gòu)建意識，動手操作能力七巧板游戲規(guī)則，發(fā)揮想象力和成就力，進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的了解。

　　3、培養(yǎng)兒童的合作觀念，體驗玩七巧板的成功和樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、人手四套七巧板。

　　2、大七巧板一套。

　　3、造型模板若干。

　　4、橡皮泥若干。

　　5、背景音樂。

　　活動過程

　　一、認(rèn)識七巧板

　　1、老師：“今天老師給他們帶給了一套玩具�！保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┗卮穑骸罢l清楚它為什么叫七巧板？”

　　2、請幼兒通過色彩、形狀、大小來說出他們的不同。

　　3、小結(jié)七巧板的組成。

　　教師提醒幼兒一邊擺弄一邊總結(jié)：“七巧板是由七種色彩、七個顏色和大小不同的木塊組成的`。在玩七巧板的之后，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但彼此不能重疊�！�

　　教師強(qiáng)調(diào)引發(fā)兒童探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個家里不能分開，當(dāng)兩者團(tuán)結(jié)在一起的之后，就可以變出諸多各樣的圖形（植物、建筑、生活物品等），你們相信嗎？”

　　二、幼兒初步嘗試玩七巧板

　　1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上輕易造型，激發(fā)兒童對七巧板的興趣。

　　師：“小同學(xué)，請他們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出哪些樣的圖形�！�

　　2、教師巡回指導(dǎo)，可以配合幼兒完成他的設(shè)想，并提醒幼兒將做好的造型放到展示板上。

　　3、引導(dǎo)兒童說出自己用七巧板創(chuàng)作的外形名稱、操作方法和內(nèi)容。

　　提示幼兒語言的完整性。

　　三、進(jìn)一步嘗試七巧板游戲方式。

　　1、師：“小同學(xué)圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進(jìn)行游戲，掌握七巧板的基本玩法。

　　2、教師進(jìn)行指導(dǎo)對有困難的幼兒進(jìn)行幫助。

　　3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助兒童有困難的幼兒完成拼圖游戲。

　　4、師：“小同學(xué)快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯誤的拼圖并請小同學(xué)幫助緩解和改正。

　　四、師：“小同學(xué)看也有一種玩七巧板的方式，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲。

　　延伸活動

　　師：“小同學(xué)你們明白這些方式是如何玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起回去試一試吧！”教師帶幼兒到活動室旁邊去玩七巧板。

有趣的七巧板教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　通過探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關(guān)聯(lián)系，掌握基本的識圖、作圖技能。

　　通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識并熟悉其幾何語言的表述。

　　過程與方法：

　　在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　在七巧板拼圖活動中，對所作圖形做出合理的推斷或猜測，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　能結(jié)合自己的圖形發(fā)現(xiàn)其中的平行線、垂線、直角、銳角、鈍角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括的能力。

　　情感與態(tài)度：

　　認(rèn)識七巧板是我國人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化，是我國人民對數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)

　　在用七巧板拼圖的過程中獲得成功的體驗。

　　能在自己獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，并能尊重與理解他人。在交流合作的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和創(chuàng)新精神。

　　教材分析：

　　學(xué)生生活的空間中存在著豐富的圖形，圖形的直觀性是學(xué)生認(rèn)識和理解自然界及社會的絕妙工具。在這種真切的感知下，經(jīng)歷探究七巧板的制作過程從而體會幾何圖形間的相互聯(lián)系，進(jìn)而在七巧板的制作和拼圖活動中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，在小組的合作交流與相互評價中，體會不同圖形的奇幻，以及其中所蘊藏的數(shù)學(xué)知識，豐富和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗。

　　教學(xué)重點：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。

　　教學(xué)難點：通過拼圖時所表現(xiàn)的幾何圖形，把握已經(jīng)學(xué)過的平行、垂直及角度等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和幾何語言的表達(dá)。

　　學(xué)生狀況分析：

　　我所教的兩個班是微機(jī)班，從進(jìn)校摸底考試來看，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，有些甚至就是小學(xué)二、三年級的水平。五班整體水平好于六班，六班兩極分化嚴(yán)重。在與學(xué)生接觸后，逐漸了解到大多數(shù)孩子成長在不完整的家庭中，家長素質(zhì)又普遍較差，孩子承受了很多家庭帶給他們的壓力。面對這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，更多的是以提高在數(shù)學(xué)方面的興趣，調(diào)動他們主觀的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，找回那份自信心，從而愉快的體驗生活中的數(shù)學(xué)模型，用正確的`方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　（1）課題引入：

　　活動說明：喚起學(xué)生對七巧板的記憶，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）七巧板的起源：

　　活動說明：讓學(xué)生在豐富的史料中感受七巧板是我國古代智慧的結(jié)晶。

　�。�3）七巧板的制作：

　　活動說明：通過七巧板中所蘊藏的數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對線段、點、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)幾何概念的認(rèn)識，強(qiáng)化幾何語言的正確表達(dá)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

　�。�4）七巧板的拼圖：

　　活動說明：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及團(tuán)隊合作精神，符合探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的要求，同時讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識無處不在。

　　（5）課后思考

　　活動說明：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考組成七巧板的各個幾何圖形間的相互聯(lián)系。

　　（6）課后探索

　　活動說明：給學(xué)生一個表現(xiàn)自己想象力和創(chuàng)造力的空間和時間，使學(xué)生各自的個性得到充分的體現(xiàn)。實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。

有趣的七巧板教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認(rèn)識。

　　2、動手與動腦結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。

　　3、以動激趣，在實踐中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　七巧板教具一份幼兒人手一份標(biāo)有數(shù)字地正方形剪刀人手一份

　　圖形若干

　　活動過程：

　　一、以動激趣、剪拼“七巧板”

　　1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）

　　師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么？幾個數(shù)字？這七個數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。

　�。ɡ冒鍟男问剑褕D形進(jìn)行分類）

　　師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個好聽的名字叫“七巧板”，是我們中國人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。

　　2、拼“七巧板”

　　師：你能把這七個圖形拼成剪開前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

　　二、拼實物圖、手腦結(jié)合展開想象

　　1、自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力

　　師：用這七個圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時間比比看誰拼的漂亮。

　　小結(jié)：我們拼七巧板時一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）

　　2、出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

　　3、幼兒操作。

　　用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

　　擺一擺，拼一拼。

　　相互欣賞、交流。

　�。ǔ鍪拘蕾p圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的.圖形。想拼一拼嗎？

　　師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎？

　　小結(jié)：師：今天，我們認(rèn)識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設(shè)計師。

　　教學(xué)反思：

　　1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學(xué)”的樂趣。

　　2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

　　3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運用，并有個別孩子進(jìn)行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

　　如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當(dāng)活動的組織者和引導(dǎo)者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

有趣的七巧板教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：《有趣的七巧板》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的交往，合作意識。

　　3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點：感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)難點：創(chuàng)造性地拼圖。

　　教具準(zhǔn)備：課件，師、生每人一副七巧板。

　　教學(xué)過程：

　　一、動畫演示，引入課題

　　1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識的平面圖形：

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形，一起來回憶一下吧。

　　2、出示七巧板拼圖：

　　提出問題“你知道這些圖形是用什么拼成的嗎？”

　　3、引入揭示課題：

　　師：這些漂亮的圖形都是由“七巧板”拼成的。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。

　　（出示課題板書：有趣的七巧板）

　　二、初步感知，建立表象

　　1、介紹七巧板的來歷：

　　課件出示七巧板：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方魔板”。

　　2、認(rèn)識七巧板：

　　師：說說你知道哪些有關(guān)七巧板的知識？

　　請孩子們各抒己見后老師根據(jù)孩子們的回答，通過提問的形式補充完善。

　　生：七巧板有三種圖形組成，分別是三角形、正方形和平行四邊形。

　　生：三角形有5個，有1個正方形和1個平行四邊形。

　　師：比一比，這些圖形的大�。�

　　生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

　　三、自主探究，開發(fā)潛能

　　導(dǎo)入：大家喜歡七巧板嗎？這節(jié)課我們一起來玩轉(zhuǎn)它，用它來拼出我們學(xué)過的圖形和喜歡的圖案。好嗎？

　　1、組織競賽。

　　我們來分小組比賽！看哪組小朋友們合作得最好，拼出的圖形最多。

　　2、先來簡單一點的，用兩塊拼：

　　請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

　　生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

　　師：有不同的意見嗎？

　　生：……

　　師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

　　指名回答。

　　師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

　　3、用三塊拼：

　　師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的哪些圖形呢？

　　試試看，比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

　　學(xué)生動手操作，小組長匯報結(jié)果。

　　師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成我們認(rèn)識的平面圖形正方形、長方形、三角形、平行四邊形。

　　4、用四、五、六塊拼：

　　這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形？

　　學(xué)生動手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計匯報。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示。

　　5、用七塊拼：

　　七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

　　（1）模仿：展示七巧板拼出的各種有趣圖形，激發(fā)學(xué)生動手拼圖的興趣。

　　請三名同學(xué)到展示臺上模仿著拼一拼。比賽誰拼的最快、最好。集體反饋。

　�。�2）創(chuàng)新：剛才我們是模仿著拼圖的，接下來讓我們展開豐富的想象拼出漂亮的圖案。把拼好的圖案擺好在桌面上。擺好自己的作品后可以走出座位參觀其他小朋友的作品。

　�。�3）參觀、點評作品。

　　師：說說你最喜歡誰的作品，為什么？

　　生1：我喜歡某某的作品，因為……。

　　隨機(jī)將好的作品在實物投影上展示。

　　師：這節(jié)課同學(xué)們開動小腦袋拼出了各種各樣美麗的圖案，高興嗎？

　�。�4）現(xiàn)在請大家快速完整地把七巧板拼在正方形盒子里，比一比誰拼的最快！

　�。�5）介紹現(xiàn)代智力七巧板：

　　今天咱們是用傳統(tǒng)的七巧板玩拼圖游戲的，傳統(tǒng)七巧板雖然能拼出許多豐富多彩的圖案，但是與現(xiàn)代智力七巧板相比存在缺陷，它缺少世界上最美的圖形圓，三角形又太多�，F(xiàn)代智力七巧板是在傳統(tǒng)七巧板基礎(chǔ)上引用了高等數(shù)學(xué)原理設(shè)計的一種益智玩具。與傳統(tǒng)七巧板比較圖案更生動，變化更多，可以鍛煉手腦并用的.能力，啟迪創(chuàng)意思維。

　　四、全課總結(jié)

　　今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)實踐課，能說說你的收獲嗎？

　　生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

　　生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

　　生3：我知道七巧板為什么有意思？

　　……

　　板書設(shè)計：

　　有趣的七巧板

　　有5個有1個有1個

　　【教學(xué)思路】

　　“有趣的七巧板”是一節(jié)實踐活動課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材安排這次實踐活動，可以使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形，正方形，三角形，四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上開展的活動。低年級的孩子以形象思維為主，愛說、愛動，注意力難以長時間的集中。抽象的講解對他們來講是毫無意義的。教師要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動來吸引他們，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。

　　教材先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識七巧板：有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡單到復(fù)雜，放手讓學(xué)生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最后是七塊的拼搭。讓學(xué)生認(rèn)識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎(chǔ)上，讓孩子們用七巧板拼一個自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機(jī)會，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。突出了學(xué)生的主體地位和解決問題策略的多樣性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課是進(jìn)行課題研究上的一節(jié)研討課，如何在實踐活動課中體現(xiàn)課題思想進(jìn)行了嘗試。“有趣的七巧板”的指導(dǎo)設(shè)計，是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點：

　　1、初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題是數(shù)學(xué)的心臟，提出問題、解決問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程，是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的過程，也是訓(xùn)練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后，讓學(xué)生說一說：“你知道有關(guān)七巧板的哪些知識？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　2、“做數(shù)學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　在教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生參觀、點評作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

　　3、掌握技能，體驗成功。

　　活動課的特點是以實踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動手參與活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中樂于思考，勇于探索。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

　　4、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價。

　　教學(xué)過程中，開展評比活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展，把評價滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對學(xué)生的評價學(xué)生對學(xué)生的評價以及學(xué)生的自我評價結(jié)合起來，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。

有趣的七巧板教案11

　　備課時間：20xx年9 月7 日

　　上課時間： 年月日

　　教學(xué)內(nèi)容：教材18—19頁實踐活動。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過操作、觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。

　　2、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)難點：

　　能用多種方法拼圖。

　　教具或?qū)W具準(zhǔn)備：

　　七巧板

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

　　學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

　　揭示課題

　　你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認(rèn)識“七巧板”。

　　介紹七巧板的由來。

　　七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。

　　二、思索探究，交流共享：

　　1、認(rèn)識七巧板。

　　提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的.圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？

　　在組長的帶領(lǐng)下合作完成探索。

　　提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進(jìn)行一場“魔術(shù)比賽”。

　　2、用兩塊拼

　　你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你準(zhǔn)備用哪兩塊來拼呢？

　　師參與小組活動，適時點撥，同桌互相交流。

　　拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。

　　追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

　　小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

　　三、反饋完善：

　　1、用三塊拼。

　　如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

　　以小組為單位開展活動后反饋。

　　小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

　　2、用四、五、六塊拼。

　　用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。你想拼嗎？

　　活動：學(xué)生兩人一組動手操作。適時點撥。

　　反饋：教師對有創(chuàng)意的拼圖進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說說是怎么拼的。

　　3、用七塊拼（欣賞）。

　　小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個魔術(shù)。（出示）

　　四、全課總結(jié)：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

　　模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。

　　你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。

　　2、創(chuàng)新：你能自己動腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

　　3、參觀、點評作品。

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

有趣的七巧板教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過七巧板的制作，拼擺等活動，進(jìn)一步豐富對平行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表示自己的思考結(jié)果。

　　二、教學(xué)重點和難點

　　三、教學(xué)手段

　　引導(dǎo)活動討論

　　引導(dǎo)：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

　　活動：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

　　討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流(利用多媒體工具)與老師進(jìn)行交流。

　　四、教學(xué)方法

　　啟發(fā)式教學(xué)

　　五、教學(xué)過程

　　1 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹七巧板的歷史，制作方法，讓學(xué)生制作一副七巧板，并涂上不同的顏色。

　　2 合作交流，探索新知

　　利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學(xué)交流，與老師交流。

　　(1) 你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現(xiàn)什么?

　　(2) 在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線段，并將它們間的關(guān)系表示出來。

　　(3) 在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。

　　通過學(xué)生的展示，教師作適時的評價，樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識。

　　3 范例教學(xué)

　　介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提出你還有材料嗎?有信心憑自己的`智慧制作一副游戲板嗎?意在充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學(xué)四人小組制作完成)。

　　4 反饋練習(xí)

　　5 歸納小結(jié)

　　通過制作七巧板及游戲板進(jìn)一步學(xué)會了畫平行線段、垂線段、找線段中點的方法，通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達(dá)的能力。

　　六、練習(xí)設(shè)計

　　利用20cm20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個自己喜歡的圖案，并把它畫下來，布置教室的環(huán)境。

　　七、板書設(shè)計

　　4.7有趣的七巧板

　　(一)知識回顧 (三)例題解析 (五)課堂小結(jié)

　　(二)觀察發(fā)現(xiàn) (四)課堂練習(xí) 練習(xí)設(shè)計

有趣的七巧板教案13

　　【目標(biāo)預(yù)覽】

　　1.通過七巧板的制作，擺拼等活動，進(jìn)一步豐富對平行、垂直等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.

　　2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己的思想結(jié)果.

　　【范例精析】

　　例1在下面的七巧板拼圖中，找出三組互相垂直或平行的線段，并將它們之間的關(guān)系表示出來，再分別找出其中的兩個銳角、鈍角、直角.

　　分析找出兩條線段所在的角是直角，即可得到互相垂直的線段，注意不靠在一起的線段如IG與GH互相垂直;長方形或平行四邊形中相對的邊平行，還有兩條線平行于第三條線那么這兩條直線也互相平行.

　　解：三組互相垂直的線段：AB⊥BC，AC⊥IG，F(xiàn)G⊥EG.

　　三組平行線段：AB∥DC，AC∥EH，EG∥CJ.

　　銳角：∠ACB，∠HEG，直角：∠IFG，∠ADC，

　　鈍角：∠ACH，∠FGJ.

　　評注圖中平行線段，不只3組時，要考慮不同類型的平行線，其余類推.

　　例2用七巧板拼出字母丫的形頭(如圖所示)其中有一塊陰影部分的七巧板放置位置已明確，請適當(dāng)畫線，找出其它六塊七巧板.

　　分析按七巧板的塊子大小來選擇，先挑塊子較大七巧板放在字母的中間豎直部分，然后再考慮其它板塊的位置.

　　解：

　　評注拼七巧板成圖案時，注意不斷調(diào)整七巧板的擺放角度、方向，便之符合題意要求.

　　例3請用七巧板拼出山羊、貓及人的圖案.

　　分析山羊的特征：兩尺豎直的角及向上翹起的尾巴要用到小三角形來表示，而山羊的頭用到小正方形，山羊的前后腳分別用兩個大直角三角形來表示，貓的兩只耳朵用兩個小三角形來表示，身子用兩個大直角三角形來表示，尾巴用平行四邊長、正方形和小直角三角形來示;人物的頭用小正方形來表示，身子用大直角三角形來表達(dá)身子.

　　解：

　　評注在用七巧板拼圖時要注意各種動物及人的基本特征，確定分別用什么板子來表示頭部、軀干等.

　　【誤點警示】

　　1.制作七巧板時最好用稍硬一點的紙板，并注上七種不同的顏色.

　　2.同一種表達(dá)對象可以擺出不同的姿態(tài)，但必須符合這類對象的基本特征.如貓的頭與人的頭，前者用大三角形來表示，而后者用小正方形來表示.

　　【能力展示】

　　你一定行!

　　1.用七巧板拼出不同的三個梯形，并畫出其圖形.

　　2.用七巧板拼出兩個不同形狀的平行四邊形.

　　3.如圖，用七巧板拼出字母X的形狀，指出圖中兩組互相平行，兩組互相垂直的線段，并指出其中兩個銳角，兩個直角、兩個鈍角.[來源:中.考.資.源.網(wǎng)]

　　4.在右圖中，請你適當(dāng)畫線，找出7塊七巧板，并分別填上①②③④⑤⑥⑦等七個標(biāo)號.

　　5.用七巧板拼出一棵樹.

　　想一想，試一試!

　　用七巧板拼出一匹馬.

　　【數(shù)學(xué)廣角】

　　四色疑題的始末

　　四色疑題的由來，眾說不一.有人認(rèn)為它是由德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯提出的，但更多的人傾向于以下的說法：

　　公示1852年，畢業(yè)于化敦大學(xué)的F格里斯，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的`現(xiàn)象;無論多么復(fù)雜的地圖，只要用四種顏色便能區(qū)分有公共邊界的國家和地區(qū).格里斯覺得這中間一定有什么奧妙，于是便寫信向其胞兄佛德雷克詢問，佛德雷克對數(shù)學(xué)造詣頗深，但絞盡腦計依然不得要領(lǐng).只好求教于自己的老師，著名的英國數(shù)學(xué)家摩根(morgan).

　　摩根對此苦苦思索幾個晝夜，拿不準(zhǔn)佛德雷克所提出的問題是對還是錯，于是便寫信給摯友，著名的數(shù)學(xué)家哈密爾頓探討.哈密爾頓才華橫溢，當(dāng)時以發(fā)現(xiàn)“四元數(shù)”而飲譽歐洲.

　　摩根在信中希望哈密爾頓，要么證明如果一件地圖有公共邊界的兩部分除以不同的顏色，要么只要四種顏色就夠了，要么構(gòu)造出一個需要五種顏色的地圖來.

　　然而，智慧超群的哈密爾頓兩者都沒能做到.他耗費了13年的心血，終于一籌莫展抱恨逝去.

　　后來，肯普、齊芥伍德、希什等若干數(shù)學(xué)家研究了一個多世紀(jì)，最終于1976年9月，由美國數(shù)學(xué)家阿佩爾和哈肯，在伊利諾斯大學(xué)的三臺每秒運算400萬次的IBM計算機(jī)上，運轉(zhuǎn)了1200小時，檢驗了全部的1478種構(gòu)形的可能性，終于成功地完成了“四色定理”的證明工作.

有趣的七巧板教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識。

　　3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點：

　　感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)難點：

　　創(chuàng)造性地拼圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、七巧板每人一副。

　　教學(xué)過程：

　　一、動畫演示，引入課題

　　1、今天我們的課堂里來了一位熟悉的朋友是誰呀？

　　2、多啦A夢給大家變魔術(shù)了？像什么？

　　3、（揭示課題）多啦A夢的魔術(shù)寶貝是什么？

　　4、知道七巧板是哪國人發(fā)明的嗎？

　　二、初步感知，建立表象

　　1、多啦A夢介紹七巧板的來歷：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的宴幾請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進(jìn)為７張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它七巧板。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當(dāng)時的七巧板呢！ 18世紀(jì)，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它唐圖，意思是來自中國的拼圖。用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的'名字叫東方魔板。

　　設(shè)計意圖：教育家第斯多惠說過：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排多啦A夢吧變魔術(shù)來激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識上的準(zhǔn)備。

　　2、認(rèn)識七巧板。

　　談話：學(xué)到這里，你知道這么有趣的拼圖為什么叫七巧板了嗎？七表示什么？

　　（1）分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？

　�。�2）數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個？

　�。�3）比一比，哪些圖形是大小完全一樣的？

　　三、動手操作，深入探究

　　談話：巧又巧在哪兒呢，請小朋友們拿出你們的七巧板，我們一起去探尋七巧板的巧妙之處。

　　1、用兩塊拼。

　　（1）談話：先來簡單一點的，用七巧板中的兩塊拼出我們認(rèn)識的圖形。

　　（2）集體操作。

　�。�3）指名在實物投影儀上演示。

　�。�4）小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以品成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平形四邊形這三種不同的圖形。

　　（5）我們還學(xué)過哪些平面圖形呢？

　　2、用三塊拼。

　　（1）集體操作。

　�。�2）指名在實物投影儀上演示交流，要求說出用哪幾塊板拼出了什么圖形。

　　3、用四、五、六塊拼。

　�。�1）談話：這一次我們要來難一點的，大家可以小組合作，共同完成。要求用七巧板的四塊、五塊或六塊來拼出我們認(rèn)識的圖形。

　�。�2）小組合作拼圖。

　�。�3）小組長介紹本組用了哪幾塊板拼出了什么圖形？

　　設(shè)計意圖：凡是學(xué)生能動手操作的，教師不應(yīng)示范，不應(yīng)包辦，充分放手讓學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟，體會圖形的變換，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　4、用七塊拼。

　�。�1）談話：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。（欣賞課件）

　�。�2）你們看看，除了這些，你還能拼出什么，和小伙伴說說。

　�。�3）用七塊圖形拼出你喜歡的圖形，然后全班一起開個展覽會。

　�。�4）把作品貼到黑板上。

　�。�5）參觀、點評作品。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生參觀、評點作品，使學(xué)生展開豐富的想像，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

　　四、拼圖故事，思想教育

　　1、欣賞七巧板拼成的圖形：兔子、樹、人。

　　2、說說你想到了哪個故事。

　　3、聽故事：守株待兔。

　　4、思想教育。

　　設(shè)計意圖：課后延伸，給學(xué)生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

有趣的七巧板教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生通過觀察、分類和拼圖等活動，認(rèn)識七巧板，初步學(xué)會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)過的平面圖形的特點。

　　2.學(xué)生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。

　　3.學(xué)生在動手操作過程中，體驗七巧板的巧和用七巧板拼圖的趣；感受我國古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。

　　教學(xué)重點：

　　用七巧板拼不同的圖形。

　　教學(xué)難點：

　　用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備認(rèn)識過的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞圖案，初感有趣

　　1.再現(xiàn)圖形。

　　談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。

　　教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學(xué)生集體說出它的名稱。

　　2.欣賞圖案。

　　談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了很多圖形。如果把我們學(xué)過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的玩具。這種玩具變化無窮，能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。

　　出示拼圖

　　上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？

　　有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯！現(xiàn)在老師再用它來拼一個圖案給大家看一看，想看嗎？

　　教師在黑板上隨手用七巧板拼一個圖案

　　觀察：大家說說現(xiàn)在又拼出了什么？

　　3.引入課題。

　　談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題）

　　二、操作實踐，體驗有趣

　　1.活動一：比比想想，認(rèn)識七巧板。

　�。�1）了解來歷（你知道嗎）。

　　談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來看一看。

　　七巧板是我國古時候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡單圖形組成，卻能拼出千變?nèi)f化的不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作七巧板。北京故宮還保存著我國古代的七巧板呢1 18世紀(jì)，七巧板傳到國外，引起了海外人極大的'興趣，有些外國人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它東方模板唐圖，意思是來自東方的魔術(shù)板中國的拼圖。可見，我國古代勞動人民多么聰明、多么智慧！

　�。�2）比比想想。

　　課件出示七巧板。

　　說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。

　　引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。

　　交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰來說一說？

　　現(xiàn)在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。

　　指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個正方形、1個平行四邊形和5個三角形。其中兩個小三角形完全一樣，兩個大三角形完全一樣。

　　2.活動二：想想拼拼，感受奇巧。

　�。�1）選兩塊拼圖。

　　請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認(rèn)識過的圖形。

　　學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。

　　激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認(rèn)識過的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學(xué)生拼圖，教師巡視）