小蝌蚪找媽媽教案

[優(yōu)選]小蝌蚪找媽媽教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小蝌蚪找媽媽教案1

　　活動目標(biāo)

　�。�1）掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法。

　�。�2）提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。

　�。�3）讓幼兒關(guān)愛小動物。

　�。�4）在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　�。�5）喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　重點難點

　　重點：怎樣正確使用棉簽畫畫

　　難點：掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法

　　活動準(zhǔn)備

　�。�1）物質(zhì)準(zhǔn)備：一幅大的池塘背景畫、幼兒每人一幅A4紙的池塘背景畫、為每個幼兒準(zhǔn)備一個小蝌蚪的頭飾、青蛙媽媽的頭飾一個、棉簽若干、黑色水粉顏料、調(diào)色盤若干、籃子和手紙若干、鋼琴、魚缸和幾只小蝌蚪。

　�。�2）經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了�，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個知識點不是活動目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個活動，可以加強家園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么。

　　活動過程

　　一、謎語導(dǎo)入，引出小蝌蚪

　�。�1）師：孩子們，今天李老師跟小朋友一起猜個謎語“大腦袋，長尾巴，從頭到尾黑黝黝，游來游去找媽媽。（打一小動物）。（謎底：小蝌蚪）

　　幼：孩子們一起說的：“小蝌蚪”。

　　（孩子們很喜歡猜謎語，他們喜歡這種文字游戲，感覺很神秘，平時在休息的時候，我就讓孩子們經(jīng)常猜謎語，可以鍛煉孩子的思維綜合反應(yīng)能力，開發(fā)智力，他們很開心這個時間段。在謎語導(dǎo)入過程中，我故意把語氣放慢，邊說邊做相應(yīng)的動作，動作可以夸張可愛些，小班孩子們看的、聽的很認真，加上以往的謎語游戲訓(xùn)練，孩子們應(yīng)該都能猜到是什么動物——小蝌蚪。用謎語導(dǎo)入，為了增加課上的趣味性，挺高孩子們的興趣。）

　�。�2）師：那你們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？

　　幼：聽過

　　師：到最后小蝌蚪找到它們的媽媽了嗎？

　　幼：找到了。

　　師：那誰是小蝌蚪的媽媽？

　　幼：青蛙。

　�。ㄔ谡n前經(jīng)驗準(zhǔn)備的時候，有一部份孩子聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但有一部分沒有聽過，我就讓所有的孩子一起欣賞了這個動畫片，也讓家長在家給孩子講了講這個故事，讓孩子們在課前有對蝌蚪和青蛙的初步了解，不至于在上課時感到陌生。因為小班的上課時間是十五分鐘，為了能在有限的時間內(nèi)能更好的完成活動目標(biāo)，就需要把故事的內(nèi)容在課前準(zhǔn)備好，起初本以為孩子們應(yīng)該都聽過這個故事，沒想到一部分孩子真沒聽過。應(yīng)該組織家園聯(lián)系，讓家長每晚給孩子將一個睡前小故事，同時可以讓孩子慢慢復(fù)述故事，從小班培養(yǎng)孩子的語言能力。）

　　二、了解小蝌蚪身體特點

　�。�3）師：孩子們，你們看今天李老師把誰請到我們小三班了？（從紙箱里面拿出魚缸，里面有很多條小蝌蚪。）

　　幼：孩子們興奮的都站起來了，特別高興，都在喊：“小蝌蚪、小蝌蚪、小蝌蚪，有幾個小孩下坐到前面一起來看。

　　師：我環(huán)繞每個桌子和座位，讓孩子們仔細觀看蝌蚪長什么樣子。

　　幼：有的說小蝌蚪是黑色的、有的說小蝌蚪長著圓圓的大腦袋、小蝌蚪后面有尾巴、小蝌蚪長的不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是彎彎的等等。

　　師：老師跟著孩子一起總結(jié)小蝌蚪有一個大大圓圓的腦袋，腦袋后面還長著一條細細，彎彎曲曲的尾巴，小蝌蚪的身體是黑色的。老師一邊總結(jié)一邊在黑板上用彩筆做示范，畫出一個小蝌蚪，加深孩子對蝌蚪的'印象。

　　師：好了，孩子們，小蝌蚪累了，說要回去休息一下，我們一起小聲的和他們說再見，不要吵到他們休息好嗎？

　　幼：孩子們逐漸小聲的和小蝌蚪們不舍得說“再見”了。

　　（課前準(zhǔn)備時，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細，當(dāng)時孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當(dāng)時有些慌張，這是我沒有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。于是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細觀察，小蝌蚪長什么樣子？孩子們看的很認真，回答問題的時候，孩子們都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒。）

　　（4）用棉簽畫小蝌蚪

　　師：小蝌蚪生活在哪里？

　　幼：水里面。

　　師：好，小朋友請看這里，這是一個池塘，里面有幾條小蝌蚪，看看還有什么？

　　（出示一幅老師畫好的池塘背景圖）

　　幼：有荷葉、有荷花、有小蝌蚪。

　　師：小蝌蚪喜歡群體生活，但是池塘里面只有幾只小蝌蚪，我們一起把它們的其他同伴畫出來，好不好？

　　幼：好好

　　師：但是今天我們不用筆，而是用它來畫（出示棉簽），你們看這是什么？

　　幼：棉簽

　　師：平時在什么情況下會用到棉簽？

　　幼：打針前用、掏耳朵用等等。

　　師：不錯，我們都會在打針前用棉簽消毒皮膚，還有如果小朋友用棉簽掏耳朵可要小心，必須爸爸媽媽在的情況下才可以用，否則自己掏耳朵會有危險的。

　　但是今天李老師要用棉簽來畫小蝌蚪，怎么用棉簽畫畫呢？首先，棉簽?zāi)銈兛词菦]有顏色的，我們把棉簽蘸一下黑色顏料，看，棉簽變成黑色的了，在池塘里畫出小蝌蚪圓圓大大的黑腦袋，之后在后面畫出一條細細彎彎曲曲的長尾巴，看，小蝌蚪游出來了，有的向右游、有的向左游、有的向下游、有的向上游，什么方向游的小蝌蚪都有。誰想到前面來試一試？

　　幼：王浠濱，馮泳琪

　　（當(dāng)我在前面講解怎樣用棉簽畫小蝌蚪時，馮泳琪小朋友因為好奇，不自覺的走到前面來了，于是我說：“誰想到前面來試一試？”就讓王浠濱，馮泳琪來前面畫一畫。兩個小朋友特別愛畫，畫完一個還想畫。）

　　師：如果小朋友不小心把手弄上了顏色，可以用籃子里面的手紙擦擦手，然后再放進籃子里面。如果小手很干凈，就不用手紙擦了。還有如果畫完一個蝌蚪后，棉簽沒了顏色，再到調(diào)色盤中蘸蘸顏料繼續(xù)畫小蝌蚪，小朋友要注意不要把棉簽碰到自己的身上和其他小朋友的身上，畫完后把棉簽一定要放進調(diào)色盤中，不能亂扔。好了，孩子們我們一起試一試吧。

　　師：每位小朋友發(fā)紙、調(diào)色盤、籃子。

　�。ㄔ谏厦佬g(shù)課前，一定要在課上把要求提好，在課前要預(yù)想很多問題可能發(fā)生，比如有的會用棉簽掏耳朵，所以要告訴棉簽不能隨便使用會有危險的、在孩子用棉簽畫畫時，就會用完隨意扔到地上，所以要提出要求，不要隨意亂丟亂放，要放回到調(diào)色盤中、幼兒可能在用棉簽畫畫時，不小心蹭到手上和臉上，或衣物等其它地方，這時就需要用到手紙，不要隨意亂摸。要在行為和衛(wèi)生習(xí)慣提出要求，養(yǎng)成好習(xí)慣。孩子們畫的興趣很濃，課堂紀(jì)律特別好，都在認真地用棉簽畫畫，體驗用不同的繪畫工具帶來的繪畫樂趣，每個孩子畫的都特別好。）

　　活動展示：

　　把孩子們作品都展示在黑板上。

　�。ㄗ尯⒆觽冎v述自己畫的小蝌蚪，由于年齡小，小班孩子的語言表達能力并不是很好，只有王浠濱說的較完整：“這是蝌蚪爸爸、媽媽和孩子們，它們一起出去尋找其它的小蝌蚪了�！弊詈�，我讓孩子們彼此看一看其它小朋友畫的小蝌蚪是什么樣子的，互相欣賞。）

　　師：好了，孩子們，我們一起和小蝌蚪去找媽媽好不好？

　　幼：好，好。

　　師：唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》

　　（給每個孩子發(fā)一個小蝌蚪的頭飾，戴在頭上，老師戴青蛙媽媽的頭飾，把老師圍在中間，一起唱跳《小蝌蚪找媽媽》的歌曲。由于教師空間比較狹窄，跳的比較擁擠，但是孩子們唱的跳的還是特別開心。）

　　教學(xué)反思

　　1、教師自我評價：

　　①優(yōu)點：在上好一節(jié)課時，我們一定要做好活動準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗?zāi)７买蝌降臉啡�、畫好�?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好經(jīng)驗準(zhǔn)備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了�，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個知識點不是活動目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個活動，可以加強家園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術(shù)活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。

　�、谌秉c：在課前預(yù)設(shè)問題時，沒有想到再拿出活的蝌蚪時，孩子們那么的興奮，課前準(zhǔn)備時，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細，當(dāng)時孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當(dāng)時有些慌張，這是我沒有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。于是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細觀察，小蝌蚪長什么樣子？孩子們看的很認真，回答問題的時候，孩子們都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒。由于班級面積比較小，加上課的尾聲比較急，最后的歌表演有些倉促了。

　　2、總的來說這節(jié)課上的挺滿意，預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)都完成了。就是課后怕時間緊張，歌表演《小蝌蚪找媽媽》唱的太倉促了。

　　3、課上有出乎意料的事發(fā)生，在課前預(yù)設(shè)問題時，沒有想到在拿出活的蝌蚪時，孩子們那么的興奮，課前準(zhǔn)備時，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細，當(dāng)時孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當(dāng)時有些慌張，這是我沒有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。于是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都安靜的回到座位上了。

　　4、如果再重新上一次這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試用手指畫蝌蚪，體驗不同的樂趣。

小蝌蚪找媽媽教案2

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、能與同伴共同協(xié)商，設(shè)計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成故事連環(huán)畫。

　　2、能畫出主要角色的特征。

　　3、積極的參與小組討論，分工體驗合作繪畫的快樂。

　　重點：與同伴共同協(xié)商，設(shè)計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成連環(huán)畫。

　　難點：能畫出主要角色的特征。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、舒緩優(yōu)美的音樂。

　　2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫六幅，連環(huán)畫書小蝌蚪找媽媽，動物圖片，畫紙，彩筆。

　　三、活動過程：

　　1、和幼兒談話，回憶故事內(nèi)容。

　　師：“小朋友，剛剛看的動畫片叫什么名字?”“故事里面都有誰”?小蝌蚪先后都把誰當(dāng)成了自己的媽媽?為什么?幼兒說出動物先后的'順序特征，教師同時出示該動物的圖片，加深記憶。

　　出示背景圖，請幼兒按順序貼上相應(yīng)的動物圖片。讓幼兒進一步了解故事的內(nèi)容。

　　2、教師出示連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》請幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫的興趣。

　　老師將這個故事畫成了漂亮的連環(huán)畫，一共畫了幾幅?(六幅)。

　　這六幅畫是根據(jù)什么來畫的?(根據(jù)故事情節(jié))。按順序展示每一幅圖片，讓幼兒進一步理解故事的情節(jié)順序。除了根據(jù)故事情節(jié)來畫你還發(fā)現(xiàn)這本連環(huán)畫上有什么?(頁碼和封面)。小朋友想不想畫連環(huán)畫呢?

　　3、師幼共同討論，引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商，分工合作，畫出連環(huán)畫。

　　教師：“這么長的故事咱們一個人畫肯定需要很長時間，那咱們怎樣才能畫的又快又好?引導(dǎo)幼兒每人畫一張插圖，把故事串連起來。

　　教師：“各小組討論一下，看看誰畫哪一幅?怎樣設(shè)計封面?頁碼寫在哪里?看一看哪一個小組分工最明確。”教師在幼兒討論的過程中巡回指導(dǎo)，向他們提一些啟發(fā)性的建議，幫助幼兒協(xié)作分工，照顧個體差異。并請一組幼兒說一說自己小組的安排。(誰想畫第一幅，誰想畫第二幅。)4、師幼討論，共同制定繪畫規(guī)則。

　　和幼兒共同制定繪畫規(guī)則，畫時要大方，整潔，畫面豐富，顏色均勻，并能根據(jù)故事情節(jié)來繪畫。

　　5、幼兒繪畫，教師適時給予指導(dǎo)。

　　幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫，教師巡回指導(dǎo)，幫助個別能力弱的幼兒，著重強調(diào)幼兒按故事情節(jié)進行繪畫。

　　6、幼兒互相欣賞、交流作品。

　　引導(dǎo)每個組幼兒講述自己組編的故事，激勵表揚幼兒的進步。

　　四、活動延伸：

　　小朋友，咱們的連環(huán)畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連環(huán)畫放到區(qū)角里，一會我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎?

小蝌蚪找媽媽教案3

　　第二課時

　　一、溫故知新。

　　1.“一字開花”，復(fù)習(xí)生字詞。課后練習(xí)設(shè)置“讀一讀，記一記”欄目，運用多種擴詞方式，讓學(xué)生積累由本課要認的字擴展的新詞，這些字一般都有較強的構(gòu)詞能力。如“袋”擴展出“腦袋、口袋、袋子、袋鼠”，“迎”擴展出“歡迎、 迎接、迎風(fēng)、迎面”，“塘”擴展出“水塘、池塘、魚塘、荷塘”，這些詞語都是學(xué)生認知經(jīng)驗中的常用詞，學(xué)生只要讀出字音，就能明白這些詞語的意思，不需要教師的講解。通過這種形式，學(xué)生建立字形和字音之間的聯(lián)系，擴大了詞匯量。

　　2. 自由讀《小蝌蚪找媽媽》的故事。一邊讀，一邊記住小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子，記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過。

　　3. 借助板書中的圖片和文字說一說小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子。

　　4. 變換角色自述，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）教師板書鼓、披、露、雪白、碧綠等詞語。

　　【設(shè)計意圖：把文本的語言在理解后，通過朗讀，用自己“讀”的方式表達出來，以“朗讀”的方式來表達自己的理解和體驗，促進學(xué)生積累和轉(zhuǎn)換。】

　　5.遷移仿寫訓(xùn)練。

　�。�1）遼闊的草原上，走來一頭大象，__________的耳朵，__________的鼻子，__________的象牙，__________的身體，________的四條腿，__________地走來走去。

　�。�2）竹林里這只_____的大熊貓，身體_____的，豎著_____的耳朵，臉上嵌著一對______的眼睛，邊上的毛黑黑的，好像_________ ，_____著一身______的皮襖，它正在__________ ，可愛極了！

　　【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言，積累運用詞語，是語文教學(xué)的基本任務(wù)之一，此處主要是借鑒課文的表達進行仿寫，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性表達�！�

　　二、了解小蝌蚪變青蛙的過程。

　　1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體在不斷地發(fā)生變化，自己讀一讀課文，把相關(guān)的句子標(biāo)出來。

　　2.朗讀標(biāo)出的句子，說說每句話的意思。

　　【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息能力。再經(jīng)過整理、串聯(lián)、記憶相關(guān)信息，實現(xiàn)完整、清楚地表達�！�

　　三、借助圖片和關(guān)鍵詞講述小蝌蚪長成青蛙的過程。

　　借助板書提示，運用文中的語言說清楚小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。

　　四、分角色演讀課文，熟悉故事情節(jié)，積累語言。

　　1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

　　2.小組展示、學(xué)生評價和老師指導(dǎo)。

　　3.小組分角色朗讀--戴頭飾分角色讀讀演演。

　　4.學(xué)生配樂表演讀（一名學(xué)生扮演小蝌蚪，一名學(xué)生扮演鯉魚阿姨，一名學(xué)生扮演烏龜媽媽，一名學(xué)生扮演青蛙媽媽，一名學(xué)生讀旁白）。

　　五、完成課后第二題，按順序連一連圖片，再講講“小蝌蚪找媽媽”的`故事。

　　六、讀寫拓展、延伸總結(jié)。

　　小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？教師可以適當(dāng)補充資料：一只中等黑斑蛙一天約吃70多只蟲子，一年按捕食7個月計算，可消滅害蟲5萬只左右；一只澤蛙每天最多可捕食260多只，年消滅害蟲4萬多只。

　　生拍手讀兒歌：

　　玻璃瓶，小嫩手，妹妹塘邊掬蝌蚪。 瓶里蝌蚪游不走，妹妹搖搖笑開口。

　　我勸妹妹不要捉，青蛙就是小蝌蚪。 吃蚊子，吃害蟲，保護莊稼得豐收。

　　妹妹想想點點頭，小心放掉小蝌蚪。 小蝌蚪，黑溜溜，自由自在水中游。

　　妹妹小手拍紅了，跳著唱著塘邊走。

　　【設(shè)計意圖：補充兒歌升華主題。孩子們對小蝌蚪非常了解，也有不少孩子親手捉過蝌蚪，結(jié)合這一情況和學(xué)生喜歡讀朗朗上口的兒歌的習(xí)慣，補充兒歌，既讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中識記了生字，又避免說教，巧妙地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小蝌蚪就是小青蛙，應(yīng)該保護它。水到渠成地向?qū)W生滲透了保護蝌蚪和青蛙的意識。】

　　七、以文帶文，拓展讀。

　　讀故事《毛毛蟲找媽媽》，想一想毛毛蟲的媽媽是誰，毛毛蟲在找媽媽的過程中身體發(fā)生了怎樣的變化，用“～～～”畫出來。再跟同學(xué)或者爸爸媽媽講一講這個故事。

　　【設(shè)計意圖：溫儒敏教授在部編教材國家級培訓(xùn)班上指出：教材只能提供少量的課文，光是教課文是遠遠不夠的。主張采用“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，加大課外閱讀。】

　　八、鞏固練習(xí)。

　　1. 填空練習(xí)，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，（ ）的腦袋，（ ）的身子，甩著（ ）的尾巴。他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（ ），又過了幾天，長出了兩條（ ），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。他們（ ）著（ ）的衣裳，（ ）著（ ）的肚皮，（ ）著一對大眼睛。

　　2.觀看水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。

　　【設(shè)計意圖：動畫短片《小蝌蚪找媽媽》是中國第一部水墨動畫片，也是一部帶有科普意味的影片，講述了一群可愛的小蝌蚪出世了，尋找自己的媽媽，一場有趣而感人的尋親之旅。告訴小朋友“有志者事竟成”的道理，也教育孩子們要全面的看問題，不能片面化。它取材于繪畫大師齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象，筆調(diào)細致的水墨畫和細膩的動作設(shè)計，使其在世界范圍內(nèi)引起轟動，并一舉獲得瑞士第十四屆洛迦諾國際電影節(jié)短片銀帆獎和法國第十七屆戛納國際電影節(jié)榮譽獎。古琴和琵琶樂曲悠揚而起，會把小觀眾帶進一個優(yōu)美抒情的水墨畫世界，和一般的動畫片《小蝌蚪找媽媽》比，更具有滲透中國文化因子的審美價值�！�

　　板書設(shè)計：

　　附：

　　小蝌蚪

　　小蝌蚪，在小河，/游來游去像跳舞，/就是不唱歌。/波浪就像五線譜，/

　　蝌蚪就像小音符。/小小音符我問你，/為啥光跳不唱歌？/蝌蚪說：

　　等我甩去小尾巴，/再把黑色外衣脫，/變成好看的綠青蛙，/

　　咕兒呱，咕兒呱，/天天唱新歌。/

　　毛毛蟲找媽媽

　　春天到了，花園里的花都開放了，天氣也變暖了，蝴蝶媽媽在樹葉上生下了一個個黑黑圓圓的卵來。

　　過了幾天，小毛毛蟲從卵里爬了出來，它看到自己的媽媽不見了，就決心去找自己的媽媽。毛毛蟲爬呀爬呀，看見蠶姐姐長得和他很像，便迎上去叫了起：“媽媽，媽媽，我找到你了！”

　　蠶姐姐說：“我不是你們的媽媽，我是蠶姐姐，你們的媽媽有一雙翅膀，到前面去找吧�！�

　　毛毛蟲告別了蠶姐姐，又向前爬去。他看見一只小小蜻蜓正張開一對小翅膀飛來飛去，便高興地叫起來：“媽媽，媽媽！我可找到你了�！�

　　小蜻蜓親切地說：“我不是你的媽媽，你們的媽媽很漂亮，正在前面花叢中采蜜呢！你們到前面去找吧！”

　　毛毛蟲來到花園里，看見一只漂亮的小蜜蜂便叫起來：“媽媽，媽媽，我終于找到你了！”

　　蜜蜂說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽的翅膀是五顏六色的，很美麗！”

　　正在這時，小毛毛蟲看見了一只蝴蝶，她有一雙五顏六色的翅膀，正在花叢中翩翩起舞。便跑上去叫起來：“媽媽，這次我一定找對媽媽了！”蝴蝶說：“好孩子，快到媽媽這里來�！泵�毛蟲興奮地爬上去，好奇地問：“媽媽，我怎么長得跟你不一樣呢？”蝴蝶媽媽說：“我小的時候也跟你一樣，過幾天你就會長成我現(xiàn)在的樣子了。”

　　過了幾天，小毛毛蟲吐出了白絲，纏成了一個繭[jiǎn]，躺在里面一睡就是好幾天。

　　又過了幾天，小毛毛蟲的繭上裂了個縫，從里面爬出來一只蝴蝶。他和媽媽一起在花園里幸福地生活著。

小蝌蚪找媽媽教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1、要認識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

　　2、要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

　　能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，讀出對話中的不同人物、不同語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。

　　情感目標(biāo)

　　增強對科學(xué)童話的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備

　　1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。

　　2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進課堂。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

　　2、了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、匯報課前預(yù)習(xí)

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識），你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師生交流。（略）

　　設(shè)計理念：此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù)：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進而愛小動物，愛大自然。

　　二、初讀課文，簡述梗概

　　1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著，所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！

　　學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。

　　2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡述課文。

　　設(shè)計理念：二年級復(fù)述難不難？“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢�。�，此時的復(fù)述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的能力！

　　這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”�！俺浞帧辈皇呛翢o問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復(fù)述，就是建立在這個“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

　　三、“玩”中學(xué)字詞

　　1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單啊！有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字——（出示14個生字）——已經(jīng)藏進課文中了，我喊“預(yù)備——開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來，別讓它跑了！

　　學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生一定的時間，個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo)）教師出示卡片，進行“讀詞大賽”！

　　2、“謎語大比拼”。

　�。�1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　�。�2）學(xué)生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。

　　（3）個別競猜：編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。

　　（4）分組打擂競猜。

　　3、“詞語接龍”。

　　規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時間內(nèi)說得多而對的為勝。

　�。�1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補充。

　�。�2）各組比賽，教師相機調(diào)控。

　　4、“句子選美”

　　教師出詞語，分組派代表說句子，最后全體參與評出“最美”的句子。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個特點：一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。學(xué)生如何認識字？其實正如認識人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的.形式。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的能力，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的集體榮譽感！

　　四、生字書寫

　　1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

　　師生交流：它們“美”在哪里？

　　附參考：“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。

　　“亻”：一個身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。

　　“口”：一張漂亮的小嘴巴！

　　“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)！

　　2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進行鼓勵表揚！

　　5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？

　　提示：“河”——“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過不去了。

　　“姐”——“姐”是個美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗。

　　“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴（口）。

　　此處宜采取形象生動的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對難點、重點更易接受，更直觀。

　　如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略讓，胖的略出。）

　�。�2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。

　�。�3）“小小書法家”評選。

　�、傩〗M內(nèi)評選出優(yōu)秀者。

　�、趦�(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

　�、壅埆@勝者上臺介紹經(jīng)驗。

　　設(shè)計理念：靈活、新鮮的語言設(shè)計，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應(yīng)該有魔力！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！

小蝌蚪找媽媽教案5

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

　　2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

　　3、嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容,并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、錄音故事、動物頭飾

　　三、活動過程：

　　1．猜謎語,引出課題。

　　"大大的腦袋,黑黝黝,細細的尾巴水中游！"

　　提問："小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是嗎？"

　　提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？

　　幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點,

　　2．看圖片,完整欣賞故事內(nèi)容。

　　教師提問：

　　1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？

　　2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？

　　3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？

　　4、它們把誰當(dāng)成了媽媽？

　　3、分段欣賞故事內(nèi)容。

　　（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？

　�。�2）、看圖片第二段。遇到魚媽媽時,他們說了些什么？小蝌蚪遇到媽媽時說了些什么？

　　4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？

　　再次完整看圖片了解青蛙的`生長過程。

　　5、讓幼兒分角色表演故事。

　　6、活動延伸：引到孩子們把故事小蝌蚪找媽媽,用繪畫的形式做環(huán)畫冊,供幼兒相互交流、欣賞。

　　四、活動反思:

　　由于課件出現(xiàn)的問題導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了停歇,整節(jié)課時間安排的不夠合理,最后也沒有總結(jié)。

小蝌蚪找媽媽教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解水墨畫的工具，學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。

　　2、嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。

　　3、體驗畫水墨畫帶來的不同感受。

　　4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　5、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，范畫

　　活動過程：

　　1、遷移幼兒經(jīng)驗，導(dǎo)入活動，播放ppt圖片。

　　教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）

　　2、出示范畫，引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。

　�。�1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。

　　教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？

　　小結(jié)：荷葉的中心有一個小圈，旁邊還有細細的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細細的尾巴。

　　（2）認識了解工具：粗細不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。

　�。�3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。

　　教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法畫？

　　教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。

　　3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

　�。�1）提出要求。

　　教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別，保持畫面的`干凈整潔。

　　（2）幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

　　4、展示幼兒作品，集體評價。

　　教學(xué)反思：

　　1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；

　　2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范；

　　3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、在熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，用連環(huán)畫表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

　　2、能用物體的固有色繪畫，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

　　活動準(zhǔn)備：

　　錄音機、磁帶、圖片等

　　活動過程：

　　1、出示圖片，以談話導(dǎo)入活動。

　　我們已聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。今天，我們要把故事中的主要角色和內(nèi)容畫下來。每一段故事畫一幅畫，連起來就叫連環(huán)畫，就能編一個完整的故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察故事中主要角色的特征。

　　請小朋友想一想“小蝌蚪找媽媽”的故事里有哪些小動物？

　　幼兒議論、回答后，教師講解：這里有玩具鴨、魚、龜、鵝和青蛙，我們仔細看一看，鴨和鵝的區(qū)別是鴨的身體扁一點，鵝的`頸子長一點，頭上多一個冠。魚的嘴尖，頭和身體是連在一起的，頭上有腮和圓圓的眼睛，身上有鱗和鰭、烏龜身體扁扁的，四肢短短的，身后有個短短尖尖的尾巴，頭能伸縮。青蛙有一對大眼睛，一張大嘴巴，頭是尖尖的，和身體連在一起成一個整體，青蛙的前腿短，后腿長。

　　3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　我們可以把這個故事分成六幅畫。每幅畫的下角畫上點，表示第幾幅，看的時候就知道故事的順序了。這六幅畫應(yīng)該怎么畫呢？第一幅：青蛙媽媽生的卵變成了許多小蝌蚪，第二幅：小蝌蚪向鴨媽媽打聽它們的媽媽在哪里，第三幅：小蝌蚪認大魚做媽媽，第四幅：小蝌蚪認烏龜做媽媽，第五幅：小蝌蚪認大白鵝做媽媽，第六幅：小蝌蚪高興地打到了青蛙媽媽。

　　幼兒先觀看，后在操作材料上作畫，教師提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，鼓勵幼兒大膽添畫，表現(xiàn)動物形象，大膽設(shè)計畫面。

　　4、評價作品，結(jié)束活動。

　　鼓勵幼兒與旁邊的小朋友互相欣賞和講述畫面上的故事。請部分鹹為大家講一講。

小蝌蚪找媽媽教案8

　　活動目標(biāo)

　　1.在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，能動作協(xié)調(diào)的進行完整游戲。

　　2．按故事情節(jié)創(chuàng)編并自主分角色進行游戲，初步知道尋找空地方游，不能碰撞。

　　3.在游戲中，體驗與同伴、老師分角色游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》、幼兒玩過游戲《小蝌蚪找媽媽》。

　　2.材料準(zhǔn)備：音樂《小蝌蚪找媽媽》、各種有特征的`動物頭飾。

　　活動過程

　　1.出示圖片，了解小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)。

　　教師：前幾天我們學(xué)習(xí)了一個好聽的故事叫《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪分別遇到了誰?小蝌蚪說了些什么？小動物分別說了些什么呢？（幼兒練習(xí)對話：你好，你好，你是我的媽媽嗎？我不是，我不是，你的媽媽寬嘴巴……）

　　小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？找到了媽媽，心情怎樣？小蝌蚪和媽媽會干什么？（跳舞）

　　2.遷移已有游戲經(jīng)驗，隨樂玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)各個小動物。

　　教師：孩子們你們想玩小蝌蚪找媽媽的游戲嗎？那小鴨子會在池塘里干什么？（游泳、說說話）魚媽媽、烏龜媽媽呢？下面一起跟著我到池塘邊去玩一玩，好嗎？

　�。�2）介紹各個場景，幼兒隨樂玩游戲。

　　評價：鴨媽媽你覺得表演的怎樣？鴨媽媽呢？烏龜媽媽呢？（有些小動物跟小蝌蚪說話很響亮，而且也會聽音樂，做的動作也特別好看）

　�。�3）交換角色，幼兒隨樂玩游戲。

　　教師：這次誰來做小蝌蚪，交換角色玩一玩，好嗎？小蝌蚪，你們一起去到池塘里去找媽媽吧�。ㄖ攸c評價小蝌蚪游的空間）

　�。�4）幼兒自選角色隨樂玩游戲。

　　教師：誰想做小蝌蚪，誰想做XX媽媽、XX媽媽等小動物？你們一起來試試看。

　　教師組織幼兒玩音樂游戲，并根據(jù)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，有針對性地進行引導(dǎo)。

　　3.幼兒聽音樂完整游戲多遍。

小蝌蚪找媽媽教案9

　　設(shè)計意圖：春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《 小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到，在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)?，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動的耐心和興趣，我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)?，那么將會增加活動的樂趣，調(diào)動幼兒的活動的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。

　　教學(xué)目標(biāo)?：

　　1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

　　2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

　　2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。

　　3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

　　4、音樂帶。

　　教學(xué)過程?：

　　一、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）

　�。ㄒ魳仿曋校┐杭镜絹頃r，溫暖的春風(fēng)輕柔地吹拂著大地，陽光照耀著池塘中清澈的水面。青蛙媽媽所產(chǎn)下的卵開始緩慢地活動起來，它們變成了帶有大腦袋和長尾巴的小蝌蚪。這些小蝌蚪在水中自由自在地游蕩，快樂無比。

　　教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動身體。

　　〔評：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準(zhǔn)備活動〕

　　二、中間部分

　　1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！

　　2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

　　小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！

　　3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

　　小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！

　　小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！

　　4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

　　小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！

　　5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

　　小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　鵝媽媽答：親愛的孩子們，如果有一天你們看到媽媽穿著綠衣裳，在歡快地唱著歌曲“呱、呱、呱”，在路上跳躍著前進，那么就趕快去找她吧！

　　6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。

　　小蝌蚪：��！我們找到媽媽啦！

　　[評：小魚兒們歡快地跟隨著媽媽游來游去，時不時停下來進行友好的交談，這有助于控制活動的節(jié)奏。

　　三、結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

　　1、（音樂歌曲小鳥）小鳥們歡快地圍繞媽媽飛舞，展示各種親密的動作，跟著媽媽一起唧唧喳喳地叫喚，模仿媽媽一邊飛翔。

　　[評：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]

　　2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧！

　　3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

　　[評：這里的自由舞蹈即為一種放松運動]

　　自我評析：小班幼兒具有強烈的模仿能力，他們喜歡跟隨別人的'行動。因此，適合進行集體游戲活動。為了利用幼兒這個特點，教師可以與幼兒一起扮演相同的角色，以角色身份引導(dǎo)他們參與活動。教師的情緒也會影響幼兒的情緒，從而使他們自然而然地參與活動�；顒忧楣�(jié)既能滿足幼兒的需求，又能達到教學(xué)目標(biāo)。活動中的運動量適中，非常適合小班幼兒。整個活動過程中，幼兒能保持良好的參與態(tài)度和情緒。同時，游戲中的音樂能夠吸引幼兒的注意力，使他們更加投入。游戲中的對話不僅有助于培養(yǎng)幼兒的語言能力，還能培養(yǎng)他們自覺使用禮貌語言的良好習(xí)慣。

小蝌蚪找媽媽教案10

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、觀察小蝌蚪的變化，想象故事情節(jié)，嘗試用完整的語言表示自己的認識。

　　2、觀察畫面，理解故事內(nèi)容，講述比較完整的故事情節(jié)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的'觀察力，感受探究生命的樂趣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、故事課件

　　2、青蛙、鴨子、大白鵝、魚、烏龜、小蝌蚪頭飾。

　　三、活動過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　早上誰送你來幼兒園？送首歌給媽媽。播放歌曲《世上只有媽媽好》。聽，有人在哭，老師過去看一看。原來是小蝌蚪。小朋友都有自己的媽媽，可是，他們的媽媽生下小蝌蚪后就離開了，所以他們根本不知道自己的媽媽在哪里，于是，他們就四處去尋找自己的媽媽。我們一起來和他們找到媽媽。

　　2、新授：

　�。�1）播放《小蝌蚪找媽媽》故事課件。幼兒仔細觀察。

　�。�2）提問：故事發(fā)生在什么季節(jié)？在哪里？

　　小蝌蚪先遇到誰？又遇到誰？

　　他們是怎么說得？

　�。ㄓ變涸诨卮饐栴}的過程中出示幻燈片，讓幼兒更充分理解。）

　　(3)完整的將故事看一遍（課件）

　�。�4）邊看幻燈片邊講述故事。

　�。�5）游戲：

　　課前在地上畫5個圓圈，找5個幼兒扮演青蛙、鴨子、大魚、烏龜、大白鵝，分別蹲在5個圈內(nèi)，另找2名幼兒扮演小蝌蚪，青蛙和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：小蝌蚪游游游，圓圓身體滑溜溜，漂亮尾巴扭呀扭，池塘里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？念到"池塘里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"時小蝌蚪兩臂側(cè)平舉，原地轉(zhuǎn)3-5圈。念到"閉上眼睛想一想"時，小蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。念到"媽媽媽媽在哪頭"時，青蛙媽媽和其他的媽媽交換位置，表示先回家了。當(dāng)老師說："找媽媽去吧。"小蝌蚪睜開眼睛，跑到自己媽媽的身邊，說："媽媽找到了，媽媽找到了！"看誰最快找到媽媽。

　　3、活動結(jié)束：

　　小蝌蚪找到自己的媽媽了，也要唱歌給媽媽聽，小朋友和他一起唱吧。

小蝌蚪找媽媽教案11

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　�。ǘ�）結(jié)合語句，理解詞義。

　�。ㄈ�）認清字形，正確書寫。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　認清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)。

　　1．部首。

　　、羊、扌、辶、石、支。

　　2．熟字。

　　火、柳、電、黨、王、白、豆。

　　（二）學(xué)習(xí)生字。

　　1．自學(xué)生字。

　�。�1）出示學(xué)法：

　　①借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　�、诟鶕�(jù)漢字的特點分析字形。

　�、劭纯瓷�字在課文什么詞中？想想詞的意思。

　　④組詞。

　　（2）自學(xué)生字。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指3組看拼音讀生字。

　�。�2）指3組不看拼音讀生字。

　�。�3）指名打亂次序讀。

　　（4）分析字形，老師重點指導(dǎo)。

　　塘：共13筆，第8筆的橫右邊要出頭，第10筆的豎要上下出頭。

　　迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊的.“ ”不要多寫一撇。與“柳”字的右半邊不同。

　　龜：共7筆，下半部不要寫成“電”。

　　裳：共 14筆，下部是“衣”。

　　鼓：右邊是“支”，不要寫成“攵”。

　　（5）說詞義。

　　池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

　　捕食：捉取食物。

　　碧綠：青綠色。

　　（三）鞏固生字。

　　1．把下面的字換一部分，變成本課生字。

　　糖（ ） 伙（ ） 堂（ ）

　　2．給加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫“√”。

　　歡迎（y0ng y6ng） 衣裳（sh1ng shang）

　　捕捉（b( p(） 一群（qu6n q*n）

　　（四）指導(dǎo)書寫。

　　（五）布置作業(yè)。

　　寫生字、讀課文。

小蝌蚪找媽媽教案12

　　【說內(nèi)容】

　　我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。

　　【說教材】

　　這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓(xùn)練，同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。

　　從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

　　本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：⑴ 讀準(zhǔn)9個生字的讀音，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長過程中形體上的`變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⑶ 學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點是：體會人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。

　　【說教法學(xué)法】

　　閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。

　　【說教學(xué)過程】

　　本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行：

　　一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣

　　良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書)，這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。

　　二、整體感知，明了大意

　　三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結(jié)合的方法

　　1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。

　　2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧。看完后讓學(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。

　　三、精讀品味，參悟?qū)W法

　　俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

　　2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。

　　3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。

　　然后從圖學(xué)文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點的坡度，使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。

　　4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：

　�、� 抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。

　�、� 分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。

　　這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)

　　四、自學(xué)點撥，靈活運用

　　有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時我適當(dāng)放手，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。

　　1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點撥，投影出示思考題。

　�、� 通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的?

　　⑵ 與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點?

　　學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學(xué)生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。

　　另外，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。

　　五、鞏固練習(xí)，強化訓(xùn)練

　　語文教學(xué)要堅持不動筆墨不讀書，因此我在進行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時，還加強了寫的訓(xùn)練，為此設(shè)計了兩道思考題。

　　1、填空。

　　( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長長的尾巴，快活地游來游去。

　　此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。

　　2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。

　　地點 數(shù)量 樣子 干什么

　�、� ( )有( )，大象( )( )

　　⑵ ( )( )( )( )

　　此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強化語言文字訓(xùn)練。

　　總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

小蝌蚪找媽媽教案13

　　在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級《語文》下冊第34課)一課時，我們在引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙生長的自然科學(xué)知識后，還要引導(dǎo)學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)掌握小蝌蚪身上所表現(xiàn)出來人文知識。

　　一、學(xué)習(xí)小蝌蚪正確地對待困難和失敗

　　1.在遇到自己無法解決的困難時，就主動的而且很有禮貌的去尋求別人的幫助。

　　小蝌蚪們不知道媽媽在哪里，它們想找到媽媽，它們就主動而且很有禮貌地去問鯉魚阿姨，希望得到鯉魚阿姨的幫助。

　　2.在失敗面前不氣餒。

　　為了尋找到媽媽，小蝌蚪經(jīng)歷了失敗，但它們沒有因為失敗而放棄自己尋找媽媽的信念，繼續(xù)為尋找媽媽想方設(shè)法，最后終于戰(zhàn)勝了困難和失敗，找到了自己的媽媽。

　　二、學(xué)習(xí)小蝌蚪團結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)

　　為了找到自己的媽媽，小蝌蚪們從開始到結(jié)尾都是團結(jié)在一起的(從插圖中可以看出，五只小蝌蚪從蝌蚪長成青蛙始終都是在一塊的)。在找媽媽的過程中，即使在沒找到媽媽時，也沒有一個退卻，它們一起生活一起想方設(shè)法尋找媽媽，直到找到了媽媽，它們都是高高興興的在一起。

　　三、學(xué)習(xí)小蝌蚪勤于觀察、思考、在實踐中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)

　　小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調(diào)整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜說的媽媽的特征進行了綜合比較，再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征，終于找到了媽媽。

　　第一次找媽媽：小蝌蚪邏輯思維發(fā)生錯誤，沒能找著媽媽。

　　鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”，因為：烏龜有四條腿，所以：烏龜就是我們的媽媽。

　　結(jié)果：判斷錯誤，烏龜不是我們的媽媽。

　　原因：青蛙媽媽不光有四條腿、寬嘴巴，還有碧綠的衣裳、頭頂上還有一對大眼睛、第二次找媽媽：小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調(diào)整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜說的`媽媽的特征進行了綜合比較，再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征，終于找到了媽媽。

　　“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”──鯉魚阿姨說的，“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”──烏龜說的，荷葉上蹲著的那只大青蛙就和鯉魚阿姨、烏龜說的差不多，只不過它還有雪白的肚皮呢──小蝌蚪觀察到的。

　　不過，我們現(xiàn)在也是四條腿、寬嘴巴、頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳，也有白白的肚皮，我們和荷葉上的那只青蛙簡直就是一模一樣──小蝌蚪們自己觀察到的。

　　荷葉上蹲著的那只大青蛙就是我們的媽媽!──小蝌蚪的判斷。

　　結(jié)果：判斷正確──大青蛙就是我們的媽媽。

　　四、學(xué)習(xí)小蝌蚪善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的哲理：不光是愛媽媽才去找媽媽，更重要的是要向媽媽學(xué)會生活的本領(lǐng)

　　你看：小鯉魚有媽媽，真幸福!鯉魚媽媽還在教小鯉魚捕食，讓小鯉魚學(xué)會生活的本領(lǐng)呢!那我們的媽媽呢?我們不應(yīng)該自個兒在這里游來游去，盡管我們十分自由和快活。我們也應(yīng)該找媽媽去，讓我們的媽媽也教我們捕食，我們也要學(xué)會生活的本領(lǐng)，否則，我們長大以后就無法生存。于是，小蝌蚪們費盡了千心萬苦，終于找到了媽媽，并跟著媽媽開始了學(xué)習(xí)捕食(最后一幅插圖上，三只小青蛙在看著媽媽捕食──在領(lǐng)會捕食要領(lǐng);另外兩只小青蛙，一只也學(xué)到了捕食本領(lǐng)──正捕到一只小昆蟲，而另一只小青蛙則正準(zhǔn)備試用自己學(xué)到的本領(lǐng)──試著捕捉一條飛著的小昆蟲。)。

小蝌蚪找媽媽教案14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　【教具準(zhǔn)備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

　�。�、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。

　�。�、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣引入

　　我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師范讀課文。

　　三、學(xué)生自讀課文

　�。�、標(biāo)出不認識的字。

　�。病⒆x準(zhǔn)字音。

　　四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

　�。�、課件展示生字。指名讀，正音。

　�。病⒔套x，齊讀，開火車讀生字。

　�。�、指名介紹記字的方法。

　　４、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

　　五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

　�。�、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

　�。病⒆x第２自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

　　板書：長出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

　　分角色讀。

　�、� 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）

　　板書：四條腿 寬嘴巴。

　�。场⒂脤W(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。

　�、� 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

　�、� 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？

　　⑶ 分角色讀。

　　六、小結(jié)

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　�。�、自讀第４、５自然段。

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

　�。�、小蝌蚪又有什么變化？

　　３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的'練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。

　�。础�齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

　　教師板書：尾巴消失 捉害蟲。

　�。�、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

　　三、分角色朗讀全文

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　出示字卡，檢查識字情況。

　　１、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。

　　２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

　�。�、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

　　４、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。

　　五、演一演

　　學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

　　六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）

　�。�、課后進一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

　�。病⑼ㄟ^查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

小蝌蚪找媽媽教案15

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。

　　2.訓(xùn)練幼兒細致的觀察力。

　　3.提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。

　　4.讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

　　5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀察。

　　2.將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

　　3.范畫：在水中向各種方向游動的小蝌蚪。

　　活動過程：

　　1.教師引導(dǎo)幼兒觀察：

　　(1)從自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察：“你們看看，小蝌蚪長得什么樣子?它們是什么顏色?它們在水中是怎樣游泳的?”引導(dǎo)幼兒討論說出小蝌蚪有圓圓的身體，細細長長的尾巴，在水中能向各個方向游動。

　　(2)教師和幼兒邊念兒歌邊在規(guī)定的場地學(xué)小蝌蚪游泳。小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點點頭。小蝌蚪，真快樂，邊找媽媽邊唱歌。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒畫小蝌蚪。

　　(1)教師：“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆，請小朋友想想，你可以怎么做，能畫出可愛的小蝌蚪呢?”讓幼兒自己探索著畫，老師在旁邊指導(dǎo)。

　　(2)請畫的好的幼兒到前面畫一畫。

　　(3)教師祟范畫，并講解小蝌蚪的畫法：先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了，想畫向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。

　　(4)幼兒再次作畫：教師指導(dǎo)。

　　A注意點畫方法，畫出不同方向游的.蝌蚪。

　　B每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。

　　C蝌蚪尾巴不宜太長。

　　D大膽作畫，仔細操作，保持畫面干凈。

　　3.幼兒作業(yè)后要求用肥皂洗凈手。

　　4.活動延伸：幼兒頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。

　　活動反思

　　活動雖然結(jié)束了,但是我們的孩子們?nèi)匀怀两�在快樂中。在活動中我發(fā)現(xiàn)每一個孩子的臉上都洋溢著激動和興奮。輕松愉悅的活動氛圍也感染了在座所有的老師。這些都體現(xiàn)了我們這次活動由始至終都貫穿了一個理念“快樂”。作為這次活動的參與者,下面就由我和大家共同來交流和探討這次活動的一些想法和體會。

　　這堂課的整體感覺是自然、流暢、輕松活潑的，從現(xiàn)場教學(xué)效果來看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容符合了孩子們的年齡特點和認知方式。在活動當(dāng)中，通過以下幾個亮點部分有效的促使了我們教育目標(biāo)的達成。

　　首先，是材料的準(zhǔn)備和使用。根據(jù)小班幼兒年齡小,動手操作能力差這一特點，我們在為孩子們準(zhǔn)備的顏料中放有海綿。大家都知道調(diào)制好的顏料是液體的，如果孩子們在操作過程中一不小心，把顏料弄在衣服或者身上，那就會影響活動的進行。而放入海綿后，海綿把水分全部吸入其中，幼兒操作時就安全多了，這樣保證了我們的活動得以順利進行。

　　其次，我們在教學(xué)過程中巧妙的運用了多媒體教學(xué)，生動形象的課件使孩子們興致盎然。課件以好看的圖畫導(dǎo)入，這不僅集中了幼兒的注意力，更讓幼兒有了一個豐富的想象空間。

　　“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿于整個美術(shù)活動之中，使孩子們更細致的觀察了小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)。小班幼兒年齡小，不會合理運用工具。教師在作畫時，引導(dǎo)幼兒先用“手指點畫”把小蝌蚪的腦袋都畫好，再用水彩筆添畫。這樣做避免了時間的隱性浪費，從小培養(yǎng)了幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣。這是本次活動的第三大亮點。

　　給我印象最為深刻的是教法上的創(chuàng)新。教師先讓幼兒自主探索，再請畫得好的孩子談?wù)撟约旱淖鳟嫹椒ǎ�最后教師再進行講解。這樣做,符合了《綱要》中提出的：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感、理想和想象。讓幼兒真正成為了活動的主體。這是本次活動的第四大亮點。

　　在活動中，我們可以看出，孩子們對操作活動有著濃厚的興趣。老師在課堂上的組織能力也是非常的強、收放自如，活動的步驟設(shè)計更是環(huán)環(huán)相扣。正是因為以上這幾點，我們的活動得以成功的開展，孩子們在活動中也始終保持著高漲的活動熱情。在幼兒自主操作探索中,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,并知道用什么方法改變小蝌蚪的游動方向,突出了本次活動的重點。

　　俗話說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，因為預(yù)設(shè)的教學(xué)和現(xiàn)場的教學(xué)往往難以達到一致和同步。現(xiàn)場教學(xué)是生動靈活的，有時會出現(xiàn)一些意想不到的驚喜和困惑。在這次活動中也出現(xiàn)了一些問題，引發(fā)了我們思考，也需要我們進一步地調(diào)整和改進。 …………

　　一堂好的有意義的教學(xué)活動，除了有些亮點之外，還應(yīng)當(dāng)是有待于進一步的改進的，正是因為有了這些遺憾，才使我們的教學(xué)活動變得更有生命力、也更有價值了。所以懇請各位園長和老師給我們的活動提出寶貴的意見。

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