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大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案

時(shí)間:2024-07-07 18:07:43 教案 我要投稿

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案1

  1、他善于運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,例如在學(xué)習(xí)解放軍官兵搶險(xiǎn)那一部分時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住留給自己印象深刻的鏡頭,把自己想象成其中的一員來(lái)談體會(huì)。

  2、他較好地做到了讓語(yǔ)文走向生活,走向運(yùn)用。例如在感受黃曉文勇敢堅(jiān)強(qiáng),奮不顧身時(shí),他讓學(xué)生聯(lián)系自己被針扎時(shí)的感受來(lái)體會(huì).

  3、他在每個(gè)環(huán)節(jié)都重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和朗讀訓(xùn)練,善于用不同的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生朗讀的興趣,有時(shí)讓學(xué)生代作者來(lái)告訴我們解放軍官兵的心聲;有時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生朗讀;有時(shí)以范讀為學(xué)生引路。在重要的地方讓學(xué)生反復(fù)練讀,讀出感情,讀出感悟。其次,我覺(jué)得教師在課上始終注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生朗讀完后,沒(méi)有象其他老師一樣說(shuō)“讀的很好”,而是說(shuō)“好的朗讀是代作者說(shuō)話!”,“聽(tīng)了你的朗讀,我看到了一個(gè)個(gè)奮不顧身的英勇的解放軍戰(zhàn)士!”……第三,我覺(jué)得教師的嗓音很好,他在最后設(shè)計(jì)了一首歌曲<為了誰(shuí)>并親自為大家演唱這一新穎的形式,讓我們耳目一新。第四,我覺(jué)得教師在課堂上還注重了讀寫(xiě)結(jié)合!安粍(dòng)筆墨不讀書(shū)”,教師讓學(xué)生邊讀邊思,邊思邊記,在感動(dòng)的.地方寫(xiě)下自己的感受。

  聽(tīng)完課我深深地感受到作為教師,自身的綜合素養(yǎng)很重要,四十分鐘是短暫的,但留給我們的思考是深遠(yuǎn)的。從現(xiàn)在起,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念,隨時(shí)注意搜集激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,時(shí)刻關(guān)注時(shí)尚元素,讓語(yǔ)文與生活“共舞”!不斷提高自身素養(yǎng),用自己的素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),使自己的課堂能平淡而扎實(shí).

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案2

  《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》記敘的是1998年解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表,但又回味無(wú)窮、震撼人心。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。并且這篇文章也深深地打動(dòng)了我。

  我們多數(shù)教師對(duì)98年的那場(chǎng)洪水記憶猶新,讀著文章,那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中,便會(huì)再次動(dòng)情,教師與文本的對(duì)話便水到渠成。但是,學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn),那時(shí)他們還比較小,可能還沒(méi)有關(guān)注到這件事。那如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢?我便借助媒體,一幅幅圖片,一段段感人的錄像,一曲《為了誰(shuí)》激昂的歌,讓學(xué)生耳聞目睹,在如臨其境中激起學(xué)生的情感,讓學(xué)生在激情中記住這次奮戰(zhàn),學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的`大無(wú)畏精神。“感人心者,莫乎于情!闭n堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,打動(dòng)學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的是情!

  讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”,與文本對(duì)話。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生輕聲細(xì)讀課文,畫(huà)出最讓自己感動(dòng)的地方,并細(xì)讀所劃之處進(jìn)行品味。在這一過(guò)程中,學(xué)生讀著課文,腦中便會(huì)將文中語(yǔ)言與錄象中的一個(gè)個(gè)鏡頭聯(lián)系起來(lái)。這樣,文本所包含的信息便通過(guò)錄象這一中介傳遞給學(xué)生,學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字又“看”到了那震撼人心的場(chǎng)面,那一個(gè)個(gè)高大的形象。學(xué)生在感動(dòng)的狀態(tài)下,思維和情感積極活動(dòng),課堂上,學(xué)生將自己的所見(jiàn)、所想說(shuō)出來(lái),就“一觸即發(fā)”了。

  新課程不僅關(guān)注學(xué)生“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”,還非常重視學(xué)生“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)。因此,現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué),不僅要用好教材,更要廣開(kāi)各種有利的資源,使這些資源為閱讀教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生的朗讀感悟真正融進(jìn)自己的精神和靈魂,從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),更能獲得享受語(yǔ)文所帶來(lái)的精神和情感上的愉悅。因此,筆者認(rèn)為語(yǔ)文課,有了“摳”課文,還需要“開(kāi)”資源,課前搜集有關(guān)抗洪英雄的故事,課后讓學(xué)生去查閱魏巍寫(xiě)的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,讓學(xué)生對(duì)人民子弟兵有更深刻的理解,情感得到升華。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.精讀課文,感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。

  3.拓展遷移,提升學(xué)生綜合能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)富有典型意義的材料,敘議結(jié)合,以情動(dòng)人,從不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。體會(huì)課文中有關(guān)句子的思想感情或理解句意。

  難點(diǎn):從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、入境導(dǎo)入

  1.情境渲染,入境揭題:出示第一段(配樂(lè))教生合作讀第一段。朗讀讀題。

  2.回顧板書(shū):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),還記得課文主要是通過(guò)哪兩個(gè)方面來(lái)反映這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)的?

  二、精讀感悟

  (一)初步感受“錚錚鐵漢”。

  1.在這場(chǎng)不動(dòng)槍炮,不見(jiàn)硝煙的'戰(zhàn)斗中,我們的人民子弟兵保衛(wèi)大提,救護(hù)群眾,與肆虐的洪水展開(kāi)了生死搏斗。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容我們的人民解放軍,你會(huì)用文中的哪個(gè)詞呢?學(xué)生快速默讀課文,找一找。

  2.組織交流。出示第三自然段。板書(shū):錚錚鐵漢。理解詞語(yǔ),朗讀句子。

  提問(wèn):那么,你從哪些地方感受到了人民子弟兵那錚錚鐵漢的英雄本色呢?

 。ǘ颈4筇帷

  學(xué)生默讀課文的第2~4段,思考圈畫(huà)。

  1.組織交流,以學(xué)定教。

  【一聲令下】

  (1)學(xué)生交流。

 。2)隨機(jī)點(diǎn)出“一聲令下:上!” 就從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“上”字上,你讀出了什么?

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  過(guò)渡:除了一聲令下能感受到錚錚鐵漢的本色,還有哪些地方能感受到?

  【一個(gè)念頭】

 。1)你特別從哪里詞語(yǔ)中感受到的?

  (2)抓住 “全然不顧”,指導(dǎo)體會(huì)。

  (3)抓住“一個(gè)念頭” ,反復(fù)指導(dǎo)朗讀。

  【一道人墻】

 。1)抓住“一道人墻” ,這是一道怎樣的墻?就這血肉之軀鑄就的人墻要抵擋的是什么?

 。2)讓我們?cè)賮?lái)回顧那感人的一幕幕。播放抗洪錄像。

  (3)小結(jié):經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累,這些他們?nèi)徊活櫋4藭r(shí),你想用那些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們?

  【一副對(duì)聯(lián)】

  除了這些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們,還有一副對(duì)聯(lián)也正是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。出示對(duì)聯(lián)。讀了這幅對(duì)聯(lián),你體會(huì)到了什么?指導(dǎo)體會(huì),指導(dǎo)朗讀。

  2.在這場(chǎng)可歌可泣的戰(zhàn)斗中,涌現(xiàn)了許多英雄的事跡,解放軍某部連長(zhǎng)黃曉文就是其中的一個(gè)。出示第四段。

 。1)自由讀讀這段話,想想你從哪些地方看出他是一位錚錚鐵漢的?

 。2)組織交流。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

  3. 寫(xiě)法指導(dǎo)。

 。ㄈ揪热罕姟

  過(guò)渡:剛才我們?cè)诒4蟮痰倪^(guò)程中感受到了錚錚鐵漢的英雄本色,那么在救群眾時(shí),哪些語(yǔ)句能讓你感悟到這錚錚鐵漢本色的?

  出示第5自然段,學(xué)生自由朗讀,圈圈畫(huà)畫(huà)。

  1.組織學(xué)生交流。

  2.隨機(jī)出示語(yǔ)句,指導(dǎo)體會(huì)與朗讀。

  ▲“洶涌的激流中┅┅搖搖晃晃的電桿。”

 。1)你特別是從哪里體會(huì)到的?

 。2)指導(dǎo)體會(huì)三個(gè)“飛向”和三個(gè)地方。

 。3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  ▲“在安造垸……生的希望……”

 。1) 從這里你又體會(huì)到什么呢?

  抓住“三天三夜”、“九個(gè)小時(shí)”體會(huì)危險(xiǎn)到極點(diǎn),而后得到解救。

 。2)抓省略號(hào)引導(dǎo)體會(huì)。播放錄像。

  ▲“哪里有洪水,哪里就有……大救星!

  (1)從四個(gè)“哪里”你體會(huì)到了什么?

 。2)句中的“紅五星”、“迷彩服”等就是指——子弟兵。這是運(yùn)用了借代的手法。

 。3)學(xué)到這里,讀著這些感人的語(yǔ)句,你想到了些什么詞語(yǔ)?

  小結(jié),指導(dǎo)朗讀。

  三、總結(jié)課文,課外延伸,寫(xiě)話練習(xí)

  播放圖片,引導(dǎo)觀察,學(xué)生片段練習(xí)。組織交流。

  四、布置作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  保大堤

  大江保衛(wèi)戰(zhàn)—— 錚錚鐵漢

  救群眾

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文的第5自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的.安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、正確、流利有感情地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北,許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。今天我們來(lái)欣賞這首歌。

 。úシ臯CD歌曲《為了誰(shuí)》,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看畫(huà)面,進(jìn)入情境)

  這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。揭示課題,簡(jiǎn)介背景。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  嶙峋:形容山石等突兀、重疊。

  肆虐:任意殘殺或迫害,起破壞作用。

  驚心動(dòng)魄:形容使人感受很深,震動(dòng)很大。

  2、思考分段,簡(jiǎn)述段意。

  第一段(第1自然段):寫(xiě)長(zhǎng)江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

  第二段(第2-5自然段):寫(xiě)我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。

  第三段(第6自然段):贊揚(yáng)人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

  三、學(xué)習(xí)第一段。

  1、范讀,思考:這一段寫(xiě)了幾層意思?(一、災(zāi)情危急,二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng))

  2、畫(huà)出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn),讀一讀。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ),讀一讀。(“日夜兼程”“挺進(jìn)”)

  5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

  6、學(xué)生小結(jié)這一段內(nèi)容。

  四、作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)第二題,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  2、朗讀課文。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案5

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)地6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成地詞語(yǔ)。會(huì)用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。

  3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料地閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、會(huì)用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。

  難點(diǎn)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的理解,感受人民子弟兵的偉大,激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)和人民的宏偉志向。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影

  【擬定課時(shí)】 3課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、朗讀課文,初步了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)本課生字詞,并理解生字組成的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,自古以來(lái)我們中國(guó)就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族,尤其在各種困難面前,更是一方有難,八方支援。還記得1998年的夏天,奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里長(zhǎng)堤。就在萬(wàn)分危急的時(shí)刻,長(zhǎng)江堤上出現(xiàn)了一幕幕感人的畫(huà)面。今天,我們就一起走進(jìn)這畫(huà)面,親自去看一看。

  2、教師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空:大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文,感知大意

  1、看到了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?

 。槭裁唇袘(zhàn)?戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)怎樣?)

  2、帶著問(wèn)題讀課文。

  要求:⑴標(biāo)出自然段,劃出生字詞。

 、苹蚵(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

 、菢(biāo)出難讀的地方。

  三、學(xué)習(xí)本課生字

  1、根據(jù)課后生字表的注音,學(xué)生自學(xué)生字讀音。

  投影出示:

  日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍

  搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘

  2、指名讀,隨讀隨糾。

  注意:虐n< 嶙l n

  3、學(xué)生自由練習(xí),同位互相檢查。

  4、再指名讀。

  5、全班齊讀。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、自由朗讀。

  2、生提出難讀的地方,師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生反復(fù)練讀。

  A、暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!

  B、戰(zhàn)士們高聲喊到:狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們

  加油! 風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。這是人民子弟兵再這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。

  C、再安造垸,他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在蒎洲彎,他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望哪里有洪水,哪里就有軍徽閃爍。

  五、感知課文大意

  1、整體通讀課文。

  2、思考:從文中你知道了什么?

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。

  2、提出難寫(xiě)的字。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

  七、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)地光榮事跡,讀一讀。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀品位,理解文中含義比較深刻的句子。

  2、學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn) 安全而奮不顧身的'大無(wú)畏精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),勇于幫助別人的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了1998年那次抗洪搶險(xiǎn)的激烈與危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就與戰(zhàn)士們一起,參加到這驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中。

  二、精讀指導(dǎo)

  第一部分(1節(jié))

  1、學(xué)生自由朗讀第1節(jié)。

  思考:這一節(jié)告訴了我們什么?從哪句看出來(lái)?

 、 1998年的夏天,長(zhǎng)江發(fā)大水,很多地方受害了。

 、偻队俺鍪,全班齊讀。

 、谧宰x,找出體現(xiàn)水大、猛的詞,并劃下來(lái)。

 。ㄒ粓(chǎng)接著一場(chǎng),奔騰不息,暴怒,瘋狂,撕咬)

 、弁ㄟ^(guò)劃下的詞語(yǔ),想象長(zhǎng)江洪水泛濫的場(chǎng)面,練習(xí)朗讀。

 、 災(zāi)情就是命令,災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起,打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

 、 學(xué)生齊讀。

 、 學(xué)生自由讀,找出體現(xiàn)氣壯山河的詞語(yǔ),并劃下來(lái)。

 。ㄈf(wàn)分危急,幾十萬(wàn),幾百萬(wàn),日夜兼程)

 、壑该x。

  第二部分(2--5節(jié))

  1、導(dǎo)入 :在這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中,戰(zhàn)士們的表現(xiàn)如何,自由朗讀課文2--5節(jié),想想,每節(jié)都講了什么?

  2、學(xué)生自由讀,思考。

  3、具體分析

  第一層(2節(jié))

 、 提示語(yǔ):2月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢?

 、 指名讀本節(jié)。。

 、 重點(diǎn)片段練習(xí)。

 、 如果當(dāng)時(shí)你就是其中一員,你會(huì)怎么想,怎么做?

  第二層(3、4節(jié))

 、 導(dǎo)語(yǔ) :面對(duì)當(dāng)時(shí)肆虐得洪水,更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長(zhǎng)黃曉文更是令人佩服。

 、 學(xué)生自學(xué)第3、4節(jié),劃出體現(xiàn)黃曉文不怕苦得精神的句子,標(biāo)出黃曉文動(dòng)作的詞。

 、 檢查自學(xué)情況。

  ⑷ 根據(jù)課文內(nèi)容,自由組合,練習(xí)表演這段。

 、 指名表演。

 、 齊讀最后一句。

  第三 層(5節(jié))

 、 導(dǎo)語(yǔ) :是呀,I在抗洪搶險(xiǎn)的日日夜夜里,像黃曉文這樣不顧個(gè)人安危的戰(zhàn)士數(shù)也數(shù)不清,激流中,到處是戰(zhàn)士們勇救群眾的情景。

 、 指名讀本節(jié)。

  思考:本節(jié)表現(xiàn)了什么?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些事例?

 、 教師詳細(xì)介紹解救周運(yùn)蘭老師的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的感情。

 、 學(xué)生自由練讀,注意聲調(diào)變化。

 、 學(xué)生賽讀,可試背。

  第三部分(6節(jié))

  1、齊讀本節(jié)。

  2、自讀,思考:說(shuō)說(shuō)這節(jié)的意思。

  3、交流:1998年夏天的那場(chǎng)災(zāi)難,已印在了人民的心中,為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠(yuǎn)活在人們心中。

  4、再齊讀,將自己的感情完全釋放出來(lái)。

  三、片段欣賞

  1、文中多處使人感動(dòng)流淚,找處最使你感動(dòng)的地方。練習(xí)朗讀。

  2、指名讀。

  四、布置作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、抄寫(xiě)最使你感動(dòng)的地方。

  第三課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、指導(dǎo)學(xué)生熟練、有感情地背誦第5節(jié)。

  2、學(xué)會(huì)用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。

  3、交流會(huì):介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、指導(dǎo)背誦第5節(jié)

  1、學(xué)生自瀆,思考:怎樣將本節(jié)分為三層?

  2、指名回答(總分總)

  3、按照所分層次自由背誦。

  4、指名試背。

  5、全班齊背。

  6、再指名背。

  二、學(xué)習(xí)用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。

  1、體會(huì)詞語(yǔ)的意思(閃爍:一亮一閃;驚心動(dòng)魄:場(chǎng)面宏大,讓人擔(dān)心,心驚膽戰(zhàn))

  2、找出詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,體會(huì)詞語(yǔ)的用法。

  3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)能用再什么方面?(閃爍:星星、淚水、露珠、燈光;驚心動(dòng)魄:戰(zhàn)斗、電影)

  4、自由造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  5、指名讀,修改。

  三、交流會(huì)

  1、課外,大家也收集了不少有關(guān)抗洪戰(zhàn)士的光榮事跡,有的不顧個(gè)人安危,受了傷,還有的為了別人犧牲了自己。請(qǐng)將你所收集的事跡講給大家聽(tīng)。

  2、到臺(tái)前介紹。

  3、談感受:聽(tīng)了這么多英雄的故事,你有什么感想?

  四、布置作業(yè)

  課文中,哪里有哪里就有;哪里有哪里就有請(qǐng)根據(jù)這句話仿造一句。

  【板書(shū)】

  大江保衛(wèi)戰(zhàn)

  1998年夏天 長(zhǎng)江

  赤腳

  洪水 賽城湖 驚心動(dòng)魄

  人墻

  扛、奔、說(shuō)、咬、拔、扯、捆

  大江保衛(wèi)戰(zhàn) 黃曉文

  轉(zhuǎn)、背、跑、爬

  飛向飛向飛向

  激流中 在安造垸在蒎洲灣

  哪里哪里哪里哪里

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段

  2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的閱讀感悟,體會(huì)人民解放軍為保衛(wèi)國(guó)家和人民生命和財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身,英勇無(wú)畏,舍生忘死,而又樂(lè)觀向上的精神。

  3、了解點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)實(shí)際中運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)人民子弟兵永往直前,英勇無(wú)畏的精神風(fēng)貌以及軍民之間濃濃的魚(yú)水深情。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。(生:齊讀課題)

  2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,戰(zhàn)士們主要做了哪兩個(gè)方面的事情?

  板書(shū):大堤搶險(xiǎn)、勇救群眾

  二、學(xué)習(xí)2—4自然段

  1、在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)感人肺腑的場(chǎng)面,我們先來(lái)看一看九江賽城湖大堤上驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)場(chǎng)面。(板書(shū))

  2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第二小節(jié),一邊讀,一邊想象當(dāng)時(shí)的情景,看看哪些句子讓你驚心動(dòng)魄,用筆畫(huà)下來(lái)。在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受,體會(huì)?梢灾攸c(diǎn)談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞的理解,也可以是一句簡(jiǎn)短的話,甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。(生默讀、思考、批注,師巡視。)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),哪兒最讓你驚心動(dòng)魄。先來(lái)讀讀句子,并結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  3、交流,相機(jī)出示

  ( 1 )四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。

  特別是哪幾個(gè)詞讓你感受到了驚心動(dòng)魄呢?

  “聞?dòng)崱薄邦D時(shí)”體會(huì)子弟兵不畏兇險(xiǎn),救援行動(dòng)的神速。

  “一條長(zhǎng)龍”表現(xiàn)齊心協(xié)力。

  師:是啊,戰(zhàn)士們一心想著保住大堤,來(lái)得多么神速!

 。2)、官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活,心中只有一個(gè)念頭:“大堤,保住大堤!”

 。◣煟簯(zhàn)士們肩上可是一百多斤的沙包,讀得再沉重點(diǎn)。)

 。◣煟核餍允鞘裁匆馑?干脆。你再讀讀,干脆點(diǎn)!)

 、倌愀嬖V大家,你為什么讀了這些句子而感到驚心動(dòng)魄?特別是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?

  “穿梭”這里穿梭形容什么?(形容跑的速度很快。)

  “嶙峋”的片石到底是怎么樣的一種片石呢?割破了腳趾的片石,是什么片石?(鋒利的片石)。

  嶙峋的片石像一把把鋒利的小刀一樣插在泥水中,而戰(zhàn)士們卻在泥水中來(lái)回奔跑,任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓,他們卻全然不顧。

  “全然不顧”他們不顧的是什么?(疼痛,生命危險(xiǎn))顧的又是什么呢?(保衛(wèi)大堤)

  課文中就給我們具體介紹了一位為保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢,他是誰(shuí)呀?

  ★插入朗讀感悟黃曉文連長(zhǎng)的事跡。

  用心默讀這一自然段,想想黃曉文的哪些舉動(dòng)令你特別感動(dòng)呢?

  交流:①黃曉文大聲說(shuō):“來(lái)不及了!”

 、谡f(shuō)著,一咬牙,猛地把鐵釘一拔,一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條,三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí),二話沒(méi)說(shuō),轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包,又爬上了大堤…….

  哦,是他的語(yǔ)言和動(dòng)作讓你驚心動(dòng)魄!

  A、(特別是哪些詞最讓你感動(dòng)呢?抓住動(dòng)詞體會(huì)他的奮不顧身。)

  從這些果斷的語(yǔ)言和動(dòng)作中,讓你感受到了這是一個(gè)怎么樣的黃曉文?

  B、同學(xué)們,你們有過(guò)被小刺或小釘子扎過(guò)的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)的感受是什么呢?

  可我們的黃曉文連長(zhǎng)呢,他卻果斷地拔下鐵釘,簡(jiǎn)單快速地捆了一下傷口,就繼續(xù)在泥水中來(lái)回穿梭。

  C、你能用自己的話來(lái)描繪黃曉文艱難地穿行于稀泥中的情景嗎?

 。ㄋB走路都走不穩(wěn),他每邁出一步腳底總是鉆心地疼痛。

  稀泥地里他走過(guò)的地方,到處都是鮮紅的血水。)

  師:同學(xué)們,你們真了不起,把省略號(hào)中蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)容通過(guò)想象,并且用你們的語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái)。

  (指誰(shuí)來(lái)讀讀黃曉文連長(zhǎng)的動(dòng)作和語(yǔ)言,通過(guò)朗讀把你感受到的表現(xiàn)出來(lái)呢?

  師:讀得真棒,讓我們把掌聲送給他。

  看著你緊皺的眉頭,聽(tīng)著你動(dòng)情的朗讀,我的眼前一下子浮現(xiàn)出了這個(gè)不屈不撓的光輝的形象。

  小結(jié)1:黃曉文只是千千萬(wàn)萬(wàn)子弟兵中的一員,他們沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ),但卻用他的實(shí)際行動(dòng)向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。

 。ò鍟(shū):錚錚鐵漢)

  小結(jié)2:同學(xué)們,鐵釘扎進(jìn)腳底,嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓,戰(zhàn)士們的身體經(jīng)受著巨大的疼痛?伤麄?nèi)徊活,他們心中只有一個(gè)念頭:(生齊讀:“大堤,保住大堤!”)

  此時(shí),你看到了一群()的子弟兵。

 。2)這一自然段還有哪些地方讓你驚心動(dòng)魄呢?

  設(shè)計(jì)對(duì)話。

  “狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸,戰(zhàn)士們高聲喊到:‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀,筑起了一道人墻!

 、佟皧^然:”可以換個(gè)什么詞?奮不顧身。

  “人墻”:是用什么筑成的呢?戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。

  戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水,能不讓我們驚心動(dòng)魄嗎?

  他們的`這奮然一跳,也許就會(huì)被急流沖走,就會(huì)被巨浪吞沒(méi);也許這一跳就再也見(jiàn)不到自己的親人了;再也不能回到自己溫馨的家;也許這一跳,孩子失去了父親;母親再也見(jiàn)不到自己心愛(ài)的兒子了……

 、趹(zhàn)士此時(shí)的處境是非常危險(xiǎn)的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的自然環(huán)境怎么樣?

  “狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯堤岸!闭f(shuō)明當(dāng)時(shí)雨大、風(fēng)狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走,被巨浪吞沒(méi)。

  我們一起來(lái)看看這個(gè)非常惡劣的自然環(huán)境吧![播放課件]

  同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是英勇的人民子弟兵:

  師述:看,此時(shí)風(fēng)大浪大,雨大,洪水肆虐,眼看我們辛苦壘來(lái)的沙包全都沖走了,眼看大堤就要保不住了,戰(zhàn)士們,我們應(yīng)該怎么做呢?

  A、戰(zhàn)士們,狂風(fēng)來(lái)了怕不怕?暴雨來(lái)了怕不怕?巨浪來(lái)了怕不怕?

  對(duì),英勇的戰(zhàn)士們,讓我們一起高喊:狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!

  B、狂風(fēng)、暴雨、巨浪會(huì)為我們吶喊、助威、加油嗎?你們喊出這樣的口號(hào),是想告訴狂風(fēng),告訴暴雨,告訴巨浪什么呢?

  C、看到巨浪毫不畏懼,反而充滿了必勝的信心,此時(shí)你們真是一群

  小結(jié):戰(zhàn)士們,你們也是血肉之軀,卻在江水中筑起了一座堅(jiān)不可摧,雷打不動(dòng),風(fēng)刮不翻的人墻。你們有著鋼鐵般的意志!真是一群錚錚鐵漢!

  [指名讀]:誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話,讀出戰(zhàn)士們的壯志豪情,讀出他們的英雄氣概。

  [齊讀]:讓我們一起來(lái)讀讀這部分內(nèi)容,通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)我們內(nèi)心的震撼。

 。3)“經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累!

 、佟镑閼(zhàn)”是什么意思?猜猜看。(鏖戰(zhàn)就是激烈的戰(zhàn)斗,殘酷的戰(zhàn)斗。)

 、趶哪膬嚎梢钥闯鲞@是一場(chǎng)鏖戰(zhàn)?聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  從戰(zhàn)士們渾身上下的累累傷痕。

  從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。

  從黃連長(zhǎng)被鐵釘扎傷后又爬上大堤。

  在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像黃曉文這樣的優(yōu)秀戰(zhàn)士,才取得了這次戰(zhàn)斗的成功。然而也有許多年輕的戰(zhàn)士失去了生命:高建成,楊德勝等17位戰(zhàn)士,他們最年輕的只有20歲,他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑。

  (誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,用你的感動(dòng),感染我們每一個(gè)人。)(指名2人讀)

 。4)這是一場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn),也是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn),還是一場(chǎng)充滿著風(fēng)聲雨聲濤聲的大江保衛(wèi)戰(zhàn),更是一場(chǎng)充滿著血汗的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們帶這敬佩之情來(lái)讀讀這一幅對(duì)聯(lián)。

  出示:風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。

  這就是錚錚鐵漢們?cè)谶@場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。

  總結(jié)寫(xiě)法:面對(duì)肆虐的洪水,戰(zhàn)士們奮勇拼搏,終于保住了大堤,在大堤搶險(xiǎn)的過(guò)程中,如果說(shuō)第二自然段描寫(xiě)的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖,那第4自然段就是對(duì)連長(zhǎng)黃曉文的大特寫(xiě)。這就點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。能全面具體而又生動(dòng)形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概,在我們習(xí)作中可以借鑒。

  四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  過(guò)渡:面對(duì)肆虐的洪水,戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤,還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。

  默讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)哪句話最讓你感動(dòng)?

  1、你們看在“洶涌的激流中,戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向飄動(dòng)的樹(shù)梢,飛向滅頂?shù)姆课,飛向搖搖晃晃的電桿!睆闹心愀惺艿搅耸裁?

 。☉(zhàn)士們想群眾所想,急群眾所急,他們一心想著解救群眾。

  這句話連用了三個(gè)“飛向”,戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟,是船,船怎么會(huì)飛呢?用“駛向”不是更恰當(dāng)嗎?)

 、偎俣瓤;

 、诒焕У娜罕娢kU(xiǎn)嗎?他們身陷險(xiǎn)境,心里急不急?

  但此時(shí)有人比他們更急,他們是誰(shuí)呀?(戰(zhàn)士們。)

  是的,此時(shí)時(shí)間意味著生命。用哪個(gè)詞更好?(飛向)

  誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話。

  誰(shuí)來(lái)讀的比他更急。ㄉx)

  2、還有哪句話令你感動(dòng)呢?

  在安造垸,接讀:他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭在簰洲灣,接讀:他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……

  這一串“……”在默默地告訴我們一些什么呢?

  多少人在他們的搶救下獲得了新生,感人的故事說(shuō)不盡…….

  3、是啊,你看“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng)……大救星!

  A軍旗,軍徽,紅五星,迷彩服都是指誰(shuí)?

  B從這兩句話中你讀出什么?體會(huì)到了什么?

 、儆泻樗牡胤,就是最危險(xiǎn)的地方,最危險(xiǎn)的地方總有戰(zhàn)士們的身影,(戰(zhàn)士們的勇敢,把生的希望留給了人民,把死的危險(xiǎn)留給了自己。)

 。閾尵热罕姴晃菲D險(xiǎn),舍生忘死。)

  此時(shí),你又看到了一群怎樣的子弟兵?

 、谌绻闶锹潆y的群眾,你身處險(xiǎn)境,你怕不怕,你會(huì)怎么想?

 。ò焉南M耐性谒麄兩砩。你對(duì)他們充滿了信任。)

  小結(jié):是啊,子弟兵們舍生忘死,英勇無(wú)畏,急人民所急,人民群眾信任子弟兵們,這就是解放軍和人民群眾(心連心),這就是軍民之間濃濃的魚(yú)水深情。

  誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話,讀出軍民之間濃濃的魚(yú)水情。(指名讀)

  五、學(xué)習(xí)第六自然段

  (1)這樣英勇的人民子弟兵,人民會(huì)忘記他們嗎?(引讀)

  “銘記”是什么意思?板書(shū):銘記

 。ㄣ懣淘谛睦,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。)

 。2)同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是小江珊,你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——

  你就是周運(yùn)蘭老師,你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——

 。3)師:同學(xué)們,我們學(xué)了這篇課文,我們將永遠(yuǎn)銘記——回顧全文

  (在九江賽城湖的大堤上,官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們也全然不顧。)

 。ā皯(zhàn)士們高聲喊道:狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。)

 。ń(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累。)

 。ㄎ覀兊难矍斑會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)光輝的形象:黃曉文腳被鐵釘扎傷,他只是簡(jiǎn)單包扎了一下,又忍著劇痛爬上大堤。)

  總結(jié):是的,沒(méi)有誰(shuí)會(huì)忘記,也不能忘記。這里沒(méi)有淚水,只有汗水;這里沒(méi)有柔軀鋼骨,只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵,人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,祖國(guó)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,戰(zhàn)士們用舍生忘死的精神與廣大群眾打響了這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)!

  雖然我們不知道他們是誰(shuí),但是我們知道他們這樣做是為了誰(shuí)!

  讓我們齊讀最后一小節(jié),讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵,永遠(yuǎn)定格在我們的心中!

  六、布置作業(yè):

  1、用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫(xiě)一次大掃除。

  2、搜集抗洪搶險(xiǎn)的小故事,利用班隊(duì)課或活動(dòng)課開(kāi)展故事會(huì)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  銘記大堤搶險(xiǎn)(面)錚錚鐵漢(點(diǎn))

  22大江保衛(wèi)戰(zhàn):(驚心動(dòng)魄)

  氣壯山河勇救群眾(面)

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案7

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)過(guò)程:

 一、談話揭題

  同學(xué)們,1998年的夏天,暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接著一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍;瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!災(zāi)情就是命令,災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)群眾一起,打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。(同時(shí)板書(shū):大江保衛(wèi)戰(zhàn))

  二、學(xué)習(xí)課文,朗讀領(lǐng)悟述感動(dòng)

  在抗洪搶險(xiǎn)那幾十個(gè)難忘的日日夜夜,涌現(xiàn)出了多少感人事跡啊!課文主要寫(xiě)了三個(gè)典型的事跡,你能用小標(biāo)題的形式來(lái)概括嗎?

 。á俦4蟮挞诳购闉(zāi)③救災(zāi)民)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)事跡之一:保大堤

  1、 7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。那課文是怎么具體描寫(xiě)的呢?

 。1)請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段。

  (2)全班交流。

  ①“官兵們肩扛沉重的沙包……來(lái)回穿梭……全然不顧……保住大堤”

  引讀:子弟兵為了保住大堤將自己的安危置之度外,他們肩扛沉重的沙包在泥水中……為了行走快捷,索性……嶙峋的片石割破了腳趾,他們也……因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋(gè)念頭……

  你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀。

 、凇八陌俣嗝俦?dòng)嵹s到……頓時(shí)……出現(xiàn)了……”

  從這兒可看出什么?

  部隊(duì)官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了,立即趕到,救援速度多快呀!讓我們一起讀!

 、邸翱耧L(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!……人墻”

  子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪,但這又算得了什么!多樂(lè)觀的子弟兵。∽屛覀円黄鸶吆啊

  2、出示:(齊讀)

  “風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;

  雨水汗水血水,水水相融!

  補(bǔ)充介紹:抗洪背后的真實(shí)事跡

  真是了不起的英雄!用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。他們都是——錚錚鐵漢。ㄒf(shuō)詞語(yǔ))

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)事跡之二:抗洪災(zāi)

  1、在抗洪搶險(xiǎn)的幾十個(gè)難忘的日日夜夜里,又涌現(xiàn)出多少英雄人物。≌(qǐng)看解放軍某部四連連長(zhǎng)黃曉文的鐵漢本色。

  2、學(xué)生自讀,并找出最能體現(xiàn)他的鐵漢本色的句子。指導(dǎo)朗讀。

  3、在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜,有多少這樣感人的事跡!類(lèi)似黃曉文的英雄又何嘗一個(gè)呢?

  資料補(bǔ)充:烈士李向群的英雄事跡

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)事跡之三:救災(zāi)民

 。ò训5自然段改寫(xiě)成詩(shī)的形式,顯示)

  洶涌的激流中,戰(zhàn)士們的`沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢,飛向滅頂?shù)姆课,飛向搖搖晃晃的電桿。

  安造院,救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭,在簰洲灣,給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……

  哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng),哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍。

  滔滔洪水中的群眾,看到了紅五星,看到了迷彩服,就像看到了他們的大救星。

  1、從詩(shī)中你感悟到了什么?(齊讀詩(shī))

  2、他們這樣做到底為了誰(shuí)?

  3、聽(tīng)歌曲《為了誰(shuí)》。從歌中找到答案了嗎?

  三、小結(jié)結(jié)文,激情言語(yǔ)抒情懷

  1、在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)里,人民子弟兵不但保衛(wèi)江堤,還勇救遇險(xiǎn)的群眾,他們是最可愛(ài)的人,最可親可敬的人。

  2、誰(shuí)更銘記著1998年的夏天,銘記著英勇的人民子弟兵?

  3、齊讀課文最后一自然段。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段

  2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的閱讀感悟,體會(huì)人民解放軍為保衛(wèi)國(guó)家和人民生命和財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身,英勇無(wú)畏,舍生忘死,而又樂(lè)觀向上的精神。

  3、了解點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)實(shí)際中運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚(yú)水深情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。(生:齊讀課題)

  2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,戰(zhàn)士們主要做了哪兩個(gè)方面的事情?

  板書(shū):大堤搶險(xiǎn)、勇救群眾

  二、學(xué)習(xí)2—4自然段

  1、在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)感人肺腑的場(chǎng)面,我們先來(lái)看一看九江賽城湖大堤上驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)場(chǎng)面。(板書(shū))

  2、認(rèn)真默讀第二小節(jié),邊讀,邊想象當(dāng)時(shí)的情景,看看哪些句子讓你驚心動(dòng)魄,用筆畫(huà)下來(lái)。寫(xiě)下你的感受,體會(huì)。(生默讀、批注,師巡視。)

  3、交流,相機(jī)出示

  ( 1 )四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。

  “聞?dòng)崱薄邦D時(shí)”體會(huì)子弟兵不畏兇險(xiǎn),救援行動(dòng)的神速。

  “一條長(zhǎng)龍”表現(xiàn)齊心協(xié)力。

 。2)官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活,心中只有一個(gè)念頭:“大堤,保住大堤!”

  “穿梭”形容跑得速度很快。

  “嶙峋”嶙峋的片石像鋒利的小刀一樣插在泥水中,而戰(zhàn)士們卻在泥水中來(lái)回奔跑,任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓,他們卻全然不顧。

  “全然不顧”他們不顧的是什么?(疼痛,生命危險(xiǎn))顧的又是什么呢?(保衛(wèi)大堤)

  課文中就給我們具體介紹了一位為保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢.

  ★插入朗讀感悟黃曉文連長(zhǎng)的事跡。

  用心默讀這一自然段,想想黃曉文的哪些舉動(dòng)令你特別感動(dòng)呢?

  交流:

 、 黃曉文大聲說(shuō):“來(lái)不及了!”

 、谡f(shuō)著,一咬牙,猛地把鐵釘一拔,一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條,三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí),二話沒(méi)說(shuō),轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包,又爬上了大堤…….

  哦,是他的語(yǔ)言和動(dòng)作讓你驚心動(dòng)魄!

  A、抓住動(dòng)詞體會(huì)他的奮不顧身。

  從這些果斷的語(yǔ)言和動(dòng)作中,讓你感受到了這是一個(gè)怎么樣的黃曉文?

  B、 同學(xué)們,你們有過(guò)被小刺或小釘子扎過(guò)的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)的感受是什么呢?

  可黃曉文連長(zhǎng)呢,他卻果斷地拔下鐵釘,簡(jiǎn)單快速地捆了一下傷口,就繼續(xù)在泥水中來(lái)回穿梭。

  C、你能用自己的話來(lái)描繪黃曉文艱難地穿行于稀泥中的情景嗎?

 。ㄋB走路都走不穩(wěn),每邁出一步腳底總是鉆心地疼痛。稀泥地里他走過(guò)的地方,到處都是鮮紅的血水。)

  小結(jié)1:黃曉文只是千千萬(wàn)萬(wàn)子弟兵中的一員,他們沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ),但卻用他的實(shí)際行動(dòng)向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。

  (板書(shū):錚錚鐵漢)

  小結(jié)2:同學(xué)們,鐵釘扎進(jìn)腳底,嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓,戰(zhàn)士們的身體經(jīng)受著巨大的疼痛?伤麄?nèi)徊活,他們心中只有一個(gè)念頭:(生齊讀:“大堤,保住大堤!”

  此時(shí),你看到了一群( )的子弟兵。(英勇無(wú)畏)

  (2)“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸,戰(zhàn)士們高聲喊到:‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀,筑起了一道人墻!

  ①“奮然:”可以換個(gè)什么詞?奮不顧身。

  “人墻”:是用戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。

  戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水,能不讓我們驚心動(dòng)魄嗎?

  ②戰(zhàn)士此時(shí)的處境是非常危險(xiǎn)的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的自然環(huán)境怎么樣?

  “狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯堤岸!闭f(shuō)明當(dāng)時(shí)雨大、風(fēng)狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走,被巨浪吞沒(méi)。

  我們一起來(lái)看看這個(gè)非常惡劣自然環(huán)境吧![播放課件]

  同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是英勇的人民子弟兵:

  師述:看,此時(shí)風(fēng)大浪大,雨大,洪水肆虐,眼看我們辛苦壘來(lái)的沙包全都沖走了,眼看大堤救要保不住了,戰(zhàn)士們,我們應(yīng)該怎么做呢?

  A、戰(zhàn)士們,狂風(fēng)來(lái)了怕不怕?暴雨來(lái)了怕不怕?巨浪來(lái)了怕不怕?

  對(duì),英勇的戰(zhàn)士們,讓我們一起高喊:狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!

  B、狂風(fēng)、暴雨、巨浪會(huì)為我們吶喊、助威、加油嗎?你們喊出這樣的口號(hào),是想告訴狂風(fēng),告訴暴雨,告訴巨浪什么呢?

  小結(jié):戰(zhàn)士們,你們也是血肉之軀,卻在江水中筑起了一座堅(jiān)不可摧,雷打不動(dòng),風(fēng)刮不翻的人墻。你們有著鋼鐵般的意志!真是一群錚錚鐵漢!

  [齊讀]:讓我們一起來(lái)讀讀這部分內(nèi)容,通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)我們內(nèi)心的震撼。

 。3) “經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累。”

 、佟镑閼(zhàn)”是什么意思?(激烈的戰(zhàn)斗,殘酷的戰(zhàn)斗。 )

 、趶哪膬嚎梢钥闯鲞@是一場(chǎng)鏖戰(zhàn)?聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  從戰(zhàn)士們渾身上下的累累傷痕。

  從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。

  從黃連長(zhǎng)被鐵釘扎傷后又爬上大堤。

  在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像黃曉文這樣的優(yōu)秀戰(zhàn)士,才取得了這次戰(zhàn)斗的成功。然而也有許多年輕的戰(zhàn)士失去了生命:高建成,楊德勝等17位戰(zhàn)士,他們最年輕的只有20歲,他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑。

 。ㄖ该x)

  (4)這是一場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn),也是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn),還是一場(chǎng)充滿著風(fēng)聲雨聲濤聲的大江保衛(wèi)戰(zhàn),更是一場(chǎng)充滿著血汗的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們帶這敬佩之情來(lái)讀讀這一幅對(duì)聯(lián)。

  出示:風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。

  這就是錚錚鐵漢們?cè)谶@場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。

  總結(jié)寫(xiě)法,相機(jī)板書(shū)。 四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  過(guò)渡:面對(duì)肆虐的洪水,戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤,還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。

  默讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)哪句話最讓你感動(dòng)?

  1、你們看在 “洶涌的.激流中,戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向飄動(dòng)的樹(shù)梢,飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿!

  從中你感受到了什么?

 。☉(zhàn)士們想群眾所想,急群眾所急,他們一心想著解救群眾。

  這句話連用了三個(gè)“飛向”,戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟,是船,船怎么會(huì)飛呢?用“駛向”不是更恰當(dāng)嗎?)

 、偎俣瓤;

 、诒焕У娜罕娢kU(xiǎn)嗎? 他們身陷險(xiǎn)境,心里急不急?

  但戰(zhàn)士們比群眾更急,、此時(shí)時(shí)間意味著生命。用“飛向”更好。

  生讀,讀出急切。

  2、在安造垸,接讀:他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在簰洲灣,接讀:他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……

  這一串 “……”在默默地告訴我們一些什么呢?

  多少人在他們的搶救下獲得了新生,感人的故事說(shuō)不盡…….

  3、你看“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng)……大救星。”

  A 軍旗,軍徽,紅五星,迷彩服都是指誰(shuí)?

  B 從這兩句話中你讀出什么?體會(huì)到了什么?

 、 有洪水的地方,就是最危險(xiǎn)的地方,最危險(xiǎn)的地方總有戰(zhàn)士們的身影,

  他們從洪魔手中救出了一個(gè)個(gè)的群眾,給了人民群眾第二次生命。舍生忘死

 、 如果你是落難的群眾,你身處險(xiǎn)境,你怕不怕,你會(huì)怎么想?

  (把生的希望寄托在他們身上。你對(duì)他們充滿了信任。)

  小結(jié):是啊,子弟兵們舍生忘死,英勇無(wú)畏,急人民所急,人民群眾信任子弟兵們,這就是解放軍和人民群眾(心連心),這就是軍民之間濃濃的魚(yú)水深情。

  此時(shí),你又看到了一群怎樣的子弟兵?(舍生忘死,英勇無(wú)畏)

  誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話,讀出軍民之間濃濃的魚(yú)水情。(指名讀)

  五、學(xué)習(xí)第六自然段

 。1)這樣英勇的人民子弟兵,人民會(huì)忘記他們嗎?(引讀)

  “銘記”是什么意思?板書(shū):銘記

 。ㄣ懣淘谛睦,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。)

 。2)同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是小江珊,你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——

  (我會(huì)永遠(yuǎn)銘記:1998年的夏天,我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí),是人民子弟兵救了我,給了我第二次生命。 )

  你就是周運(yùn)蘭老師,你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——

  (我會(huì)永遠(yuǎn)銘記:1998年的夏天,我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊,是人民子弟兵冒著生命危險(xiǎn)挽救我的生命。 )

  師:同學(xué)們,我們學(xué)了這篇課文,我們將永遠(yuǎn)銘記—— 出示

 。ㄔ诰沤惓呛拇蟮躺,官兵們……)

  ( “戰(zhàn)士們高聲喊道:……)

 。ń(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累。)

 。ㄎ覀兊难矍斑會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)光輝的形象:黃曉文腳被鐵釘扎傷,他只是簡(jiǎn)單包扎了一下,又忍著劇痛爬上大堤。)

  總結(jié):是的,沒(méi)有誰(shuí)會(huì)忘記,也不能忘記。這里沒(méi)有淚水,只有汗水;這里沒(méi)有柔軀鋼骨,只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵,人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,祖國(guó)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,戰(zhàn)士們用舍生忘死的精神與廣大群眾打響了這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)!

  雖然我們不知道他們是誰(shuí),但是我們知道他們這樣做是為了誰(shuí)!

  齊讀最后一小節(jié),讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵,永遠(yuǎn)定格在我們的心中!

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:通過(guò)學(xué)習(xí)三個(gè)典型事跡,從側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色,激發(fā)對(duì)子弟兵的敬仰。

  過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀句子的訓(xùn)練,感受長(zhǎng)江遇特大洪水的旋急形勢(shì)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:運(yùn)用各種手段,通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的情感,使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)三個(gè)富有典型意義的材料,敘議結(jié)合,以情動(dòng)人,從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。體會(huì)課文中有關(guān)句子的思想感情。

  難點(diǎn):從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚(yú)水深情激發(fā)對(duì)子弟兵的敬仰之情。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境法、感情朗讀法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入(5分)

  1、出示長(zhǎng)江風(fēng)景圖,師述:

  長(zhǎng)江,我國(guó)的第一大江,她哺育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女。長(zhǎng)江風(fēng)景秀麗,氣勢(shì)磅礴。可是一向溫順的它卻在1998年的夏天出事了。而且在這件事情中涌現(xiàn)出了許多英雄,人們還特別譜寫(xiě)了一首歌頌這些英雄的贊歌,這首歌唱遍了大江南北,同學(xué)們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(播放錄音“為了誰(shuí)”)

  2、師問(wèn):同學(xué)們知道這首歌是贊揚(yáng)誰(shuí)的嗎?生齊答。(人民解放軍)

  那為什么要贊揚(yáng)他們呢?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。

  二、初讀課文(10分)

  1、板書(shū)課題(22.大江保衛(wèi)戰(zhàn)),生齊讀課題

  提問(wèn):“大江”指的就是?生:長(zhǎng)江

  2、生自讀課文,要求在讀的時(shí)候咬準(zhǔn)字音,把句子讀順。

  3、檢查自讀效果:

 。1)按課文分段請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別讀,在讀中相機(jī)正音。

  標(biāo)出幾個(gè)容易讀錯(cuò)的音:崩(bēng)塌一綹(liǔ)電桿(gān)血(xuè)肉之軀

 。2)質(zhì)疑:讀了課文之后,同學(xué)們知道課文講了一件什么事?(指名說(shuō))那哪些自然段寫(xiě)的是搶險(xiǎn)護(hù)堤,(2-4)哪些自然段寫(xiě)的是救人呢(5)?

 。3)那么這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)子弟兵搶險(xiǎn)的這些部分,就讓我們走進(jìn)這場(chǎng)“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段(10分)

  1、[錄像:電閃雷鳴]師配音:1998年的夏天,暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。

  [課件:出長(zhǎng)江流域圖,指長(zhǎng)江、荊江、武漢、九江等地理

  位置]荊江出現(xiàn)險(xiǎn)情!武漢出現(xiàn)險(xiǎn)情!九江出現(xiàn)險(xiǎn)情!長(zhǎng)江中下游地區(qū)全面告急。

  2、同學(xué)們知道嗎?A、資料:長(zhǎng)江中下游平原區(qū)人口密集,是我國(guó)工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。但由于長(zhǎng)江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米,完全依靠?jī)砂督痰謸鹾樗?/p>

  B、提問(wèn):常言道:水火不留情,萬(wàn)一大江決堤會(huì)造成什么后果?生討論。

  師小結(jié):是呀,如果大江決堤,那么人民的生命和財(cái)產(chǎn)將受到巨大的威脅,此時(shí)此刻,情況真是。。。?(板書(shū):萬(wàn)分危急)?凑n文,課件出示課文中用了三個(gè)(告急)、三個(gè)(感嘆號(hào))和一個(gè)(省略號(hào)),這讓我們感覺(jué)到情況的(萬(wàn)分危急)

  C、如何把這種危急的情況讀出來(lái)?指名讀,齊讀。

  3、過(guò)渡:災(zāi)情就是命令,災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。看,在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭――在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進(jìn)。(點(diǎn)擊課件:出示部隊(duì)出發(fā)的圖片和文字,齊讀)

  4、同學(xué)們看到了:

  解放軍官兵們?cè)谘籽琢胰障,朝著大江——挺進(jìn)

  在瓢潑大雨中,朝著大江

  不分白天不分黑夜的,朝著大江

  這就是---------生答-日夜兼程。你從“日夜兼程”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?情況非常危急;人民子弟兵心中的著急,以及他們的英勇無(wú)畏。他們是急人民所急呀,再把這個(gè)句子讀一讀。齊讀

  5、教師深情講述:是啊,此時(shí)此刻,時(shí)間就是生命,時(shí)間就是財(cái)富,時(shí)間就是勝利!所以,幾十萬(wàn)解放軍官兵將和幾百萬(wàn)人民群眾一起,打響一場(chǎng)氣壯山河的[讀題目:大江保衛(wèi)戰(zhàn),],他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗,進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的——讀題目

  三、學(xué)習(xí)第2自然段

  1、課文是怎樣描寫(xiě)這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的?請(qǐng)大家默讀

  第2自然段,找出官兵搶時(shí)間護(hù)大堤的句子?梢怨串(huà),圈出重點(diǎn)詞,也可以朗讀品味。

  2、你找到哪一句?說(shuō)說(shuō)體會(huì)。這些句子中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)官兵搶險(xiǎn)的速度快?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?

  3、學(xué)生反饋,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

  4、大家在搶時(shí)間、搶速度,腳趾割破了卻全然不顧,因?yàn)樾闹兄挥幸粋(gè)念頭,那就是[課件]齊讀:大堤,保住大堤。(加手勢(shì))

  人民戰(zhàn)士為人民,正是鋼鐵般的意志,堅(jiān)定了他們心中唯一的信念,那就是[課件]生讀:大堤,保住大堤。(加手勢(shì))

  5、創(chuàng)設(shè)情景:狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸,戰(zhàn)士們高聲喊道:[課件](引讀)狂風(fēng)為我吶喊…

  6、[課件]師:看,洪水肆虐,眼看大堤就要保不住了,戰(zhàn)士們?cè)趺崔k?讀讀課文中句子。齊讀。

  來(lái)看,這是課文中的插圖,圖上畫(huà)的就是解放軍戰(zhàn)士用他們的.血肉之軀筑起的一道——人墻,這就是堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城吶,你們?cè)敢饧尤脒@抗洪的人潮中來(lái)嗎?生演示

  7、戰(zhàn)士們,狂風(fēng)來(lái)了怕不怕?暴雨來(lái)了怕不怕?巨浪來(lái)了怕不怕?對(duì),英勇的戰(zhàn)士們,讓我們一起高喊:[出課件:抗洪口號(hào):狂風(fēng)為我們吶喊。。。為我們加油]

  8、師:好一群樂(lè)觀的戰(zhàn)士!難道你們的身體真是鐵打的嗎?你們的身體也是血肉之軀啊,但是你們又著鋼鐵般的意志,你們真是一群錚錚鐵漢啊![板書(shū):錚錚鐵漢]理解。

  9、過(guò)渡(語(yǔ)調(diào)弱):經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤終于保住了,此時(shí)的官兵們已是怎么樣?(傷痕累累)。同學(xué)們,老師把這感人的畫(huà)面帶來(lái)了,請(qǐng)看(出示畫(huà)面[課件:搶險(xiǎn)后的官兵])

  面對(duì)著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士,面對(duì)著這群傷痕累累的錚錚鐵漢,你們想說(shuō)些什么?

  10、我們的老百姓也對(duì)子弟兵們也充滿了無(wú)比的敬意,他們把這份深情融入到了一幅對(duì)聯(lián)當(dāng)中,課件出示[點(diǎn)課件:出對(duì)聯(lián)],指名讀,正音指導(dǎo):這是老百姓對(duì)人民子弟兵的愛(ài)呀,師范讀。(讀得再深情些)齊讀這副對(duì)聯(lián),是對(duì)人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實(shí)寫(xiě)照

  11、這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),卻是氣壯山河,驚心動(dòng)魄呀!齊讀第二段

  四、學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、過(guò)渡:如果說(shuō)剛才描寫(xiě)的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖,那第4自然段就是對(duì)連長(zhǎng)黃曉文的一個(gè)大特寫(xiě)。

  2、默讀第四自然段,劃出令你感動(dòng)的句子?體會(huì)一下黃曉文是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士?指名

  做上批注,全班交流。請(qǐng)2、3個(gè)回答。

  3、描寫(xiě)的時(shí)候主要抓住了什么對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)?動(dòng)作。還寫(xiě)到了什么?語(yǔ)言。抓住語(yǔ)言和動(dòng)作品讀體會(huì)。

  4、從黃曉文身上,我們?cè)俅胃惺艿搅隋P錚鐵漢的本色,像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎?雖然只寫(xiě)了黃曉文一個(gè),但卻代表的是一個(gè)整體,“在那幾十個(gè)難忘……事跡。 

  五、小結(jié)課文,升華情感

  是啊,正是因?yàn)橛性S許多多像黃曉文這樣的戰(zhàn)士用他們鋼鐵般的意志,譜寫(xiě)了一曲曲英雄贊歌,讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌(播放“為了誰(shuí)”),F(xiàn)在,你們知道這些子弟兵是為了誰(shuí)嗎?是為了我們的祖國(guó),為了我們的人民呀!讓我們?cè)僖淮紊钋榈馗惺躘出示對(duì)聯(lián)],師生齊讀。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案10

  《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊:險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。

  作為教師或許對(duì)1998年的那場(chǎng)世紀(jì)洪水,還可說(shuō)記憶猶新,讀著文章,那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中,便會(huì)激起心中的情感。但是學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn),而且,這是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道,如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段,就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn),從而完全投入進(jìn)去,進(jìn)而影響理解的深度。那么,如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢?

  針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn):“通過(guò)閱讀加深感悟”的要求,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo):運(yùn)用各種手段,通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的情感,使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。課堂上我努力指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷如下的情感體驗(yàn)。

  一、怦然心動(dòng),以情激情

  德國(guó)教育家斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此,課一開(kāi)始我就播放了當(dāng)年長(zhǎng)江流域洪水肆虐的場(chǎng)面,將學(xué)生帶入到特定的情境,有力地渲染了課堂氣氛。無(wú)需多言,立刻就使學(xué)生感受到了情勢(shì)的危急,激起了學(xué)生的情感,喚起他們探究的欲望,使之怦然心動(dòng)。

  接著,錄像停止,我便深情并茂的引導(dǎo)他們誦讀課文第1自然段中的部分語(yǔ)句。由于先前的實(shí)況錄像已經(jīng)扣動(dòng)了他們的心弦,再加上激昂的敘述,很容易就使學(xué)生的心靈受到震撼,使他們的意念很快走向了文本,走向了98,走進(jìn)了那令人心驚肉跳的現(xiàn)場(chǎng),課堂上學(xué)生的誦讀明顯的讓人感覺(jué)到洪水的瘋狂,情況的緊急,為下文“險(xiǎn)中見(jiàn)英雄”做好了情感的鋪墊。

  二、情動(dòng)辭發(fā),以讀激情

  保衛(wèi)大堤與保護(hù)群眾是本文兩大動(dòng)人的場(chǎng)景,其中第2自然段是場(chǎng)面描寫(xiě),第4自然段是典型事例描寫(xiě)。在教學(xué)這兩部分時(shí),考慮到六年級(jí)的學(xué)生已有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,于是我給了他們較大的學(xué)習(xí)空間,讓其自讀2——6小節(jié),找出最令自己感動(dòng)的場(chǎng)景,并劃出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)細(xì)品讀。在這一過(guò)程中,學(xué)生讀著課文,腦中便會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地想象文本所反映的一些畫(huà)面,此時(shí)讓他們互相交流一下,理清思緒,是讓其在讀與思中充分的獲得文本信息,這便是文本向“主體”的流動(dòng),是用文本去感動(dòng)學(xué)生。

  在2、4小節(jié)的處理上,我將第4小節(jié)作為第2小節(jié),官兵們奮不顧身運(yùn)沙包的一個(gè)補(bǔ)充,這是因?yàn),我?xì)細(xì)品讀了文章,翻閱了大量當(dāng)年抗洪的資料后,感覺(jué)第2小節(jié)中“嶙峋的片石割破了腳趾”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)戰(zhàn)士們遇到的艱辛與困難,而黃曉文連長(zhǎng)的典型事跡正好是一個(gè)有力的補(bǔ)充,不僅是內(nèi)容的.補(bǔ)充,也是情感的補(bǔ)充。學(xué)生在感動(dòng)的狀態(tài)下,思維和情感積極活動(dòng),所有的積累都被激活,這樣就對(duì)文本繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充,產(chǎn)生出新的信息,在交流了一些搜集的事例后,原有的認(rèn)識(shí)更加“有血有肉”,便能更深刻的體會(huì)到官兵們運(yùn)沙包的不易與艱難。這時(shí)學(xué)生是用自己的創(chuàng)造進(jìn)一步感動(dòng)自己。于是,學(xué)生在交流中使感動(dòng)升級(jí),并通過(guò)“言”與“聲”盡情抒發(fā)了自己的感情。此時(shí)此刻我再讓學(xué)生觀看錄像。通過(guò)播放解放軍抗洪錄像,以聲和形再現(xiàn)當(dāng)年氣壯山河的長(zhǎng)江保衛(wèi)戰(zhàn)。學(xué)生親眼看到了人民子弟兵在洶涌的激流中,怎樣與洪水搏斗,怎樣在泥水中搶運(yùn)沙包,怎樣為了保住大堤日夜奮戰(zhàn)甚至犧牲生命的英勇壯舉,不由自主的受到感染和教育,形象地體驗(yàn)到了人民子弟兵那種大無(wú)畏的精神。學(xué)生的感情本已在心中激蕩,此時(shí)情感的閘門(mén)一開(kāi),感動(dòng)便傾瀉而出。

  在教學(xué)保護(hù)群眾一段時(shí),我也是借助學(xué)生已有信息的積累,去再現(xiàn)官兵們?cè)谕募钡乃髦芯热说钠D難與危險(xiǎn)。然后,通過(guò)激情引讀使感動(dòng)升華。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案11

  教學(xué)要求:

  一、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文的第五自然段。

  二、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的閱讀賞析,理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。

  三、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片、紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,巧引疑問(wèn)

  1、播放歌曲《為了誰(shuí)》,引出課題,簡(jiǎn)介背景。

  2、板書(shū)課題,將“戰(zhàn)”字寫(xiě)大些,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“戰(zhàn)”字提出問(wèn)題。

  二、由疑促讀,整體感知

  1、小結(jié)學(xué)生的問(wèn)題,引導(dǎo)自讀課文。

 、侔础盀槭裁磻(zhàn)――怎樣戰(zhàn)――戰(zhàn)的結(jié)果”將課文分為三段。

 、谧x準(zhǔn)生字,查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)。

  2、交流溝通。

  3、指名分自然朗讀,正音。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、范讀,思考:你知道了什么?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,聯(lián)系文中的句子,引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)形勢(shì)危急和子弟兵英勇氣慨的詞句。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、你讀出了什么或腦海里浮現(xiàn)出了什么?

  四、作業(yè):

  1、完成課后練習(xí)第二題,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  2、師生一同查找有關(guān)1998年抗洪的資料。

  第二課時(shí)

  一、交流資料,切入課文

  1、學(xué)生、教師分別介紹所查找的資料。

  2、小結(jié)資料內(nèi)容,切入第二段。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、默讀,思考:主要介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景?

  2、引導(dǎo)概括。

 。á倨疵5 ②錚錚鐵漢 ③群眾救星)

  3、學(xué)習(xí)場(chǎng)景一:拼命保堤

  ①看幻燈圖片,用自己的話想像圖意。

  ②自由讀課文,看看課文是怎樣描述的,哪些話給你留下了深刻的印象。

 、鄹鶕(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮不顧身和樂(lè)觀主義的精神的詞句。

 、苤笇(dǎo)朗讀,聯(lián)系課文內(nèi)容突出語(yǔ)速和音高的變化。

  4、學(xué)習(xí)場(chǎng)景二:錚錚鐵漢

  過(guò)渡讀:師有感情地朗讀第3自然段。

 、僮杂勺x課文,用自己的話向大家敘述錚錚鐵漢的事跡。

 、谝龑(dǎo)畫(huà)出文中的動(dòng)詞。

 、壑笇(dǎo)朗讀黃曉文被釘子扎傷的句子。(重讀動(dòng)詞)

  5、學(xué)習(xí)場(chǎng)景三:群眾救星

  過(guò)渡讀:師有感情地朗讀第4自然段最后一句。

  ①默讀,思考:還有哪些感人的事跡?

 、诨貞浰榈.資料,補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。

  ③戰(zhàn)士們是怎樣去營(yíng)救的?引導(dǎo)朗讀文中的話。

  ④洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里,面對(duì)如此英勇的戰(zhàn)士,人們發(fā)出了由衷的贊嘆,深情朗讀“哪里……就……”、“看到……,看到……”

 、葜笇(dǎo)朗讀。

  三、小結(jié)

  1、師激情概括,切入第三段。

  2、朗讀第6自然段。

  四、作業(yè)

  1、選取一個(gè)或幾個(gè)場(chǎng)景,寫(xiě)一篇讀后感。

  2、背誦課文第5自然段。

  第三課時(shí)

  一、師生有感情地背誦第5自然段。

  二、觀看紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶。

  三、回顧影片和全文

  1、影片中哪些地方使你感動(dòng),述說(shuō)感動(dòng)的理由。

  2、文中哪些段落在影片里出現(xiàn)過(guò),找出并有感情地朗讀。

  四、總結(jié)全文

  五、作業(yè):

  1、以小組為單位選取文中或影片中的一個(gè)場(chǎng)景,編演小課本劇。

  2、完成課后練習(xí)第3題。

  9.真情的回報(bào)

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案12

  教材簡(jiǎn)析:

  《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊:險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。作為教師或許對(duì)1998年的那場(chǎng)世紀(jì)洪水,還可說(shuō)記憶猶新,讀著文章,那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中,便會(huì)激起心中的情感。但是學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn),而且,這是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道,如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段,就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn),從而完全投入進(jìn)去,進(jìn)而影響理解的深度。那么,如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢?針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn):“通過(guò)閱讀加深感悟”的要求,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo):運(yùn)用各種手段,通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的情感,使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文的第5自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚(yú)水深情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料,以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、師述:曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北,許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。

  2、過(guò)渡:這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

  3、板書(shū)課題:

  大江保衛(wèi)戰(zhàn)

  4、教師簡(jiǎn)介背景

  5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題,歸納整理出幾點(diǎn)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀通順,或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  嶙峋:形容山石等突兀、重疊。

  肆虐:任意殘殺或迫害,起破壞作用。

  驚心動(dòng)魄:形容使人感受很深,震動(dòng)很大

  2、指名按自然段讀課文,教師正音。

  3、思考分段,簡(jiǎn)述段意

  第一段(1):寫(xiě)長(zhǎng)江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

  第二段(2~5):寫(xiě)我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。

  第三段(6):贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、范讀,思考:這一段寫(xiě)了幾層意思?

  概括歸納:一、災(zāi)情危急,二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

  2、圈畫(huà)出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn),讀一讀并體會(huì)。

  “暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“!”。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ),讀一讀。

  “日夜兼程”、“挺進(jìn)”

  5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的.英勇氣概。

  6、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。

  四、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。

  3、造句

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)課文第二段

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀第一段(媒體播放災(zāi)情,渲染氣氛),說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、默讀,思考:這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡,主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡?

 。1)默讀。

  (2)交流概括。

  (3)板書(shū)小標(biāo)題:

  大堤搶險(xiǎn)

  鐵漢本色

  勇救群眾

  2、學(xué)習(xí)事跡之一:大堤搶險(xiǎn)

 。1)聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子,“——”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣做的,“~~”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣想的。

  ①交流所畫(huà)的句子

 、谥鹁浣涣、體會(huì)、朗讀。

  ☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。(體會(huì)到子弟兵救援神速)

  ☆“官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。)

  ☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官賓們渾身上下卻是傷痕累累!

  ☆“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融!保w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神,與人民心連心的本質(zhì)。)

 。2)看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面,身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。

 。3)把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái),在交流。

  (4)指導(dǎo)朗讀,面對(duì)險(xiǎn)情,戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。

  3、學(xué)習(xí)事例之二:鐵漢本色

  師過(guò)渡:如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象,那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象,黃曉文的事跡。(媒體播放黃曉文的人物形象)

 。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么?

  (2)你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來(lái)的?

 。3)準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡,先同桌說(shuō),再集體交流。

 。4)體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。,有多少這樣感人的事跡!”(像黃曉文這樣的鐵漢,這樣動(dòng)人的事跡太多了,說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。)

  (5)課前搜集了資料,你還知道哪些感人的事跡?

 。6)再次朗讀這句話。

 。7)齊讀第四節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)事跡之三:勇救群眾

  師過(guò)渡:在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,子弟兵們除了保衛(wèi)江堤,還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾,這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

  (1)輕聲讀第五節(jié),畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。

  ①同桌先交流,交流你感動(dòng)的原因。

 、谠偌w交流。

  ☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢,飛向滅頂?shù)姆课,飛向搖搖晃晃的電桿!保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中,戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。)

  ☆“……”(體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。)

  ☆“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍。”(體會(huì)到子弟兵急人民所急,把生的希望留給人民,把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”,他們不愧是人民子弟兵。)

  ☆“看到了紅五星,看到了迷彩服,就向看到了他們的大救星!保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任,突出反映軍民魚(yú)水情。)

 。2)體會(huì)了這么多,那么在你們心目中,子弟兵們是怎樣的形象呢?請(qǐng)用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。

 。3)朗讀,選擇你喜歡的句子背下來(lái)。

 。4)齊讀這一節(jié)。

  5、總結(jié),引讀第六節(jié),板書(shū)

  銘記

  ↓

  英雄

  6、有一首歌《為了誰(shuí)》,唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄,讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng),永遠(yuǎn)記住這群英雄,在歌聲中結(jié)束這堂課。

  三、回顧全文

  1、概述全文的思想內(nèi)容。

  2、課文中哪些句段令你感動(dòng),有感情地讀一讀。

  四、說(shuō)話訓(xùn)練

  1、以“當(dāng)長(zhǎng)江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話。

  2、1998年洪澇災(zāi)害后,許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的?

  五、作業(yè):

  1、背誦課文第五節(jié)

  2、摘抄課文中令你感動(dòng)的句子

  板書(shū):

  大堤搶險(xiǎn)(面)

  銘記

  大江保衛(wèi)戰(zhàn)

  鐵漢本色(點(diǎn))

  ↓

  勇救群眾(面)

  英雄

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,能通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的感悟和朗讀,感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。

  學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、應(yīng)用無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。

  一、課前延伸

  ▲學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.預(yù)習(xí)課文,獨(dú)立解決生字詞。

  2.初步感知課文內(nèi)容。

  ★方法步驟

  1.預(yù)習(xí)生字詞

  (1)正確認(rèn)讀生字詞

  (2)描紅

  (3)熟練組詞

  2.預(yù)習(xí)課文

  (1)正確、流利地朗讀課文

  (2)標(biāo)出文章的自然段。

  (3)畫(huà)出文中的生字詞和四字詞語(yǔ)。

  3. 思考課文的主要內(nèi)容,完成下面的填空:

  課文主要通過(guò)描述(x )和( x)這兩個(gè)事例,表現(xiàn)了解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的'驚心動(dòng)魄場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡。

  4.查找98抗洪的資料

  5.寫(xiě)出預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題

  二、課內(nèi)探究

  (一)創(chuàng)設(shè)情境

  播放視頻

  (二)同伴互助

  ▲學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.同伴合作解決生字詞和課文,提高學(xué)習(xí)效率。

  2.教師抽查,督促學(xué)習(xí)。

  ★方法步驟

  1.同伴互查生字詞。

  2. 同伴互查課文第2、4自然段

  3.反饋展示

  (三)自主學(xué)習(xí)

  ▲學(xué)習(xí)目標(biāo):有感情地熟讀課文,對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解分析。

  ★方法步驟:

  默讀課文2-4自然段:畫(huà)出文中令你感動(dòng)的詞句,在感受深刻的句子旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)體會(huì)。

  ※早完成的同學(xué),帶著自己的感受朗讀畫(huà)出來(lái)的句子。

  (四)合作探究

  ▲學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)交流,解決問(wèn)題,梳理疑難。

  ★方法步驟:

  1.小組長(zhǎng)安排組員按照由4-1的順序,結(jié)合文中的具體語(yǔ)句,每人選擇一處有感情地讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  2.小組成員共同推選代表,匯報(bào)交流。

  ※完成以后,小組長(zhǎng)組織組員坐端正,準(zhǔn)備匯報(bào)。

  (五)精講點(diǎn)撥

  1.老師根據(jù)同學(xué)們的回答,進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  2.有感情地朗讀。

  (六)鞏固拓展

  ▲學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.檢測(cè)對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

  2.閱讀補(bǔ)充材料,感悟人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。

  3.通過(guò)寫(xiě)話練習(xí),進(jìn)行生成性訓(xùn)練。

  ★內(nèi)容步驟:

  1.鞏固檢測(cè)

  ★方法步驟:

  背誦第5自然段

  2.補(bǔ)充閱讀

  ★方法步驟:

  (1)快速閱讀。

  (2)思考:讀了文章,你有什么感受?

  (3)同伴交流。

  3.拓展提升

  寫(xiě)話練習(xí):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),內(nèi)心一定有所感悟,把你的內(nèi)心所想所感寫(xiě)出來(lái),說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  ★方法步驟:

  (1)發(fā)揮想象,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受(一兩句話、一首詩(shī)、一個(gè)小故事,皆可)。

  (2)匯報(bào)交流。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案14

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  2、背誦課文的第5自然段。

  教具準(zhǔn)備:小黑板、錄象

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  一、復(fù)習(xí)

  指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、默讀,思考:這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動(dòng)人事跡,主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡?(一、大堤搶險(xiǎn);二、鐵漢本色;三、勇救群眾。)

  2、學(xué)習(xí)事跡之一:大堤搶險(xiǎn)

 。1)指名朗讀。

  (2)看幻燈圖片,用自己的話講述圖意。再看看課文是怎樣描述的。

 。3)默讀

  1、畫(huà)出體現(xiàn)子弟兵救援神速的詞語(yǔ)。(聞?dòng)嵹s到、頓時(shí))

  2、畫(huà)出體現(xiàn)戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的詞語(yǔ)。(穿梭、奔跑、全然不顧、鏖戰(zhàn)、傷痕累累)

  3、面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,戰(zhàn)士們精神怎樣?找出有關(guān)句子讀一讀。(“狂風(fēng)......加油!”“風(fēng)聲雨聲......水水相融。”)這體現(xiàn)了子弟兵什么精神?

 。1)看剪輯錄象實(shí)況,再現(xiàn)戰(zhàn)士搶險(xiǎn)的`場(chǎng)面,讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的心情。

 。2)指導(dǎo)朗讀。突出重點(diǎn)詞句,讀出面對(duì)險(xiǎn)情,戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。

  3、學(xué)習(xí)事跡之二:鐵漢本色。

  過(guò)渡:如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象,那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象--黃曉文的動(dòng)人事跡。

 。1)自讀,用自己的話向同學(xué)們介紹黃曉文的事跡。

 。2)理解“在那幾十個(gè)難忘......事跡!”說(shuō)說(shuō)這句話的含義。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)事跡之三:勇救群眾。

  過(guò)渡:在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,子弟兵們除了保衛(wèi)江堤,還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾,這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

 。1)指導(dǎo)朗讀,讀中理解》

  1“飛向......飛向......飛向......”(群眾正在危險(xiǎn)中,戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救)

  2“......”(這個(gè)省略號(hào)說(shuō)明救人的事跡數(shù)不勝數(shù))

  3“哪里......就......;哪里......就......”(子弟兵們急人民所急,把生的希望留給人民,把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”,他們不愧是人民的子弟兵)

  4“看到......看到......就像看到......”(反映了人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任,突出反映了軍民魚(yú)水情)

 。2)輪讀,齊讀。

  三、小結(jié)

  四、作業(yè)

  1、文后練習(xí)第3題。

  2、背誦第5自然段

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案15

  教學(xué)要求:

  1、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)課外延伸作業(yè) ,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

  2、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生

  命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教具準(zhǔn)備:

  投影、錄相、錄音機(jī)、歌曲《為了誰(shuí)》

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、播放錄相,引入新課

  播放洪水肆虐錄相,師誦讀:1998年的夏天,大暴雨一場(chǎng)接著一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江似一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤,在

  這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。(板書(shū):大江保衛(wèi)戰(zhàn))

  二、自主合作,小組探究

  1、在這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中,涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡,文中著重描寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,有準(zhǔn)確而簡(jiǎn)煉

  的語(yǔ)言概括出來(lái)。(A、大堤搶險(xiǎn) B、鐵漢本色 C、勇救群眾)

  2、合作學(xué)習(xí)。

  各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù),組長(zhǎng)做好分工學(xué)習(xí),然后相互交流,充分發(fā)表意見(jiàn)。

 。ǔ鍪就队捌⿲W(xué)習(xí)要求:

 。1)有感情地朗讀課文,畫(huà)出令你最感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)為什么。

 。2)通過(guò)討論交流理解文中重點(diǎn)句子的'含義。

  3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  ★“官兵們肩扛著沉重的沙包,在泥土中來(lái)回穿梭,有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活?/p>

  ,心中只有一個(gè)念頭:‘大堤,保住大堤!’”

  這句話體現(xiàn)了什么?(戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身)你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最關(guān)鍵?(穿梭、索性奔跑、全然不顧)

  ★“狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!’……”

  這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神?(大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神,與人民心連心的本質(zhì))

  ★“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有……哪里就有……”

  從這句話中你體會(huì)到了什么?

  根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。)

  三、歌曲渲染,感情升華

  1、看錄相實(shí)況,再現(xiàn)畫(huà)面。

  2、在歌曲《為了誰(shuí)》的音樂(lè)中師激情談話:人民子弟兵在洪水惡浪面前,想人民所想,急人民所急,他們把生的希望留給人民,把死

  的危險(xiǎn)留給自己,面對(duì)這樣英勇的人民子弟兵,你們想說(shuō)些什么呢?

  四、拓展延伸

  課后搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)人故事或圖片,在班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)中交流。

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