《燕子》 教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《燕子》 教案，希望能夠幫助到大家。
《燕子》 教案 篇1
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�。�、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
�。病⑼瑢W(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
１、明確自學(xué)要求。
�。ǎ保┳x準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
�。ǎ玻┳杂勺x課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
３、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪拘略~語，指名認讀，全班齊讀。
�。ǎ玻├斫庠~語的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、指名學(xué)生用自己的話來說。
�。场煟哼@自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
�。�、讀懂長句子的'步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
�。�、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
�。�、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
�。浮w納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
�。�、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
�。�、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
�。�、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
�。�、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
�。础⒛阏f得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？
�。�、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。[
６、再朗讀第一小節(jié)，試背。
五、布置作業(yè)。
《燕子》 教案 篇2
教學(xué)目標：
1、嘗試用自己的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
2、通過故事畫面的引導(dǎo)，鞏固對顏色的認識。
教學(xué)準備：
1、幼兒用書、掛圖、CD。
2、彩色卡紙、圖片。
教學(xué)過程：
1、講述《聰明的燕子姐姐》故事內(nèi)容，并組織幼兒討論。
聽故事，教師提出問題：
（1）誰的生日快到了？
�。�2）小動物們請誰來幫忙？
�。�3）燕子姐姐向誰要布來幫小動物們做衣服？
�。�4）燕子姐姐幫小松鼠做了什么衣服？燕子姐姐做的黃背心是給誰穿的？小山羊的大衣是什么顏色的？
�。�5）燕子姐姐做給獅子大王的生日禮物是什么呢？
2、教師取出圖片，再聽一遍故事。熟悉每個動物衣服的'顏色。
3、記憶動物衣服的顏色并請個別幼兒來給小動物們穿衣服，并請全班幼兒檢查是否正確。
4、幼兒熟悉顏色后，教師將幼兒分組，并將色卡放在紙箱中。
5、教師從相中取出色卡，請幼兒依照色卡的顏色在教室中尋找相同顏色的物品，哪一組找的物品多即將獲勝。
6、活動結(jié)束，請幼兒進行分享。
（1）除了色卡上出現(xiàn)的顏色，你還知道哪些顏色？在哪些地方看過？
�。�2）你最喜歡哪種顏色？為什么？
（3）請幼兒回家尋找，家中有哪些物品同色卡上的顏色是一樣。
《燕子》 教案 篇3
同學(xué)們認識我嗎？
眾生：認識，您是宋老師。
師：在馬路上能認識老師嗎？（生點頭）那么你們是怎么從這么多人之中認出老師的？
生：因為我看過您，您和別人長的不一樣，我記住了您的樣子。
師：對，因為你們平時觀察過老師，并記住了我外貌特點所以不會認錯了。我們平時觀察周圍的事物，最重要的是抓特點。你們會抓特點觀察事物嗎？（
生點頭）我來來試試你們的眼力。老師帶來一幅畫，猜猜是什么季節(jié)，看誰最先搶先說出來。（師出示一幅描繪春天的圖畫）
眾生：（搶答）春天。師：好眼力！你是怎么看出來的？
生：這幅畫上畫了剛剛發(fā)芽的柳樹，所以我看出是春天。
生：另外，畫上還有正盛開的桃花，草是談綠色的，通過這些特點我們也看出是春天。
師：觀察事物一方面要抓特點。另外還好要按一定順序觀察，這樣才能看得細，品出其中美的神韻。這回同學(xué)們在仔細地按照一定順序看一看，品品畫中的'美景。（生觀察討論）
師：你看到了什么？按你剛才看的順序說一說。
生：春天到了，莊稼長出了小芽，小草變綠了，小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹的枝條變綠了，桃樹的枝頭開滿了紅色的小花。藍天上飄著雪白的云朵。
生：春天來了！在藍天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了，柳樹綠了；清清的河水泛起了波紋；小草也探出了綠色的頭，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽，到處是一片生機勃勃的景象。
師：你們看得真細，說得也好。同學(xué)們會觀察欣賞美的事物，那么怎樣把你感受的美與別人共享，也就是表達出來呢？這節(jié)課我們就來看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文。（師板書小燕子）
師：看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑？
生：我們今天看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫中沒有燕子。
生；我也有同樣的疑問，畫上沒有燕子，燕子到底什么樣？生：看了課題和圖畫我在想春天和燕子有什么關(guān)系？
生：春天這么美，作者是怎樣寫的？（生質(zhì)疑，教師歸納板書）師：老師給同學(xué)們拿來的是一幅未完成的畫。老師覺得燕子太可愛、太有靈性了，怎么也畫不好，一會你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫只小燕子好嗎？我選幾只最漂亮的帖在畫上。
眾生：（興奮地）好！師：剛才老師把同學(xué)們的想法歸納成四個問題，我們把要解決的問題排排序。（生議論教師在提出問題上標上序號）
師：問題出來了，大家讀課文先自己試著解決好嗎？如果你又發(fā)現(xiàn)了新的問題可以小組討論，如果小組都不明白可以派代表寫在黑板上，請其他小組同學(xué)幫助解決。（生小組自學(xué)、討論、質(zhì)疑）……師：最漂亮的小燕子我們選出來了，可是他們應(yīng)該在畫中哪呢？按照書中的語句給他們找位置。（生讀書中語句，老師帖畫：天空中、稻田上、柳樹下、湖面上、電線上）
師：現(xiàn)在看看這幅畫完美嗎？
生：老師，我覺得現(xiàn)在這幅畫是完整的的畫了。
師：畫是美的，可我覺得他是一幅沒有生命的畫，而文章寫的是活生生的小燕子，我們也讓畫動起來好嗎？
生：（興奮地）我們來扮演燕子讓他們動起來，我先扮演一只。
師：（示范）我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無影無蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子，也能表演一下嗎？自己先試一試。
生：我是一只聰明活潑的小燕子�？矗乙粫䞍郝舆^天空，一會兒飛過稻田，一會兒輕輕擦過湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚。生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身烏黑光亮的羽毛，一對輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發(fā)。
評析：
1、教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動機，再到組織學(xué)生自讀交流，整個教學(xué)過程中教師是一個平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。
2、教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問題，但不是就問題而解決問題，而是通過討論、整理、歸納問題，使問題有價值，再讓學(xué)生帶著問題去讀書，自主解決。
3、注重了閱讀的實踐。通過角色的表演加深了對課文的理解和體驗，體現(xiàn)了課程的人文精神�！�
《燕子》 教案 篇4
活動背景：
春暖花開、萬物復(fù)蘇，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。杏樹、桃樹、梨樹都競相開放，紅的像火、粉的像霞、白的像雪，花里還帶著淡淡的甜味和清香呢!野花遍地都是，散在草叢里，像眼睛、像星星�；▍仓忻鄯湔诿χ擅�，蝴蝶們翩翩起舞。小燕子也被這迷人的春色深深吸引，從南方飛了回來，它們自由自在地飛著、唱著，是那么地歡快，那么地動聽!
《小燕子》這首歌曲是一首傳統(tǒng)經(jīng)典的歌曲，旋律十分優(yōu)美動聽，歌詞也比較簡單易懂，很多幼兒都聽過也會演唱。歌曲雖以燕子切入，實則要表達的是春的美，抒發(fā)的是對春天的熱愛。如何透過這優(yōu)美的旋律，簡單的歌詞，來幫助幼兒理解個卻的深層含義，春天的美麗和多姿?對此，我們進行了實踐研究，我?guī)ьI(lǐng)幼兒跟隨著可愛的小燕子一起去尋找、發(fā)現(xiàn)和感受美麗的春天。
活動目標：
1.感受歌曲優(yōu)美的旋律，并嘗試用各種動作來表現(xiàn)。
2.在尋找春天的情境中，感受春天的美，萌發(fā)對春天的熱愛。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1.幻燈一套
2.場景布置：柳條、桃花、小河、草地等
3.《小燕子》音樂(純音樂和有歌詞的音樂)
活動過程：
1.提問引起幼兒的興趣
�。�1)聽，誰來了?為什么要來?(第一遍欣賞單遍)
(2)小燕子為什么要來呢?我們再來聽聽(第二遍欣賞)
(3)原來小燕子覺得我們這里的春天最美麗，它才飛來的。
2.欣賞音樂
(1)我們跟著小燕子一起去尋找春天好嗎?看看春天什么地方很美?(欣賞幻燈，播放音樂)
(2)你覺得春天美嗎?哪里最美?(著重引導(dǎo)幼兒用語言講述)
(3)從色彩、形態(tài)等方面講述，運用一些優(yōu)美的詞語或句子。
3.嘗試創(chuàng)編動作(通過動作來感受)
(1）小燕子看見這么美的春天，它會做什么事情(動作)呢?
(2）請個別幼兒上前來學(xué)學(xué)小燕子飛翔的動作(根據(jù)幼兒的動作加以引導(dǎo)和講解，教師哼唱歌曲)
(3）美麗的'小燕子，我們一起去找找春天吧?(播放音樂，自由表演)
(4）你剛才看到什么美麗的東西了?你是怎么做的?(請個別幼兒表演，教師提升并美化動作并哼唱歌曲)
(5）小燕子們，我們再去找找美麗的春天吧!(鼓勵幼兒找空地方飛翔，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演，如：花朵、大樹等)
活動反思：
1.我們都知道，活動目標的制定要結(jié)合幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，并在活動中分解和細化。我覺得此次活動的目標制定的還是比較恰當合理
的，活動中我也能注意到把目標滲透在各個環(huán)節(jié)中，從幼兒的情感、認知和行為上給予相應(yīng)的引導(dǎo)。
2.活動中創(chuàng)設(shè)的春天情境很能吸引幼兒，從幻燈的欣賞和現(xiàn)場實物的布置，再加上優(yōu)美的歌曲旋律，讓幼兒深深地感受到了春天的絢爛多姿�；顒又形疫�引導(dǎo)幼兒以“小燕子”這一身份去尋找、感受和表現(xiàn)春天的美，始終投入在這一情境中。在這種視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的方式下，幼兒學(xué)得
很輕松、愉悅，就像在玩一樣。
3.在幼兒用動作表現(xiàn)春天中美麗的事物和小燕子飛翔等動作時，我沒有及時地加以引導(dǎo)和提煉，而導(dǎo)致了幼兒兩次表演都停留在同一水平上，沒
有提升�？梢栽龠M一步地引導(dǎo)，用語言提示或是自身的動作演示，讓幼兒的動作有所提升，也更具美感、更為豐富。
4.在后面的表演環(huán)節(jié)，幼兒的動作比較隨意，沒能聽著音樂表演。在這里老師可以提醒幼兒聽著音樂的節(jié)奏來做動作，而不是丟棄音樂，這樣也更能讓幼兒注意到動作的優(yōu)美性。
《燕子》 教案 篇5
功能：
1、發(fā)展直線跑的能力；
2、滿足運動、審美、娛樂和模仿需要，發(fā)展審美和模仿能力，愉悅情緒；
3、鞏固和豐富對燕子的認識，增強愛燕情感；
4、培養(yǎng)友誼感；
5、發(fā)展行為目的性和注意能力。
玩法：
畫兩條相距15-20米平行線，一邊為家，放一排健身圈當燕巢；另一邊為草場，放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內(nèi)當小燕，一人一個窩。游戲開始時，錄音機播放樂曲，同時媽媽(由教師當)說：“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學(xué)捉蟲!”幼兒一齊跑出跟著跑向草場先跟燕媽媽學(xué)小燕舞，然后自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可設(shè)置小花貓角色，小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請沒找到窩的小燕到自己窩來。
規(guī)則：
1、燕媽媽說完“學(xué)捉蟲”和“快回家”時才能跑出和跑回。
2、別人不邀請不準進到人家的窩里去。
指導(dǎo)建議：
1、此游戲由搭窩、外出、學(xué)習(xí)、返窩、助友五個活動構(gòu)成，外出和返窩是主體活動。這五個活動都是由操作活動、動機和目的、對象、自控和環(huán)境與結(jié)果等要素構(gòu)成。六個要素是相互聯(lián)系和相互影響的。六個要素都有各自的發(fā)展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發(fā)揮它們的功能，要充分利用它們的可變性創(chuàng)編新玩法，在創(chuàng)編游戲中發(fā)揮和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能。
2、此游戲的動作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動。跑的動作是實現(xiàn)游戲目的主要動作。跑的動作可以是自然跑，也可用模仿跑、舞蹈步；可以分散跑，也可2人結(jié)對跑、排隊跑；可統(tǒng)一跑的動作，也可由幼兒自由選擇。跑法是根據(jù)教育目的來選擇的`。舞蹈動作可由教師教，也可引導(dǎo)幼兒自由選擇或創(chuàng)編。其內(nèi)容可以是反映小燕活動的，也可由各種跑的動作組合而成的。
3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩，直接向所找的窩跑去，有的是隨大家跑回，到家后再找窩，這反映幼兒的行動目的性的差異。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒聽到返回信號后就找窩，使跑有目標，提高行動的目的性。
4、有些幼兒見身前的窩已有人時不能馬上往別處找空窩，這反映幼兒缺乏活動經(jīng)驗和思維靈活性差。教師可提示“附近窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論，也可以在活動中及時提示幼兒快往別處找窩。
5、可鼓勵幼兒自己找好窩后，要幫助沒找到窩的同伴找窩，或請他到自己的窩里來，以培養(yǎng)互相關(guān)心、樂于助人的好品德。
6、“家”與“草場”的距離不宜少于10米，并應(yīng)逐步加大距離。
《燕子》 教案 篇6
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學(xué)課時：
第一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1、導(dǎo)語。
2、質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，完成以下要求。(可小組，也可同桌完成。)
(一)1、把課文讀正確、流利，認讀生詞。
2、課文講了一件什么事?
(二)匯報交流。
三、細讀領(lǐng)悟，完成以下要求。(小組合作完成)
(一)瑞典政府和人民為了救助燕子，他們分別做了什么?從他們?yōu)檠嘧幼龅氖轮�，你體會到了什么?
(二)匯報交流結(jié)果。
(三)根據(jù)自己的體會，在"人"與"燕子"之間加上合適的詞。(指導(dǎo)學(xué)生板書)
人-----------燕子
四、圍繞"愛"讀書討論，感情朗讀。
(一)1、導(dǎo)語：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都緣于一種最樸素，最真摯的感情，那就是對于動物的愛!從文中哪些句子中可以看出人們對燕子的愛呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)出來呢?(小組合作)
2、指導(dǎo)有感情的朗讀。
(二)引導(dǎo)想象，對課文內(nèi)容做補充，豐富課文的內(nèi)容。
1、(看課文插圖)小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她怎么做的?會說些什么?
2、有感情的朗讀最后一段。
3、獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳，它們會對人們說些什么呢?
五、課外拓展。
1、導(dǎo)語：在我們的生活中，關(guān)于人與動物之間感人的故事還很多，老師這兒有一個真實的故事，你們想看一看嗎?(課件：《一個真實的故事》)同學(xué)們聽了這些感人的故事，想說些什么嗎?
2、教師小結(jié)。
3、老師的話。
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1.正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。
學(xué)習(xí)重點：
通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
學(xué)習(xí)難點：
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻愛心和關(guān)系。感受這樣寫的表達效果。
教學(xué)過程：
一、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情：
課件出示第二段場景，師引讀：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，當?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
你們自己去讀讀，說說你體會到了什么?3(生說到燕子，師出示燕子圖)
2、燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難，這是因為，(生接)昨天我們已經(jīng)學(xué)了課文，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?
指名說，師板書：政府居民貝蒂
二、攀疑入境，緣詞解情。
1、請同學(xué)們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?從中你體會到了什么?(師視機提示：思考了后，你可以把這些地方用——劃出)
2、交流及教學(xué)對策：
a貝蒂：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
(1)默讀這些句子，你體會到了什么?從哪些詞句中體會到?
(2)你能試著把這種感覺讀出來嗎?(2名)
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫)，救助燕子多(一個人就救護十幾只)，絲毫不想自己(她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。)
(3)貝蒂她不在乎什么?
師反復(fù)引讀，貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎;
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎;
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。
誰又能帶著這種感情去讀讀呢?指名讀(3名)
(4)(引入圖，讓生觀察)師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會說些什么?
小結(jié)：人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑，你感受貝蒂什么?(紅字板書：關(guān)愛)
(5)帶著體會到的感覺，誰愿意來讀讀這些句子。(讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心)(一定要評出孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點)
我們的貝蒂是這樣地關(guān)愛燕子，多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的.故事又何止一個!還有誰呢?
b居民們：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
(1)誰愿意來讀讀?你體會到了什么?從哪些詞語體會到?
(2)紛紛：很多居民走出來，這居民當中都有誰呢?可能有……可能有……師總結(jié)后，讓生把具體人物帶入說。
教師煽情：春寒料峭，大雪紛飛，我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見——走出，冒著……頂著……踏著……四處尋找……。
(老奶奶政府官員一位婦女……)
(3)四處：都是哪些地方?在……在……(野外山谷)
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在尋找動僵的燕子。(可以多引幾次)
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎?年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時，會寒冷，會饑餓，也會疲勞，我們來讀這個句子。
c瑞士政府:政府都做了哪些事?
(視機問后，出示政府段落，讓生讀)
做決定：什么決定?
呼吁：政府會怎么呼吁呢?你來當當播音員，學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā)：各位聽眾，……
專列：怎么樣的專列?指名說后，再出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
指名讀，師說：從你的朗讀，我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀?
一個國家政府要做那么多的事情，可是他們還會去關(guān)心那些微乎其微的燕子，能做這樣的決定真了不起!
三、回歸整體，提升認識。
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動，再到用專列護送燕子，都表達了人們對燕子的愛。誰愿意再來感受燕子的幸福，齊讀。出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
這列火車運送的是特殊的客人，站臺了站滿了送行的人，你們從這里又感受到了什么?是啊，我們?nèi)祟愂且嬲媲星械厝畚覀兊难嘧�，那你能代表燕子向幫助過它們的人，說說感激的話嗎?
燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向致謝，感謝她(他們)。
四、拓展文本，升華主旨。
(1)可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方，這樣的故事真的很讓人感動。但是在我們的生活中，還有很多人這樣的故事。
出示《一個真實的故事》，講的就是人們保護動物。
(2)學(xué)了課文，聽了故事，看了圖片，此時此刻你一定有很多話要說，請你把它寫下來。
寫段練習(xí)
(1)我想對貝蒂說：
(2)我想對救護燕子的瑞士居民說：
(3)我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩說：
(4)我想對說：
(5)指名4～5個學(xué)生展示，通過同學(xué)們這么深情的話語，老師相信《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。
《燕子》 教案 篇7
一、教材分析
《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。
二、設(shè)計理念
在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊含的情感，并隨著教學(xué)過程的推進動情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。
三、學(xué)情分析
三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動物，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，體會對動物的深深愛意。
四、課時安排
2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標
1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對課文的`整體把握，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2.教學(xué)難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題，提出問題
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。
2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的了解。
預(yù)設(shè)：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點等。
3.補充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會飛，為什么還要用列車送?
【設(shè)計意圖】“語文課程標準”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。
(二)初讀課文，教學(xué)字詞
1.自由朗讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準文中的新字。
(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。
2.檢查預(yù)習(xí)，認讀詞語。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降
【設(shè)計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢查，有利于促進學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.指導(dǎo)書寫生字。
(1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
(2)重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。
涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。
(三)再讀課文，讀中感悟
1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會飛，為什么還要用列車送?
2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句簡潔解疑。
4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩。
引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?
交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。
出示句子：當?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
(1)學(xué)生比較體會，比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2))體會“長途跋涉”。
課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎么樣?此時此刻，你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡�！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又�，進行朗讀體會。(個別讀，齊讀。)
4.瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛。
5.再讀句子，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有機地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
四、板書設(shè)計
燕子專列
天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛
《燕子》 教案 篇8
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
教學(xué)準備
教師：生字新詞卡片，燕子標本或燕子鬧春掛圖，表現(xiàn)歡快情緒的音樂帶。
學(xué)生：利用各種途徑搜集有關(guān)燕子的'資料。
教材建議
活潑的小燕子，帶著春光，向我們飛來。小巧玲瓏的體態(tài)，清亮圓潤的啁啾聲，多么可愛；在如煙如霧的雨絲里穿來穿去，在瓦藍潔凈的天空中斜飛，多么快樂。奶奶在靠近房梁的墻上釘小竹樁，放新瓦片，給燕子筑窩；燕子輕言細語地說：不借你的鹽，不借你的醋，只借你的屋，讓我們來��；我快樂地對著燕子喊：你們住吧！好一幅人與燕親密無間、和睦相處的生動畫卷！全文語言優(yōu)美、文字清新，充滿童真童趣，在語感培養(yǎng)和人文熏陶諸方面都有豐富的營養(yǎng)。
可以從把握小燕子的特點去感受小燕子的快樂:小燕子的外形特征，小燕子的飛翔特點，小燕子消滅害蟲的本領(lǐng)。
本課的教學(xué)重點是邊讀邊思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
建議本課用1～2課時。
《燕子》 教案 篇9
一.教材簡析:
這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。本文選材視角和敘事順序較為獨特。首先，“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進行敘述，而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后采用倒敘的方式來講述事件的整個經(jīng)過。此外，本文還采用對比方式來增強表達效果。
選編這篇課文的意圖，
一是引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；
二是領(lǐng)會人們?yōu)楸Ｗo燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
二、學(xué)習(xí)目標
1會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
4感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
三、教學(xué)過程：
(一)、揭題，質(zhì)疑。
1、板書：燕子。你對燕子有哪些了解？（燕子是候鳥）
2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？
學(xué)生交流。板書部分問題。（注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等）要解決這些問題，我們先要讀熟課文。
(二)、初讀課文，讀通課文。
現(xiàn)在請大家?guī)е@些問題讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，在文中找到解決這些問題的有關(guān)語句，做上記號。
(三)、解讀課文第一二自然段。
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
2、讀后交流。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機學(xué)習(xí)下面的語段）
——解決“專列”是怎么樣的？
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。
�。ㄌ崾咀x：漂亮舒適）
——解決什么叫“專列”？
在與學(xué)生的對話中隨機解決“專列”意思。
——解決“燕子是候鳥，為什么要用專列送呢”？
�。�1）學(xué)生自由談。（板書：麻煩、決定、呼吁、尋找、救護）？燕子遇到麻煩就能坐上專列嗎？
課文第二自然段中就有一個句子把燕子遇到的麻煩寫清楚了，誰能找出來讀一讀。
（2）學(xué)生交流，出示句子：當?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
（3）請同學(xué)們再讀讀這個句子，想想燕子到底遇到了哪些麻煩？（隨機理解“長途跋涉”、“饑寒交迫”“瀕臨”、“驟降”等詞語。）
指導(dǎo)朗讀。
(四)、深讀課文，學(xué)習(xí)第三、四自然段。——感悟人們對燕子的關(guān)愛之情
1、教師導(dǎo)入第三段“呼吁”。理解“呼吁”，瑞士政府呼吁什么？讀句子。
請同學(xué)們聯(lián)系上文，想像一下，如果你是當時瑞士的電視臺、廣播電臺的播音員會怎樣向人們發(fā)出呼吁。
學(xué)生說話。（教師點評，要求說時聯(lián)系第二自然段中的詞語，注意語氣）
2、政府的呼吁，瑞士的人民聽到了，課文是怎樣寫瑞士居民們尋找、救護燕子的？
聽老師讀一讀。
�。�1）教師漏讀加點的詞，在學(xué)生評說中理解這些詞語所表現(xiàn)的困難。
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的.大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
（2）教師激發(fā)情感，引導(dǎo)感情朗讀，讀出關(guān)愛之情。
�。�3）在無數(shù)尋找燕子的居民隊伍中，作者具體寫了一個叫貝蒂的小姑娘救護燕子的行動。請大家自由讀讀第四自然段，邊讀邊想像貝蒂小姑娘具體救護燕子的行動。
�。�4）同學(xué)們，這就是小貝蒂，請你仔細看看圖，說說小貝蒂是怎么救護凍僵的小燕子的。
�。�5）老師小結(jié)：多么感人的一幕呀！在尋找燕子過程中，這樣感人的故事又何止一個呢！人們用愛、用情編織了多少個美好的故事！讓我們再讀這兩段話。來體會人與動物之間美好的情感。
�。ㄎ澹懺拰W(xué)習(xí)語言表達，提升人文。
1、教師深情導(dǎo)讀：于是，出現(xiàn)了課文開頭所描寫的這一幕，（一列漂亮舒適……）列車開動了……燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。（什么是致謝）假如你就是車廂里的燕子，你覺得特別要向誰致謝呢？（生交流：向瑞士政府、居民們、小貝蒂致謝、貝蒂的爸爸媽媽、播音員等）
�。�1）提示話題：向瑞士政府致謝。
向居民們致謝。
向貝蒂致謝。
�。�2）提示寫話內(nèi)容。選擇一個你“致謝”的對象，請你把致謝的話寫下來。要求寫清楚向誰致謝，結(jié)合課文內(nèi)容，用上課文有關(guān)詞語或句子寫出致謝的原因。
《燕子》 教案 篇10
一、教學(xué)理念
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)的開心，學(xué)的主動。充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念。讓學(xué)生在感悟中國傳統(tǒng)文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國及生活的熱愛。
二、教學(xué)重、難點：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。
三、教學(xué)要點：
1、認識14個生字，會寫“瓜、屋、錯、認、發(fā)、現(xiàn)、細”7個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中理解“認真、仔細就能有新發(fā)現(xiàn)”
3、學(xué)習(xí)小燕子認真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)一致用。
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識生字14個。
2、初讀課文，了解故事內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)設(shè)計：
1、唱歌觀圖，激趣導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，你們會唱《小燕子》那首歌嗎？我們唱唱好嗎？
�。�2）出示燕子圖問：這是誰？點出詞語認識“燕”字。
�。�3）今天我們要學(xué)的就是一篇童話故事，名字就是《燕子媽媽笑了》。請同學(xué)們翻開書，看誰先找到。
2、自讀課文，讀準字音
(1)范讀課文，提出要求。我們一起來聽聽這個故事吧。
(2)引導(dǎo)學(xué)生自己朗讀，指導(dǎo)識字方法：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文？遇到不認識的字怎么辦？大家互相幫助，讀課文，遇到不認識的'字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時，給每段標上序號。
(3)檢查讀書效果：課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？
(4)出示字娃娃，請小老師教讀生字。
3、自主識形、組詞、解義
(1)去掉拼音學(xué)生認讀。
(2)指導(dǎo)書寫。教師指導(dǎo)檢視。
(3)指導(dǎo)組詞。
4、教學(xué)效果測評
(1)看拼音，你能寫下相應(yīng)的漢字嗎？
(20教師出示小黑板，看拼音，寫漢字。
5、拓展練習(xí)
這篇小故事講了認真的重要性，你能另外講一件說明認真很重要的事情嗎？
《燕子》 教案 篇11
教案名稱：你知道小燕子長什么樣兒嗎？（幼兒園春天教案）
教案前言：今天是植樹節(jié)，我看到小燕子飛回來了，小燕子從南方飛回來了，和我們小朋友們一起植樹，小燕子在頭頂不停地盤旋，我仔細的觀察著小燕子的樣子，原來小燕子是一個紳士呀？黑色的禮服，白色的襯衣，加上微紅的小嘴，真是的漂亮極了。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解環(huán)保的重要性，并觀察認識小燕子的.樣子。
教案目標：
1、說說春天里燕子的故事，感受春天的美。
2、嘗試用側(cè)鋒、中鋒表現(xiàn)出燕子的外型特征，并想象添畫春天的背景。
教案準備：大小羊毫、宣紙、墨、音樂、范畫等
教案過程：
一、音樂導(dǎo)入
1．師：“老師帶來了一段音樂，請你們聽聽音樂里講的是誰？”
2．老師播放音樂。
3．師：“你們知道燕子長什么樣？”
二、學(xué)畫燕子
1．教師出示燕子
2．師：“你們知道這只燕子是怎樣畫出來的嗎？”
3．幼兒自由討論后回答
4．教師示范畫燕子：側(cè)鋒濃墨畫頭背，側(cè)鋒中鋒畫翅尾。
淡墨勾出鳥胸部，紅頸黑眼濃墨嘴。
5．師：“我是怎樣畫燕子的？”
6．請個別幼兒嘗試畫燕子。
三、想象春天的美景
1．師：“春天來了，除了有燕子，春天還有哪些也發(fā)生著變化？”
2．老師根據(jù)幼兒回答小結(jié)，并出示相應(yīng)的范畫。
春風(fēng)長著手， 那手像媽媽， 摸了摸小草， 小草綠了。
春風(fēng)長著嘴， 會說悄悄話， 在樹梢上說了說， 柳樹綠了。
春風(fēng)長著腿， 一溜煙跑來了， 親了親桃樹， 桃樹開了！
春風(fēng)發(fā)請柬， 請來了小燕子， 小燕子銜著春光， 快活地飛來了……
3．師：“猜猜小燕子在這么美麗的春天里會做些什么事？”
4．師：今天我們就來畫畫春天里的燕子。
四、幼兒畫畫
教師巡回指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒注意水分的控制
五、展示交流
請幼兒說說春天里燕子的故事。
教案反思：
在整個活動中，孩子們的繪畫興趣很高，而且想象力也比較豐富。大多孩子都沒有參照老師的范例，畫出了自己心中的燕子和春天的美景。但活動中還有很多不足之處需要改進。
1．活動一開始，為了給孩子們一點神秘感，我把范例遮了起來。其實這樣做是不太恰當?shù)�。因為在欣賞國畫時應(yīng)該給孩子一個整體的視覺感受。而且范例可以大一點，顏色也可以再鮮艷一點，突顯出春天的感覺。
2．第二部分中個別孩子示范可以省略，因為一是時間上來不及，二是畫同一只燕子時請了兩位幼兒示范，當中有銜接。
3．展示交流是整個活動的最后一環(huán)，也是重要的一環(huán)。在這一個環(huán)節(jié)中老師應(yīng)該抓住重點，挑有價值的講。而不應(yīng)該只重視孩子的想象力方面一直擴散出去。
《燕子》 教案 篇12
學(xué)習(xí)目標
1.認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確.流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
課前準備
1.生字卡片。
2.課文插圖的掛圖或投影片。
3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……
二、自讀自悟。
1.把課文讀正確、流利。認讀生字。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報交流。
1.指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。
2.指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。
3.交流。
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的`關(guān)愛寫具體的。
�、僬暮粲酰�
�、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅模�
�、劬唧w寫一位小姑娘是怎么做的。
四、指導(dǎo)朗讀。
1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?
2.重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。
3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?
(1)自己練習(xí)講一講。
(2)指名說一說。
4.總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)
《燕子》 教案 篇13
教學(xué)目標 ：
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。
教學(xué)重點：理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點 ：理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。
教具準備：
投影片、小黑板
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？
4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無邊無際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說就是——（疲倦）板書
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然后我們來交流。
�。�2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。
�。�3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息�！�
你在這一句話中讀懂了什么？重點交流：“像雨點一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。
�。�4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
（5）讀這句話時你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？
�。�6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
�。�1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。
（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？
�。�3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的.目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話是誰對誰說的？
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？
�。ㄋ模┫壤首x全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè) 。
1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六，聽寫課文第四段。
板書：
9、燕子過海
不分晝夜
燕子 落、伏 辛苦、艱難
展翅起飛
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