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《小英雄雨來》教案15篇[優(yōu)選]
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《小英雄雨來》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小英雄雨來》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,感受雨來是民族小英雄。
3、快速默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。
4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,感受雨來是民族小英雄
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、了解課文主要內(nèi)容以及六個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來》,我們先來讀讀文中的生字詞,看誰掌握的好。
二、我們?cè)賮碜x讀讀課文,想想課文主要寫了什么內(nèi)容?
。ㄕn文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子,一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家,雨來為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了,他堅(jiān)決不說出李大叔藏在哪里,鬼子把雨來拉到河沿上,想殺害雨來,沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中,憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。)
三、這篇課文比較長(zhǎng),是分六個(gè)部分寫的,我們快速默讀課文,想想每個(gè)部分都分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考,然后再和同桌商量。
(一部分:在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳,他會(huì)很多種姿勢(shì),其中仰泳的本領(lǐng)最高。
二部分:秋天,爸爸媽媽把雨來送到夜校念書,在夜校雨來學(xué)會(huì)了我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。
三部分:有一天,爸爸媽媽都出門了,只有雨來一人在家。忽然,交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進(jìn)來,藏到了水缸下面的洞里。雨來想跑到別的院子時(shí)被鬼子抓住了。
四部分:鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進(jìn)來,雨來都說沒看見,鬼子氣急了,兇狠地打了雨來,雨來還說沒看見,最后鬼子要把雨來拉出去槍斃。
五部分:村里的人們聽到了河沿上的槍聲,都以為雨來被鬼子打死了,人們都十分難過,大家都哭了。
六部分:人們?cè)诤友厣险秊橛陙黼y過時(shí),忽然看見河水中露出個(gè)小腦袋,仔細(xì)一看原來是雨來,大家都高興地叫起來::雨來沒有死!原來雨來趁鬼子不防備,一頭扎進(jìn)河里,憑著自己的高超的游泳本領(lǐng),從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。)
四、布置作業(yè):繼續(xù)熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,感受雨來是民族小英雄。
2、快速默讀課文,給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn):繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,感受雨來是民族小英雄。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
(一)上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》,誰來說說課文主要寫了什么內(nèi)容?
。ǘ┻@篇課文比較長(zhǎng),是分六個(gè)部分寫的,我們快速默讀課文,回想每個(gè)部分都分別寫了什么內(nèi)容。
二、用簡(jiǎn)練的語句為六個(gè)部分寫小標(biāo)題。
。ㄒ唬┻@是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容,同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。今天我們能不能用更簡(jiǎn)練的一句話甚至一個(gè)短語來概括這六個(gè)部分的內(nèi)容呢?我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。
。ǘ┠奈煌瑢W(xué)能在這個(gè)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,試著用更簡(jiǎn)短的一句話或一個(gè)短語來概括這部分的內(nèi)容?
。▽W(xué)生回答:1、雨來喜歡游泳。點(diǎn)撥:不錯(cuò),已經(jīng)很簡(jiǎn)練了,可是這部分僅僅說雨來會(huì)游泳嗎?2、雨來游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥:好,既簡(jiǎn)練又概括了主要內(nèi)容。其實(shí)直接說游泳本領(lǐng)高都行。)
。ㄈ┩瑢W(xué)們概括的這個(gè)短語就好像給這部分內(nèi)容加了一個(gè)題目,所以我們可以把它稱為第一部分的小標(biāo)題。把這個(gè)小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?
。▽W(xué)生回答:1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容;2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡(jiǎn)練。)
(四)小標(biāo)題的特點(diǎn)找得挺準(zhǔn)確,下面我們要給26部分概括小標(biāo)題了。每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)部分,每位同學(xué)先自己在書上概括小標(biāo)題,然后在小組內(nèi)討論,組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫在黑板上,哪組概括好了哪組就上來寫,咱們比一比哪個(gè)小組又快又好。
。▽W(xué)生完成小標(biāo)題,老師巡視,特別注意哪組存在困難。)
三、細(xì)讀重點(diǎn)段,了解雨來的感人事跡,體會(huì)雨來是小英雄。
。ㄒ唬┚蛷奈覀兏爬ǔ龅男(biāo)題來看,哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢?
(學(xué)生回答:3、4兩個(gè)部分)
就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這兩個(gè)部分,畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容,體會(huì)為什么說雨來是小英雄。
。ㄍ瑢W(xué)快速默讀重點(diǎn)段,并畫出重點(diǎn)語句)
。ǘ┪覀児餐涣饕幌聫哪睦锔惺艿接陙硎莻(gè)小英雄。
。ㄍ瑢W(xué)交流談感受,老師注意評(píng)價(jià))
評(píng)價(jià)角度:
1、你能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況來體會(huì);
2、你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會(huì)的;
3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢;
4、你還能聯(lián)系生活實(shí)際來體會(huì)人物;
5、你能結(jié)合前文幫助自己來體會(huì);
。ㄈ┩瑢W(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí),特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來面對(duì)鬼子時(shí)的語言,讓我們?cè)賮碜x讀雨來的這幾句話,感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的`提示,大家讀雨來的表現(xiàn)。
雨來用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地說:我在屋里,什么也沒看見。
雨來搖搖頭,說:我在屋里,什么也沒看見。
雨來還是咬著牙,說:沒看見!
老師提示讀書語言:
(師提示)鬼子抓住雨來,假裝溫和地問雨來看見了什么?(學(xué)生讀)雨來用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地說:我在屋里,什么也沒看見。
(師提示)接著鬼子又是哄騙又是恐嚇,再次質(zhì)問雨來看見了什么?(學(xué)生讀)雨來搖搖頭,說:我在屋里,什么也沒看見。
。◣熖崾荆┯陙淼幕卮鹱尭F兇極惡的鬼子露出了本來面目,他們把雨來打得兩眼冒金花,鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來,鬼子就想讓雨來說出他看見了什么?(學(xué)生讀)雨來還是搖搖頭,說:沒看見!
(四)無論鬼子使用什么方法,雨來始終只有一句話,(生答:)什么也沒看見。
讀到這里,你們想對(duì)雨來說些什么呢?
(學(xué)生精彩發(fā)言:1、雨來,你真不愧是小英雄,你識(shí)破了鬼子的種種陰謀,沒有泄漏一點(diǎn)秘密,保護(hù)了我們的交通員,你雖然年紀(jì)不大,但我認(rèn)為你是民族英雄。2、雨來,從你身上我看到了中國(guó)人的氣節(jié),絕不像侵略者低頭。你面對(duì)鬼子表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢讓我想到了自古英雄出少年、有志不在年高。雨來,我為你驕傲!)
。ㄎ澹┛磥硗ㄟ^對(duì)3、4部分的細(xì)讀,我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動(dòng)了。
讓我們帶著這份感動(dòng)再次齊讀課題。(學(xué)生齊讀:小英雄雨來)
四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系,為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述做準(zhǔn)備。
。ㄒ唬┱n文正是通過雨來掩護(hù)李大叔,并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮砜纯雌渌麕讉(gè)部分與全文又有什么關(guān)系呢?(教師手指板書中的小標(biāo)題)
。▽W(xué)生體會(huì)到:1、正因?yàn)榈?部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好,才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
2、正因?yàn)榈?部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育,懂得了中國(guó)人應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó),所以在侵略自己國(guó)家的鬼子面前,他能表現(xiàn)得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的結(jié)果。)
。ǘ┛磥硗瑢W(xué)們清楚地了解了六個(gè)部分之間的關(guān)系,從全文來看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢?
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生回答板書:在3、4部分前畫)
五、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
。ㄒ唬┻@篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的,所以文中的人物形象很鮮明,特別是雨來這位小英雄令我們十分感動(dòng)和欽佩,如果我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽,相信會(huì)有更多的人被雨來的英雄行為打動(dòng)。課文比較長(zhǎng),怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法。老師建議大家先來讀讀P72的指南針,了解一下什么是簡(jiǎn)要復(fù)述。
(學(xué)生自由讀P72的指南針)
。ǘ⿵闹改厢樦,我們對(duì)簡(jiǎn)要復(fù)述有了哪些了解?
(學(xué)生回答:簡(jiǎn)要復(fù)述:用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容。
抓住事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。)
比喻:
1、媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光滑滑得像條小泥鰍。
2、!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個(gè)耳朵,向兩邊拉。
3、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。
人物:
1、鬼子又抽出一只手來,在雨來的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。雨來的臉立時(shí)變成白一塊,青一塊,紫一塊。
2、雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,扒著蘆葦,向岸上的人問道:鬼子走了?。
教師總結(jié):
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)五,小英雄雨來,希望對(duì)你有幫助!
《小英雄雨來》教案2
1958到1963年,是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里,她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點(diǎn)任務(wù),獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定,并且積累了小學(xué)語文教學(xué)的整套實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1963年6月,學(xué)制改革勝利完成之時(shí),斯老師應(yīng)江蘇省廣播師范學(xué)校的邀請(qǐng),進(jìn)行了《小英雄雨來》的廣播教學(xué)。播出后,全省乃至全國(guó)各地反響強(qiáng)烈,好評(píng)如潮。40年前《小英雄雨來》的廣播教學(xué)實(shí)況已經(jīng)成了歷史,我們無緣學(xué)習(xí)、欣賞,所幸有《廣播教學(xué)稿選》(小學(xué)版)上刊登的《小英雄雨來》教案。我們又發(fā)現(xiàn),1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來》教案。對(duì)比之下,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),兩者是不同時(shí)期的教案。前者用三課時(shí)教,而后者只安排了兩課時(shí);前者較為簡(jiǎn)略,后者增設(shè)了好些個(gè)問題,還多次組織學(xué)生討論;課文的重難點(diǎn)沒變,但處理方法有所變化,作業(yè)布置也有所不同,后者似乎更切合語文實(shí)際──顯然,用兩個(gè)課時(shí)完成這么一篇較長(zhǎng)課文的教學(xué),整個(gè)教學(xué)過程的安排、節(jié)奏就更緊湊。這兩個(gè)教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見證。我們這里讀的是1982年出版的教案。
歷史的車輪滾滾前行,今天,全國(guó)各地都在乘著《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的頒發(fā)所帶來的語文教育改革的春風(fēng)而思索、實(shí)驗(yàn)之時(shí),再來回顧《小英雄雨來》的教學(xué),仍能強(qiáng)烈地感受到它的獨(dú)特魅力,不禁深深嘆服于斯霞老師對(duì)語文學(xué)科本質(zhì)的獨(dú)到把握,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的恰當(dāng)培養(yǎng)。
《小英雄雨來》一課教學(xué)中,隨處可見斯老師運(yùn)用語言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。如,對(duì)蘆花村(故事發(fā)生地點(diǎn))景色描寫段落的品味:“蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹,(鵝毛般)葦絮(就飄飄悠悠地)飛起來,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里!蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,再逐句把附加成分放進(jìn)去讀,最后連起來讀,并進(jìn)行前后對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道,小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山的一小部分,和蘆花村同樣美,甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的愛和對(duì)侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會(huì)在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感必然會(huì)熊熊燃燒起來。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)!闭Z文學(xué)科蘊(yùn)涵了豐厚的民族文化底蘊(yùn),在篇篇課文中,不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識(shí),還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚情操。
張志公先生闡明:“由于思想和語言有著不解的因緣……在進(jìn)行語文教育時(shí)就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容!彼估蠋熢诮虒W(xué)中,板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)!痹龠M(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出感情。把雨來對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的愛和對(duì)自己祖國(guó)的愛直接連接了起來,為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強(qiáng)化了學(xué)生的感知,無疑也熏陶了學(xué)生的愛國(guó)情操。在重點(diǎn)段(鬼子把雨來捆綁起來,對(duì)他哄騙、利誘、威脅、毒打,雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈),斯老師先是安排學(xué)生默讀,然后組織學(xué)生討論:鬼子對(duì)雨來使用了哪些卑劣手段,課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)勾畫出來了?一邊討論,一邊在黑板上作了“鬼子雨來”的對(duì)比板書,把敵人的丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅(jiān)強(qiáng)不屈清晰地揭示了出來。學(xué)生通過課文本身的詞語句段看到了敵人的兇殘,領(lǐng)悟到了雨來的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。板書又強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
在本課教學(xué)中,斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們知道,隨課文分散識(shí)字,字不離詞、詞不離句,是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識(shí)字教學(xué)的文章中寫道:“總之,學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)是在不斷變化的,他們的知識(shí)在一天天充實(shí),他們的能力也在逐漸增強(qiáng)。同樣教識(shí)字,低年級(jí)和高年級(jí)有區(qū)別……我們要注意學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)的變化,有的放矢地改變教學(xué)方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,提高識(shí)字教學(xué)的效率。”在這里我們看到斯老師正是這樣做的。
《小英雄雨來》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時(shí)的課文,學(xué)生正具有相當(dāng)?shù)淖R(shí)字能力。這篇課文的生字詞教學(xué),斯老師明確提出“自學(xué)生字新詞,掌握讀音,理解詞義!痹诜椒ㄉ,通過“檢查”,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣做,有明顯的年段特點(diǎn),體現(xiàn)了“授之以漁”的.教育觀。
斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在課堂上,提問作為一種教學(xué)藝術(shù),是必不可少的組成部分,是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中,斯老師精心設(shè)計(jì)問題,讓提問服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí),學(xué)生在討論、答問中進(jìn)行了種種語言實(shí)踐活動(dòng)。教給了學(xué)生方法,發(fā)展了學(xué)生能力。
斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀!睂(duì)默讀特別指出不同年段的要求,高年級(jí)是“默讀有一定速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息!憋@而易見,“默讀”包括略讀、瀏覽等,主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息,是學(xué)生個(gè)體閱讀行為的主要方式之一,是訓(xùn)練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中始終重視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,以精當(dāng)?shù)奶釂枎椭鷮W(xué)生通過默讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容,從第一段到最后一段的教學(xué),貫穿始終。
當(dāng)代教學(xué)理論中有一個(gè)很吸引人的口號(hào),就是“為遷移而教”。葉圣陶先生說:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的技能。”這兩種說法有所不相同,但其主旨是一致的。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語言訓(xùn)練的步子,本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個(gè)問題激活了學(xué)生的思維:“找出文章的重點(diǎn)段”“分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一個(gè)問題,“文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方”激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么:“句子優(yōu)美”“詞語豐富”“筆法生動(dòng)”“文章題材的取舍和安排”等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)必定深刻。
《小英雄雨來》教案3
教學(xué)要求
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字,會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容,練習(xí)用較快的速度閱讀,學(xué)會(huì)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
3. 了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
1.抗日根據(jù)地地圖。
2.生字新詞卡片。
3.《小英雄雨來(節(jié)選)》教學(xué)幻燈片。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、默讀課文。
為什么說雨來是個(gè)小英雄?用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況:
這篇課文說的是什么時(shí)候,什么地方?(出示地圖,指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。)雨來的爸爸是干什么的?當(dāng)時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事?雨來有什么英雄事跡?
(雨來的爸爸是個(gè)民兵;鬼子要來掃蕩;雨來為了掩護(hù)區(qū)交通員李大叔,在鬼子面前不屈服,最終安然逃脫。)
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
1.【出示字詞】晉察冀 扭身 起碼 軟鼓囊囊 姥姥 塞進(jìn) 槍栓 捆綁 劫難 枕頭 柜板 扒開 尸首 鉛筆 胳膊 紅綢 敵人 慌忙 趁機(jī)
。1)讀準(zhǔn)字音
。2)指導(dǎo)書寫
2.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。
利用多種方法理解詞語。
四、鞏固字詞。(用生字卡片抽讀。)
五、深入閱讀課文第一至四段,理解主要內(nèi)容。
提問:雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村?
。ㄒ唬┠x第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹,(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地)飛〈起來〉,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里!
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀,再連起來讀,比比怎樣寫好,同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣?從哪里看出來?
。ㄗ寣W(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。)
指導(dǎo)朗讀:“往河沿跑!往河沿跑!”
應(yīng)該怎樣讀?為什么?再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題:
(段意:開頭寫蘆花村的景色,著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題:“雨來游泳本領(lǐng)高”。)
(二)提問:
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣?雨來在夜校里受到什么教育?
默讀第二段。
指導(dǎo)朗讀:“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)!薄拔覀儭恰袊(guó)人,我們——愛——自己的——祖國(guó)!
討論段意和小標(biāo)題。
。ǘ我猓河陙砩弦剐,受到愛國(guó)主義教育。)(小標(biāo)題:“雨來上夜校。”)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
默讀課文,提問:這段主要說了幾層意思?
學(xué)生默讀課文,小組交流,展示如下:
(兩層意思:第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”,主要寫鬼子開始掃蕩了;第二層從“第二天”至這段結(jié)束,主要寫雨來為掩護(hù)交通員李大叔,被鬼子捆綁起來了。)
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀:“他抬頭一看,是李大叔。”“咦!這是什么時(shí)候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去,對(duì)誰也不許說!
討論段意和小標(biāo)題。
段意:(雨來為掩護(hù)交通員李大叔,被鬼子捆綁起來了。)(小標(biāo)題:“雨來掩護(hù)李大叔”。)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段。
1.默讀課文,討論:
。1)鬼子對(duì)雨來使用了哪些卑劣手段?
。ê弪_利誘、威脅毒打)
。2)課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來了?
。冻鰸M口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞)
。3)哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈?
。ā拔以谖堇,什么也沒看見!保
……沒有接他的糖,也沒有回答他!拔以谖堇铮裁匆矝]看見!薄皼]看見!”
。4)提問:雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)?
朗讀:“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)!饼R讀第四段后,概括段意和小標(biāo)題。
。ǘ我猓河陙碓跀橙嗣媲皥(jiān)強(qiáng)不屈。)(小標(biāo)題:“雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈”。)
2.總結(jié)以上四段的'小標(biāo)題。
六、課堂小結(jié)
1. 讀課文,說說雨來怎樣掩護(hù)交通員李大叔,雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2.今天我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來,我們要向雨來學(xué)習(xí)他愛國(guó),面對(duì)敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
(一)用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞(讀音、解詞)。
。ǘ┱f說雨來怎樣掩護(hù)李大叔,雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段,理解主要內(nèi)容。
過渡:聽到槍聲,鄉(xiāng)親們都認(rèn)為雨來已經(jīng)死了,人們是怎樣評(píng)價(jià)雨來的?
1.指名讀第五段。提問:這段主要寫了什么?
(蘆花村的人們對(duì)雨來的死的惋惜和悲痛。)
2.課文是怎樣來寫的?
。ㄏ葘懥司吧跃笆闱;接著寫了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來的贊嘆。)
指導(dǎo)朗讀:“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,照在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著!薄坝陙硎莻(gè)好孩子!死得可惜!”“有志不在年高。”
。ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。)齊讀第五段。小標(biāo)題:“雨來死得可惜!
閱讀第六段:
提出閱讀要求:
。ㄒ唬┻@段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢,而且非常機(jī)智?
預(yù)設(shè):槍響之前,雨來趁鬼子不防備,一頭扎到河里去。
。ǘ┯陙頉]有死的原因一節(jié),為什么放在最后?
預(yù)設(shè):這樣寫充滿懸念,使故事情節(jié)新穎有趣。
。ㄈ└爬ǘ我,并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后,討論以上三個(gè)問題。
。ǘ我猓河陙砜坑斡久撾U(xiǎn)。)
。ㄐ(biāo)題:“雨來沒有死!”)
三、分析段落之間的關(guān)系
過渡:學(xué)完了全文,我們下面來分析一下文章的詳略,和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文,要求:(一)找出文章的重點(diǎn)段。(第四段)(二)分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
(第一段寫雨來本領(lǐng)高,所以后來能英勇脫險(xiǎn),機(jī)智對(duì)敵;第二段寫雨來上夜校,懂得熱愛祖國(guó)的道理,所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng);第三段寫雨來掩護(hù)李大叔,因?yàn)橛陙頍釔圩鎳?guó),所以能愛護(hù)革命干部;第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來,是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄;第六段寫雨來沒有死,是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事,講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn),但與中心有著密切的聯(lián)系。)
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
學(xué)生再次默讀課文,討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):句子優(yōu)美,詞語豐富,筆法生動(dòng)。
預(yù)設(shè):前后呼應(yīng)的寫作方法。
四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述:雨來是個(gè)十二歲的小孩,為什么說他是個(gè)小英雄呢?請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
【課件出示】時(shí)間:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。
地點(diǎn):晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村(指地圖);
人物:雨來。
事情的開始、發(fā)展:課文第三段內(nèi)容。
高潮:課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局:課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述,抓住重點(diǎn)內(nèi)容,其余簡(jiǎn)略復(fù)述。
指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述:回憶一下,第四段是怎么寫的!境鍪菊n件:第四段的板書內(nèi)容!糠庞秤嘘P(guān)這段內(nèi)容的幻燈,讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。
。ǘ┌研∮⑿塾陙淼墓适轮v給家里人聽。
《小英雄雨來》教案4
1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂,故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前連接語的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)討論交流自己感受最深的是什么。最后,組織學(xué)生講故事。
2.體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中,注意抓住一些關(guān)鍵句子,讓學(xué)生想,讓學(xué)生談。如雨來沒理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去一句,可讓學(xué)生想象:雨來此時(shí)心里是怎么想的,想象后討論:他為什么要這樣做。
3.用較快速度閱讀課文,了解內(nèi)容,這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的`難度,因此不能要求太高,可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí),教師提出閱讀時(shí)間要求,促使學(xué)生加快閱讀速度。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握,可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高,只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容,語句通順即可,不必強(qiáng)求一致。以下標(biāo)題供參考:
、儆斡颈绢I(lǐng)高 ②上夜校念書
、垩谧o(hù)李大叔 ④勇斗鬼子
⑤寧死不屈 ⑥機(jī)智逃生
也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如:
、偻鴭寢屝 ②我們愛自己的祖國(guó)
、郯迅着不氐皆 ④什么也沒看見
⑤有志不在年高⑥雨來沒有死
4.講故事,有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)本組教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),可組織一次英雄故事會(huì),除講述課文中的英雄故事外,還可廣泛收集課文外的其他英雄故事,讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上。
5.課后安排了資料袋,內(nèi)容為戰(zhàn)爭(zhēng)讓無數(shù)人失去了生命。安排在這里有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng),特別是為學(xué)生閱讀理解后面的課文,做了很好的鋪墊。應(yīng)組織學(xué)生閱讀、了解。
6.本課多音字較多,要注意讀準(zhǔn)字音。如:還、彈、扎、擰,在本課分別讀huán、dàn、zhā、nínɡ。課文中有些詞語,現(xiàn)在已不常用,如晉察冀邊區(qū)、掃蕩,要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),理解基本意思。還有些鬼子說的話,具有日語特點(diǎn),如這個(gè),金的,也給你,要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。
《小英雄雨來》教案5
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.細(xì)讀課文,給課文各段加上小標(biāo)題。
2.初步懂得環(huán)境描寫與表達(dá)中心的關(guān)系。
(二)教學(xué)過程
1.細(xì)讀課文各段。
(1)學(xué)習(xí)課文第一段。
默讀課文,劃出寫家鄉(xiāng)可愛的句子。
說說環(huán)境描寫的作用。(讀旁注。)
劃出寫雨來游泳本領(lǐng)的句子,體會(huì)作者為什么要寫雨來游泳。(讀旁注)。
。赫麄(gè)第一段為故事奠定基礎(chǔ),作了鋪墊。
(2)學(xué)習(xí)課文第二段。自讀課文。
雨來上夜校讀書,突出寫了什么內(nèi)容?作者為什么要寫雨來讀書?(讀旁注。)
。3)學(xué)習(xí)課文第三段。
雨來生長(zhǎng)在一個(gè)怎樣的家庭?這樣的家庭對(duì)雨來有什么景響?(讀旁注。)
劃出寫鬼子進(jìn)屋的句子,說說這樣寫的好處。(讀旁注。)
(4)學(xué)習(xí)課文第四段。
、俟碜邮窃鯓訉(duì)待雨來的?(軟硬兼施:哄騙,利誘,威脅,毒打。)
②雨來的.表現(xiàn)怎樣?(堅(jiān)貞不屈。)
、蹌澇鰧懹陙淼谋茄卧谧R(shí)字課本上的句子,想想雨來的表現(xiàn)與識(shí)字課本的關(guān)系。(讀旁注。)
。5)學(xué)習(xí)課文第五段。
①劃出寫還鄉(xiāng)河美麗景色的句子,說說寫美麗景色與中心有什么關(guān)系。(讀旁注。)
、卩l(xiāng)親們是怎樣雨來的?你得怎樣理解“有志不在年高”的?(贊揚(yáng)雨來小小年紀(jì)志氣高。)
。6)學(xué)習(xí)課文第六段。
、儆陙硎窃鯓訌奶J葦里露出小腦袋的?他是怎樣從河里逃走的?
、趧澇稣n文中的環(huán)境描寫,體會(huì)作用。(以“動(dòng)”襯“靜”,河水聲、蟲鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的,反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。同時(shí),還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來發(fā)現(xiàn)“雨來沒有死”時(shí)的驚喜。)
2.給課文的每一部分加上小標(biāo)題。
。1)加上標(biāo)題是對(duì)課文各部分主要內(nèi)容的簡(jiǎn)練概括,不同于段意,是對(duì)段意的概括,各個(gè)小標(biāo)題要盡量做到形式、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。
。2)學(xué)生分組討論,選出代表在燈片上板書:①雨來游泳②上夜校念書③掩護(hù)李大叔④與鬼子斗爭(zhēng)⑤河沿上的槍聲⑥雨來沒有死
。3)小標(biāo)題也可以是一個(gè)詞語,概括得更簡(jiǎn)練。
學(xué)生分組討論,在燈片上板書;游泳、念書、掩護(hù)、斗爭(zhēng)“犧牲”、沒有死。
(4)我們還可以引用課文中的重點(diǎn)語句來作小標(biāo)題,但引用原句要加引號(hào)。
學(xué)生分組討論,在燈片上板書:①“望著媽媽笑”②“我們愛自己的祖國(guó)”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒看見”⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”
3.。
4.布置作業(yè)
(1)摘錄課文中的環(huán)境描寫。
。2)給課文各段加上小標(biāo)題(概括方法自由選擇。)
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.從部分到整體,弄清課文段與段之間的聯(lián)系。
2.簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
(二)教學(xué)過程
1.弄清段與段之間的聯(lián)系。
。1)(出示寫有小標(biāo)題的燈片)想一想,找一找,說一說:課文的六大部分這間有哪些內(nèi)在聯(lián)系?
。2)學(xué)生分組討論、全班交流。
、俚谝徊糠謱懹陙碛斡颈绢I(lǐng)高,與第六部分講雨來能英勇脫險(xiǎn)有關(guān)。
、诘诙蠖沃v雨來上夜校念書,懂得熱愛祖國(guó),是第三、四大段雨來能夠掩護(hù)李大叔、與鬼子作斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)。
、鄣谖宕蠖沃v鄉(xiāng)親們贊揚(yáng)雨來,是第三大段所敘述事情的發(fā)展。
。3):課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣,緊密聯(lián)系的。
2.按小標(biāo)題簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
(個(gè)人準(zhǔn)備--指名復(fù)述、結(jié)合評(píng)議。)
3.布置作業(yè)。
聽寫詞語。
《小英雄雨來》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)雨來機(jī)智勇敢愛國(guó)的高尚品質(zhì);
2、認(rèn)識(shí)“日積月累”中6個(gè)詞語(保底)
3、圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住三次“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。”這句話以及三次環(huán)境描寫理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。
教學(xué)設(shè)想:
基于課文篇幅很長(zhǎng),貫穿以學(xué)生為主體,粗讀和精讀相結(jié)合,通過“讀——?jiǎng)潯搿f——論——悟——演”等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性限度的讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,整體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感,參與預(yù)習(xí)。
1、導(dǎo)語:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?
2、放錄音。配樂詩(shī)《小英雄啊,雨來!》
思考:此時(shí)此刻,你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?、
出示圖片:小雨來與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
3、教師小結(jié):通過以上的朗誦以及觀看圖片,我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。此時(shí)此景,你有什么問題要問雨來呢?通過讀文,雨來會(huì)給你們一個(gè)滿意的回答。
4、生提問問題。雨來,人為什么稱你是小英雄?……
5、出示課題:
理解課題:
小——指的是雨來的年齡小,是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。
雨來——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
。1)出示預(yù)習(xí)提綱
思考題:
a。文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))
b。文章的`其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論,教師加以點(diǎn)撥。)
第一段:蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活,游泳本領(lǐng)高?
第二段:從哪看出雨來上夜校,受到愛國(guó)主義教育?在書中用“_______”劃下來。
第五段:蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?
第六段:雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?
。2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組),注意粗讀和精讀相結(jié)合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的習(xí)慣。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí),交流解疑。
詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
分角色朗讀,參與評(píng)價(jià)。
。1)確定重點(diǎn)段:哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄,哪段就是重點(diǎn)段。
。ǖ谒亩螌懙氖怯陙砼c鬼子展開英勇斗爭(zhēng),決不說出李大叔的藏身之處)
(2)分組討論:作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來威脅。而雨來始終說:“沒看見”)
。3)試著讀一讀,在組內(nèi)分角色讀一讀。
。4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
a、自愿讀或者表演
b、大家評(píng)議。
c、談?wù)労陀陙肀韧,你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?
四、作業(yè)
1、讀書,體會(huì)小雨來的品質(zhì)。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文的內(nèi)容,練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,回憶舊知。
1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文,深入探究。
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手,理清段間聯(lián)系。
。1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?
。2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?
。3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
。4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?
2、同學(xué)討論。
劃出“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí),女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)!边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服!拔覀兪侵袊(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)!惫奈璞薏咧顾(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前,雨來重溫這句話,倍感親切!拔覀兪侵袊(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)!笔撬庵尽⑿拍、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)
3、歸納各段的主要意思,提煉成為小標(biāo)題。
。1)歸納各段的主要意思
第一部分:雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國(guó)主義教育。
第三部分:雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng),始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,都很難過。
第六部分:雨來沒有死。
(2)提問思考:怎樣編寫小標(biāo)題呢?
可以是句子,也可以是詞語?梢杂脮系恼Z句,也可以用自己的話編寫。
。3)提煉課文的小標(biāo)題:
第一部分:望著媽媽笑(或游泳)
第二部分:愛自己的祖國(guó)(或讀書)
第三部分:掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))
第四部分:與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))
第五部分:有志不在年高(或槍聲)
第六部分:雨來沒有死(或脫險(xiǎn))
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫還鄉(xiāng)河景色美,點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆;雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);鬼子陰險(xiǎn)狡詐,能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià),點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子;雨來脫險(xiǎn)沒有死,不僅與文章開頭互相照應(yīng),也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5、精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫,既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn),也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭(zhēng),除了在夜校受到愛國(guó)主義教育外,還由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛,這樣美麗的家鄉(xiāng),豈容敵人侵害!
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著!边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美,太陽落下去以后,這里依然是那么美。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村人們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間!
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著!边@一段看似寫景,實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫,都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句,同學(xué)互相聽寫好詞。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
3、寫一寫和雨來比童年,你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?
附:板書設(shè)計(jì):
雨來沒有死
望著媽媽笑(游泳)
愛自己的祖國(guó)(讀書)
掩護(hù)李大叔(掩護(hù))
與鬼子斗爭(zhēng)(斗爭(zhēng))
有志不在年高(槍聲)
雨來沒有死(脫險(xiǎn))
機(jī)智勇敢,熱愛祖國(guó)
《小英雄雨來》教案7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字、理解晉察冀邊區(qū)、葦絮、泥鰍、門檻、推推搡搡、劫難、趔趄等詞語。
2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和和日本鬼子英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的思想品德。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、能給課文每個(gè)部份加小標(biāo)題。
二、觀點(diǎn)重點(diǎn):
1、通過閱讀體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2、掌握課文主要內(nèi)容。
三、教時(shí):
一節(jié)。
四、準(zhǔn)備:
收集有關(guān)“中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的資料。
五、過程:
1、導(dǎo)入揭示課題。
○1、教師:本文選自管樺的中篇小說《小英雄雨來》管樺:著名作家、詩(shī)人、畫家,河北豐潤(rùn)人。《小英雄雨來》所講述的故事是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,當(dāng)時(shí)日本侵略軍集中兵力向我抗日根據(jù)地嚴(yán)酷掃蕩,企圖消滅我軍抗日力量,根據(jù)地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下展開了百折不撓的斗爭(zhēng),課文就是其中一個(gè)縮影。
○2、板題:小英雄雨來。
○3、解題:從課題中你認(rèn)為應(yīng)該講什么?中心詞是?(英雄)
2、初讀課文,自同學(xué)字、詞,了解內(nèi)容。
(1)、輕聲讀課文,畫出不懂的`字、詞,并查字典理解。
○1、讀準(zhǔn)下面的字:
還(huán)彈(dàn)扎(zh。⿺Q(nǐng)
○2、詞語解疑惑疑。
晉察冀邊區(qū)、劫難、趔趄
。2)、輕聲速讀課文說說課文主要講了那些事?
○1、同學(xué)讀后交流。
○2、指名說說講了那幾件事。
3、再讀課文歸納各段主要意思。(每段加上小標(biāo)題可以是詞、短語)
第一部份:游泳身手高
第二部份:雨來上夜校
第三部份:掩護(hù)交通員
第四部份:跟鬼子斗爭(zhēng)
第五部份:河沿上的槍聲
第六部份:雨來沒有死
4、老師點(diǎn)拔,突破難點(diǎn)。
。1)、你認(rèn)為那幾部份最能體現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄?
。ㄈ⑺、五、六部份)
。2)、快速閱讀這幾部份,找出體現(xiàn)雨來英雄的句子。讀一讀、體會(huì)體。
○1、“雨來沒理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去”
(不要以為雨來怕敵人、實(shí)際上是為了引開敵人維護(hù)交通員充沛表示了雨來的機(jī)智)
○2、“一滴一滴的血下來,濺在課本那幾行字上”
鮮血滴在“我們是中國(guó)人,我們愛自身的祖國(guó)”這幾行字上,體現(xiàn)了雨來為了祖國(guó),為了維護(hù)交通員,寧肯流血犧牲也決不屈服的革命意志。
○3、“有志不在年高”
指人貴在于有志,不能憑年紀(jì)大小來衡量,只要你有志氣、年輕人也能作出優(yōu)異的成果。
5、分小組講故事。
深入體會(huì)雨來機(jī)智、勇敢,面對(duì)敵人的恐嚇、毒手,雨來的出色表示更充沛體現(xiàn)“有志不在年齡”的英雄氣慨。
六、總結(jié)
1、課文通過對(duì)小英雄雨來的動(dòng)人故事的描寫,形象地刻畫雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),深受我們敬仰。
2、請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)搜集一些感人的抗日英雄的故事。
七、板書:
游泳身手高
上夜校讀書
掩護(hù)交通員熱愛祖國(guó)、機(jī)智、勇敢
跟鬼子斗爭(zhēng)
河沿上的槍聲
雨來沒有死
八、作業(yè):
1、抄摘你喜歡描寫景物的句子。
2、寫幾個(gè)擬聲詞。
哐啷
3、學(xué)習(xí)課文后你有那些咸受。
反思:這是一篇抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事只要通過閱讀,同學(xué)對(duì)故事情節(jié)就能了解、通過交流體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì),再通過講故事使雨來的光輝形像深入每個(gè)小朋友心中達(dá)到學(xué)英雄,頌英雄的目的。
《小英雄雨來》教案8
教材處理思路:
課文比較長(zhǎng),讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容,可以用加小標(biāo)題來落實(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì)小英雄的勇敢。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,了解新詞的意思。練習(xí)快速、正確地閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
過程與方法:
讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容,用加小標(biāo)題的方式來落實(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì)小英雄的勇敢。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
在閱讀過程中,運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,通過文本和自己的體驗(yàn),感受雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色,受到愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住關(guān)鍵句子體會(huì)小英雄的勇敢
教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.《倔強(qiáng)的小紅軍》一課,我們認(rèn)識(shí)了一位一心把生的機(jī)會(huì)留給別人的可敬的小紅軍,今天,我們就來認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來的'小英雄。(板書:小英雄雨來)
2.看到這個(gè)題目,你有什么疑問?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想,看看你讀懂了什么,在還不懂的地方做上記號(hào)。
3.同桌交流,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂的提出來討論一下,看看有沒有新收獲。
三、再讀課文,了解大意
1.用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點(diǎn),大體了解課文內(nèi)容,想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀,試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、課堂練習(xí)
寫生字詞
第2課時(shí)
一、研討品讀
1.激趣:同學(xué)們讀得十分認(rèn)真,所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是,老師還有些問題不明白,你們能幫幫老師嗎?(出示問題:課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄?為什么?)不要急著回答,讓我們?cè)倏焖倌x課文,把這個(gè)問題想全面了再回答好嗎?如果有必要,小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流,師巡視。
全班討論,結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句,老師著重點(diǎn)撥:
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng),面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈;利用自身特點(diǎn),機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡:從剛才同學(xué)們的朗讀中,老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng),你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次,邊讀邊想邊想,圈圈畫畫,看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫景,四次寫到識(shí)字課本的作用,體會(huì)雨來熱愛祖國(guó)的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑:你還有什么不明白的,提出來,讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
二、拓展
通過這段時(shí)間的閱讀,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒有?如果他站在你面前,你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對(duì)話)
三、作業(yè)
在課文中,我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來,被他的愛國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng),所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽。
《小英雄雨來》教案9
2出示課題:
。1)理解課題:小──指的是雨來的年齡小,是一個(gè)少年。英雄──指的是雨來的特點(diǎn)。雨來──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄
。2)引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑:看到課題后,你想知道什么?(為什么稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)
預(yù)習(xí)探究
二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文
1、出示預(yù)習(xí)提綱:思考題:
A.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))
B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論,教師加以點(diǎn)撥。)
第一部分:蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活,游泳本領(lǐng)高?
第二部分:從哪看出雨來上夜校,受到愛國(guó)主義教育?在書中用“_______”劃下來。
第五部分:蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?
第六部分:雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?
2.以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組),注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。
3.通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式,找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。
合作交流
三、匯報(bào)預(yù)習(xí),交流解疑
1.詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2.匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
、贂(huì)讀多音字。本課多音字較多,哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如:“還”、“彈”、“扎”、“擰”,在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
、诶斫庵攸c(diǎn)詞。課文中有些詞語,現(xiàn)在已不常用,如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”,要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),理解基本意思。還有些鬼子說的話,具有日語特點(diǎn),如“這個(gè),金的,也給你”,要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區(qū):晉,山西省簡(jiǎn)稱,察,察哈爾。1952年撤銷,分別并入河北、山西兩。┖(jiǎn)稱,冀,河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。
門檻:門框下部挨著地面的橫木(也有用石頭的')。
推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難:災(zāi)難。
趔趄:身體歪斜,腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。
雞冠花:一種草本植物,開的花形狀像雞冠,通常為紅色。
3、討論課文的表達(dá)順序。教師歸納板書:
雨來 游泳本領(lǐng)高
↓
夜校讀書
↓
掩護(hù)李大叔勇敢機(jī)智
↓
智斗強(qiáng)敵熱愛祖國(guó)
↓
村民夸獎(jiǎng)
↓
機(jī)智脫險(xiǎn)
4.分角色朗讀,參與評(píng)價(jià)。
。1)確定重點(diǎn)段:哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄,哪段就是重點(diǎn)段。
。ǖ谒亩螌懙氖怯陙砼c鬼子展開英勇斗爭(zhēng),決不說出李大叔的藏身之處)
(2)分組討論:作者是根據(jù)哪些情節(jié)
和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來威脅。而雨來始終說:“沒看見”)
。3)試著讀一讀,在組內(nèi)分角色讀一讀。
。4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
、僮栽缸x或者表演。②大家評(píng)議。
四、布置作業(yè)
1.讀書,體會(huì)小雨來的品質(zhì)。
2.體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,回憶舊知
1.指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2.說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?
3.指名朗讀課文的第四部分。
品讀體驗(yàn)
二、回顧全文,深入探究
1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手,理清段間聯(lián)系。
。1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?
。2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?
。3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
。4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?
2.指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
劃出“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí),女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服。“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)!惫奈璞薏咧顾(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前,雨來重溫這句話,倍感親切!拔覀兪侵袊(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)!笔撬庵尽⑿拍、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)
、谟陙頉]理他,腳下像踩著風(fēng),—直朝后院跑去。
這一系列動(dòng)作的描寫,形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小,面對(duì)雪亮的刺刀,敵人以為雨來害怕,不顧一切朝后院跑去,實(shí)際上,雨來是為了把敵人引開,保護(hù)交通員。
③一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上。
這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)”幾行字上,表明了雨來誓死保護(hù)交通員,和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢,意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,又將鮮血和愛國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起,會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。
、苡兄静辉谀旮摺
志:志氣、志向;年高:年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大,指人貴在有志,不能憑年齡大小來衡量,只要有志氣,年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng),雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。
的主要意思,3.指導(dǎo)歸納各段提煉成為小標(biāo)題。
(1)歸納各段的主要意思
第一部分:雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國(guó)主義教育。
第三部分:雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng),始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,都很難過。
第六部分:雨來沒有死。
。2)提問思考:怎樣編寫小標(biāo)題?
可以是句子,也可以是詞語。可以用書上的語句,也可以用自己的話編寫。
(3)提煉課文的小標(biāo)題:
第一部分:望著媽媽笑(或游泳)
第二部分:愛自己的祖國(guó)(或讀書)
第三部分:掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))
第四部分:與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))
第五部分:有志不在年高(或槍聲)
第六部分:雨來沒有死(或脫險(xiǎn))
、儆斡颈绢I(lǐng)高
、谏弦剐D顣
、垩谧o(hù)李大叔
、苡露饭碜
、輰幩啦磺
、迿C(jī)智逃生
也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如:
、佟巴鴭寢屝Α
②“我們愛自己的祖國(guó)”
、邸鞍迅着不氐皆亍
、堋笆裁匆矝]看見”
、荨坝兄静辉谀旮摺雹蕖坝陙頉]有死”
4.探究段間的聯(lián)系。
①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美?
描寫還鄉(xiāng)河景色美,點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆;
②課文為什么描述雨來上夜校讀書?
雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);
、壅n文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)有什么好處?
能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià),點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子;
《小英雄雨來》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^自主研讀,了解課文主要內(nèi)容。
2、細(xì)細(xì)品讀,感受雨來熱愛祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本性。
。、體會(huì)課文寫景與表達(dá)中心思想的關(guān)系,并背誦其中的一個(gè)片段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):以上第2、3點(diǎn)。
。、難點(diǎn):以上第3點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
師:同學(xué)們,讓俺們先把目光投向屏幕(大屏幕出示有關(guān)畫面),當(dāng)俺們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時(shí),你想起了什么?
生:看到這熟悉的畫面,俺想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺(tái)。
生:俺想起了采蒲臺(tái)那位寧死不屈的中年男子。
生:俺想起了在采蒲臺(tái)蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自身小朋友的生命于不顧的那群可歌可泣的無名英雄。
生:俺的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊(duì)在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。
生:俺想起了使鬼子聞風(fēng)喪膽的冀中著名的抗日游擊隊(duì)──翎雨隊(duì)。
師:是的,這里的確是人杰地靈,英雄輩出。現(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和俺們熟悉的孫犁爺爺一樣,在這里生活、戰(zhàn)斗,他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對(duì)敵的事跡寫成了許多膾炙人口的文章。今天俺們就來學(xué)習(xí)其中的一篇,認(rèn)識(shí)一位名叫“雨來”的小英雄。請(qǐng)同學(xué)們把課題朗讀一遍。
生(齊讀)小英雄雨來。
師:請(qǐng)大家再讀一遍,把對(duì)英雄的敬仰之情讀出來。
生:(再讀)小英雄雨來。
師:昨天,同學(xué)們?cè)谡n外自學(xué)了課文,學(xué)懂了字詞,初步研究了課后的問題,那么你還有哪些問題沒有解決呢?
生:俺想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來為“小英雄”?
生:俺對(duì)剛才這一同學(xué)的問題已了解了。但俺不了解雨來為什么能成為小英雄?
師:你們真會(huì)考慮!現(xiàn)在張老師請(qǐng)大家一起來考慮解決這兩個(gè)問題,好嗎?
生:好!
師:請(qǐng)同學(xué)們選擇自身喜歡的讀書方式,自悟自練,注意做到:一、專心致志;二、邊讀邊考慮;三、做點(diǎn)記號(hào)。(教師邊說,大屏幕邊出示以上內(nèi)容)讀書時(shí)間為7分鐘,請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧,老師看一看,誰最投入,誰學(xué)得最好。
。ㄍ瑢W(xué)自學(xué)課文)
師:學(xué)習(xí)時(shí)間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真,可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面俺們交流一下,好嗎?
生:俺認(rèn)為雨來之所以被人們稱為小英雄,是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔,同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng),不論鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打,他始終不動(dòng)搖,他是一位真正的小英雄。(教師板書:英勇對(duì)敵)
師:你講得真好!
生:老師,俺對(duì)他的發(fā)言有補(bǔ)充。俺認(rèn)為人們稱雨來為小英雄,還有一個(gè)原因,那就是雨來是一個(gè)熱愛祖國(guó)的人。
師:你讀書真仔細(xì)。ń處煱鍟簾釔圩鎳(guó))誰能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來說一說呢?
生:雨來非常熱愛祖國(guó),他把愛國(guó)的情懷落實(shí)到具體行動(dòng)上。他為了掩護(hù)交通員李大叔,機(jī)智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng),所以,人們稱他為小英雄。
師:說得太好了!
生:雨來能成為小英雄,俺分析一下原因,主要有以下幾個(gè):一是雨來在夜校接受愛國(guó)主義的教育,這是他同鬼子作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);二是他生長(zhǎng)在一個(gè)革命家庭里,爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的典范。
生:俺同意他的觀點(diǎn),不過,俺還要補(bǔ)充一點(diǎn),那就是雨來與生俱來的機(jī)智靈活。
生:是的,雨來的機(jī)智靈活的確是他成為小英雄的一個(gè)原因,但俺認(rèn)為這機(jī)智與靈活主要也是靠在革命斗爭(zhēng)中鍛煉出來的。
師:同學(xué)們分析得真有道理!有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)有些激動(dòng)了。是啊,面對(duì)著這樣一位小英雄,俺們心中怎能不感動(dòng),怎能不充溢敬重?下面老師請(qǐng)你們把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來,有感情地讀一讀,并說一說被感動(dòng)的原因。好嗎?
。ㄍ瑢W(xué)自由品讀后小組討論交流,課堂氣氛十分活躍。)
師:誰想為自身爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)呢?
生:讓俺感動(dòng)的地方很多,俺就選其中的一處來說吧。(同學(xué)有感情地朗讀起來)“12歲的雨來使盡氣力,才把缸搬會(huì)原地!庇陙碓究梢悦撋淼,但他為了掩護(hù)李大叔,置自身的生死于不顧,最后遇險(xiǎn),落入鬼子的魔爪。
生:鬼子一把抓在手里,翻著看了看,問他:“誰給你的?”雨來說:“撿來的!”這一處內(nèi)容來看,充沛說明了雨來是一個(gè)非常機(jī)靈的人。這個(gè)“!”也反映了雨來當(dāng)時(shí)回答得十分果斷,毫不猶豫。
師:你真會(huì)讀書!
生:反映雨來機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問他有沒有看見人跑進(jìn)來時(shí),他用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地說:“俺在屋里,什么也沒看見。”
生:當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來時(shí),雨來沒有接他的糖,也沒有回答他。糖和金戒子對(duì)一個(gè)12歲的小朋友來說,具有多大的誘惑力啊?墒怯陙砭哂袌(jiān)強(qiáng)的意志,根本不為這些所動(dòng)。
生:雨來的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)令人敬佩。雨來被鬼子毒打后,課文中有這樣一段描寫:“雨來半天才喘過氣來,腦袋里有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上:“俺們是中國(guó)人,俺們愛自身的祖國(guó)!边@些描寫都反映了雨來有著頑強(qiáng)的意志。
生:俺有補(bǔ)充,俺覺得這一段不只說明雨來有一般人所沒有的頑強(qiáng)的意志,而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎(chǔ),那就是雨來接受愛國(guó)主義的教育。
師:你說得真有道理!課文中兩次寫到了同樣的一句話,(大屏幕出現(xiàn)字幕:俺們是中國(guó)人,俺們愛自身的祖國(guó)。)這樣反復(fù)描寫,就是為了告訴俺們讀者雨來是一個(gè)熱愛祖國(guó)的人。正因?yàn)閻蹏?guó),雨來才干做出掩護(hù)李大叔的舉動(dòng);正因?yàn)閻蹏?guó),雨來才干面對(duì)鬼子的軟硬兼施,寧死不屈,可以說,正是愛國(guó)主義給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓俺們像雨來那樣充溢對(duì)祖國(guó)的無比熱愛,朗讀好這句話。
生:(齊讀)“俺是中國(guó)人,俺們愛自身的祖國(guó)!
師:這真是一個(gè)感人的故事,一個(gè)年僅12歲的少年,面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀,他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志,這需要多么堅(jiān)定的信念啊!下面讓俺們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。
生:(齊讀)“雨來半天才喘過氣來……沒看見!”(大屏幕出現(xiàn)這段話)
師:從同學(xué)們朗讀時(shí)的表情中,老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動(dòng)的情節(jié)所吸引,被文中的小英雄所打動(dòng),是啊,這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎?這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,邊讀邊考慮,并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫畫、寫寫。
(同學(xué)自學(xué),教師邊巡視,邊指導(dǎo)。)
生:俺覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說中的人物形象更感人,情節(jié)更精彩,作者三次描寫了還鄉(xiāng)河的景色。
師:哪三次呢?請(qǐng)你找出來讀一讀,好嗎?
生:第一處是在第一自然段!昂舆呌幸粋(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪!钡诙帉懺谟陙怼盃奚币院!八{(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子,照在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著!钡谌幵谧詈笠痪植。“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著旋渦嘩嘩地向前流去!
師:作者為什么要描寫這些景色呢?
生:俺認(rèn)為第一處描寫還鄉(xiāng)河,一是為了交代故事發(fā)生的'地點(diǎn);二是反映了雨來家鄉(xiāng)美麗可愛,反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。
生:第二處描寫有三個(gè)作用:一是點(diǎn)明時(shí)間,承上啟下;二是依然寫出了家鄉(xiāng)的美麗可愛;第三呢,俺想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來死得偉大。
師:你的分析有獨(dú)到見解,真令人刮目相看!誰再來分析一下第三處描寫呢?
生:雨來犧牲了,還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也烘托了當(dāng)時(shí)人們的心情是十分沉痛的。
師:大家都挺會(huì)學(xué)習(xí)的,把老師想說的都說了,真不錯(cuò)!通過分析俺們知道,課文中的寫景不但僅僅是寫景,而是為刻畫雨來這一英雄人物服務(wù)的,也就是說,寫景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫景的段落嗎?
生:喜歡!
師:那請(qǐng)大家自由選擇自身最喜歡的一段背出來,好嗎?
生:好!
。ㄍ瑢W(xué)背誦,時(shí)間大約3~4分鐘)
師:誰愿意有感情地背給大家聽?
。ê芏嗤瑢W(xué)舉手,老師先后請(qǐng)了4位同學(xué),同學(xué)背誦時(shí),大屏幕配以畫面)
師:聽了大家的背誦,真是一種美的享受。那么這篇小說還有什么地方也吸引你呢?
生:這篇小說前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫“識(shí)字課本”,不只表示了雨來愛學(xué)習(xí),更體現(xiàn)了他愛祖國(guó)。
生:課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開頭寫雨來游泳身手高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險(xiǎn)。前文寫雨來上夜校接受愛國(guó)主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭(zhēng)。
師:這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了,但俺們永遠(yuǎn)不能忘記:半個(gè)多世紀(jì)前,在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不只有美麗的蘆葦,還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請(qǐng)大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng):
1、為雨來寫一則人物小傳。
。、積累文中的象聲詞,并體會(huì)其作用;
。、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。
(大屏幕出現(xiàn)以上作業(yè))
《小英雄雨來》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子。
4、給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
一、激發(fā)情感,參與預(yù)習(xí)。
1、導(dǎo)語:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋......你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?
2、放錄音。配樂詩(shī)《小英雄啊,雨來!》
思考:此時(shí)此刻,你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?
出示圖片:小雨來與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
3、教師小結(jié):通過以上的朗誦以及觀看圖片,我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
4、出示課題:
。1)理解課題:
小——指的是雨來的年齡小,是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。
雨來——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
。2)引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑:看到課題后,你想知道什么?(為什么稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)
5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
(1)出示預(yù)習(xí)提綱
思考題:
A.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))
B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論,教師加以點(diǎn)撥。)
第一段:蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活,游泳本領(lǐng)高?
第二段:從哪看出雨來上夜校,受到愛國(guó)主義教育?在書中用“_______”劃下來。
第五段:蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?
第六段:雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?
。2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組),注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí),交流解疑。
1、詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
3、分角色朗讀,參與評(píng)價(jià)。
。1)確定重點(diǎn)段:哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄,哪段就是重點(diǎn)段。
(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng),決不說出李大叔的藏身之處)
。2)分組討論:作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來威脅。而雨來始終說:“沒看見”)
(3)試著讀一讀,在組內(nèi)分角色讀一讀。
。4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
A.自愿讀或者表演
B.大家評(píng)議。
課后反思:
這篇課文是這冊(cè)課文中最長(zhǎng)的一篇課文而且它還是一篇略讀課文。這個(gè)單元的單元目標(biāo)中有一個(gè)目標(biāo)就是要鍛煉學(xué)生的'略度能力?墒且幌伦影颜n文變得這么長(zhǎng)就能夠鍛煉學(xué)生的能力嗎?學(xué)生真的能夠達(dá)到這個(gè)要求嗎?我不得不對(duì)此產(chǎn)生懷疑。
課文很長(zhǎng)課文中出現(xiàn)的一些詞也是學(xué)生在以前沒有接觸過的。這里就有必要去解決生字新詞。這樣半節(jié)課的時(shí)間就花掉了。課文主要分成六個(gè)部分,但是我看見有些老師的教案上第一節(jié)課自己先板書了每個(gè)部分的內(nèi)容,也就是小標(biāo)題,第二節(jié)課時(shí)又讓他們歸納標(biāo)題,這樣是不是很合適,有待于思考。
文章的內(nèi)容真的太多了,上起來的時(shí)候怕?lián)炝诉@個(gè)丟了那個(gè)。到最后反而處理不好了。有點(diǎn)亂,并且設(shè)計(jì)的也不夠好。如果今天我能把針對(duì)第一、二段的問題寫在小黑板上那效果可能會(huì)更好。而對(duì)于學(xué)生來說,他們卻津津有味地在讀著,還似乎讀得很高興呢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,回憶舊知。
1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文,深入探究。
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手,理清段間聯(lián)系。
。1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?
。2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?
。3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?
2、同學(xué)討論。
劃出“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí),女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)!边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服!拔覀兪侵袊(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他,使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前,雨來重溫這句話,倍感親切!拔覀兪侵袊(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)
3、歸納各段的主要意思,提煉成為小標(biāo)題。
。1)歸納各段的主要意思
第一部分:雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國(guó)主義教育。
第三部分:雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng),始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,都很難過。
第六部分:雨來沒有死。
(2)提問思考:怎樣編寫小標(biāo)題呢?
可以是句子,也可以是詞語?梢杂脮系恼Z句,也可以用自己的話編寫。
(3)提煉課文的小標(biāo)題:
第一部分:望著媽媽笑(或游泳)
第二部分:愛自己的祖國(guó)(或讀書)
第三部分:掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))
第四部分:與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))
第五部分:有志不在年高(或槍聲)
第六部分:雨來沒有死(或脫險(xiǎn))
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫還鄉(xiāng)河景色美,點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆;雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);鬼子陰險(xiǎn)狡詐,能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià),點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子;雨來脫險(xiǎn)沒有死,不僅與文章開頭互相照應(yīng),也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5.討論景物描寫的作用。
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的!边@一段描寫,既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn),也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭(zhēng),除了在夜校受到愛國(guó)主義教育外,還由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛,這樣美麗的家鄉(xiāng),豈容敵人侵害!
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美,太陽落下去以后,這里依然是那么美。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間。
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著!边@一段看似寫景,實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前。∵B那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫,都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
課后反思:
這篇課文上到最后還是上得很亂,沒有頭緒,思路也不清晰。沒有將課文的味道上出來。故事有五個(gè)自己希望不要拉下什么重點(diǎn)希望把該講的都講到,可是到了最后我才發(fā)現(xiàn),只能說十個(gè)指頭按跳蚤到最后連跳蚤的毛也沒有拔到一跟。真得是很諷刺。
去聽了我?guī)煾档耐瑯拥倪@節(jié)課才發(fā)現(xiàn)姜還是老的辣。師傅的課思路十分的清晰,先把重點(diǎn)部分突破在來看其他的部分。一上來就給人一種十分清晰的感覺。她沒有把生字新詞直接拿出來講而是把它放到了課文中去,先分析課文的第四段然后再來看生字詞,并且只限與讀一讀課文里有注音的詞語。這樣既節(jié)省了時(shí)間有沒有把生字給忽略掉。
在整個(gè)上課的過程中我還發(fā)現(xiàn)由于課文太長(zhǎng)我很擔(dān)心一節(jié)課不能解決,在很多時(shí)候?qū)W生說不上來的時(shí)候我自己就直接將答案說出來了,這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是很不利的。
《小英雄雨來》教案12
設(shè)計(jì)理念:從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知建構(gòu)出發(fā),緊扣“英雄”題眼,提煉出一個(gè)輻射性強(qiáng)的問題貫通教學(xué)全程,制造出學(xué)生知識(shí)落差來形成他們自身學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,以此訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀思考、自主表達(dá)交流的學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)“人化”與“自得”的最終目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、自讀課文,自主掌握好生字詞,理解詞義;
2、用快速瀏覽的方法閱讀課文,能簡(jiǎn)要復(fù)述課文主要內(nèi)容;
3、抓細(xì)節(jié)描寫或相關(guān)文段誦讀,了解雨來掩護(hù)李大叔與鬼子作斗爭(zhēng)的事例感悟英雄機(jī)智、勇敢、愛國(guó)的可貴品質(zhì);
4、以課文為例,以英雄有新的認(rèn)識(shí),深化對(duì)時(shí)代英雄的理解。
教學(xué)重點(diǎn):快速瀏覽課文,準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,能給每部分內(nèi)容取小標(biāo)題。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)交流體會(huì)相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容或文段,感悟英雄的可貴品質(zhì),獲得對(duì)英雄的個(gè)性認(rèn)識(shí)與理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集關(guān)于英雄的歌曲或故事;
2、搜集國(guó)內(nèi)外不同時(shí)代的英雄人物;人們對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)理解觀點(diǎn)。
教學(xué)安排:1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、話說英雄
1、板書:英雄,學(xué)生讀詞說出自己朗讀心情。
(崇敬、敬佩、仰慕、崇拜……)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說出帶有“英雄”的短語或句子;
(如:英雄無悔、真心英雄、英雄蓋世、英雄氣慨、英雄輩出、英雄豪杰、英雄本色、英雄形象;英雄造時(shí)事,時(shí)事出英雄;英雄無用武之地;英雄所見略同等)
3、提煉閱讀專題,提示教學(xué)課題。
(1)、交流:你心中的英雄是怎樣的?
(助人為樂的、與敵人戰(zhàn)斗到底的、愛國(guó)的、勇敢的、機(jī)智的、見義勇為的、關(guān)心別人的……)
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提煉學(xué)習(xí)課問題:同學(xué)們,你們的從不同的角度來理解,得到的`認(rèn)識(shí)是多元的,正所謂“一千個(gè)讀者,有千個(gè)哈姆雷特”啊!那么,到底作為一個(gè)真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢?這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國(guó)家不同民族中會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢?
(3)、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“英雄”的文章,對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探討流,相信你們會(huì)得到很好的答案的。板書完善教學(xué)課題:小英雄雨來。
(設(shè)計(jì)意圖:緊扣“英雄”這個(gè)題眼,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累建構(gòu)有關(guān)英雄的話題,在多元的交流理解中扣住“英雄”這個(gè)詞語,提出“到底作為一個(gè)真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢?這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國(guó)家不同民族中會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢?”輻射教學(xué)全程的主問題,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)探索閱讀的欲望,達(dá)到學(xué)生挑戰(zhàn)問題的目的。)
二、品讀英雄
1、學(xué)生齊讀課題,教師啟發(fā)提問:到底這個(gè)故事講了主人公的哪些事?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用快速瀏覽的方法閱讀課文待會(huì)我們來交流大家的自學(xué)情況。
2、交流初學(xué)情況:
(1)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么?故事中的主人公是誰?
(2)、試說課文主要內(nèi)容:主要講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,在察冀邊區(qū)北部的蘆花村有個(gè)少年叫雨來,他掩護(hù)交通員李大叔,同鬼子作斗爭(zhēng)的故事。
(3)分清課型與結(jié)構(gòu):教師從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上提示學(xué)生比較本課與前面課文《夜鶯的歌聲》的相同與不同之處,了解小說及隔行分部分的特征。
(相同的是:自然隔行分段;不同的是:本課的每部分都序號(hào);小結(jié):這是章節(jié)小說的內(nèi)容結(jié)構(gòu)特征)
2、快速瀏覽課文交流:課文寫了雨來的幾件事,你感受最深的內(nèi)容是什么?
(1)交流事件并給每部分取小標(biāo)題;
a鼓勵(lì)學(xué)生口頭大概說出每部分的簡(jiǎn)要內(nèi)容;
b討論每部分小標(biāo)題:教師先引導(dǎo)學(xué)生概括第一部分小標(biāo)題,小結(jié)取小標(biāo)師的基本方法(先讀懂內(nèi)容再根據(jù)內(nèi)容擬定)然后讓學(xué)生自討論其它各小標(biāo)題:
(2)、交流自己感受最深的文段:
a學(xué)生說出自己感最深的部分,并簡(jiǎn)單講清為什么喜歡。
b過渡:剛同學(xué)們都各自交流了感受最深的部分,而且大家認(rèn)為第三、第四部分是我們集體認(rèn)為感受最深的內(nèi)容,現(xiàn)在我們來進(jìn)行深入的閱讀交流吧。
重點(diǎn)指導(dǎo)交流:
第三部分第23自然段:齊讀第23自然段,交流雨來掩藏好李大叔后就往后院跑,你怎樣看這個(gè)細(xì)節(jié)?(引生聯(lián)系上文中李大叔的身份來談體會(huì)雨來的機(jī)智與勇敢、愛國(guó))
第四部分第24到40自然段:這個(gè)部分圍繞一個(gè)“問”字來寫了哪些內(nèi)容?敵人對(duì)雨來采取了哪些手段?雨來是怎樣面對(duì)的?你從中體會(huì)到了什么?
A:默讀交流:?jiǎn)柸恕獑栒n本——再問人——三問人——四問人——毒打
(兇) (嚇) (哄) (騙) (誘) (殘);
B:體會(huì)敵人——陰險(xiǎn)、狡詐、兇殘;雨來——機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng);
C:朗讀第23到第40自然段,小結(jié)雨來是怎樣的人?除了這些文段,還有哪有哪些地方可以看出?①:機(jī)智、勇敢、愛國(guó);②“從敵人槍下脫險(xiǎn)”、“學(xué)習(xí)識(shí)字課本內(nèi)容”、“為李大叔把缸搬回原位”等。(板書:機(jī)智、勇敢、愛國(guó))
(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)收獲閱讀快樂思想,讓學(xué)生在讀思說的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括歸納訓(xùn)練,進(jìn)行著語言與思維表達(dá)的提升。尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn),在個(gè)體認(rèn)識(shí)感受的基礎(chǔ)上找出共性體驗(yàn)進(jìn)行以“點(diǎn)”帶“面”的深入閱讀學(xué)習(xí),從學(xué)生交流、表達(dá)中探索出人物的可貴品質(zhì),實(shí)現(xiàn)問題在學(xué)生中來又回到閱讀體驗(yàn)中得到解決。為下面環(huán)節(jié)中討論英雄的條件做好認(rèn)知性鋪墊。)
三、感悟英雄
1、學(xué)了課文,你覺得雨來算不算是一位英雄?你認(rèn)為一個(gè)真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢?這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國(guó)家不同民族中會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢?(結(jié)合板書說)
2、你從影視節(jié)目里或生活中知道哪些英雄?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生閱讀回歸主問題,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)形成英雄基本條件不會(huì)因時(shí)代、地域和民族的差異而改變,從而豐富自己對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)理解。)
四、尋找英雄
1、啟發(fā):是啊,踏遍青山人不老,只把英雄找。從古至今,人們都在追逐英雄、談?wù)撚⑿鄣脑掝},那么到底一個(gè)能經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的真正英雄是什么呢?(學(xué)生進(jìn)行討論)
2、教師化用毛澤東的詞《沁園春·雪》句子:惜秦皇漢武,略輸文采。唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)英雄人物還看今朝。同學(xué)們,這里的“風(fēng)流人物”就是我們今天所講的英雄。那么,到底今天的哪些人可以稱得上是英雄?他們共有的特征是什么呢?
《小英雄雨來》教案13
小英雄雨來
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。
德育目標(biāo):
了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) :用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)方法: 讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。
課前準(zhǔn)備 :自制課件
教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)
教學(xué)過程 :
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。(板書課題)
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)要求
(1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(4)如果有興趣,還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。
[設(shè)計(jì)意圖:“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的!斑B接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向,體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn),有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實(shí)效。]
2.自讀自悟,感知大意
對(duì)照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容,讀后與小組的同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個(gè)記號(hào),待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
(1)檢查生字認(rèn)讀情況。
(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn),并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
(3)暢談自己的感受,體會(huì)雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,并體會(huì)句子的意思。
、傥覀兪侵袊(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部,同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ),正是雨來對(duì)祖國(guó)深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
、谟陙頉]理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫,形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。)
、垡坏我坏蔚难蜗聛,濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通員,和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。)
、苡兄静辉谀旮摺(這是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng),雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。)
4.再讀課文,抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文,練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的.地搜尋信息點(diǎn),篩選信息點(diǎn)。然后,圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。最后,再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括,并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn),有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效,學(xué)習(xí)略讀方法,提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
(1)學(xué)完這篇課文,你要向雨來學(xué)習(xí)什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業(yè))
(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
(3)收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
(4)寫一篇讀后感。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)照雨來身上那種熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的災(zāi)難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢,相互呼呼應(yīng),有助于對(duì)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā),同時(shí)有時(shí)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng),有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。]
板書設(shè)計(jì):
雨來 游泳本領(lǐng)高
↘
上夜校
↘
掩護(hù)李大叔
↘
智斗強(qiáng)敵
↘
村民夸獎(jiǎng)
勇敢機(jī)智 ↘
(熱愛祖國(guó)) 脫險(xiǎn)
《小英雄雨來》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀,初步理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn):
用較快的速度閱讀課文,說出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及自學(xué)能力
教具準(zhǔn)備:
生詞卡片
教學(xué)過程:
一、板書課題,提出本課教學(xué)要求。
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文,思考這一部分主要講了什么,劃出你認(rèn)為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)
四、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文,劃出描寫雨來心理活動(dòng)的句子
2、交流。
五、指導(dǎo)讀第五部分。
1、自讀課文,劃出寫得美的句子,想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文,劃出描寫水中雨來的句子,想想這一部分主要說的是什么,小標(biāo)題怎樣概括。
七、討論
“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)”在課文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么作用?
八、討論
雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的`?
九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
教學(xué)反思:
教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我將“英雄”一詞貫穿全課,圍繞英雄提出兩個(gè)問題:第一、從哪些地方體會(huì)出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì),為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概?這樣,牽一發(fā)而動(dòng)全身,突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容也比較集中,教學(xué)思路也比較清晰。
《小英雄雨來》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“晉”“冀”等8個(gè)生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。
、诹私庥陙頌檠谧o(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
、劾斫狻坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑。
、芫氈v“小英雄雨來”的故事。
課前準(zhǔn)備
①了解我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況。
、跍(zhǔn)備其他的抗日小英雄的故事,供學(xué)生選讀。
③預(yù)習(xí)課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;想想課文的主要內(nèi)容是什么,試著給每部分加上小標(biāo)題。
A案
●感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容
、僮宰x課文,注意讀準(zhǔn)字音(特別是生字的讀音),讀通句子。
、谝徊糠忠徊糠衷僮x課文,讀后用最簡(jiǎn)單的話說一說每部分主要講什么。
、墼僮x課文,讀后想想說說:課文的主要內(nèi)容是什么。
●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段
、僮x課文,找出最能突出雨來英雄本色的句子。
、诜磸(fù)朗讀相關(guān)句子,看看從這些句子中,你體會(huì)到了什么。
、圩プ≈攸c(diǎn)句子,組織學(xué)生交流、討論。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)”一句)
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話?
●回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事
、倬氈v小英雄雨來的故事。
、谔峁┢渌目谷招∮⑿鄣墓适禄?qū)W生自選小英雄的故事,組織學(xué)生閱讀,準(zhǔn)備召開“小英雄故事會(huì)”。
B案
●了解預(yù)習(xí)情況
、傧迺r(shí)(根據(jù)學(xué)生平時(shí)讀文速度而定,一般可定為6分鐘)快速讀課文,讀后說說這篇課文主要講什么,并說說給課文每部分加的小標(biāo)題。
、谡?wù)劤踝x后的感受。(從內(nèi)容和寫法兩方面來談)
●體會(huì)“感人之處”
、龠^渡談話:這篇課文中,雨來的許多表現(xiàn)確實(shí)讓人感動(dòng),作者在敘述時(shí)也確實(shí)有許多精彩的地方。下面,我們就重點(diǎn)來討論這兩點(diǎn),先看看“感人之處”。
、谧宰x課文,讀準(zhǔn)生字,找出最讓你感動(dòng)的地方,有感情地讀一讀,并想想被感動(dòng)的原因。
③組織全班性的交流。交流時(shí),不要面面俱到,抓住幾處重點(diǎn)的地方討論即可。如:“12歲的雨來使盡氣力,才把缸挪回原地”“鬼子一把抓在手里,翻著看了看,問他:‘誰給你的?’雨來說:‘撿來的’!”“雨來半天才喘過氣來,腦袋里有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上:我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。”
●探究“精彩之處”
、龠^渡談話:雨來的表現(xiàn)確實(shí)讓人感動(dòng),讓我們永遠(yuǎn)記住這位小英雄──雨來。讀這篇課文,除開雨來的表現(xiàn)讓人感動(dòng)外,還有一個(gè)方面,作者的敘述非常講究,很精彩,如:“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)”,這句話文中幾次寫到,不僅不使人感到重復(fù),相反,讓人越讀越有味,使我們深深感到這是雨來勇敢和敵人斗爭(zhēng)的原因。正因?yàn)檫@,雨來的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多,請(qǐng)同學(xué)們找出幾處來探究探究。[
、诜中〗M探究。先找出“精彩之處”,再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。
③全班交流。交流時(shí),要特別關(guān)注下列地方:對(duì)還鄉(xiāng)河景色的描寫;游泳本領(lǐng)高;四次描寫識(shí)字課本;帶感情色彩的句子。
教材簡(jiǎn)析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說,有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔,和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事,歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文,篇幅比較長(zhǎng),課文共有六個(gè)部分,各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭(zhēng)事跡展開描述的。
教學(xué)設(shè)想
1.通過閱讀速度的遞進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng),為了讓學(xué)生充分閱讀文本,需要有較快的速度。三次讀文本,分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求,就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識(shí),放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長(zhǎng),但故事性強(qiáng),文字淺顯,課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的.斗爭(zhēng)事跡展開描述的,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí),要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法,圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住主要人物,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流,小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì),使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3.滲透對(duì)話意識(shí),彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn)”!缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離,如何拉近這個(gè)距離,這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn),又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話,甚至與文本中人物的對(duì)話,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流,并在交流不斷修正,從而感受雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色,受到愛國(guó)主義教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過程中,運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,通過文本和自己的體驗(yàn),感受雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色,受到愛國(guó)主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.快速閱讀文本,把握課文內(nèi)容。
2.品讀文本,感受雨來熱愛祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。[
3.了解課文三次寫景,四次寫到識(shí)字課本的作用。
教學(xué)步驟
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課,讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中,蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng),保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事,這樣的兒童,在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,也屢見不鮮。今天,我們就來認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來的小英雄。(板書:小英雄雨來)
2.看到這個(gè)題目,你有什么疑問?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想,看看你讀懂了什么,在還不懂的地方做上記號(hào)。
3.同桌交流,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂的提出來討論一下,看看有沒有新收獲。
三、再讀課文,了解大意
1.用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點(diǎn),大體了解課文內(nèi)容,想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀,試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣:同學(xué)們讀得十分認(rèn)真,所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是,老師還有些問題不明白,你們能幫幫老師嗎?(出示問題:課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄?為什么?)不要急著回答,讓我們?cè)倏焖倌x課文,把這個(gè)問題想全面了再回答好嗎?如果有必要,小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流,師巡視。
全班討論,結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句,老師著重點(diǎn)撥:
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng),面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈;利用自身特點(diǎn),機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡:從剛才同學(xué)們的朗讀中,老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng),你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次,邊讀邊想邊想,圈圈畫畫,看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫景,四次寫到識(shí)字課本的作用,體會(huì)雨來熱愛祖國(guó)的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑:你還有什么不明白的,提出來,讓大家?guī)蛶湍愫脝?
五、拓展
通過這段時(shí)間的閱讀,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒有?如果他站在你面前,你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對(duì)話)
六、作業(yè)
在課文中,我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來,被他的愛國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng),所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽。
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