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《海底世界》教案(錦集15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《海底世界》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《海底世界》教案1
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！現(xiàn)在，科學(xué)家正在研究如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學(xué)習(xí)一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文（2生順讀）
2、老師指點、小結(jié)
三、教學(xué)第2、3自然段
㈠、齊讀第1段
師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。
㈡、學(xué)習(xí)第2、3段
1、生自讀第2段
2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。
師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學(xué)能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學(xué)生用手勢表演）
3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導(dǎo)語氣，強調(diào)重讀）
師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？
師：為什么呢？（出示投影：最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導(dǎo)語氣，強調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。）
4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）
師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么？（點點光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學(xué)起來讀一下這個句子，看看哪個字應(yīng)該重讀。（生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。）
師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）師：哪位同學(xué)能仿照上面的句子說一句話？
5、再讀第2段（齊讀）
6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的`）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？師：下面請同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。
7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)
8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）
師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？
師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）
師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說一句話？
㈢小結(jié):
1、請同學(xué)們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？
2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異
《海底世界》教案2
一．教育活動
活動名稱：
自主性繪畫《海底世界》
活動準(zhǔn)備：
海豚表演的課件、海底世界的圖片、范畫、背景畫、卡紙、宣紙、大小形狀不一的蠟光紙、油畫棒、水彩筆、排筆、彩色水、膠水、剪刀、看過《海底總動員》。
活動目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒大膽的想象和創(chuàng)作，學(xué)習(xí)用不同的美術(shù)技法表現(xiàn)海底世界。
2.為家長和孩子們提供更為廣泛的互動空間，增進情感溝通。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動重點：
學(xué)習(xí)用多種技能表現(xiàn)自己觀察到的事物，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
活動過程：
1.觀看課件，帶領(lǐng)幼兒進入"海底世界"。欣賞后提問：請幼兒說說自己看到了什么?海底世界是怎樣的?
2.引導(dǎo)幼兒觀察范畫
�、爬蠋熥隽艘环鶊D，你們看美不美?美在什么地方?
�、颇銈冎肋@幅畫是怎么做出來的`嗎?
3.用魔術(shù)表演的形式，分別演示幾種做畫方法。﹙宣紙印染、油水分離、折紙?zhí)懋�、線條畫、裝飾畫﹚
4.家長和幼兒了解做畫的類型后自主選擇材料。
5.組織指導(dǎo)親子分組活動的過程。
6.引導(dǎo)幼兒繪制更加豐富的內(nèi)容。如：水草、貝殼、水母、海星、海豚、螃蟹等。
7.將作品粘貼到背景上。家庭之間相互交流，互相欣賞評價。
二．親子游戲
活動背景：
水池中自由自在游動的小魚始終是幼兒的好伙伴，好朋友……擁有自己喜歡的東西是一件多么愜意的事呀!《釣魚》游戲圓了孩子的夢。聽!他們說："瞧!我多棒!魚上鉤了!親愛的小魚，你別傷心，我會好好喂養(yǎng)你的"。
活動名稱：釣魚
活動目標(biāo)：
1.親子共同配合，感受釣魚的樂趣，體驗獲得成功的喜悅，培養(yǎng)自信心和愛心。
2.為家長和孩子們提供更為廣泛的互動空間，加深親子間的感情，培養(yǎng)合作意識。
活動準(zhǔn)備：
魚鉤、魚餌、塑料大魚盆、透明的小魚盒、小魚數(shù)條、標(biāo)簽、膠布。
活動過程:
1.帶領(lǐng)幼兒把自己當(dāng)做小魚，一起模仿魚游。
2.引導(dǎo)幼兒觀察魚盆中戲耍的金魚，回答問題："水里有什么呀?小魚在水里做什么呢?這些魚怎么都長的不一樣呀?你們想不想自己養(yǎng)幾條小魚?"
3.父母幫助指導(dǎo)孩子釣魚。
4.釣到的魚裝到小魚缸里。
5.魚缸上貼上標(biāo)簽，寫上給小魚起的名字，作為寵物領(lǐng)養(yǎng)。(注意標(biāo)簽要貼在魚缸的上面這個環(huán)節(jié)一定要父母協(xié)助，離園時共同把寵物帶回家)。
教學(xué)反思：
提前讓幼兒了解海底世界。
從實際出發(fā)，以保護環(huán)境為主題開展“從我做起”的主題活動。
《海底世界》教案3
《海底世界》這一篇課文是蘇教版國標(biāo)本第六冊中的一篇常識性課文，介紹了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，作者抓住了典型事物，運用了藝術(shù)手法，凸現(xiàn)了事物特點。根據(jù)教學(xué)常識性課文的注意點及本篇課文的具體特點，同時根據(jù)本班學(xué)生的特點，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)：
1、情趣性。雖然這是一篇常識性課文，主要以介紹知識為主，但面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，枯燥的教學(xué)必定會引起學(xué)生的厭煩，因此，在知識教學(xué)的同時更應(yīng)讓這些知識形象生動起來，形成一個立體的海底世界，使學(xué)生不是被動地接受相關(guān)知識，而是樂于參加課堂教學(xué)活動，在活動中掌握知識，形成能力，培植情感。
2、工具性。這篇課文之所以能讓人讀后留下形象鮮明的印象，有一個重要原因，就是因為作者巧妙地采用多種寫作方法，突出體現(xiàn)了語文的工具性，在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會先總后分的構(gòu)段方式、運用對比的方法等的作用，并努力掌握，靈活運用，使自己寫的文章也能給人深刻的印象。
3、以讀學(xué)寫。本篇課文為學(xué)生提供了優(yōu)秀的范例，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，讓學(xué)生讀中悟，讀后仿。
片斷：
師：海底真是一點兒聲音也沒有嗎？
生：不是。
師：有什么聲音？
生：動物發(fā)出的聲音。
生：海底動物“竊竊私語”的聲音。
師：既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？
生：那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了
師：所以，雖然海面上——
生：（齊）波濤洶涌。
師：但是，海底依然是——
生：（齊）寧靜的！
師：那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？
生：必須用上特制的水中聽音器。
師：好，我們每人都用上特制的水中聽音器。用心聽一聽，你們聽到了什么？
生：可以聽到“嗡嗡”的聲音。
生：可以聽到“啾啾”的聲音。
……
師：這些聲音，有的像蜜蜂一樣——
生：嗡嗡。
師：有的像小鳥一樣——
生：啾啾。
師：有的像公雞一樣——
生：喔窩。
師：有的像小羊一樣——
生：咩咩。
師：有的像青蛙一樣——
生：呱呱。
師：有的像鴿子一樣——
生：咕咕。
師：你們怎么知道的？
生：書上用了省略號。
生：書上講，“能聽到各種各樣的聲音”。
生：不同種類的海底動物會發(fā)出不同的聲音。就是同一種類的動物，也因為表達的意思不同而發(fā)出不一樣的聲音。
師：下面，我們請幾位同學(xué)上來扮演海底動物，哪些同學(xué)來？
生：（興趣盎然，爭相要上臺表演）
師：（指名八位學(xué)生）請下面的同學(xué)做評委，看看誰表演得像。
生：（一學(xué)生聲音很響亮地）嗡嗡嗡——
生：（有的連忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）
師：他演得如何？為什么？
生：他的聲音太響了！
生：我感覺像轟炸機過來了！
生：因為海底動物是“竊竊私語”的，聲音不應(yīng)該這樣響！
師：讓他再來一次，怎樣？
生：（該生聲音很小地）嗡嗡嗡——
生：老師，我聽不到。
生：老師，他沒發(fā)出聲音，我也沒聽到
師：還不用上特制的水中聽音器？
生：（坐在下面的學(xué)生裝作用上特制水中聽音器的樣子，屏息凝視，側(cè)耳傾聽；站在講臺前的學(xué)生依次發(fā)出聲音）
師：（學(xué)生發(fā)出聲音后，馬上問）像什么一樣發(fā)出的聲音？
生：像蜜蜂一樣嗡嗡；
生：像小鳥一樣啾啾；
生：像小狗一樣汪汪；
生：像小貓一樣喵喵；
……
師：請取下特制的水中聽音器。這時，你們還能聽到海底動物發(fā)出的聲音嗎？
生：聽不到了。
師：用上特制的水中聽音器之后，你們聽到了各種各樣的動物聲音，聽后感想如何？
生：海底世界看上去寧靜，其實，非常奇妙！
生：海底動物發(fā)出的聲音各種各樣，說明海底的`動物種類多、數(shù)量多。
生：到海底去遨游，既可以看到各種形態(tài)的動物，又能聽到奇妙的交響樂，實在是享受！
生：到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡？
生：書上可沒告訴我們。
師：是啊，可以怎么辦？
生：我去讀課外書了解。
生：我到網(wǎng)上去搜索。
生：我去問一位生物老師，他的學(xué)問可多了！
師：行，可要說到做到。如果有了結(jié)果，請將答案寫在黑板上，讓大家也分享你搜索的成果。愿意嗎？
簡析：
從這一教學(xué)片斷種我們可以看出，也可以說其中不乏亮點和精彩。
一、巧用“矛盾”。課文第二自然段中有兩處看似矛盾的地方。一是“海底依然是寧靜的”，一是“就能聽到各種各樣的聲音”。在此片斷中巧妙地運用了這一組矛盾，引導(dǎo)學(xué)生非常準(zhǔn)確地體會了“竊竊私語”的含義，又實實在在地體會了“特制水中聽音器”的重要與神奇。
二、善用“空白”。本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發(fā)出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術(shù)“空白”。案例中充分運用了這一藝術(shù)“空白”，拓展、豐富、充實了課文內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛語文的情感。倘若教師習(xí)慣于就文教文，滿足于知識的灌輸和專項能力的訓(xùn)練，其效果就要大相徑庭了。
三、妙用“表演”。“表演”是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。案例中教者在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容之后，請了八位學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生做評委。學(xué)生評價的過程，不僅僅是被評價者在不知不覺中樂意吸納相關(guān)信息的過程，也是評價者與其他學(xué)生自然地交流、平等地對話的過程。表演的學(xué)生能夠盡自己最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖；臺下的學(xué)生則津津有味地聽，全神貫注地辨，又興致勃勃地說，豈不是又培養(yǎng)了學(xué)生專心聽、仔細辨、大膽說的習(xí)慣和能力？
四、利用“信息”。本教學(xué)片斷中，學(xué)生在暢談欣賞海底世界動物的各種各樣神奇的聲音的感受時，提出了“到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡”。教師敏銳地意識到這一自然生成的教學(xué)信息的可利用價值，以“是啊，可以怎么辦”，引發(fā)學(xué)生出主意、提建議、談經(jīng)驗，既是鼓勵學(xué)生走出課本、走出教室，去運用可以利用的學(xué)習(xí)資源，又尊重了學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)方式，還滲透了學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)該說這是一個成功的案例。
《海底世界》教案4
教學(xué)要求：
1 、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
教具準(zhǔn)備：
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、放課件導(dǎo)入：同學(xué)們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢?讓我們一起去看看吧。(放錄像)
2、看到這里你們有什么感受?
3、今天我們就一起來學(xué)習(xí)23 《海底世界》，通過學(xué)習(xí)你們一定會對神奇的海底有更多的了解。(板書：海底世界)提醒底字下面有個點。讀題
二、初讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。(老師跟讀)
2、(出示課件)這些字你會認嗎?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒異
三、精讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向船長報告。
2、匯報交流
(1)海面上波濤澎湃的時候?qū)庫o
A依然還可以換什么詞來理解。
B那這句話該怎么讀呢?讀出氣勢。多么奇異的景象啊!(板：寧靜)
(2)在一片黑暗的深海里游動
A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。
B你們想像到了這種奇異的景象嗎?請大家邊想邊讀一讀。
C海底暗中有光，真是景色奇異!(板書：黑暗卻有光)
(3)――竊竊私語―――
A竊竊私語是什么意思?
B請你和同桌竊竊私語一下。
C(演示放水中聽音器)我們用水中聽音器來聽一聽，(聽聲音)
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在()有的像蜜蜂一樣()，有的像小鳥一樣()，有的像小狗一樣()，有的還好像在()。
F海底里只有這些聲音嗎?你從哪兒知道的?你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的還好像
G這四個同學(xué)想像的很好，誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。(變紅)
H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢!而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發(fā)出()，行進的時候發(fā)出()，遇到危險還會發(fā)出()，各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的'聲音，
I海底靜中有聲，景色是多么奇異啊!(板書：卻有聲)
(4)海里的動物三萬種
三萬種，這是多大的數(shù)目，這還僅僅是二十多年前發(fā)現(xiàn)的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
(5)他們旅行
A課文介紹了幾種動物的活動方式?畫出來。
B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導(dǎo)學(xué)生讀懂書)
C出示頭飾，讓學(xué)生上臺來演一演。
D你還知道那種動物的活動方法?看錄象拓展。
(6)海底有草地
看錄象引讀。
(7)植物紅色的
看錄象引讀.。
3、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!現(xiàn)在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧!請拿出你們課前準(zhǔn)備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣?辦什么展廳。
2、發(fā)牌子，各自辦展廳
3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
4、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
五、課后延伸
同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題。
板書設(shè)計：
23 海底世界
景色奇異 物產(chǎn)豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
《海底世界》教學(xué)設(shè)計(二)
教學(xué)要求：
1 、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
教具準(zhǔn)備：
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2、(放錄像)你們看，這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。
3、(放錄像)欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說些什么?
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書：海底世界)提醒底字下面有個點。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。(老師巡視觀察)
2、(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒異的書寫。
4、同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢?(想)我提議，咱們來開一個有關(guān)海底世界的新聞發(fā)布會吧!
三、精讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢?(收集資料)對，現(xiàn)在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。(總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音、動物、植物、礦物)
2、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么?還有誰和他一樣也對這感興趣?呆會兒就請你做小組長帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對什么最感興趣呢?(引導(dǎo)分組)
3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問題，準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問。(老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容)
4、主持人：我宣布海底世界新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始!請各小組按照課文描寫的順序上臺發(fā)布。提醒臺下的同學(xué)：現(xiàn)在你們就是記者，注意認真聽，聽完這組的新聞發(fā)布后，你們可以圍繞課文內(nèi)容提出相關(guān)問題。準(zhǔn)備好了嗎?
5、開始新聞發(fā)布：
(1)光：
A、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
B、請大家閉上眼睛，想象一下!(朗讀)
C、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。
D、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者，
(a)請問你們剛才說到的海面上波濤澎湃的時候?qū)庫o中的依然一詞還可以換什么詞來理解?
(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的?
(2)聲音：
A、組長：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
B、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報，
C、組長：海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者，
(a)請問竊竊私語是什么意思?
(b)請問海底里只有這些聲音嗎?
(c)你們能用有的像什么，有的像，有的像，有的還好像的句式說一段話嗎?
(3)動物：
A、組長：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
B、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。
C、組長：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者，
(a) 我認為你們在表演*種動物的活動方式上不夠準(zhǔn)確。
(b) 你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?
(4)植物：
A、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。
B、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。
C、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀!謝謝，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者
(5)礦物
A、組長：除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者，
(a) 請問什么叫稀有金屬?
(b) 為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?
6、小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動
1、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學(xué)們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個海底世界展覽。
3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題址。
板書設(shè)計：
23 海底世界
景色奇異 物產(chǎn)豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
座位安排：
光線 礦物
聲音 植物
動物
(注：表示座位，分組后圍坐在一起。)
《海底世界》教案5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23海底世界。
2、這些詞語你還會讀嗎？
肌肉 伸縮 攻擊 景色奇異
旅行 蜜蜂 爬行 物產(chǎn)豐富
3、有小朋友去過海底嗎？開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底是什么樣子的，說聽，好嗎？（學(xué)生自由說。）
過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底看看嗎？好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、請同學(xué)們自由讀讀這一小節(jié)，從哪些方面可以看出海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富？（出示第二小節(jié)）
2、交流
1）海面上———————，海底——————（課件出示）
2）聲音。
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（課件）
聽到了哪些聲音？
這么多的聲音，還有其它聲音嗎？誰來說說還有什么聲音。
3）這些都是海底動物在“竊竊私語”，所以很輕很輕，我們幾乎聽不到。
4）誰能通過朗讀來體會這種聲音？
5）這些聲音都是海底動物在什么時候發(fā)出的？（課件出示）
6）：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，各種各樣，真奇異，真豐富啊，給我們的耳朵以美的'享受。那我們的教室當(dāng)作海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物，分角色來朗讀。
聽，他們模仿的多好啊，就想真的海底世界一樣。讓我們一起來讀讀第二自然段。
聽到了海底那么多奇異的聲音，我們不由地感嘆：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。（出示中心句）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：聽了海底世界的聲音，想認識海底世界的動物嗎？
1、自由讀，選出你最感興趣的一種小動物多讀幾遍。
2、誰來介紹一下你最喜歡的小動物？
相機出示圖片與文字，指導(dǎo)朗讀。
�。汉５讋游镎媸歉饔懈鞯奶攸c。我們一起來和這些小動物們活動一下，把你的喜歡大聲讀出來。
所以說，——————————（出示中心句）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：海底世界的奇異很物產(chǎn)豐富還能從什么地方體會到？
從哪些方面可以看出植物的差異？
1、顏色不同。
2、形態(tài)不同。
指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
海底除了有動物和植物，還有什么？
1、出示圖片）我們一起去看看。
2、有那些礦物？這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。一起讀這一小節(jié)。
六、拓寬延伸
1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了吧？那么你覺得海底是一個怎樣的世界？能用一句話概括嗎？
�。ǔ鍪咀詈笠欢危┠隳車@課文說說嗎？
2、老師還找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一起來分享一下。
3、面對這么迷人的海底世界，你想對大海說什么？
把你的話寫下來。
其實，人類對海底還沒有完全的認識，就等著你們?nèi)ネ诰�，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了。
七、板書
聲音各種各樣
動物各有各的活動特點
景色奇異、物產(chǎn)豐富 植物顏色多彩，形態(tài)各異
礦產(chǎn)豐富
《海底世界》教案6
一、活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒了解不同海洋生物保護自己的不同方式并對海洋生物自我保護方式產(chǎn)生產(chǎn)生興趣.
2、喜歡欣賞，理解故事內(nèi)容，感受文學(xué)文字的美，能看圖講述故事片段，樂意與同伴表演故事。
二、活動準(zhǔn)備:
1、幼兒用書“動物世界”
2、PPT
三、活動過程:
1、引入部分：圖片感知,認識小丑魚和他的朋友.
逐一出示小丑魚圖片，提問1:你們認識它嗎?
逐一出示章魚、比目魚、小小魚、麗魚圖片，提問2：這些又是誰呢？
提問3:如果碰到危險,它們會怎么做呢?(幼兒討論)
2、基本部分
1）完整欣賞故事flash
提問1：小丑魚為什么要去拜訪它的朋友?
提問2：小丑魚找了哪些朋友,當(dāng)它的朋友遇到敵人時怎么保護自己的？
提問3：小丑魚當(dāng)自己遇到危險時是怎么保護自己的'？
2）再次傾聽故事錄音,幼兒人手一本動物世界小丑魚, 幼兒邊聽故事邊看圖書
提問1:除了故事中的海洋生物有自我保護的方式,你還知道哪些海洋生物有自我保護本領(lǐng)嗎?
3、結(jié)束部分
第3部分
《海底世界》教案7
教材分析
海底是一個絢麗多彩的世界，是幼兒喜愛的場景，生活著許多奇妙的動物：魚、扇貝、螃蟹等。我們生活在海邊，幼兒常常去到海底世界，也會被奇妙的動物吸引，對海底世界充滿了好奇和向往。本活動借助幼兒已有經(jīng)驗、同伴學(xué)習(xí)、視頻學(xué)習(xí)等，引導(dǎo)幼兒了解海底世界，認識幾種海洋動物的形狀、顏色等典型特征；中班幼兒表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力進一步增強，指導(dǎo)幼兒通過繪畫、剪貼等形式表現(xiàn)海底世界。
活動目標(biāo)
1、知道海洋動物的外形特征。
2、初步嘗試用剪貼、泥工等不同表現(xiàn)形式和多種材料制作海底動物。
3、喜歡與同伴分享自己的海底世界。
活動準(zhǔn)備
1、《海洋動物》視頻。
2、幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第11頁。
活動建議
1、觀看視頻《海洋動物》，幼兒與同伴交流自己認識的水生動物及他們的特征。（也可請到過“海底世界”游玩的幼兒講一講自己的見聞。）
2、幼兒自選操作材料，構(gòu)思如何表現(xiàn)海底世界。
(1)觀察幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第11頁，互相交流：自已想制作什么？選擇哪些材料來制作？
(2)提供幼兒學(xué)習(xí)資源⑤中的《海底世界》，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的制作材料。
(3)教師鼓勵幼兒大膽嘗試運用不同表現(xiàn)方法，選擇多種材料進行制作。螃蟹的`表現(xiàn)方法:用紙盒或泡沫飯盒及輔助材料進行制作；用橡皮泥及輔助
材料進行泥塑；用繪畫的方式表現(xiàn)。
各種魚的表現(xiàn)方法:用彩色塑料瓶蓋制作美麗的小魚；用一次性紙杯制作章魚等；用繪畫的方式表現(xiàn)熱帶魚、鯊魚、鯨魚等。
3、幼兒分工進行泥工、剪貼等制作活動，教師可適時地幫助個別幼兒。提醒幼兒將完成的作品布置在背景圖的合適位置。
4、共同欣賞作品，教師引導(dǎo)幼兒可從色彩和創(chuàng)意等方面大膽進行評價。
《海底世界》教案8
活動準(zhǔn)備：
卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機、小魚的錄音、海洋垃圾的布景等。
有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
1、親近大自然，愛護動物，有同情心，有初步的環(huán)保意識。
2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習(xí)性。
3、參與變廢為寶的活動，會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動過程：
一、海底觀光：觀看錄象片——海底世界的美麗風(fēng)光
提問：你在海底世界中看到了什么呀？
小結(jié)：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。
二、觀看資料片：大海中的魚（片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關(guān)知識）。
提問：生活在海底世界中最龐大的一個家族是什么家族？
你們認識哪些生活在海底的魚呢？
現(xiàn)在就讓我們一起去開開眼界吧�。ǹ从捌�
觀后提問：生活在海里的魚可真多呀，你記住了哪些，說說看吧？
小結(jié)：除了這些魚兒外，還有許許多多生物生活在大海里，看來海底世界真是個好大的家呀，可是小朋友們，你們知道嗎近年來由于我們?nèi)祟惒蛔⒁獗Ｗo這個家，致使海水遭受了嚴重的污染，給生活在海里的小生物帶來了災(zāi)難呢！你們聽，這是誰在說話？
三、聽錄音：一條可憐的小魚在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴重污染，他們已經(jīng)無家可歸了，它在向小朋友請求幫助。
四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋（用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板）。
小魚的'家變成如今這個樣子，這是誰造成的呢？
今后我們應(yīng)該怎樣保護海洋呢？
現(xiàn)在，我們應(yīng)該如何幫助小魚呢？
五、清理海洋垃圾，請小朋友用雙手清理垃圾，還魚兒一個美麗的家。
六、美工活動——變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手制作，共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
《海底世界》教案9
課程名稱
海底世界
課程分析
《海底世界》是一個美術(shù)活動，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)該引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在藝術(shù)活動中要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。從幼兒實際生活經(jīng)驗出發(fā)，幼兒對海底世界特別向往和喜愛，通過教師的引導(dǎo)讓幼兒大膽創(chuàng)造海底世界不同的生物和魚類，在幼兒創(chuàng)作的同時培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，體會藝術(shù)的美感，體驗創(chuàng)作美的樂趣。
課程目標(biāo)
1.知道了解海底世界都有哪些動物或者生物。
2.能夠用完整的語言說出自己的想象，并能夠選擇合適的材料進行創(chuàng)作。
3.懂得與同伴互相合作并相互交流，體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感，激發(fā)對大自然的探索欲望。
4．懂得如何保護海底世界的生物。
課程準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有去過海底世界的經(jīng)歷
2．物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、海底世界的背景、橡皮泥、扭扭棒、剪刀、膠水、雙面膠。
課程過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出話題。
活動開始之前，播放《小魚游游游》的歌曲，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)者小魚的動作游進教室，引導(dǎo)幼兒入座之后老師談話導(dǎo)入。
師：小朋友，你們知道魚兒生活在哪里呢？
幼：河里、大海里、魚缸里......
師：哦，小朋友你們知道哪里的魚兒最多呢？
幼：海底世界
師：那你們知道海底世界都有哪些東西呢？
幼：海馬、海豚、海草、鯊魚......
師：那小朋友們你們想知道他們都長什么樣么？
幼：想
師：那今天啊老師就帶你們一起去參觀一下海底世界，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。
二、帶領(lǐng)幼兒參觀海底世界的生物，請幼兒說一說。
師：哇，小朋友們現(xiàn)在出現(xiàn)在我們眼前的是什么呀？
幼：我看到了小丑魚和斑馬魚？
師:我請你們來介紹一下你認識的魚，說說你怎么知道他們的名字的呢？它穿什么顏色衣服？
幼:斑馬魚就是他身上的花紋像斑馬身上的顏色一樣，由黑色和白色兩種顏色組成；小丑魚身上是橙色和白色組成......
二、繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒參觀，引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容。
師：�。∧銈兛炜�，這里的魚兒更加多了，你們都認識他們么？
幼：我認識、我認識，這里除了有剛才的.小丑魚還有斑馬魚還有身上花紋不一樣的魚，還有很多的海草和珊瑚呢......
幼：我還看到了章魚和水母......
幼：我還看到了石頭和貝殼......
師：小朋友們，現(xiàn)在可要請你們仔細觀察，這里的魚兒都有哪些不一樣呢？
幼：他們的花紋和顏色不一樣
師：你觀察的可真仔細啊，你能不能具體各小朋友介紹介紹他們哪里不一樣呢？
幼：有的花紋是斑馬的顏色有的是像石頭一樣，一個點一個點的還有的就是他們魚鰭也長的不一樣，有的尖尖的，有的圓圓的......
幼：老師，我還發(fā)現(xiàn)他們的尾巴也不一樣的，有的像兩片樹葉有的像扇子......
三、帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)參觀，引出創(chuàng)作內(nèi)容
師：小朋友，那我們繼續(xù)往前走走看，看看接下來我們還會看到什么吧？
師：咦，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：魚兒們都不見了？
師：是啊，魚兒也像我們小朋友一樣看見人太多了就會害羞，他們應(yīng)該是躲起來了，那小朋友們，沒有魚兒的海底世界很孤獨，你們想不想幫他找到更多的好朋友呢？
幼：我們可以把小魚做出來放到海底世界去。
師：這個想法真不錯，那今天呀老師也給大家?guī)砹瞬誓嗪团づぐ簦蠹襾硐胍幌肽銜趺磩?chuàng)作你喜歡的魚呢？
幼兒回答師總結(jié)
師：對了，有的小朋友想用橡皮泥捏魚兒的身子然后用扭扭棒做身體的輪廓，有的說可以直接做魚，只選擇其中一種材料，那現(xiàn)在就請幼兒自己去選擇材料進行創(chuàng)作。
四、幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，給與及時幫助。
五、作品展示，幼兒進行作品的評價，引導(dǎo)幼兒保護環(huán)境。
六、活動結(jié)束
師：小朋友們，魚兒都已經(jīng)回到大海里了，那我們參觀了一天也累了，我們也要回去休息了，小朋友們再見。
課程反思
此次活動以幼兒為主，發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)作用，因為是幼兒感興趣的事物，幼兒都能積極參與其中，每個孩子都能大膽地進行表達，整個活動中，幼兒產(chǎn)生了一系列創(chuàng)造性思維上的積極活動，有利于幼兒良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)和形成，有利于幼兒發(fā)展和體驗藝術(shù)的美感和創(chuàng)作的成就感。
《海底世界》教案10
篇一：小學(xué)《海底世界》美術(shù)教案
課題：《海底世界》
課型：設(shè)計操作課
課時安排：二課時
授課對象：小學(xué)二年級
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情操。
教學(xué)重點：
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
難點：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
根據(jù)學(xué)生以形象為主的思維特點，準(zhǔn)備了幾種海洋魚成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓學(xué)生自主探究，還給每組準(zhǔn)備了2份魚的模型，裝進信封中。同時準(zhǔn)備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學(xué)生提供具體可感的視覺效果，為扎實掌握技能提供條件。學(xué)生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
教學(xué)設(shè)計：
在教學(xué)本課時，教師遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運用
1、情境體驗教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點撥、講解示范等方式，展示學(xué)習(xí)全過程，充分發(fā)揮師生間的互動作用，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。
2、激勵評價法評價時遵循“沒有差生，只有差異”的教學(xué)理念，采用多維和多級的評價方式，尊重學(xué)生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，幫助每個學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
3、在教學(xué)中運用自主探究法,這是提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞、感受、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、對話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動，體會到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展了綜合實踐能力，培養(yǎng)了設(shè)計意識與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。
4、互助學(xué)習(xí)法讓同伴之間典型帶動，互助合作，促進他們自主學(xué)習(xí)的積極性。
（一）作品引入感知美
播放課件，展示海底魚類讓學(xué)生欣賞。放映完之后老師以提問的方式引入課題，
引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙魚并交流感受。
(二)剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美
認識剪紙魚并以觀察分析魚形及制作步驟和方法提問，學(xué)生分組討論,小組互相談想法.
欣賞魚的.剪紙作品，初步感受并交流剪紙魚的特點；回憶剪紙的制作方法區(qū)分對稱圖形與不對稱圖形，研究對稱圖形的剪法。
學(xué)生欣賞作品，然后讓學(xué)生合作觀察探討。最后教師結(jié)合學(xué)生的回答，利用課件幫學(xué)生梳理魚形特點，總結(jié)制作過程并板書:。演示對稱剪的方法及剪的過程中注意事項。
（三）學(xué)生剪刻教師指導(dǎo)
運用剪、刻的方法創(chuàng)作漂亮的剪紙魚作品。
鼓勵孩子們大膽嘗試，及時展示評價不同效果的剪紙魚，互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，改掉缺點。
（四）評魚賞魚分享快樂
每個小組選擇有特點的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上。
此環(huán)節(jié)通過作品的展示、品評，既提高了審美能力，又給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表現(xiàn)欲。
《海底世界》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。
4.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)內(nèi)容
分析《海底世界》是一篇科普知識性課文。作者通過生動有趣的語言，具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時也是學(xué)生喜聞樂見的好文章。課文共有7個自然段，開篇第一段設(shè)問，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第一段的問題，首重描寫了海底的景象。最后一段總結(jié)全文。回答了第一自然段的問題——“海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界�！逼渲袑５讋游锏慕榻B，是本文的重點部分。
重點難點
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時間
（）課時
第（一）課時教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動
一、談話激趣導(dǎo)入
1.談話。
同學(xué)們，每當(dāng)看到電視上放映著優(yōu)美風(fēng)景的.時候，你的心里是怎么想的呢？那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？
老師說說自己最想去的地方及理由。
學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己的感受及想去的地方
2、師板書課題，生書空。齊讀課題。
由課文第一自然段激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。
1、初讀全文，做到讀通順課文，并用一句話說說海底世界是怎樣的。
2、生認真讀書，并能說出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產(chǎn)豐富）
�。场z查讀書情況。
檢查難讀的生字詞語。
用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語、反推力、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語的意思。
抽讀讀書情況
重點教學(xué)生字“竊、縮、旅”的書寫
1、默寫詞語
2、回憶海底世界是怎樣的？
1、仔細讀第二自然段，海底有什么聲音。
2、能合作表演一下海底的聲音。
1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動物。
3、齊讀第三自然段
�。础⒂脛偛艑W(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段
�。�、學(xué)習(xí)總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說一段話。
師讀第5自然段，生畫一畫海底世界。
你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
齊讀第六自然段，交流自己的感受。
延伸1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。
2.課后收集海洋的資料，做一張海底世界的海報或ppt。
3.習(xí)作：《未來的海底世界》。
選擇其中一個作業(yè)
《海底世界》教案12
《海底世界》
【設(shè)計理念】
本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，“寫清楚”的內(nèi)涵，一是指文章主要“寫什么”，二是了解文章是“怎么寫”的。導(dǎo)入時，聯(lián)系三年級上冊的同類型文章《富饒的西沙群島》，兩篇課文均屬常識性文章，介紹的都是優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，文中均有概括其特點的兩個詞語，通過學(xué)習(xí)也都能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。
因此，進行學(xué)法遷移，理清課文內(nèi)容，了解文章先概括后具體的寫法，并在品讀課文的過程中學(xué)習(xí)作者是如何圍繞一個意思把文章寫具體的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識“竊、私”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會寫“寧、官”等11個字，會寫“寧靜、光線”等18個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
4.能說出第三、四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生認識、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者是如何圍繞一個意思把文章寫具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、視頻、圖片
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
1、觀看視頻,趣味導(dǎo)入
1.讓學(xué)生看視頻。
2.說說你看到的大海深處是什么樣的。
2、抓重點句,了解特點
1.指名按自然段讀課文。
2.讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點。
3.指讀有關(guān)句子：
“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”
4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點。
（兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富）
三、初讀課文，理清思路
1.學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。
2.指名回答，課堂討論。
通過討論讓學(xué)生弄清文中
2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。
4、
5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3.引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
(1)思——問題。
(2)畫——重點句。
(3)找——重點詞語。
(4)說——自己對內(nèi)容的理解、 感受。
四、總結(jié)內(nèi)容，做好鋪墊
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么?
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.能正確流利地朗讀課文。
2.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
學(xué)習(xí)書寫“走之底”的字。
3.能說出第三、四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)學(xué)法,導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)學(xué)法：上一節(jié)課，我們一起走進美麗的海底世界，領(lǐng)略了大海深處的美景。你能用一兩個詞語概括地說一說嗎。
圍繞這兩個特點，作者又分別介紹了——
2.（課件出示重點段落）同學(xué)們，你們把每一段話都讀成了一句話，這就叫做概括。
這四句話，如果加上課文的開頭和結(jié)尾，也是一篇完整的文章，可是，你喜歡讀嗎。
過渡：上學(xué)期，我們也學(xué)過這樣的課文《富饒的西沙群島》。是的，像這樣科普類的`文章，我們可以試著先找出文中概括特點的重點詞語，進而明確課文在“寫什么”。明白了“寫什么”，我們還得弄清楚 “怎么寫”。作者是怎樣把每一個意思寫具體的呢。
今天，我們將繼續(xù)潛入海底美美地游覽一番，發(fā)現(xiàn)景物和文字背后的秘密。（出示課題，齊讀課題）
二、深入海底,習(xí)得方法
�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段
1.播放視頻，欣賞美景。
�。◣熍园祝何覀兿虼蠛Ｉ钐幱稳ィ伟∮伟�，大家快看，我們已經(jīng)來到了那神奇的海底世界。小朋友們你們能聽到聲音嗎。
其實，大海里是有聲音的。請小聲讀讀課文第三自然段，看看這海底都有哪些聲音呢。）
2.出示句子：你用水中聽音器一聽……
3.理解關(guān)鍵詞“竊竊私語”。
原來海底有那么多奇妙的聲音，可為什么剛才我們聽不到呢。沒錯，這些海底的動物聲音很小，書上用了一個詞叫——竊竊私語。
�。�1）在什么情況下會竊竊私語。（如：和好朋友說悄悄話；夏日的夜晚小昆蟲在說話）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：多么有意思啊。我們一起來讀這一段，注意聲音可要輕一點。
4.寫法指導(dǎo)：海底動物的聲音我們從來沒有聽過，可為什么經(jīng)作者這樣一介紹，讓人感覺這么熟悉呢。（學(xué)生匯報，明確：用熟悉的事物來寫）你也能像這樣說一句嗎。
（1）練習(xí)說話：像_______一樣_______
�。ㄈ纾合裥‰u一樣嘰嘰，像青蛙一樣呱呱，像老鼠一樣吱吱）
�。�2）小結(jié)寫法：同學(xué)們，你看，這句子寫得多好啊，先總的說能聽到各種各樣的聲音，然后在小小冒號的帶領(lǐng)下，用上“有的像……有的像……有的像……”瞧，這一個個短句排得多整齊呀，就像小朋友排著隊出來做操一樣，最后還跟著個小尾巴——省略號，告訴我們在海底還有很多很多的聲音。這樣的句式叫排比句，先概括后具體，讓我們仿佛真的聽到了那些奇妙的聲音。
�。ò鍟鍪荆号疟染涫降木唧w寫）
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段
1.同學(xué)們，海底動物的活動更神奇呢。它們可是各有各的特點，作者給我們介紹了哪些海底動物。請你默讀第四自然段，快速地在書上圈出它們的名字。（學(xué)生匯報）
2.指導(dǎo)生字：迅、速、退，寫好“走之底”。
3.海底有那么多的動物，為什么作者就只挑了這幾種動物來介紹呢。仔細讀句子，說說它們都神奇在哪兒。
（學(xué)生匯報）教師總結(jié)，借機理解“反推力”。
4.老師給大家?guī)砹艘粍t謎語兒歌，請你來猜一猜。
（課件出示）
請你猜猜我是誰。
肌肉伸縮慢慢爬，速度快得賽火車，往前噴水迅速退，巴在船底免費游。
5.小結(jié)寫法：此時，你明白作者為什么挑它們來介紹了吧。
沒錯，作者就是這樣選取最有特點的，最突出的，來展現(xiàn)海底動物各有各的活動方法。
（板書出示：選取典型式的具體寫）
�。�3）學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：海底不僅是一個奇妙的動物世界，更是一個植物王國呢。海底植物的差異也是很大的。聽老師來讀這一段，想一想：海底植物的差異表現(xiàn)在什么地方。
1.教師范讀，學(xué)生思考匯報，明確：色彩和形態(tài)。
2.小結(jié)寫法：作者圍繞句子“海底的植物差異也很大”，先寫了色彩多種多樣，再寫了形態(tài)各不相同，從兩個方面展開了具體描述。
�。ò鍟鍪荆悍謳讉�方面具體寫）
三、梳理方法,有效訓(xùn)練
1.總結(jié)方法：同學(xué)們，學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎。
課文的第三到第五自然段，作者采用了同樣的結(jié)構(gòu)來寫，那就是——（引導(dǎo)回答：先概括后具體）雖然采用同樣的結(jié)構(gòu)，可是圍繞一個意思把文章寫具體卻有好多辦法呢。（手指板書，總結(jié)）
2.讀寫結(jié)合：這節(jié)課，我們不僅明白了課文“寫什么”，還試著弄清楚了作者是“怎么寫”的。我們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，趕緊來試試，寫一寫天上的云彩。
�。▓D片出示）電視上、生活中我們都見過云，看到它，你想到了什么詞語來形容。
�。ㄗ兓喽�、千變?nèi)f化）你也能用上作者的一個方法，先概括后具體，來寫一段話嗎。
（分三大組，每組選擇一個片段進行練筆）
片段一：天上的云真是千變?nèi)f化：有的像_________________，有的像_________________，有的像_________________。
片段二：你瞧，天空中出現(xiàn)了一匹馬，馬頭_________________，馬尾_________________，你看那馬的腿_________________。
片段三：傍晚十分的云也十分好看，變化極多，有金色的，有_______，有_______，還有_______。
一會變成大獅子，一會又_________________。
3.點評延伸：同學(xué)們，你們瞧，把你們寫的三個片段放在一起，再加上開頭和結(jié)尾，就變成了一篇完整的文章了。
這節(jié)課我們就上到這里，下課。
【板書設(shè)計】
《海底世界》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)海底世界內(nèi)容的教學(xué)掛圖，有條件的學(xué)�？梢陨暇W(wǎng)訪問有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站或?qū)ｎ}攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關(guān)的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當(dāng)?shù)臅r候展示。還可以利用計算機輔助教學(xué)軟件或選擇錄像帶或光盤教學(xué)。
2、學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語激趣、揭示課題
假期里，有些同學(xué)跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。
齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）自學(xué)：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字（小黑板或投影）有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。
（2）反饋：
讀準(zhǔn)平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產(chǎn)”（chǎn）、“屬”（shǔ）
“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu”
3、初讀指導(dǎo)。
（1）學(xué)生再自由讀課文，注意把句子讀通順。
�。�2）指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導(dǎo)學(xué)生把難讀的句子讀通順。學(xué)生再把感到難讀的句子讀通。
�。�3）聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
聽配樂的課文朗讀，一邊聽一邊想想海底是一個怎樣的世界。
�。�4）聽了課文的朗讀錄音，同學(xué)們說說看海底是一個怎樣的世界？（神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富……）
�。�5）自己再讀讀課文，你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……？一邊讀一邊畫出來。
[點評：在這一環(huán)節(jié)中，連續(xù)安排了四次讀書，每一次讀的要求不一樣，但有著內(nèi)在聯(lián)系。這樣的結(jié)構(gòu)安排正是充分考慮學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，遵循母語讀書內(nèi)化的學(xué)習(xí)規(guī)律而安排，文貴自得。]
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，讀一讀。
2、說說哪些字容易寫錯？交流記字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形進行比較）
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，認識到10個生字中有6個都是左右結(jié)構(gòu)，書寫是要注意左窄右寬。教師重點范寫“縮”，提醒學(xué)生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要注意右半部的比例，“宿”字要寫緊湊，上窄下寬。
4、學(xué)生練習(xí)鋼筆描紅，教師巡視指導(dǎo)、點評。
四、練習(xí)
1、繼續(xù)完成《習(xí)字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。
2、比較組詞。
枉（）機（）旅（）底（）功（）
旺（）�。ǎ┳澹ǎ┑停ǎ┕ィǎ�
汪（）饑（）旋（）抵（）工（）
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語。（課后習(xí)題3）
2、學(xué)生互查，自己訂正。
三、精讀課文
1、說說看海底是一個怎樣的世界？你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……？把畫出來的語句和同座交流，好好讀一讀。
2、全班交流：你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？
[點評：在“精讀課文”環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，以“你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？”這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。]
預(yù)案一：奇異、有趣
�。�1）海底的聲音
“當(dāng)海面上波濤澎湃的時候，海底依然是寧靜的�！�
�。ā安炫取笔遣ɡ撕艽�，互相撞擊的意思；“寧靜”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。）
“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發(fā)出警報�！�
（“竊竊私語”是指動物在寧靜在的海底發(fā)出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產(chǎn)的表現(xiàn)。而不同的動物會發(fā)出不同的聲音，一種動物在不同時候也會發(fā)出不同的聲音，有時多么有趣。）
學(xué)一學(xué)海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂一樣——”學(xué)生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語”這個詞指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（2）海底動物的活動
動物的這些活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。）
海底動物各有各的活動方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢？讀過之后，可以四人一小組交流交流。
交流：讀一讀、說一說、評一評。
【片段實錄】
師：哪一種動物的活動方式你最感興趣呢？讀一讀。
生1：我對梭子魚的活動方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比……還快”來讀出梭子魚前進的速度非�？臁＃ㄉx）
生2：我想讀一讀海參的爬行（生讀），我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點一點挪動的樣子，很可愛。
生3：我覺得貝類的活動方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費一點勁。
師：你能讀一讀嗎？
生：（讀有關(guān)貝類活動的語句）
師：他讀得怎樣呢？
生：我覺得他“免費”這個詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。
生：我建議他讀的時候還應(yīng)該突出“巴”這個字。“巴”就是緊緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進。
師：你真是他的“一字之師”，就請你再來讀讀這句話。
生4：烏賊和章魚的活動方式也與眾不同，別的動物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。
……
[點評：給學(xué)生一個開放的空間，
讓學(xué)生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字看到形形色色的海底動物各自富有特色的活動方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。]
�。�3）海底植物的差異
海底植物的色彩多樣以及形態(tài)的各不相同向我們呈現(xiàn)出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。
預(yù)案二：物產(chǎn)豐富
�。�1）海底動物、植物種類的豐富。
（2）海底蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。
補充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學(xué)發(fā)現(xiàn)；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。
3、品讀欣賞。
�。�1）分自然段讀課文。
�。�2）聽了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么？
�。�3）把你最喜歡的'語句或段落好好讀一讀。
四、總結(jié)課文
1、課文從海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。
2、這里有一首小詩，誰來讀一讀，出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現(xiàn)瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。
3、現(xiàn)在，你想對大海說些什么嗎？
五、課堂小結(jié)及課外延伸
1、師生交流：
�。�1）海底景色的圖片集。
�。�2）有關(guān)海底知識的文字資料。
�。�3）相關(guān)海底的網(wǎng)站推薦。
（把你喜歡的資料收集到你的文件夾里）
2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！
3、課后作業(yè)：分組設(shè)計“海底世界”展覽。每個展廳安排一個解說員，也可以輪流說說看，誰的解說最精彩。
教學(xué)隨筆：
20xx年頒布的新課標(biāo)提出了個性化閱讀的概念，如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)個性化閱讀呢？在此，以《海底世界》一課的教學(xué)為例，從以下幾個方面試以說明：第一，給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。由于每個學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此，在教學(xué)中提出“你覺得海底是一個怎樣的世界?你是從哪里讀出來的？”這樣一個問題，牽一發(fā)而動全身，讓學(xué)生根據(jù)自己最強烈的閱讀感受來領(lǐng)悟海底世界的奇異與斑斕。這樣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗和創(chuàng)造，形成獨到見解，提高閱讀水平。第二，鼓勵學(xué)生多討論，尊重學(xué)生的個人體驗。在閱讀中，學(xué)生與文本進行交流，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗，對于體驗中的局限性，教師不要輕易去否定，要多一些尊重，多一些交流。于是，在教學(xué)中對于“海底是一個怎樣的世界？”這一問，不必拘泥于課文中的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”，只要是學(xué)生的切實閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學(xué)，做到以人為本。第三，大量閱讀是個性化閱讀的基礎(chǔ)。我不僅要加強課外閱讀量，鼓勵學(xué)生讀有關(guān)海洋知識的書籍，還鼓勵學(xué)生上網(wǎng)閱讀。同時，努力加大課堂內(nèi)的閱讀量，在進行閱讀教學(xué)時，補充《到深海去》（節(jié)選）和《海底世界》（詩歌）兩篇短小的文章，讓學(xué)生在課堂上充分閱讀。
《海底世界》教案14
導(dǎo)練目的：
一、能理解課文內(nèi)容，運用學(xué)過的方法來概括各段意。
二、能分析重點段的結(jié)構(gòu)形式，并給它分層；能仿學(xué)其方法 ，給提供的總述句補寫分述部分。
三、能理解、積累本課的象聲詞。
四、使學(xué)生了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索海洋奧秘的興趣。
導(dǎo)練重點：進一步認識總分結(jié)構(gòu)段的方法，掌握課文內(nèi)容。
導(dǎo)練難點：指導(dǎo)仿寫。
導(dǎo)練過程：
一、啟發(fā)談話，提示課題。
�。�、同學(xué)們，你們見過大海嗎？你可知道大海深處是怎樣的嗎？今天，老師帶你們到海底去一趟，領(lǐng)略一下海底的景色和物產(chǎn)。
�。�、看錄象，聽朗讀，想象大海的深處是怎樣的？
二、自學(xué)課文，思考：
�。�、課文開頭提出了一個什么問題？哪個自然段概括地回答了它？
�。�、課文哪幾個自然段著重寫“景色奇異”？哪幾個自然段著重寫“物產(chǎn)豐富”？
三、導(dǎo)讀課文第一自然段
�。薄R讀第一自然段，思考：整篇課文回答了哪一個問題？（大海深處是怎樣的？）
�。ò鍟捍蠛Ｉ钐幵鯓樱�
�。病⒆髡哂靡辉O(shè)問句，提出問題，引起全篇。
四、導(dǎo)讀課文第二、三自然段
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀第二自然段
�。薄⒅笇�(dǎo)朗讀第二自然段，想一想：
�。保┻@個自然段有幾句話？可分幾層？說說每層的意思？
�。ㄓ兴木湓�，分三層，第一、二句為第一層；第三句為第二層；第四句為第三層。）
�。玻┧鼑@海底的什么景色來寫？
�。ò鍟汉５讓庫o，越深越暗，光點閃爍）
２、當(dāng)海面波濤澎湃時，海底是怎樣的？（寧靜）
３、理解詞語：
波濤澎湃：形容大波浪互相撞擊。常用來比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。
依然：依舊，和原來一樣。
寧靜：環(huán)境或心情安寧平靜。
閃爍：光亮動搖不定，忽明忽暗。例：江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。
器官：生物體中能擔(dān)任某種獨立生理機能的部分。
�。础⒆寣W(xué)生用“寧靜、黑暗、閃爍”說一句完整的話來概括段意。
小結(jié)：通過海面和海底的比較，我們知道海面波濤澎湃，而海底又寧靜又黑暗。從比較中可以知道海底的景色是奇異的。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀第三自然段
１、提出問題讓學(xué)生自學(xué)：本段有幾句話？每句講什么？
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生理解句意：
�。保┑谝�、二句告訴我們什么？（海底并不是沒有聲音的）理解“是否”并換詞練習(xí)
２）海底為什么會有聲音？（海底的動物常常在竊竊私語）
３）理解詞語
竊竊私語：形容聲音細小。
嗡嗡：
啾啾：
汪汪：
４）段中哪句話具體寫了海底的各種聲音？（第四句）作者分別把各種聲音比作什么？（像蜜蜂嗡嗡，像小鳥啾啾，像小狗汪汪，像在打鼾。）
�。担┏鍪揪毩�(xí)：
照樣子，寫幾個描寫聲音的詞：
例：叮咚
３、討論：第三自然段的五句話是怎樣連起來的？組成一個什么結(jié)構(gòu)段？出示圖解，幫助學(xué)生理解：
１ ２ ３ ４ ５
問 答 總 分 分
總述（海底有聲音） 分述（有什么聲音）
４、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并概括段意。
（講海底動物會發(fā)出各種各樣的聲音。）
（板書：各種聲音）
�。�、鞏固學(xué)段方法，歸納出學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法：
�。保┲肋@一自然段有幾句話，每句的意思是什么；
�。玻┲婪謱拥姆椒�，層與層之間有什么關(guān)系，組成什么結(jié)構(gòu)段；
�。常┱f說這一自然段的段意。
五、讓學(xué)生自學(xué)四、五、六自然段
�。ㄒ唬┳詫W(xué)第四自然段
１、默讀第四自然段，完成下列練習(xí)：
�。保┻@一段是（ ）結(jié)構(gòu)段，可分（ ）層。
２）這段有（ ）句話，圍繞（ ）這句話來寫的。
３）作者分別寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾種動物的活動方法。
�。矗┧鼈兊幕顒臃绞礁魇沁@樣的：海參（ ），梭子魚（ ），
烏賊和章魚（ ），貝類（ ）。
�。�、理解詞語：
肌肉：人和高等動物的一種組織，由許多肌纖維組成，具有收縮特性。
伸縮：引長和縮短；伸出和縮進。
烏賊：
噴水：指水受到壓力而散著射出。
貝類：有介殼的軟體動物，如蚌、蚶等。
旅行：為了辦事或游覽從一個地方到另一個較遠的地方去。
３、討論：本段的六句話是怎樣連起來的？
�。ㄏ瓤偸�，后分述，圍繞“各有各的”介紹了五種動物的活動方式）
４、齊讀第四自然段，并抓住總述句的方法概括段意。
（講海底動物很多，大約有三萬種。）
�。�、引導(dǎo)仿寫
�。保┨羁眨�
天上的云彩形狀真多，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。
２）仿照課文第四自然段的寫法，把下面的話說具體。
商店里有很多有趣的玩具。
花壇里盛開著各種各樣美麗的花
我家養(yǎng)了幾種小動物
�。ǘ┳詫W(xué)第五、六自然段
�。薄⒌谖遄匀欢温渲攸c介紹海底的什么？（植物）它的顏色是怎樣的？（多彩多樣）
�。病w納第五自然段的段意（講海底植物多，色彩多種多樣。）
�。�、第六自然段重點描寫海底的什么豐富？（礦物蘊藏豐富）
４、找出文中的`一對近義詞（蘊藏――儲藏）
�。�、理解詞語：
儲藏：保藏，蘊藏。
稀有：很少有的；極少有的。
細胞：構(gòu)成生物的基本單位，主要由細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等構(gòu)成，具有運動， 營養(yǎng)，繁殖等功能。
陸地：高出水面的土地。
�。�、讓學(xué)生說一說海底有哪些礦物？（煤、鐵、石油、天然氣。）
７、引導(dǎo)學(xué)生概括段意
�。ㄖv海底礦物豐富。）
８、學(xué)生質(zhì)疑問難
�。�、朗讀文中的好詞好句
六、齊讀最后一個自然段
�。ò鍟赫媸� 世界）
七、總結(jié)全文
八、練習(xí)
�。薄⒔M詞：
哭 （ 官 （ 徹 機 宿 憤
器（ ） 宮 竊 肌 縮 噴
�。病⒃诶ㄌ柪锾钌锨‘�(dāng)?shù)脑~
�。� ）的海面 （ ）的海底
�。� ）的植物 （ ）的旅行
３、給下面兩段話寫上總述句
（ ）。“汪汪汪”是狗叫，“喵喵喵”是貓叫，“咩咩咩”是羊叫，“喔喔喔”是公雞叫。
�。� ）。衣服破了，不買新的，補好繼續(xù)穿。鞋子破了，不舍得仍。家具破了，不花錢買，修好繼續(xù)用。
�。�、用下面的句子作為總述句，寫一個總分結(jié)構(gòu)段：
�。保┪倚Ｕn外小組的活動內(nèi)容豐富多彩。
�。玻┘亦l(xiāng)的公園多美啊！
�。常┪业姆块g雖然小，但美麗舒適。
《海底世界》教案15
教學(xué)目標(biāo)
會認讀本課生字，理解“波濤澎湃”“竊竊私語”等詞語的意思。通過朗讀理解課文內(nèi)容，在讀中提高朗讀水平。
能用“有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……”形容自己想象的海底世界的聲音
引導(dǎo)學(xué)生認識海底世界的奇妙：初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：讀悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙
教學(xué)難點：能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異
教學(xué)過程
談話激趣
同學(xué)們，你們見過大海嗎?喜歡它嗎?誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的?(交流，自由反饋信息
浩瀚無邊的大海是令人向往的世界;那深不可測的海底又是怎么樣的?今天，就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧
板書課題，齊讀課題
設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活著手讓他們談?wù)剬Υ蠛５牧私�，既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣又使他們對大海產(chǎn)生整體的了解，自然地引入本課的學(xué)習(xí)。
二、初讀感知
請同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段.(學(xué)生讀書，老師巡回指導(dǎo)
檢查自學(xué)情況:這些字你們會認嗎?同桌互相考一考.誰來試一試?(指名認讀
學(xué)習(xí)過渡段
海底世界是怎樣的?請你快速讀課文，劃出你認為最能概括的一句話
齊讀，海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富
課文是從幾方面來寫海底世界的?(板書:景色奇異.物產(chǎn)豐富
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在頭腦中有文章的大體輪廓，從整體上感知文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)”景色奇異”
一情景設(shè)計:現(xiàn)在我就來當(dāng)當(dāng)船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么奇異景象，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告預(yù)設(shè)。
1、生發(fā)現(xiàn):海面上波濤洶涌，海底依然很平靜
“波濤洶涌”是什么意思?做一做
“依然”還可以換什么詞來理解(依舊.仍然.仍舊.照樣)海面上波濤洶涌，海底依舊很寧靜，哪位潛水員知道為什么?(因為海底是非常深的，而海面上的波濤只能影響大海幾十米，所以海底是寧靜的
好，我們繼續(xù)往下潛，一百米，二百米，三百米，四百米……請報告
生:我發(fā)現(xiàn)陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了
五百米以下，全黑了.這時你們發(fā)現(xiàn)了什么?請報告
報告:我們在五百米以下的深海發(fā)現(xiàn)點點星光
那點點光亮像什么?許多光亮閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動，請閉上眼睛想象一下，我們穿上潛水衣潛入海底，一百米.二百米.三百米.四百米，五百米，這時候，光線越來越暗，再往下潛，我們的眼前一片黑暗，然而，令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點，他們好象天上閃爍的星星，是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢?哦，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動呢
你們想象到了這種奇異的景象了嗎?海底暗中有光，真是奇異啊
二、導(dǎo)語:海面波濤洶涌，海底卻依然寧靜，海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊!那么，除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請大家?guī)纤新犚羝髟俅螡撊牒５�，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽
發(fā)現(xiàn)海底并不是一點兒聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語
什么是”竊竊私語”?人們在偷偷地說話，這里指動物發(fā)出的各種聲音)請你和同桌竊竊私語一下海底的動物是怎樣竊竊私語的
動物發(fā)出的聲音小，我們在讀的時候可以把它讀輕一些，也可以讀出動物在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣，聽老師讀一遍(范讀)誰能模仿老師的樣子練讀一下(指讀，齊讀海底動物的聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經(jīng)作者一寫，就感覺這么熟悉呢?作者寫得怎么樣
同學(xué)們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發(fā)出的聲音呢?誰能仿照書中的句式說一說(有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……)動物們吃東西的時候發(fā)出---，行進的時候發(fā)出---遇到危險還會發(fā)出----海底聲音各種各樣，千奇百怪，可能還有我們想也想不到的呢!海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲
這黑暗卻有光點，寧靜卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象?(神奇.奇異)你們喜歡嗎?向往嗎?那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現(xiàn)出你們喜愛.向往的感情呢?下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀
指名學(xué)生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的，全班齊讀
三、設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察向船長（老師）報告，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。通過表演、語言描述、比較等多種方式，讓學(xué)生自主的去感受、體驗詞語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。
四、激趣拓展
海底是個令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險家.研究海洋的科學(xué)家到過海底，我請同學(xué)們課前搜集了資料，現(xiàn)在讓我們來交流一下吧
設(shè)計意圖：體現(xiàn)了語文課內(nèi)外的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的關(guān)于海底世界的知識，也增加了學(xué)生對海洋的熱愛
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計海 底 景色奇異 暗中有光 靜中有聲 世 界 物產(chǎn)豐富
（設(shè)計意圖：隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的'重點，起到引領(lǐng)作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進學(xué)生進一步探索的熱情。）
案例反思]：
一、成功之舉
在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了“朗讀感受――品味體驗――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會了讀，學(xué)會了思，學(xué)會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進行交流。
教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。通過自讀、齊讀、指讀、互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
課上得較扎實，詞語.朗讀比較到位，使學(xué)生能在課堂上實實在在地學(xué)到點東西
尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗.如”說說你對大海的了解”這個問題貼近學(xué)生生活實際，消除課堂伊始的緊張感，如”波濤洶涌”一詞的教學(xué)，能聯(lián)系《趕�！芬晃�，讓學(xué)生溫故而知新
設(shè)計富有情趣，激發(fā)學(xué)生想象
設(shè)計了”潛水員潛入海底匯報情況”這一極富情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生探究.發(fā)現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生展開想象，動物們可能在說些什么呢?它們會發(fā)出什么聲音?激活學(xué)生思維
二、“敗筆”之處
教學(xué)真是一門遺憾的藝術(shù)。本來打算創(chuàng)設(shè)一種很好的氛圍讓學(xué)生如身臨其境般的進入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創(chuàng)設(shè)有始無終，在教學(xué)最后沒有及時地進行總結(jié)。想要通過資料的交流拓展學(xué)生的思維但不合時宜。
三、心得體會
一節(jié)課下來，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課前必須認真?zhèn)浜妹總�環(huán)節(jié)，做到精細化。
《海底世界》案例
《海底世界》是江蘇版教材第六冊中的一篇文章，是一篇淺顯的知識性課文。作者運用生動準(zhǔn)確的文字描述向我們展示了一幅海底世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個有著奇妙景色、神秘聲音、豐富物產(chǎn)的世界中。文章既沒有華麗的詞藻，也不像普通說明文那樣枯燥乏味，它利用貼近兒童生活的句子和通俗易懂的語言，從不同的活動方式、豐富多樣的聲音兩方面介紹了海底的動物；從色彩萬千、形態(tài)各異兩方面介紹了海底的植物，之后又簡潔明了地介紹了海底豐富的礦產(chǎn)。文章最后，作者以“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”一名由衷贊美的語言歸納全文，讓人充分感受到了大自然那博大而厚重的美。
研讀文本，我發(fā)現(xiàn)，本文雖語言簡潔，描述生動，但其知識含量特別大，如不細細品讀與揣摩，很難達到入情入境的效果。例如：在描述各種動物不同活動方式的時候，大量用到了打比方、作比較、列數(shù)字等方式，若不進行有針對性的相關(guān)訓(xùn)練，學(xué)生的理解可能浮于表面，而腦海里并沒有一個形象的概念。
三年級的學(xué)生已具備一定的知識積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力也逐顯差異。因此，我覺得應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解內(nèi)容，品味感悟，再利用以演促讀，比較誦讀等多種方式強化理解，增強語感。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)開始，我便有意創(chuàng)沒情境，激起學(xué)生的探究欲：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？有哪些同學(xué)見過，誰來說一說？現(xiàn)在，老師要帶你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色！”通過課件展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，對具體情境的體驗領(lǐng)悟更深，認知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。
接下來，我便讓學(xué)生自由朗讀課文2-6自然段，讓同學(xué)們自己想想最喜歡課文哪個部分，就把喜歡的部分多讀幾遍。哪些內(nèi)容讓自己印象最深，就抓住重點詞句勾畫出來，讀給同桌聽一聽。這種讓學(xué)生可以自由選擇的讀書方式讓學(xué)生十分樂于接受，他們個個讀得興致盎然，并用筆劃出了自己印象最深的句子。這種富有個性的初讀感知，能使學(xué)生對海底世界有一個初步的認識，激發(fā)起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的欲望。
課文的第2.3自然段是學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，因此，我決定引導(dǎo)學(xué)生展開想像，并利用各種形式的朗讀，來領(lǐng)會文中所運用的說明方法及感悟海底世界的神奇。
當(dāng)同學(xué)們讀到課文第三自然段，我便運用比較朗讀的形式，讓學(xué)生體會海參與梭子魚活動速度的差異之大。首先，我讓學(xué)生模仿海參是怎樣運動的，那么學(xué)生就必須扣住“伸縮爬行”這兩個詞。當(dāng)一個同學(xué)上臺模仿時，老師上前采訪：“海參海參，你的動作怎么怪怪的呀？”學(xué)生說：“我這叫伸縮爬行！”師：“其它同學(xué)說說他像海參嗎？”“像�！薄澳俏覀兙推饋韺W(xué)著他做一做�！泵總�同學(xué)都積極地做了起來，接著老師便說“爬得這么吃力，一小時能爬多遠呀？”“四米”。大家異口同聲地說，于是，以講臺周圍為例，告訴學(xué)生四米長度的概念，當(dāng)大家知道海參一小時只能爬行這么一點距離的時候，嘲笑海參的“笨拙”，說它比烏龜還慢。這時，我再次點到剛才模仿海參的同學(xué)，說：“我想，你剛才模仿得這么像，一定也能把海參那慢吞吞的感覺讀出來�！庇谑牵阕プ 爸荒堋薄八拿住边@兩個詞把句子讀好。接下來我讓同學(xué)們說說梭子魚的活動速度，調(diào)動他們已有的生活經(jīng)驗，回憶火車的速度，從而體會梭子魚的速度之迅捷，并且扣住“每小時能游幾十千米”這句話，與海參每小時只能前進“四米”作比較，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種差異。再利用男女生互讀，師生互讀等多種方式，逐層提高朗讀的效果，強化理解。課堂表演的目的就是讓學(xué)生在說中演，在演中悟，在悟中獲，在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語文知識，提高語文素養(yǎng)。它讓學(xué)生在主動參與的過程中，愉快地注入自己的內(nèi)心體驗和思想感情，激發(fā)了學(xué)生語文的主動性和積極性，培養(yǎng)了探索、交流與合作等多方面的能力。
當(dāng)同學(xué)們說到喜歡課文第二自然段時，我便問學(xué)生：“當(dāng)讀到這個自然段時，你想說些什么？”有的同學(xué)說：“以前，我總認為只有陸地上的人和動物才會發(fā)出聲音，沒想到，海底動物也有自己的語言。”有的說：“我覺得海底動物的聲音還挺豐富呢？”還有的說：“海底動物的聲音和我們陸地上動物的聲音還有相似之處�！蔽冶愎虅堇麑�(dǎo)，鼓勵大家學(xué)學(xué)這些聲音，我說一種動物，學(xué)生便模仿這種動物的聲音，每個人都參與到了活動之中，興致勃勃。接著，我便說：“同學(xué)們，你們知道嗎？這些聲音是要利用一種特制的水中聽音器才能聽到的，因為，這些動物們在海底是……”同學(xué)們陸續(xù)回答出了“竊竊私語”這個詞�！八哉f，剛才我們模仿的聲音太大了，再來試一試吧！”這一次，同學(xué)們都小聲地、輕輕地模仿著，有的同學(xué)還互相對著耳朵“說悄悄話”。從前后模仿的區(qū)別，可以看出同學(xué)們已經(jīng)完全了解了“竊竊私語”的意思。當(dāng)讀到省略號的地方時，老師便相機引導(dǎo)：“還有什么聲音？只有動物的聲音嗎？學(xué)生變得更加踴躍了，有的說：“有的像嬰兒一樣哇哇地哭”有的說：“有的像下小雨一樣沙沙”還有地說：“有的像大風(fēng)一樣呼呼……”。然后，我便讓同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀這段，有的同座合作讀，有的一邊模仿一邊讀，還有的同學(xué)找自己的好朋友讀，整個教室充滿了讀書聲，氣氛十分活躍，由此看出，只有自由寬松，充滿想像的課堂，才能激起學(xué)生智慧的火花，只有鼓勵學(xué)生的思維自由地弛騁縱橫，才能展示學(xué)生對文本的獨特理解。
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