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人物的外貌描寫(xiě)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的人物的外貌描寫(xiě)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人物的外貌描寫(xiě)教案1
一、教學(xué)背景分析
�。ǘ⿲W(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)人物的外貌已經(jīng)有了初步的感知，但不知道進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)要從哪些方面入手，怎樣進(jìn)行描寫(xiě)。也不懂人物外貌描寫(xiě)可以突出人物的性格特點(diǎn)，可以把作者的情感融入到人物描寫(xiě)中去。而對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，是學(xué)生以后進(jìn)行寫(xiě)人記事習(xí)作時(shí)必須要掌握的。
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本節(jié)課，我是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況而量身定做的。
作文訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。難以面對(duì)，難以解決；又必須得面對(duì)，必須得解決。寫(xiě)作是一個(gè)大概念，在寫(xiě)作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作方法，體驗(yàn)寫(xiě)作情趣，才能使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐漸提高。人物外貌描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物的一種寫(xiě)作方法，主要是對(duì)人物身材、容貌、裝束等方面的描寫(xiě)。人物外貌描寫(xiě)得好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻的印象，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
三年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入習(xí)作階段，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，由學(xué)生熟悉的謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步了解人物的外貌描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物外貌描寫(xiě)一般從人物的身材、容貌、裝束等方面進(jìn)行觀察，抓住人物的外貌特點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)。并通過(guò)多角度精選的閱讀資料，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解，在習(xí)作實(shí)踐中運(yùn)用人物外貌描寫(xiě)的方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、明確人物外貌描寫(xiě)的含義。
2、初步掌握人物外貌描寫(xiě)的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：明確人物外貌的含義，初步掌握人物外貌描寫(xiě)的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物外貌特點(diǎn)、有序的進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)。
四、教學(xué)策略及教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)策略：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的核心理念。要在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)它，就離不開(kāi)現(xiàn)代化的信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合是信息時(shí)代課程教學(xué)改革的需要、是信息時(shí)代人才培養(yǎng)的需要、是提高教學(xué)效率的根本途徑。新課標(biāo)也指出：要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。”學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)有很大的興趣，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)與多媒體演示文稿等內(nèi)容，容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以事半功倍地提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師用的ppt課件供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)性資源
五、教學(xué)過(guò)程
第一步：猜謎激趣導(dǎo)入新課
第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)的基本方法
第一課時(shí)：
第三步：專(zhuān)項(xiàng)閱讀訓(xùn)練
第四步：當(dāng)堂習(xí)作
第五步：作文講評(píng)
第六步：展示習(xí)作，分享喜悅
第二課時(shí)：
第一步：猜謎激趣導(dǎo)入新課
1、猜謎激趣
2、引入本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
板書(shū)課題：人物外貌描寫(xiě)
設(shè)計(jì)意圖：
由學(xué)生熟悉的謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步了解人物的外貌描寫(xiě)。
1）只見(jiàn)他圓身肥肚，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一件青不青，藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。
2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
�。ǘ└兄宋锿饷裁鑼�(xiě)要從哪些方面入手
第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)的基本方法
�。ㄒ唬┟鞔_人物外貌的含義
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)的基本方法
�。ㄒ唬┟鞔_人物外貌的含義
第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)的基本方法
1、讀課題思考：什么是人物的外貌？
2、師歸納小結(jié)：
人物的外貌：
只要我們用眼睛能看到的人物的樣子，都可以說(shuō)是人物的外貌。
第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)的基本方法
1、身材描寫(xiě)
2、容貌、裝束描寫(xiě)
3、進(jìn)入資源，自主學(xué)習(xí)
4、反饋練習(xí)說(shuō)話
提示：教師要給予一定的指導(dǎo)。
（二）感知人物外貌描寫(xiě)要從哪些方面入手
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)謎語(yǔ)中畫(huà)線部分的變化，使學(xué)生注意到人物外貌可以從身材、容貌、裝束、等方面進(jìn)行觀察描寫(xiě)。并使學(xué)生在讀中積累人物外貌描寫(xiě)的詞語(yǔ)，嘗試著運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行人物外貌描述。
設(shè)計(jì)意圖：
三年級(jí)的孩子剛剛接觸作文，對(duì)寫(xiě)作既向往又不知從何處下手。這個(gè)關(guān)于人物外貌描寫(xiě)的專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)性資源，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把課堂真正還給了學(xué)生，給學(xué)生的習(xí)作起了一定的導(dǎo)航作用。
�。ò鍟�(shū)：身材）
�。ò鍟�(shū)：容貌裝束）
1、只見(jiàn)他圓身肥肚，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。
2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
1、只見(jiàn)他圓身肥肚，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。
2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)的基本方法
（三）學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)的基本方法
1、抓特點(diǎn)
�。�1）質(zhì)疑
（2）師歸納小結(jié)（板書(shū)：抓特點(diǎn)）
�。�3）觀察圖片，練習(xí)抓人物外貌特點(diǎn)
2、按順序
�。�1）ppt出示人物外貌描寫(xiě)片段，學(xué)生邊讀邊想
�。�2）利用交互式電子白板讓學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行修改
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確，人物外貌特點(diǎn)就是人物給我們留下最深的外貌印象。我們?cè)谶M(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)，就要抓住人物的這些外貌來(lái)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步明確進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)，要有一定的順序，文章才會(huì)層次清楚。
�。�3）師小結(jié)，完成板書(shū)：（板書(shū)：按順序上下）
1）只見(jiàn)他圓身肥肚，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一件青不青，藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。
2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
她是一個(gè)不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡(jiǎn)單的馬尾辮兒，用一個(gè)銀色的彎月形發(fā)夾固定住。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。劉海兒長(zhǎng)短有致，帶著些微的'弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語(yǔ)，卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。
修改前：她是一個(gè)不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡(jiǎn)單的馬尾辮兒，用一個(gè)銀色的彎月形發(fā)夾固定住。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。劉海兒長(zhǎng)短有致，帶著些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語(yǔ)，卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。
修改后：她是一個(gè)不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡(jiǎn)單的馬尾辮兒，用一個(gè)銀色的彎月形發(fā)夾固定住。劉海兒長(zhǎng)短有致，帶著些微的弧度。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。鼻子挺直，嘴巴小小的，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語(yǔ)，卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。
第三步：專(zhuān)項(xiàng)閱讀訓(xùn)練
1、再次進(jìn)入資源進(jìn)行自主閱讀
邊讀邊觀察作者是怎樣進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)的？
2、反饋評(píng)價(jià)
3、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：
專(zhuān)項(xiàng)閱讀，擴(kuò)大積累，完善外貌描寫(xiě)的基本方法滲透人物外貌描寫(xiě)可以從人物的性格出發(fā)，把作者對(duì)人物的感情融入其中。
第四步：當(dāng)堂習(xí)作
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2、提出習(xí)作要求
3、習(xí)作前準(zhǔn)備
觀察
同桌交流
4、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作師巡視指導(dǎo)
第五步：作文講評(píng)
1、師示范修改學(xué)生習(xí)作（2—3篇）
重點(diǎn)評(píng)價(jià)：是否抓特點(diǎn)、按順序
2、運(yùn)用方法，學(xué)生自改習(xí)作
自評(píng)要求：按照老師教給的方法自己修改
①首先看習(xí)作是否語(yǔ)句通順，有無(wú)錯(cuò)別字。
�、谄浯慰戳�(xí)作是否抓住了人物外貌的特點(diǎn)，是否按順序進(jìn)行描寫(xiě)。
�、墼俅慰茨芊窦由线m當(dāng)?shù)男揶o方法。
3、同桌合作，互改習(xí)作
4、再讀習(xí)作，看是否還有需要完善的地方。
第六步：展示習(xí)作，分享喜悅
1、送花
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生不是盲目的讀別人的文章，采用獻(xiàn)花這個(gè)形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但主要的目的還是讓學(xué)生讀讀別人的優(yōu)秀的習(xí)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、課堂小結(jié)
多看書(shū)
多積累
多練筆
獻(xiàn)花原則：
①首先看習(xí)作是否語(yǔ)句通順，有無(wú)錯(cuò)別字。一朵花
�、谄浯慰戳�(xí)作是否抓住了人物外貌的特點(diǎn)，是否按順序進(jìn)行描寫(xiě)。一朵花
�、墼俅慰茨芊窦由线m當(dāng)?shù)男揶o方法。一朵花
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
身材
抓特點(diǎn)容貌
裝束
人物外貌描寫(xiě)
按順序：上→下
七、教學(xué)特色
網(wǎng)頁(yè)型資源交互性強(qiáng)
習(xí)作效果
加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用
八、課后反思
謝謝！
請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)！
人物的外貌描寫(xiě)教案2
人物描寫(xiě)——肖像描寫(xiě)
一、導(dǎo)入（尋人啟事）
請(qǐng)你幫忙抓小偷
告示
此人個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄�？吹酱巳耍�(qǐng)速與警方聯(lián)系，重重有賞。
想一想：這個(gè)小偷，你能抓到嗎？為什么抓不到呢？原來(lái)告示上小偷的特征不明顯。所以，對(duì)人物外貌進(jìn)行描述一定要抓住特征，突出人物神韻。這堂課，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě)，抓特征，顯神韻。
1、王梅，女，20歲，身高1.6米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過(guò)傷，頭頂右側(cè)，留下一處約20CM左右的傷疤。
2、麥換娣，女，67歲，身高1.5米左右，神志有時(shí)不清，穿灰的'確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一根木質(zhì)拐杖。
3、吳小雪，女，18歲，身高約1.6米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙，白色皮涼鞋。想一想
這幾則尋人啟事中包括哪些相同的內(nèi)容？這在人物的描寫(xiě)中屬于什么描寫(xiě)？
肖像描寫(xiě)：對(duì)人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫(xiě)。
外貌身材（高、矮、胖、瘦）
神態(tài)——表情（喜、怒、哀、樂(lè)）
二、人物的外貌怎樣寫(xiě)？
1、要有一定順序
描寫(xiě)人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。
（1）我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)�！斞浮豆枢l(xiāng)》
�。�2）只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！i八戒
�。�3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。 ——孫悟空
�。�4）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面——哪吒
試一試：
寫(xiě)出班級(jí)中任何一個(gè)人，不寫(xiě)姓名，猜猜他是誰(shuí)?
（同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你記的人物特征特別像“流水賬”，那么我們?cè)趺茨軐?xiě)
人物的外貌描寫(xiě)教案3
教案題目：七年級(jí)人物外貌描寫(xiě)作文
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫(xiě)的提示，寫(xiě)出人物的外貌特征。
2. 學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用修辭手法，使描寫(xiě)的語(yǔ)句更加生動(dòng)、形象。
3. 學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察和描寫(xiě)人物，培養(yǎng)寫(xiě)作技巧。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 描寫(xiě)人物外貌的方法和技巧。
2. 學(xué)生觀察和描寫(xiě)人物的方法。
3. 示例文章，讓學(xué)生仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入(5分鐘)
通過(guò)圖片或者視頻展示一個(gè)七年級(jí)的.人物外貌，讓學(xué)生了解人物外貌描寫(xiě)的重要性。
二、講解(20分鐘)
1. 描寫(xiě)人物外貌的方法和技巧
a. 描述人物的衣著和發(fā)型。
b. 描述人物的眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚等五官特征。
c. 運(yùn)用修辭手法，使描寫(xiě)的語(yǔ)句更加生動(dòng)、形象。
2. 學(xué)生觀察和描寫(xiě)人物的方法
a. 觀察人物的衣著和發(fā)型。
b. 觀察人物的眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚等五官特征。
c. 運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描寫(xiě)的語(yǔ)句更加生動(dòng)、形象。
3. 示例文章，讓學(xué)生仿寫(xiě)。
a. 寫(xiě)一篇關(guān)于小明的文章，讓他描述一下他的外貌特征。
b. 寫(xiě)一篇關(guān)于小芳的文章，讓她描述一下她的外貌特征。
三、練習(xí)(20分鐘)
1. 讓學(xué)生根據(jù)提示寫(xiě)出人物的外貌特征。
2. 讓學(xué)生根據(jù)提示，寫(xiě)出人物的外貌特征，并加上修辭手法。
3. 讓學(xué)生模仿示例文章，寫(xiě)一篇自己人物外貌的文章。
四、總結(jié)(5分鐘)
通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)描寫(xiě)人物外貌的方法和技巧，并且能夠?qū)W會(huì)觀察和描寫(xiě)人物，培養(yǎng)寫(xiě)作技巧。
人物的外貌描寫(xiě)教案4
教案題目：七年級(jí)人物外貌描寫(xiě)作文
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的方法和技巧。
2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物外貌。
3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)作文的可讀性。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 外貌描寫(xiě)的方法和技巧。
2. 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
3. 修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(5分鐘)
通過(guò)圖片或視頻的形式，讓學(xué)生快速瀏覽人物外貌，然后提問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為這個(gè)人長(zhǎng)得怎么樣？
二、學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)(20分鐘)
1. 讓學(xué)生讀一篇外貌描寫(xiě)的文章，然后找出文章中的關(guān)鍵點(diǎn)。
2. 讓學(xué)生討論外貌描寫(xiě)的方法和技巧，總結(jié)外貌描寫(xiě)的方法和技巧。
3. 讓學(xué)生寫(xiě)一篇文章，運(yùn)用外貌描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)人物的外貌。
4. 讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，總結(jié)外貌描寫(xiě)的方法和技巧。
三、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)(15分鐘)
1. 讓學(xué)生讀一篇細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章，然后找出文章中的關(guān)鍵點(diǎn)。
2. 讓學(xué)生討論細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
3. 讓學(xué)生寫(xiě)一篇文章，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)人物的外貌。
4. 讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
四、學(xué)習(xí)修辭手法(10分鐘)
1. 讓學(xué)生讀一篇修辭手法的'運(yùn)用的文章，然后找出文章中的關(guān)鍵點(diǎn)。
2. 讓學(xué)生討論修辭手法的作用，總結(jié)修辭手法的作用。
3. 讓學(xué)生寫(xiě)一篇文章，運(yùn)用修辭手法的方法來(lái)增強(qiáng)文章的可讀性。
4. 讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，總結(jié)修辭手法的作用。
五、總結(jié)(5分鐘)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并回答學(xué)生的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)(5分鐘)
讓學(xué)生寫(xiě)一篇文章，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)刻畫(huà)人物的外貌。
七、作業(yè)布置
讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己的外貌描寫(xiě)的文章，可以描述自己的外貌特征，也可以描述別人的外貌特征。
人物的外貌描寫(xiě)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解人物外貌描寫(xiě)的基本方法和技巧。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法來(lái)刻畫(huà)人物外貌。
3、讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1、人物外貌描寫(xiě)的基本方法和技巧。
2、各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用示例。
3、 寫(xiě)作練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：引入
通過(guò)圖片或視頻等素材，讓學(xué)生了解人物的外貌特征。
Step 2：講解外貌描寫(xiě)的基本方法和技巧
1、環(huán)境描寫(xiě)
通過(guò)描述環(huán)境來(lái)描寫(xiě)人物的外貌。
示例：太陽(yáng)高懸，金色的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在大地上，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉輕輕搖曳。
2、動(dòng)作描寫(xiě)
通過(guò)描述人物的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)人物的外貌。
示例：她輕輕地拿起一本書(shū)，慢慢地翻開(kāi)，看著書(shū)頁(yè)上的字，陷入了沉思。
3、心理描寫(xiě)
通過(guò)描述人物的心理來(lái)描寫(xiě)人物的外貌。
示例：他看著鏡子里的自己，默默地笑了笑，感覺(jué)自己變得更加帥氣了。
Step 3：示例講解
通過(guò)幾個(gè)示例，讓學(xué)生了解各種描寫(xiě)手法的`運(yùn)用。
Step 4：寫(xiě)作練習(xí)
1、人物外貌描寫(xiě)
讓學(xué)生根據(jù)題目和要求，寫(xiě)出一個(gè)人物的外貌描寫(xiě)。
2、環(huán)境描寫(xiě)
讓學(xué)生根據(jù)題目和要求，寫(xiě)出一個(gè)環(huán)境的描寫(xiě)。
3、動(dòng)作描寫(xiě)
讓學(xué)生根據(jù)題目和要求，寫(xiě)出一個(gè)人物的動(dòng)作描寫(xiě)。
Step 5：指導(dǎo)寫(xiě)作
通過(guò)口頭指導(dǎo)和寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握人物外貌描寫(xiě)的基本方法和技巧。
Step 6：總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過(guò)課堂講解、寫(xiě)作練習(xí)和課堂總結(jié)，對(duì)學(xué)生的外貌描寫(xiě)寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)延伸：
鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行外貌描寫(xiě)寫(xiě)作練習(xí)，并分享他們的寫(xiě)作作品。
人物的外貌描寫(xiě)教案6
一、聽(tīng)。
同學(xué)們，今天的作文課，我們一起學(xué)習(xí)《人物的外貌描寫(xiě)》。學(xué)習(xí)前，我們先聽(tīng)一段錄音：音樂(lè)聲中，播放描寫(xiě)本班音樂(lè)老師的一段范文？
師：同學(xué)們，聽(tīng)了這段錄音，你們知道，短文中描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？生：我們的音樂(lè)老師。
師：你們?cè)趺粗浪俏覀兊囊魳?lè)老師？
生：從外貌特征？
師：外貌特征是描寫(xiě)人物外貌的樞紐。那么，什么是人物的外貌描寫(xiě)呢？根據(jù)前面例文可以看出。外貌描寫(xiě)就是將一個(gè)人的神態(tài)、面貌、身影、穿著、長(zhǎng)相等特征真實(shí)地描摹下來(lái)。
二、看。
剛才，我們聽(tīng)了一段人物外貌描寫(xiě)的錄音，同學(xué)們也總結(jié)出了人物外貌描寫(xiě)的方法。現(xiàn)在，我們觀看下面幾幅圖�？匆豢矗哼@幾幅圖上的人物各有什么特征？
想一想：你能不能用自己的話說(shuō)出他們的外貌特征？
議一議：同學(xué)們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什么不同的看法，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生看圖，思索，討論。教師介入，和學(xué)生一起流動(dòng)。
三、說(shuō)。
我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這些人物的外貌特征。
圖1：
圖2：
圖3：
先單獨(dú)說(shuō)，再分組說(shuō)。最后，學(xué)生討論，老師增補(bǔ)。還可以評(píng)選誰(shuí)說(shuō)得最好。
四、寫(xiě)。
大家說(shuō)得很好，我們每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力都不錯(cuò)�，F(xiàn)在，拿出筆來(lái)，在這幾幅圖中任選一幅，寫(xiě)一篇外貌描寫(xiě)片斷，也可以寫(xiě)自己的同學(xué)或親人。
學(xué)生訓(xùn)練。
教師巡視。
個(gè)別指導(dǎo)。
五、讀。
我已經(jīng)檢查了我們同學(xué)寫(xiě)的`作文，良多同學(xué)寫(xiě)得很棒，但還要修改，每個(gè)同學(xué)將自己寫(xiě)的作文反復(fù)讀幾遍。
自讀自悟；互讀互改。
感悟：句子通不通。用詞當(dāng)不當(dāng)。條理清不清。
思索：哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還不足？如何修改。學(xué)生在老師指導(dǎo)下，邊讀邊改，邊改邊讀。
六、評(píng)。
現(xiàn)在，我們從每個(gè)小組挑選一兩篇作文，同學(xué)們來(lái)評(píng)議。
1、學(xué)生自讀作文。要讀得生動(dòng)，有感情。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議。說(shuō)出哪方面寫(xiě)的好，哪地方寫(xiě)的不好，好的大家學(xué)習(xí)，不好的應(yīng)如何幫助他。
老師小結(jié)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的，鼓勵(lì)還需努力的，指出應(yīng)該留意的問(wèn)題。
七、總結(jié)。
最后，我把“人物外貌描寫(xiě)”的方法和要點(diǎn)總結(jié)歸納，編成一個(gè)口訣，讓同學(xué)們背下，既便于記憶又收留易把握。口訣如下：人物外貌描寫(xiě)口訣
寫(xiě)人實(shí)在并不難，只要記住抓特點(diǎn)。
外貌描寫(xiě)是樞紐，高矮胖瘦能看見(jiàn)。
五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。
步履衣著和語(yǔ)言，寫(xiě)人樣樣是重點(diǎn)。心理流動(dòng)表思惟，靈魂靠它指方向。請(qǐng)你記住這些話，寫(xiě)好作文人人夸。
人物的外貌描寫(xiě)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2、學(xué)會(huì)按照一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3、學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的基本方法。。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。（重點(diǎn)）
2、引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進(jìn)寫(xiě)作能力的形成。（難點(diǎn)）
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┩饷裁鑼�(xiě)時(shí)要有一定的順序。
（二）抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
（三）外貌描寫(xiě)時(shí)要反映出人物的性格特點(diǎn)。
�。ㄋ模┟鑼�(xiě)外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
(五)外貌描寫(xiě)要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。
四、課時(shí)：
一課時(shí)
五、預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、出示人物漫畫(huà)，猜猜他是誰(shuí)。
2、出示人物外貌描寫(xiě)的一段話，猜猜他是誰(shuí)。
他的腦形整個(gè)一個(gè)大頭梨，兩側(cè)各長(zhǎng)了一雙招風(fēng)的耳朵，本來(lái)就不大的面部又被他那不大的腦門(mén)兒占去了一多半，上面還有幾條曲折的“鄉(xiāng)間小路”。半截眉下，小燈泡似的眼睛又圓又亮，一張前突的嘴里沖出兩顆大門(mén)牙，這兩顆大門(mén)牙簡(jiǎn)直可以刨地瓜�？v觀他的整張臉，就像他本人一樣，充滿了喜劇色彩。 （葛優(yōu)）
3、同學(xué)們，你想寫(xiě)出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫(xiě)人記敘文嗎？你能讓你筆下的人物活起來(lái)嗎？要寫(xiě)人，首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫(xiě)。
4、什么叫人物的外貌描寫(xiě)？
二、寫(xiě)前指導(dǎo)
（一）方法一：外貌描寫(xiě)要有一定的順序。
1．朗讀下面兩個(gè)文段。
�。�1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素�！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
（2） 門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁�！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
2．思考問(wèn)題：
（1）找出文段人物外貌描寫(xiě)的句子。
（2）這兩個(gè)文段同寫(xiě)一個(gè)人物，哪一種好？為什么？
�。�3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫(xiě)人物的外貌的？
（4）你受到什么啟發(fā)？全班交流。。
5、外貌描寫(xiě)時(shí)一般從整體到局部，局部描寫(xiě)時(shí)從上到下。
補(bǔ)充例子：乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的'，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺(jué)，顯得十分可愛(ài)。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來(lái)，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)了。
從例子總結(jié)出：描寫(xiě)人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。
（二）方法二：外貌描寫(xiě)要抓住人物的外貌特點(diǎn)。
做游戲：猜猜他們是誰(shuí)：
1、只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）
2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）
3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）
游戲小結(jié)：我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái)，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰(shuí)，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。而作者也描寫(xiě)出了他們外貌的特點(diǎn)。所以，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)，一定要把人物外貌的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)，使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫(xiě)的內(nèi)容能猜出他（她）是誰(shuí)，不認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
（三）方法三：外貌描寫(xiě)要體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
猜猜她們的性格：
1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）
2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜 ）
3、女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。（聰明，純真）
小結(jié)：同學(xué)們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個(gè)小女孩都有自己的性格特點(diǎn)，性格決定了她們?cè)诖┲虬绲确矫妫赐饷采希┡c別人有不同。性格影響外貌，反過(guò)來(lái)說(shuō)，根據(jù)一個(gè)人的外貌能猜出一個(gè)人的性格。所以我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫(xiě)的時(shí)候，要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
（四）方法四：描寫(xiě)外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
猜猜她們的心理活動(dòng)：
1、 除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）
2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）
3、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心、悲痛）
小結(jié)：三個(gè)例段描寫(xiě)的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂(lè)”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明，描寫(xiě)人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。
（五）方法五：外貌描寫(xiě)要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。
試著補(bǔ)充下面文段中省略號(hào)的內(nèi)容
1、，這時(shí)候，我看見(jiàn)爺爺?shù)哪樃t了，好像一下子年輕了許多。（大人們喝起了青稞酒）
2、爺爺穿著老羊皮襖，頭上戴著一頂紅黃色的狐皮帽子，腰中勒著一條紅綢帶，還挎著一把好看的小馬刀。 （草原的夜晚是寧?kù)o的，可一大早，我就被一陣陣的馬叫聲驚醒了。我趕緊穿上衣服，打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是爺爺牽著一匹大青馬。）
小結(jié)：外貌描寫(xiě)要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。
四、課堂訓(xùn)練:
1、描寫(xiě)一個(gè)同班同學(xué)在特定環(huán)境中的外貌，他（她）的名字用符號(hào)代替。
2、放學(xué)了，接孩子的家長(zhǎng)們已經(jīng)等候在校門(mén)口了，請(qǐng)對(duì)其中一位家長(zhǎng)外貌進(jìn)行描寫(xiě)，要注意寫(xiě)出人物的不同身份、性格特征。
人物的外貌描寫(xiě)教案8
（一） 指導(dǎo)思想
記敘文寫(xiě)作離不開(kāi)人物描寫(xiě)，而人物的外貌描寫(xiě)是塑造人物的一個(gè)不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫(xiě)除了可以展現(xiàn)人物的外貌特征之外，還可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受。本課的教學(xué)意在讓學(xué)生明確外貌描寫(xiě)的概念，引導(dǎo)學(xué)生由表及里的認(rèn)識(shí)到外貌描寫(xiě)并不是單純孤立的描寫(xiě)人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受�？梢酝ㄟ^(guò)傳神的外貌描寫(xiě)更好的塑造人物形象，為更好的突出文章主旨服務(wù)。
（二） 背景分析
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：由表及里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物外貌描寫(xiě)并不是單純的描寫(xiě)人物的外貌特征，還可以通過(guò)外貌描寫(xiě)感知人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心的情感變化，深入領(lǐng)會(huì)人物外貌描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象的作用。
2、學(xué)生情況分析：人物的外貌描寫(xiě)在小學(xué)階段應(yīng)該接觸過(guò)，但大多數(shù)學(xué)生不能抓住人物的外貌特征，寫(xiě)人千人一面，更談不上通過(guò)外貌描寫(xiě)去展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感變化了。所以本節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生明確外貌描寫(xiě)是什么，了解準(zhǔn)確的概念；外貌描寫(xiě)應(yīng)該寫(xiě)什么，透過(guò)外貌傳遞人物的哪些信息；如何去寫(xiě)好，可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學(xué)生通過(guò)板塊式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)每一部分形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)方式：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題。 以學(xué)生的探究和訓(xùn)練為主。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
（三） 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。
2、使學(xué)生懂得外貌描寫(xiě)應(yīng)該為刻畫(huà)人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。
3、嘗試通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物個(gè)性
（四）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
很高興今天能有機(jī)會(huì)與各位同學(xué)共度一節(jié)課，來(lái)共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)，誰(shuí)能告訴我人物的外貌描寫(xiě)包括哪些內(nèi)容？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。）
大屏幕顯示：
外貌描寫(xiě)也稱肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。
二、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題
（一）抓住人物外貌的特征
1、知識(shí)導(dǎo)引
我來(lái)描述我們班一位同學(xué)的外貌，然后你們告訴我他是誰(shuí)，好嗎？
“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，不大不小的鼻子， 紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服�！�
生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準(zhǔn)是誰(shuí)）
師：為什么猜不準(zhǔn)是誰(shuí)呢
生：沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。
師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)的通病，就是千人一面。寫(xiě)眼睛不是炯炯有神就
是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就象“克隆”出來(lái)的似的，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說(shuō)，我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 生：自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。
師：下面同學(xué)們?cè)倏匆欢瓮饷裁鑼?xiě)，猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)？
“ 只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”
生：豬八戒
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征
師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
出示關(guān)羽、小沈陽(yáng)、陳佩斯的圖片，讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點(diǎn)
小結(jié)：自然界中沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫(xiě)的內(nèi)容能猜出他（她）是誰(shuí)，不認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
（二）進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
1、知識(shí)導(dǎo)引
出示張飛的圖片，提問(wèn)：你能猜出這個(gè)人物是誰(shuí)嗎從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人？ 生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------
師：由此看來(lái)，從外貌描寫(xiě)中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？
生：人物的性格。
課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫(xiě)：
老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)？
生：歸納（機(jī)警、干練、老當(dāng)益壯、精神矍鑠、自信------）
小結(jié)：透過(guò)外貌可以了解人物性格，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會(huì)人物的神韻。如果通過(guò)我們的描寫(xiě)，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫(xiě)作就是成功的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么？讓我們通過(guò)一段外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。
（三）、描寫(xiě)外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識(shí)導(dǎo)引
師：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺?/p>
�。�1）、 除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
（2）、一天，她的`老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
�。�3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。學(xué)生歸納：分別體會(huì)到了幸福快樂(lè)；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情
小結(jié)：三個(gè)例段描寫(xiě)的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人
享受“天倫之樂(lè)”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明，描寫(xiě)人物外貌，要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過(guò)人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。
師： 剛才的三個(gè)例段抓住了人物那個(gè)方面的特征？
生：抓住了老人的皺紋。
師：皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫(xiě)都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
我們?cè)谧罱M(jìn)行了期中考試，當(dāng)成績(jī)公布，我們拿到試卷時(shí)心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚(yáng)；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情。
總結(jié)：
剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的三個(gè)問(wèn)題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情。
抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁?huì)更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的寫(xiě)活人物，為文章的中心思想服務(wù)。
三、如何使外貌描寫(xiě)更生動(dòng)？
多媒體展示：
比較一下：
你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?/p>
你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
學(xué)生歸納：
1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）
多媒體展示：
（1）側(cè)面烘托：
過(guò)路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷暎磺嗄耆丝吹搅_敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。
�。�2）前后對(duì)比
先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
�。�3）環(huán)境點(diǎn)染
走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無(wú)助與蒼老。
學(xué)生歸納：
2、巧用手法
五、做游戲：猜猜他（她）是誰(shuí)？
每個(gè)同學(xué)用3——5分鐘的時(shí)間描寫(xiě)教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng)，然后我們一起猜猜你寫(xiě)的人是誰(shuí)。
外貌描寫(xiě)訓(xùn)練注意事項(xiàng)：
1.描寫(xiě)他人時(shí)，語(yǔ)言不要帶有嘲弄意味；
2.進(jìn)行外貌描寫(xiě)，不要寫(xiě)生活表現(xiàn)；
3.不要寫(xiě)名字，猜猜他（她）是誰(shuí)。
六、作業(yè)：作文訓(xùn)練
正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己?jiǎn)幔拷裉�，就從外貌開(kāi)始了解自己吧！回去后，對(duì)著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來(lái)，讓他人從你的描寫(xiě)中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。
（五）學(xué)習(xí)效果及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
在這一節(jié)課中教師是比較輕松的，因?yàn)楦嗟氖菍W(xué)生在動(dòng)，動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)，探究思考的過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如果教師先進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)的灌輸，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生是被動(dòng)的接受，思維處于不活躍的狀態(tài)，而本節(jié)課教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的主線一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練來(lái)解決問(wèn)題。一塊一練將知識(shí)落實(shí)到位。讓學(xué)生在說(shuō)與寫(xiě)的結(jié)合中將教學(xué)目標(biāo)完成。
（六）本次設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)：
傳授知識(shí)的方法有很多種，但任何一種方法都沒(méi)有學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)印象更深。學(xué)生探究思考的過(guò)程就是最有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課最大的特點(diǎn)在于充分讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師扮演了 一個(gè)引導(dǎo)者的角色，沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)的灌輸，而是引領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考將教學(xué)內(nèi)容一一突破，讓學(xué)生在成功中充分找到自信并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)從口語(yǔ)表達(dá)到片段寫(xiě)作，一步一練，側(cè)重點(diǎn)各有不同。讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)口又動(dòng)手，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，老師領(lǐng)的輕松。真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的要求，寫(xiě)作知識(shí)既落實(shí)到位又不覺(jué)得枯燥無(wú)味。
人物的外貌描寫(xiě)教案9
以下是一個(gè)七年級(jí)人物外貌描寫(xiě)作文的教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的外貌特征。
2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物外貌的特點(diǎn)。
3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 作文題目：《我的爸爸》或《我的媽媽》。
2. 學(xué)生名單。
3. 相關(guān)圖片或視頻，用于表現(xiàn)人物的外貌。
教學(xué)步驟：
1. 導(dǎo)入：
展示與學(xué)生有關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并描述圖片或視頻中的人物外貌。
2. 閱讀作文：
讓學(xué)生閱讀《我的爸爸》或《我的媽媽》等作文，根據(jù)老師提供的提示，讓學(xué)生描寫(xiě)人物的外貌特征。
3. 講解外貌描寫(xiě)的.方法：
老師對(duì)描寫(xiě)外貌的方法進(jìn)行講解，包括細(xì)節(jié)描寫(xiě)、比喻、擬人等修辭手法。
4. 練習(xí)寫(xiě)作：
老師提供一些描寫(xiě)人物外貌的示例，讓學(xué)生模仿老師的寫(xiě)法，練習(xí)描寫(xiě)人物的外貌。
5. 課堂檢查：
老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行檢查，找出寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行指導(dǎo)。
6. 作業(yè)布置：
老師根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作情況，布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)作。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的外貌特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。同時(shí)，老師也可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作情況，找出寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。
人物的外貌描寫(xiě)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生了解人物的外貌特征，學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的方法。
2. 學(xué)生能夠根據(jù)題目要求，寫(xiě)出符合題目要求的人物形象。
3. 學(xué)生能夠運(yùn)用描寫(xiě)技巧，寫(xiě)出生動(dòng)、形象、真實(shí)的人物形象。
教學(xué)內(nèi)容：
一、 引入
1. 視頻導(dǎo)入：播放學(xué)生頭像視頻，讓學(xué)生感受自己的外貌特點(diǎn)。
2. 提問(wèn)導(dǎo)入：提問(wèn)學(xué)生自己喜歡的人物是誰(shuí)，并描述他們的外貌特點(diǎn)。
二、 知識(shí)講解
1. 人物外貌描寫(xiě)的方法：
1 形容詞：用形容詞描寫(xiě)人物的外貌特征。
2 動(dòng)詞：用動(dòng)詞描寫(xiě)人物的的動(dòng)作。
3 外貌描寫(xiě)的特點(diǎn)：要具體、生動(dòng)、形象。
2. 示例講解：
1 形容詞的用法：比如，大眼睛、高鼻子、小嘴巴。
2 動(dòng)詞的用法：比如，笑、跑、跳。
3 外貌描寫(xiě)的特點(diǎn)：比如，頭發(fā)亂蓬蓬的.，臉上有痘痘，衣服破舊不堪。
三、 練習(xí)寫(xiě)作
1. 布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)題目要求，寫(xiě)出符合題目要求的人物形象。
2. 講解寫(xiě)作技巧：比如，要描寫(xiě)人物的外貌特征、動(dòng)作、語(yǔ)言、心態(tài)等。
3. 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，老師巡回指導(dǎo)。
四、 總結(jié)
1. 總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)外貌描寫(xiě)的特點(diǎn)和方法。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)方法：
1. 講授法：通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生掌握外貌描寫(xiě)的方法和技巧。
2. 練習(xí)法：通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)踐外貌描寫(xiě)的方法，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 學(xué)生能夠根據(jù)題目要求，寫(xiě)出符合題目要求的人物形象。
2. 學(xué)生能夠運(yùn)用描寫(xiě)技巧，寫(xiě)出生動(dòng)、形象、真實(shí)的人物形象。
3. 學(xué)生能夠掌握外貌描寫(xiě)的特點(diǎn)和方法，寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。
人物的外貌描寫(xiě)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的基本方法。
2. 學(xué)生能夠根據(jù)具體情境描寫(xiě)人物的外貌。
3. 學(xué)生能夠提高描寫(xiě)人物外貌的質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件，作文題目，人物照片或視頻。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導(dǎo)入
通過(guò)PPT展示一個(gè)外貌描寫(xiě)的例子，讓學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的基本方法。
Step 2：閱讀課文
老師出示作文題目，讓學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題。學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師可以進(jìn)一步講解。
Step 3：演示基本方法
老師示范如何描寫(xiě)人物的外貌。通過(guò)PPT展示具體的`例子，讓學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的基本方法。
Step 4：練習(xí)
老師出示作文題目，讓學(xué)生根據(jù)情境描寫(xiě)人物的外貌。老師可以指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用外貌描寫(xiě)的方法，提高描寫(xiě)人物外貌的質(zhì)量。
Step 5：作業(yè)布置
老師布置一篇關(guān)于自己的外貌描寫(xiě)作文，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
Step 6：總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了外貌描寫(xiě)的基本方法，能夠根據(jù)具體情境描寫(xiě)人物的外貌。老師可以進(jìn)一步講解如何提高描寫(xiě)人物外貌的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地創(chuàng)作。
人物的外貌描寫(xiě)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫(xiě)的提示，寫(xiě)出一篇人物外貌描寫(xiě)的作文。
2. 學(xué)生能夠掌握人物外貌描寫(xiě)的基本技巧和方法。
3. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫(xiě)技巧，寫(xiě)出生動(dòng)、形象、逼真的人物外貌描寫(xiě)作文。
教學(xué)內(nèi)容：
一、 人物外貌描寫(xiě)的概念和作用
1. 人物外貌描寫(xiě)的定義。
2. 人物外貌描寫(xiě)的作用。
二、 人物外貌描寫(xiě)的基本技巧和方法
1. 描述人物的外貌特征。
2. 運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)。
3. 運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。
三、 例文展示和練習(xí)
1. 例文展示：請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于小學(xué)生的外貌描寫(xiě)。
2. 練習(xí)：請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于你的同學(xué)外貌描寫(xiě)的文章。
教學(xué)步驟：
一、 引入
1. 出示題目：人物外貌描寫(xiě)。
2. 提問(wèn)：你知道如何描寫(xiě)人物外貌嗎？
二、 講解
1. 定義外貌描寫(xiě)。
2. 外貌描寫(xiě)的作用。
3. 基本技巧和方法。
三、 示范
1. 出示例文。
2. 講解例文。
3. 讓學(xué)生模仿例文進(jìn)行寫(xiě)作。
四、 練習(xí)
1. 讓學(xué)生自己寫(xiě)一篇關(guān)于自己外貌描寫(xiě)的`文章。
2. 老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
3. 讓學(xué)生互相交換寫(xiě)作，互相點(diǎn)評(píng)。
五、 總結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2. 讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫(xiě)的提示，寫(xiě)出一篇人物外貌描寫(xiě)的作文。
2. 學(xué)生能夠掌握人物外貌描寫(xiě)的基本技巧和方法。
3. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫(xiě)技巧，寫(xiě)出生動(dòng)、形象、逼真的人物外貌描寫(xiě)作文。
人物的外貌描寫(xiě)教案13
【聽(tīng)課記錄】
一、教師吟詩(shī)，猜人物。
二、描寫(xiě)人物
外貌描寫(xiě)：
學(xué)習(xí)導(dǎo)航：
全面描寫(xiě)
張潔《拾麥穗》對(duì)老漢的描寫(xiě)：買(mǎi)灶糖的老漢有多大年紀(jì)了？……
推敲字詞的傳神。
學(xué)生總結(jié)：寫(xiě)全貌，寫(xiě)特點(diǎn)。
三、練筆
給出陳佩斯、朱時(shí)茂，找出他們至少三處不同來(lái)，交流。
請(qǐng)組長(zhǎng)舉手示意。
學(xué)生一次說(shuō)出二人的外貌的不同。教師引導(dǎo)陸續(xù)說(shuō)出。
神，內(nèi)在的神上有什么不同�？吹絽^(qū)別和神情。
五分鐘，男同學(xué)寫(xiě)朱時(shí)茂，女同學(xué)寫(xiě)陳佩斯�？梢詫�(xiě)全貌，也可以只抓一點(diǎn)寫(xiě)特點(diǎn)。
學(xué)生念自己的作文：
（為什么寫(xiě)外貌？比怎樣寫(xiě)外貌要重要！）
導(dǎo)航二：
老師讀出，學(xué)生思考紅色部分是去掉好還是留著好。
王佳鑫……像秋末的一顆熟透的木瓜……兩根粗辮子依著圓圓的面孔，就像兩條黑蛇盤(pán)著一個(gè)菠蘿。體會(huì)比喻的好處——生動(dòng)形象，并能傳神。
喜歡不喜歡王佳鑫？體會(huì)比喻句表達(dá)出的不喜歡。
運(yùn)用比喻把人物的愛(ài)憎感情表達(dá)出來(lái)。
舉例：蘆花蕩寫(xiě)老頭子，像老了的魚(yú)鷹。故鄉(xiāng)中得楊二嫂，像繪圖儀器里細(xì)腳伶仃的.圓規(guī)，比較作者對(duì)這兩個(gè)人的感覺(jué)。通過(guò)鷹和圓規(guī)來(lái)比較。引導(dǎo)思考作者對(duì)人物的感情。體會(huì)比喻中的情感。舉例說(shuō)人胖，說(shuō)夸張。運(yùn)用修辭使人物更生動(dòng)。
總結(jié)：寫(xiě)特征，用修辭，滲透情感。
再練習(xí)：我要讀書(shū)的西北失學(xué)兒童照片，被汽車(chē)碾壓死的小悅悅的照片和學(xué)生校門(mén)口門(mén)衛(wèi)的照片，自選一個(gè)描寫(xiě)。
給五六分鐘的時(shí)間。
【思考】
1.本課著力突出“外貌反映人物性格”這一寫(xiě)作原則，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是有深度、有建設(shè)性的，這個(gè)追求比單純強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真式的“窮形盡相”要高明得多，但要做到這一點(diǎn)，必須尊重一個(gè)前提：只有對(duì)人物非常熟悉才可以，否則，就是難為人。這也正好能解釋學(xué)生寫(xiě)不出東西來(lái)的現(xiàn)象，試想，學(xué)生怎么能了解陳佩斯、朱時(shí)茂乃至失學(xué)兒童、小悅悅等？
2.學(xué)生是不是學(xué)會(huì)了比喻、夸張等修辭手法就能寫(xiě)出好的外貌描寫(xiě)？恐怕未必。這種讓學(xué)生追求華麗文風(fēng)的傾向值得注意。魯迅先生的外貌描寫(xiě)極少用什么修辭手法，大多是白描，豪華落盡見(jiàn)真淳，但都給人留下了無(wú)比深刻的印象——這恐怕是老師沒(méi)有想到或者是想到了也極難操作的。
人物的外貌描寫(xiě)教案14
1、站在講臺(tái)上的是一位四十來(lái)歲的漢子，據(jù)說(shuō)是我們的新老師。他中等身材，輕微有點(diǎn)胖，顯得很結(jié)實(shí)，皮膚黑黑的，T恤配短褲，留著一頭黝黑的短發(fā)，一眼看上去有點(diǎn)像技擊學(xué)校的教練。仔細(xì)一看，新老師好像顯得更黑了，那栗色的皮膚就像剛從烤箱里拿出的面包，光亮緊致。我猜老師肯定是剛從非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼鏡，這才讓他顯得有點(diǎn)學(xué)問(wèn)，透過(guò)眼鏡，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師的眼睛很大、很有神，眼睛里好像藏著許多故事。不知不覺(jué)，我有點(diǎn)喜歡這位老師了，我很想從老師那里學(xué)到寫(xiě)作文的訣竅，聽(tīng)老師講那些有趣的故事。
2、在我們眼前正眉飛色舞和大家聊天的就是我們的新老師，他一身黑衣黑褲，顯得酷酷的，那黑黑的皮膚配上他結(jié)實(shí)的身體，現(xiàn)出一番氣勢(shì)的架勢(shì)。老師“圓圓”的，圓身材、圓肚子、圓腦袋、圓臉龐、圓鼻子、圓眼睛，就連戴著的'眼鏡也是圓圓的，真有趣。他精神奕奕、風(fēng)度翩翩，好像很有學(xué)問(wèn)。我猜，老師一定平易近人，由于他的眼睛里滿是慈愛(ài)和藹的色澤；老師一定才華橫溢，由于他說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕、口若懸河。我想，我會(huì)喜歡這位老師的！
人物的外貌描寫(xiě)教案15
教案題目：
七年級(jí)人物外貌描寫(xiě)作文
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的外貌特征。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 作文素材：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，選擇一些人物的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)。
2. PPT課件：展示一些描寫(xiě)外貌的修辭手法，幫助學(xué)生理解如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導(dǎo)入
教師可以展示一些圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并描述人物外貌。然后，教師可以問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡的人物是誰(shuí)？他/她的外貌特征是什么？”
Step 2：講解外貌描寫(xiě)
教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌特征，并講解如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。教師可以舉一些例子，如“他/她的眼睛明亮而清澈，像兩顆明亮的星星�！被蛘摺八念^發(fā)黑亮黑亮，像一條黑色的瀑布�！�
Step 3：練習(xí)寫(xiě)作
教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的人物外貌描寫(xiě)，如“他/她的頭發(fā)是棕色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的`，垂在肩上�！被蛘摺八哪樕蠋е唤z微笑，眼睛像兩顆閃亮的寶石�！�
Step 4：拓展閱讀
教師可以讓學(xué)生閱讀一些描寫(xiě)外貌的文章，如《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的外貌描寫(xiě)，幫助學(xué)生理解如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。
Step 5：課堂總結(jié)
教師可以總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握外貌描寫(xiě)的技巧。教師可以提醒學(xué)生，外貌描寫(xiě)要具體、生動(dòng)，并運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)描寫(xiě)的效果。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
教師可以通過(guò)學(xué)生的作文或者PPT課件進(jìn)行檢查，了解學(xué)生對(duì)于外貌描寫(xiě)的理解程度和寫(xiě)作水平。教師可以給予積極的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作技巧。
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