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人物外貌描寫說課稿
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的人物外貌描寫說課稿，希望能夠幫助到大家。
人物外貌描寫說課稿1
一、教學(xué)背景分析
四、教學(xué)策略及教學(xué)準(zhǔn)備
三、教學(xué)目標(biāo)
六、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)過程
七、教學(xué)效特色
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
八、課后反思
一、教學(xué)背景分析
�。ǘ⿲W(xué)情分析
三年級的學(xué)生對人物的外貌已經(jīng)有了初步的感知，但不知道進(jìn)行人物外貌描寫要從哪些方面入手，怎樣進(jìn)行描寫。也不懂人物外貌描寫可以突出人物的性格特點(diǎn)，可以把作者的情感融入到人物描寫中去。而對人物進(jìn)行外貌描寫，是學(xué)生以后進(jìn)行寫人記事習(xí)作時必須要掌握的。
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本節(jié)課，我是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況而量身定做的。
作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。難以面對，難以解決；又必須得面對，必須得解決。寫作是一個大概念，在寫作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法，體驗(yàn)寫作情趣，才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。人物外貌描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要是對人物身材、容貌、裝束等方面的描寫。人物外貌描寫得好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻的印象，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
三年級學(xué)生剛剛進(jìn)入習(xí)作階段，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，由學(xué)生熟悉的謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步了解人物的外貌描寫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物外貌描寫一般從人物的身材、容貌、裝束等方面進(jìn)行觀察，抓住人物的外貌特點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫。并通過多角度精選的閱讀資料，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解，在習(xí)作實(shí)踐中運(yùn)用人物外貌描寫的方法，提高學(xué)生的寫作水平。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．明確人物外貌描寫的含義。
2．初步掌握人物外貌描寫的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：明確人物外貌的含義，初步掌握人物外貌描寫的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物外貌特點(diǎn)、有序的進(jìn)行人物外貌描寫。
四、教學(xué)策略及教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)策略：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的核心理念。要在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)它，就離不開現(xiàn)代化的信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合是信息時代課程教學(xué)改革的需要、是信息時代人才培養(yǎng)的需要、是提高教學(xué)效率的根本途徑。新課標(biāo)也指出：要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源�！睂W(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)有很大的興趣，同時網(wǎng)絡(luò)與多媒體演示文稿等內(nèi)容，容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以事半功倍地提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師用的ppt課件供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁性資源
五、教學(xué)過程
第一步：猜謎激趣導(dǎo)入新課
第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
第一課時：
第三步：專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練
第四步：當(dāng)堂習(xí)作
第五步：作文講評
第六步：展示習(xí)作，分享喜悅
第二課時：
第一步：猜謎激趣導(dǎo)入新課
1、猜謎激趣
2、引入本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
板書課題：人物外貌描寫
設(shè)計(jì)意圖：
由學(xué)生熟悉的謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步了解人物的外貌描寫。
1）只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青，藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。
2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
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第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
�。ㄒ唬┟鞔_人物外貌的含義
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
（一）明確人物外貌的含義
第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
1．讀課題思考：什么是人物的外貌？
2．師歸納小結(jié)：
人物的外貌：
只要我們用眼睛能看到的人物的樣子，都可以說是人物的外貌。
第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
1．身材描寫
2．容貌、裝束描寫
3．進(jìn)入資源，自主學(xué)習(xí)
4．反饋練習(xí)說話
�。崾荆航處熞o予一定的指導(dǎo)。
�。ǘ└兄宋锿饷裁鑼懸獜哪男┓矫嫒胧�
設(shè)計(jì)意圖：
通過謎語中畫線部分的變化，使學(xué)生注意到人物外貌可以從身材、容貌、裝束、等方面進(jìn)行觀察描寫。并使學(xué)生在讀中積累人物外貌描寫的詞語，嘗試著運(yùn)用這些詞語進(jìn)行人物外貌描述。
設(shè)計(jì)意圖：
三年級的孩子剛剛接觸作文，對寫作既向往又不知從何處下手。這個關(guān)于人物外貌描寫的專題網(wǎng)頁性資源，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把課堂真正還給了學(xué)生，給學(xué)生的習(xí)作起了一定的導(dǎo)航作用。
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1、只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。
2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
1、只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。
2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
1．抓特點(diǎn)
�。�1）質(zhì)疑
�。�2）師歸納小結(jié)（板書：抓特點(diǎn)）
�。�3）觀察圖片，練習(xí)抓人物外貌特點(diǎn)
2．按順序
（1）ppt出示人物外貌描寫片段，學(xué)生邊讀邊想
�。�2）利用交互式電子白板讓學(xué)生到臺上進(jìn)行修改
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確，人物外貌特點(diǎn)就是人物給我們留下最深的`外貌印象。我們在進(jìn)行人物外貌描寫時，就要抓住人物的這些外貌來寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步明確進(jìn)行人物外貌描寫，
要有一定的順序，文章才會層次清楚。
�。�3）師小結(jié)，完成板書：（板書：按順序上下）
1）只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青，藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。
2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
她是一個不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡單的馬尾辮兒，用一個銀色的彎月形發(fā)夾固定住。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。劉海兒長短有致，帶著些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語，卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。
修改前：她是一個不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡單的馬尾辮兒，用一個銀色的彎月形發(fā)夾固定住。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。劉海兒長短有致，帶著些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語，卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。
修改后：她是一個不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡單的馬尾辮兒，用一個銀色的彎月形發(fā)夾固定住。劉海兒長短有致，帶著些微的弧度。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。鼻子挺直，嘴巴小小的，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語，卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。
第三步：專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練
1．再次進(jìn)入資源進(jìn)行自主閱讀
邊讀邊觀察作者是怎樣進(jìn)行人物外貌描寫的？
2．反饋評價(jià)
3．小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：
專項(xiàng)閱讀，擴(kuò)大積累，完善外貌描寫的基本方法滲透人物外貌描寫可以從人物的性格出發(fā)，把作者對人物的感情融入其中。
第四步：當(dāng)堂習(xí)作
1．簡要復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2．提出習(xí)作要求
3．習(xí)作前準(zhǔn)備
�。^察
�。澜涣�
4．學(xué)生獨(dú)立習(xí)作師巡視指導(dǎo)
第五步：作文講評
1．師示范修改學(xué)生習(xí)作（2-3篇）
重點(diǎn)評價(jià)：是否抓特點(diǎn)、按順序
2．運(yùn)用方法，學(xué)生自改習(xí)作
自評要求：按照老師教給的方法自己修改
�、偈紫瓤戳�(xí)作是否語句通順，有無錯別字。
�、谄浯慰戳�(xí)作是否抓住了人物外貌的特點(diǎn)，是否按順序進(jìn)行描寫。
�、墼俅慰茨芊窦由线m當(dāng)?shù)男揶o方法。
3．同桌合作，互改習(xí)作
4．再讀習(xí)作，看是否還有需要完善的地方。
第六步：展示習(xí)作，分享喜悅
1．送花
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生不是盲目的讀別人的文章，采用獻(xiàn)花這個形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但主要的目的還是讓學(xué)生讀讀別人的優(yōu)秀的習(xí)作，取長補(bǔ)短。
2．課堂小結(jié)
�。嗫磿�
�。喾e累
�。嗑毠P
獻(xiàn)花原則：
�、偈紫瓤戳�(xí)作是否語句通順，有無錯別字。一朵花
�、谄浯慰戳�(xí)作是否抓住了人物外貌的特點(diǎn)，是否按順序進(jìn)行描寫。一朵花
�、墼俅慰茨芊窦由线m當(dāng)?shù)男揶o方法。一朵花
六、板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
身材
抓特點(diǎn)容貌
裝束
人物外貌描寫
按順序：上→下
←
七、教學(xué)特色
�。W(wǎng)頁型資源交互性強(qiáng)
�。�(xí)作效果
�。訌�(qiáng)多媒體的運(yùn)用
八、課后反思
謝謝！
請各位老師多提寶貴意見！
人物外貌描寫說課稿2
教學(xué)背景五年級的學(xué)生都進(jìn)行過寫人的習(xí)作練習(xí)，有一定的基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生能基本按要求完成習(xí)作，尤其是人物的語言描寫，基本上都知道要從哪幾個方面去寫，但怎樣才能寫好，怎樣對自己的文章進(jìn)行評價(jià)，還不是很清楚。本節(jié)微課，就利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對評價(jià)人物語言描寫進(jìn)行指導(dǎo)，并通過范文幫助學(xué)生更形象、具體地了解好的描寫要具備的要點(diǎn)，從而更好地完成和修改自己的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)對人物語言描寫進(jìn)行評價(jià)的方法。
2、會正確評價(jià)人物語言描寫。
3、感受語言描寫的魅力，提高學(xué)生寫作的積極性。
教學(xué)方法講授法、練習(xí)法
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧已知：寫人記敘文要從哪幾方面構(gòu)思？2、語言是人物的思想，性格的表白，語言使得故事中的人物個性鮮明，自然給我們留下深刻的印象。怎樣才算是把語言寫活了呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“人物語言描寫之自我評價(jià)”。二、明確概念，學(xué)習(xí)方法1、什么是人物語言描寫？語言描寫的類型有哪些？2、好的語言描寫的要點(diǎn)（借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生掌握方法）。（1）描寫要有個性化。（2）描寫要符合“語境”。（3）語言描寫應(yīng)與神態(tài)描寫、動作描寫相結(jié)合。（4）語言描寫要生動、簡潔。 3、教師示范點(diǎn)評一篇人物語言描寫片斷，指導(dǎo)評價(jià)方法。三、練習(xí)鞏固1、“小老師”環(huán)節(jié)，出示語言描寫片斷，請學(xué)生練習(xí)評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)或不足，并用上學(xué)過的方法進(jìn)行修改。 2、“情景再現(xiàn)”環(huán)節(jié)，人物語言描寫訓(xùn)練。四、小結(jié) 1、用思維導(dǎo)圖將評價(jià)人物語言描寫的方法進(jìn)行小結(jié)。 2、用PMIQ圖對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)總結(jié)通過思維導(dǎo)圖清晰明了地讓學(xué)生在短時間內(nèi)明確“成功的`人物語言描寫具備的要點(diǎn)”，知道怎樣才能把語言描寫寫活，并通過有趣的練習(xí)掌握正確評價(jià)語言描寫的方法，感受語言描寫的魅力，提高學(xué)生的習(xí)作效率。
人物外貌描寫說課稿3
說教材
作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語文教師教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫法指導(dǎo)、輕內(nèi)容選擇仍然是常犯的毛病，小學(xué)生怕作文仍是當(dāng)前小學(xué)作文中的一大突出問題。
本著從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行自主交際和習(xí)作，為學(xué)生留下更大的創(chuàng)作空間，我選擇了此次習(xí)作——人物描寫之外貌描寫。人物描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要對人物身材、容貌、裝束等方面的描寫。人物外貌描寫得好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻的印象，對塑造人物的性格和形象起到烘托作用。
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：外貌描寫的具體內(nèi)容。
2.理解目標(biāo)：通過觀察不同人的外貌特征來描述不同的人。
3.技能目標(biāo)：提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力。
通過這次寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生抓住人物外貌最突出的特點(diǎn)，會用語言描寫人物外貌特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
抓人物的特點(diǎn)。
說理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出："寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感"。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所見所聞所思所感。
說教法學(xué)法
1.說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：
�、偌と�(dǎo)入法。先通過導(dǎo)入談話、聯(lián)系身邊的事交流談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
�、诜纸M合作法。學(xué)生分成若干小組交流，暢所欲言。
③點(diǎn)撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫好記事作文的方法，而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。
2.說學(xué)法
三年級的學(xué)生對人物的外貌已經(jīng)有了初步的感知，但不知道進(jìn)行人物外貌描寫要從哪些方面入手，怎樣進(jìn)行描寫。也不懂得人物外貌描寫可以突出人物的性格特點(diǎn)，可以把作者的情感融入到人物描寫中去，而對人物進(jìn)行外貌描寫，是學(xué)生以后進(jìn)行寫人記事習(xí)作時必須要掌握的。為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學(xué)習(xí)方法：
①討論法。仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，讓學(xué)生參與到小組討論中去，說說發(fā)生在身邊的一些感人的事。
�、跉w納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。
③修改法。學(xué)生個人修改后，分小組互改。小組改后進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
④評定法。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
說教學(xué)過程
新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運(yùn)用新知去判斷，去說話、去寫作。
一、游戲：猜一猜
1.大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？搶答出圖片中的人物身份。
2.游戲小結(jié)：
問：為什么大家能迅速搶答出人物的身份或職業(yè)？ 為什么有的同學(xué)卻猜不出？ 體會觀察人物外貌特征的方法。
二、初步感知，寫人類作文，我們要先描寫其外貌特征
1.請同學(xué)說說你同桌的外貌。
2.你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3.師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、觀察要有一定的順序
1.課件出示例文
(一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子.)
2.讀例文，說說先寫什么，在寫什么，接著寫什么。
3.歸納小結(jié)：先寫全身再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。
四、抓住不同人物外貌的特征
1.通過“猜猜他是誰”的游戲，讓學(xué)生明白寫人的外貌要抓住最突出的特點(diǎn)
2.了解觀察不同年齡人物的外貌特征。
A、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
�。ɡ�1：我的同學(xué)玲玲，瘦小的個子，齊耳的短發(fā)，長得白白凈凈的，鼻梁上架著一副近視眼鏡，兩顆像黑寶石似的大眼珠靈活地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。她長著一張小巧的嘴巴，能說會道。）
（例文2：我的外公六十多歲了，兩 斑白，頭頂中間光禿禿的，像個小球場，周圍是稀稀的幾根頭發(fā)，臉龐圓圓的，整天笑瞇瞇的，肚子挺得高高的，像個彌佛。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。
五、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1.課件出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2.學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
3.呈現(xiàn)例文。
�。ɡ�1：她禁不住要笑了，她覺得這個想頭很奇特。她的`容貌起了變化。她的臉發(fā)紅了，比較大一點(diǎn)的嘴上露出了笑容，象是滿臉開了花。她的臉蛋上露出兩個可愛的笑窩，就連她那無光彩的頭發(fā)也似乎都在她的優(yōu)美而放膽的快樂中飄動起來。）
�。ɡ�2：鉆心的疼痛又一次向她襲來。她臉色難看得像一張紙，嘴唇發(fā)白，緊閉的雙眼已含滿淚水，??）
�。ɡ�3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額頭上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??）
�。ɡ�4：他拼命忍住不哭，緊閉著雙唇，可是眼淚還是流出來了，亮晶晶地掛在眼角，一會兒，淚珠慢慢地流了下來。）
4.小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
六、巧用修辭
如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。
1.妹妹七歲，是一年級學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個小冬瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。
2.那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。
七、命題寫話，當(dāng)堂訓(xùn)練
請寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰寫得最像。
板書設(shè)計(jì)
人物的外貌描寫
1.要有一定的順序
2.抓住特征
3.巧用修辭
人物外貌描寫說課稿4
一、說教材。
為了更好地讓學(xué)生了解什么是人物外貌描寫和掌握人物外貌描寫的基本方法，我給每個學(xué)生印發(fā)了一張人物外貌描寫例文和人物外貌描寫詞語的材料。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會如何對人物進(jìn)行外貌描寫。
二、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、謎語導(dǎo)入法。人物描寫對比：猜一猜
（1）有這樣一個人，他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長—————你道他（她）是誰？
�。�2）又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙——————你道他（她）又是誰？
前一段描寫只簡單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個性特征。從而導(dǎo)出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——。
板書課題——外貌描寫，寫出個性
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的人物外貌描寫的材料從各個角度展開討論、歸納人物外貌描寫的基本方法。
3、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。
仔細(xì)閱讀完人物外貌描寫的材料后，讓學(xué)生參與到小組中去共同探究。
2、快速成文法。
訓(xùn)練要求：請你根據(jù)平常的觀察，運(yùn)用以上的寫作方法，描寫本班一位同學(xué)的外貌，要求能抓住該同學(xué)的主要特征來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰。
3、評一評
�、儆杀粚懙耐瑢W(xué)點(diǎn)評
用句式“這是我，我覺得寫得_______”來回答
提示：是否把握了人物的顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運(yùn)用了修辭？有什么修改建議？
�、诶蠋燑c(diǎn)評
四、說教學(xué)過程
（一）課堂導(dǎo)入
人物描寫對比：猜一猜
1、有這樣一個人，他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長—————你道他（她）是誰？
2、又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙——————你道他（她）又是誰？
前一段描寫只簡單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的'個性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個性特征。從而導(dǎo)出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——。
板書課題——外貌描寫，寫出個性
�。ǘ┓段囊�，總結(jié)歸納。
1、了解外貌描寫的基本概（小黑板）
2、人物外貌描寫材料分析（小黑板）
學(xué)生閱讀、討論，明白例文中緊緊抓住人物“胖”的特征，形象生動地加以描寫。
板書——抓住人物最具個性的特征
動靜結(jié)合
過渡：表現(xiàn)一個人物個性特征僅僅只是外表描寫還不夠，我們還需要通過外貌去體察人物的內(nèi)心世界，將人物內(nèi)在個性通過外貌描寫展現(xiàn)出來。
3、學(xué)生分析材料，把握外貌描寫的基本方法。
師生歸結(jié)方法如下：
抓住外貌主要特征
用詞準(zhǔn)確
修辭方法的恰當(dāng)使用
展開合理的想象（外表—內(nèi)心）
描寫應(yīng)該有條理（整體—局部）
�。ㄈ┢蚊鑼�，學(xué)以致用
1．寫一寫
訓(xùn)練要求：請你根據(jù)平常的觀察，運(yùn)用以上的寫作方法，描寫本班一位同學(xué)的外貌，要求能抓住該同學(xué)的主要特征來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰。例：他（她）是一個___（開朗、任性、內(nèi)向、貪吃、勇敢、憂郁、堅(jiān)強(qiáng)……）的人。
2．評一評
�、儆杀粚懙耐瑢W(xué)點(diǎn)評
用句式“這是我，我覺得寫得_______”來回答
提示：是否把握了人物的顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運(yùn)用了修辭？有什么修改建議？
②老師點(diǎn)評
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)
每天我們都會遇到很多人，很多看似一樣的人，一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴，一樣的有著喜、怒、哀、樂。或許我們都曾經(jīng)疑惑過：你是怎樣的你，我又是怎樣的我？你我真的是一樣的嗎？但我相信，其實(shí)我們每個人都是獨(dú)一無二的，都是那么真實(shí)而又唯一的，就讓我們學(xué)會用自己慧眼，用自己妙筆去描繪每一個獨(dú)特的生命。
（五）板書設(shè)計(jì)：
外貌描寫寫出個性
把握外貌描寫的基本方法：
抓住外貌主要特征
用詞準(zhǔn)確
修辭方法的恰當(dāng)使用
展開合理的想象（外表—內(nèi)心）
描寫應(yīng)該有條理（整體—局部）
《外貌描寫寫出個性》教學(xué)反思
雖然本次作文教學(xué)活動以掌握人物外貌描寫的基本方法，然后進(jìn)行任務(wù)外貌描寫的教學(xué)目的的目標(biāo)已初步達(dá)成，并激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，但還存在著許多不足之處：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)效果與預(yù)期設(shè)想的目標(biāo)有一定的差距。有的學(xué)生在描寫人物外貌時抓不準(zhǔn)外貌主要特征進(jìn)行描寫。
�。ǘ⿲W(xué)生的情緒沒有充分調(diào)動起來，學(xué)生對所印發(fā)的材料不是很熟悉，所以課堂氣氛不是很活躍，學(xué)生發(fā)言不是很積極。
�。ㄈ┳寣W(xué)生創(chuàng)作并展示自己的作品的時間略顯不足，以致于課堂時間沒有達(dá)到最有效地利用。
�。ㄋ模┱n堂教學(xué)的語言藝術(shù)還有待加強(qiáng)，駕馭課堂教學(xué)的能力還必須不斷提高。
�。ㄎ澹┰诶碚搶W(xué)習(xí)方面，老師講得多，學(xué)生悟得較少。主要原因是：沒有做好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，以致于讓學(xué)生根據(jù)材料歸納人物外貌描寫的基本方法時，達(dá)不到要點(diǎn)
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