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外貌描寫教案10篇
作為一名無私奉獻的老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的外貌描寫教案,希望對大家有所幫助。
外貌描寫教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)(知識與能力;過程與方法;情感態(tài)度與價值觀)
1、懂得外面描寫能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。
2、學(xué)練結(jié)合,明確外貌描寫要在觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物的突出特征。
3、領(lǐng)悟描寫人物外貌的方法。
重點引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點的進行外貌描寫。
難點抓住人物特征的方法及明確外貌描寫的`作用。
教學(xué)方法主體性作文教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)講練結(jié)合
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
咱們大家在一起相處快兩年了,應(yīng)該說彼此之間都比較熟悉了吧!今天,我就來描繪咱們班的一位同學(xué),大家猜猜他是誰。
咱們班有這樣一位同學(xué),他個子不高不矮,身材不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長。
……
我沒有描繪出人物的特點,人物形象不鮮明,不生動。那到底該怎么樣進行外貌描寫呢?外貌描寫需要注意什么呢?
今天,我們這節(jié)課的內(nèi)容就是對人物外貌描寫的學(xué)習(xí)。
二、講解分析,觀察練習(xí):
。ㄒ唬┳プ∪宋锿饷驳奶攸c進行描寫——要點一
1、出示典型文例,猜猜他們是誰。
例1、豬八戒例2、貝多芬例3、三毛
2、提問:文段描寫人物哪些方面的特征?
3、總結(jié)外貌描寫的概念:
對人物長相、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫。
4、看圖片,抓特征,口頭表述練習(xí)。
例1、魯迅例2、李詠例3、成龍
(二)人物外貌描寫展現(xiàn)人物性格特征——要點二
1、出示文例,自主品析。
例1、勤勞、慈祥
例2、文靜
2、觀察圖片,書面練習(xí),展現(xiàn)人物性格
學(xué)生作品展示,師生共評
(三)人物外貌描寫反映人物內(nèi)心情感——要點三
1、觀察圖片,體會人物內(nèi)心情感,口頭表述練習(xí)。
例1、人物內(nèi)心:煩悶、郁悶、發(fā)愁……
例2、人物內(nèi)心:苦惱、痛苦、悲傷……
例3、人物內(nèi)心:開心、喜悅……
2、出示文例,用所給句式加深體會。
句式:“我從……詞(句)中,體會到人物……情感!
例1、痛苦(憤怒)
例2、憤怒
三、總結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了人物外貌描寫的三要點,相信這會對大家的寫作有一點幫助。
四、作業(yè):片段練習(xí)(任選其一)
1、他(她)笑了
2、一個很怕吃辣(酸)的人吃辣椒(酸東西)后
板書設(shè)計
讓我認(rèn)識你
——人物外貌描寫要點學(xué)習(xí)
人物1、抓特征
外貌2、顯性格
描寫3、映內(nèi)心
要點
作業(yè)布置書面片段練習(xí)(100字左右)
外貌描寫教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):掌握描寫的方法,學(xué)會抓住特點對人物進行描寫。
2、 過程與方法:通過范例,引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣抓住特點進行人物描寫。
教學(xué)過程
一、前言:
走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過,一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般,在我們面前閃現(xiàn)。我們?nèi)绾稳⒁粡垙埜鳟惖拿婵锥ǜ?化為永恒的一瞬呢畫家可以用顏料去繪圖,攝影師可以用相機去拍攝,而我們所能做的就是用手中的筆去描繪。所以今天,就讓我們一同走進“人物的外貌描寫”。
二、故事導(dǎo)入,認(rèn)識外貌描寫的重要性 :
師講述:古時候,有一戶人家被盜,主人隨即報官,但聽完他的描述,知縣也不知所措,這是什么原因呢?原來他描述的盜賊模樣是: 出示幻燈片:
個子不高不矮,身材不胖不瘦,臉不白不黑,眼不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長。
大家說,根據(jù)描述你們能幫他抓到小偷嗎?在科技發(fā)展的今天,利用電腦技術(shù)能幫他抓到小偷嗎?為什么?
指名回答
師小結(jié):同學(xué)們說抓不到小偷的原因就是主人的描述不形象,不傳神。這是我們在外貌描寫時的一個通病,寫眼睛不是炯炯有神,就是水汪汪,不然就是黑葡萄似的,而且還都是大眼睛,鼻子都是不大不小,鼻梁都是不高不低,這樣的人物缺乏個性,不符合個生活真實,都是克隆出來的人物。怎樣才能把人物描繪得惟妙惟肖呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)外貌描寫。
三、對人物進行外貌描寫時需要注意的問題
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進行描寫,以揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛憎,加深讀者對人物的印象。所以說,我們要對人物進行外貌描寫,首先要抓住人物的特征。那什么是特征? 生:自己獨有的不同于別人的特點。
(一)、抓住人物特點
師:做游戲。猜猜他們是誰?
1、“只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙!
生:豬八戒
師:為什么能猜出是豬八戒?
生:抓住了特征
師:看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌,他抓住了豬八戒的外貌特征,使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、出示課件
生猜
師小結(jié):自然界中沒有兩片完全相同的樹葉,也沒有完全相同的人,我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特征。使認(rèn)識他(她)的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他(她)是誰,不認(rèn)識他(她)的人也能想象出他(她)的樣子。
(二)、進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。
出示張飛的圖片,提問:你能猜出這個人物是誰嗎
生:張飛
師:從圖片中你能看出他是一個怎樣的人?
生:勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------
師:由此看來,從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形,還可以知道什么?
生:人物的性格。
出示課件:猜性格
引導(dǎo)學(xué)生探究
生討論交流
師小結(jié):我們在對人物進行外貌描寫時,也要注意表現(xiàn)人物的性格特點。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會人物的神韻。如果通過我們的描寫,可以讓讀者了解人物的性格,那我們的寫作就是成功的。
(三)、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識導(dǎo)引
師:揣摩下面幾段文字,談?wù)勀愕母惺?/p>
。1)、 除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
。2)、一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
。3)、她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。
學(xué)生歸納:分別體會到了幸?鞓;著急發(fā)愁;傷心悲痛三種心情 師小結(jié):三個例段描寫的是一位老人的外貌,卻反映了三種不同的內(nèi)心感情:例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂”的幸福;例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài);例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明,描寫人物外貌,一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動。
師: 剛才的三個例段有什么共同點?
剛才的'三個語段都抓住了老人的皺紋來刻畫,皺紋是老年人的特征,作者注意到了這一年齡段人物的特征,并運用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩,這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
四、才藝展示
每個同學(xué)用3——5分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌,抓住他(她)的特征,寫出后讓大家來猜猜你寫的是誰,大家猜得出你就順利過關(guān)了哦
五、總結(jié):
剛才我們共同探討了進行人物外貌描寫時需要注意的三個問題:抓住人物外貌的特征;反映出人物的性格特點;反映人物的內(nèi)心感情。 抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物,顯示神韻。今天,我們只是簡單地學(xué)習(xí)了人物的外貌描寫,掌握了人物外貌描寫的簡單方法,要寫好作文,我們要做一個有心人,多讀多練,慢慢地我們的寫作能力就會提高。
六、作業(yè):
一個特點鮮明的人,總是給人留下深刻的印象,即使偶然見上一面,他的音容笑貌、舉手投足,也會留在心中揮之不去。這次習(xí)作,我們就來寫這樣一個人,可以是身邊熟悉的人,也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候,一定要注意突出人物的特點,寫完以后,同學(xué)之間互相評一評,改一改,讓人物特點更加突出。
板書:人物外貌描寫
外貌描寫
。ㄈ菝病Ⅲw態(tài)、衣著打扮、神態(tài))
1、抓住人物特點
2、反映性格特點
3、反映內(nèi)心情感
外貌描寫教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):外貌描寫的具體內(nèi)容及外貌描寫的作用。
2、理解目標(biāo):通過觀察,掌握不同人的外貌特征;在不同的心情下,不同狀態(tài)下外貌特征的變化。
3、技能目標(biāo):提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力,通過寫作訓(xùn)練與實踐,掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。
4、情意目標(biāo):在輕松、民主的教學(xué)氛圍中,通過自己觀察、討論等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,自主掌握知識,在成功訓(xùn)練的心態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
創(chuàng)新點設(shè)計:
以學(xué)生發(fā)展為根本,以自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為目標(biāo),多角度精選例文,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,用現(xiàn)代手段展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼鏡觀察生活,在比較求異中把握特征,教學(xué)民主,輕松和諧,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),多角度的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生敢說敢思,敢于用自己的語言表達(dá)自己真實的感受。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、簡略介紹:寫人的記敘文。
要點:
(1)寫人的記敘文,是記敘文的一種重要類型。
。2)寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人,必須抓住人物的特點。
。3)寫人技能有:外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭題展標(biāo):本次作文訓(xùn)練,我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫。
3、板書課題:《外貌描寫》。
二、初步感知,了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請同學(xué)說一說你同座位同學(xué)的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。(長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片(醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運動員等人)。觀察投影片上不同職業(yè)的人,說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征?
B、讀讀例文,比較比較,想想年齡不同的人,在外貌上有什么特征?
。ɡ1:玲玲不到兩歲,胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上,有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著,粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的,像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的,是她那張伶俐的小嘴。)
(例文2:這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的,顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上,樂滋滋地抽著旱煙。)
小結(jié):人物的年齡不同,在長相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想,不同性別、不同性格的人(如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等)在外貌上有什么不同的特征?(討論)
2、師生歸納,小結(jié):由于描寫對象的不同,人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此,在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異,以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄象。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
2、學(xué)生觀察,同桌討論,老師巡回指導(dǎo),自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
。ɡ1:每縫高興的時候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
。ɡ2:鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂,摒住了呼吸。她臉色白的.像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿淚水,以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣
,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕)
。ɡ3:他真的發(fā)怒了,一張原本白凈的臉漲得通紅;額上靜脈突起,眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響)
。ɡ4:他拼命忍住,緊閉著雙唇,跟孩子似的把嗚咽哽咽下去,可是眼淚還是涌上來,亮晶晶地擠在眼圈邊上,一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛,慢慢地順著兩頰流了下來。)
4、小結(jié):外貌描寫,不僅要寫出特點,還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此,描寫人物,更主要的是寫好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里,還可以用在寫事、寫景等記敘文里,細(xì)致的人物描寫,體現(xiàn)人物的精神世界,可以使作文更加生動。
六、命題寫話,當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、請寫一段話,介紹老師或者同學(xué)的外貌,
比一比,看誰寫得最像。
2、播放錄象:(班上張明同學(xué)、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地沖過終點,獲得了第一名)。請用一段話,對張明沖過終點后的外貌進行描寫,注意表情要寫生動。
七、課后作業(yè):
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人,注意他們在不同心情下的外貌特征,選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀,摘抄描寫眼神的句子,想想作者在人物眼神描寫上的不同特色,并用一兩句話寫出你的閱讀體會。
外貌描寫教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。
2、學(xué)會按照一定順序細(xì)致觀察長相、衣著等,在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3、學(xué)會描寫人物外貌的基本方法。。
二、教學(xué)重點和難點:
1、調(diào)動學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點的進行描寫。(重點)
2、引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作,促進寫作能力的形成。(難點)
三、板書設(shè)計:
(一)外貌描寫時要有一定的順序。
(二)抓住人物外貌的特點進行描寫。
。ㄈ┩饷裁鑼憰r要反映出人物的性格特點。
(四)描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
(五)外貌描寫要在一定的環(huán)境中進行。
四、課時:
一課時
五、預(yù)設(shè)教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、出示人物漫畫,猜猜他是誰。
2、出示人物外貌描寫的一段話,猜猜他是誰。
他的腦形整個一個大頭梨,兩側(cè)各長了一雙招風(fēng)的耳朵,本來就不大的面部又被他那不大的腦門兒占去了一多半,上面還有幾條曲折的“鄉(xiāng)間小路”。半截眉下,小燈泡似的眼睛又圓又亮,一張前突的嘴里沖出兩顆大門牙,這兩顆大門牙簡直可以刨地瓜?v觀他的整張臉,就像他本人一樣,充滿了喜劇色彩。 (葛優(yōu))
3、同學(xué)們,你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎?你能讓你筆下的人物活起來嗎?要寫人,首先必須學(xué)會人物的外貌描寫。
4、什么叫人物的外貌描寫?
二、寫前指導(dǎo)
(一)方法一:外貌描寫要有一定的順序。
1.朗讀下面兩個文段。
。1)門一開,班主任領(lǐng)進一位女生。她長得很好看,衣著樸素!拔医欣钊A,請多關(guān)照!焙唵蔚拈_場白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
。2) 門一開,班主任領(lǐng)進一位女生。她中等個兒,梳著兩根羊辮,黑里透紅的臉上,有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁!拔医欣钊A,請多關(guān)照!焙唵蔚拈_場白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
2.思考問題:
。1)找出文段人物外貌描寫的句子。
。2)這兩個文段同寫一個人物,哪一種好?為什么?
。3)第(2)文段中,作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的?
。4)你受到什么啟發(fā)?全班交流。。
5、外貌描寫時一般從整體到局部,局部描寫時從上到下。
補充例子:乍一看,她個子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是塊跳舞的料。細(xì)看,她留著齊耳短發(fā),頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾,把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面,顯出一張光滑白凈的.臉龐。她的眼睛不大,細(xì)細(xì)長長的,但是很有神采,一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹,給人一種俏皮的感覺,顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙,裙擺又寬又大。她一跑動起來,裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。
從例子總結(jié)出:描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序,一般先寫整體再寫局部,局部描寫時按照從上到下的順序。
(二)方法二:外貌描寫要抓住人物的外貌特點。
做游戲:猜猜他們是誰:
1、只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,系一條花布手巾,提一柄九齒釘耙。(豬八戒)
2、他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。(哪吒)
3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空)
游戲小結(jié):我們平時首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來,因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方,即每個人的外貌都有自己的特點。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個人是誰,那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了他們外貌的特點。所以,我們在對人物進行外貌描寫時,一定要把人物外貌的特點描寫出來,使認(rèn)識他(她)的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他(她)是誰,不認(rèn)識他(她)的人也能想象出他(她)的樣子。
(三)方法三:外貌描寫要體現(xiàn)人物的性格特點。
猜猜她們的性格:
1、金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。(怕羞但天真、活潑)
2、她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發(fā),凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點小罩衣,總是不聲不響,像個靜默的小哲學(xué)家似的。(文靜 )
3、女兒長得像她娘,眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時如清水,閃動時像星星。(聰明,純真)
小結(jié):同學(xué)們憑什么猜出她們的性格?(她們的外貌)。三個小女孩都有自己的性格特點,性格決定了她們在穿著打扮等方面(即外貌上)與別人有不同。性格影響外貌,反過來說,根據(jù)一個人的外貌能猜出一個人的性格。所以我們在進行外貌描寫的時候,要注意反映出人物的性格特點。
(四)方法四:描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
猜猜她們的心理活動:
1、 除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。(幸福心情)
2、一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。(著急發(fā)愁)
3、她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。(傷心、悲痛)
小結(jié):三個例段描寫的是三位老人的外貌,反映了三種不同的內(nèi)心感情:例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂”的幸福心情;例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài);例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明,描寫人物外貌,一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。
(五)方法五:外貌描寫要在一定的環(huán)境中進行。
試著補充下面文段中省略號的內(nèi)容
1、,這時候,我看見爺爺?shù)哪樃t了,好像一下子年輕了許多。(大人們喝起了青稞酒)
2、爺爺穿著老羊皮襖,頭上戴著一頂紅黃色的狐皮帽子,腰中勒著一條紅綢帶,還挎著一把好看的小馬刀。 (草原的夜晚是寧靜的,可一大早,我就被一陣陣的馬叫聲驚醒了。我趕緊穿上衣服,打開門一看,原來是爺爺牽著一匹大青馬。)
小結(jié):外貌描寫要在一定的環(huán)境中進行。
四、課堂訓(xùn)練:
1、描寫一個同班同學(xué)在特定環(huán)境中的外貌,他(她)的名字用符號代替。
2、放學(xué)了,接孩子的家長們已經(jīng)等候在校門口了,請對其中一位家長外貌進行描寫,要注意寫出人物的不同身份、性格特征。
外貌描寫教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點進行人物描寫。
教學(xué)重點:抓住人物特點也就是抓住與別人不同的地方,特殊的地方。學(xué)會仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、流暢表達(dá)。
教學(xué)難點:通過自己的筆端,表達(dá)自己對人物性格特點的理解,達(dá)到以“形”傳“神”。
時間安排:兩課時。
教學(xué)過程:
一、 聊一聊
趣味談話:今天,我們開始了暑假期間作文閱讀的學(xué)習(xí),大家都是愛學(xué)習(xí)的孩子,來到新學(xué)校,見到新老師,我從大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、懷疑和信任。很多同學(xué)不認(rèn)識我,我想呢,我也不介紹自己,我就想讓大家通過看我的外貌猜猜,猜猜我是一個怎樣的人?
二、 議一議
如果讓你來說的話,猜什么?你會怎么猜?你是根據(jù)什么猜的?(學(xué)生發(fā)言,老師指導(dǎo),注意語言的流暢和準(zhǔn)確)
主要依據(jù)人物的外貌,包括:容貌、體態(tài)、衣著、表情。
仔細(xì)觀察,抓住人物的特點,說出自己最真實的猜想。
發(fā)揮想象,例如老師的年齡、老師的眼睛、老師的膚色、老師的大肚子、老師說話的聲音和腔調(diào)……
三、 說一說
按照你觀察到的和想象到的,你來表述,要流暢、形象、具體,想象要豐富。
四、 寫一寫
注意格式、注意標(biāo)點、注意語意連貫,不寫錯別字。恰當(dāng)運用修辭手法(比喻、擬人、夸張、引用),真實表達(dá)自己想法。
范文舉例。(略)
五、 評一評(略)
作文小貼士
一、描寫人的品質(zhì): 平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 鍥而不舍 鞠躬盡瘁 持之以恒
二、描寫人的智慧: 料事如神 足智多謀 博古通今 才華橫溢 出類拔萃 博大精深
三、描寫人物儀態(tài)、風(fēng)貌: 文質(zhì)彬彬 風(fēng)度翩翩 相貌堂堂 斗志昂揚 意氣風(fēng)發(fā) 威風(fēng)凜凜
四、描寫人物神情、情緒: 悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木雞
范文:
1、站在講臺上的是一位四十來歲的漢子,據(jù)說是我們的.新老師。他中等身材,稍微有點胖,顯得很結(jié)實,皮膚黑黑的, T恤配短褲,留著一頭烏黑的短發(fā),一眼看上去有點像武術(shù)學(xué)校的教練。仔細(xì)一看,新老師似乎顯得更黑了,那栗色的皮膚就像剛從烤箱里拿出的面包,光亮緊致。我猜老師肯定是剛從非洲回家的吧,要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼鏡,這才讓他顯得有點學(xué)問,透過眼鏡,我發(fā)現(xiàn)原來老師的眼睛很大、很有神,眼睛里似乎藏著許多故事。不知不覺,我有點喜歡這位老師了,我很想從老師那里學(xué)到寫作文的訣竅,聽老師講那些有趣的故事。
2、在我們面前正眉飛色舞和大家聊天的就是我們的新老師,他一身黑衣黑褲,顯得酷酷的,那黑黑的皮膚配上他結(jié)實的身體,現(xiàn)出一番威風(fēng)凜凜的架勢。老師“圓圓”的,圓身材、圓肚子、圓腦袋、圓臉龐、圓鼻子、圓眼睛,就連戴著的眼鏡也是圓圓的,真有趣。他神采奕奕、風(fēng)度翩翩,似乎很有學(xué)問。我猜,老師一定平易近人,因為他的眼睛里滿是慈祥和藹的光彩;老師一定才華橫溢,因為他說起話來滔滔不絕、口若懸河。我想,我會喜歡這位老師的!
外貌描寫教案 篇6
(一) 指導(dǎo)思想
記敘文寫作離不開人物描寫,而人物的外貌描寫是塑造人物的一個不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫除了可以展現(xiàn)人物的外貌特征之外,還可以表現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)心感受。本課的教學(xué)意在讓學(xué)生明確外貌描寫的概念,引導(dǎo)學(xué)生由表及里的認(rèn)識到外貌描寫并不是單純孤立的描寫人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點和內(nèi)心感受?梢酝ㄟ^傳神的外貌描寫更好的塑造人物形象,為更好的突出文章主旨服務(wù)。
(二) 背景分析
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:由表及里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人物外貌描寫并不是單純的描寫人物的外貌特征,還可以通過外貌描寫感知人物性格特點和內(nèi)心的情感變化,深入領(lǐng)會人物外貌描寫對于塑造人物形象的作用。
2、學(xué)生情況分析:人物的外貌描寫在小學(xué)階段應(yīng)該接觸過,但大多數(shù)學(xué)生不能抓住人物的外貌特征,寫人千人一面,更談不上通過外貌描寫去展現(xiàn)人物性格特點和內(nèi)心情感變化了。所以本節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生明確外貌描寫是什么,了解準(zhǔn)確的概念;外貌描寫應(yīng)該寫什么,透過外貌傳遞人物的哪些信息;如何去寫好,可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學(xué)生通過板塊式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對每一部分形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
3、教學(xué)方式:以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、解決問題。 以學(xué)生的探究和訓(xùn)練為主。
4、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
(三) 教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。
2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格,表達(dá)中心意思服務(wù)。
3、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個性
(四)教學(xué)過程設(shè)計:
一、導(dǎo)入
很高興今天能有機會與各位同學(xué)共度一節(jié)課,來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫,誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容?(結(jié)合學(xué)生的回答板書。)
大屏幕顯示:
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進行描寫,以揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛憎,加深讀者對人物的印象。
二、對人物進行外貌描寫時需要注意的問題
(一)抓住人物外貌的特征
1、知識導(dǎo)引
我來描述我們班一位同學(xué)的外貌,然后你們告訴我他是誰,好嗎?
“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛,不大不小的鼻子, 紅紅的嘴唇。身材適中,穿著一套整潔的校服!
生:猜(左顧右盼,很為難,拿不準(zhǔn)是誰)
師:為什么猜不準(zhǔn)是誰呢
生:沒寫出這個人的特點來。
師:這也是咱們很多同學(xué)在進行外貌描寫時的通病,就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就
是水汪汪的,不然就是黑葡萄似的,而且還都是大眼睛,鼻子都是不大不小的,鼻梁都是高高的,臉蛋都是紅撲撲的,這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個模樣,就象“克隆”出來的似的,這樣刻畫出來的人物就太格式化,臉譜化了,缺乏個性特征,同時也不符合生活真實。所以說,我們要對人物進行外貌描寫,首先要抓住人物的特征。那什么是特征? 生:自己獨有的不同于別人的特點。
師:下面同學(xué)們再看一段外貌描寫,猜猜寫的是誰?
“ 只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙!
生:豬八戒
師:為什么能猜出是豬八戒?
生:抓住了特征
師:看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌,他抓住了豬八戒的.外貌特征,使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、實戰(zhàn)訓(xùn)練
出示關(guān)羽、小沈陽、陳佩斯的圖片,讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點
小結(jié):自然界中沒有兩片完全相同的樹葉,也沒有完全相同的人,我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特征。使認(rèn)識他(她)的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他(她)是誰,不認(rèn)識他(她)的人也能想象出他(她)的樣子。
(二)進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。
1、知識導(dǎo)引
出示張飛的圖片,提問:你能猜出這個人物是誰嗎從圖片中你能看出他是一個怎樣的人? 生:勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------
師:由此看來,從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形,還可以知道什么?
生:人物的性格。
課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫:
老頭子渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹?墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。
師:從中可以看出老頭子怎樣的性格特點?
生:歸納(機警、干練、老當(dāng)益壯、精神矍鑠、自信------)
小結(jié):透過外貌可以了解人物性格,我們在對人物進行外貌描寫時,也要注意表現(xiàn)人物的性格特點。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會人物的神韻。如果通過我們的描寫,可以讓讀者了解人物的性格,那我們的寫作就是成功的。
2、實戰(zhàn)訓(xùn)練:
我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他(她)身上最吸引你的性格特點是什么?讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點。
(三)、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識導(dǎo)引
師:揣摩下面幾段文字,談?wù)勀愕母惺?/p>
。1)、 除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
(2)、一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
(3)、她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。學(xué)生歸納:分別體會到了幸?鞓;著急發(fā)愁;傷心悲痛三種心情
小結(jié):三個例段描寫的是一位老人的外貌,卻反映了三種不同的內(nèi)心感情:例一表達(dá)了老人
享受“天倫之樂”的幸福;例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài);例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明,描寫人物外貌,要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動。
師: 剛才的三個例段抓住了人物那個方面的特征?
生:抓住了老人的皺紋。
師:皺紋是老年人的特征,作者注意到了這一年齡段人物的特征,并運用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩,這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
2、實戰(zhàn)訓(xùn)練:
我們在最近進行了期中考試,當(dāng)成績公布,我們拿到試卷時心情是不同的,有的人眉飛色舞、神采飛揚;有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當(dāng)時的心情。
總結(jié):
剛才我們共同探討了進行人物外貌描寫時需要注意的三個問題:抓住人物外貌的特征;反映出人物的性格特點;反映人物的內(nèi)心感情。
抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物,顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁友庳S滿。而這一切都是為了更好的寫活人物,為文章的中心思想服務(wù)。
三、如何使外貌描寫更生動?
多媒體展示:
比較一下:
你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У挠职子峙?/p>
你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。
學(xué)生歸納:
1、妙用修辭(比喻、夸張、排比、引用等)
多媒體展示:
。1)側(cè)面烘托:
過路人看到羅敷,不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷;青年人看到羅敷,脫下帽子戴上紗巾,想引起羅敷的注意;耕地的人竟然忘了身邊的犁,鋤地的人忘記了手中的鋤,回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。
(2)前后對比
先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
。3)環(huán)境點染
走下樓梯,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中,白發(fā)和落葉一起飛揚。在空曠的操場上,她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。
學(xué)生歸納:
2、巧用手法
五、做游戲:猜猜他(她)是誰?
每個同學(xué)用3——5分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌,抓住他(她)的特征,表現(xiàn)他(她)的性格特點或內(nèi)心感受。不要把他(她)的名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽,然后我們一起猜猜你寫的人是誰。
外貌描寫訓(xùn)練注意事項:
1.描寫他人時,語言不要帶有嘲弄意味;
2.進行外貌描寫,不要寫生活表現(xiàn);
3.不要寫名字,猜猜他(她)是誰。
六、作業(yè):作文訓(xùn)練
正視自我,才能獲得更好的發(fā)展。那么,你了解自己嗎?今天,就從外貌開始了解自己吧!回去后,對著鏡子,認(rèn)真觀察自己,把自己的外貌展示出來,讓他人從你的描寫中了解你的性格,走進你的心里。
(五)學(xué)習(xí)效果及評價設(shè)計:
在這一節(jié)課中教師是比較輕松的,因為更多的是學(xué)生在動,動腦想、動口說、動手寫,探究思考的過程充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。如果教師先進行寫作知識的灌輸,再指導(dǎo)學(xué)生進行寫作,學(xué)生是被動的接受,思維處于不活躍的狀態(tài),而本節(jié)課教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的主線一點一點引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考,將主動權(quán)教給學(xué)生,將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,適時的引導(dǎo)著學(xué)生進行實際訓(xùn)練來解決問題。一塊一練將知識落實到位。讓學(xué)生在說與寫的結(jié)合中將教學(xué)目標(biāo)完成。
(六)本次設(shè)計與以往其他教學(xué)設(shè)計相比的特點:
傳授知識的方法有很多種,但任何一種方法都沒有學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)印象更深。學(xué)生探究思考的過程就是最有效的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課最大的特點在于充分讓學(xué)生動起來,教師扮演了 一個引導(dǎo)者的角色,沒有進行寫作知識的灌輸,而是引領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié),讓學(xué)生通過觀察和思考將教學(xué)內(nèi)容一一突破,讓學(xué)生在成功中充分找到自信并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;顒釉O(shè)計從口語表達(dá)到片段寫作,一步一練,側(cè)重點各有不同。讓學(xué)生既動腦又動口又動手,學(xué)生學(xué)的開心,老師領(lǐng)的輕松。真正實現(xiàn)了新課標(biāo)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的要求,寫作知識既落實到位又不覺得枯燥無味。
外貌描寫教案 篇7
課堂設(shè)計設(shè)想:
1、讓學(xué)生在觀察與實踐中來體驗人物表情的變化。
2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、體驗人物豐富的表情變化,并能抓住細(xì)節(jié)進行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>
課前準(zhǔn)備:要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌,同時摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
內(nèi)容:“外貌描寫”
一、揭題導(dǎo)入:本次作文訓(xùn)練,我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫
1、談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、板書課題:《外貌描寫》。
二、初步感知,了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請同學(xué)說一說你選擇的老師的外貌,讓大家來猜猜,你寫的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。(長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征
(例文1:玲玲不到兩歲,胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上,有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著,粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的,像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的,是她那張伶俐的小嘴。)
。ɡ2:這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的,顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,頭上還包著一塊雪白的'毛巾。老漢蹲在地上,樂滋滋地抽著旱煙。)
小結(jié):人物的年齡不同,在長相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖,看看誰能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確,形象。
2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
3、學(xué)生觀察,同桌討論,老師巡回指導(dǎo),自由發(fā)言。
4、呈現(xiàn)例文。
。ɡ1:每縫高興的時候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
。ɡ2:鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂,摒住了呼吸。她臉色白得像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿淚水,以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣 ,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)
5、請同學(xué)們試著模仿例文的寫法,再寫寫另外的兩幅表情 。
6、小結(jié):外貌描寫,不僅要寫出特點,還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此,描寫人物,更主要的是寫好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
六、游戲作文:
1、請同桌之間互相對看,然后看誰能把對方逗笑,先笑的那一方就輸了
2、完了請同學(xué)上臺表演,看能不能把同學(xué)逗笑
3、請學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上
外貌描寫教案 篇8
設(shè)計理念:
以學(xué)生為主體,以自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo),多角度精選例文,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;用現(xiàn)代手段展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,通過比較區(qū)分人物的特征;以民主的教學(xué)方式,營造輕松和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并進行多角度的訓(xùn)練,以拓寬寫作思路。
教學(xué)進程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、簡略介紹:寫人的記敘文就是以人為寫作對象,以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點為目的的記敘文。
要點:
。1)寫人的記敘文,是記敘文的一種重要類型。
。2)寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人,必須抓住人物的特點。
。3)寫人的方法:外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭示課題:本次作文訓(xùn)練是學(xué)習(xí)人物的外貌描寫。
3、板書課題:人物外貌描寫。
二、初步感知,了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請同學(xué)說一說同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的?
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。(長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征。
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片(醫(yī)生、交警、教師、菜農(nóng)、服務(wù)員、運動員等人)。觀察投影片上不同職業(yè)的人,說說他們在衣著、神態(tài)等外有什么特征。
B、讀讀例文,比較年齡不同的人,在外貌上有什么特征?
。ɡ1:姐姐,姐姐快來呀。隨著一聲聲急促的叫喊,我找到了一個約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛,真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴,看起來似乎能說會道,一雙嬌嫩的小手總愛在紙上寫寫畫畫,你見了對她的'幼稚和天真會發(fā)自內(nèi)心的佩服。
。ɡ2:姥姥濃眉大眼,烏黑的短發(fā),顯得干凈利索,雖然近六十歲的人,但我總覺得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯,做菜,洗衣服,樣樣干得出色,難怪隔壁的阿姨見了我常說:你真有福氣,有個這么好的姥姥。
小結(jié):人物的年齡不同,在長相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想,不同性別、不同性格的人(如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等)在外貌上有什么不同的特征?(討論)
2、師生歸納,小結(jié):由于描寫對象的不同,人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此,在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異,以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄像。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
2、學(xué)生觀察,同桌討論,老師巡視指導(dǎo),自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
。ɡ1:每逢高興的時候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
。ɡ2:鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂,摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿淚水,以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣
,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕)
。ɡ3:他真的發(fā)怒了,一張原本白凈的臉漲得通紅;額上靜脈突起,眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響)
(例文4:他拼命忍住,緊閉著雙唇,跟孩子似的把嗚咽哽咽下去,可是眼淚還是涌上來,亮晶晶地擠在眼圈邊上,一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛,慢慢地順著兩頰流了下來。)
4、小結(jié):外貌描寫,不僅要寫出特點,還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
因此,描寫人物,更主要的是寫好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里,還可以用在寫事、寫景等記敘文里,細(xì)致的人物描寫,體現(xiàn)人物的精神世界,可以使作文更加生動。
六、即堂文段訓(xùn)練。
請寫一段話,介紹老師或者同學(xué)的外貌,
比一比,看誰寫得最像。
七、課后作業(yè):
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人,注意他們在不同心情下的外貌特征,選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀,摘抄描寫眼神的句子,想想作者在人物眼神描寫上的不同特色,并用一兩句話寫出你的閱讀體會。
佳作點評:
(1)我的朋友是班里的紀(jì)律委員,她的個子比我矮一些,她月牙般的眉毛,眼睛炯炯有神,小巧的鼻子下面是一張能說會道的櫻桃小嘴。她有小畫家的美稱。
(作者:四(4)班劉琦)
通過身材、相貌的描寫,刻畫出人物活潑可愛、聰明伶俐的個性。
。2)我要說的笑星可不是周星馳這樣的大明星喲!那么,他是誰呢?哈哈!就是我們班的小胖胖胡騰。瞧,他胖嘟嘟的圓臉,又大又亮的眼睛總是笑瞇了縫。一對大耳朵會不停地抖動,不知他這一招神功是怎么練成的,就連我他最好的朋友他也保密。別看他小,他的肚子總那樣挺著,好像那些發(fā)胖的叔叔。怎么樣,只看他的模樣,你是不是會忍不住發(fā)笑了?可別看他這么胖,他特愛笑,而且隨時能引人發(fā)笑,就連老師在批評他的時候他也不自覺地笑了起來。(作者:四(4)班鐘欣)
善于抓住表情特征,刻畫出人物活潑開朗的性格。
外貌描寫教案 篇9
內(nèi)容:
外貌描寫
適用年級:
小學(xué)四年級
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):外貌描寫的具體內(nèi)容及外貌描寫的作用。
2、理解目標(biāo):通過觀察,掌握不同人的外貌特征;在不同的心情下,不同狀態(tài)下外貌特征的變化。
3、技能目標(biāo):提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力,通過寫作訓(xùn)練與實踐,掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。
4、情意目標(biāo):在輕松、民主的教學(xué)氛圍中,通過自己觀察、討論等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,自主掌握知識,在成功訓(xùn)練的心態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
創(chuàng)新點設(shè)計:以學(xué)生發(fā)展為根本,以自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為目標(biāo),多角度精選例文,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,用現(xiàn)代手段展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼鏡觀察生活,在比較求異中把握特征,教學(xué)民主,輕松和諧,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),多角度的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生敢說敢思,敢于用自己的語言表達(dá)自己真實的感受。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、簡略介紹:“寫人的記敘文”。
要點:
。1)寫人的記敘文,是記敘文的一種重要類型。
(2)寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人,必須抓住人物的特點。
(3)寫人技能有:外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭題展標(biāo):
本次作文訓(xùn)練,我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫。
3、板書課題:
《外貌描寫》。
二、初步感知,了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請同學(xué)說一說你同座位同學(xué)的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。(長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
a、出示投影片(醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運動員等人)。觀察投影片上不同職業(yè)的'人,說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征?
b、讀讀例文,比較比較,想想年齡不同的人,在外貌上有什么特征?(例文1:玲玲不到兩歲,胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上,有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著,粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的,像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的,是她那張伶俐的小嘴。)(例文2:這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的,顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上,樂滋滋地抽著旱煙。)小結(jié):人物的年齡不同,在長相神態(tài)上有不同的特征。
c、想一想,不同性別、不同性格的人(如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等)在外貌上有什么不同的特征?(討論)
2、師生歸納,小結(jié):
由于描寫對象的不同,人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此,在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異,以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
2、學(xué)生觀察,同桌討論,老師巡回指導(dǎo),自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。(例文1:每縫高興的時候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)(例文2:鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂,摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿淚水,以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)(例文3:他真的發(fā)怒了,一張原本白凈的臉漲得通紅;額上靜脈突起,眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……)(例文4:他拼命忍住,緊閉著雙唇,跟孩子似的把嗚咽哽咽下去,可是眼淚還是涌上來,亮晶晶地擠在眼圈邊上,一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛,慢慢地順著兩頰流了下來。)
4、小結(jié):
外貌描寫,不僅要寫出特點,還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此,描寫人物,更主要的是寫好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫的作用。外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里,還可以用在寫事、寫景等記敘文里,細(xì)致的人物描寫,體現(xiàn)人物的精神世界,可以使作文更加生動。
六、命題寫話,當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、請寫一段話,介紹老師或者同學(xué)的外貌,比一比,看誰寫得最像。
2、播放錄象:(班上張明同學(xué)、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地沖過終點,獲得了第一名)。請用一段話,對張明沖過終點后的外貌進行描寫,注意表情要寫生動。
七、課后作業(yè):
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人,注意他們在不同心情下的外貌特征,選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀,摘抄描寫眼神的句子,想想作者在人物眼神描寫上的不同特色,并用一兩句話寫出你的閱讀體會。
外貌描寫教案 篇10
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。
2.學(xué)會觀察人物外貌的方法:遵循一定順序細(xì)致觀察長相、衣著等,在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3.學(xué)會描寫人物外貌的方法:根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要,有選擇、有重點地進行描寫。
教學(xué)難點、重點:
調(diào)動學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點的進行描寫。
主要教法
主體性作文教學(xué)法。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入
同學(xué)們,你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎?你想讓你筆下的人物活起來嗎?要寫人,首先必須學(xué)會人物的外貌描寫。
二、寫人物外貌要按一定的順序
1.朗讀下面兩個文段。
。1)門一開,班主任領(lǐng)進一位女生。他長的很好看,衣著樸素!拔医欣钊A,請多光照!焙唵蔚拈_場白后,他被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
(2)門一開,班主任領(lǐng)進一位女生。他中等個兒,梳著兩根羊辮,黑里透紅的`臉上,有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁!拔医欣钊A,請多關(guān)照。”簡單的開場白后,他被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
2.思考問題:
。1)找出句段中人物外貌描寫的句子。
。2)這兩個句段同寫一個人物,哪一種好?為什么?
。3)第(2)文段中,作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的?
。4)你受到什么啟發(fā)?
3.同桌交流、討論思考結(jié)果。
4.全班交流。
5.教師進行小結(jié),板書要點。
觀察人物的外貌,要遵循一定的順序細(xì)致觀察,先整體后局部,長相、衣著、姿態(tài)、表情等,這是整體的觀察。再抓住最突出的獨特之處,有重點的觀察,做到以形傳神,形神兼?zhèn)洹?/p>
三、抓住人物外貌的特點進行描寫
猜猜他們是誰:
做游戲:猜猜他們是誰:
1、只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙。(豬八戒)
2、他有三頭八臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。(哪吒)
3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空)
游戲小結(jié):我們平時首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來,因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方,即每個人的外貌都有自己的特點。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個人是誰,那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了
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